小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》。下面我就從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法與學(xué)法、以及教學(xué)流程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
這是課改實(shí)驗(yàn)人教版第三冊(cè)第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、知識(shí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
３、情感目標(biāo)：
有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文
難點(diǎn)：懂得保護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)人與自然的和諧。
四、教法與學(xué)法
這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)
�。ㄒ唬┟襟w導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
好奇是小學(xué)生的天性，只有抓住學(xué)生的好奇心，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)認(rèn)為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此,一開(kāi)始就把多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中的插圖,配上小鳥(niǎo)在天上飛的動(dòng)畫(huà)和小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳美妙動(dòng)聽(tīng)的叫聲.由師提問(wèn)，在動(dòng)畫(huà)中你看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?小鳥(niǎo)和少先隊(duì)員之間究竟發(fā)生了怎樣的故事?引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字
新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。而低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ).因此課上我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。在認(rèn)識(shí)生字時(shí),通過(guò)出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語(yǔ)的時(shí)候,通過(guò)多媒體出示詞語(yǔ),并對(duì)學(xué)生說(shuō),看,生字寶寶帶著它們的朋友坐著云彩來(lái)了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會(huì)出現(xiàn)在你面前,和你成為好朋友的.這樣的識(shí)字環(huán)節(jié)不僅富有趣味性,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而后通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學(xué)重點(diǎn).
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿2
今天，我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)課文《我們長(zhǎng)大了》。這篇課文位于本冊(cè)的最后一個(gè)單元——我們?cè)诔砷L(zhǎng)。作為二年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)單元，這是對(duì)二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，總結(jié)他們的成長(zhǎng)，更是對(duì)他們的期望，期望他們以更自立的狀態(tài)進(jìn)入三年級(jí)。
本課是這一單元的第一篇課文。思品新課標(biāo)指出，“道德存在于兒童的生活中”。本課通過(guò)展示學(xué)生自己的成長(zhǎng)，能看到自己的成長(zhǎng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。并且通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓學(xué)生為自己的成長(zhǎng)而感到快樂(lè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好孩子。這篇課文能夠讓學(xué)生在成長(zhǎng)中得到自信，愿意去做懂事的孩子，為學(xué)生安排暑假生活，打下基礎(chǔ)。
二年級(jí)下學(xué)期的孩子，還很小，很多事情還比較依賴父母，不過(guò)，他們已經(jīng)有一些自立、自理的意識(shí)，而且渴望得到成長(zhǎng)。根據(jù)本課的要求和二年級(jí)下學(xué)期孩子的'特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)尋找自己成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念物，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化，結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，比較全面地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義。
(2)積極參與與體驗(yàn)活動(dòng)，提高體驗(yàn)?zāi)芰�、收集資料的能力。
�。�3）激發(fā)孩子欣賞自己的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)展示自己，產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感，樹(shù)立自信心；
針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過(guò)尋找自己成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念物，結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，比較全面地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義，產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感。本課的難點(diǎn)是讓孩子從具體事情中懂得熱愛(ài)父母，孝敬父母，懂得關(guān)心別人。
基于以上目標(biāo)，我將在課堂上采用搜集資料法、討論法、講述法、角色表演法和情景模擬法等教學(xué)方法。
學(xué)生將在調(diào)查、討論、說(shuō)話和寫(xiě)詩(shī)等過(guò)程中，認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義，產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感。
接下來(lái)，我將簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我這一課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲?qū)耄w驗(yàn)成長(zhǎng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是成長(zhǎng)包展示，體驗(yàn)成長(zhǎng)
第三個(gè)環(huán)節(jié)是朗誦詩(shī)歌，學(xué)會(huì)自立。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是情景表演，學(xué)會(huì)懂事。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是制作成長(zhǎng)樹(shù)。
現(xiàn)在，我將詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)我的，每一個(gè)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄w驗(yàn)成長(zhǎng)
1.猜照片：挑一位班里同學(xué)的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰(shuí)？
2.揭示照片主人。圖中的小朋友長(zhǎng)大了，所以，你認(rèn)不出來(lái)了。長(zhǎng)大會(huì)給我們帶來(lái)很大變化。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我們長(zhǎng)大了》。
板書(shū)課題
�。ㄓ螒蚴莾和行У膶W(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)等是很有用的。一開(kāi)始采用游戲?qū)�，可以提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）
二、成長(zhǎng)包展示，體驗(yàn)成長(zhǎng)
1.不僅照片可以讓人感覺(jué)到我們的變化，還有很多東西可以讓我們感覺(jué)到成長(zhǎng)的變化�；脽粽故菊n本48、49面。說(shuō)說(shuō)哪些東西可以展示成長(zhǎng)的變化。
2、那你們有哪些東西也可以展現(xiàn)你長(zhǎng)大了？請(qǐng)你們拿出自己的成長(zhǎng)包，和同桌說(shuō)一說(shuō)吧。
�。�1）幻燈出示要求
�。�2）小組交流
�。�3）學(xué)生代表展示自己的成長(zhǎng)包。
5、師小結(jié)：長(zhǎng)大不僅是身體上的變化，更是隨著你們學(xué)會(huì)了越來(lái)越多的本領(lǐng)，慢慢長(zhǎng)大。
�。ㄕn前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)自己成長(zhǎng)的東西，可以是照片、作業(yè)、獎(jiǎng)狀等，把所有東西放在一起，做成一個(gè)成長(zhǎng)包。思品新課標(biāo)指出，教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容。讓學(xué)生動(dòng)手搜集資料，可以提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰�、收集資料的能力。讓他們?cè)谧约旱乃鸭瘱|西的過(guò)程中，體會(huì)到成長(zhǎng)的喜悅。）
三、朗誦詩(shī)歌，學(xué)會(huì)自立：
1、課件展示兒童詩(shī)歌《別說(shuō)我小》。學(xué)生朗讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生，編成長(zhǎng)小詩(shī)
①課件展示老師編寫(xiě)的小詩(shī)
�、谡n件演示，根據(jù)學(xué)生發(fā)言編寫(xiě)小詩(shī)
【我選取了兩首十分貼近學(xué)生的心理兒童詩(shī)歌，通過(guò)朗誦詩(shī)歌可以勾起學(xué)生的很多回憶。并且結(jié)合前面一系列的展示活動(dòng)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)編寫(xiě)小詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)有具體的認(rèn)識(shí)，并為之感到驕傲自豪，樹(shù)立學(xué)生的自信心�！�
四、情景表演，學(xué)會(huì)懂事
1.幻燈出示課本第51面以及要求。請(qǐng)學(xué)生看屏幕:遇到這兩種情況我們應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)討論,并試著演一演,一會(huì)到前面來(lái)表演。
2、我該怎么辦？
從同學(xué)們的表演中，老師知道你們長(zhǎng)大懂事了,學(xué)會(huì)關(guān)心別人了,生活中還會(huì)遇到許多問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k呢？
�。�1）在爸爸媽媽工作忙的時(shí)候我們?cè)撛趺醋?
