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教學項目工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此好好準備一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的教學項目工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學項目工作總結(jié)1
根據(jù)內(nèi)官學區(qū)《安定區(qū)內(nèi)官學區(qū)“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目教師培訓工作的實施方案》（內(nèi)學發(fā)【2x13】197號）的安排部署，按照要求，主要做了如下工作：
一、安裝與使用
設(shè)備于2x13年8月31日安裝教學點，并能正常使用。
二、培訓與效果
2x13年9月1日---15日對教學點全體教師進行了設(shè)備使用、信息技術(shù)基礎(chǔ)（計算機的基本操作、資源的管理、瀏覽資源、電子教案的制作）、數(shù)字資源的教學應(yīng)用（利用數(shù)字化資源組織課堂教學、信息技術(shù)與課堂有效整合的教學）等集中培訓，共計培訓15人次，通過培訓，取得了如下效果：
�。ㄒ唬�、基本熟悉項目設(shè)備，掌握并能正常使用設(shè)備；
�。ǘ�、熟悉項目資源網(wǎng)站，熟悉頁框架、欄目；
�。ㄈ�、熟悉掌握了操作步驟，利用學科資源開展教學工作；
�。ㄋ模�、基本能進行資源簡單加工與處理的能力；
（五）、開設(shè)了一門原來不能開設(shè)的音樂課程。
三、建立相關(guān)制度及表冊
為了使設(shè)備正常使用，開好課程，建立了設(shè)備使用及維護制度，設(shè)備使用登記表，資源下載統(tǒng)計表等表冊。
四、使用及效果
通過使用，取得了較好的`效果：
�。ㄒ唬�、教師能夠輕松地找到以前很難找到的資源；
�。ǘ�、學生能直觀的感受教學中的演示，對學習有極大的幫助；
�。ㄈ�、通過對資源地使用，對教師的自身發(fā)展有極大的提高。
教學項目工作總結(jié)2
根據(jù)內(nèi)官學區(qū)《安定區(qū)內(nèi)官學區(qū)“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目教師培訓工作的實施方案》（內(nèi)學發(fā)【20xx】197號）的安排部署，按照要求，主要做了如下工作：
一、安裝與使用
設(shè)備于20xx年8月31日安裝教學點，并能正常使用。二、培訓與效果
20xx年9月1日---15日對教學點全體教師進行了設(shè)備使用、信息技術(shù)基礎(chǔ)（計算機的基本操作、資源的管理、瀏覽資源、電子教案的制作）、數(shù)字資源的教學應(yīng)用（利用數(shù)字化資源組織課堂教學、信息技術(shù)與課堂有效整合的教學）等集中培訓，共計培訓15人次，通過培訓，取得了如下效果：
�。ㄒ唬�、基本熟悉項目設(shè)備，掌握并能正常使用設(shè)備；（二）、熟悉項目資源網(wǎng)站，熟悉學科網(wǎng)頁框架、欄目；（三）、熟悉掌握了操作步驟，利用學科資源開展教學工作；
�。ㄋ模�、基本能進行資源簡單加工與處理的能力；（五）、開設(shè)了一門原來不能開設(shè)的音樂課程。三、建立相關(guān)制度及表冊
為了使設(shè)備正常使用，開好課程，建立了設(shè)備使用及維護制度，設(shè)備使用登記表，資源下載統(tǒng)計表等表冊。
四、使用及效果
通過使用，取得了較好的效果：
�。ㄒ唬�、教師能夠輕松地找到以前很難找到的資源；（二）、學生能直觀的感受教學中的`演示，對學習有極大的幫助；
�。ㄈ�、通過對資源地使用，對教師的自身發(fā)展有極大的提高。
教學項目工作總結(jié)3
為了適應(yīng)高職教學形式需要，提高學生的動手能力，我于20xx年7月加入了在江蘇常州項目學院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“工程化課程設(shè)計與實施演練〞高級研修班的學習，聽取了在工程化教學方面卓有功效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應(yīng)的實施演練，使我對工程化教學有了粗淺的認識，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、工程課程的根本理念
以培養(yǎng)學生能完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標，而不是原來的以學科的知識體系為目標，強調(diào)知識與知識、知識與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系。
課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學生完成任務(wù)后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品〞——學到點真本領(lǐng)。
二、課程設(shè)計的根本原那么
課程設(shè)計要任務(wù)驅(qū)動，以行動為導向。不是以學科體系為導向。要突出能力目標，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有合乎課程要求的工程作為載體，教學是領(lǐng)著學生完成工程，來做事，而不是單做習題，工程要把撐持實踐的理論知識融于工作過程中，學生工作要懂得為什么要這么做？進行工程化教學要精心設(shè)計能力的訓練過程。教學要以學生為主體，評價規(guī)范以學生的能力提高為主要衡量尺度。教學過程要實現(xiàn)教、學、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行別離，盡可能緊密結(jié)合在一起。
