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新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2024-07-11 14:33:29 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)15篇(精品)

  總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編精心整理的新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)15篇(精品)

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)1

  8月19——20日,在教培院的統(tǒng)一組織下,我省120多名義務(wù)教育階段歷史骨干教師齊聚在海南省華僑中學(xué)高中部圖書館接受了為期兩天的歷史義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)暑期培訓(xùn)。這是從我省實(shí)行義務(wù)教育改革來(lái),又一次大規(guī)模的對(duì)歷史義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)培訓(xùn)者的培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)工作安全有序、順利圓滿,現(xiàn)在總結(jié)如下

  一、高度重視,準(zhǔn)備充分,開展有序。

  在院里統(tǒng)籌安排之下,事前我學(xué)科就在“歷史的天空——海之南”上發(fā)布培訓(xùn)信息和通知公告。各市縣教研培訓(xùn)部門也極為重視給力,組織到位。培訓(xùn)代表們?nèi)胱〉木频暌沧龊昧顺浞值臏?zhǔn)備,18號(hào)下午參訓(xùn)代表基本到齊,后即可吃到豐盛的晚餐。沒有人因?yàn)槌燥堊∷薜葐栴}發(fā)生不愉快。19號(hào)早上八時(shí)半培訓(xùn)班準(zhǔn)時(shí)開班授課。教培院教研員李海英老師主持開班儀式,做了簡(jiǎn)短發(fā)言,并強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)期間的紀(jì)律問題。還組建了專家團(tuán)隊(duì)和班委會(huì)。班委們負(fù)責(zé)考勤、傳發(fā)學(xué)習(xí)資源、組織討論、主持在線研討等工作。各項(xiàng)安排有序,工作開展順利。

  二、活動(dòng)安排緊湊,內(nèi)容充實(shí)多樣。

  按照活動(dòng)日程安排:19日上午,人教社張振海主任作了《把握課標(biāo)精神,提高歷史素養(yǎng)》的報(bào)告。他從文本形式及其特點(diǎn)入手以新舊課標(biāo)對(duì)比的方式細(xì)致入微地做了講解分析。使大家了解到20xx版課標(biāo)的基本概貌。講述結(jié)束,張主任還就相關(guān)問題與培訓(xùn)講師做了問答交流。張主任的分析精辟透徹,高屋建瓴,解答了許多老師心中的疑惑,使大家豁然開朗,大受啟發(fā)。

  19日下午湖北宜昌王英姿老師做《精講“點(diǎn)”把握“線”》講座。王英姿老師認(rèn)為,在20xx版新課標(biāo)框架下,要精講“點(diǎn)”,把握“線”。她從精講的前提條件和分類處理方面進(jìn)行了講解。在精講“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,把歷史知識(shí)線索串起來(lái),使歷史知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體。王英姿老師的講座,有理有據(jù),觀點(diǎn)鮮明,史實(shí)豐富,博得了聽課老師的一致好評(píng)。

  20日上午,海口市教研員林子齊老師就初中歷史教學(xué)資源整合問題做了“《中學(xué)歷史課程資源的搜集與整合》—全國(guó)珠海歷史年會(huì)初中展示課引發(fā)的思考”的講座,他以認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度,詳細(xì)地將教學(xué)資源進(jìn)行分類整理,給廣大教師提供了新的視野和。吳建紅老師結(jié)合實(shí)例就教學(xué)設(shè)問問題做了“《初中歷史課堂有效提問的藝術(shù)》——以《難忘九一八》一課為例淺析課堂的無(wú)效與低效提問及改進(jìn)的.策略“的講座,兩位老師的講座都非常見平時(shí)做學(xué)問的功夫,使得大家受益匪淺。

  20日下午,所有參訓(xùn)學(xué)員分為兩個(gè)大組討論修訂后的課標(biāo)和教材的主要變化及在教學(xué)中的基本對(duì)策。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的如火如荼的熱烈討論后,大家表示:需要重新認(rèn)識(shí)課標(biāo),認(rèn)真研讀,善于整合資源,重視細(xì)節(jié)處理,根據(jù)新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,要從學(xué)情出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì),注意初高中內(nèi)容銜接等重要問題。

  最后,教研員李海英老師從自己以前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)導(dǎo)入,引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要意義。還就“我省初中歷史教學(xué)需要重視的幾個(gè)問題”組織大家進(jìn)行了探討交流。如中考是否閉卷和開卷等等問題,糾正了一些莫須有的謠言,解答了眾人心中的疑慮。

  這樣較為緊湊的日程安排有效利用了時(shí)間,也節(jié)省了時(shí)間。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí),具有較強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)性,培訓(xùn)內(nèi)容多樣化,有講解有問答有討論交流互動(dòng),這些使得培訓(xùn)不流于形式,不單調(diào)枯燥。

  三、趁熱打鐵,在線研討。

  為進(jìn)一步深化此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們趁熱打鐵,于26日上午又選派“精干團(tuán)隊(duì)”主持了題為“你為新學(xué)期做好準(zhǔn)備了嗎?”的在線研討,重點(diǎn)圍繞談“學(xué)期規(guī)劃”和“學(xué)期開篇”,實(shí)實(shí)在在談做法、交流想法。為期2小時(shí)的在線研討,大家就如何上好開學(xué)第一節(jié)歷史課,如何導(dǎo)入,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;教師要善于展示自己的才藝吸引學(xué)生,以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)備課,開展小活動(dòng)和競(jìng)賽等等做了熱烈討論。老師們踴躍發(fā)言,積極評(píng)論,最后將整個(gè)研討延續(xù)到了第二天,閱讀2700次,發(fā)表評(píng)論2800多條,創(chuàng)歷史新高,堪稱歷史人的歷史之最。從此足見歷史人學(xué)習(xí)熱情之高漲,態(tài)度之認(rèn)真。在線研討實(shí)際上是對(duì)新課標(biāo)培訓(xùn)的一個(gè)延伸和拓展,讓學(xué)以致用,獲益匪淺!大家說(shuō),每一次學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn),都有新的收獲,結(jié)識(shí)新的朋友,堅(jiān)持學(xué)習(xí),把研討進(jìn)行到底!

  此次培訓(xùn)工作,領(lǐng)導(dǎo)重視,我部安排得當(dāng),各單位配合得力,組織有序,認(rèn)真地把培訓(xùn)工作落到實(shí)處,圓滿完成上級(jí)交給的培訓(xùn)任務(wù)。

  20xx年8月27日

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)2

  通過這次小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí),我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,相信在以后的教學(xué)中我的教學(xué)理念、教學(xué)方法也會(huì)有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。我的總結(jié)有以下幾點(diǎn):

  一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成,而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定,將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力,又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的.個(gè)性品格,從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)

  小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)而獲得初步的聽說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué),也很樂學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

  三、以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際為學(xué)習(xí)情景。

  用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

  四、以創(chuàng)新為特色的課堂教學(xué)。

  教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。

  總之,這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善自我的永遠(yuǎn)研修平臺(tái)。培訓(xùn)雖然即將結(jié)束,但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,我將在今后的工作中努力提高自身業(yè)務(wù),搞好英語(yǔ)教學(xué),勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)3

  8月26號(hào)、27號(hào)這兩天,我有幸參加了?谑信嘤(xùn)院組織的“關(guān)于20xx年海南省義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材暑期中學(xué)教師全員培訓(xùn)”。我們初中物理學(xué)科近幾十名教師在海南僑中圖書館李燕老師的精心安排和主持下,認(rèn)真聽取了小傅、小李及小張老師對(duì)新舊課標(biāo)的對(duì)比和新舊教材的對(duì)比,觀看杜曉瑩老師的一節(jié)課。通過這兩天的培訓(xùn)我的受益匪淺,F(xiàn)把這兩天的收獲做下總結(jié):

  通過這次培訓(xùn),我了解到本次改革主要有:

  (1)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)

 。2)人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué)、人人都能獲得必須的化學(xué)、不同的人在化學(xué)上得到不同的.發(fā)展這三條改為:人人獲得良好的化學(xué)教育、不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展,三條變兩條。

  (3)增加一些內(nèi)容,同時(shí)也刪掉一些內(nèi)容。本次改革,突出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,自覺性,主動(dòng)性。通過師生,生生的互動(dòng)交流獲得經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)方法。因此,在今后的教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,方法。下面,談?wù)劷窈蠼虒W(xué)的幾點(diǎn)見解。

  一、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性,很適合學(xué)生的胃口題目。同時(shí),教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),目的性要強(qiáng),要選取有特色,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

  二、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,化學(xué)教育要面向全體學(xué)生。不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展。物理化學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,學(xué)生在化學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

  三、教師要充分利用多媒體輔助教學(xué),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和解決問題的有力工具,因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)資源。

  總之這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明確了今后的化學(xué)教學(xué)方向,我會(huì)將新課程的理念貫穿于以后的教學(xué)工作中。提高自身的教學(xué)能力,做一名學(xué)生歡迎的好老師!

