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《蠶姑娘》說(shuō)課稿
作為一名教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《蠶姑娘》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《蠶姑娘》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《蠶姑娘》這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。課文重點(diǎn)描寫(xiě)了 蠶的四次蛻皮過(guò)程，而每一部分的變化都經(jīng)歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過(guò)程。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來(lái)寫(xiě)蠶，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿童趣， 也有利于學(xué)生朗讀和背誦。字里行間還洋溢著春的生機(jī)和作者對(duì)蠶的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)技能目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
（2）過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察圖畫(huà)，綜合比較，合作探究等方法，讀懂課文，理解文章蘊(yùn)含的感情，了解文本特點(diǎn)。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春蠶的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
低段教學(xué)以識(shí)字為主，因此本課的重點(diǎn)：
①掌握9個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)二類識(shí)字。通過(guò)理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，來(lái)加深對(duì)課文的理解。
�、谕ㄟ^(guò)有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。通過(guò)朗讀使學(xué)生了解春蠶的一生的生長(zhǎng)過(guò)程。
本課的難點(diǎn)：針對(duì)課文蠶離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，大部分學(xué)生缺少對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)，因此了解蠶的一生變化生長(zhǎng)過(guò)程也是教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
2、學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，揭題。
1、解題。 出示圖片，認(rèn)讀“蠶”。讀準(zhǔn)音。請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)蠶的了解。 【課前預(yù)習(xí)曾要求學(xué)生去搜集有關(guān)蠶的資料，向家人了解有關(guān)的蠶的知識(shí)�！�
蠶的本領(lǐng)可大了，蠶會(huì)吐絲。（聯(lián)想《三字經(jīng)》中所學(xué)：蠶吐絲、蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物。）
出示 “絲綢、蠶絲被”的圖片。吐出來(lái)的絲可以織成美麗的絲綢，現(xiàn)在還有了蠶絲被。中國(guó)已經(jīng)有幾千年的養(yǎng)蠶史了，絲綢傳到西方以后，外國(guó)人更認(rèn)為蠶是神奇的“天蟲(chóng)”。 （強(qiáng)調(diào)上面是天字，避免學(xué)生寫(xiě)成“夭”） 指導(dǎo)寫(xiě)字：撇捺舒展，上下對(duì)正。
課文中還有這樣的詞語(yǔ)：出示“蠶卵、蠶床、蠶山”等詞語(yǔ)。你能讀準(zhǔn) 音嗎？看圖理解“蠶山”。
【 “蠶”的音、形都是教學(xué)重點(diǎn)，在此處隨課題識(shí)字，一讀，提示字音，二讀，鞏固了讀音，三讀， 放進(jìn)詞語(yǔ)里加深印象并豐富了詞匯，解決了詞語(yǔ)理解的難點(diǎn)。一環(huán)多效�！�
作者可喜歡蠶了，親切地稱它為“蠶姑娘”。
（二）、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)看圖。
（1）指名學(xué)生按自然段逐段課文。
�。�2）檢查預(yù)習(xí)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音，讀準(zhǔn)“衣裳、姑娘、床上、吐出以及絲兒”等詞語(yǔ)。（平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)、前鼻音、后鼻音、邊音、輕聲詞語(yǔ)）
�。�3）指導(dǎo)看圖
課文共有四幅圖畫(huà)，通過(guò)觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生增加對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫(huà)意思的，蠶究竟是怎樣生長(zhǎng)變化的。
�。ㄈ┚x課文，細(xì)讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)課文的第一部分（1）
低年級(jí)學(xué)生的思維還處于形象思維階段，因此我用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入第一節(jié)，采用過(guò)渡性語(yǔ)言：剛剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是怎樣的后來(lái)又變成什么樣子的？讓學(xué)生自由朗讀課文的第二到五自然段。
2、學(xué)習(xí)課文的第二部分（2—5小節(jié)）
本課第二自然段至第五自然構(gòu)段方式基本相同。教師可具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，其余各段可放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生有不懂的地方，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。新課程又要求教師倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此我采用的方法如下：并借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過(guò)程，最后在在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
（1） 播放多媒體課件，借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過(guò)程
�。�2） 討論蠶的生長(zhǎng)過(guò)程及形態(tài)變化，找出相同與不同。
生長(zhǎng)過(guò)程的相同：