三、工程教學的特點
1、具有輪廓清晰的工作〔學習〕任務(wù)，具有明確而具體的'成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學習特定教學內(nèi)容；
3、能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結(jié)合一起；
4、工程與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價值；5、學生有獨立進行方案工作的時機，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安頓自己的學習行為；
6、學生自己處理在工程中出現(xiàn)的問題；
7、具有一定難度，不僅是對已有知識、技能的應(yīng)用，而且要求學生運用已有知識，在一定范圍內(nèi)學習新的適應(yīng)技能，解決過去從未遇到過的實際問題；
8、學習結(jié)束時，師生共同評價工程工作成果以及工作和學習辦法。
四、工程化的“工作〞過程
工程化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作方案，按照任務(wù)實際需要，自己獨立確定各自的工作計劃，包括：工作目標、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗方案等。
第三：各自的工作方案要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施計劃。第四：學生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務(wù)，即具體實施。第五：對工作方案以內(nèi)的內(nèi)容、工作平安、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學生自查，學生間互查，教師檢查等方式。最后一項為哪一項評價階段：學生、教師進行工作總結(jié)與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
五、突出能力培養(yǎng)
1、課程改革的重心并非要否認知識，否認理論〔當然需要根據(jù)新的原那么對理論做出取舍〕，而是要突出實踐在課程中的主體地位〔關(guān)鍵不是實踐課時的多與少〕，用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論附屬于實踐。
2、知識的掌握效勞于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關(guān)性組織工程課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完本錢工程必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完本錢工程必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作〞。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務(wù)達成的需要，附著于工作過程是其存在的根本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應(yīng)，并指導實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導行為的知識〔如程序化知識〕，也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫忙學生努力在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學習知識，徹底改變與任務(wù)相脫離、單純學習知識的學科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務(wù)的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。
12、培養(yǎng)學生在復雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導學生在完成工作任務(wù)的過程中主動建構(gòu)理論知識，厚理論是學習的終結(jié)點，而不是起點。
六、工程化教學設(shè)計的原那么
1、突出能力目標，訓練學生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務(wù)訓練，工程訓練。
3、以學生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓學習之后，對工程化教學的一點認識，還有待于在教學過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的工程設(shè)計，適合學生能力培養(yǎng)的教學辦法。
教學項目工作總結(jié)4
“提升明德小學教育質(zhì)量〞工程在我校已經(jīng)實施一年多了，在上級明德工程組專家的指導下，在學校領(lǐng)導的高度重視參與下，使“分層測試卡〞的使用與實驗在我校迅速得到全面開展�；貞涀哌^的路，現(xiàn)從下列幾個方面總結(jié)如下：
一、啟動過程
我校教職工150余名，學生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實施明德提升工程后。我校領(lǐng)導審時度勢，牢牢抓住這一有利與學校發(fā)展的大好契機，采取措施，從而確保了工程實驗工作真正得以落實。
1、成立了“提升明德小學教育質(zhì)量〞實驗工程研究領(lǐng)導組及“小學數(shù)學能力提升〞子工程實驗領(lǐng)導組；制定了工程實驗工作規(guī)劃和本學期工程實驗工作方案和各項制度；確定了實驗和教師。