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)4

  新章小學(xué)孟淑靜數(shù)學(xué)新課標(biāo)的十大理念是:構(gòu)建共同基礎(chǔ),提供發(fā)展平臺(tái);提供多樣課程,適應(yīng)個(gè)性發(fā)展;倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式;注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);與時(shí)俱進(jìn)的認(rèn)識(shí)“雙基”;強(qiáng)調(diào)本質(zhì),注意適度形式化;體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值;注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合;建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這些理念對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求,數(shù)學(xué)教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),而通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,深切體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中所體現(xiàn)的新理念、新設(shè)計(jì)、新方法,對(duì)我們這些課程改革的第一實(shí)踐者提出了更新更高的要求,數(shù)學(xué)教師只有從理念上更新,充分認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而轉(zhuǎn)換角色,才能保證其順利實(shí)施,通過幾天的培訓(xùn),使我受益匪淺,以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

  一、重視數(shù)學(xué)思維方法.應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

  小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性:概括性、問題性、相似性;其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問題、自己想、自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的'思想方法去解決問題。

  二、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感受數(shù)學(xué),還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,使靜態(tài)的畫面動(dòng)作,抽象的知識(shí)形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

  三、創(chuàng)設(shè)求異情境,感悟計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。

  新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法,教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),使他們享受到成功的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí),注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

  當(dāng)然,教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。

  眾所周知,課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

  四、創(chuàng)設(shè)和諧課堂,轉(zhuǎn)變師生角色,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

  隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,要與學(xué)生分享自己的感情和想法,和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。

  總之,新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)5

  9月25日,我校數(shù)學(xué)組組織了由參加過區(qū)級(jí)培訓(xùn)的宋佩蘭老師主講,對(duì)數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使我們對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,讓我們 感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。其中感觸最深的是將“雙基”修改為“四基”,由原來(lái)過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為一線教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求:

  一、教學(xué)中教師充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者

  從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,新教材圖文并茂,以圖為主,生動(dòng)有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過程中,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。如:第一冊(cè)的學(xué)習(xí)的主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如:本冊(cè)教材分為9個(gè)單元,如:“位置與順序”、“加減法”、“分類”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性,同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛不釋手,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的'主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲望,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。

  二、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。 其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,促進(jìn)更好的發(fā)展,這樣,評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮,學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo),教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外,還創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如:踢足球、乘車、跳繩、分蘋果、踢毽子、買東西等,這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,以及造就德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師,一定要解放思想,改變舊的教學(xué)觀念,勇于探索,勇于創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。新課改的教育

  理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才,教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生成為終生學(xué)習(xí)的人。

  學(xué)習(xí)培訓(xùn)完新課標(biāo),大家理清了工作思路,明確了今后工作的目標(biāo)和方向,深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)6

  我是一名初中物理教師,在實(shí)行新課改之前,我熱愛自己的職業(yè),熱愛自己的學(xué)生,按照領(lǐng)導(dǎo)的要求,把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看成是天經(jīng)地義的事。我緊跟中考的形勢(shì),認(rèn)真分析中考試題的變化趨勢(shì),對(duì)區(qū)教研員的出題思路更是了如指掌,基本上能做到未雨綢繆,進(jìn)行的練習(xí)具有針對(duì)性、前瞻性,學(xué)生的成績(jī)也基本上處于領(lǐng)先地位;為了提高成績(jī),我還加班加點(diǎn),中午時(shí)間給部分學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo);同時(shí),積極參加教育教學(xué)課題的申請(qǐng)研究,并取得了一定的成績(jī)。我已如此,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)價(jià)也是很高,委以重任,可以說(shuō)前途一片光明。

  新課改開始了,我以更大的熱情投入了新課改。在新課改之始,我們備課組就進(jìn)行了許多嘗試:

  1、我們上課的形式在變,由灌輸式的課堂授課轉(zhuǎn)變成探討研究型的課堂教學(xué)模式。

  2、我們的作業(yè)形式和內(nèi)容在變,把原來(lái)的單純的習(xí)題式練習(xí)變?yōu)槎嘣淖鳂I(yè)形式:小制作、家庭小實(shí)驗(yàn)、小探究、物理小報(bào)、所及相關(guān)資料、社會(huì)調(diào)查等等。

  3、我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式在變,由單純的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)變?yōu)樵u(píng)語(yǔ)、課堂紀(jì)錄、作業(yè)、考試成績(jī)等以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為目的的多元化評(píng)價(jià)方式。

  4、我們的考試題目在變,改變以往單純的考察知識(shí)與技能的題目,增加考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的題目。

  5、我們的師生關(guān)系在變,以往老師是權(quán)威,老師的話都是正確的,學(xué)生只是在老師的指導(dǎo)下,接受知識(shí),改正缺點(diǎn),課改后的很多時(shí)候,我們的課堂是開放的,討論了很多沒有明確結(jié)論的問題,課堂延伸的內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生在很多領(lǐng)域超過了老師,老師僅僅是課堂的組織者、指導(dǎo)者。

  6、我們還認(rèn)真研究了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,把授課的難度降低到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的難度。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求杜絕繁難偏舊的題目。在當(dāng)時(shí),我們所作的努力得到了很多領(lǐng)導(dǎo)的肯定評(píng)價(jià);學(xué)生們也相當(dāng)配合,學(xué)習(xí)物理的積極性空前高漲,他們總是盼著上物理課,在上課前,翹首以待,課堂上,積極地參與,課后,對(duì)形式多樣的作業(yè)也表現(xiàn)出了極大的興趣。與課改前相比,大部分學(xué)生都找到了自主學(xué)習(xí)的感覺。很多學(xué)生的作業(yè)超出我們想象的好。而且,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們合作的機(jī)會(huì)較多;完成作業(yè)時(shí),也可以協(xié)作完成。在形式多樣的作業(yè)中,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得以展現(xiàn):能寫的寫;能畫的畫;會(huì)上網(wǎng)的搜集資料;動(dòng)手能力強(qiáng)的做小制作、做小試驗(yàn);幾乎所有的學(xué)生都找到了自己的用武之地,感受到了自身的價(jià)值,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

  曾經(jīng)記得:有一個(gè)小女孩,數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,一開始學(xué)物理時(shí),聽了別人的話“數(shù)學(xué)不好的物理很難學(xué)好”,一度沒有學(xué)習(xí)信心,作為老師,剛接觸時(shí)我竟沒有察覺,后來(lái),我布置了一個(gè)關(guān)于“八孔豎笛的發(fā)音原理”的作業(yè),她竟然做得最好,它把作業(yè)設(shè)計(jì)成物理小報(bào)的形式,有實(shí)驗(yàn)、有分析,而且,組織語(yǔ)言,版面設(shè)計(jì)都非常棒,她的這次作業(yè)不僅得到了我的大力表?yè)P(yáng),也是她獲得了學(xué)習(xí)物理的信心,課堂上,她敢于發(fā)言了,做作業(yè)也不覺得很難了。后來(lái)她和我聊天,我才知道她是怎樣開始學(xué)好物理的。

  在做作業(yè)時(shí),學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在悄悄改變著:為了弄清楚汽車的速度儀去請(qǐng)教當(dāng)司機(jī)的親戚朋友;為了掌握認(rèn)識(shí)交通規(guī)則上網(wǎng)搜集資料;為了了解聽診器的原理甚至跑到醫(yī)院掛了號(hào)去請(qǐng)教大夫;為了了解衣服鞋子的號(hào)碼進(jìn)入商店去請(qǐng)教售貨員。正當(dāng)形勢(shì)一片大好,我們準(zhǔn)備深入進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候,課改后的第一次全市統(tǒng)考到來(lái)了,我的學(xué)生并沒有取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意的成績(jī)。

