- 相關(guān)推薦
《打電話》優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《打電話》優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《打電話》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《打電話》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合運(yùn)用。是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：
1、讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過(guò)動(dòng)手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；
2、合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；
3、初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問(wèn)題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具：多媒體、畫圖白紙。
二、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)和思維有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生口述、思考不能很好的有機(jī)結(jié)合。缺乏有續(xù)性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，我注重聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合來(lái)組織學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得知識(shí)。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、談話：同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，各個(gè)班級(jí)都在緊張的排練節(jié)目，可是音樂(lè)老師黃老師接到一個(gè)緊急通知：本周末舞蹈室要進(jìn)行重新裝修，請(qǐng)需要排練節(jié)目的班級(jí)更換地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊(duì)員呢？
2、揭題：既然大家都認(rèn)為打電話最方便，今天我們就一起來(lái)探討打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大，難度較大，因此我將本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。】
�。ǘ┳灾骱献鳎骄啃轮�。
1、提問(wèn)：假如老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會(huì)怎么通知？
2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案
（1）自主學(xué)習(xí)提綱：①請(qǐng)為黃老師設(shè)計(jì)幾種打電話方案（可以獨(dú)立思考，也可以與同學(xué)商量）；②小組交流，并根據(jù)用時(shí)的多少整理方案；③想一想，為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？④從用時(shí)最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)清要求，讓學(xué)生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學(xué)情�！�
3、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師讓學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，并挑選具有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導(dǎo)，既肯定和保護(hù)了學(xué)生的設(shè)計(jì)，又突出了教師的引領(lǐng)作用，滲透了優(yōu)化思想�！�
�。�1）對(duì)比方案，你會(huì)選擇哪種方案？
�。�2）選擇其中兩個(gè)方案，我們來(lái)看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來(lái)的呢？請(qǐng)你結(jié)合圖具體說(shuō)說(shuō)打電話的過(guò)程。
�。�3）這的確是個(gè)好辦法。同時(shí)打電話，接到電話的所有的學(xué)生都不空閑，幫忙打電話給其他學(xué)生，最節(jié)省時(shí)間，所以只用了3分鐘就通知完七個(gè)人，這個(gè)小組的方案最節(jié)省時(shí)間。
4、小結(jié)節(jié)省時(shí)間的方法。（并強(qiáng)調(diào)在具體實(shí)施中應(yīng)該注意的'問(wèn)題）
5、即時(shí)練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)方案的展示點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生經(jīng)歷逐個(gè)通知、分組通知、所有人都不空閑三個(gè)階段，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過(guò)對(duì)增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗(yàn)證，既深化了知識(shí)，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容�！�
�。ㄈ┨剿饕�(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
1、演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個(gè)方案里隱藏這的規(guī)律。
2、請(qǐng)看大屏幕。想象：按照這樣的規(guī)律，同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰(shuí)通知的？四分鐘最多可以通知多少人？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗(yàn)證，既深化了知識(shí)，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容�！�
3、這個(gè)方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
�。�1）這個(gè)方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�2）同學(xué)們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
�。�3）按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人？用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的方法很方便，那么10分鐘可以通知多少人呢？
4、即時(shí)練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以圖形做鋪墊，通過(guò)“如果再多給你1分鐘，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次，通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律�！�
（四）應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候，我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
（五）小結(jié)歸納，拓展深化。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么？