我主要抓住課文的第二自然段，用“先————接著—————然后———最后———”說(shuō)說(shuō)春蠶的變化，每一部分的變化都經(jīng)歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過(guò)程。（板書(shū)：吃——睡——脫——醒——變）
【學(xué)生圈畫(huà)動(dòng)詞的方法來(lái)了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。從相同的語(yǔ)句中提煉關(guān)鍵詞，教給學(xué)生理解文本的方法：抓關(guān)鍵詞�！�
形態(tài)的不同：
又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮
不同的語(yǔ)句中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有趣的地方呢？提煉出四個(gè)“又……又……”（板書(shū)）你能給這四個(gè)詞語(yǔ) 排序嗎？
【這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的自主探究合作，使學(xué)生擁有了個(gè)性閱讀，同時(shí)相互啟發(fā)，降低了探究的難度， 進(jìn)行了智慧的碰撞�！�
（3）重點(diǎn)理解“就”“又”
比較句子，出示：
A又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。
B又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。
指名讀句子，找出不同。 想一想，就和又的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“又”是因?yàn)椤八边@個(gè)動(dòng)作是重復(fù)發(fā)生的。）
�。�4）齊讀課文2—5自然段。最后在在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。如課文中說(shuō)蠶的幾次生長(zhǎng)變化，分別用“醒了，醒了”、“成了，成了”、“變了、變了”這些連續(xù)的、反復(fù)的`詞句來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)“蠶姑娘”的喜愛(ài)和對(duì)“蠶姑娘”的長(zhǎng)大、變化而感到喜悅、興奮的感情。因此在朗讀“醒了，醒了”要用激動(dòng)的語(yǔ)氣，朗讀“成了，成了”時(shí)要用喜悅的語(yǔ)氣，而朗讀“變了，變了”時(shí)要用驚奇的語(yǔ)氣。這樣讀，能加深同學(xué)們對(duì)句子的理解，特別是老師對(duì)閱讀情感與語(yǔ)氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。
�。�5）小結(jié)：
僅僅二十多天， 蠶姑娘就睡了四次， 變了四次。 這樣的變化可真 （神奇、 奇妙、 奇特、 美妙、 有趣 ） 。 填空：（ ）的變化。
（6）看提示背誦第2——5自然段。
2—3 又（ ）又（ ）的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，（ ）在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下（ ）衣裳。醒了，醒了，變成（ ）姑娘。
4—5 又（ ）又（ ）的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)（ ）。
3、學(xué)習(xí)課文的第三部分
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)二年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，學(xué)生要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。因此，在教學(xué)最后兩小節(jié)是，我主要借助多媒體播放錄象，說(shuō)說(shuō)蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？并通過(guò)實(shí)物“繭子”，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入最后一小節(jié)。通過(guò)朗讀，懂得繭子開(kāi)窗，最后貼出三幅圖幫助學(xué)生理解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程由蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產(chǎn)子后又能孵出蠶姑娘這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。
（四）總結(jié)課文，復(fù)習(xí)鞏固
教師出示提示性的句子：從（ ）里鉆出來(lái)的又（ ）又（ ）的蠶姑娘，一共睡了（ ）次，每次醒來(lái)都變了樣，第一次變得又（ ）又（ ）；第二次變得又（ ）又（ ）；第三次變得又（ ）又（ ）；第四次身體一天天（ ）。它吐（ ）結(jié)（ ），最后（ ）開(kāi)了窗，飛出了（ ）姑娘。 讓學(xué)生結(jié)合提示說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┥纸虒W(xué)
新課標(biāo)中指出：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)字教學(xué)要重視學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我在教學(xué)生字時(shí)把9個(gè)生字進(jìn)行分類，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“換、�！钡臅�(shū)寫(xiě)，了解左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)——左窄右寬，而“�！弊值臅�(shū)寫(xiě)特點(diǎn)上小下大，注意上面又字的變形。第二課時(shí)完成左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間，自學(xué)生字表、筆順表，學(xué)生自說(shuō)注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)板書(shū)相結(jié)合，使學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
2蠶姑娘
蠶：卵→ 繭 → 蛾
睡了四次吃－－ 睡－－ 脫 －－ 醒 －－ 變
又黑又小→ 又黃又瘦→ 又白又嫩→ 又白又胖
本課主要采用“文字式”板書(shū)。設(shè)計(jì)分三步完成：預(yù)先寫(xiě)好課題，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容；再隨著課文學(xué)習(xí)補(bǔ)充完整板書(shū)。板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，說(shuō)明了蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程，歸納了課文知識(shí)要點(diǎn)，破解了難點(diǎn)，揭示了主題教學(xué)思想，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（七）作業(yè)布置