2、定期召開實驗課題組會議。學習了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學習名的快訊，專家著作及明的工程的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數(shù)學教師試舉行“分層測試卡〞使用交流會。
3、定期召開“提升明德學校教育質(zhì)量〞專題家長會，要求家長們配合學校共同提高孩子學習的興趣，重視孩子學習自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。
二、實驗過程
在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學教學策略當中來�？h教育局領(lǐng)導也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點工程。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié)，我們是這樣開展的。
〔一〕學生分層，調(diào)整學習小組
全班學生按學習態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個層次，教師指導組和自主學習組。
〔1〕教師指導組：把一局部學習有困難的學生組教師步指導組，他們主要在教師直接指導下學習，到達課程規(guī)范所規(guī)定的根本要求。
〔2〕自主學習組：是有優(yōu)中等學生合理搭配組合而成。自主學習組是自主學習，到達主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學生步步深入，最后共同討論，總結(jié)辦法，得出結(jié)果。
〔3〕把這兩個層次面的學生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原那么，科學的再分成假設(shè)干個學習小組，四人一組〔一般是前后桌〕。
〔二〕作業(yè)分層，確定不同要求
教師指導組能完成根本練習，也可以嘗試做綜合練習，甚至拓展練習。
自主學習組能完成根本練習~綜合練習�？蓢L試做拓展練習。
根本練習為概括當節(jié)所學知識要點，是學生應(yīng)全部準確掌握的根底知識，是全體學生的必做題；綜合練習為體現(xiàn)對當節(jié)所學知識應(yīng)到達的根本技能的要求，以自主學習組能到達的水平為限；拓展練習為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。
〔三〕“分層測試卡〞的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時學生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層〞能起到及時穩(wěn)固新學的.知識的作用。
對于內(nèi)容比擬簡單或是一個有機整體的，一般安頓在課尾運用。
對于內(nèi)容安頓的非常緊湊，課上沒時間做的，在課后統(tǒng)一安頓時間做，一般是當天的自習課。
三、評價方式
根據(jù)分層測試卡的運用機會的不同，我們可以采取下列幾種評價方式：
1、集體訂正方式。即學生完成自選的練習題后，進行集體訂正。學生根據(jù)老師或同學的正確答案，恰當?shù)膶ψ约哼M行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。
2、小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單，大局部同學都會做，所以選擇一層或二層的同學就可以互評。學生互評可以起到對所學知識再次穩(wěn)固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學生，應(yīng)把他們安頓為一組進行互評，教師適當予以指導。
3、教師評價。這種評價可以準確的反應(yīng)信息，有利于整體把握全班學生的掌握情況。教師評價次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習的三分之一。
四、星級評定要求
每個練習，都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據(jù)學生實際情況和練習內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時，統(tǒng)一選用藍色圓珠筆�；ピu時，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次，星級評定要結(jié)合評語及時進行評價。評語要以鼓勵性，期待性和商榷性的評語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學生注意保持分層測試卡的整潔。
五、使用心得
“分層測試卡〞的使用有效地防止了教師在課堂上搞“一刀切〞，防止了教學中不知不覺地造成了學習時機不均等的現(xiàn)象。
在實驗中，我們看到了“分層測試卡〞使不同層次的同學都享受到了成功的喜悅，看到了同學們的學習熱情一天天高漲。由此，學生不但學習到了數(shù)學知識，更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡〞時，特意關(guān)注班上的幾個學困生，如李倩〔四年級期末統(tǒng)考48分，學習根底差，內(nèi)向自卑〕、宋玉璽〔四年級期末統(tǒng)考46分，不僅學習根底差，上課老走神〕。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡〞的第一層便及時在班上褒揚她們，讓她們體驗成功的高興以樹立他們學數(shù)學的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習題，也開始嘗試練習第二層的內(nèi)容，且都能做對百分之七八十�？上驳氖�，上學期期末考試他倆人進步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。