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行歸納，不但優(yōu)化了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且還完善了知識(shí)體系，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。】
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
打電話
師
知道消息——每分鐘不空閑——用時(shí)最少
生
注意：事先設(shè)計(jì)好打電話的順序。
【設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生觀察討論，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。】
《打電話》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
【教學(xué)簡(jiǎn)析】
優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
【學(xué)生分析】
四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
尋找打電話以及類似問(wèn)題的最優(yōu)方案
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力
【教學(xué)設(shè)想】
1、合理使用教材，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境：“南湖晚報(bào)”小記者緊急外出采風(fēng)，需要盡快通知隊(duì)員參加。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
2、在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的'過(guò)程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)“100分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
3、在“游戲”中體驗(yàn)規(guī)律的存在。
本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在三個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過(guò)程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候，通過(guò)表演這個(gè)方案的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過(guò)程，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解。最后是在課的尾聲，讓學(xué)生將本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，通過(guò)“快樂(lè)傳遞”這個(gè)游戲運(yùn)用于實(shí)際生活，再一次體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的優(yōu)越性。
4、多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)“南湖晚報(bào)”小記者在暑假期間外出采風(fēng)，這是個(gè)緊急通知，怎么辦？學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過(guò)畫圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在這個(gè)過(guò)程中，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的，對(duì)書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷�，�?5人，改成了7人，而且合唱團(tuán)只有7人是不現(xiàn)實(shí)的，所以素材選擇了某個(gè)班級(jí)的“南湖晚報(bào)”小記者，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。
二、探究活動(dòng)，解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí)，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過(guò)程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人，時(shí)間最少要幾分鐘呢？怎樣設(shè)計(jì)呢？”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過(guò)游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù)。
三、探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律
探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以游戲做鋪墊，通過(guò)“如果再多給你1分鐘，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次，通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到N個(gè)2相乘這個(gè)規(guī)律的價(jià)值所在，并且在這個(gè)過(guò)程中也在驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的存在。
在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候，我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
《打電話》優(yōu)秀說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱n題：打電話
�。ǘ┱n型：口語(yǔ)交際
�。ㄈ┙滩奈恢茫骸洞螂娫挕肥侨私贪媪曛菩W(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的第三次口語(yǔ)交際練習(xí)，在課本第五十七頁(yè)，課文有小梅與媽媽打電話和亮亮與金露打電話兩組圖片，并配有以下文字：①你打過(guò)電話嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣打電話。②分小組表演打電話，用上“請(qǐng)問(wèn)”、“您好”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語(yǔ)。
�。ㄋ模┚幣乓鈭D：《新課標(biāo)》指出“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。在信息社會(huì)的時(shí)代，在電話日益普及的今天，電話對(duì)人是多么重要，而怎樣正確打電話，對(duì)于二年級(jí)朋友來(lái)說(shuō)，由于缺乏訓(xùn)練和指導(dǎo)，或許還存在一定的問(wèn)題，編排此內(nèi)容就是讓小朋友撥打電話。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解打電話的方法：能用普通話進(jìn)行交流；通話時(shí)能說(shuō)清楚意思，聽明白對(duì)方的話；并能應(yīng)對(duì)打電話的不同情況。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中模擬練習(xí)打電話。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)交際欲望與熱情，學(xué)會(huì)與人溝通，正確使用禮貌用語(yǔ)。
�。┙虒W(xué)重點(diǎn)：練習(xí)打電話。（此次口語(yǔ)交際目的是讓學(xué)生練習(xí)打電話，故為重點(diǎn)。）
（七）教學(xué)難點(diǎn)：電話交談簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。（對(duì)于一個(gè)七、八歲的小朋友來(lái)說(shuō)，在電話里把一件事說(shuō)清楚，而且有禮貌，是有一定難度，故定此為難點(diǎn)。）
