教育教學研究課題的開題報告

　　隨著人們自身素質提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告根據用途的不同也有著不同的類型。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的教育教學研究課題的開題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教育教學研究課題的開題報告1

　　教育教學研究課題經主管部門評審立項后，課題主持人會收到一份專門的文件---《課題立項通知書》�！锻ㄖ獣�》除列明課題名稱課題類別課題編號等課題基本信息外，還會提出及時組織開題(一般為接到立項通知書 3 個月內)，并將開題報告電子稿發(fā)送到指定郵箱等要求。不少教師就會問：什么是開題報告?開題報告與課題研究方案有何不同?如何撰寫開題報告呢?這就需要對課題開題報告有一些基本的了解。

　　一、課題開題報告與課題研究方案的聯系與區(qū)別。

　　對教育教學課題研究而言，開題報告是研究者申報的課題被教育科研管理部門批準立項后，在課題研究正式實施之前，由課題負責人(主持人)向課題組人員、課題研究指導人員(專家組)或其他相關人員進行的關于課題研究的書面論證材料。

　　開題報告與課題研究方案一樣，都是對一項課題所作的論證及研究工作設想，其內容結構大體相同，但其區(qū)別也較為明顯。

　　一方面，課題研究方案論證設計在課題立項之前，是對所選擇課題的價值、科學性、創(chuàng)新性、可行性的思考和論述，主要是闡明課題研究的必要和可行，目的是為了能夠通過立項而課題開題報告論證設計在課題立項之后(如果沒有被批準立項，就不存在課題開題)，是在選題論證的基礎上，對課題研究的依據、價值、內容、方法等進行的更加具體和系統的思考與論述，是對研究過程、研究人員、研究保障等作出的科學規(guī)劃和全面安排，是為完成研究任務、實現研究目標而進行的總體謀劃和文本表述�？梢哉f，開題報告是對課題研究方案的再設計、再修改，其內容相較于研究方案更加完善和充實，其論證和構想更加科學、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。

　　另一方面，在課題研究方案論證設計之前，課題研究者要做的準備工作一般包括對教育教學問題的診斷，對教育經驗的梳理，對學習所得的思考，對相關文獻的檢索，等等。而在課題開題報告論證設計之前，課題研究者要做的工作一般包括開展相關調研，對課題組人員進行必要的調整和結構優(yōu)化，對課題研究方案進行細化、優(yōu)化和充實、完善，開展相關培訓，等等。

　　應該說，從課題研究方案設計到課題開題報告論證，是一個從模糊到具體的過程，是對研究什么、為什么研究、怎么研究相關問題更加明確的過程，是由課題研究的初步設想轉化為具體的研究操作的關鍵步驟。

　　因此，課題開題報告絕不是課題研究方案甚至是課題立項申報評審書相關內容的簡單復制。作為課題研究者，既要明確二者之間的聯系，又要弄清其在設計目的和要求等方面存在的不同。只有這樣，才能更好地實施課題研究，使課題研究思路和目標更加清楚，內容和方法更為適當，研究人員結構更加合理，以便更好地完成預期研究任務，達到課題研究的目的.。

　　二、課題開題報告的內容與結構。

　　課題開題報告的內容一般包括：開題報告題目、課題研究的背景和目的意義、課題概念的界定、課題研究的基本內容和主要方法、課題研究的步驟和計劃、課題研究的預期成果與表現形式、課題研究的組織和人員分工、課題研究的保障措施等。

　　開題報告題目常常采用課題名稱 + 開題報告的形式表述，如初中語文閱讀教學策略研究開題報告.課題名稱必須與課題管理部門審批的名稱(專家評審時會對個別申報的課題名稱作必要改動)即《課題立項通知書》列明的名稱完全一致，否則會被不予認可。開題報告一般不使用副標題。

　　課題開題報告題目下面須署課題研究單位課題組名稱，如學校課題組,一般不署撰寫者個人姓名。署名的目的是表示對開題報告論證設計的負責。

　　在開題報告正文之前一般還應有一段序言。序言主要是說明課題選題、立項、批準的過程，以及開題前所做的工作等，要力求簡明扼要、盡快入題，切忌面面俱到、不著邊際。

　　接下來的正文部分不僅標志著課題組對所研究課題的理解、論證水平，細節(jié)處往往也顯示出課題組成員的學術素養(yǎng)，因此，一定要觀點鮮明、語言準確、語意清晰、邏輯性強、層次清楚、結構完整。