1、把下面的句子合并成一句話。
春天到了，柳樹(shù)發(fā)芽了。
春天到了，桃花開(kāi)放了。
2、積累“又…又…”的詞語(yǔ)和ABB式詞語(yǔ)。
3、課外時(shí)間活動(dòng)：
指導(dǎo)學(xué)生課外飼養(yǎng)春蠶或參觀養(yǎng)蠶戶，觀察春蠶生長(zhǎng)過(guò)程。
《蠶姑娘》說(shuō)課稿2
一、教材說(shuō)明
這篇課文生動(dòng)、形象地介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭，由蛹變成蛾的過(guò)程。課文共有七個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了春暖時(shí)蠶從蠶卵里孵化出來(lái)。第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠、脫皮的情形，具體的寫(xiě)出了這一過(guò)程中蠶的顏色和形狀的變化。第六、七自然段寫(xiě)了蠶吐絲結(jié)繭、最后變成蛾的情況。課文語(yǔ)言生動(dòng)，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
讀懂課文，初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
過(guò)程與方法
以讀為主，前后聯(lián)系，了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
借助多媒體課件，形象感知文本內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的有趣、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察研究昆蟲(chóng)的興趣。
三、本課重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、正確識(shí)字、寫(xiě)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的含義。
2、了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
突破方法：1、識(shí)字、寫(xiě)字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊畫(huà)，找到帶生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)識(shí)記。按結(jié)構(gòu)分類識(shí)字，指導(dǎo)重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
突破方法：2。抓住關(guān)鍵詞朗讀課文，充分利用課件，給學(xué)生一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解部分生詞及蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
四，教法與學(xué)法
教法：緊扣文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，邊讀邊找出相關(guān)詞語(yǔ)，不斷探究，讀中求悟。其次，充分有效地利用多媒體課件給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解。
學(xué)法：緊扣文中能夠體現(xiàn)蠶的生長(zhǎng)變化的詞語(yǔ)，閱讀理解，弄清蠶的生長(zhǎng)規(guī)律。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞。查找和蠶有關(guān)的資料。
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)生字，理解由生字組成的.生詞，學(xué)寫(xiě)部分生字。
初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶、姑、娘”。
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
說(shuō)謎語(yǔ){一條小小蟲(chóng)，自己蓋新房。躲在新房里，變個(gè)飛仙女。}學(xué)生回答。
出示課件，（蠶圖片及生字“蠶”）指名說(shuō)怎樣記住“蠶”。
問(wèn)：誰(shuí)知道它的作用？指名說(shuō)。（蠶能吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞，人們把蠶看做像個(gè)美麗能干的姑娘。）出示課件（圖片及姑娘），誰(shuí)親切的叫它一聲？指名說(shuō)兩字異同。
你們喜歡蠶姑娘嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第二課蠶姑娘，伸出小手跟老師板書(shū)課題。
齊讀課題
識(shí)字、讀文，感知大意。
蠶姑娘這么可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)迅速打開(kāi)書(shū)第二十頁(yè)，自由讀課文，把課文讀正確，注意生字及輕聲。
課件出示帶生字詞語(yǔ)。指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
開(kāi)火車分段讀課文。（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考蠶姑娘從哪里來(lái)？都做了什么？
細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一自然段。
指名回答蠶姑娘從哪里來(lái)？（出示圖片及課文段落。）板書(shū)：卵
指名有感情地讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)這一段告訴我們什么事？指名。
有感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)剛鉆出來(lái)的蠶什么樣？相機(jī)板書(shū)：又黑又小
�。ǔ鍪緢D片及課文段落。）小小的蠶姑娘這么可愛(ài)，誰(shuí)能有感情讀一讀這段看蠶姑娘又干了什么？指名讀。
誰(shuí)能用幾個(gè)表示動(dòng)作的詞說(shuō)蠶干了什么？指名。（出示：吃、睡、脫、醒。）
課件出示（先……接著……然后……最后……）誰(shuí)能用這幾個(gè)詞把它的動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名。
有感情齊讀。（帶著動(dòng)作。）
課件出示蠶床，讓學(xué)生理解
學(xué)習(xí)第三自然段。
指名有感情地讀。
�。▎�(wèn)：這個(gè)自然段和第二自然段的語(yǔ)句基本相同，但有幾個(gè)詞語(yǔ)換了，誰(shuí)能找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名，相機(jī)板書(shū)：又黃又瘦
這些詞說(shuō)明什么呢？（指名。蠶姑娘長(zhǎng)大了�！坝帧闭f(shuō)明第二次睡。）
有感情齊讀。（帶著動(dòng)作。）
學(xué)習(xí)第四、五自然段。（課件出示課文段落。）
（1）指名有感情地讀。
�。▎�(wèn)：這兩個(gè)自然段和上兩個(gè)自然段相比，但有幾個(gè)詞語(yǔ)換了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句不同？（指名，相機(jī)板書(shū)：又白又嫩、又白又胖。）
