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《背影》說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《背影》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《背影》說課稿1
尊敬的評委老師：
大家好�。ň瞎┪沂�8號考生，今天，我說課的題目是《背影》（板書題目及作者），接下來我將從說教材，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計這五個方面來說課。
一、首先，我來說教材
《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實際情況，我確定了本課的三維目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現(xiàn)的生字詞
2、過程與方法目標(biāo)：把握本文的整體思路，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會文章中表現(xiàn)的父子深情，加強(qiáng)與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德
為了更好的落實本課的三維目標(biāo)
本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為：領(lǐng)會樸實而飽含深情的語言，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)為：把握本文關(guān)于背影的四次描寫，找出它們所在的位置并分析其作用
二、下面，我來說學(xué)情
新課標(biāo)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此，我對八年級學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時這一階段的學(xué)生注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。因此，在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還要創(chuàng)造條件和機(jī)會，調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，激活學(xué)生的情感體驗，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、說教法學(xué)法
美國教育家杜威曾經(jīng)說過：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問題引導(dǎo)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見，相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來輔助本節(jié)課的教學(xué)。
八年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運(yùn)用的過程中，我放手讓學(xué)生去充分的感知語言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文，品位感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。
四、說教學(xué)過程
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我從以下幾個方面入手：
1、 激趣導(dǎo)入 “良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將出示《背影》相關(guān)配樂、圖片，讓學(xué)生對新的知識有了直觀的認(rèn)識，激起學(xué)生的求知欲望，同時重視溫故而知新，讓學(xué)生明確新舊知識之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識。
2、 探究學(xué)習(xí) 在講授新課的過程中，我將根據(jù)錢夢龍老師“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的.三為主指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。（以下針對要講的課提出問題并自答，并將要點(diǎn)板書）接下來我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動的提出問題，特別是那些有價值的問題，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們充分交流、合作，并把問題提交全班討論。此時，問題的解決與否并不重要，重要的是學(xué)生們因為這些問題糾纏在一起，質(zhì)疑、對抗、生成，一個充滿著生命活力的課堂正在形成。
3、 歸納總結(jié) 這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲，從而加深對知識的理解和掌握。
4、 課后作業(yè) 針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計了分層訓(xùn)練法，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
最后，我來說說板書設(shè)計，（側(cè)身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡明扼要、結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。
以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝！
《背影》說課稿2
老師，同學(xué)們大家好，今天我說課的題目是朱自清的《背影》。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程以及板書設(shè)計這六個方面來說一說我對本節(jié)課的安排。
一教材分析
《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇課文。該單元的文章是以“愛”為主題，文章都從不同角度去贊美生活中的美好感情，令人動容。
《背影》一文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，感動了一代又一代的讀者，本文能夠幫助學(xué)生體悟平凡生活中的偉大父愛。
二學(xué)情分析
心理特點(diǎn)：八年級學(xué)生身心處于急劇變化的階段，大多數(shù)是獨(dú)生子女，受盡寵愛，卻往往對親情難懷感恩之心。知識儲備：學(xué)生對敘事性散文已有初步了解，但卻對人物描寫的方法掌握的不甚牢固。
三教學(xué)目標(biāo)
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要注重知識之間，能力之間以及情感之間的聯(lián)系。”根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確立為：重點(diǎn)：通過對父親“背影”的四次描寫,體會作者新穎
獨(dú)特的描寫角度和樸素感人的語言，感受父愛的無私與偉大。
難點(diǎn)：評析“望父買橘”時的背影，學(xué)會在特定的場景中描寫人物的方法。
四教法學(xué)法
教學(xué)有法，但無定法。如果想要進(jìn)行一堂成功的語文教學(xué)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)重點(diǎn)得以凸顯，難點(diǎn)得以突破，全面綜合的使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)和鍛煉，因此根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)學(xué)法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境法，誦讀品味法，重點(diǎn)分析法。學(xué)法：課前預(yù)習(xí)法，寫作鞏固法。
五教學(xué)過程
下面我將從五個方面來進(jìn)行我的教學(xué)過程：
（1）導(dǎo)入課文，預(yù)習(xí)自測
同學(xué)們你們知道每年六月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎？對，是父親節(jié)。很多人會在母親節(jié)給媽媽送上禮物或者祝福，卻往往忽略了父親節(jié)。不知道大家有沒有體會到，其實父愛同母愛一樣的無私偉大，一直陪伴在我們身邊，恐懼時，父愛是一塊踏腳的石；黑暗時，父愛是一盞照明的燈；枯竭時，父愛是一灣生命之水；努力時，父愛是精神上的支柱；成功時，父愛又是鼓勵與警鐘。下面，讓我們走進(jìn)朱自
清先生的《背影》，在那一抹背影中感悟那父愛的深沉與偉大。
設(shè)計意圖：父親節(jié)是一個容易被人們忽略的節(jié)日，正如父愛的特點(diǎn)，深沉卻易被忽視，引發(fā)同學(xué)們的思考，激發(fā)同學(xué)們對新課的興趣。
想必大家在七年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生的《春》，對作者都有了一定的了解，下面請大家說出你對作者的了解。
后明確：作者：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士�！侗秤啊肥且黄泴嵣⑽�，寫于1925年。
大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，其中有些生字需要大家留心注意，我把他們需要注意的方面分別標(biāo)注出來，請大家先自己自測一下，讀一下字音，解釋一下字意，在和我的進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)錯誤，便于記憶掌握。
生字詞：
字音：交卸（ｘｉè）奔喪（ｓ�。睿纾┯馗ǎ保╊j唐（ｔｕí）
瑣屑（ｘｉè）簌簌（sù）差使（chāi）字形：改正下列錯別字
狼籍妥貼鎖屑不能自己明確：狼藉妥帖瑣屑不能自已
字意
奔赴親人的喪事。（奔喪）亂七八糟的樣子。（狼藉）有了空閑的時間，指失業(yè)在家。（賦閑）精神不振作。（頹唐）腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）細(xì)小而繁多的事。（瑣屑）設(shè)計意圖：在同學(xué)們已經(jīng)在課下預(yù)習(xí)過的情況下，教師讓同學(xué)們介紹作者，改正錯別字，朗讀容易出粗的發(fā)音，解釋語義。一方面可以檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果，另一方面也可以掌握同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果，查漏補(bǔ)缺，加深記憶。
�。�2）朗讀課文，整體感知
同學(xué)們已經(jīng)對作者和生字詞有了一定的掌握，下面請大家在解決生字詞的基礎(chǔ)上初次朗讀課文，并找出父親的背影在文章中共出現(xiàn)了幾次，請同學(xué)們從課文中圈畫出來。后明確：
�。�1）惦念背影（思念父親）
�。�2）刻畫背影（望父買橘）
�。�3）惜別背影（父子分手）
�。�4）再現(xiàn)背影（別后懷念）
請同學(xué)們再次有感情的朗讀課文，看一下《背影》中作者流了幾次淚？
后明確：四次。分別是：
見父親,睹家境,想祖母——難過的淚望父買橘，父子離別——感激的淚背影遠(yuǎn)去，依依惜別——惜別的淚再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩——辛酸的淚
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生找出描寫父親背影和“我”流淚的次數(shù)，可以幫助同學(xué)們迅速理清文章的脈絡(luò)和思路，為下文的重點(diǎn)賞析做鋪墊。
在疏通本文的描寫線索即父親的背影和作者的流淚之后，我們對文章已經(jīng)有了一個初步的把握，下面我們進(jìn)入重點(diǎn)賞析階段。
�。�3）又讀課文，重點(diǎn)賞析
在文中所描寫的四次背影中，最令作者難忘的便是“望父買橘”時的背影，這也是作者描寫最詳細(xì)的一次背影，請同學(xué)們再次重點(diǎn)朗讀一下這一自然段，重點(diǎn)品味作者對父親的衣著，動作，語言描寫，感悟作者獨(dú)特新穎的描寫視角。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了
朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人�！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死�，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
通過學(xué)生泛讀和教師示范朗讀，重點(diǎn)分析這一段的外貌，語言，動作描寫。概括出這是一個什么樣的背影，從哪里體現(xiàn)？
設(shè)計意圖：這段文字對人物的描寫十分經(jīng)典，所以應(yīng)多讀，重點(diǎn)讀，使學(xué)生充分體悟到本段描寫的精妙之處，初步體會在特定場景下描寫人物的方法。后明確：
1.這是一個沉重的背影。
