小學美術說課稿（精選20篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學美術說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術說課稿 1
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內(nèi)容。由此我設計此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，20xx黨建工作總結發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學方法：
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成準確的形體印象，又把握局部的'細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
小學美術說課稿 2
一、教材分析：
1、本課在教材中的地位和作用：
本課是贛美版江西省九年義務教育小學美術第七冊第6課內(nèi)容，屬于新課程標準中“綜合探索”類繪畫創(chuàng)作課型，即“結合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖”。本課主要是對以前繪畫內(nèi)容作一個回顧，使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上，聯(lián)系生活實際，了解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，并學會運用繪畫日記記錄每天所發(fā)生的有趣、有意義的事情。
2、教學目的：
根據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學生特點，本著激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，我確定本節(jié)課的教學目標為：
�、僦R與技能:了解繪畫日記的結構特點，并能應用到實際生活當中。
�、谶^程與方法：通過聲音引發(fā)的“語、形、色”來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容。
�、矍楦�、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生的形象思維，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
3、教學重點、難點：
重點：學習繪畫日記的表現(xiàn)特點及創(chuàng)作方法，并應用到生活當中。
難點：激發(fā)學生的記憶和創(chuàng)造思維，引發(fā)學生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內(nèi)容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
二、教法運用：
遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，依據(jù)本課的性質及小學四年級學生的身理和心理特點，我將采用啟發(fā)式引導教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合的教學方法。在教學中我結合語文、音樂學科，用音樂激發(fā)學生的興趣和想象力，調動學生的感官，學生練習過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學生良好的情操，使學生在愉悅的教學環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學知識。
三、學法分析：
遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌了解繪畫日記的結構特點，并學會繪畫和運用。
本課的基本教學程序如下：
生：比較感知——激發(fā)想象——討論探索——繪畫實踐——情感升華
師：引導觀察——創(chuàng)設情景——啟發(fā)點撥——巡視指導——匯總歸納
四、教學程序設計：
新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的`流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，我設計的教學程序如下：
�。ㄒ唬�、序幕：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，導入新課
1、提問導入：“同學們都寫過日記，日記能夠記錄當天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學們來看一下屏幕�！保ǘ嗝襟w出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學生觀察。）
2、教師提問：
�、俦容^一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）
�、谶@些繪畫是干什么用的？文字內(nèi)容有哪些？（日期、天氣等）
�、勰姆N日記比較美觀？（繪畫日記）
3、教師小結：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。（多媒體出示課題——“我的美術日記”）師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢？我們想一想，生活中除了少數(shù)寂靜無聲的場面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當我們聽到某種聲音時就會聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節(jié)課我們要通過聽聲音來回憶表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。（多媒體出示——聽聲音畫記憶畫）
�。ǘ�、展開：情趣教學，激發(fā)想象
1、教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：“說說是什么聲音？使你聯(lián)想到什么場面？”（多媒體展示：“聽”字。）
《我的美術日記》說課稿范文
2、教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內(nèi)容？”（還有文字部分）（多媒體展示：繪畫日記結構：1.繪畫部分2.文字部分）
3、教師再次播放各種聲音國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽并展開想象。（多媒體展示：“想”字。）
4、師生共同討論：當我們聽到其它聲音后你想到了什么？請你聯(lián)系生活實際說說自己的想象好嗎？（多媒體展示：“說”字。）
5、教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學生想到的一些范圖。激發(fā)學生想象，并對想象力豐富的學生進行表揚。（教師運用多媒體創(chuàng)設有聲有畫的情景，學生通過探索討論、合作學習的方法，激發(fā)學生的想象和記憶思維，突出本課的難點。）
6、學生再次討論：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢？教師出示范圖（唱歌圖），讓學生探索討論，自主合作學習。
7、師：那么我們要如何來作畫呢？教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟：
1）構思畫稿（形象、勻稱）
2）涂上顏色（強調大膽，均勻，整潔）
3）文字說明（日期、天氣、事件、說明要概括，簡單）