　　課題研究的背景和目的意義內容包括：課題研究的背景(歷史背景、現實背景)，課題研究的依據(理論依據、政策依據、實踐依據)，課題研究的現狀(國內國外、省內省外的研究現狀及問題述評)，課題研究的目的(解決哪些教育教學實際問題、達到什么目的)，課題研究的價值(理論價值、應用價值)，課題研究的意義(對教育教學改革的現實意義、長遠意義等)。語言表述要針對問題，適度、準確，既不能空喊口號，也不能漫無邊際。

　　課題概念的界定主要是對課題核心概念的界定，有時也包括對其他主要概念的界定。核心概念是關于核心問題的概念，其他主要概念則是相關的對核心概念起限定作用的概念。比如在小學學科學習策略實驗研究課題中，學習策略就是核心概念，應著重對其在該課題中的內涵和外延作出科學界定，同時也應結合課題研究的具體對象和研究操作，對小學學科和實驗研究作簡要界定。課題研究的基本內容是對課題研究核心問題的細化表述，可以從不同維度分別列出。比如在小學學科學習策略實驗研究課題中，可以從學科維度列出小學語文學習策略實驗研究小學數學學習策略實驗研究小學英語學習策略實驗研究等內容，也可以從學習過程維度列出小學學科課前預習策略研究小學學科課堂學習策略研究小學學科課后復習策略研究等內容。研究內容要按照一定的邏輯順序逐一表述，可適當展開，語言應簡要、準確。

　　課題研究的主要方法是對課題研究所選用方法的具體表述。適合教育教學研究的方法較多，如文獻研究法、調查研究法、觀察研究法、個案研究法、實驗研究法、經驗總結法、行動研究法等，不同的課題往往會根據研究問題類型的差異，采用一種或幾種不同的研究方法。比如小學學科學習策略實驗研究,很明顯是要采用實驗研究法,當然，在實驗過程中也有可能用到觀察法而高中生課外閱讀現狀研究則需主要采用調查研究法.表述時不能只簡單寫明某種研究方法，還應適當說明如何運用這一研究方法及應注意的問題。

　　課題研究的步驟與計劃主要是從時間維度上將研究過程劃分為幾個階段，并分別說明各階段的時間安排、主要研究任務和要實現的目標。一般來說，可將課題研究過程分為三個階段，即準備階段實施階段總結階段,而實施階段又往往要再分為若干環(huán)節(jié)。研究者可借鑒類似課題的研究過程，思考、確定自己所承擔課題的具體研究步驟。

　　課題研究的預期成果及表現形式是對課題研究結果的預期。教育課題研究成果一般有研究報告、學術論文、教育教學專著等表現形式。階段成果可以同時用多種形式呈現，省級以上課題還會要求在研究過程中至少正式發(fā)表一篇相關的學術論文;最終成果則一般要求以研究報告和研究專著的形式呈現，其中研究報告是必須有的成果形式。表述時要注明成果形式、成果名稱及完成時間，可采用表格式呈現。

　　課題研究的組織和人員分工是對課題研究團隊和任務分擔的安排。應寫明課題組人員的構成及年齡、學歷、職稱、研究專長、研究經驗等結構特點，并詳細說明每個成員承擔的工作任務。

　　課題研究的保障措施是對課題研究順利開展并取得預期成果所需條件的分析與承諾，主要包括研究基礎、研究保障等內容。研究基礎應寫明課題組成員完成的相關研究課題及取得的成果情況，研究保障主要寫明該課題研究所需的文獻資料、設施設備、時間、制度、學習培訓、學術交流及經費等條件和保障情況。

　　開題報告的結尾一般應寫幾句感謝、希望以及表態(tài)性的話語。主要是感謝曾經指導或參加過課題論證而又不在課題組的人員，希望有關方面繼續(xù)給予幫助，表明研究者的態(tài)度，等等，語言要簡明、誠懇。

　　完成課題開題報告的撰寫并經課題組反復討論定稿后，就可選擇一個適當的時間召開課題開題會議，邀請專家對課題研究的科學性和可行性進行評議，并提出意見和建議。如無不妥，開題工作即告完成，課題研究就將進入具體實施的新階段。