這說(shuō)明什么呢？（指名。蠶姑娘長(zhǎng)大了。）
�。�2）有感情齊讀。（帶著動(dòng)作。）
5、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
�。�1）蠶姑娘睡了四次又去干什么去了？指名有感情地讀第六自然段。
�。�2）指名說(shuō)表動(dòng)作詞。（課件相機(jī)出示蠶吐絲結(jié)繭圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶山、蠶繭，”理解“蓋新房”、“新房”。相機(jī)板書(shū)：繭）
�。�3）蓋了新房子要做什么呢？（課件出示圖片及課文段落。）指名有感情地讀第六自然段。
�。�4）指名說(shuō)，（強(qiáng)調(diào)“變了、變了。”相機(jī)板書(shū)：蛾）
�。�5）有感情齊讀這兩段。（帶著動(dòng)作。）
�。�6）讓學(xué)生看蛾產(chǎn)卵圖片，指名說(shuō)蛾姑娘在干什么？（小結(jié)：它產(chǎn)完卵就死去了，到了第二年春天，蠶卵里又會(huì)鉆出一個(gè)個(gè)蠶姑娘。大自然真神奇，只要我們認(rèn)真觀察還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的神奇。
四、完成練習(xí)。
從———里鉆出來(lái)的又———又———的蠶姑娘，一共睡了———次，每次醒來(lái)都變了樣。第一次變得又———又———；第二次變得又———又———；第三次變得又———又———；第四次身體一天天發(fā)———。它吐———結(jié)———最后開(kāi)了窗，飛出了———姑娘。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示二類字，指名讀，齊讀。
2、出示二類字：蠶、桑、蓋。
指名說(shuō)怎樣記住“桑、蓋”。
出示生字卡片，指名分別說(shuō)怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字。
老師示范寫(xiě)。（提示要點(diǎn)、筆順。）
學(xué)生描紅、練寫(xiě)。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
2蠶姑娘
又黑又小
又黃又瘦
卵又白又嫩繭
又白又胖
又白又亮
蛾
《蠶姑娘》說(shuō)課稿3
《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫(xiě)了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長(zhǎng)變化過(guò)程的相關(guān)知識(shí)：從蠶卵里孵化出來(lái)，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛(ài)之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來(lái)寫(xiě)蠶，可以看出作者對(duì)蠶的喜愛(ài)之情， 課文共有7個(gè)自然段，分為三個(gè)部份。
第一部分（第一自然段）：講春暖時(shí)節(jié)，蠶從卵里孵化出來(lái)。
第二部份（第二—五自然段）：具體描寫(xiě)了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。
第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。
第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。
第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。
第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。
由于低段教學(xué)以識(shí)字為主，因此本課的重點(diǎn)：①掌握9個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)二類識(shí)字。通過(guò)理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，來(lái)加深對(duì)課文的理解。②通過(guò)有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。
本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆�，有的根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。但由于童心，他們會(huì)對(duì)新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。
對(duì)于本文我安排2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)主要做到：
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
２、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫(xiě)其中6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，來(lái)加深對(duì)課文的理解。注意指導(dǎo)讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。
3、在教學(xué)生字詞時(shí)，可以用上猜謎法：15天是半個(gè)月“胖”；24小時(shí)是1天“舊”；上面的羊沒(méi)尾，下面的血沒(méi)撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲(chóng)；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“�！比坝帧奔右弧澳尽薄＿@些內(nèi)容安排在第一課時(shí)完成。這樣學(xué)生不僅知道學(xué)習(xí)生字的方法，還鍛煉了學(xué)生的思維。
下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的預(yù)設(shè)：
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。課文中那些形象、生動(dòng)的語(yǔ)句，蠶的有趣的生長(zhǎng)變化過(guò)程，以及相似的、前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，很容易激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的極大興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞教學(xué)是重點(diǎn)目標(biāo)，出示課文后的一組詞語(yǔ)正好可以復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的.同時(shí)回顧課文內(nèi)容.
衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩
漂亮暖洋洋又黃又瘦 又白又胖
二、自學(xué)探疑