�。ㄔO計意圖：利用多媒體教學課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強調注意事項，教師邊講解邊示范繪畫過程，讓學生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。）
�。ㄈ�、深入：學生小組創(chuàng)作實踐
1、按4人為一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）
2、學生小組創(chuàng)作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學學習，鼓勵不足的學生。
3、學生創(chuàng)作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學生作品供學生參考。
�。ㄋ模⒔Y束：情感升華
1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評。教師小結，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學生明確自己的不足。
2、教師小結：同學們，今天我們學會了用新的方法記日記──用繪畫記日記。希望大家在往后的日子里能運用這種新畫法記日記，時時記，天天記，隔天記！
五、板書設計：
美術課的板書應融畫與教學內(nèi)容于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
小學美術說課稿 3
一.教材分析
首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、想想、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：
知識目標：通過教學活動，讓學生知道生活中冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：正確運用冷色調畫一幅畫，初步了解冷色調的特點。
教學難點是：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。
二.教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、畫、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
1、激趣導入
首先我讓學生欣賞一段音樂，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了《春江花月夜》把學生帶入音樂的世界中，讓學生體會音樂帶來的色彩感覺，為后面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題—生活中的冷色。
2、引導啟發(fā)
了解生活中的.冷色，其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解生活中的冷色”一環(huán)節(jié)。讓學生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
然后我設計了一個小測試，讓學生自己區(qū)分冷暖色，以此來引出色彩的相對性。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。培養(yǎng)學生自主探究，解決問題的能力。課上到這里學生都會有一點疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設計了一個小游戲，讓學生自己判斷畫面的冷暖，也以此來檢測學生的學生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫，引導學生探討冷色調畫中有暖色出現(xiàn)，有什么作用？然后就是畫法的不同表現(xiàn)，嘗試不同的畫法，體會不同造型特點的樂趣。
3、大膽創(chuàng)作
設計一個情境，為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己感興趣的事物進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
4、展示交流評價
我接著設計了展示交流評價環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
5、課堂小結擴展延伸
我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行創(chuàng)造，強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學美術說課稿 4
一、教材分析：
本課是“設計·應用”學習領域的內(nèi)容。通過本課學習,使學生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，教學內(nèi)容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現(xiàn)。
教學目標：知識：了解靠墊的“設計”應從審美、實用、文化等方面去進行，并在學習中了解設計的基本知識和方法，能用中心對稱式、軸對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。
能力：在學習中提高學生的設計、創(chuàng)新能力，并在欣賞與表達的同時提高眼和手的能力。
情感：在欣賞與繪畫中培養(yǎng)學生對生活、對環(huán)境的關注能力，激發(fā)起美化生活的強烈愿望。
教學重點：設計的紋樣。
教學難點：作品的新穎、創(chuàng)新、構思巧妙及具有不同的個性特征。
教學準備：教師：課件、范畫、剪刀、色彩工具、色卡紙等。
學生：剪刀、色卡紙、膠水或顏料、油畫棒、圖畫紙等。
二.教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程
為了使學生都能在本課設計靠墊的過程中經(jīng)歷美術創(chuàng)作的.過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
�。ā┱勗拰�
老師手中拿一靠墊向學生展！靠墊，它在我們生活中有什么作用？在家里的沙發(fā)上擺幾個好看的靠墊，不僅實用，還可以美化居室，并能顯示出主人的文化修養(yǎng)。那么你們家里都有些什么樣的靠墊？板書：多姿多彩的靠墊
�。ǘ皠�(chuàng)設情景——欣賞多姿多彩的靠墊”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的靠墊，開闊學生的視野，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。
還想看看老師為同學們準備的靠墊嗎？教師播放課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，在欣賞的同時讓學生找出特點。
�。ㄈ┳灾魈骄�
接著我設計了“自主探究——發(fā)現(xiàn)靠墊的奧秘”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)，正當學生們被多姿多彩的靠墊所吸引興趣高漲的時候，給學生們以問題，引導學生發(fā)現(xiàn)靠墊骨式的特點，這一過程教師設計了幾個問題來引導學生以小組為單位進行探究。
1從外形上看，這些靠墊有什么不同？
2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？
3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？
4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？
5、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？
6、運用了哪種對稱式的骨架？（1、中心對稱。2、軸對稱）。