（2）有好吃的東西怎么做?
�。�3）同學(xué)的筆掉在地上摔折了怎么辦?
（4）垃圾紙滿了怎么辦?
3、你生活中有什么體現(xiàn)懂事的故事。寫(xiě)在課本上。
4、夸夸班上懂事的孩子
老師知道,我們班還有很多懂事的孩子呢,那就把他們找出來(lái),夸一夸他們吧,想一想,你想夸誰(shuí)?為什么夸他啊?
【讓孩子學(xué)會(huì)做人是課程的核心目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們知道學(xué)會(huì)關(guān)心他人是長(zhǎng)大了的一種重要體現(xiàn)。興趣是學(xué)習(xí)的老師，情景表演可以讓學(xué)生在表演中體會(huì)關(guān)心他人。讓學(xué)生夸夸班上的同學(xué)，既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也讓被夸的孩子，感到驕傲】
五、制作成長(zhǎng)樹(shù)
1、剛才有很多同學(xué)都很棒，都比以前有進(jìn)步，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，也學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。我要請(qǐng)今天表現(xiàn)特別棒，特別懂事的人，掛上自己成長(zhǎng)包里，認(rèn)為最驕傲的一件東西。
2、師小結(jié)：我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)步了，開(kāi)心了，該感謝誰(shuí)呢？你為什么會(huì)感謝他。
我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)親人的關(guān)心與照顧，離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，離不開(kāi)伙伴的陪伴。所以，老師希望你們多學(xué)會(huì)更多本事，懂得關(guān)心別人，做一個(gè)長(zhǎng)大了的孩子。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，從而讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心家人）
教學(xué)無(wú)定法，還請(qǐng)老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績(jī)?cè)缧┨岣摺?/p>
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿3
【說(shuō)教材】
第四冊(cè)第二單元是一組用愛(ài)心串起來(lái)的，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。
目標(biāo)認(rèn)知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
能力：通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。
【說(shuō)學(xué)情】
1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。
【說(shuō)過(guò)程】
本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)時(shí)我從復(fù)習(xí)生字入手，設(shè)計(jì)了開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說(shuō)句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉水流過(guò)了哪些地方看見(jiàn)了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相似，我采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在第二自然段，通過(guò)比較句子，感悟泉水的熱情、愛(ài)幫助人，進(jìn)行感情朗讀，再通過(guò)情境演繹，深化認(rèn)知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的.其他話。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。在教學(xué)中，我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言能力方面，設(shè)計(jì)了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過(guò)哪些地方，看見(jiàn)什么，說(shuō)了些什么”等練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿4
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：海底是一個(gè)充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍(lán)色的海水中生長(zhǎng)著花紋漂亮、形狀多樣的魚(yú)類，它是兒童最喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一。本課就設(shè)計(jì)了“對(duì)稱剪刻、游戲活動(dòng)、繪畫(huà)表現(xiàn)”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、表現(xiàn)魚(yú)和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化，從而了解對(duì)稱和不對(duì)稱之間的區(qū)別，并在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng)造想象。
2、本節(jié)課的地位和作用：
《海底世界》是一節(jié)集欣賞設(shè)計(jì)、造型表現(xiàn)、合作探索等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在此之前學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆、剪刀等工具進(jìn)行作畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的知識(shí)，并掌握了一些基本的折紙、剪紙方法。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用折、畫(huà)、剪、粘等方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美，在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3.課時(shí)安排：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和本課的知識(shí)容量，我把前兩個(gè)活動(dòng)“用對(duì)稱剪法剪紙魚(yú)、剪手?jǐn)[魚(yú)”作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)三“用繪畫(huà)的形式展示海底世界”為第二課時(shí)的內(nèi)容。我現(xiàn)在做課的內(nèi)容是第一課時(shí)的兩個(gè)活動(dòng)。
4、本課的教學(xué)目標(biāo)：
我根據(jù)美術(shù)課標(biāo)要求以及學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)、了解魚(yú)的基本特征和形狀，并能畫(huà)、剪各式各樣的魚(yú)。
�。�2）了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
過(guò)程與方法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，掌握知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上是一種探究過(guò)程，選擇的過(guò)程，制造的過(guò)程，是學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及逐步形成正確世界觀的過(guò)程。這節(jié)課就是讓學(xué)生親歷觀察，嘗試自己探究，動(dòng)手制作各式各樣色彩斑斕的魚(yú)，經(jīng)歷親自動(dòng)手的過(guò)程，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)，感受創(chuàng)作表現(xiàn)的成功。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)過(guò)程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制魚(yú)的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚(yú)形和花紋。
二、教 法：在教學(xué)本課時(shí)，我遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用
1、情境體驗(yàn)教學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式，展示學(xué)習(xí)全過(guò)程，充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)作用，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營(yíng)造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。
2、激勵(lì)評(píng)價(jià)法 評(píng)價(jià)時(shí)遵循“沒(méi)有差生，只有差異”的教學(xué)理念，采用多維和多級(jí)的評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個(gè)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三、學(xué) 法：
1、自主探究法 這是提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。 學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)欣賞、感受、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動(dòng)，體會(huì)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展了綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)了設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
2、互助學(xué)習(xí)法 讓同伴之間典型帶動(dòng)，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
四、教具、學(xué)具：，我根據(jù)學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備了幾種海洋魚(yú)成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學(xué)生自主探究，還給每組準(zhǔn)備了2份魚(yú)的模型，裝進(jìn)信封中。同時(shí)準(zhǔn)備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學(xué)生提供具體可感的視覺(jué)效果，為扎實(shí)掌握技能提供條件。 學(xué)生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)形成的過(guò)程，它指向經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生，又是經(jīng)驗(yàn)得以生成的情境。因此，教學(xué)過(guò)程不再是單純的傳授知識(shí)的過(guò)程，而是促進(jìn)學(xué)生反思，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)實(shí)施中，我本著“以學(xué)定教”的課程教學(xué)過(guò)程觀，運(yùn)用“作品引入感知美-----剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美——課堂延伸創(chuàng)造美”的教學(xué)流程,讓學(xué)生在活動(dòng)中成為合作、探究、表現(xiàn)的主體，成為美的創(chuàng)造者。
（一）作品引入 感知美
1播放課件，展示海底魚(yú)類讓學(xué)生欣賞。提問(wèn)：看到這各種各樣的魚(yú)兒你想向大家說(shuō)些什么？
2.談話交流
（1）談收獲。
