《童趣》說課稿范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《童趣》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《童趣》說課稿1

　　一、說教材

　　《童趣》是人教版七年級（上）第一單元的一篇文言文，文章主要敘述的是作者沈復對自己小時候所見到的平常景象、事物進行聯(lián)想想象，使景象變得美麗奇特，從兒獲得一種物外之趣。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀者準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生�！墩Z文課程標準》要求“各個語段的閱讀教學都要重視朗讀”。七年級的學生又剛接觸文言文，因此，本課的教學應把朗讀放在第一位，讓學生在教師的指導下進行朗讀訓練。

　　二、說教學目標

　　《童趣》是七年級學生進入初中語文學習中接觸到的第一篇文言文，雖說全文只有二百多字，可是對于七年級的學生來說，要理解文章的內(nèi)容還是有相當?shù)碾y度，依據(jù)這一學情，我擬用兩課時來完成課文的教學內(nèi)容，并根據(jù)課程目標中知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度和諧統(tǒng)一的要求，設置了以下幾個教學目標：

　　1、熟讀并背誦課文，在朗讀中積累文言詞匯和語匯。

　　2、借助工具書，疏通并理解文章內(nèi)容，體會作者的精神體驗——“物外之趣”。

　　3、感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領悟作者的奇思妙想，豐富自己的聯(lián)想和想象能力。其中第一個教學目標是本課的教學重點，第三個教學目標是本課的教學難點。

　　三、說教學方法

　　1、教法

　　文言文的學習重在培養(yǎng)學生的語感，而文言語感培養(yǎng)的關鍵在于朗讀。為此，我主要采用朗讀法，通過“讀準字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣”來完成本課的教學任務。

　　2、學法

　　教學、教學，教師的教就是為學生的學服務的。因此，在宏觀方面，我主要指導學生應通過朗讀、翻譯、積累和運用來學習文言文，在微觀方面，我側重指導學生在翻譯文言文詞的過程中總結方法（如增添法、替換法、保留法等），做到舉一反三、融會貫通。

　　四、說教學過程

　　1、激“趣”導入

　　俗話說，興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生學習文言文的積極性，并創(chuàng)造一種閱讀期待，我特地準備了一個教學實物——海螺，并在課堂上進行展示，請學生仔細觀察海螺的形狀、棱角以及上面的一些線條，看完之后請學生說說他們像什么？由此導入課文。這樣便引導學生充分發(fā)揮自己的想象力來體會世界的豐富多彩和生活的無限樂趣。

　　2、介紹作者

　　導入課文之后，我便請學生根據(jù)課文注釋介紹作者，引導學生學會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學地位以及代表作品等）進行識記。

　　3、朗讀感知

　　我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學習側重于朗讀，為此，我主要采用師生競賽朗讀法落實課文的字音，在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合。

　　4、翻譯理解

　　在把握字音的基礎上，我進一步引導學生對課文的內(nèi)容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學環(huán)節(jié)當中，我先引導學生落實文言字詞，并結合翻譯方法，如增添法、替換法、保留法等，然后指導學生結合課文注釋和《語文詞語手冊》中的字詞解釋翻譯全文。學生翻譯完畢后，我先請學生自主質(zhì)疑自己在翻譯過程中遇到的障礙，全體師生一起合作解答疑難，接著再請學生翻譯全文，這樣便使學生能夠大致地了解課文內(nèi)容；第二步是理解，在完成課文翻譯之后，我要求學生根據(jù)課文內(nèi)容概括作者小時侯的三件趣事，并針對這一些趣事談談自己的看法和認識。以引導學生理解作者豐富的聯(lián)想、想象能力和高尚的審美情趣。當然，在整個教學環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

　　5、體會情趣

　　通過對課文內(nèi)容的翻譯理解之后，再加上反復的.朗讀，學生已經(jīng)對課文相當熟悉了，都知道小時候的作者沈復是一個非常有情趣的人，為了更加深入的挖掘課文的教學資源，我還請學生思考這樣一個問題：學完課文之后，你認為怎樣做才能成為一個有情趣的人？這個問題可以使學生對課文的思考進入一個更高的層次，由此對作者這種情趣的理解也更加深刻，在此基礎上，我再引導學生有情趣的朗讀背誦課文，便水到渠成了。