讓學生在小組中交流、鼓勵他們根據(jù)書中提示，去思考交流，真正發(fā)現(xiàn)靠墊的骨式的奧秘，中心對稱式與軸對稱式。使重、難點在合作、自主探究中得以穾破的解決、教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。最后教師做結：講述兩種對稱式的表現(xiàn)形式。
這一部分完成之后就要落實到學生的畫筆上真正去設計創(chuàng)作一幅靠墊。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作
提出作業(yè)要求：用對稱式紋樣或自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)作的空間。師生共同探討靠墊的設計步驟：
（1）選擇你喜歡的動物、植物、文字或幾何圖案。
�。�2）考慮用那種對稱式（軸對稱，中心對稱），確定骨式。
�。�3）繪制或制作主體紋樣同時注意色彩的搭配，最后完成制作。
在學生的創(chuàng)作中，營造輕松的學習氛圍，播放優(yōu)美的輕音樂，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。
在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。引導學生教師強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，注意材料的拼貼要干凈整潔。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p評價
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。體驗自主學習的成功感。培養(yǎng)學生作品的分析、表達能力。展現(xiàn)學生不同個性。培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結擴展延伸
在最后的小結當中，要充分的肯定學生們的創(chuàng)作，要保留和培養(yǎng)學生們的自信心與對自己創(chuàng)作的能力，科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結束時，問學生，這節(jié)課我們都當了出色的設計師，設計了自己的靠墊，同學們設計的靠墊各有特色，希望同學們能把自己設計的作品加工制作成靠墊，擺在家里的沙發(fā)上，為居室錦上添花。
同學們應該注意靠墊的選料用色是很講究藝術性的，它的設計要因人而異，但要注意與室內(nèi)裝飾和家具色彩相協(xié)調。深色圖案的靠墊雍容華貴，適合裝飾豪華的家居。色彩鮮艷的靠墊，適合現(xiàn)代風格的家居。暖色調的靠墊，適合老年人使用。冷色調圖案靠墊多為年輕人采用，卡通圖案的靠墊則深受兒童們喜愛。
希望同學們運用自己的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個出色的設計師。
小學美術說課稿 5
一、說教材
1、教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學美術第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內(nèi)心的手段，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。
2、教學目標
認知目標：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。
情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征
4、教學難點：運用已學知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質及學生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學方法：
1、情景教學法
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發(fā)生了什么，即讓學生猜“情景”，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。
2、示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。
3、引導欣賞法
美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后
的故事，讓學生形成審美意識。
三、說學法
1、問題討論法
所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。
2、自主學習法
本�，F(xiàn)提倡“先學后教”，讓學生先學，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。
四、說教學過程
1、親近學生，激趣導入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自于不同情境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內(nèi)容進行小結，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。
3、步驟示范，技法點擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學生提供幫助。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學生運用知識窗內(nèi)的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新，適當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。
4、鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的'人物頭像，注意構圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：
1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。
2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
最后，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術的激情，讓他們在玩中學。
分秒必爭高效運作。
①各項目責任單位要進一步對項目建設的任務進行細化量化，凡是與項目建設有關的各項工作，都要把責任落實到人。
�、谝獙椖拷ㄔO任務進行工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出計劃，張榜公示。要打破“八小時工作制”的框框制約，堅持“白加黑”、“五加二”工作意識，爭分奪秒，加班加點，快節(jié)奏、高效率推進項目建設，做到“戰(zhàn)晴天、斗雨天、搶陰天”，能快則快能超則超所有項目的完成時限及進度要求。
�、垡栴}快速解決機制，對進度滯后的項目要認真分析原因，查找問題癥結；項目學校在施工過程中發(fā)現(xiàn)問題，要在第一時間向當?shù)厝嗣裾畢R報，采取超常規(guī)的措施積極協(xié)調有關部門現(xiàn)場辦公，快速解決，防止貽誤工期。
小學美術說課稿 6
下面我從教學理念與思路，教學過程，教法學法等三方面來說一說《有趣的拓印》這一課：
一、教學理念與思路。
本課屬于造型·表現(xiàn)課型，本課例結合學生的學習興趣，力求學生學會認識，欣賞各種紋理有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力，在我看來，紋理的美感是我們生活中重要的組成部分，也深受孩子們喜愛，教材中雖只選了不多的幾種圖片，卻可以讓孩子們感受到凹凸不平的美，這讓我了解到緊扣學生生活興趣的教學活動，才能讓孩子們易于掌握，只有根植于生活，并為生活服務的課堂，才是有強烈生命的課堂。本課我讓學生從中學會運用藝術語言表現(xiàn)生活中的色彩，放大生活中的趣味，品嘗生活中的快樂，創(chuàng)造生活中的美麗。