現(xiàn)在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學們的好搭檔。
由此，我們不難感到：“人不怕不會，就怕沒有自信〞對一個人來說，自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。
“小學數(shù)學能力提升〞子工程經(jīng)過一年多的實驗，老師與學生們對“分層測試卡〞的使用也經(jīng)歷了由抵抗到接受、由適應(yīng)再到喜愛的過程，在使用“分層測試卡〞的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此時機我校實驗教師對課題組專家有幾點倡議，望工程組考慮。
1、分層測試卡對根底練習和綜合練習的容量不夠大，因為我市實施素質(zhì)教育，考試多以根底知識為主。
2、對練習的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。
3、我校已初步實現(xiàn)電教，希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡(luò)資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學習的時機，讓我們的視野開闊些。
教學項目工作總結(jié)5
“提升明德小學教育質(zhì)量”項目在我校已經(jīng)實施一年多了，在上級明德項目組專家的指導下，在學校領(lǐng)導的高度重視參與下，使“分層測試卡”的使用與實驗在我校迅速得到全面開展�；仡欁哌^的路，現(xiàn)從以下幾個方面總結(jié)如下：
一、啟動過程
我校教職工150余名，學生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實施明德提升項目后。我校領(lǐng)導審時度勢，牢牢抓住這一有利與學校發(fā)展的大好契機，采取措施，從而確保了項目實驗工作真正得以落實。
1、成立了“提升明德小學教育質(zhì)量”實驗項目研究領(lǐng)導組及“小學數(shù)學能力提升”子項目實驗領(lǐng)導組；制定了項目實驗工作規(guī)劃和本學期項目實驗工作計劃和各項制度；確定了實驗班級和教師。
2、定期召開實驗課題組會議。學習了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學習名的快訊，專家著作及明的項目的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數(shù)學教師試舉行“分層測試卡”使用交流會。
3、定期召開“提升明德學校教育質(zhì)量”專題家長會，要求家長們配合學校共同提高孩子學習的興趣，重視孩子學習自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。
二、實驗過程
在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學教學策略當中來�？h教育局領(lǐng)導也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點項目。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié)，我們是這樣開展的。
�。ㄒ唬�、學生分層，調(diào)整學習小組
全班學生按學習態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個層次，教師指導組和自主學習組。
�。�1）教師指導組：把一部分學習有困難的學生組教師步指導組，他們主要在教師直接指導下學習，達到課程標準所規(guī)定的基本要求。
�。�2）自主學習組：是有優(yōu)中等學生合理搭配組合而成。自主學習組是自主學習，達到主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的'學生步步深入，最后共同討論，總結(jié)方法，得出結(jié)果。
�。�3）把這兩個層次面的學生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原則，科學的再分成若干個學習小組，四人一組（一般是前后桌）。
�。ǘ�、作業(yè)分層，確定不同要求
教師指導組能完成基本練習，也可以嘗試做綜合練習，甚至拓展練習。
自主學習組能完成基本練習~綜合練習�？蓢L試做拓展練習。
基本練習為概括當節(jié)所學知識要點，是學生應(yīng)全部準確掌握的基礎(chǔ)知識，是全體學生的必做題；綜合練習為體現(xiàn)對當節(jié)所學知識應(yīng)達到的基本技能的要求，以自主學習組能達到的水平為限；拓展練習為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。
�。ㄈ�、“分層測試卡”的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時學生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層”能起到及時鞏固新學的知識的作用。
對于內(nèi)容比較簡單或是一個有機整體的，一般安排在課尾運用。
對于內(nèi)容安排的非常緊湊，課上沒時間做的，在課后統(tǒng)一安排時間做，一般是當天的自習課。
三．評價方式
根據(jù)分層測試卡的運用時機的不同，我們可以采取以下幾種評價方式：
1，集體訂正方式。即學生完成自選的練習題后，進行集體訂正。學生根據(jù)老師或同學的正確答案，恰當?shù)膶ψ约哼M行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。