外貌描寫：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。（父親衣著簡樸，甚至有些寒酸，也在一定程度上渲染了當(dāng)時沉重的氛圍）
2.這是一個艱難的背影。
動作描寫：爬攀縮微傾爬下（父親年事已高，身體不便，卻還固執(zhí)的爬過月臺為我買橘子，這一系列艱難的動作讓父愛更顯偉大）
3.這是一個飽含關(guān)心的背影。
語言描寫：我走了，到那邊來信。
進(jìn)去吧，里邊沒人。（寥寥數(shù)語，卻飽含父愛的.深情，愛子之情更加深刻）
從作者對“望父買橘”這一特定背影的描寫我們看到了一個深沉，不茍言笑卻在一言一行中深深地愛著兒子的父親形象。這個背影讓作者動容，也讓我們動容，我們應(yīng)該領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者在一個特定的場景抓住一個視角描寫人物的方法，抓住任務(wù)的外貌，動作，語言進(jìn)行細(xì)致的描寫，達(dá)到直擊人心的效果。
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生們概括這是一個什么樣的背影，可以提高學(xué)生的概括能力，對父親的背影加以深入的分析，體驗動詞的精妙運(yùn)用以及對父親外貌，語言的刻畫描寫，使學(xué)生感同身受，對父愛的了解更深一層。
�。�4）把握主旨，升華感情。
《背影》通過對父親”背影“的四次描寫刻畫了一個無微不至的關(guān)愛兒子的父親形象，通過“我”四次流淚的展示了一個日后感悟到深沉父愛的兒子形象。父子深情讓讀者深深觸動。
感動之余大家想過沒有：我們的父母和文中的父親是一樣的，無怨無悔的為大家付出著，大家感受到了嗎？設(shè)計意圖;把學(xué)生的思緒從書中拉回現(xiàn)實，讓學(xué)生回想自己父母對自己的愛，同時反思自己的回報是否得當(dāng)，引起學(xué)生的思考。
�。�5）布置作業(yè)，鞏固成果。
正如作者朱自清抓住父親的背影為我們呈現(xiàn)一篇感人至深的歌頌父愛的經(jīng)典之作，不知道大家在生活中有沒有像作者一樣認(rèn)真觀察過父母的言行舉止?那么請大家抓住父母為我們付出的某一個瞬間或者一件小事寫一個小片段，完成后我們進(jìn)行評比。
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生們抓住父母的一瞬間或者一件小事進(jìn)行描寫，讓學(xué)生們借鑒作者文中描寫“望父買橘”的寫作手法，學(xué)以致用，融會貫通。
六板書設(shè)計
�。�1）懷念父親，惦記背影�！瘋疁I。
�。�2）望父買橘，刻畫背影。——感動之淚。
�。�3）父子分手，惜別背影�！e之淚。
�。�4）別后思念，再現(xiàn)背影。——辛酸之淚
《背影》說課稿3
一、新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的.感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
A、表現(xiàn)父親疼愛兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
�。ㄖ攸c(diǎn)討論解決2、5）
（嘗試練習(xí)的設(shè)計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標(biāo)。提問5的設(shè)計可視作是對此課的總結(jié)）
四、作業(yè)布置
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械，但對低年級學(xué)生是有效的，所以是必要的）
2、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書，做錯沒關(guān)系，做在書本上）
3、熟讀課文
第二課時
第二課時的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時的鋪墊，第二課時是發(fā)展。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀、討論）
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語的含義和作用，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔
A、兩個“黑”字
B、三個“布”字
C、“蹣跚”“肥胖”
D、“兩手”“兩腳”
E、不要“向左”兩字行不行，為什么？
2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學(xué)表演一下？
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？
4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？
三、關(guān)鍵語句的品味
1、前面我們通過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點(diǎn)拔
A、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”
B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。
C、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？
3、的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的？
練習(xí)：完成課后練習(xí)五
四、總結(jié)討論
1、的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？
2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書總結(jié)
3、討論中心與段落的關(guān)系
A、2、3兩段去掉可不可以，為什么？
B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？
五、比較閱讀訓(xùn)練：見附四
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。
2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
�。ㄖ塾谶w移與鞏固）
附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使 交卸
奔喪 迂腐
瑣屑 柵欄
舉箸
附二：課堂練習(xí)二
根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去
5）凄慘暗淡，不景氣
6）有了空閑的時間，指失業(yè)在家
7）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細(xì)小而繁多的事
《背影》說課稿4
一、說教材
1、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
�。�1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，阿長與《山海經(jīng)》、《臺階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
�。�2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。
�。�3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學(xué)生小學(xué)知識與中學(xué)知識的銜接。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn);
能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情;
德育目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德;情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。
（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達(dá)中心的作用。
5、課時安排：
第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;
第二課時：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說教法
學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來的山區(qū)學(xué)生，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué) 法方面、語言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué);
2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點(diǎn);
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點(diǎn);
4、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要 求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的`過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情;指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。
四、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)
1、解釋下列詞語：躊躇、 蹣跚、 瑣屑、 頹唐
2、本文的線索是什么？（設(shè)計意圖：反饋、鞏固第一課時的教學(xué)）
�。ǘ┓治龅诙n時內(nèi)容：
1、重點(diǎn)研讀第五段：
�。�1）朗讀第五段，緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑”、三個“布”“蹣跚”、“肥胖”？“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意文中形容詞、動詞的作用，通過討論、篩選，教師點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會如何進(jìn)行細(xì)致描寫。）
�。�2）作者為何看見這個“背影”，眼淚很快流下來，又為何趕緊拭干了淚？（突破：讓學(xué)生聯(lián)系上一課時分析的家庭背景，緊扣上面的動詞和形容詞，來體會理解父子深情。）
（3）父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”？（突破：讓學(xué)生聯(lián)系文中的句子“我本來要去的，他不肯�！苯Y(jié)合上面的詞語來理解，進(jìn)一步體會父子深情。）
（4）第五段中父親說了幾句話？從文中找出來。體會理解其中飽含的深情。
我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
我走了，到那邊來信！
進(jìn)去吧，里邊沒人。
（突破：讓學(xué)生聯(lián)系日常生活父母親對他們的關(guān)愛進(jìn)行理解。）
�。ㄔO(shè)計意圖：（1）—（4）都是緊扣父子深情來設(shè)計的，讓學(xué)生體會、理解樸實語言中的父子深情。）
2、關(guān)鍵句的品味：
�。�1）前面我們通過第五段的閱讀，體會父親對兒子的一片疼愛之情。那么，文中還有哪些句子表現(xiàn)了這種感情？
a、第二段父親說“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”
b、第三段他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去”
c、他囑我路上要小心……
（2）作者是否一開始就體會到了父親的這種樸實疼愛之情呢？找出句子來說明。“唉，我現(xiàn)在想想，那時我真是太聰明了。”
�。�3）練習(xí)（幻燈）（設(shè)計意圖：通過啟發(fā)性的設(shè)問方式，讓學(xué)生帶著理解自主找出關(guān)鍵句、思考，結(jié)合生活實際，通過作業(yè)，理解其中含義，體會樸實語言中深沉的情感。）
3、討論中心與段落的關(guān)系：
�。�1）2、3段去掉可不可以？（突破：放幻燈，通過比較閱讀，讓學(xué)生理解2、3段的作用）
�。�2）第四段為何不詳寫作者在南京與朋友的游逛？（突破：通過幻燈中的圖例，幫助學(xué)生理解，突破難點(diǎn)。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)： 本文以背影為線索，用樸實的語言，通過細(xì)致的描寫，表達(dá)父子之間深沉的情感。（伴以板書，加深學(xué)生對全文整體結(jié)構(gòu)的掌握加深對文章的理解，讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行細(xì)致的描寫）
（四）作業(yè)：
�。�1）“可憐天下父母心”，你一定被你的父母深深感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請你敘述一次讓你最為感動的事。