  后來(lái)我分析了這次學(xué)生成績(jī)不理想的原因如下:毋庸諱言,在新課改中,雖然很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在提高,但是,我一共教150多個(gè)學(xué)生,總有關(guān)注不到的角落,有個(gè)別學(xué)生還不能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式,他們慣于接受,慣于在老師、家長(zhǎng)的逼迫下學(xué)習(xí),一旦放手,他們無(wú)所適從,在班主任和我還沒注意到的時(shí)候,學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)有所下滑了。再就是,我在教學(xué)中,追求和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一致的同時(shí),忽略了教研員的思想轉(zhuǎn)化情況,我的授課難度降低了,但是,教研員出的統(tǒng)考題的難度比課改前反而提高了。還有就是,我所關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀、合作能力方面的提高并不能在單純考察知識(shí)與技能的試卷上體現(xiàn)出來(lái)。

  第一次統(tǒng)考后,很多老師都清醒了,及時(shí)調(diào)整了方向,繼續(xù)搞應(yīng)試教育,繼續(xù)搞題海戰(zhàn)術(shù),繼續(xù)逼迫學(xué)生拔高練習(xí),因?yàn)榻y(tǒng)考題目中還是有很多繁難偏舊的題目。而我,卻一時(shí)很難適應(yīng)這種變化,我中新課改的'“毒”太深了:我投入了那么多精力研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》,研究《多元智能理論》,研究《建構(gòu)主義理論》,研究《頭腦風(fēng)暴法》,研究課堂教學(xué)的改變,研究作業(yè)的改變,研究測(cè)試題目的改變,竟然不如原來(lái)的研究教研員、研究中考題,到底什么是正確的?在我的徘徊思考中,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我失望了;家長(zhǎng)也開始挑剔,認(rèn)為我對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,放松了對(duì)學(xué)生的管理,學(xué)生的作業(yè)完不成時(shí)沒有及時(shí)采取措施;班主任也認(rèn)為我不夠狠,對(duì)學(xué)生放縱;要好的同事開始勸我:你不能給學(xué)生好臉,他們就是欺負(fù)你好脾氣,你狠一點(diǎn),看他們還敢不完成作業(yè)嗎?作業(yè)做得少,當(dāng)然成績(jī)就提不上去了。

  同事的話,在現(xiàn)實(shí)生活中是正確的,可是,根據(jù)我學(xué)習(xí)的教育理論,卻是不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí),而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過程;在學(xué)校里,學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和能力的過程,靠老師的威逼利誘來(lái)學(xué)習(xí),那怎么算是積極的建構(gòu)知識(shí)的過程?而且,我也從各方面了解了學(xué)生的作業(yè)情況,每個(gè)任課老師都急于出成績(jī),作業(yè)很多,而且大多數(shù)老師手段毒辣,學(xué)生不敢不做,經(jīng)常有學(xué)生作業(yè)做到十一二點(diǎn),面對(duì)缺乏休息、面容憔悴的學(xué)生,我實(shí)在是不忍心再逼他們。由于頑固不化,不思悔改,我被靠邊站了,教差班,但是,我依然故我,繼續(xù)研究,當(dāng)時(shí)正好是30歲,三十而立,我雖然不能有自己成功的事業(yè),但是我選擇了自己認(rèn)為正確的教師之路,搞教育教學(xué)研究,哪怕不能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

  后來(lái),學(xué)校要參加新課改學(xué)校的評(píng)選,領(lǐng)導(dǎo)想起我來(lái)了,把我們組的新課改材料整理收藏展覽,把我們的新課改經(jīng)驗(yàn)大書特書。這時(shí),領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō)了幾句恭維的話:“這才是真正的素質(zhì)教育,這樣的教學(xué)才會(huì)教出科學(xué)家!钡,我的用處,也就是在論文評(píng)選、先進(jìn)學(xué)校評(píng)選這些活動(dòng)中。

  近幾年,應(yīng)試教育之風(fēng)越刮越烈,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的要求越來(lái)越高,管理手段逐步升級(jí),老師們的生存狀況越來(lái)越差,待崗、交流、支教,校長(zhǎng)的權(quán)力越來(lái)越大,看誰(shuí)不順眼,那您就走人了。在無(wú)奈之中,我的理想化的新課改實(shí)踐越來(lái)越難,畢竟,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程,教育還具有曲折性、反復(fù)性、合作性,單憑個(gè)人之力,怎么能實(shí)現(xiàn)新課改?我開始向應(yīng)試教育低頭,學(xué)期初,按新課改的要求去教育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求、科學(xué)素養(yǎng)等等,臨近考試,加強(qiáng)練習(xí),不再回避繁難偏舊,只要是教研員有可能考的,我就要緊跟形勢(shì)。面臨當(dāng)前的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,我想:是否有一天,我會(huì)徹底的變回到原來(lái)的應(yīng)試教育模式?

  總結(jié)我的新課改歷程,我覺得,新課改的阻力來(lái)自于以下幾個(gè)方面:

  第一,現(xiàn)行的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,教育局按考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校,學(xué)校按考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師、學(xué)生,家長(zhǎng)按考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校老師。而在《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,明確要求:“不宜評(píng)定“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級(jí),不以同一模式要求所有的學(xué)生,要對(duì)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)予以同等重視。要對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。應(yīng)該采用筆試、實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)檔案等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  不同的評(píng)價(jià)方式反映不同的側(cè)面,在很多情況下它們是不可比的,所以不宜按某種權(quán)重對(duì)各種評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行合并,不宜給出一個(gè)“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級(jí)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的特長(zhǎng)和愛好分別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展。不能削長(zhǎng)補(bǔ)短,以同一個(gè)模式要求所有的學(xué)生!毙驴聘脑谕茝V,但是,管理者的評(píng)價(jià)方式不改變,教師的教學(xué)行為又怎么能改變呢?而且,現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系,使得教師之間的合作性越來(lái)越差,班主任、任課教師都在關(guān)注自己學(xué)科的教學(xué)成績(jī),沒有人再考慮學(xué)生的全面發(fā)展。

  第二,新課改理論的推廣,雖然,新課改搞了6年,針對(duì)教師的培訓(xùn)、考試接二連三,但是,老師們真正明白新課改理論的很少,甚至很多管理者、校長(zhǎng)對(duì)新課改理論一竅不通。

  第三,老師的教學(xué)能力及學(xué)習(xí)能力,長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣,不思創(chuàng)新,不會(huì)創(chuàng)新。

  第四,還有社會(huì)的整體意識(shí),按照新課改的要求,義務(wù)教育階段,學(xué)生也要接觸社會(huì)、了解社會(huì),可是我們的社會(huì)能提供的機(jī)會(huì)卻很少,很多企事業(yè)單位、相關(guān)機(jī)構(gòu)還沒有做好準(zhǔn)備。

  第五,現(xiàn)行的教師編制,按照新課改的要求,教師要掌握學(xué)生的思想情感,要對(duì)學(xué)生有全面地評(píng)價(jià),按現(xiàn)在的教師編制,一個(gè)老師至少教100個(gè)孩子,向我們這個(gè)學(xué)科,每年一個(gè)人教200來(lái)人,根本達(dá)不到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

  第六,現(xiàn)行的學(xué)校教育管理模式,現(xiàn)在的學(xué)校管理者,提出的口號(hào)是:面向每一個(gè)孩子,其實(shí),根本做不到,看似每個(gè)人都在管理每一個(gè)孩子,但是,具體到某一個(gè)孩子,誰(shuí)對(duì)他真正負(fù)責(zé)呢?班主任?一個(gè)班主任要管50個(gè)左右的學(xué)生,他就是有三頭六臂也做不到;校長(zhǎng),教導(dǎo)主任、德育主任,團(tuán)委書記、任課老師,好像都能管到這個(gè)孩子,實(shí)際情況是,誰(shuí)都不會(huì)走到這個(gè)學(xué)生的心里。學(xué)生的思想狀況基本處于失控狀態(tài),怎么能自主發(fā)展呢?

  第七,教研員,現(xiàn)行的教育體制中,教研員是一個(gè)很重要的職位,市教研員負(fù)責(zé)出中考題、區(qū)教研員負(fù)責(zé)出區(qū)統(tǒng)考題,而中考題、各區(qū)統(tǒng)考題是現(xiàn)在衡量教師教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),每一學(xué)期,各區(qū)都在用統(tǒng)一的題目考學(xué)生,給學(xué)生、老師排名次;每年中考結(jié)束,市教育局都會(huì)按照學(xué)生成績(jī)給每個(gè)學(xué)校排名次。所以,教研員這個(gè)職位是相當(dāng)重要的,他在制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)衡量學(xué)生、老師的標(biāo)準(zhǔn)。那么,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是不是一定合理呢?