�。�2）教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)后小結(jié)：大海真是一個(gè)色彩斑斕，充滿生命活力和神秘色彩的世界，當(dāng)你看到這么美的世界時(shí)，你不想把它描繪出來(lái)嗎？ 現(xiàn)在老師就把這海底世界請(qǐng)到咱們教室，（出示海底世界圖，激發(fā)審美期待）你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點(diǎn)什么？今天，咱們就用自己的雙手，來(lái)裝扮這海底世界。
板書(shū)課題。
�。�設(shè)計(jì)意圖: 美的事物總是給人以向往與憧憬。當(dāng)看到千姿百態(tài)的小精靈魚(yú)兒以及色彩斑斕的植物時(shí)，無(wú)不被鮮活的生靈所感染，所震撼，無(wú)不渴望進(jìn)入那神奇的海底，觸摸海的脈搏。激發(fā)起探究的興趣和動(dòng)手制作的沖動(dòng)，為下一步的自主探究奠定了情感基礎(chǔ)。）
(二)剪刻創(chuàng)作 表現(xiàn)美
1、學(xué)習(xí)剪紙魚(yú)
談話：海底世界這么豐富多彩，我們先做什么呢？
板書(shū)：剪魚(yú)
�、� 檢查材料及工具準(zhǔn)備情況
談話:要想剪一條漂亮的魚(yú)該用到哪些工具和材料？你準(zhǔn)備好了嗎？
根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況，教師把自己多準(zhǔn)備的補(bǔ)充給學(xué)生。
⑵ 觀察模型，分析魚(yú)形及制作步驟和方法
談話：“小魚(yú)兒想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了！打開(kāi)看看。我們要剪出魚(yú)的哪幾部分呢？ 要想順利剪出漂亮的魚(yú)兒需要先做什么，再做什么呢？”然后讓學(xué)生合作觀察探討，教師提示學(xué)生為了觀察得更仔細(xì)可以把作品拆開(kāi)、合并反復(fù)研究。最后教師結(jié)合學(xué)生的回答，利用課件幫學(xué)生梳理魚(yú)形特點(diǎn)，總結(jié)制作過(guò)程并板書(shū):
對(duì)折-----畫(huà)------剪
⑶教師重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥制作方法和注意事項(xiàng)
�、贋槭裁匆獙�(duì)折?了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上老師做小結(jié)：“看，（出示剪好的形狀對(duì)稱的小魚(yú)）象這樣兩邊大小，形狀一樣的物體屬于對(duì)稱形，剪時(shí)，先對(duì)折是個(gè)好辦法，這樣省時(shí)省力，剪出的魚(yú)兒才美麗大方。觀察一下，圖上這幾條魚(yú)哪些是對(duì)稱的，哪些是不對(duì)稱的？”
②在哪邊畫(huà)，畫(huà)什么？了解魚(yú)的多樣性，避免錯(cuò)剪。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我因勢(shì)利導(dǎo)：“剛才我們已經(jīng)了解了魚(yú)的'形狀，你可知道，全世界有2萬(wàn)多種魚(yú)兒呢，畫(huà)圖案時(shí)，你大膽想象一下，心目中最美的魚(yú)兒長(zhǎng)的什么樣，把它畫(huà)下來(lái)，這一步可決定你剪的魚(yú)兒是否漂亮。在哪邊起筆魚(yú)兒才不會(huì)被剪碎？”邊說(shuō)邊演示繪制時(shí)要在不開(kāi)口的一邊起筆，這樣才能保證把小魚(yú)剪成功。
③剪刻時(shí)你能提醒大家哪些方面需要注意？
教師提醒：小魚(yú)兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時(shí)應(yīng)該墊上墊板，以防損傷課桌；剪刻時(shí)要均勻用力，不要傷到手。
�。�設(shè)計(jì)意圖：形象的作品最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),沖擊學(xué)生的視覺(jué)效果,因此,學(xué)生欣賞模型魚(yú)時(shí)也會(huì)興趣盎然,產(chǎn)生動(dòng)手制作的欲望。制作的過(guò)程及方法都是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。在探究交流的過(guò)程中感覺(jué)到我的發(fā)現(xiàn)得到大家的認(rèn)可，我的存在很重要。再加上教師的及時(shí)性評(píng)價(jià)，讓他們體味到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。正如陶行知先生所說(shuō):先生拿做來(lái)教方為真教,學(xué)生拿做來(lái)學(xué)方為實(shí)學(xué).）
�、葘W(xué)生剪刻 教師指導(dǎo)
盡管通過(guò)觀察和點(diǎn)撥理清了剪刻的步驟及方法，但鑒于目前學(xué)生動(dòng)手操作少的特點(diǎn)，剪刻的過(guò)程仍是教學(xué)的難點(diǎn)。在剪刻過(guò)程中我采用典型帶動(dòng)、互助合作的方法讓學(xué)生實(shí)踐，即教師在巡回指導(dǎo)過(guò)程中隨時(shí)找出操作熟練的學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)其他同學(xué)的繪制及剪刻進(jìn)行幫扶。
⑸評(píng)魚(yú)賞魚(yú) 分享快樂(lè)
展示成果是學(xué)生獲得最大滿足的過(guò)程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個(gè)步驟：展魚(yú)-----擺魚(yú)-----評(píng)魚(yú)。
展魚(yú) 是每位同學(xué)把自己的作品在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并盡可能的介紹自己作品的特點(diǎn)。
擺魚(yú) 是每個(gè)小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚(yú)兒嬉戲的場(chǎng)景。讓孩子們給親手剪刻的魚(yú)兒選擇一個(gè)舒適的家。
評(píng)魚(yú) 是讓學(xué)生對(duì)黑板上的作品和各小組的作品進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)、師生評(píng)。剪的那條魚(yú)最漂亮，色彩選擇是否合適，形狀姿態(tài)是否生動(dòng)，剪刻的是否精致，你認(rèn)為怎樣改進(jìn)可能更好一些等方面進(jìn)行品評(píng)。在品評(píng)的過(guò)程中一方面創(chuàng)造美，感受美，另一方面讓學(xué)生展現(xiàn)自我，分享快樂(lè)。
�。�設(shè)計(jì)意圖； 此環(huán)節(jié)通過(guò)作品的展示、品評(píng)，既提高了審美能力，又給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)，我們力求使孩子在自己的勞動(dòng)中體驗(yàn)到感受到自己的榮譽(yù)、自尊，能為自己的成果而自豪。）
2、制作手?jǐn)[魚(yú)，體驗(yàn)動(dòng)態(tài)美
這一環(huán)節(jié)既是制作的繼續(xù)，又是課堂的高潮。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡：“同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就親自剪出那么美的魚(yú)兒，看，真正成了魚(yú)的海洋，成了充滿生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng)造了這么令人心動(dòng)的作品。你能想出什么辦法讓魚(yú)兒游動(dòng)起來(lái)？”以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，將活動(dòng)推向高潮。
�。�1）演示 老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示事先備好的手?jǐn)[魚(yú)讓學(xué)生演示。
�。�2）制作 觀察成品，放手讓學(xué)生制作，教師講解注意事項(xiàng)，重點(diǎn)是三個(gè)方面：A對(duì)折后要畫(huà)整條魚(yú)的形狀；B剪出的魚(yú)形比手要大；C粘和時(shí)魚(yú)尾不要粘在一起。
�。�3）表演 用手中的魚(yú)編演海底世界的趣味故事。
當(dāng)學(xué)生還沉浸在自己創(chuàng)作的成果中，我因勢(shì)利導(dǎo)：看，一條條活潑可愛(ài)的小魚(yú)游得可真快樂(lè)，有的像在尋找媽媽，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個(gè)小故事，讓你的魚(yú)兒玩得更有趣？小組合作，看哪個(gè)小組演得生動(dòng)形象？誰(shuí)歡迎老師加入你們的行列。趕快行動(dòng)吧！
（4）評(píng)價(jià) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情
談話：“哪個(gè)小組最先展示自己的成果呢？其他同學(xué)當(dāng)好小觀眾、小評(píng)委，我們還要選出今天的‘表演獎(jiǎng)’‘口才獎(jiǎng)’‘創(chuàng)新獎(jiǎng)’‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個(gè)大背景下表演節(jié)目。評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生先對(duì)自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，并說(shuō)出該獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，也可自己命名；然后再評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)。教師綜合各組成員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情。
�。�設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)，師生共創(chuàng)濃郁的文化情境，創(chuàng)設(shè)有聲有色的美術(shù)課堂，用畫(huà)面，用語(yǔ)言，用音樂(lè)，激起學(xué)生創(chuàng)造的火花，推起學(xué)生愛(ài)護(hù)美、呵護(hù)美的波瀾。）
(三)課堂延伸 創(chuàng)造美
1、談話：“今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上，下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？”
教師在肯定學(xué)生想法的基礎(chǔ)上提議：
大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學(xué)也能欣賞到海底世界的美麗景色；
大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚(yú)兒與你一同入夢(mèng)。
2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來(lái)表現(xiàn)海底世界？”
那就選擇你喜歡的方式來(lái)創(chuàng)造海底世界的美麗吧！
3、課堂寄語(yǔ)：
同學(xué)們：你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧和力量。記住：一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間+一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意=無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)、美麗、溫馨，并讓我們珍惜呵護(hù)這美麗的家園，熱愛(ài)神奇的大自然。
4、溫馨提示：課下請(qǐng)同學(xué)們小心收拾好工具，把制作材料裝進(jìn)方便袋，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)教室環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
�。�設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出，美術(shù)課程要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就為學(xué)生的自由呼吸和翱翔創(chuàng)設(shè)了一片碧草藍(lán)天。）
六、板書(shū)：