�。�2）背誦文中描寫父親背影的一段文字。（設(shè)計意圖：對文中的知識進(jìn)行遷移，激發(fā)他們熱愛家庭、體諒父母的情感）板書設(shè)計父子情深難忘背影——點(diǎn)題家境：禍不單行、父親疼愛兒子描寫背影別前：細(xì)心關(guān)照，兒子體諒父親買橘子（黑、布、蹣跚、肥胖、走、探、攀、縮、微傾）：體貼周到再現(xiàn)背影——思念
《背影》說課稿5
各位老師大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效果五個方面加以闡述。
新課標(biāo)對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、 “用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” 等，這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù)。
一、說教材
1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過特定環(huán)境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅實的基礎(chǔ)，同時為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo) ：見教學(xué)設(shè)計
二、說教法
根據(jù)新課程理念，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、問題導(dǎo)學(xué)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、朗讀法——本文的語言平實自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
三、說學(xué)法
據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法。
1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法：通過勾畫重點(diǎn)的詞語和語句，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法和習(xí)慣。
2、互動探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。借助小組展示點(diǎn)評的形式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并進(jìn)一步加深對知識的掌握。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人們常說：“良好的開端是成功的一半�！彼�，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的.能力。分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的內(nèi)容，為下一步理解作者的感情打好基礎(chǔ)。
�。ㄈ┰僮x課文，重點(diǎn)研討
設(shè)計意圖：此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，通過分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，從而深入體會父子之間濃濃的深情，突破本課的難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。
�。ㄋ模┤x課文，感受深情
設(shè)計意圖：通過學(xué)生配樂朗讀和評點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會字里行間所蘊(yùn)含的濃濃的父子深情。
�。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)檢測
這樣的設(shè)計一方面是對本堂課所學(xué)知識的回顧、梳理，同時也是對所學(xué)知識的鞏固和提高。
�。⑼卣寡由�，真情告白
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)育人目標(biāo)。
五、說教學(xué)效果
這樣，一堂課水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu)，研讀了重點(diǎn)語段，品味了飽含深情的語言，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨(dú)生子女漠然的情感世界，加深了語文課的人文內(nèi)涵。學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。
這節(jié)課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù)，整堂課我始終注意學(xué)生的動態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是他們學(xué)習(xí)過程中的拐杖、學(xué)習(xí)過程的組織者、促進(jìn)者，參與者。不僅教會了學(xué)生知識，同時也教會他們做人的道理。
《背影》說課稿6
說教材
1、教材簡析：
《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
走近作者，認(rèn)識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解
情感目標(biāo)：
認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。
說教法
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
1、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價的教學(xué)方法。
2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。
3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。
4、教學(xué)用具：多媒體。
選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。
說學(xué)法
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”據(jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：
1、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。
3、走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。
說教學(xué)程序
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：
同學(xué)們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草�！笨墒窃谖覀兩钪�，有一個人也時時刻刻在關(guān)心、愛護(hù)、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？
1、由導(dǎo)語引出的三個問題，讓學(xué)生分組討論交流。
2、自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多發(fā)言。
3、教師小結(jié)，引出新課。
此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、生字、生詞的.運(yùn)用。（運(yùn)用多媒體顯示出來）
2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的
有關(guān)資料
3、檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價。
此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實施。
（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究
1、配樂朗讀此文（運(yùn)用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
2、整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。
3、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。
4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？
5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？
6、體味文中父親的幾句話。
以上設(shè)計的問題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。
第二課時
（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計了如下導(dǎo)語）
同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。
3、繼續(xù)感受父子情深。
�。ㄈ┳灾骱献�，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）
1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？
2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。
3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？
4、作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？
5、你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？
此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標(biāo)2。
�。ㄋ模⿲W(xué)生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點(diǎn)撥）
此設(shè)計是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。
（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關(guān)愛。
（六）總結(jié)全文，滲透思想教育，完成教學(xué)目標(biāo)。
《背影》說課稿7
一、說教材
（一） 教材簡析
朱自清先生的紀(jì)實性散文《背影》是表達(dá)人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn)。
課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感。學(xué)習(xí)這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領(lǐng)會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶�！闭n標(biāo)要求從三個維度把握教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)我確定為：
1、知識和能力：理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用；學(xué)會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會其在語言環(huán)境中的涵義。
2、過程和方法：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，凸顯語文的開放性。
3、情感、態(tài)度價值觀：體會文中所表現(xiàn)的父子深情，引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、說教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)中 “能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：
�、儆懈星榈乩首x課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情； ②揣摩“車站買橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義，體會其意蘊(yùn)； ③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。
2、說教學(xué)難點(diǎn)：
�、倮斫馕闹懈赣H的背影的內(nèi)在含義；
�、谧プ∪宋锏奶卣髡故救宋飪�(nèi)心的寫作方法。
二、說教學(xué)方法
我認(rèn)為，語文教學(xué)要通過閱讀來完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對話。語文教學(xué)不應(yīng)忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強(qiáng)附會的解讀。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導(dǎo)入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調(diào)動學(xué)生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課，進(jìn)行拓展延伸；