在上述教學理念與思路的指引下，本課的教學目標確定為以下三點：
1、知識目標：尋找、發(fā)現(xiàn)、認識生活中美麗有趣的各種紋理。
2、能力目標：能運用正確的方法拓印花紋。
3、情感目標：養(yǎng)成認真、細心的學習習慣。
因此，教學重點：在于初步認識生活中的各種紋理。
教學難點：能夠用正確的方法清晰的拓印出花紋。
二、說教學過程：
為了更好的實現(xiàn)上述教學目標，在教學活動中，我依托學生生活環(huán)境，借助學生生活經(jīng)驗，將美術學習與學生的`生活實踐緊緊相連，在課前布置學生走入生活，在身邊尋找很多表面凹凸不平、紋理有趣的實物，并選擇有代表性、易攜帶的物品（鑰匙，書夾，樹葉等）走入課堂。讓孩子們通過觸摸、感受它們的不同之處，教學中，教師應用多種方法和形式，讓學生熟悉并掌握紋理拓印的過程、步驟和方法，培養(yǎng)兒童的學習興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，同一實物也可以采用多種顏色拓印，也可以同一實物重復拓印或重疊拓印，紋理的排列可以是隨意或有規(guī)律地進行組合。
在教學實踐中，師生互動，共同參與，有效地突破了教學難點，基本達到了本課的知識目標，并為能力目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎。
在巡視指導時，老師進行個別輔導，個別問題個別解決。
三、評價小結時：
今天，大家都親手拓印了這么多精彩的美麗形象，把原本不起眼的生活物品變得如此美麗，你們都有一雙巧巧手，以后，你們會學到更多的美術知識，一定能創(chuàng)造出屬于自己的美麗明天！
小學美術說課稿 7
一、說教材
《童年》是小學美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節(jié)美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現(xiàn)形式的關于童年的作品�？此坪唵蔚淖髌�，其實卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年
1、教學目標
�。�1）知識目標
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
�。�2）能力目標
會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學重點
�。�1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學難點
童年,不同藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
二、說教法
根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的`教學形式，充分調動童年學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習興趣。
三、說學法
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
四、說教學過程
1、游戲引入，激發(fā)學習興趣
學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
（這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發(fā)學生對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對童年學生的發(fā)言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
�。ㄟ@樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）
3、分組學習，交流審美心得
�。�1）學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰(zhàn)斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯栴}都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
�。ㄍㄟ^組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）
4、教學延伸，珍惜美好童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點？
（通過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度。）
�。�2）對比《戰(zhàn)斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？
�。ㄍㄟ^解讀作品中“快樂與幸�！钡膬�(nèi)涵，培養(yǎng)學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術教育的人文性。）
（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使學生通過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）
�。�4）聯(lián)系自己的童年生活，談談感受。
（提升學生對美術作品的認識，培養(yǎng)學生珍惜美好童年生活的情感。）
五、說板書設計
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
小學美術課《童年》說課稿
小學美術說課稿 8
教材分析：
過年是三百六十五天中最特殊的幾天，是民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。天涯的游子在此時回來相聚；農(nóng)民們忙著慶賀一年的豐收；工人們忙碌的奔波著準備年貨；小孩子們穿上了新衣點燃了鞭炮……在此時幸福的笑臉是一樣的，快樂的心情是一樣的，祝福的心愿是一樣的。
本課學習內(nèi)容是以過年的.活動為主題，通過讓學生說一說過年的習俗和祝福的方式，畫一畫過年快樂心情的活動，了解民間春節(jié)的風土人情及其相應的民間美術形式（門神畫、年畫與吉祥符號、農(nóng)民畫等），培養(yǎng)學生借助民間習俗和民間特有的美術形式表達審美思維的能力，促進學生對生活與美術繪畫學習的感悟和理解，獲得生活與藝術的情感熏陶，在回憶、接觸與表現(xiàn)的活動中體驗生活的快樂與藝術的美感。學習活動方式屬于“造型與表現(xiàn)”領域。
教學目標：
1、知識目標：了解年的來歷，以及過年的風土人情、活動方式。
2、能力目標：掌握繪畫構圖知識和人物的基本表現(xiàn)方法。
3、情感態(tài)度：調動學生對過年習俗的濃厚的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
4、利用齊齊樂教學互動軟件，促進師生交流互動，鍛煉語言組織和口頭表達能力，了解學生知識掌握情況。
學情分析：從知識掌握程度來看，大部分的學生已經(jīng)知道了過年的一些風土人情與活動方式。從學習能力來看，學生能通過觀察對比和齊齊樂的選題測試，歸納出表現(xiàn)過年氛圍的方法。通過情感態(tài)度上看，學生能夠感受到過年時的快樂心情，展現(xiàn)出對生活的熱愛。
教學重點：
畫中人物表情、動作的表現(xiàn)。
教學難點：
從人物、環(huán)境、物品的細節(jié)上突出過年時的氛圍。
教學準備：
課件、音樂。
教學過程
一、游戲導入：（猜謎）
1、師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？（課件播放謎語，謎底—鞭炮）
一根藤兒結滿果，顆顆果子紅又紅，藤兒朝火往上竄，果子噼啪往下落。
（設計意圖：通過猜謎的游戲引出鞭炮這一話題，為后續(xù)教學做鋪墊。）