　　五、說板書設計和作業(yè)設計

　　1、板書設計

　　我的板書設計著重是圍繞課題“童趣”來展開的，主要是一個圓的圖畫，圓的中間板書課題，圓的四周板書教學過程，以突出形象性、趣味性。

　　2、作業(yè)設計

　　根據(jù)課文的內(nèi)容，并結合學生的學情，我設計的課外作業(yè)有兩個：一個是背誦課文，一個是以“我的童年趣事”為主題，寫一篇400字左右的文章。

　　《童趣》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材定位

　　《童趣》是義務教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

　　2、課程要求

　　課程標準要求教材的編寫要注意引導學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法，要有助于激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復朗讀，感知課文整體內(nèi)容。

　　二、教學目標

　　根據(jù)課程標準的要求我制定如下教學目標：讓學生在反復誦讀中品味文中的童真、童趣。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：通過反復朗讀，使學生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。

　　教學難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富于想象、幻想的性格特點。

　　四、說教法

　　根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學要求，我將采用朗讀教學法、討論教學法進行教學。通過朗讀來品味課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發(fā)學生積極參與教學活動。教學時運用多媒體課件輔助教學。課時安排為一課時。

　　五、說學法

　　正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達到不需要教。”新課程標準也要求教師要引導學生學會自主、合作、探究地進行學習。本課教學我將給學生以下指導：

　　1、教給學生朗讀和背誦文言文的方法。

　　2、教給學生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。

　　3、通過讓學生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學生合作、探究的學習習慣。

　　六、說教學設想

　　教學本課，我采用“線索式”教學思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學思路，這是一種創(chuàng)新式的教學思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的認真分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關鍵問題”把解決這個問題作為中心目標，使語言、篇章等方面的學習都成為達到這個中心目標的過程或手段，并在探討這個目標問題的過程中，完成教學任務。這個關鍵問題就是“怎樣理解文中的.童真童趣�！蔽以O計了如下步驟：

　　1、感知童趣：學生先自由朗讀，然后教師范讀進而學生有表情地朗讀，充分調(diào)動學生的視、聽等多種感觀，訓練學生感知文字的語感，初步感知童趣。

　　2、理解童趣：通過默讀、質(zhì)疑、討論引導學生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。

　　3、品味童趣：通過討論教師提出的三個問題，引導學生聯(lián)系自身體驗品味童趣，進行情感教育和感情熏陶。

　　七、說教學步驟

　�。ㄒ唬┱故久襟w，創(chuàng)設情境，導入課文情境導入，激發(fā)共鳴。

　　（二）感知童趣

　　1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。

　　2、學會朗讀。

　　3、學會表情朗讀。以趣激趣，教會朗讀方法。

　　用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學習語文的自覺性、主動性。

　　（三）理解童趣進行分散性學習：

　　1、閱讀、質(zhì)疑、討論。

　　2、理解字、詞、句。

　　3、討論，解疑。因材施教，發(fā)展個性；培養(yǎng)學生合作、探究的學習習慣。

　�。ㄋ模┢肺锻�趣進行集中性學習：

　　討論三個問題：

　�。�1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？

　�。�2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢？

　�。�3）在你的生活中有類似體驗嗎？這些問題的設計

　　1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。

　　2、聯(lián)系生活，引導體驗并獲得情感

　　《童趣》說課稿3

　　一、說教材

　　一、教材地位及作用

　　《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學生接觸到的第一篇文言文。這個單元的五篇課文都是抒寫作者對于人生的體驗和思考。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學的稚氣未脫的孩子來說，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。

　　二、三維教學目標

　　新課標提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，“語文教學注重語言的積累”；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”；“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲取對自然、社會、人生有益的啟示；要培養(yǎng)學生健康的審美情趣”。