2、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)情感朗讀指導(dǎo)，通過教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容；
3、閱讀指導(dǎo)法：采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的`誦讀，目的在于培養(yǎng)語感，加深領(lǐng)悟和理解。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結(jié)方法，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。為此，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生查詢有關(guān)課文的資料，并通過預(yù)習(xí)，自行解決疑難字詞，初步感知課文內(nèi)容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。
2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談，或小組討論，或師生補(bǔ)充，充分調(diào)動學(xué)生思維，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。
3、情感體驗法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。
四、說教學(xué)設(shè)計
本課擬用兩課時教學(xué)，教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時主要進(jìn)行情景體驗、朗讀訓(xùn)練、初讀感知；第二課時主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗。總體教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
巧妙的導(dǎo)語能營造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學(xué)生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想，聽完之后隨意談?wù)勛约旱母邢�。教師簡要點(diǎn)評后引入課題。
這樣一開始就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，順利進(jìn)入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。
（二）走近作者
學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料，并播放關(guān)于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫作背景。
（三）整體感知
1、聽課文配樂朗讀，讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。
2、學(xué)生默讀，思考：文章寫了一件什么事？重點(diǎn)抓住什么在寫？學(xué)生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行，車站買橘一事，重點(diǎn)寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡(luò)。
3、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_______的背影”的句式進(jìn)行評價。
4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆幼约旱牡胤剑㈥U述理由。 通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽讀能力，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。
（四）精讀研析
主要抓住幾個關(guān)鍵點(diǎn)展開研讀：
1、品析“四次背影”
“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細(xì)節(jié)描寫，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關(guān)電視散文片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，深入討論，細(xì)細(xì)品味幾個要點(diǎn)：①父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細(xì)節(jié)中的動詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對比，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個特定環(huán)境中寫的用意。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圈點(diǎn)評注，交流討論逐一解決。
2、品析“四次流淚”
這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動又是通過什么體現(xiàn)的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀全文后，指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的。
讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子，并說說作者動情的原因，用“______的眼淚”進(jìn)行概括，了解作者的情感變化。
上述設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本，理解作者的感情和樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和歸納能力、表達(dá)能力。
3、父親形象分析
引導(dǎo)學(xué)生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思，并結(jié)合文章對父親的動作、衣著等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解。
4、小結(jié)，歸納主題
學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：本文構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)，用淡淡哀愁的筆調(diào)，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。 以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗，鼓勵學(xué)生作出個性的反應(yīng)，不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。教師主要起引領(lǐng)作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
設(shè)計了五個課內(nèi)外任務(wù)：
1、說一說：請學(xué)生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神
2、悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》，進(jìn)行簡要的賞析。
3、寫一寫：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。
4、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨，請為父母制作一張賀卡，并進(jìn)行展示、互評。
5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現(xiàn)對人的終極關(guān)懷。同時可以拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 最后，教師用優(yōu)美的語言結(jié)課。
《背影》說課稿8
一、說教材
1、《背影》選自語文出版社八年級下冊第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛。
2、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
�、僦R與能力目標(biāo)：整體感知課文，掃清文字障礙。學(xué)會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用；領(lǐng)會文章情感。
�、谶^程與方法目標(biāo)：整體感知，深入探究，自主合作探究。
�、矍楦�、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情——親情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。
4、課時安排：
兩課時。
二、說教法
根據(jù)新課標(biāo)的要求，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
三、說學(xué)法
在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有：
1、探究法：在整體感知課文后，要進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)。
2、合作交流法：以小組為單位討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
四、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)入本課時新授內(nèi)容
2、討論交流
第一步是教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成兩個問題：
�。�1）文中四次寫到背影，都出現(xiàn)在哪里？作者是怎樣描寫的？
�。�2）哪一次給你的印象最深刻？為什么這一次的印象深呢？
學(xué)生通過簡單的思考討論，不難解決這個問題，這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會本文的構(gòu)思角度“背影”，從而直接進(jìn)入到本課的分析難點(diǎn)而不至于偏離。
第二步學(xué)生自疑討論。在這一過程里，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語段，寫出自己設(shè)計的問題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討。如：
�。�1）父親爬月臺的動詞中，為什么用攀而不用抓？
�。�2）作者為什么不寫父親的正面，比如皺紋、白發(fā)等等，而只寫了背影呢？
（3）文中寫一見父親的.背影就流淚，是什么原因呢？
�。�4）最后作者又寫到背影，有什么作用呢？
這樣安排的目的∶
（1）學(xué)生通過質(zhì)疑、解疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。
�。�2）讓學(xué)生認(rèn)識到獨(dú)立思考和集體合作的結(jié)合的重要性。
�。�3）通過篩選總結(jié)問題串，分散重難點(diǎn)，突出關(guān)鍵。
3、深入語言、體會真情
從本文的語言特色看，本文語言樸實。通篇寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會這樣引導(dǎo)：
“本文的語言十分樸實，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富，請問父親一共說了幾句話？找出來讀讀品品。”
都讀過后再來品，讓學(xué)生感受與單獨(dú)的一句的不同感覺，放在一起品味，也許容易品出味道來。學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里所蘊(yùn)涵的深厚感情，在學(xué)生自主探究、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如“你就在此地，不要走動�！币痪涠�，把二十歲的兒子當(dāng)孩子！這就是中國的父母！不管孩子多大了，他永遠(yuǎn)是孩子！“我走了，到那邊來信！”“進(jìn)去吧，里面沒人！”擔(dān)心兒子是否順利到達(dá)北京、擔(dān)心行李的安全，真是兒行千里父擔(dān)憂�。∵@樸實的語言都充滿了對兒子的體貼之情。這一環(huán)節(jié)仍把重點(diǎn)放在了對課文語言的品味上，突出了語文課“語味”的特點(diǎn)，繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。
4、課堂小結(jié)