  大多數(shù)情況下,是不合理的,怎么能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生的發(fā)展過程,這不符合多元智能理論,怎么能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量老師的教學(xué),每個(gè)老師遇到的學(xué)生、學(xué)生家庭千差萬(wàn)別,這不符合馬克思主義的“具體問題具體分析”。更何況,教研員由于長(zhǎng)期脫離教學(xué)一線,不了解學(xué)生的實(shí)際接受能力,一味的拔高考試難度。不能落實(shí)“杜絕繁難偏舊”的新課改要求。更有一些教研員唯利是圖,利用手中的權(quán)利辦培訓(xùn)班、編輔導(dǎo)材料撈取利益。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)7

  通過短時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。取得了一些成效。學(xué)生在課內(nèi)的各項(xiàng)練習(xí)中不僅鍛煉了身體,增強(qiáng)了體質(zhì),也學(xué)到了體育技能,更為重要的是培養(yǎng)了意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神,使體育課成為深受學(xué)生喜愛的一門藝體學(xué)科;同時(shí)在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要進(jìn)一步去深化和解決。下面就本次培訓(xùn)做以下總結(jié):

  一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)

  由于工作在農(nóng)村小學(xué),沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

  二、通過培訓(xùn),夯實(shí)了課堂練習(xí)中的實(shí)施方法

  1、集分結(jié)合。我們?cè)隗w育課堂上,教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范,然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如,在講授身體平衡技能知識(shí)后,將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽,把“教”與“游戲”結(jié)合起來(lái)。

  2、課間穿插。在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如,在教授體操課時(shí),可在課間放一段歡快的樂曲,讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊(duì)列練習(xí)時(shí),穿插一些花樣,等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松,具有吸引力,提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

 。、命題發(fā)揮。在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后,由教師統(tǒng)一命題,提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的,然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目,自己組織體育游戲活動(dòng)。

  4、循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,在漸進(jìn)過程中使“教”與“游戲”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密,使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng),如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡(jiǎn)單的.“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí),則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。5、活而不亂。“游戲”是助“教”的一種手段。因此,體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“游戲”結(jié)合的方法必須注意分寸,把握尺度,要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“游戲“,防止“過度游戲,課堂失控”的發(fā)生。

  三、通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了在游戲?qū)嵤┲谐霈F(xiàn)的問題

  1、對(duì)在不同的教學(xué)階段是否該采用游戲還把握不準(zhǔn)。

  一般來(lái)說(shuō),在動(dòng)作技能形成的“泛化”階段,不宜采用游戲法,讓學(xué)生在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作,提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力,建立動(dòng)力定型。在這一階段,學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生一些多余動(dòng)作;或者過分緊張而使動(dòng)作呆板、不協(xié)調(diào),掌握動(dòng)作的時(shí)間、空間不準(zhǔn)確。動(dòng)覺的感受性較差,動(dòng)作的控制力不強(qiáng),難以發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),因此在此階段采用游戲法是不合適的。但是在上課過程中,我們卻對(duì)此產(chǎn)生了疏忽,對(duì)于動(dòng)作技能各個(gè)階段的區(qū)分比較模糊,在不應(yīng)該安排游戲的階段安排了游戲,導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想現(xiàn)象。

  2、對(duì)課堂中游戲的控制不到位,導(dǎo)致有時(shí)效果不理想和場(chǎng)面混亂。在游戲中,有時(shí)不能客觀地評(píng)定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況,不能能保證游戲的教育作用。有時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)生互相爭(zhēng)執(zhí),不能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)對(duì)于游戲中出現(xiàn)的突發(fā)情況,教師有時(shí)的處理也不是很合理。在游戲結(jié)束后的總結(jié),對(duì)提前或拖延結(jié)束游戲的控制,也有待于改進(jìn);而對(duì)于在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束,或當(dāng)學(xué)生比較滿足且還有余興,但又不太累的情況下結(jié)束游戲,給學(xué)生一種意猶未盡的感覺這一點(diǎn)上,教師做得還很不夠,對(duì)于學(xué)生的了解和控制游戲的時(shí)機(jī)還要進(jìn)一步研究。

  3、游戲的選擇有時(shí)不適當(dāng)。

  游戲練習(xí)的內(nèi)容選擇一定要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),絕不能“信手拈來(lái)”,要能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教材起到輔助作用。而有時(shí)我們?cè)谏险n時(shí)選擇的游戲練習(xí)卻與本課內(nèi)容的關(guān)系相距甚遠(yuǎn),不能很好的為本節(jié)課的教學(xué)服務(wù),成為單純的一次“玩!,從而削弱了教學(xué)效果。

  4、游戲練習(xí)的組織還不夠科學(xué)。

  游戲練習(xí)的組織有時(shí)沒有考慮到學(xué)生原有的知識(shí)、技能,身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平,不能做到由易到難、由淺入深,循序漸進(jìn)的原則,對(duì)不同年齡性別的學(xué)生的區(qū)別對(duì)待,還很不夠,對(duì)于游戲練習(xí)時(shí)學(xué)生身體狀況的變化,運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量的掌握還欠妥當(dāng)。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)8

  7月x日——10月x日,我參加了繼教網(wǎng)舉辦為期十周的體育學(xué)科新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是以減少工學(xué)矛盾,減輕教師負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn);以提高參訓(xùn)人員對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知水平,熟練掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容設(shè)置,切實(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中為宗旨;以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為培訓(xùn)模式,確保義務(wù)教育各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí),提高廣大教師執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)能力。

  經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)總結(jié):

  本次培訓(xùn)由繼教網(wǎng)鏈接——黑河市中小學(xué)教師新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn),我參加的是體育學(xué)科培訓(xùn),由北京教育學(xué)院教授等主講,一、研修內(nèi)容是:

  1.通過“基本身體活動(dòng)動(dòng)作——跑與游戲”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平一

  2.通過“基本體操——支撐跳躍”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平二三

  3.通過“技巧”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平

  4.通過“小籃球”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平

  5.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求與實(shí)施建議

  6.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂介紹

  二、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容和精神

  教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的思想。

  體育課程的最高目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為讓體育課程教學(xué)活動(dòng)有效果、有質(zhì)量,體育課程建立了包括課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)體系,并以“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容、引領(lǐng)方法、引領(lǐng)過程、引領(lǐng)環(huán)境、引領(lǐng)評(píng)價(jià)”的思想組織統(tǒng)領(lǐng)體育教學(xué)。同步形成了相應(yīng)的方法體系、手段體系、計(jì)劃體系和評(píng)價(jià)體系。

  課程目標(biāo)是由四個(gè)方面目標(biāo)、水平目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體學(xué)習(xí)目標(biāo)組成的目標(biāo)系統(tǒng);

  學(xué)習(xí)目標(biāo)是由水平目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)組成的

  完整系統(tǒng);

  課時(shí)多元目標(biāo)可以有所側(cè)重,應(yīng)難度適宜,具體細(xì)化為可操作、可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的“條件”“行為”“標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)部分。

  三、研修體會(huì)

  培訓(xùn)理論鏈接——

  1.研鉆教材《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》由“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的要求,產(chǎn)生了單元的教學(xué)內(nèi)容之后,在制定單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí),就是“根據(jù)內(nèi)容,選擇方法和手段促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”了,教師的工作是由研鉆教學(xué)內(nèi)容開始實(shí)施目標(biāo)的。

  由體育課程的基本性質(zhì)可知,體育課程綜合目標(biāo)的達(dá)成是以學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容,并以此為載體,實(shí)現(xiàn)其他多元目標(biāo)的。體育教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生發(fā)展的媒介。因此,對(duì)一堂體育課教學(xué)質(zhì)量的追求,首先就應(yīng)該從研鉆教材著手。只有掌控了教學(xué)過程運(yùn)行的實(shí)體(教材、載體),才為整堂課教學(xué)質(zhì)量的獲取奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  有效研鉆教材的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:掌握相關(guān)的知識(shí),能用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解;能規(guī)范地進(jìn)行完整與分解動(dòng)作示范;對(duì)幫助保護(hù)的站位、手法與時(shí)機(jī)運(yùn)用正確熟練;掌握動(dòng)作教學(xué)的基本程序、方法和主要的體能發(fā)展練習(xí);分析、挖掘該教材適合綜合達(dá)成哪些方面的教學(xué)目標(biāo)等。