2、師：什么時候用鞭炮？（生：有喜事、過節(jié)……）
3、師：在我們中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日里家家戶戶都要放鞭炮。同學們知道是什么節(jié)日嗎？（生：過年）
板書課件展示課題
�。ㄔO計意圖：通過提問的方式揭示課題——過年）
二、交流激趣
課件展示三個話題，學生小組討論，點名任選其一回答。
1、學生說一說自己熟悉的過年情景。
2、簡介過年的習俗
3、祝福新年的方式。
教師播放動畫簡述年的來歷
（設計意圖：營造一個溫馨愉悅的氛圍，通過交流、欣賞了解，激發(fā)學生的學習興趣對過年有一個直觀的印象。）
三、分析與探索
1、組織學生閱讀欣賞教材內(nèi)容
思考：過年時與美術有關的活動①畫年畫、農(nóng)民畫②貼對聯(lián)、門神、③剪吉祥福字、窗花④編裝飾物。（通過畫面內(nèi)容分析表達的寓意）
�。ㄔO計意圖：通過欣賞圖片了解各個地方不同慶祝新年的方式，感受美術活動的豐富多彩。）
2、師生展開交流，說一說這些活動的意義。
小學美術說課稿 9
一、說教材
1、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與層次
《變化無窮的線條》是人民教育美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二課，它是以造型、表現(xiàn)、學習領域為主要取向的課程，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯(lián)想，誘發(fā)學生的想象力。本課主要內(nèi)容采取的是圖文結合的方式，分四個層次呈現(xiàn)，第一是用文字告訴學生“繩子、竹桿可以變成畫筆”，以誘發(fā)其好奇心;第二用“軟繩繞成人頭像，用小棒搭成橋、輪船”，以其激勵學生的__和信心;第三用三幅操作圖向學生闡釋操作方法。第四用文字提出本課的學習要求。
2、教材內(nèi)容的地位與作用
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段。用線造型的訓練能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。
二、說教學目標
結合二年級學生特點，本著“激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力”等美術教學的理念。我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、指導學生運用各種材質，通過擺一擺創(chuàng)造出各種有趣的造型。
2、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種材料，在游戲與探索中，逐步形成創(chuàng)作性的構思。
3、通過交流啟發(fā)，培養(yǎng)學生團結合作的精神。
三、說教學重點和難點
重點：感知生活中和自然中的線及其美感，并能用線條表現(xiàn)生活中和自然中的事物。
難點：體驗線條表達的情感，并用不同的線條表達自己的情感。
四、說教法與學法
(一)教法
依據(jù)本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：
(1)“啟發(fā)引導法”，根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，在實例的引導下，充分運用教具，采用情境誘趣、啟發(fā)、組織討論相結合的教學方法。充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，優(yōu)化課堂教學。
(2)“演示法”，根據(jù)心量學原理中的再造想象，針對學生年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得效果。
(二)學法
美術課程標準提出“造型、表現(xiàn)”的學習領域，在低年級階段強調感受，體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。因此，我將組織學生用游戲——感知，觀察——體驗，尋找——印證，分類——歸納，比較——領悟，聽音——畫線，構思——擺圖，展示——分享等自主活動體驗型的學習方式，積極主動的達成學習目標。
五、說學具與教具
教具：課件、毛線、小棒、范畫、勾線筆、膠水。
學具：毛線、小棒、勾線筆、膠水。
六、說教學程序
“美術課程標準”一再強調，美術教學“要確立學生的主體地位”，要讓學生在“美術欣賞活動”和“美術創(chuàng)作活動”中真正體驗美本節(jié)課我設計如下教學程序：
(一)情境激趣
興趣是學習美術的基本動力之一，我在課始的導入階段，創(chuàng)設了游戲情境，讓學生利用課前準備好的毛線自由選擇游戲方式，并提醒學生觀察毛線的不同變化;第二個情境是擺放“運動的線條”，讓學生在觀察彩線在運動中的形狀變化。身臨其境的感受到線條是可以運動可以變化的`。由此引出課題。
(二)四周尋找
像“線條”這種繪圖的基本元素無處不在，為此，我在學生感知線條的運動與變化的基礎上，學生回歸生活，回歸自然，讓學生體會到美術與生活的關系，將尋找到線條分名別類。學生在這一系列的找——看——分——歸的自主活動中，感知了線條的運動與變化可以組成各式各樣的實物。
(三)分組比較
美術課程標準指出：“在教學中，應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感受美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較”，為了讓學生進一步體驗各種不同線條的特點。我組織學生：
1、分組選擇比較對象。
2、分組觀察討論本組比較對象的特點
3、全班交流展示比較結果。
(四)析圖擺線
美術課程標準要求我們在教學中應多給感悟藝術作品的機會，努力提高他們的審美情趣。為此，我的作法是：
1、多媒體播放教材中的這幅圖，讓學生邊觀賞邊分析邊思考：A、這些圖各象什么?B、這些各用什么材料擺成的?C、這些圖中有一些什么線條?
2、觀賞后，組織學生交流思考結果。
3、選擇適當媒材試著擺去各種不同的線條。
4、展示所擺的這些線條并相互評價。
(五)自主擺圖
“美術課程標準”指出“造型、表現(xiàn)”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，對比自己的情感和認識。據(jù)此，安排這一程序，讓學生在自主構思----自主擺排——交流展示——評價共享，等主動學習活動中學會了各種材質擺圖形。
(六)聯(lián)想拓展
美術課程標準要求我們美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。我設計了聽音樂畫線活動。找線條的變化與音樂旋律變化之間的聯(lián)系。用不同線條表達自己的不同心情的活動，共創(chuàng)美感的樂趣。
小學美術說課稿 10
各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是小學美術新課標實驗教材五年級下冊第十五課《花頭飾》。我準備從教材分析、教法學法、教學流程、設計理念四個方面加以說明。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩慕庾x
我國各少數(shù)民族都有自己獨特的頭飾，它們千姿百態(tài)，風格迥異。不同的少數(shù)民族頭飾，反映出不同民族、不同時代的裝飾習俗和審美情趣，表現(xiàn)出不同的民族性格、民族思想和自我追求。
本課屬于“設計應用”學習領域。旨在通過美術知識的綜合運用，讓學生欣賞各民族頭飾，了解各種材料的特性，感受中國民族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。樹立“物以致用”的設計思想，養(yǎng)成良好的事前計劃的學習習慣。掌握一定的設計、創(chuàng)作方法，形成初步的設計意識。
（二）教學目標
根據(jù)課標的要求和對教材的理解，并結合學生的實際，我確定了本課要達到的教學目標：