2小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單，大部分同學都會做，所以選擇一層或二層的同學就可以互評。學生互評可以起到對所學知識再次鞏固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學生，應(yīng)把他們安排為一組進行互評，教師適當予以指導。
3、教師評價。這種評價可以準確的反饋信息，有利于整體把握全班學生的掌握情況。教師評價次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習的三分之一。
每種評價過程中要使用“√”、“×”，做錯的題目要用不同顏色的筆訂正在錯題的下方，一定要有二次訂正。
四、星級評定要求。
每個練習，都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據(jù)學生實際情況和練習內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時，統(tǒng)一選用藍色圓珠筆�；ピu時，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次，星級評定要結(jié)合評語及時進行評價。評語要以激勵性，期待性和商榷性的評語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學生注意保持分層測試卡的整潔。
五，使用心得
“分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”，避免了教學中不知不覺地造成了學習機會不均等的現(xiàn)象。
在實驗中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學都享受到了成功的喜悅，看到了同學們的學習熱情一天天高漲。由此，學生不但學習到了數(shù)學知識，更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡”時，特意關(guān)注班上的幾個學困生，如李倩（四年級期末統(tǒng)考48分，學習基礎(chǔ)差，內(nèi)向自卑）、宋玉璽（四年級期末統(tǒng)考46分，不僅學習基礎(chǔ)差，上課老走神）。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡”的第一層便及時在班上表揚她們，讓她們體驗成功的快樂以樹立他們學數(shù)學的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習題，也開始嘗試練習第二層的內(nèi)容，且都能做對百分之七八十�？上驳氖�，上學期期末考試他倆人進步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。
現(xiàn)在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學們的好伙伴。
由此，我們不難感到：“人不怕不會，就怕沒有自信”對一個人來說，自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。
“小學數(shù)學能力提升”子項目經(jīng)過一年多的實驗，老師與學生們對“分層測試卡”的使用也經(jīng)歷了由抵制到接受、由適應(yīng)再到喜愛的過程，在使用“分層測試卡”的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此機會我校實驗教師對課題組專家有幾點建議，望項目組考慮
1、分層測試卡對基礎(chǔ)練習和綜合練習的容量不夠大，因為我市實施素質(zhì)教育，考試多以基礎(chǔ)知識為主。
2、對練習的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。
3. 我校已初步實現(xiàn)電教，希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡(luò)資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學習的機會，讓我們的視野開闊些。
教學項目工作總結(jié)6
根據(jù)內(nèi)官學區(qū)《安定區(qū)內(nèi)官學區(qū)“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目教師培訓工作的實施方案》（內(nèi)學發(fā)【20xx】197號）的安排部署，按照要求，主要做了如下工作：
一、安裝與使用
設(shè)備于20xx年8月31日安裝教學點，并能正常使用。
二、培訓與效果
20xx年9月1日———15日對教學點全體教師進行了設(shè)備使用、信息技術(shù)基礎(chǔ)（計算機的基本操作、資源的管理、瀏覽資源、電子教案的制作）、數(shù)字資源的教學應(yīng)用（利用數(shù)字化資源組織課堂教學、信息技術(shù)與課堂有效整合的.教學）等集中培訓，共計培訓15人次，通過培訓，取得了如下效果：
�。ㄒ唬┗臼煜ろ椖吭O(shè)備，掌握并能正常使用設(shè)備；
�。ǘ┦煜ろ椖抠Y源網(wǎng)站，熟悉學科網(wǎng)頁框架、欄目；
�。ㄈ┦煜ふ莆樟瞬僮鞑襟E，利用學科資源開展教學工作；
�。ㄋ模┗灸苓M行資源簡單加工與處理的能力；
（五）開設(shè)了一門原來不能開設(shè)的音樂課程。
三、建立相關(guān)制度及表冊
為了使設(shè)備正常使用，開好課程，建立了設(shè)備使用及維護制度，設(shè)備使用登記表，資源下載統(tǒng)計表等表冊。
四、使用及效果
通過使用，取得了較好的效果：
�。ㄒ唬┙處熌軌蜉p松地找到以前很難找到的資源；
�。ǘ⿲W生能直觀的感受教學中的演示，對學習有極大的幫助；
�。ㄈ┩ㄟ^對資源地使用，對教師的自身發(fā)展有極大的提高。
寶石教學點
20xx年9月18日
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