因?yàn)槭强破招缘奈恼?我認(rèn)為教學(xué)這樣的文章,應(yīng)該有意地培養(yǎng)孩子探究的意識(shí)和提問(wèn)的意識(shí).在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,要孩子提出自己的問(wèn)題.老師把孩子們的問(wèn)題集中后篩選,選出這節(jié)課要解決的問(wèn)題,寫(xiě)在黑板上,：
1、如蠶的一生要睡幾次？
2、是怎樣進(jìn)行變化的？
3、蠶最后是變成了什么樣的？
4、你不明白的地方是什么?
接下來(lái)安排學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生讀讀、想想、劃劃、寫(xiě)寫(xiě),在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題都由孩子們自己來(lái)解答，把課堂還給孩子老師只是聽(tīng)眾，必要時(shí)做補(bǔ)充或者提示，這樣能使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。即使孩子自己不明白，在聽(tīng)了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識(shí)。這種解問(wèn)的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動(dòng)腦想想。
在這個(gè)過(guò)程中注意引導(dǎo)孩子的閱讀，讀和理解課文內(nèi)容是相輔相成的，在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語(yǔ)氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘�！弊寣W(xué)生在讀的時(shí)候，把春天來(lái)了和小蠶出生時(shí)的喜悅語(yǔ)氣讀出來(lái)。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來(lái)，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語(yǔ)氣讀出來(lái)。這樣讀，能加深同學(xué)們對(duì)句子的理解，特別是老師對(duì)閱讀情感與語(yǔ)氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。
在對(duì)詞語(yǔ)的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái)。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開(kāi)了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。對(duì)背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫(huà)詞語(yǔ)。
在對(duì)課文理解后我抓住一些擬人化的詞語(yǔ)，把為什么叫蠶姑娘的問(wèn)題揭示出來(lái)。特別是通過(guò)對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動(dòng)的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長(zhǎng)知識(shí)。明確為什么把蠶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
三、拓寬訓(xùn)練
學(xué)了這篇課文后可以引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于蠶的資料，正好是養(yǎng)蠶的時(shí)節(jié)，可以讓孩子自己養(yǎng)幾天蠶，觀察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。寫(xiě)觀察日記。有興趣的可以了解更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)。
四、板書(shū)
為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，我采用了如下的板書(shū)。
2、蠶姑娘
春（暖洋洋） 蠶卵 鉆
又黑又小 （不吃不動(dòng)） 變 黃
又黃又瘦 變 白
又白又嫩 變 胖
又白又胖 變 亮
吐絲結(jié)繭 開(kāi)窗 變 蛾
《蠶姑娘》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫(xiě)了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長(zhǎng)變化過(guò)程的相關(guān)知識(shí)：從蠶卵里孵化出來(lái)，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。
全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛(ài)之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
1。課題分析
題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達(dá)了作者對(duì)蠶的喜愛(ài)之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來(lái)介紹蠶的相關(guān)知識(shí)。
2。課文分析
課文共有7個(gè)自然段，分為三個(gè)部份。
第一部分（第一自然段）：講春暖時(shí)節(jié)，蠶從卵里孵化出來(lái)。
第二部份（第二—五自然段）：具體描寫(xiě)了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。
第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。
第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。
第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。
第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。
3。教材的重、難點(diǎn)：
低段教學(xué)以識(shí)字為主，因此本課的重點(diǎn)：
�、龠�應(yīng)是掌握10個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。會(huì)認(rèn)識(shí)4個(gè)二類識(shí)字。通過(guò)理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，來(lái)加深對(duì)課文的理解。
�、谕ㄟ^(guò)有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。
本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆�，有的根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。但由于童心，他們會(huì)對(duì)新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)課文中那些形象、生
動(dòng)的語(yǔ)句，有趣的生長(zhǎng)變化過(guò)程，前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的極大興趣。