本節(jié)課把《海底世界》圖張貼在黑板的正中作為板書(shū)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)效果，讓他們?cè)谪S富圖畫(huà)的基礎(chǔ)上充分感受海底世界的多姿多彩。制作魚(yú)的步驟在一側(cè)板書(shū)，便于學(xué)生掌握制作的過(guò)程。整個(gè)版面既簡(jiǎn)潔明快，又突出主題，既加深學(xué)生的記憶，又給學(xué)生以美的享受。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)只是活動(dòng)開(kāi)始前的周密設(shè)計(jì)，但師生互動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標(biāo)將不斷生成，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)將不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。我會(huì)用十二分的耐心和愛(ài)心，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑，多姿多彩，充滿樂(lè)趣的課堂！
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《程門(mén)立雪》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元第五課。這是一篇成語(yǔ)故事，講的是一個(gè)尊師的故事。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生讀懂內(nèi)容，了解“程門(mén)”指的是程頤老師的門(mén)，“立雪”是楊時(shí)與同學(xué)在門(mén)外雪中久久等候。
其次引導(dǎo)學(xué)生找出課文中讓人感動(dòng)的地方，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)時(shí)間立于雪中等待就是對(duì)師長(zhǎng)的尊重，再充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，從而感悟到尊師是一份美德，最后進(jìn)行拓展延伸，認(rèn)識(shí)自己在生活中應(yīng)怎樣尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在拼讀中學(xué)生字，通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意。
3、學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文二至四自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。理解楊時(shí)和他的同學(xué)在雪中等老師睡醒是教學(xué)的`難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
(1)圖文結(jié)合，理解課文;
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演，從而感悟到楊時(shí)尊師好學(xué)的精神;
二、說(shuō)教法
根據(jù)成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，教學(xué)中，以楊時(shí)尊師好學(xué)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)畫(huà)演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法” 。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講。 ”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。
學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、演示等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;
(2)結(jié)合圖文，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，議一議的方式，感悟課文內(nèi)容及中心思想;
(3)采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果;
(4)布置學(xué)習(xí)課后把這個(gè)故事說(shuō)給家里人聽(tīng)的契機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠真正做到尊師好學(xué)。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。
說(shuō)下面具第二課時(shí)的教學(xué)體步驟：
(一)啟發(fā)談話，激情導(dǎo)入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事件談起，引入課題，釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。借助圖片感悟體會(huì)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。
(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生思想意識(shí)。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)楊時(shí)和同學(xué)在門(mén)外雪中久久等候與老師醒來(lái)后和楊時(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生感受到師愛(ài)，尊師好學(xué)的精神。
(四)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
(1)通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;
(2)通過(guò)生活中的事例與之作比較，讓學(xué)生懂得尊師好學(xué)。
(五)總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
(六)角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：楊時(shí)與同學(xué)站在風(fēng)雪中等候及老師醒來(lái)后的對(duì)話。
(七)歸納總結(jié)，提示課文中心。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用圖文、表演吸引學(xué)生，理解課文，提示課文中心，
板書(shū)如下：
程門(mén)立雪
遇到疑難問(wèn)題——爭(zhēng)論熱愛(ài)學(xué)習(xí)
冒著鵝毛大雪——請(qǐng)教尊敬老師
默默地、靜靜地——等值得我們學(xué)習(xí)
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿6
一、教材分析
本單元教材圍繞著“辦法”這個(gè)主題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富�！懂�(huà)楊桃》課文主要講圖畫(huà)課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育；同時(shí)又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。這個(gè)故事取材于兒童的真實(shí)生活，貼近兒童心理，內(nèi)容鮮活有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，平常的小事寄寓深刻的`哲理。學(xué)生閱讀本文，既能發(fā)展語(yǔ)言能力，又會(huì)受到啟發(fā)和教育。課文配有一幅插圖，內(nèi)容是一個(gè)橫放著的楊桃和一幅像“五角星”的楊桃畫(huà)。這兩個(gè)內(nèi)容對(duì)比鮮明，既有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“室、靠、而”等13個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫(xiě)“圖、課”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“圖畫(huà)、老師”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、能積累“靠、而”等生字拓展的詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
4、能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。
三、說(shuō)教具
在本課教學(xué)中，我利用實(shí)物、多媒體課件，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、說(shuō)教法
（1）利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。
（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)學(xué)法
基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—找找—讀讀—說(shuō)說(shuō)”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象說(shuō)，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。在理解重點(diǎn)的教學(xué)中，我想先運(yùn)用舊知識(shí)導(dǎo)入新課，再用實(shí)物吸引學(xué)生感官，用不同的朗讀方式，學(xué)生間自由的交流等手段，讓學(xué)生明白道理。對(duì)于難點(diǎn)，我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關(guān)鍵詞，再反復(fù)朗讀，聯(lián)系實(shí)際來(lái)加以突破。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)想在分析重點(diǎn)段落時(shí)，讓學(xué)生自讀、自悟，再配以自由讀、分角色讀等方法理解課文，通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，感悟一下課文。在理解老師說(shuō)的這段話的意思時(shí)，可以自由地討論研究，再加上剛才現(xiàn)場(chǎng)觀察的感悟概括而出。
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿7
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第一篇課文《秋游》。
一.說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景 象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞 （出示：白兔 農(nóng)田 追逐 一望無(wú)邊 郊外等詞）
讓孩子指讀詞語(yǔ)，找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字并選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話。
�。ǘ┚x課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細(xì)感受一下秋天的`大自然帶給我們的樂(lè)趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么?
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文
�。�1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；
�。�2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。
�。�3）“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多啊！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？
3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（ ）,有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。 xxJxsj.
2、學(xué)生交流 ，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過(guò)描寫(xiě)田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫(xiě)顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。
3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開(kāi)心。
這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來(lái)感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
1、 引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！