　　新課標主張關注學生的學習過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的主動意識。

　　依照新課標要求和教材特點，結合具體學情，確定本課教學目標如下：

　　1、知識和能力目標

　　(1)正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；

　　(2)學習積累文言詞匯，疏通文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力；

　　(3)領悟作者用心觀察事物、發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力。

　　2、過程和方法目標

　　(1)聯(lián)系生活，激發(fā)學生學習文言文的興趣；

　　(2)培養(yǎng)學生形成自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標

　　體驗生活，愛惜生命，感悟生活樂趣。

　　三、教學重難點：

　　重點：掌握誦讀方法，理解并積累文言字詞。

　　難點：感悟物外之趣。

　　二、說教法學法

　　教法1：創(chuàng)設情景法。

　　新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強調(diào)創(chuàng)設情境、貼近學生生活實際去調(diào)動學生真的生活體驗。從學生熟悉的游戲自然地導入課題，拉近學習與生活的距離，使學生在良好的氛圍中激發(fā)出學習的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動活潑。

　　教法2：導讀法。

　　教師是學生學習的組織者、主導者。引導學生感知、理解、品味文章內(nèi)容，體味作者的情趣，體現(xiàn)教師在教學的主導作用。

　　學法1：誦讀法。

　　“讀書百遍，其義自見”，教學本文時引導學生在反復默讀，朗讀的基礎上，疏通文意，感悟語文內(nèi)容。根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進一步矯正自己在朗讀上如語氣，節(jié)奏，速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。

　　學法2：合作探究法。

　　新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生是學習的主體，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。采用小組討論、合作探究不我待的方式，有助于激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新精神。

　　[教具準備]：多媒體課件。

　　[課時安排]：兩課時。

　　三、說教學過程

　　(一)、導入新課，了解常識

　　1、導入新課

　　同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的`當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一�！笨�，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　2、幻燈片顯示課題。

　　3、簡介作品、作者：(學生交流收集到有關作者的信息。由此培養(yǎng)學生收集整理信息的能力)

　　4、文體導學

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　(二)、誦讀感知，疏通文意

　　1、朗讀指導，初步感知

　�、佟⒔處煼蹲x課文。并指導和點撥朗讀方法：

　　A、讀準字音；B、讀清句子和停頓；C、讀出語氣和感情。

　�、�、學生反復朗讀課文。給加點字的注音(幻燈片顯示)。

　�、邸⒃诹私庹n文內(nèi)容的基礎上，劃分句子的朗讀節(jié)奏(幻燈片顯示)。

　　例：見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：

　　(1)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(慢慢地)

　　(2)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(用鞭子抽打)

　　(3)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)

　　3、討論合作，翻譯語句(幻燈片顯示)。

　　例：作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　譯：比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　(以上為第一課時內(nèi)容。)

　　4、依據(jù)提綱，創(chuàng)新復述

　　教師對學生的復述給予賞識和激勵性評價。

　　5、點面結合，背誦課文

　　(三)、賞讀感悟，合作探究

　　此環(huán)節(jié)意在引導學生深入閱讀文本，探究文章內(nèi)容和感悟作者思想感情。

　　1、同學們，這篇課文的主旨是什么？

　　明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

　　2、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

　　明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蟆。

　　3、這篇課文的結構特點是什么？

　　明確：由總到分。

　　4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

　　明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　(四)、體驗反思，拓展延伸

　　1、你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。

　　(鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。)

　　2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？

　　提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

　　提示：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。

　　4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

　　參考答案：A.珍惜生命。B.處置有度。C.不忍心。

　　(以上4題答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。)

　　(五)結語

　　通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

　　(六)、布置作業(yè)(幻燈片顯示)。

　　第一課時

　　1、背誦課文。

　　2、完成“研討和練習”第二題。

　　3、寫一個復述課文內(nèi)容的提綱。

　　第二課時

　　以“童年記趣”為內(nèi)容，寫一篇不少于300字的短文。

　　四、說板書設計

　　本文作者通過聯(lián)想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書按這個思路設計，更直觀指導學生整體感悟課文。

　　童趣

　　沈復

　　觀蚊——(聯(lián)想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆

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