三、說(shuō)教、學(xué)方法
1。教法
在教學(xué)生字詞時(shí)，用猜謎法：15天是半個(gè)月“胖”；24小時(shí)是1天“舊”；上面的羊沒(méi)尾，下面的血沒(méi)撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲(chóng)；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“�！比坝帧奔右弧澳尽薄＿@些內(nèi)容安排在第一課時(shí)完成。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的.內(nèi)容安排在第二課時(shí)完成。
利用板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，安排在第三課時(shí)完成。
2。學(xué)法
學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)采用自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，采用讀讀、想想、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)的方法。在鞏固時(shí)采用練習(xí)法。
我把學(xué)習(xí)生字安排在第一課時(shí)，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1。板書(shū)課題，引起懸念
首先板書(shū)“蠶”，請(qǐng)學(xué)習(xí)齊聲讀（cán），檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)平舌音。然后提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蠶嗎？這時(shí)學(xué)生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個(gè)字，學(xué)生齊讀“蠶姑娘”。向?qū)W生提出蠶是昆蟲(chóng)，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲(chóng)叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文，就知道為什么了。
我這樣做，是用課題，來(lái)引起同學(xué)們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，了解蠶的欲望。
2。學(xué)習(xí)生字
要求讀準(zhǔn)字音， 分析字形，找出部首，準(zhǔn)確書(shū)空筆畫(huà)。
3。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖
課文共有四幅圖畫(huà)，通過(guò)觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生增加對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫(huà)意思的，蠶究竟是怎樣生長(zhǎng)變化的。
4。學(xué)習(xí)課文的第一部份
讓學(xué)生知道蠶的生長(zhǎng)季節(jié)，蠶是怎樣出生的。
5。學(xué)習(xí)課文的第二、三部份
我把這部份的教法主要用在解答問(wèn)題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方，讓大家來(lái)解答。這樣能使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽(tīng)了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識(shí)。這種解問(wèn)的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動(dòng)腦想想。
6。閱讀
在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語(yǔ)氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學(xué)生在讀的時(shí)候，把春天來(lái)了和小蠶出生時(shí)的喜悅語(yǔ)氣讀出來(lái)。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來(lái)，要蓋新的房�！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
這樣讀，能加深同學(xué)們對(duì)句子的理解，特別是老師對(duì)閱讀情感與語(yǔ)氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。
7。理解詞語(yǔ)
在對(duì)詞語(yǔ)的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái)。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開(kāi)了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。對(duì)背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫(huà)詞語(yǔ)。
8�？偨Y(jié)
在總結(jié)中，我抓住一些擬人化的詞語(yǔ)，把為什么叫蠶姑娘的問(wèn)題揭示出來(lái)。特別是通過(guò)對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動(dòng)的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長(zhǎng)知識(shí)。明確為什么把蠶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，我采用了如下的板書(shū)。
蠶姑娘
春 蠶卵 鉆
又黑又小 （不吃不動(dòng)） 變 黃
又黃又瘦 變 白
又白又嫩 變 胖
又白又胖 變 亮
吐絲結(jié)繭 開(kāi)窗 變 蛾
《蠶姑娘》說(shuō)課稿5
一、 說(shuō)教材
1、 教材簡(jiǎn)析
《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)春光篇中的一篇課文。這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。課文共有七個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)了春暖是蠶從蠶卵里孵化出來(lái)，第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠蛻皮的情況，具體地寫(xiě)出了這一過(guò)程中蠶的顏色和形狀的變化，第六至七自然段寫(xiě)了蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾的情況。
2、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文；
（2） 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