4、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄈ�、總結(jié)全文
這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開(kāi)心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年七下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。
三、說(shuō)教學(xué)思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。
因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
下面我就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前口語(yǔ)訓(xùn)練
說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些寓言故事？
�。ㄒ唬�、初讀課文，了解大意
孔子說(shuō)過(guò)：疑，思之始，學(xué)之過(guò)。一篇新的課文，在學(xué)生還沒(méi)有閱讀之前，他們肯定有很多疑問(wèn)。那么，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。
2、思考：這則寓言主要講了什么？學(xué)生邊讀課文邊思考問(wèn)題，在老師的輔助對(duì)一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過(guò)程中也熟悉了生字詞，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果。
（二）、指讀課文，學(xué)生字詞
在初讀課文過(guò)后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過(guò)指名讀、男、女生讀、分小組讀來(lái)完成生字詞的教學(xué)。
（三）、齊讀課文，感知大概
通過(guò)回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。
�。ㄋ模⒕x品味，議中悟理
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路，采用了“逆推情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問(wèn)題，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情況下，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來(lái)越多的'語(yǔ)言知識(shí)，找到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方法，擁有越來(lái)越多的創(chuàng)新精神。
（五）演演比比，加深理解
在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，兩全其美。
�。﹦駥�(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意
新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語(yǔ)文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語(yǔ)文教師所不容忽視的。在教學(xué)的過(guò)程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫(huà)著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫，產(chǎn)生幫助他人的思想。這個(gè)過(guò)程就是本課人文性的體現(xiàn)。
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿9
教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)總目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
設(shè)計(jì)理念：
1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐�！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程�！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
預(yù)設(shè)流程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了�！懂�(huà)風(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰�！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。
[興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。]
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫(huà)風(fēng)》。（板書(shū)課題）
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的.嗎？指名質(zhì)疑。
[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。]
過(guò)渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認(rèn)真讀書(shū),善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到15課。
二、初讀課文，感知大意。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”。
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《筍芽?jī)骸肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)海袦厝岬拇河旯媚�，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力，以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
這一課是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。有了前兩課的訓(xùn)練，加上這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在上這一課時(shí)，我結(jié)合課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與技能目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法目標(biāo)：
在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事的興趣，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，并從中體會(huì)到筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。所以我確定了以下教法與學(xué)法：
�。�、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到課程中來(lái)。
�。�、根據(jù)低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
３、倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多次、多視角的讀，如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
１、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、攀紫龋枚嗝襟wＶＣＤ展示學(xué)生常見(jiàn)的竹林圖片（畫(huà)面），讓他們說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(zhǎng)成的。
�、平又鍪尽肮S芽?jī)骸眻D片（畫(huà)面），讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹?/p>
�、侨缓螅瑔l(fā)學(xué)生：
小小的筍芽?jī)翰坏蕉䝼�(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
２、整體感知，學(xué)習(xí)生字：
�、诺谝粋�(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知：
�、偈紫龋易寣W(xué)生讀讀課文。
�、诮又屗麄冋f(shuō)說(shuō)，自己讀懂了什么？
�、廴缓�，學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。
�、频诙䝼�(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙：
�、偈紫龋易寣W(xué)生自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，多讀幾遍。
�、诮又�，同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
�、廴缓螅〗M討論交流識(shí)字的方法，再全班共同交流。
⑶播放多媒體
�。郑茫闹械摹吧謱W(xué)習(xí)”部分，出示文中的生字，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)（畫(huà)面）。
３、多元閱讀，以讀代講：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感。
�、怕�(tīng)課文朗讀，啟發(fā)思考：
我首先播放多媒體
ＶＣＤ中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考：
筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
�。ó�(huà)面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動(dòng)畫(huà)，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
�、凭x課文，深入理解；嘗試?yán)首x，體會(huì)情感：
�、賳l(fā)學(xué)生：
課文中是怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的呢？
請(qǐng)你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)后，再全班討論交流，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌”、“高興”、“自豪”時(shí)的不同語(yǔ)氣，再通過(guò)同類詞對(duì)比，了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么？
激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
�、圩寣W(xué)生再默讀課文：
看看文中除了寫(xiě)筍芽?jī)海�寫(xiě)了哪些“人物”，他們是怎樣對(duì)待筍芽?jī)旱�？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周圍的'人對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。在這里，我不去作過(guò)多的講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試，讀出自己獨(dú)特的感受，我都給予肯定和鼓勵(lì)。
�、锹�(tīng)朗讀示范，掌握技巧：
低年級(jí)學(xué)生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。
所以，當(dāng)學(xué)生嘗試之后，我就播放多媒體
�。郑茫闹械睦首x示范部分（畫(huà)面）。朗讀示范語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，富有感情，而且還有明顯的語(yǔ)音升降符號(hào)，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看，馬上就對(duì)課文內(nèi)容有了更真切和形象的美感體驗(yàn)，也很快地了解了自己的朗讀與其還存在的差異。此時(shí)，我再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀課文，使他們的朗讀水平得到提高。
⑷角色朗讀，入情入境：