為改變課堂小結(jié)成為知識機(jī)械重復(fù)這種現(xiàn)象，教師先讓學(xué)生回憶重點(diǎn)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，教師給予肯定和評價。
5、布置作業(yè)
讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實際，結(jié)合本文的寫作特點(diǎn)，寫出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流。
五、板書設(shè)計
略。
《背影》說課稿9
我今天說課的篇目是《背影》，它是現(xiàn)行語文教材八年級上冊第二單元的第二篇課文。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法與、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)過程設(shè)計等方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。
【教材分析】
1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位：《背影》，現(xiàn)行語文八年級上冊的一篇課文。這個單元以“愛”為主題，幾篇課文都以訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
生活中人們大都歌頌?zāi)笎�，即使歌頌父愛，也一般是正面寫父親的高大形象，但這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言；文間的語言樸素，但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來呢？讓我們?nèi)W(xué)習(xí)課文，從課文中找出
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：
�。�1）、加強(qiáng)對語言字詞的積累運(yùn)用；
�。�2）、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
�。�1）、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至情。
�。�2）、通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情。
德育目標(biāo)：
�。�1）、體察深厚動人的父子深情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；
（2）、聯(lián)系自身，感受父子間的濃濃親情，引導(dǎo)學(xué)生感受愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩
【學(xué)情分析】
多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們的認(rèn)知感悟能力也不夠成熟，對于生活，他們在很大程度上還仍是“生在福中難知�！�。盡管全文籠罩著一種“淡淡的憂愁”。但從文章的深層文化意義來看，它又潛藏著的民族文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國人一向強(qiáng)調(diào)的父慈子孝的思想。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練閱讀培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；運(yùn)用整體閱讀法教學(xué)理論，以體會文章精要為突破口，重點(diǎn)抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現(xiàn)、作用以及所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中父親的四句話，體會文中所飽含的深刻情感。感受父子間的濃濃親情，并引導(dǎo)學(xué)生感受愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩
【教法分析】
“整體閱讀，以語言訓(xùn)練、情感感悟為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時，先讓學(xué)生通過誦讀的方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行梳理；再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對文章所蘊(yùn)涵的感情進(jìn)行領(lǐng)會與分析。為了在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用以下教學(xué)方法：
1、朗讀法：讀書百遍，其義自見“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對八年級閱讀教學(xué)的要求之
2、研討、探究法、新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
3、能力遷移法：等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率
【學(xué)法指導(dǎo)】
對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法，體會關(guān)鍵語段、語句。
3、根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活
【課時安排】 2課時。
第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練，語匯積累，整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解、把握。
第二課時：重點(diǎn)文段的閱讀，關(guān)鍵語句的品位，段落與結(jié)構(gòu)、中心的關(guān)系，加強(qiáng)情感德育教育的滲透。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)語：
多媒體播放歌曲《父親》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親情的氛圍，再伴隨著教師的吟詠，讓學(xué)生沐浴著親情，懷著一份感動，走近朱自清，走進(jìn)《背影》
二、速讀課文、整體感知
這一環(huán)節(jié)包括正音練習(xí)，把握全文線索，以及初步感知文中抒發(fā)的思想感情。
1、聽錄音朗讀要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來
2、正音練習(xí)看大屏幕，教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、從整體上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生找出文中一共寫到幾次背影，你最認(rèn)為哪一次最感人，用心品讀一下。
〈1〉惦記背影（思念父親）
<2>刻畫背影（望父買橘）
明確：刻畫背影（望父買橘）通過語言、動作、衣著描寫體現(xiàn)了父親不顧自己的身體，艱難的為我買橘子愛子之心溢于言表。
4、作者寫我與父親的背影放在什么樣的背景下寫？其用意是什么？
見面背景祖母死了
父親失業(yè)
明確：作用：營造一種淡淡的悲涼環(huán)境人，與父親對兒子滿腔的熱情對照，顯示父愛的崇高
通過這一環(huán)節(jié)的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解課文大意。同時，啟發(fā)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)作者行文構(gòu)思的關(guān)鍵，以此為線索展開對課文的深入探究。
4、作為一個已經(jīng)二十歲的“我”看到父親的背影時情不自禁地流了幾次淚？試著分析一下這淚光中有怎么樣的感情？
a、觸景傷之淚：見父親,睹家境,想祖母
b、感動之淚：望親買橘,父子離別
c、惜別之淚：（父子分手）d、再現(xiàn)背影,思念、牽掛這淚
三、研讀課文、揣摩品味
圍繞“四次背影”、“四句話”、“四次流淚”等幾個問題，讓學(xué)生合作探究品味感悟。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言。”因此，把握語言特點(diǎn)，品味體會語言的涵義是閱讀教學(xué)的一項主要任務(wù)。為達(dá)到此目標(biāo)，我設(shè)計以下問題
1、課文在刻畫父親時用了很多語言描寫，找出父親在在文中說的五句話，體會其中的含義
父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！”
他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動�！�
于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！
回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。
抓往文中的幾句重點(diǎn)話語來體察那種深厚而動人的父子深情，使他們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。本環(huán)節(jié)也是這一堂課的重點(diǎn)。
2、文中還幾次寫到自己的`心理描寫，請找出并分析
�。�1）我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可
�。�2）唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！
�。�3）唉！我不知何時再能與他相見！
明確：這些語言都流露了我不理解當(dāng)時對父親的自責(zé)、內(nèi)疚。以及后來對父親的無限牽掛、思念
四、拓展延伸、感受深情
新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。
�。�1）本文是什么東西打動了你，激起了你的情感波瀾？
明確：父子深情，父慈子孝
�。�2）新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學(xué)習(xí)名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價值觀。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，從中受到情感熏陶。
2、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你最為感動的事與同學(xué)分享
3、假如明天就是父親節(jié)，請你用詩意的語言發(fā)一條短信表達(dá)對父親的受。
1、永遠(yuǎn)我都會記得，在我肩上的雙手，風(fēng)起的時候，有多么溫?zé)�；永遠(yuǎn)我都會記得，伴我成長的背影，用你的歲月?lián)Q成我無憂的快樂！祝福爸爸節(jié)日快樂！
2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的偉岸；多少個超凡的歲月也不能刻畫出您面容的風(fēng)霜，爸爸，謝謝您為我做的一切。父親節(jié)快樂！
3、歲月的流逝能使皮膚逐日布滿道道皺紋，我心目中的您，是永遠(yuǎn)年輕的父親。
五、教師總結(jié)
生活中“父愛”是一永遠(yuǎn)了說不完的話題，父子之情之所以感人至深，因為我們懂得去愛別人，懂得去感受別人給我們的愛，在這用愛紡織的親情世界里，讓我們?nèi)テ肺哆@份真情，把愛延續(xù)下去了。
六、作業(yè)布置：
1、優(yōu)化練習(xí)
2、請同學(xué)們回到家里，用他們自己獨(dú)特的方式，向他們的父母、親人表示兒女對父母的理解，對父母給予的無微不至的關(guān)懷的感激。如給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……
七、板書設(shè)計：
《背影》說課稿10
一、說教材
1、新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
�。�1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的.美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
�。�2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。
（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)；
能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情；
德育目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。
（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達(dá)中心的作用。
6、課時安排：
第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；
第二課時：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說教法
學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)；