（3）初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此我將識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文作為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的.同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力，因此我把初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣作為本課的難點(diǎn)。
4、 教時(shí)安排 三課時(shí)
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
1、 教法
新課程要求教師努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此，我在教學(xué)時(shí)，采用“指導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維；看說(shuō)結(jié)合，培養(yǎng)能力；讀寫(xiě)結(jié)合，“讀”中學(xué)寫(xiě)”的教法。
2、學(xué)法
新課程要求教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 課件導(dǎo)入，激趣示題
興趣是最好的老師。剛開(kāi)始，我引出了小朋友喜歡的春姑娘帶小朋友去蠶房里看望蠶姑娘，由此引出課題。
2、初讀課文，感知內(nèi)容
初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生初讀感知課文內(nèi)容，給自然段標(biāo)上序號(hào)，知道蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，并檢查生字詞的自學(xué)情況。
3、精讀課文，突破重點(diǎn)
�。�1）低年級(jí)學(xué)生的思維還處于形象思維階段，因此我用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入第一節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，并將課文的相關(guān)內(nèi)容有感情朗讀。
�。�2）蠶眠是這篇課文的重點(diǎn)，但課文運(yùn)用的寫(xiě)法是差不多的，因此學(xué)生只要知道其中的不同就可以了，而新課程又要求教師倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，要求學(xué)生在自學(xué)課文以后，四人小組討論，共同合作完成表格。
在填表的過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也使學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力得到了進(jìn)一步的鍛煉。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程也在幫助學(xué)生背誦。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，真正達(dá)到了“教就是為了不教”的目的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣。因此，在學(xué)生回答的過(guò)程中，我滲透了朗讀的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅僅是讀，還要會(huì)讀，有感情讀，從讀中體會(huì)，以多種形式練讀。
在課后的練習(xí)中有將兩句句子合成一句句子的練習(xí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我也滲透了這種形式的練習(xí)，使學(xué)生掌握方法。
�。�3）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)二年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，學(xué)生要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。因此，在教學(xué)最后兩小節(jié)是，我主要讓學(xué)生聯(lián)系自己養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？，并通過(guò)實(shí)物“繭子”，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入最后一小節(jié)。通過(guò)朗讀，懂得繭子開(kāi)窗，蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產(chǎn)子后又能孵出蠶姑娘這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。
4、總結(jié)課文，引導(dǎo)背誦
請(qǐng)學(xué)生脫離書(shū)本，用自己的話說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。
又黑又小
吃
又黃又瘦
睡
2、蠶姑娘 又白又嫩 吐絲結(jié)繭 蛾姑娘
脫
又白又胖
變
一天天發(fā)亮
卵
5、練習(xí)設(shè)計(jì)
�。�1） 根據(jù)板書(shū)背誦
�。�2） 完成課后練習(xí)4
�。�3） 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
暖洋洋 _________ _________ _________
又黑又小 _________ _________ _________
�。�4）飼養(yǎng)春蠶，觀察生長(zhǎng)過(guò)程。
《蠶姑娘》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟悉。這篇課文現(xiàn)編寫(xiě)進(jìn)了蘇教版的第四冊(cè)第二單元的第2課中，是一篇講讀課文。
這篇課文形象地描寫(xiě)了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長(zhǎng)變化過(guò)程的相關(guān)知識(shí)：從蠶卵里孵化出來(lái)，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛(ài)之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
1、課題分析
題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達(dá)了作者對(duì)蠶的喜愛(ài)之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來(lái)介紹蠶的相關(guān)知識(shí)。
2、課文分析
課文共有7個(gè)自然段，分為三個(gè)部份。
第一部分（第一自然段）：講春暖時(shí)節(jié)，蠶從卵里孵化出來(lái)。
第二部份（第二—五自然段）：具體描寫(xiě)了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。
第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。
第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。
第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。