在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)習(xí)小組分角色表演讀課文，再通過(guò)小組推薦，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽?jī)�、雷公公、竹媽媽之間的對(duì)話。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角色，更能體會(huì)人物的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
�、膳錁�(lè)齊讀，感悟語(yǔ)言：
學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、指導(dǎo)、表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳?lè)中展開(kāi)想象，自由發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟語(yǔ)言文字的精妙。
４、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，二年級(jí)下期的學(xué)生要能寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的童話散文后，我就出示多媒體
ＶＣＤ中的寫(xiě)話練習(xí)進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)的訓(xùn)練（畫(huà)面），以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們寫(xiě)話的興趣。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì)，而不作過(guò)高的要求。
�。�、積累語(yǔ)言，課外實(shí)踐：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
因此，在課后，我設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：
�、耪n文中和課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。
�、频酱笞匀恢袑�(shí)現(xiàn)觀察竹筍，畫(huà)一組竹筍系列畫(huà)，或拍一組筍芽生長(zhǎng)過(guò)程的照片。
促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材：
我今天說(shuō)的內(nèi)容為人美版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第七課《百變團(tuán)花》。剪紙團(tuán)花，是“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，教材中的圖文體現(xiàn)了教學(xué)要圍繞折法和基本形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)，給欣賞者以美的感受，能給我們的生活增添許多樂(lè)趣。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生非常喜歡美術(shù)課，對(duì)剪紙有一定的了解。樂(lè)于動(dòng)手，容易對(duì)自己感興趣的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究XX，并進(jìn)行大膽嘗試。具有一定的觀察能力，在教師的引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)事物的不同特征。自我表現(xiàn)XX很強(qiáng)。也有幫助別人的愿望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。對(duì)生活的觀察、記憶有一定的基礎(chǔ)，但往往流于概念。結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：用探究、合作的學(xué)習(xí)方法研究團(tuán)花的折法和剪法，并能總結(jié)出團(tuán)花的基本特點(diǎn)。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
3、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。
四、說(shuō)教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者。基于以上我對(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲，我采用的方法：情景創(chuàng)設(shè)發(fā)、演示法、觀察欣賞、分析比較法。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。我采用人性化的方法指導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、看、做的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
了使學(xué)生順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
�。�1）觀察提問(wèn)、激發(fā)興趣
因?yàn)榕d趣是的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生觀察后回答問(wèn)題，了解團(tuán)花知識(shí)和發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為后面的'設(shè)計(jì)做好鋪墊，引出本課課題—《百變團(tuán)花》
（2）欣賞分析歸納方法技巧
通過(guò)播放課件，采用合作學(xué)習(xí)的方法分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、自主學(xué)習(xí)和探究的能力。
�。�3）探索實(shí)踐作業(yè)
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我播放了中國(guó)傳統(tǒng)古箏樂(lè)《高山流水》，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我示范并引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
�。�4）展示欣賞評(píng)價(jià)
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
1、自評(píng)：讓學(xué)生把自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
（5）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸
好的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：大家經(jīng)過(guò)自己的努力，制作出一張張美麗的團(tuán)花，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請(qǐng)小組討論。
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)內(nèi)容：
本節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P82例1、例2及相關(guān)練習(xí)
二、說(shuō)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作初步理解“倍”的意義；
2、能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認(rèn)真思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
理解倍的意義；敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：
磁石片、小棒、小黑板等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）鋪墊練習(xí)：
1、數(shù)8根小棒，每2根分一份；說(shuō)8里面有（）個(gè)2；
2、數(shù)9根小棒，每3根分一份；說(shuō)9里面有（）個(gè)3。怎么算？
（讓學(xué)生熟練掌握兩種分法）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說(shuō)說(shuō)3與6有什么關(guān)系？師小結(jié)引入新課。從一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)為幾倍。（剛才同學(xué)們說(shuō)到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，其實(shí)，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的.數(shù)量關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系。（板書(shū)：倍的認(rèn)識(shí)））
2、能過(guò)畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
3、指導(dǎo)看書(shū)，完成例2，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
4、通過(guò)議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義。
5、小結(jié)：要知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就想：這個(gè)數(shù)里面有（幾）個(gè)另一個(gè)數(shù)，那這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的（幾）倍。
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)
指導(dǎo)看書(shū)，引導(dǎo)說(shuō)8、6、48的倍數(shù)關(guān)系。
�。ㄋ模┤n總結(jié)。
今天我們探究了什么？你能舉例說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍嗎？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
六、教學(xué)得失：
學(xué)生通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，學(xué)生初步理解了倍的意義，通過(guò)一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，去體會(huì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)中，在復(fù)習(xí)練習(xí)鋪墊中的分一分，花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)沒(méi)有完成；二是課堂活動(dòng)的2題，對(duì)于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，學(xué)生易弄混，說(shuō)不清。這是我在之前對(duì)教材和學(xué)生研究的不夠。
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)課內(nèi)容
二年級(jí)下冊(cè)第五單元的“認(rèn)識(shí)方向”。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
這一單元的教學(xué)內(nèi)容有兩段：第一段，教學(xué)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，以及用已經(jīng)掌握的八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系；第二段，教學(xué)用已經(jīng)掌握的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。本節(jié)課我所選的是第一段，及認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北和用八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系。