認知領域：引導學生欣賞各民族頭飾，了解各種材料的特性。
操作領域：將簡單的美術知識綜合運用，設計制作花頭飾。
情感領域：認識美術與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛我國少數(shù)民族優(yōu)秀文化，尊重各民族風俗習慣的思想意識。
（三）教學重點、難點
教學重點：引導學生欣賞各民族頭飾，設計制作花頭飾。
教學難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新方法表現(xiàn)花頭飾。
二、說教法、學法
依據(jù)本課的性質和學生的年齡特點，我主要采取“自主探究、合作交流”的方法。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，確立學生的主體地位。通過欣賞、感受、體驗、表現(xiàn)等方式，引導學生觀察、思考。充分調動學生的積極性，提高他們的審美情趣。在愉快的氣氛中，使每一個學生既掌握一定的設計、創(chuàng)作方法，又感受中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。運用多媒體現(xiàn)場展示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
三、說教學流程
為了更好地讓學生在探究和交流中獲得知識和體驗，我擬定了以下教學框架：
（一）情境導入，創(chuàng)設文化氛圍。
首先，把歌曲融入美術課，讓學生欣賞少數(shù)民族兒歌，感受民族文化的氣息；然后讓學生展示課前搜集的資料，說說對少數(shù)民族的民俗風情有哪些了解？體驗不同民族的文化特色；進而引導學生說出少數(shù)民族頭飾是千姿百態(tài)、各式各樣的，勾起學生主動探究的學習欲望。這一環(huán)節(jié)通過“聽音樂”和“對話”的活動，拉近了師生間的距離，創(chuàng)設了文化的氛圍，為整堂課鋪設了良好的基調。
（二）觀察發(fā)現(xiàn)，了解民族特色。
用多媒體展示少數(shù)民族頭飾的圖片并提問“你最感興趣的是哪個民族的頭飾？這些頭飾有什么特點？”讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，充分調動了學生探究學習的`主動性。同時，引導學生去感受不同民族的的文化特色和民族發(fā)展的軌跡，進一步拓寬學生的思維領域。通過大量圖片的欣賞、比較，學生驚喜地從顏色豐富、造型多樣、紋樣美觀等方面了解了民族頭飾的特點；從裝飾習俗、審美追求、文化內(nèi)涵等方面感受了民族頭飾的文化特色和少數(shù)民族人民對生活的熱愛與追求。接著讓學生交流自己的感想，將課堂氣氛引入高潮。適時揭示課題《花頭飾》。
�。ㄈw納制作方法，感受探究的快樂。
通過實物比較和圖片欣賞的方法，放手讓學生觀察討論：怎樣才能制作一件好的花頭飾？引導學生知道制作花頭飾要選材多樣、設計新穎、制作精美。然后讓學生總結其中一件頭飾的制作步驟。多媒體演示制作步驟，生動直觀。
�。ㄋ模┲谱骰^飾，體驗創(chuàng)作的樂趣。
制作采用小組合作的形式完成。在制作之前先讓學生感受各種材料的特性，討論一下：選擇什么材料，設計怎樣的形狀，怎樣做才更美觀、更獨特。使學生養(yǎng)成良好的事前計劃的學習習慣。鼓勵學生制作出獨具特色的花頭飾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（五）展示花頭飾，分享成功的喜悅。
各小組展示作品，并說說自己的設計意圖和制作特點。全體學生參與點評。最后在輕松愉快的少數(shù)民族音樂中，學生盡情展示自己的作品，充分體驗成功的喜悅，感受民族頭飾的魅力。把本節(jié)課推向最高潮。整堂課前后呼應，民族文化氛圍貫穿始終。
板書設計從少數(shù)民族頭飾的“特點”和制作“要求”入手，簡潔直觀地反映了教材內(nèi)容的重點和難點，讓人一目了然，清晰易懂。
四、說設計理念
整堂課的學習以學生的探究交流為主，教師的組織引導為輔，讓學生在自主探究、合作交流的過程中深化認識、培養(yǎng)技能、激發(fā)情感。充分體現(xiàn)了新課標“綜合性、探索性，發(fā)揮個性、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、注重創(chuàng)新”的教學理念。
小學美術說課稿 11
一、教材分析
1、教材內(nèi)容學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗。但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡。本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。
本課教材主要通過傳統(tǒng)的"八格圖"和"三停五眼"等方法，向學生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求，本教學內(nèi)容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課。但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度（對象可以保持不動），另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解。這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。
2、教學目地
①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部表情的變化規(guī)律。
�、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀察方法和描繪方法。
3、教學重點掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
4、教學難點
�、倥囵B(yǎng)學生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。
②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
5、教具準備：多媒體教學課件
二、授課部分<引入新課部分>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的`影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經(jīng)回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們?nèi)四樣嘘P的知識。<講授新課部分>
點擊"開始",進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。
一、臉型特征在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。
點擊"臉型特征",進入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？
點擊圖片，出現(xiàn)"相之大概，不外八格".講解。
點擊"八格",出現(xiàn)"田國目用，由甲申風".
用鼠標指向"田、國、目"三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"由、甲、申"三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"用、風"兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）二、五官位置（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。
點擊"五官位置",進入頁面，出現(xiàn)一個人頭像。
要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統(tǒng)的"三停五眼".