2、營造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ)；
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。
四、說教學(xué)過程（第二課時）
�。ㄒ唬┘とっ鳂�(biāo)
先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。
再導(dǎo)語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛的世界，去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧�。ò鍟n題）
�。ǘ┫葘W(xué)后教
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？
從整體上感知一下課文，為進(jìn)一步探究課文，賞析課文搭建平臺。
�。�2）采用默讀的形式，使用圈點(diǎn)批注的方法先獨(dú)立思考：
背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來，并加以概括。
你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？
我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。
勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。
請找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會它所含的意思。
在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。
再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。
�。ㄈ┩卣惯w移
我的設(shè)計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說___________”為開頭說一段話，表達(dá)你對父母的理解�！�
目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達(dá)對父母的理解，完成情感目標(biāo)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)方法
通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？
（1）父親的背影（2）父親的動作（3）父親的語言（4）兒子的眼淚
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。
�。┙Y(jié)束語：（播放歌曲《懂你》）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸�。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
《背影》說課稿11
【說教材】
１、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
�、� 能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，阿長與《山海經(jīng)》、《臺階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
�、� 本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。
⑶ 本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學(xué)生小學(xué)知識與中學(xué)知識的銜接。
２、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)；
能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情；
德育目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂
３、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 重點(diǎn)文段的`閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。
�、� 理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
４、教學(xué)難點(diǎn)：
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達(dá)中心的作用。
５、課時安排：
第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；
第二課時：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
【說教法】
學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來的山區(qū)學(xué)生，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
�。薄⒁哉Z言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)；
�。�、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點(diǎn)；
�。�、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點(diǎn)；
４、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)－思—點(diǎn)撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。
《背影》說課稿12
今天我說課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書、教學(xué)反思九個方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
1、在教材中的地位
《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學(xué)生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從課文中學(xué)習(xí)描寫、敘述等表達(dá)方式，了解敘述、描寫的功能和特點(diǎn)，應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極為樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動人心的感人力量。
依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品內(nèi)容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。。
二、說學(xué)情
現(xiàn)在的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想，尤其初中學(xué)生對父愛母愛大多認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，沒有多少學(xué)生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關(guān)于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情�！侗秤啊愤@篇課文正是一個最好的例子，通過閱讀訓(xùn)練，感受濃濃的親情，引導(dǎo)學(xué)生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素，可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識品讀，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材地位及具體學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：
知識與能力：
1、了解作者作品，在理解積累生字詞。
2、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，品味刻畫背影的`方法。
2、通過合作探究，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達(dá)作用。
情感態(tài)度與價值觀
感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)會感恩。
四、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，整體感知文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抒真情，善于觀察作為教學(xué)的重點(diǎn)，將在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽 含深情的語言的表達(dá)作用作為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、個性化閱讀的能力，在教學(xué)中采取小組合作、互動探究、個性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點(diǎn)，以品味語言為突破口，將誦讀、適時點(diǎn)撥的方法融入其中。
六、說學(xué)法
根據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學(xué)法，課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習(xí)方法：
1、誦讀法
2、圈點(diǎn)、勾畫、批注法
3、自主探究法
4、小組展示法
七、說教學(xué)過程
本課安排2課時，第一課時側(cè)重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容，感悟濃濃的父子之情。第二課時重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達(dá)作用。
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍
多媒體播放關(guān)于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》。
師：人們大都歌頌?zāi)笎�，看著這感人的圖片，聽著優(yōu)美的歌曲————不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。
（二）檢查
作者介紹、字詞、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容。
（三）合作探究
1、本文的線索是什么？
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？
3、文中一共寫了幾個背影？
4、文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。
5、兒子對父親的感情是如何變化的？
6、這篇文章表現(xiàn)什么主題？
（四）課堂檢測
（五）布置作業(yè)
第二課時
（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）探究及展示
1、賞背影——精讀第五段，過鐵道買橘子的過程，作者怎樣描寫父親的背影的？為什么這樣詳細(xì)？
2、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達(dá)的感情，體會語言簡潔樸素的特點(diǎn)。
3、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對兒子怎樣的感情？結(jié)合具體內(nèi)容分析。（引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物語言、動作體會思想感情）
4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”，為什么？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學(xué)交流。
5、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處？（引導(dǎo)學(xué)生懂得：1、情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2、善于觀察，抓住生活中的感人之處）
（三）總結(jié)
父母對我們的愛無處不在，也許只是一個眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，甚或有過誤解，只有人到中年，向作者一樣才會有負(fù)疚之情。學(xué)習(xí)本文后，我們應(yīng)對父母多一點(diǎn)理解，學(xué)會感恩。
（四）作業(yè)
傾注真情，寫一件最令感動的事。
八、說板書設(shè)計
第一課時
背影
線
索