本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向在生活中有著非常重要的作用，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容之一，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。通過(guò)本課的教學(xué)，將促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解生活的空間，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維，為后面認(rèn)識(shí)路線圖和測(cè)定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教材先是利用一幅學(xué)生熟悉的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個(gè)層次認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。第一層次：教材直接指出“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東北和西南；第二層次：通過(guò)提問(wèn)“你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎”，引導(dǎo)學(xué)生自己推斷出東南和西北，并加以認(rèn)識(shí)。例題的最后讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)選用不同的參照物，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)方位。在“試一試”中，則要求學(xué)生根據(jù)指南針上給出的“北”的方向，填出其余的七個(gè)方向。
在“想想做做”中，教材設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，結(jié)合解決問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生深化對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。其中第3題是指導(dǎo)學(xué)生自制一個(gè)方向板，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)利用方向板辨別方向。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向 （東、南、西或北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。
3、讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)是能用方位詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
【說(shuō)教學(xué)程序】
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備正方形白紙一張。
把學(xué)生分成九個(gè)小組，座位排列如下圖所示。
講臺(tái)
第一組 第二組 第三組
第四組 第五組 第六組
第七組 第八組 第九組
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
首先，通過(guò)對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。接著在故事情境中將學(xué)校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片，發(fā)到相應(yīng)的小組中。
設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于方向的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
場(chǎng)景圖中已經(jīng)游覽了5個(gè)地點(diǎn)，還剩4個(gè)地方就是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，即認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。
在這一部分的教學(xué)中，我主要分為兩步來(lái)進(jìn)行：第一步，直接告訴學(xué)生超市和公園的位置，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)東北和西南的含義，并初步感知方向的命名方法；第二步，放手讓學(xué)生根據(jù)前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)體育場(chǎng)、人民橋位于學(xué)校的哪一面，從而認(rèn)識(shí)東南和西北。
這部分的教學(xué)有三個(gè)注意點(diǎn)，第一，要注意到新方向的辨認(rèn)和命名都是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的東、南、西、北的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以要關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列順序。第二，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”時(shí)，要讓學(xué)生理解東北、西南的命名方法，即介于東面和北面之間為東北，介于西面和南面之間為西南。由此再讓學(xué)生將此命名方法自主應(yīng)用到認(rèn)識(shí)東南和西北中。第三點(diǎn)，讓學(xué)生回答“體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面”時(shí)，要注意及時(shí)糾正一些不正確的說(shuō)法，如有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)成：體育場(chǎng)在學(xué)校的西南面，那就是方位還沒(méi)弄清楚，或者說(shuō)成：學(xué)校在人民橋的西北面，這就是相互之間的位置關(guān)系弄倒了。
這一部分的教學(xué)，我主要采用了“聯(lián)系生活，直觀教學(xué)”的方法。因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之一。學(xué)生的空間觀念來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間，要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問(wèn)題。利用學(xué)生已有的知識(shí)積累，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中，通過(guò)學(xué)生互述自己所處的位置，來(lái)進(jìn)一步理解這四個(gè)方向，加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。
“試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填寫(xiě)完整，從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向，并在填寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生先找出圖中已經(jīng)標(biāo)出的“北”，思考要確定其他七個(gè)方向，可以先確定其中的.哪幾個(gè)方向，再確定哪幾個(gè)方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到先確定好東、南、西、北后，再確定另外四個(gè)方向就容易了。這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備組織學(xué)生共同探討，合作解決問(wèn)題。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，表露思想，并且能分享他人的獨(dú)特想法。學(xué)生在感受思維的多樣化的同時(shí)，也感受到集體智慧的力量，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)展合作能力。
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
對(duì)于“想想做做”的題目，值得注意的是第2題后面的一個(gè)問(wèn)題：你還能提出哪些問(wèn)題？在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“（）在()的（）面”和“（）的（）面是（）”這樣的句式對(duì)圖中的相關(guān)場(chǎng)所關(guān)系展開(kāi)描述，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、掌握方法。
“想想做做”第3題引導(dǎo)學(xué)生制作方向板時(shí)，既要指導(dǎo)學(xué)生按照題目中的順序完成折紙和填寫(xiě)方向等操作，同時(shí)還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是：先確定一個(gè)方向，把方向板上相應(yīng)的方向與之相對(duì)，并把方向板放平；再利用方向板上所作的標(biāo)記確定其余的方向。可以先嘗試在班上確定教室里的八個(gè)方向，再讓學(xué)生走出教室，選定校園里的某個(gè)地點(diǎn)繼續(xù)嘗試運(yùn)用方向板確定方向。這樣的安排有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
以上就是我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的說(shuō)課，如有不足之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿14
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：教育部審定義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元識(shí)字的第一課《場(chǎng)景歌》第一課時(shí)。
說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中指出，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，表示認(rèn)識(shí)事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
說(shuō)教材特點(diǎn)：
《場(chǎng)景歌》是本冊(cè)書(shū)第二單元以“4個(gè)識(shí)字”為主題的第一篇課文，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。全文共五節(jié)。第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖。第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖。第三節(jié)是一幅公園景色圖。第四幅是少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)面。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字，朗讀。
說(shuō)學(xué)生實(shí)際：
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能借助漢語(yǔ)拼音準(zhǔn)確地認(rèn)讀漢字。已具有較強(qiáng)的識(shí)字能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為本課時(shí)的認(rèn)字打下來(lái)良好的基礎(chǔ)。能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，寫(xiě)字時(shí)還需在間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)上多加注意，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。已經(jīng)能結(jié)合圖片和上下文，欣賞美麗景色，感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)能為學(xué)生的學(xué)及教師的教指明方向，所以，基于《課標(biāo)》，基于教材，基于學(xué)生，我制定本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、借助圖畫(huà)，熟字記憶新字，形聲字規(guī)律識(shí)字或給字組詞說(shuō)一句話的方法自主認(rèn)識(shí)“灘、艘、軍、艦、帆、稻、園、孔、翠、隊(duì)、銅、號(hào)”12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“孔、橋”2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受場(chǎng)景展示的'美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。
基于目標(biāo)確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“灘、艘、軍、艦、帆、稻、園、孔、翠、隊(duì)、銅、號(hào)”12個(gè)生字。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“孔、橋”兩個(gè)生字。
難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。