教育教學研究課題的開題報告2

　　開題報告是教育教學研究的重要組成部分，它是對所選擇研究課題進行系統闡述和論證的文書，也是確定研究方向和明確研究思路的重要依據。下面是一個關于教育教學研究課題開題報告的范文，供參考。

　　開題報告

　　一、選題背景與意義

　　二十一世紀以來，教育教學研究得到了廣泛關注和重視。隨著教育發(fā)展的需求不斷提高，研究教育教學的方法和手段也在不斷創(chuàng)新和完善。在這個背景下，本課題選擇了“利用互聯網技術提升教育教學效果”的研究方向，旨在探討如何通過互聯網技術來改進和提升傳統教學模式，以更好地適應現代學生的學習需求和教師的教學方式。

　　本課題的研究意義主要體現在以下幾個方面：

　　1.適應信息化時代的教育需求。當前，互聯網技術在教育領域的應用得到了廣泛推廣，通過利用互聯網技術可以實現教學資源的共享和教學的場景化，不僅能夠提供更多的學習資源和機會，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。

　　2.增強教育教學效果和質量。利用互聯網技術可以打破時間和空間的'限制，幫助教師更好地開展個性化教學和評價，有效提升學生的學習效果和積極性。同時，互聯網技術還可以提供大數據分析的支持，為教育教學提供科學決策的依據。

　　3.促進學校教育改革和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過開展互聯網技術在教育教學中的研究和實踐，可以推動傳統教學模式向現代化、個性化、開放式的教學模式轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為學校的教育改革提供指導和借鑒。

　　二、研究目標和內容

　　本研究的目標是探索利用互聯網技術提升教育教學效果的有效策略和方法，以及對于學生和教師的促進意義。為了達成這個目標，本研究將從以下幾個方面進行深入研究：

　　1.了解互聯網技術在教育教學中的應用現狀和發(fā)展趨勢。通過分析目前互聯網技術在教育教學中的應用情況，可以掌握最新的發(fā)展動態(tài)，為后續(xù)研究提供背景和依據。

　　2.探索互聯網技術在教育教學中的有效應用方式和方法。通過分析相關研究和實踐案例，總結互聯網技術在教育教學中的應用經驗和教訓，提出針對性的應用方式和方法指導。

　　3.評價互聯網技術對于教育教學的影響和效果。通過設計實驗和問卷調查等方法，對互聯網技術在教育教學中的應用進行評價和分析，為改進和完善提供科學依據。

　　三、研究方法和步驟

　　本研究將采用文獻分析、案例研究和實證研究等綜合方法來達成研究目標。具體的研究步驟如下：

　　1.收集相關文獻和案例。通過文獻檢索和案例篩選，收集互聯網技術在教育教學中的相關研究和實踐資料，為后續(xù)研究提供理論依據。

　　2.分析互聯網技術在教育教學中的應用現狀。通過整理和綜述相關資料，對互聯網技術在教育教學中的應用現狀和發(fā)展趨勢進行分析和總結。

　　3.總結互聯網技術在教育教學中的應用方式和方法。通過案例研究和專家訪談等方法，總結互聯網技術在教育教學中的應用方式和方法，并提出相應的指導建議。

　　4.設計實驗和問卷調查。根據研究目標，設計相關實驗和問卷調查，評價互聯網技術在教育教學中的影響和效果，進一步提出改進和完善的建議。

　　四、預期成果和創(chuàng)新點

　　通過本研究，預期可以獲得以下主要成果：

　　1.推動互聯網技術在教育教學中的應用創(chuàng)新。通過總結和分析互聯網技術在教育教學中的應用經驗和教訓，為教師提供更多的教學策略和方法，推動教育教學的創(chuàng)新和改進。

　　2.提升學生學習效果和質量。通過利用互聯網技術開展個性化教學和評價，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提升學習效果和質量。

　　3.促進學校教育改革和發(fā)展。通過研究和實踐，推動傳統教學模式向現代化、個性化、開放式的教學模式轉變，為學校的教育改革提供指導和借鑒。

　　在本研究中，我們將重點關注互聯網技術在教育教學中的應用方式和方法，為推動教育教學的創(chuàng)新和提升貢獻一份力量。

　　以上就是本課題開題報告的內容。通過對互聯網技術在教育教學中的應用進行研究，我們可以推動教育教學的改革與創(chuàng)新，提高學生的學習效果和質量。希望本研究能為教育教學研究領域提供參考和借鑒。

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