難忘背影（點(diǎn)題）——刻畫背影（詳寫）———惜別背影——再現(xiàn)背影（呼應(yīng)）
父子情深
第二課時
背影
四句話 （關(guān)心、體貼）
父 子
四次流淚 （感激、懷念）
語言樸實 真情流露
九、說教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)中對文章內(nèi)容的感知情感的體驗，達(dá)到預(yù)期效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，引起了共鳴，起到了情感熏陶的作用。對語言的品味，學(xué)生能感受其中的感情，體會到妙處，但總有可意會不可言傳的感覺，表述不能切中肯綮，今后應(yīng)加強(qiáng)語言實踐訓(xùn)練。對于抒真情、抓淚點(diǎn)的精妙選材方法，學(xué)生也深感其妙，但能否將所悟轉(zhuǎn)化為所作，以閱讀促寫作，提高選材能力是閱讀教學(xué)的一個長效目標(biāo)，有待今后作文檢驗。我相信，有悟必有得，在模仿中創(chuàng)新，在寫作做提高，課堂閱讀教學(xué)終將煥發(fā)出巨大的生命力。
《背影》說課稿13
一、 教學(xué)目標(biāo)
1．知識和能力目標(biāo)：
明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言。
2．過程和方法目標(biāo)：
提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
3．情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會樸實、飽含深情的語言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。
難點(diǎn)：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，體會文章情思綿綿的意蘊(yùn)。
三、 教學(xué)課時 4課時
四、 教學(xué)方法 自主、合作、探究法
五、 教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容： 整體感知全文，梳理文章的層次
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
以小故事《兒子眼中的父親》導(dǎo)入新課：
7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”
14歲：“好像有時候覺得也不對……”
20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時代格格不入。”
25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪�！�
35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁。”
45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意。”
55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當(dāng)光明。”
60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了�！�
共同思考，引入課題：同一個父親，在兒子眼中為什么會有那么大的變化？
今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！侗秤啊肥且黄募o(jì)實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。請同學(xué)們把課文朗讀一遍。
（二） 介紹作者及寫作背景
朱自清（1899-1948），字佩弦，號秋實。江蘇省揚(yáng)州市人, 現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽字，因此東稱他“有骨氣”。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。
《背影》寫于1925年，他到清化大學(xué)任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。
（三）通讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙，初步理解課文內(nèi)容
1．聽錄音朗讀
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來。
2．朗讀
可以分為四個部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。
4．自讀課文，體會課文所表達(dá)的思想感情。討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。
第一部分（第一段）：懷念父親，最難忘背影。（點(diǎn)“背影”）----開篇寄思
第二部分（第二到六段）：回憶往事，車站離別看見背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。（憶“背影”）----往事回憶
（一）交待父子分別時的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛。----交代家境
�。ǘ⿲懜赣H決定親自送行，并細(xì)心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。----浦口送別
�。ㄈ┟鑼懜赣H爬過鐵道去買橘時的“背影”，抒發(fā)真摯感情。（寫“背影”）----車站買橘
第三部分（第七段）：接讀父信，再現(xiàn)背影，表達(dá)了我別后對父親的思念，以在淚光中再現(xiàn)背影作結(jié)。（哭“背影”）----結(jié)尾懷念
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：研讀1-3小節(jié)，初步體會情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1--3節(jié)
�。�1）指名朗讀第1節(jié)。
（2）第一切中提到的“兩年來”具體指哪一段時間？第一節(jié)起什么作用？
1923--1925年；開篇點(diǎn)題。
�。�3）讀第二節(jié)，思考：
�、佟澳悄辍笔悄囊荒辏�
�、凇暗湶粏涡小薄皾M院狼籍”是什么意思？
祖母去世，父親失業(yè)，故說：“禍不單行”，父親那時卸職奔喪，需打點(diǎn)行囊，所以說“滿院狼藉”。
�、邸拔也唤亓飨聹I”，是為什么？
“我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。
④父親的那句話包含著什么意思？
是對兒子的寬慰，體現(xiàn)了他的愛子之情。
（4）第3節(jié)點(diǎn)明家中光景慘淡的原因。字里行間流露出淡淡的哀愁。
�。�5）這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。
�。ǘ┓治龅诙䦟�
�。�1）這一段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)的？抓重點(diǎn)字詞。
兩個“再三”“躊躇”。
�。�2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”父親這句話說明了什么？
“不要緊”是父親對自己而言，盡管“事忙”但認(rèn)為這無關(guān)緊要。“他們?nèi)ゲ缓谩笔菍鹤佣�，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。
�。�3）進(jìn)站后，父親為我做了哪些事情？
�。�4）作者為什么說“我”那時“真聰明過分”；而且還嘆氣說：“我……真太聰明了”？
這兩句話是作者的自責(zé)，恨自己那時年輕無知，未能體會父親的一片深情。
（5）齊讀第2層，體會父親的愛子之心。
�。ㄈ┲v讀第三層。
�、僦该首x，考慮：
這一層重點(diǎn)刻畫父親買橘時的背影分幾層來寫？
四層：
第1層寫父親執(zhí)意要去買橘；
第2層寫父親越過鐵道買橘；
第3層寫買橘回來；
第4層寫與父親依依告別。
�、诟赣H說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親說這句話時他心里是怎么想的？
他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到。
�、圩髡呤侨绾蚊鑼懜赣H買橘時的感人形象的？
先寫了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍。
緊接著寫了去買橘時的一系列動作：
走、探身、穿過、攀、縮、傾、這些動作描寫細(xì)膩而又簡練，給人一個全過程的栩栩如生的動態(tài)印象。調(diào)動讀者的想象力。那么，作者為什么能寫得這樣生動？（觀察細(xì)致，清楚，用詞準(zhǔn)確生動，故此寫得真切感人。）
父親是個胖子，走路都是蹣跚的，卻要去努力地攀月臺給兒子買橘子，看到這樣的背影誰能不為之感動。當(dāng)“我”看見這一背影時，感情是怎樣的？（齊讀）
�、芨赣H買橘回來時，“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這句話怎樣理解？
這種輕松的心情正是一種愛心，這一句又道出了父親買橘的道理：越是盡到父親責(zé)任，心里越是感覺踏實和滿足。
�、葑詈笠粚訉懸酪老e。離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？
“我走了，到那邊來信”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全。“進(jìn)去吧，里邊沒人”。兒子送父親下車，本是人之常情�？墒歉赣H不讓送，怕兒子離開車箱會丟失東西。臨別時這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可佩。
�、捱@一層中兩次寫看見背影流淚，說說這兩次流淚分別是什么心情？
第1次是看見父親不顧艱難給“我”買橘，使我感動，流的是感動的淚，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂里坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來了。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。
�、呦确謱永首x，再齊讀這一段課文。要求讀出你愛子，子愛你的的深情。
�。ㄋ模┓治龅谌糠郑�
這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，重點(diǎn)寫了接讀信后的感受。（齊讀）接讀父信后，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影，這是作者第四次流淚，這時的感情是怎樣的？以“我不知何時再能與他相見”結(jié)束全文，直接表達(dá)出對父親的懷念之情。
五、本文細(xì)膩刻畫了父親感人至深的背影。表達(dá)了豐富的思想感情。
文章表達(dá)的思想感情是兩方兩的。一是父親對兒子的`一片深情，二是兒子對父親的懷念、憐惜、內(nèi)疚和感傷之情。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：理解關(guān)鍵語句的含義，體會中心與段落層次的關(guān)系
論討講解
1．“我”與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點(diǎn)？
�。ɡ斫庥洈⒌囊兀�
2．我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。
�、僮婺杆懒�
�、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。
設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。
3．文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?
(1)四次寫到“背影”：難忘的背影、買橘的背影、惜別的背影、思念的背影。
第一段：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。
情念舊事，思念父親。-----惦記背影
第六段：“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影”。
親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）----刻畫背影，（望父買橘）
第六段：“等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了”。
離情別緒，摧人淚下。（“黯然銷魂者，惟別離也”，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情”，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）----惜別背影（父子分手）
第七段“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
別后懷念，追思往事，寄托思念。----再現(xiàn)背影（別后懷念）
(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。
(3)“背影”貫串全文始終。（線索）
4．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動的動詞有哪些?