二、說(shuō)學(xué)情
我執(zhí)教的對(duì)象是城內(nèi)學(xué)生，大多學(xué)生家庭都裝有電話，對(duì)于打電話應(yīng)該不是陌生，有一定的基礎(chǔ)。就如何正確打電話，在電話中禮貌用語(yǔ)可能有困難，但這種與學(xué)生生活實(shí)際非常貼近的課，只要引導(dǎo)得法，很容易激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引發(fā)與人溝通的欲望，我相信他們有學(xué)好這課的能力。
三、說(shuō)教法
1、本節(jié)課采用情境法、演示法、互動(dòng)法、實(shí)習(xí)法。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，教師是這次活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者，所以精心創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡力體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，與生活實(shí)際互動(dòng)。
2、合理運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。
四、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)打電話的過(guò)程中教給學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，探究、合作、學(xué)習(xí)，勇躍發(fā)言的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、語(yǔ)言表達(dá)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；養(yǎng)成課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際以及社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系、文明禮貌的好習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
知識(shí)的獲取過(guò)程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要，因此，我為本課精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（約4分鐘）
1、猜謎激趣：[課件一：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說(shuō)話一頭聽，隔出隔水不見面，兩人說(shuō)話聽得清。]啟發(fā)談話，引入課題。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激趣：[課件二：紅、黃、綠三色五角星出現(xiàn)，配畫外音：“我是勇敢星，愛(ài)和大膽發(fā)言的同學(xué)做朋友�！薄拔沂强诓判�，愿和能說(shuō)清楚一件事的同學(xué)交朋友�！薄拔沂嵌Y貌星，有禮貌的同學(xué)都能得到我�！盷
（該環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，為全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)好“打電話”這一口語(yǔ)交際課作好準(zhǔn)備。）
�。ǘ┠M打電話，了解打電話的'方法。（約6分鐘）
1、探究學(xué)習(xí)：抽兩個(gè)同學(xué)模擬打電話，其余的同學(xué)認(rèn)真觀察，傾聽。
2、引導(dǎo)評(píng)議：看了、聽了他們打電話，你有什么想法、建議，告訴他們。并指導(dǎo)讀課文中的文字。
3、電話該怎么打？[課件三：操作過(guò)程：取話筒、插卡，撥號(hào)、通話、取卡、掛話筒。不是磁卡電話則不用插卡、取卡。遇到“嘟、嘟、嘟”的聲音是忙音，等會(huì)再打。通話時(shí)應(yīng)該：首先問(wèn)好———互報(bào)姓名——敘述清楚——謝謝再見。]
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)是讓學(xué)生在自由打電話中感受打電話的全過(guò)程，找出不正確的地方，通過(guò)評(píng)議和看多媒體課件，初步了解要用禮貌用語(yǔ)，初步了解打電話的方法。）
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)打電話（約20分鐘）
1、模擬課文插圖一，練習(xí)打電話，[課件四：小梅與媽媽打電話]
�、俸献鲗W(xué)習(xí)：鄰桌互換角色打電話練習(xí)。
�、诔橐唤M上講臺(tái)表演打電話，學(xué)生評(píng)議并相機(jī)引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
③小梅遇到以下幾種情況該怎么打電話？[課件五：電話打錯(cuò)了；接電話的不是媽媽，而是她媽媽，而是她媽媽的同事；她媽媽不在需轉(zhuǎn)告]分組演示。
2、模擬課文插圖二，練習(xí)打電話[課件六：亮亮與金露打電話]
�、俪橐唤M學(xué)生上講臺(tái)表演打電話。引導(dǎo)評(píng)議。
�、卩徸谰毩�(xí)打電話。
�、叟c生活聯(lián)系：若出現(xiàn)下列情況應(yīng)該怎樣打電話。[課件七：你病了，不能到校打電話向老師與我請(qǐng)假；今天我的語(yǔ)文家庭作業(yè)忘了，向同學(xué)詢問(wèn)；向遠(yuǎn)在外地工作的叔叔問(wèn)好；給遠(yuǎn)在老家的奶奶祝福生日。]分組演示。
�。ù谁h(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體課件，讓學(xué)生在打電話的情境中，運(yùn)用所學(xué)的方法，主動(dòng)參與辨析，進(jìn)一步明確怎樣使用禮貌用語(yǔ)，如何準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)一件事。另設(shè)計(jì)了七種貼近生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)與人溝通，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言交際習(xí)慣和能力，體現(xiàn)本課的重、難點(diǎn)）
（四）認(rèn)識(shí)特殊電話號(hào)碼（約8分鐘）
當(dāng)遇到特殊情況，該怎么打電話？[課件八：病人急救撥120；火災(zāi)險(xiǎn)情撥119；發(fā)現(xiàn)打架、搶動(dòng)撥110；不知道對(duì)方號(hào)碼撥114臺(tái)查詢]打電話時(shí)一定要告訴對(duì)方你在什么地方，好讓對(duì)方及時(shí)幫助你。若沒(méi)有這些情況絕不要打這些電話，不然會(huì)造成損失。
設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)，主要是對(duì)學(xué)生在特殊情況下如何運(yùn)用電話解決生活中的問(wèn)題和困難。有利培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)、生存能力的培養(yǎng)。
�。ㄎ澹R讀兒歌，做好小結(jié)。（約2分鐘）
[課件九：怎樣打電話：撥通電話先問(wèn)好，互報(bào)姓名很重要，事情敘述要清楚，最后再見別忘掉。]
�。ㄒ詢焊璧男问浇Y(jié)束本課，適合兒童的年齡特征，主要是讓學(xué)生熟記，牢記打電話的方法以及通話時(shí)禮貌用語(yǔ)。）
【《打電話》優(yōu)秀說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《打電話》說(shuō)課稿01-16
打電話說(shuō)課稿07-05
優(yōu)秀說(shuō)課稿04-29
優(yōu)秀的說(shuō)課稿06-16
匆匆說(shuō)課稿優(yōu)秀10-30
《荷花》優(yōu)秀說(shuō)課稿06-27
《觀潮》優(yōu)秀說(shuō)課稿03-31
優(yōu)秀說(shuō)課稿模板03-18
打電話教案04-05