說(shuō)教法學(xué)法：
教法：直觀演示法，引導(dǎo)法。
學(xué)法：勾畫(huà)圈點(diǎn)法，情境圖對(duì)比法。
立足學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)流程：
本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教學(xué)的核心理念，學(xué)生為主體，教師輔助，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）
良好的開(kāi)始等于成功的一半，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，我就借助師生互動(dòng)游戲把學(xué)生的注意力，有效地一下子引到課堂上，引到課文中來(lái)。板書(shū)課題《場(chǎng)景歌》
在旅游的吸引下，我想學(xué)生肯定會(huì)對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容感興趣，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，于是我的學(xué)習(xí)流程是這樣的：
二、初讀課文，整體感知（預(yù)計(jì)用時(shí)4）
首先聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清字音。接著學(xué)生自己朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，畫(huà)出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相讀讀畫(huà)的詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀課文，自主識(shí)字（預(yù)計(jì)用時(shí)19分鐘）
（一）觀察情境圖，學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧？出示圖：你看到了什么？
2、學(xué)生說(shuō)看到的事物，出示：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑，隨文認(rèn)“隊(duì)、銅、號(hào)”
3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物加上合適的數(shù)量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文
�。ǘ⿲W(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字
1、多種形式認(rèn)讀生字情況。
2、摘蘋(píng)果游戲，開(kāi)火車鞏固生字。
（三）在讀文中，感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。
1、出示海邊景色圖，問(wèn)：你看到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生按從上到下，由近到遠(yuǎn)的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。
2、出示圖片，你看到了什么？
�。ㄟ^(guò)渡：咦，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。）
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。
�、诔鍪驹~語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的量詞。
一（）魚(yú)塘
一（）稻田
3、我們到了最后一站，看看有哪些美景？
（四）齊讀課文，再現(xiàn)課文美景。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、憑借田字格觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課左右結(jié)構(gòu)的字，交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
2、教師范寫(xiě)孔和橋，學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)，教師巡視。
3、寫(xiě)字評(píng)價(jià)反饋，總結(jié)
五、總結(jié)課文
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
這樣的總結(jié)，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)，教給了學(xué)生按一定的順序觀察圖畫(huà)的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細(xì)讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿了對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，很受學(xué)生喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住描寫(xiě)云房子的各種形狀的句子朗讀課文，感受天空中云朵千姿百態(tài)。
4、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的習(xí)慣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫(xiě)云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)教材的特點(diǎn)，我把整堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生跟隨小鳥(niǎo)飛上藍(lán)天，去欣賞云房子，動(dòng)手去造云房子的過(guò)程，在藍(lán)天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學(xué)生在游戲玩耍中觀察、表達(dá)、想象，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。
2、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。以讀為本，讀中感悟，以畫(huà)深悟，以說(shuō)練寫(xiě)，做到讀與寫(xiě)的結(jié)合，語(yǔ)文課教學(xué)與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中插上翅膀飛向藍(lán)天，動(dòng)手畫(huà)自己所希望的云房子，賞一賞，用優(yōu)美的語(yǔ)言贊一贊。音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性。
3、指導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受�！睂W(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達(dá)了他對(duì)課文富有個(gè)性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感情，提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，實(shí)物投影片。
學(xué)生：畫(huà)紙、黑色畫(huà)筆，生字卡。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
揭示課題后學(xué)習(xí)課文，分為五部分進(jìn)行。
1、渲染氣氛，漸入情境
�。�1）雨過(guò)天晴，天空中出現(xiàn)了各種各樣的云，怎么會(huì)有這么多的云呢？答案就在第一段中，請(qǐng)你讀一讀，想一想。（伴隨輕松愉快的音樂(lè)，課件出示“藍(lán)天白云”畫(huà)面）
�。�2）這時(shí)誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？小鳥(niǎo)們說(shuō)――（學(xué)生自由說(shuō)，抓住“哇，這么多白云！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，允許學(xué)生根據(jù)自己的感受有不同的讀法。）
這一環(huán)節(jié)通過(guò)配樂(lè)動(dòng)畫(huà)的出示，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的'生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實(shí)感悟。
2、誦讀課文，激情升華
�。�1）生自讀第二自然段后，同桌互讀，互相說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些云房子？互相畫(huà)畫(huà)。同桌派一名拿著畫(huà)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些房子。
�。�2）出示描寫(xiě)五種云房子的詞語(yǔ)，學(xué)生談自己喜歡的云房子，抓住機(jī)會(huì)用多種方法進(jìn)行朗讀，注重師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)。（允許有不同讀法）
�。�3）你能把這五種有趣、可愛(ài)、漂亮的云房子背出來(lái)嗎？學(xué)生看著畫(huà)面背課文。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀體會(huì)云房子的美。在學(xué)生朗讀感悟的過(guò)程中，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)同伴的朗讀，并學(xué)會(huì)贊美或提出自己的看法。
3、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，積累遷移
（1）小鳥(niǎo)還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面就請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)造造自己心目中的云房子吧�。▽W(xué)生以小組為單位拿起畫(huà)筆畫(huà)云房子，向同組小朋友介紹云房子，把云房子貼上黑板。）
畫(huà)一畫(huà)，貼一貼，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
（2）想象說(shuō)話。（出示：云房子真呀！有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿。按此句式練說(shuō)自己造的云房子。）
句式遷移幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
4、展開(kāi)想象，自由朗讀
�。�1）這么多云房子，勤勞的小鳥(niǎo)們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾段寫(xiě)小鳥(niǎo)開(kāi)心的心情？跟伙伴交流，選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
�。�2）指名讀，分組讀，齊讀。
�。�3）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅讀得好，有的小朋友還能背呢！你行嗎？
背誦是學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小小的激將法，充分利用低年級(jí)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，促使學(xué)生很快記憶、背誦課文。
5、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�1）拿出自己準(zhǔn)備的生字卡，組詞讀讀。
�。�2）與你的生字朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（識(shí)記字形的方法）。
�。�3）把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。
�。�4）自己練習(xí)寫(xiě)好生字。
重視交流過(guò)程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。分享學(xué)習(xí)成果，也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。俗話說(shuō)，一個(gè)蘋(píng)果兩人分，一人一半；一個(gè)人智慧眾人分享，會(huì)變成多個(gè)智慧�；ハ嘈蕾p，這對(duì)欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì)，一種快樂(lè)。
七、說(shuō)板書(shū)
22、云房子
有的像，有的像，
有，有，也有。
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