(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。
(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。
(3)幾個生動的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、 攀、縮、傾。
n 蹣跚【描寫了父親走路的姿勢，蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子�！�
n 為何用“攀”不用“抓”？【明確：因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！】
n 用“縮”字有什么好處？【明確：“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張�。 �
n 同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！
小結(jié)：
�。ㄟ@些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？ ）
5．面對著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？作者的淚在無聲的流，請找出來細(xì)心品味。
(1)第一次流淚：
課文第二段，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚�！�----家境慘淡，悲哀的淚。
(2)第二次流淚：
第六段，“這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來”。----望父買橘，感動的 淚。
(3)第三次流淚：
第六段，“我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”。----“背影”消逝，惜別的淚。
(4)第四次流淚：
第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，……”，----思念父親，傷心的淚。
小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一…
6．作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文呢？
教師可引導(dǎo)學(xué)生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。
作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：
①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn)。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。
�、诳梢越o讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。
�、鬯囆g(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動、新穎的感受。
這三點(diǎn)對初二學(xué)生來說，認(rèn)識上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點(diǎn)在于提高認(rèn)識，不要求掌握。故教師講清楚，不必整理筆記。
7．這篇文章的重心在6．7兩段，那么2．3．4．5段寫的是什么？不寫不可以嗎？
2．3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。
4．5段介紹父親對我無微無致的照顧，為了鋪墊我對父親的感情，也就是鋪墊“背影”。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：品味語言，感悟主旨。
�。ㄒ唬┢肺墩Z言，明確文章的線索，感悟主旨
1． 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。
(1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”體會：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。
(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放心不下，愛子情切。
(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。
(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”體會：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。
小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。 有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親��！
�。ǘ┖献魈骄浚鞔_文章的線索
上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。
本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？是很容易找到的。
這就是“背影”。
(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點(diǎn)出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。
結(jié)論：文章的明線一背影。
(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。
結(jié)論：文章的暗線——父子深情。
小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
討論：對本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡要說明理由。
A、表現(xiàn)父親疼愛兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!
（四）作業(yè)
1．將重點(diǎn)詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。
2．思考課后第一題。
《背影》說課稿14
各位評委、同行大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以闡述。
新課標(biāo)對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” 、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù)。
一、說教材
1、教材簡析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以 “愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
�、七^程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實的語言風(fēng)格。
�、乔楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、胖攸c(diǎn)：體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會本文表現(xiàn)的.父子間的濃濃親情。
⑵難點(diǎn)：對于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
5、課時安排：2課時
二、說教法
根據(jù)我班學(xué)生的實際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)。
2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作，共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點(diǎn)。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對關(guān)鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蓖ㄟ^閱讀來完成學(xué)生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象�！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣�！睋�(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。
1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
2、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。
四、說教學(xué)過程
今天我簡要分析我第一課時的教學(xué)內(nèi)容。
第一課時
主要內(nèi)容：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語句。
主要步驟：新課導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個步驟。
（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)情趣：
人們常說：“良好的開端是成功的一半。”所以，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。好的導(dǎo)語能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：
1、導(dǎo)語：
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》）聽完之后提問：
咱們父親在自己生活當(dāng)中扮演的是一個怎樣的角色呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
今天，我們要來認(rèn)識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
2、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。
設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣和能力。
（二）整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)：
�、拧W(xué)生介紹作者、作品（學(xué)生相互補(bǔ)充）
�、�、出示本課重點(diǎn)的字詞，檢測預(yù)習(xí)效果。
此程序的設(shè)計是要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與責(zé)任感。完成教學(xué)目標(biāo)（1）的要求。
2、聽錄音
配樂朗讀此文（運(yùn)用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。
通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對學(xué)生進(jìn)行“聽有所知”的聽力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。
3、整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。
4、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)賞析
1、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。
2、通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？
3、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？
4、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補(bǔ)充完整，并說明理由。
學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)評注，或與同學(xué)交流來解決以上問題。
此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際的能力。部分完成教學(xué)目標(biāo)（2）。
教師小結(jié)：本為構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)�！氨秤啊笔俏恼碌木�索，父子間的申請也都傾注在背影上。
（四）、作業(yè)布置
1、課后研討與練習(xí)，重點(diǎn)做課后第一題。（有助于學(xué)生對全文的理解。）
2、你也一定被你的父母感動過，也許是一聲問候，也許是一次長談也許……請你把你最感動的那個時刻記錄先來。（回味親情，為下次課作鋪墊。）
附：板書設(shè)計
背影
朱自清
想背影——難忘背影——不能忘懷
看背影——蹣跚背影——望父買橘
被背影——遠(yuǎn)去背影——父子分手
思背影——再現(xiàn)背影——別后懷念
《背影》說課稿15
一、說教材。
人教版語文八年級下冊第二單元都是敘事性作品，寫的雖都是普通人的故事，但表現(xiàn)的卻是人間至情。朱自清的《背影》恰是這極致中的精品。課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章中的敘述和描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
(1)父母之愛如滔滔江水，子女之愛如涓涓細(xì)流，甚至是斷斷續(xù)續(xù)的溪流。這是多么可悲的事實！語文課堂是喚醒孩子靈魂和良知的重要陣地。文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章更是如此。因此我確立《背影》一文的情感和態(tài)度目標(biāo)為：珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
(2)根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)及八年級學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，我確立知識和能力目標(biāo)為：學(xué)會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用。
(3)新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我確立過程和方法目標(biāo)為：學(xué)會抓住“背影”這一重點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容，研究課文特色。在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文具有開放性。
三、說教學(xué)方法。
我借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“情境導(dǎo)入－整體感知－精讀品析－欣賞體味－拓展遷移”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師從必要的牽引到放手、到學(xué)生的'“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧、平等、互動的語文課堂。
四、說教學(xué)過程。
作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包圍著，但大多數(shù)卻認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切地來體驗一下父母的拳拳愛子之情。因此，我在開始講課前，就用孟郊的《游子吟》帶學(xué)生走進(jìn)親情的世界，有感受母愛到談?wù)摳笎郏瑸檎b讀、品悟父親的背影蓄勢。
(1)、播放《背影》的朗讀錄音，以質(zhì)樸的文字，感人的畫面，讓學(xué)生整體感知，學(xué)生再自由誦讀，初步了解作者的寫作意圖。這樣的設(shè)計遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。
(2)、研讀課文，品評背影，感受父愛之深。在這一環(huán)節(jié)，我著重引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、批注和交流結(jié)合起來，尤其是“望父買橘”的這一背影，我借助多媒體，從衣著、體形、年齡、身體狀況、月臺高度進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生想像和感受。
(3)深入探究父子相輔相成的人間至情。這一環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生找出并品味父親的語言，雖平淡，甚至過于拙樸，但卻蘊(yùn)含著一種感人的力量;而當(dāng)時20歲的朱自清一開始并未了解父親的這份深情，后來理解了，并為此偷偷地流了好幾次淚。學(xué)生體味到這些，由彼及此，進(jìn)而反思自身的不足。
(4)拓展延伸，讓學(xué)生說出自己最深的體會。教育學(xué)生珍視親情、學(xué)會感恩的同時，把這份感動從有限的課堂擴(kuò)散到無限的家庭生活中去，從而為課堂劃上了一個圓滿的句號。
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