  2.研析學(xué)情

  學(xué)生是通過教學(xué)獲得發(fā)展的中心和主體,學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r,是教師選編內(nèi)容,確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)過程,選擇方法和制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。

  學(xué)情研析的基本內(nèi)容,應(yīng)該是同本課學(xué)習(xí)內(nèi)容直接對(duì)應(yīng)、相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)情研析要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本教材和同步達(dá)成多種綜合目標(biāo)過程中的年齡、個(gè)性、心理、生理等特征方面的現(xiàn)狀、需求和可能,以及相關(guān)的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度與學(xué)習(xí)能力等。

  相關(guān)學(xué)情分析的全面、到位,有助于教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性(即由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”指向“最近發(fā)展區(qū)”)。

  3.確定本課教材重難點(diǎn)

  根據(jù)研鉆教材和學(xué)情分析的結(jié)果,確定好本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),是提高教學(xué)針對(duì)性、簡(jiǎn)捷性和有效性工作的重中之重。

  教學(xué)重點(diǎn)是指運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵部分。教學(xué)的重點(diǎn)是客觀的,它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。確定了教學(xué)的重點(diǎn),就抓住了教材學(xué)習(xí)的牛鼻子,能夠集中力量解決教學(xué)的關(guān)鍵問題。

  確定動(dòng)作重點(diǎn)的方法,是從“動(dòng)作方法”或“動(dòng)作要領(lǐng)”中,選出的最能夠代表該動(dòng)作的核心技術(shù)或主要技術(shù)環(huán)節(jié)部分。

  教學(xué)難點(diǎn)是指影響或干擾較好完成動(dòng)作的因素或環(huán)節(jié)。教材的難點(diǎn)具有主觀性,會(huì)因人、因時(shí)而異,同學(xué)習(xí)對(duì)象個(gè)體的學(xué)習(xí)能力或身體素質(zhì)等有關(guān)。確定難點(diǎn),就能為開展有區(qū)別的教學(xué),有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法和手段奠定了基礎(chǔ)。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的動(dòng)作難點(diǎn),一般是有經(jīng)驗(yàn)的.體育教師以大多數(shù)學(xué)生會(huì)遇到的共同問題作為依據(jù)確定的。

  需要說(shuō)明的是,教材在單元中的重難點(diǎn),同課時(shí)中的重難點(diǎn)是有區(qū)別的,后者是前者中的部份內(nèi)容。

  4.設(shè)置面向全體學(xué)生,又有區(qū)別的,具體、可操作、可觀察、可評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)

  正確地制定體育教學(xué)目標(biāo)是充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)指引、導(dǎo)向作用的關(guān)鍵。體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的指引、導(dǎo)向作用主要表現(xiàn)為:

  首先,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)體育與健康課程的性質(zhì),關(guān)注體育的多種功能和價(jià)值,每堂課的目標(biāo)應(yīng)突出重點(diǎn),主次分明,在體現(xiàn)目標(biāo)多元特征的同時(shí)有所側(cè)重。

  其次,體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)十分具體、明確。其描述應(yīng)該是具體、準(zhǔn)確、可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的行為。應(yīng)讓不同的人從該目標(biāo)中對(duì)所期望的結(jié)果獲得相同的理解。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)描述應(yīng)該包括“條件”、“行為”和“標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)部分。用它可以指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的操作實(shí)踐,讓學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)后能夠表現(xiàn)出描述的行為標(biāo)準(zhǔn),讓其他人能夠觀察到,并用其進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)。其中,運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)目標(biāo)就是在“重難點(diǎn)”中指出的內(nèi)容,這類目標(biāo)如果能夠量化并預(yù)設(shè)多少學(xué)生能達(dá)到就更有指導(dǎo)價(jià)值了。具體化的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于選擇教法、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)效果有直接的指導(dǎo)意義。

  5.設(shè)計(jì)、優(yōu)選突破教材重點(diǎn),解決難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法、手段、組織、負(fù)荷及過程

  根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)中“條件”、“行為”和“標(biāo)準(zhǔn)”三方面要求,考慮40分鐘的課時(shí)時(shí)間,根據(jù)場(chǎng)地、設(shè)施、器材、媒體等的現(xiàn)有條件,結(jié)合教師和學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)和選擇有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)方法、手段、組織、負(fù)荷及教學(xué)過程。

  6.為多元目標(biāo)的綜合達(dá)成,設(shè)計(jì)切入或結(jié)合的方式、方法

  體育課堂教學(xué)主要是圍繞技能教學(xué)和身體鍛煉進(jìn)行的,教育的多種目標(biāo)和功能都是依托身體練習(xí)的過程而實(shí)現(xiàn)的。但是這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不會(huì)自然發(fā)生,而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)專門的情境、形式和方法。

  7.根據(jù)教學(xué)目標(biāo),制定對(duì)應(yīng)的過程和結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法——

  體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。過程評(píng)價(jià)能夠有效地幫助教師和學(xué)生了解當(dāng)前學(xué)習(xí)的效果和存在的問題,并通過及時(shí)的口頭評(píng)價(jià),向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)信息,保證對(duì)教學(xué)過程的有效調(diào)控。

  過程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的局部和分解。制定過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并在教學(xué)過程中運(yùn)用,是有效課堂實(shí)現(xiàn)的重要手段。過程評(píng)價(jià)的預(yù)案應(yīng)該在教案上有一席之地。

  8.動(dòng)態(tài)機(jī)變地實(shí)施預(yù)設(shè)計(jì)劃

  課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交往互動(dòng)的過程,是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。對(duì)教師而言,課堂教學(xué)絕不是課前設(shè)計(jì)和教案的機(jī)械執(zhí)行展示過程,而是不斷思考、不斷調(diào)節(jié)、不斷更新的生成過程。

  課前制定的的教學(xué)計(jì)劃只是對(duì)教學(xué)的一種負(fù)責(zé)任的預(yù)設(shè),是由教師的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解,據(jù)現(xiàn)有的信息靠邏輯推演出的學(xué)生發(fā)展設(shè)想。但在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)生些什么生成性的情況,是不可預(yù)知的。這就是說(shuō),學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,是從預(yù)設(shè)性發(fā)展開始,以預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的生成性發(fā)展結(jié)束的。既然是這樣,教師在課堂上隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)學(xué)生生成性的情況發(fā)生,從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有區(qū)別的個(gè)性發(fā)展,應(yīng)該是教學(xué)的一種基本狀態(tài)。

  9.用教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)教學(xué)的實(shí)效

  在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前和下課以后,教師必須對(duì)本課教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),讓學(xué)生在這一過程中歸納收獲,總結(jié)不足,學(xué)會(huì)反思;讓教師做到心中有數(shù),并為下一課的學(xué)習(xí)確定新的起點(diǎn)。

  進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),就是本課的教學(xué)目標(biāo)。

  具體、可操作、可觀察、可評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)促進(jìn)教學(xué)的直接指導(dǎo)意義又在此體現(xiàn)。

  以上是我在這次培訓(xùn)中的體會(huì),希望和各位老師一起研討,使老師們能更好地將新《課標(biāo)》主旨精神運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,為學(xué)生的體育健康教育事業(yè)而不斷努力。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)9

  為期將近一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,我回憶整個(gè)學(xué)習(xí)過程,覺得蠻充實(shí)的,一邊教學(xué),一邊學(xué)習(xí),忙得不亦樂乎,這是人生的充實(shí)吧。我認(rèn)真聆聽和學(xué)習(xí)了曾曉東、徐敏、何郁、王漫、李衛(wèi)東、徐國(guó)珍幾位專家和教授的專題講座,經(jīng)常和本校的教師做點(diǎn)討論,和學(xué)習(xí)班的老師做點(diǎn)交流,遇到一些問題查閱相關(guān)資料,深入領(lǐng)會(huì)初中語(yǔ)文新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。下面是我對(duì)初中語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):

  1、與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變觀念,推行課改。

  教育也和其他的行業(yè)一樣,不斷的改革,就能不斷的進(jìn)步。

  教學(xué)工作的好壞,就看課改的好壞。課改的關(guān)鍵在教師,教師的關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,把自己由傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞣ㄕ。這里的“法”就是讀書求知的方法。語(yǔ)文學(xué)科擔(dān)負(fù)著不可推卸的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)任務(wù),而我們?cè)谝酝恼Z(yǔ)文教學(xué)中,教師只起到了放音機(jī)的作用,把教材的內(nèi)容照搬給學(xué)生,是傳道者。新課標(biāo)要求變學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)教育民主,因此教師要改變自己九五至尊的地位。教師還應(yīng)由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩牡暮檬帧UZ(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下,通過大量的閱讀、寫作等活動(dòng),掌握語(yǔ)文知識(shí)、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)過程。這就決定了語(yǔ)文教師的職責(zé)是用教材教,把教材做例子,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)生活。教