1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫"三停",是如何分的呢？請大家看圖：
�、偈髽诉M入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)"發(fā)際"二宇，點擊，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)"眉弓"二宇，點擊，出現(xiàn)"上停";
②鼠標進入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)"鼻底"二字，點擊，出現(xiàn)"中停";
�、凼髽诉M入下頦區(qū)域，出現(xiàn)"下頦"二字，點擊，出現(xiàn)"下停";（講此節(jié)內(nèi)容時，還應適當?shù)慕Y合自己的面部進行講解）注意：（提問）請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方？
�。ɑ卮穑┗旧显谀樀闹虚g部位。（在確定五官位置時，這點非常重要）
2、五眼就是我們的臉（正面）寬為五個眼睛長。
點擊鼠標，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系）"三停五眼"古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
�。ㄟ^渡）人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的"喜形于色"等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們）通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。
�。c擊"下一節(jié)"）出現(xiàn)標題"豐富的表情",同時在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。
�。ㄈ┴S富的表情今天這里也來了一個非�？蓯鄣男〕�，他已經(jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么？哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？
�。ㄌ釂枺┱埻瑢W們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同？
�。ㄒ黄鸹卮穑┍砬�；（提問）再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢？
�。ɑ卮穑┩ㄟ^五官的不同來表現(xiàn)的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢？有什么絕招嗎？
我們來問問他？
點擊鼠標，出現(xiàn)"畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。"這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。（與同學們一起念）。
當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。
�。ㄟ^渡）我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢？（點擊"下一節(jié)"）（四）步驟演示屏幕出現(xiàn)一張白紙。
請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢？今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看：（點擊鼠標）出現(xiàn)一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢？
首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，（提問）這位模特的臉型是屬于什么臉？五官的比例有什么特別的？她的表情是怎樣的？（回答）她的臉型是屬于"甲"字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。
步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。
在這里，根據(jù)學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現(xiàn)對象。<小結>講評學生完成的作業(yè)，同時根據(jù)作業(yè)情況復習鞏固講的知識點。
結束。
小學美術說課稿 12
我說課的內(nèi)容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據(jù)《美術新課程標準》所確立的階段目標，《畫夜景》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣�！北菊n教學時數(shù)為1課時。這節(jié)課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術課程總目標》所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神�！辈⒔Y合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標為：
1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產(chǎn)生強烈的對比效果。
2、操作目標：學習表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現(xiàn)美妙的夜色，進而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：教學重點是：認識深淺色使畫面產(chǎn)生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感。教學難點是：顏色深淺對比在畫面中的實際運用。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：
1、情境激勵法根據(jù)本課的特點和學生的'認知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創(chuàng)設情境。通過把學生帶入藝術的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行遐想，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、德育滲透法教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育。”因此,教學時通過欣賞家鄉(xiāng)夜景對學生滲透熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的思想品德教育。
三、學法分析
本課以“啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：
1、自主探究學習法蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識顏色明暗對比這個問題，引導學生自主探究，了解對比的多種方法。
2、合作交流法在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、組織教學：引導學生做好準備。
2、欣賞導入：出示課件：請學生欣賞夜景圖片，利用學生的好奇心激發(fā)學生對夜景的興趣。
3、引出本課課題——《畫夜景》。
（二）、創(chuàng)設情境，認識明暗
1、創(chuàng)設情境：營造學習氛圍，創(chuàng)設教學情景。請數(shù)位穿同色系衣服的同學上臺模仿服裝展示，其他同學討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。
2、引發(fā)思考質疑：顏色的深淺是絕對的嗎？教師隨機找兩位模特請學生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發(fā)學生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產(chǎn)生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才能分辨深淺。在美術中，把他們叫做顏色的明暗。
3、語言表述通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。在教學活動中，我準備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢于表現(xiàn)的學生，以此來調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切地體驗到學習的成功與快樂。
�。ㄈ�、質疑討論，自主探究
1、欣賞，感受我先整體表揚學生的學習精神，接著用一種興奮的語氣告訴學生：你們想不想看看夜景呢？出示課件：請學生欣賞一組夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受家鄉(xiāng)美景。
2、質疑，引發(fā)思考白天和夜晚，同一景物有什么不同？學生分組討論，自由發(fā)表自己的看法。在學生匯報自己小組的意見。（我設計這一教學環(huán)節(jié)的目的就是要引導學生了解深淺顏色對比會使畫面產(chǎn)生強烈效果。
3、德育教育，引入繪畫方法引出問題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？
4、學生分組討論繪畫方法，發(fā)揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。
5、學生發(fā)表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。
�。�1）用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。
�。�2）先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩涂抹背景。
（四）、欣賞評述，提高審美
1、欣賞作品在學生有了自己的想法后，播發(fā)課件，目的是：創(chuàng)設學習情境，通過借鑒大師作品，引導學生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生表達自己對美術作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、布置實踐任務現(xiàn)在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧！
�。ㄎ澹⒋竽憚�(chuàng)作，點撥引導給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。學生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
�。�、展示評價，交流經(jīng)驗采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。并請學生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養(yǎng)學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。
（七）、課堂小結，拓展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創(chuàng)新精神；其次，要求學生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養(yǎng)學生主動參與親情溝通的情感意識。
五、板書設計
根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、獎勵區(qū)和展示區(qū)。
小學美術說課稿 13
我說課的內(nèi)容是人民美術社出版的小學美術教材第四冊第16課《畫影子》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。
一.教材分析（課件）
首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：
知識目標：通過教學活動，讓學生了解什么是影子，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生注意觀察生活，捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）