第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。
3、教材的`重、難點(diǎn)：
低段教學(xué)以識(shí)字為主，因此本課的重點(diǎn)：①還應(yīng)是掌握10個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。會(huì)認(rèn)識(shí)4個(gè)二類識(shí)字。通過(guò)理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，來(lái)加深對(duì)課文的理解。②通過(guò)有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。
本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆�，有的根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。但由于童心，他們會(huì)對(duì)新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)課文中那些形象、生動(dòng)的語(yǔ)句，有趣的生長(zhǎng)變化過(guò)程，前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的極大興趣。
三、說(shuō)教、學(xué)方法
1、教法
在教學(xué)生字詞時(shí)，用猜謎法：15天是半個(gè)月“胖”；24小時(shí)是1天“舊”；上面的羊沒(méi)尾，下面的血沒(méi)撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲(chóng)；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內(nèi)容安排在第一課時(shí)完成。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內(nèi)容安排在第二課時(shí)完成。
利用板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，安排在第三課時(shí)完成。
2、學(xué)法
學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)采用自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，采用讀讀、想想、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)的方法。在鞏固時(shí)采用練習(xí)法。
我把學(xué)習(xí)生字安排在第一課時(shí)，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、板書(shū)課題，引起懸念
首先板書(shū)“蠶”，請(qǐng)學(xué)習(xí)齊聲讀（cán），檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)平舌音。然后提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蠶嗎？這時(shí)學(xué)生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個(gè)字，學(xué)生齊讀“蠶姑娘”。向?qū)W生提出蠶是昆蟲(chóng)，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲(chóng)叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文，就知道為什么了。
我這樣做，是用課題，來(lái)引起同學(xué)們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，了解蠶的欲望。
2、學(xué)習(xí)生字
要求讀準(zhǔn)字音，分析字形，找出部首，準(zhǔn)確書(shū)空筆畫(huà)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖
課文共有四幅圖畫(huà)，通過(guò)觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生增加對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫(huà)意思的，蠶究竟是怎樣生長(zhǎng)變化的。
4、學(xué)習(xí)課文的第一部份
讓學(xué)生知道蠶的生長(zhǎng)季節(jié)，蠶是怎樣出生的。
5、學(xué)習(xí)課文的第二、三部份
我把這部份的教法主要用在解答問(wèn)題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方，讓大家來(lái)解答。這樣能使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽(tīng)了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識(shí)。這種解問(wèn)的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動(dòng)腦想想。
6、閱讀
在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語(yǔ)氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學(xué)生在讀的時(shí)候，把春天來(lái)了和小蠶出生時(shí)的喜悅語(yǔ)氣讀出來(lái)。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來(lái)，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
這樣讀，能加深同學(xué)們對(duì)句子的理解，特別是老師對(duì)閱讀情感與語(yǔ)氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。
7、理解詞語(yǔ)
在對(duì)詞語(yǔ)的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái)。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開(kāi)了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。對(duì)背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫(huà)詞語(yǔ)。
8、總結(jié)
在總結(jié)中，我抓住一些擬人化的詞語(yǔ)，把為什么叫蠶姑娘的問(wèn)題揭示出來(lái)。特別是通過(guò)對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動(dòng)的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長(zhǎng)知識(shí)。明確為什么把蠶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
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