  師更要由“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。語(yǔ)文,不是教師教會(huì)的,而是學(xué)生學(xué)會(huì)的。真正有價(jià)值的知識(shí),是能夠促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的、可生成新知識(shí)新技能的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)的過程應(yīng)該是“魚”與“漁”兼收并蓄的過程,而“漁”才是目的。.教師應(yīng)由唯我獨(dú)尊轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友。

  2、語(yǔ)文教學(xué)的真正課堂不是在教室,而是在廣闊的生活中。

  以前偶爾得知陶行知先生說(shuō)過的一段話,現(xiàn)在找來(lái)覺得感受很深,他說(shuō):“沒有生活做中心的教育是死教育;沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校;沒有生活做中心的書本是死書本!闭Z(yǔ)文源于生活,生活中孕育著語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)課堂,讓教學(xué)走進(jìn)生活,不僅是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段,也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力,幫助學(xué)生形成健全的人格,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的良好的途徑。所以我們的教育應(yīng)力求貼近生活,利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的空間,把語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_放的、生活化的教學(xué)。把生活引進(jìn)課堂,才能真正改變教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的境況,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

  3、自主、合作、探究應(yīng)成為課堂的常態(tài)。

  聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育──財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中指出,終身教育需要建立在四個(gè)支柱之上:學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這就對(duì)現(xiàn)代人才提出了更高的要求,也對(duì)我們的現(xiàn)代教育提出了更高要求。要終身學(xué)習(xí),就要有四個(gè)學(xué)會(huì)。四個(gè)學(xué)會(huì),應(yīng)該在學(xué)校做好基礎(chǔ),從課堂抓起。課堂教學(xué)應(yīng)在自主合作探究上下功夫。自主,就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)方式,有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。在學(xué)習(xí)

  過程中,教師要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),一位教師說(shuō)得好,自主就是讓學(xué)生明確目標(biāo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí),讓學(xué)生參與過程,讓學(xué)生選擇內(nèi)容,讓學(xué)生掌握方法,讓學(xué)生探究疑難,讓學(xué)生自我檢查,學(xué)生能提問的教師不先問,學(xué)生能描述的教師不替代,學(xué)生能自己創(chuàng)作的`教師不示范;合作,指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中為了完成共同的任務(wù),有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。通過多項(xiàng)互動(dòng)的交流,使每個(gè)學(xué)生增加語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn),也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪,互相幫助,以解決學(xué)習(xí)中的各種問題,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);探究,指學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,獲得自我發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)中,借助課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,給學(xué)生提供適合各自發(fā)展的聽說(shuō)讀寫的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)探究問題的意識(shí)。在探究學(xué)習(xí)中,學(xué)生逐步掌握自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展?傊,自主、合作、探究是我們提高課堂效率的有效手段。

  4、語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)做人的殿堂。

  “學(xué)語(yǔ)文,就是學(xué)做人”,這是著名教育家葉圣陶先生給人們留下的至理名言。語(yǔ)文的工具性與人文性相統(tǒng)一的性質(zhì),也決定了學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人是密切相關(guān)的。教師被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書,更重要的是育人。特別是在新課改的大背景下,更是任重而道遠(yuǎn)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生潛移默化地受到愛國(guó)主義、孝心、律己、磨難、待人、環(huán)境等方面的教育,把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的公民。

  以上是本人在這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得到一些認(rèn)識(shí),說(shuō)得不當(dāng)之處還望老師們指正。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)10

  10月15日上午,學(xué)校高一至高三72名語(yǔ)文老師很榮幸參加了河北省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),聆聽了培訓(xùn)專家,來(lái)自北京五中的語(yǔ)文特級(jí)教師、新教材編委會(huì)成員梁捷老師的培訓(xùn)課程。此次培訓(xùn)會(huì)開展地非常順利,所有老師都能按時(shí)簽到、按序就坐、遵守會(huì)場(chǎng)秩序,并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記,參會(huì)狀態(tài)良好。通過參加本次培訓(xùn),我們收獲良多,現(xiàn)總結(jié)如下:

  黨的十九大明確提出:“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人!币虼吮敬握n程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的核心是要求“教師在《課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx)(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的引領(lǐng)下進(jìn)行‘二次提升’”,而這個(gè)核心可以從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一、再讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教育在不變與變中進(jìn)行

  梁老師認(rèn)為,教育是在不變與變中進(jìn)行,不變的是教育本質(zhì),也就是立德樹人,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,而變的是課程、課堂與技術(shù)。教育的本質(zhì)自古以來(lái)就是立德樹人,是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,例如,在遵循教育本質(zhì)的前提下,我們提出研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,這種方法其實(shí)始于孔子的“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”;在教學(xué)過程中,我們也要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這其實(shí)也源于孔子“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”的思想;而經(jīng)典的《論語(yǔ)》篇目《侍坐章》描述的教學(xué)方式就是我們《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的“特定情境下的任務(wù)群學(xué)習(xí)”。而正是孔子這種創(chuàng)設(shè)情境、因材施教的教育實(shí)踐培養(yǎng)了弟子三千,賢人七十二,正所謂教育質(zhì)量的根本是人的質(zhì)量,是生命的質(zhì)量。一個(gè)好老師,就是一門好課程,一門好課程成就一批好學(xué)生。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,而這18個(gè)任務(wù)群里邊出現(xiàn)了21次“整合”這個(gè)詞語(yǔ),這個(gè)“整合”包括“為什么整合”“整合什么”“怎么整合”“怎樣評(píng)價(jià)整合”。這里梁老師舉了一個(gè)她親身經(jīng)歷的例子,清華大學(xué)核研究院邀請(qǐng)梁捷老師去辦一個(gè)“古琴與中國(guó)文化”的講座,在我們看來(lái),核研究院的人員都是專業(yè)人才,每天的工作都是進(jìn)行核研究,但是他們卻喜歡中國(guó)文化,而且他們非常有儀式感,參加講座的當(dāng)天女士統(tǒng)一著漢服,男士統(tǒng)一著中式服裝。講座結(jié)束后,核研究院的人員還贈(zèng)送給梁老師一本詩(shī)集,因?yàn)樗麄冇幸粋(gè)“虎峪清風(fēng)”詩(shī)社,已經(jīng)出版多本詩(shī)集。梁老師用這個(gè)例子告訴我們,真正優(yōu)秀的人才是一個(gè)“整合”的人,全面發(fā)展的人。同時(shí),《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也出現(xiàn)了20次“活動(dòng)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要活動(dòng),需要分享成果,例如老師不應(yīng)該成為學(xué)生作文的`“忠實(shí)讀者”,應(yīng)該讓學(xué)生互相分享作文,分享習(xí)作,也就是,教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的任務(wù)是“提出目標(biāo)、組織活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生和平等參與”。

  二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》早已在路上

  20xx年6月11日,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》),這是這是新世紀(jì)以來(lái)國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的第一個(gè)關(guān)于推進(jìn)普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件,意義重大,影響深遠(yuǎn)。這也說(shuō)明我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)踐已經(jīng)在路上。為確保20xx年前全面實(shí)施新課程、使用新教材,深化課程教學(xué)改革,《指導(dǎo)意見》從三個(gè)方面提出了要求:一是健全新課程實(shí)施機(jī)制,二是規(guī)范課程教學(xué)管理,三是深化課堂教學(xué)改革。

  梁老師重點(diǎn)解讀了《指導(dǎo)意見》中關(guān)于完善考試和招生制度的要求,這里有一個(gè)變化值得老師們關(guān)注,那就是在實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱,學(xué)業(yè)水平選擇性考試和高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題要以國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù),促進(jìn)教考有效銜接。這其實(shí)也向我們明確了高中的教育關(guān)注的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),高考關(guān)注的也是學(xué)生的綜合素質(zhì),高中語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)在于思維方法的提升。這些都說(shuō)明,我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施已經(jīng)在路上。

  三、踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的先驅(qū)先行——自下而上的示范引領(lǐng)

  在這一方面,梁老師給我們舉了很多示范引領(lǐng)的例子,例如山東的二七一教育集團(tuán),他們做了一個(gè)題為“核心素養(yǎng)下的單元整體學(xué)習(xí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)落地研究”,這個(gè)課題對(duì)我們就有很大的啟發(fā),我們也可以在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下研究單元、主題教學(xué)。再有,梁老師的一個(gè)徒弟在整本書閱讀中的實(shí)踐,這個(gè)徒弟帶領(lǐng)高一學(xué)生背誦了72篇《古文觀止》和全篇的《論語(yǔ)》,讀書筆記可以與身齊,并且圍繞《論語(yǔ)》出了一個(gè)作文題目,讓學(xué)生閱讀與寫作能力齊頭并進(jìn)。梁老師還展示了她的徒弟說(shuō)過的一句話“高中三年1000節(jié)課,可以認(rèn)真落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》‘體會(huì)中華文化博大精深’,讓語(yǔ)文成績(jī)自然而然的作為一個(gè)副產(chǎn)品出現(xiàn)”這也充分說(shuō)明了該老師在踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》,做到了與語(yǔ)文素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升的明確目的相結(jié)合。

  以上就是我們學(xué)習(xí)參加本次培訓(xùn)課程的收獲體會(huì),我們一中全體語(yǔ)文老師也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,以踐行先驅(qū)為榜樣,落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“整合”的人,一個(gè)心智健全的人,一個(gè)熱愛祖國(guó)的人,一個(gè)全面發(fā)展的人。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)11

  這次參加新課標(biāo)教材培訓(xùn),使我有的機(jī)會(huì)從各方面提升自己,總的來(lái)說(shuō),這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專家精辟而幽默的專題報(bào)告、資深同行精彩的課標(biāo)、教材培訓(xùn)、學(xué)員圍繞專題、課例、案例進(jìn)行的交流與感悟。這次培訓(xùn)讓我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技巧的增長(zhǎng),對(duì)我在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”所以在教學(xué)過程中,我們需要做的首先是讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我想第一個(gè)要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過:如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲勞。興趣是最好的老師,它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維的,勇于探索的強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生愛新奇,好勝的心理特征,結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而使他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂感、成功感,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。我們?cè)谡n堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷,?chuàng)設(shè)思維情景,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  通過對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因:

  1、從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。

  2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

  教師不在是課程的執(zhí)行者,而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,是課程實(shí)施中問題的`協(xié)商者、解決者。因此,新課程對(duì)教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。

  1、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者,其角色行為表現(xiàn)為:幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù);建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛;與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅;和學(xué)生一道尋找真理;能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。

  2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者,教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中,要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見,看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,隨時(shí)審查,隨時(shí)修正。

  3、教師在課堂的位置,將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),而在教室里流動(dòng)起來(lái),將參與道學(xué)生活動(dòng)之中,與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。

  通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我明確了今后的工作方向。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖,力求在課堂上關(guān)注學(xué)生;組織有效的小組合作學(xué)習(xí);使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”,獲得新知。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)12

  9月29號(hào),我參加了教育辦組織的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx版)》教師全員培訓(xùn),使我受益匪淺。

  謝老師為我們講解了新課標(biāo)修訂的目的、意義,其修訂的基本定位和思路,以及修訂內(nèi)容,讓我對(duì)新課標(biāo)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。我了解到新課標(biāo)最主要要把握的三個(gè)要點(diǎn):

  一、語(yǔ)文教學(xué)核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用;

  二、語(yǔ)文教學(xué)核心任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

  三、語(yǔ)文教學(xué)核心方式是必須加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐。這讓我收獲頗多,我將自己感悟最深的總結(jié)如下:

  一、新課標(biāo)集中指向于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,這是語(yǔ)文課程的本質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要利用課文來(lái)理解、運(yùn)用語(yǔ)言并形成能力。而這種能力的形成就必須在不斷的語(yǔ)言實(shí)踐中才得以實(shí)現(xiàn),所以課標(biāo)又提出“語(yǔ)文教學(xué)必須將強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐”,提倡重拾“多讀多寫,日積月累”,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。所以,我們?cè)诮窈蟮?教學(xué)中就應(yīng)該以此為導(dǎo)向,將課程標(biāo)準(zhǔn)具體化為每一堂課的教學(xué)目標(biāo)中,在深入解讀教材的基礎(chǔ)上并據(jù)此來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)活動(dòng)方式,達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。

  二、新課標(biāo)十分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)修訂中充實(shí)調(diào)整的五大方面中就有“強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值體系要在語(yǔ)文課程中滲透”、“突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”,這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí)也受到思想的熏陶,為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和健全人格打好基礎(chǔ)。此外,新課標(biāo)也提出適當(dāng)減負(fù),追求效率的提高,激發(fā)興趣,教會(huì)學(xué)習(xí),閱讀方面“強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為,尊重學(xué)生的閱讀感受”,寫作方面“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。這些種種都體現(xiàn)新課標(biāo)也十分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)作用,但不剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán),不讓模式化的解讀代替學(xué)生的感悟、體驗(yàn),讓學(xué)生有真正的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐。

  三、凸顯識(shí)字與寫字教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用中突出的問題:錯(cuò)別字情況嚴(yán)重、書寫質(zhì)量普遍偏低、有些地區(qū)學(xué)生寫字教學(xué)負(fù)擔(dān)過重等,為此新課標(biāo)控制了識(shí)字、寫字的量,明確要求要提高書寫質(zhì)量,也提出“一以貫之的10分鐘”,要求讓學(xué)生進(jìn)行寫字(練字)。能寫一手好字、一片好文章的,才是社會(huì)需要的人才。這也回歸到語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)運(yùn)用。

  通過這一次的學(xué)習(xí),我們更新觀念,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),今后也將在實(shí)踐工作中,不斷總結(jié)反思,在教育道路上越走越好,越走越遠(yuǎn)。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)13

  根據(jù)中心學(xué)校的安排,我校于20xx年10月26日舉辦了“新課標(biāo)培訓(xùn)”。學(xué)校對(duì)這次培訓(xùn)工作十分重視,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一部署,來(lái)我校參加培訓(xùn)的有光映村小學(xué)、大坪坦完小、官莊小學(xué)的全體教師。全體教師緊密配合,使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行,取得了圓滿成功。 整個(gè)培訓(xùn)過程分兩步進(jìn)行,12點(diǎn)到14點(diǎn),由數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師楊繼飛老師向全體老師培訓(xùn)了數(shù)學(xué)學(xué)科;15點(diǎn)20分到17點(diǎn)20分由語(yǔ)文學(xué)科骨干教師張字萍老師向全體老師培訓(xùn)了語(yǔ)文學(xué)科。學(xué)校組織全體教師參加培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中,廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位骨干教師對(duì)新課標(biāo)工作的總結(jié)和意見的報(bào)告,虛心聽取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹和本校教師的典型發(fā)言,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。培訓(xùn)期間,組織了兩場(chǎng)座談會(huì),教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論。理論越學(xué)越清晰,問題越辯越透徹,大家都認(rèn)為通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),明確了課改方向,提振了課改信心,深化了課改理念。

  一、堅(jiān)定了新課改的信心

  楊繼飛和張字萍兩位老師培訓(xùn),深入分析了學(xué)校新課改兩年來(lái)的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)、深刻剖析了課改中存在的問題和不足,為今后的新課改工作指明了方向。通過學(xué)習(xí),老師認(rèn)識(shí)到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭,回頭只能是死路一條,咬牙挺過去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話,堅(jiān)定了我們堅(jiān)持新課改的.信心,鼓起了我們深化新課改的干勁。

  二、領(lǐng)悟了新課標(biāo)的理念

  培訓(xùn)過程中,參加過培訓(xùn)的骨干老師分別就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位教師對(duì)各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)建議作出了深入的講解,特別對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹。通過學(xué)習(xí),我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵,掌握了新課標(biāo)的特點(diǎn)和核心理念,有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升。 三、學(xué)到了新課標(biāo)的方法。

  培訓(xùn)期間,還聽取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)介紹。全體教師對(duì)本次培訓(xùn)都覺得受益匪淺。 四、激發(fā)了新課標(biāo)的熱情。

  培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng),卻專門安排了兩次座談會(huì)。在討論中,兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的課標(biāo)解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言,都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改,大家各抒己見、暢所欲言,有的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),有的提出問題困惑,有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策……,這一刻,座談會(huì)熱鬧非凡,教師們熱血沸騰。整個(gè)場(chǎng)面,充分展現(xiàn)了敢為人先、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的教師風(fēng)采。 回首過去,我們的付出無(wú)怨無(wú)悔;展望未來(lái),我們的課改前程似錦!

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)14

  經(jīng)過兩個(gè)多月的課標(biāo)培訓(xùn),觀看名師講座、進(jìn)行教師,使我受益匪淺。因我多年不教課,對(duì)課標(biāo)了解甚少。通過學(xué)習(xí)使我體會(huì)到,新課標(biāo)”的實(shí)施開展,正如旭日東升,陽(yáng)光下一片蓬勃之景,新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法……亦如百花齊放!靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)是給日常教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,我們的學(xué)生越而的活潑與可愛,并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏了一些對(duì)生活、社會(huì)的深層思考,同時(shí)也在渾然不覺之中感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。老師的角色定位,歷來(lái)是個(gè)爭(zhēng)論不休的話題。新課標(biāo)要求我們把學(xué)生當(dāng)作平等的活生生的人來(lái)看待,教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們?cè)诿裰骱椭C的氛圍中進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。因此,我認(rèn)為,新課標(biāo)下教師既不能自己在前面引導(dǎo)著學(xué)生,學(xué)生在后面亦步亦趨,也不能自己站在一旁指揮他們?nèi)绾巫,而?yīng)該成為學(xué)生并肩前行的同路人,與學(xué)生一起商量著決定前行的方向和共同解決路途中的疑難,與學(xué)生一道成長(zhǎng)。

  傳統(tǒng)課型往往是老師在上面講,學(xué)生在下面聽,老師是主體,學(xué)生是客體,老師是知識(shí)的傳授者,學(xué)生是知識(shí)的接受者,新課標(biāo)明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心,因此,我們理應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì),變講堂為學(xué)堂,把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”上來(lái),不能再本末倒置!笆谌艘贼~不如授人以漁”。

  新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,要求教師充分利用課程資源去熏陶學(xué)生,讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去探究,從而使他們充分享受到獲取知識(shí)的樂趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,我們應(yīng)自覺地讓自己對(duì)學(xué)生的能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注成為一種內(nèi)在的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)行為。實(shí)際上,作為教育工作者,我們所從事的是育人的工作,因而應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,應(yīng)該地關(guān)注人的更本質(zhì)的東西,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的`基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中,我們要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造情境、創(chuàng)造氛圍,讓他們自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟、去探究,要珍視他們獨(dú)特的感受和理解,讓學(xué)生逐漸形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

  通過培訓(xùn),深刻體會(huì)到課改對(duì)教師提出了極大的挑戰(zhàn),如果我們?nèi)员е岳媳镜男睦韥?lái)組織教學(xué),那將無(wú)異于穿新鞋走老路,根本無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)模式。只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),才能創(chuàng)造出更為新穎的課型和更為科學(xué)更為人性化的教學(xué)方式,從而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此,學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),不斷向書本學(xué)習(xí),向?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新,大膽改革大膽實(shí)驗(yàn),不被傳統(tǒng)所束縛,不斷總結(jié)成敗得失,不斷提高業(yè)務(wù)能力,不斷取得更大的成績(jī)。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)15

  置身于瓜果飄香的暑期,當(dāng)你散淡閑置之時(shí),極易滋生無(wú)聊落寞的心緒。是國(guó)培,催生陣陣透心的清涼,驅(qū)散心底的陰霾與悶熱,讓無(wú)聊的時(shí)光得以充實(shí),為荒蕪的心靈撐開了片片蓊郁的新綠。

  一、全身心的投入到國(guó)培學(xué)習(xí)中

  在近一個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)中,我每天早上起床第一件事就是打開電腦,登錄平臺(tái),一邊洗漱、吃飯,一邊聽著講座,無(wú)論白天還是黑夜,我都勤勤懇懇地活躍在網(wǎng)上,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。八十高齡的母親一邊擺著玩牌一邊也和我一起聽著講座,當(dāng)聽到云南北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)教師潘光禮,因不滿學(xué)生何衛(wèi)被打后罵其為“潘狗”,遂提出4個(gè)懲罰條件讓其選擇,媽媽聽了氣憤的說(shuō):“壞良心的東西,早晚會(huì)遭報(bào)應(yīng)的,咱可不能這樣對(duì)待人家孩子”。

  我是流著淚聽完了佳木斯第十九中學(xué)女教師張麗莉的感人事跡,我的內(nèi)心震撼了。一個(gè)剛滿29歲的80后平凡教師,能在學(xué)生生命受到威脅的緊要關(guān)頭,棄自己生命于不顧,挽救他人生命,導(dǎo)致雙腿高位截肢。她,太年輕了,只比我上大學(xué)的女兒大幾歲,就雙腿高位截肢,一想到這些,我的眼淚止不住的往下流。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛的'偉大,踐行了中華民族見義勇為、舍己為人的傳統(tǒng)美德,她用自己的實(shí)際行動(dòng)給我們每位教師上了生動(dòng)的一課,讓我們懂得了很多,也學(xué)到了很多。

  我與其他老師相互幫助,攜手進(jìn)步。記得國(guó)培第二天早上我還沒起床,就接到同事打來(lái)的電話,問我滾動(dòng)條跑到視頻頁(yè)面后面怎么辦?哈哈,我昨晚也遇到這個(gè)問題,我是請(qǐng)教別的老師才明白的,我趕緊指點(diǎn)她。在這期間我克服困難,努力學(xué)習(xí),按時(shí)超額完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)任務(wù),還幫助三名老師修改作業(yè)。同時(shí)我積極參與網(wǎng)上和專家視頻交流,發(fā)表培訓(xùn)感言,參加在線研討,參與編輯班級(jí)第三期簡(jiǎn)報(bào),發(fā)表主題貼、跟貼等網(wǎng)上交流活動(dòng)。

  二、國(guó)培,給我插上飛翔的翅膀

  原來(lái)對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握只是停留在模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足,但卻自認(rèn)為很好,從沒有找一面鏡子照照自己,而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了自己的這個(gè)不足。在課時(shí)安排上,每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討,但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這不能不是一種提高,更是對(duì)我更新觀念的最好禮物,使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證,對(duì)提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用,從而讓我們的教育為學(xué)生的成長(zhǎng)插上放飛的翅膀和希望。

  三、反思自己、提高認(rèn)識(shí)

  這次國(guó)培學(xué)習(xí),給我們創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),極大地豐富了我們的視野,無(wú)論是理論上的,還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),都得到了有效的提升。只有堅(jiān)持不懈努力,才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)使我明白教師教學(xué)不是告訴,而是啟發(fā)與點(diǎn)撥,讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)有的知識(shí)。在信息化的今天,必須做一個(gè)研究型的教師,做一個(gè)啟發(fā)型的教師,做一個(gè)創(chuàng)新型的教師,養(yǎng)成教育教學(xué)反思的習(xí)慣,及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)和及時(shí)交流教育教學(xué)問題,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,就會(huì)提升自己的教學(xué)思維與能力。

  四、積極開展教研活動(dòng),打造高效課堂。

  我作為數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng),在今后的教學(xué)工作中,要結(jié)合本次國(guó)培學(xué)習(xí),積極開展教研活動(dòng),嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評(píng)課制度,在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高組員的的業(yè)務(wù)水平,特別是提高年輕教師的業(yè)務(wù)、理論水平。同時(shí),要充分利用我校的有利資源,合理使用課件、展臺(tái)、白板提高課堂效率,打造高效課堂。現(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電,把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課,真正讓學(xué)生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

  五、努力學(xué)習(xí),成績(jī)顯著

  國(guó)培留給自己的是無(wú)限的樂趣,正是有了國(guó)培的學(xué)習(xí),讓自己再一次得到了知識(shí)的洗禮。此次學(xué)習(xí),讓我最難忘的是能與專家與同仁

  相互交流、評(píng)論。在交流、評(píng)論中,大家共同探究、集思廣益、各抒己見。在交流中得到啟發(fā),得到快樂,辛苦著也收獲著,我的研修日志《最美女教師》、總結(jié)《國(guó)培樂趣》及我所提交的作業(yè)、創(chuàng)新性成果均被指導(dǎo)教師推薦,同時(shí)又先后刊登在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào),被評(píng)為優(yōu)秀,我這次國(guó)培總成績(jī)100分。

  感謝“國(guó)培”給我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)與反思的背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,面對(duì)沉甸甸的責(zé)任,我應(yīng)該站在時(shí)代的高度,從自身做起,樹立終身學(xué)習(xí)的志向,學(xué)以致用,讓國(guó)培的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

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