教學重點是：觀察記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。
教學難點是：如何運用各種方法來表現(xiàn)影子
德育滲透：培養(yǎng)學生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
二.教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學二年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（課件）
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
�。ā﹦�(chuàng)設情境
因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學生：“小猴子撈起的是月亮嗎？”這個問題引發(fā)了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，答案只有一個“不是”“而是月亮的'影子”。直接引入課題。
（二）引導啟發(fā)了解
由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領學生看一組圖片，通過觀察后回答問題，引導學生們了解到，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應該怎樣畫影子，輕松的解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷。
�。ㄈ┳灾魈骄�
接著我設計了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識。出示兩張相同的動物——孔雀，引導學生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個什么樣的環(huán)境中，找?guī)酌麑W生到黑板前共同補充孔雀的影子，其他學生可以動手在自己的作業(yè)本上繪畫，也可以給黑板上的學生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的創(chuàng)作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作
學生創(chuàng)作中給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意影子的特點、色彩的搭配協(xié)調、畫面的整體構圖等。我引導學生相互討論，可以合作完成，學會自我解決問題。
（五）展示欣賞評價
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結擴展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，師說：“生活給藝術帶來了靈感，藝術給生活帶來了美感。希望每一位同學善于觀察、勤于動手，把我們的生活裝扮得更加美好！”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學生對生活中各種事物的關注和思考。
四.板書設計：
（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設計分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手創(chuàng)作，引導學生進行再創(chuàng)造，把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學美術說課稿 14
一、說教材
《讓色彩動起來》屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。本課旨在啟發(fā)學生對強烈的對比色及其運用方面展開探索，對色彩對比形成綜合認知，并加以巧妙運用，引導學生學習用對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅充滿動感的作品，加強學生對色彩知識的理解與應用，豐富學生的審美經(jīng)驗，從而使學生對色彩知識的學習產(chǎn)生興趣。
二、說學情
五年級的學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解、表現(xiàn)事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學生而言，除去這種對色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學中主要引導學生學習對比色的知識，形成綜合認知并加以巧妙運用。
三、說教學目標
【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動感的畫面。
【過程與方法】
學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產(chǎn)生動感的方法，選擇合適的主題進行表現(xiàn)。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受對比強烈的色彩帶來的表現(xiàn)力，學習運用對比色創(chuàng)作富有動感的美術作品，激發(fā)學習興趣，并促進對美術學習產(chǎn)生持久的興趣。
四、說教學重難點
【重點】
深入理解和運用對比色。
【難點】
對比色的靈活運用。
五、說教法、學法
依據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點采用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。
在學習的過程中我準備讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發(fā)現(xiàn)并進行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習的意識。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的'興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展�！贬槍W生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片，讓同學們說出自己的感受，在學生感受到“動感”后，我會緊接著對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎?以此激發(fā)學生的學習興趣，共同探究色彩“動”起來的秘密，從而揭示課題。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對比色
(一)認識對比色
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以設置了“欣賞作品，探究對比色”的環(huán)節(jié)。首先提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺?學生往往會從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會順勢抓住學生的回答，出示色相環(huán)并引導學生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?進而總結出在色相環(huán)中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過觀察色相環(huán)認識對比色，而且通過這樣的一個環(huán)節(jié)也設置了一個坡度，降低了難度，從而調動了學生學習對比色的積極性。
(二)感受對比色
在學生對對比色有了一個直觀的認識后，我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞并思考這幅作品中，畫面色彩給你什么感受?運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進行表現(xiàn)的?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受對比色在美術作品中的運用，從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫面動起來的興趣。
《新課程標準》中明確指出需要引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然的行為習慣，所以我會讓學生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色?
環(huán)節(jié)三：實踐練習，運用對比色
《新課標》中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力。所以我設置了實踐練習，運用對比色的環(huán)節(jié)。
在具體的實踐練習前先提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適?強化學生對于對比色的認識。然后結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，設計了這樣的練習“創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫”。在學生創(chuàng)作的過程中，我會巡視輔導并用ppt滾動更多作品，給同學們提供創(chuàng)作資料。
環(huán)節(jié)四：展示評價,分享對比色作品
在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從色彩的運用、創(chuàng)作形式、等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“小結作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”總結本課的重點知識并讓學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。
小學美術說課稿 15
今天我說課的內(nèi)容是小學美術五年級第十冊第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂》。
針對教材內(nèi)容的特點和學生學習的興趣，我把本節(jié)課設計成美術造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課。
一、說教材教材分析：
《喜怒哀樂》這一課要面對的教學對象是小學五年級的學生。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時期，結合這一學齡特點，教材要求讓學生了解人物表情的不同表達方式，通過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課，根據(jù)教材要求，本課為一個課時教學。
�。ǜ鶕�(jù)新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標）
認知目標：了解人物表情的不同表達方式。
技能目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
情感目標：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
教學目標的達成、教學重難點的突破離不開一定的教學方法，我說課的第二板塊就是教法。
二、說教法
教學有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
（1）游戲教學法：
�。�2）示范指導法
�。�3）引導欣賞法
以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感，讓他們積極投入學習之中。
三、說學法
教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立思考。我采用以下兩種方法：
1、問題討論法
2、自主學習法
我時刻遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，培養(yǎng)學生自主探究的意識。引導學生積極互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂。
四、說教學過程
�。ㄈ绻f研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是一節(jié)課成功的關鍵，我將本課的教學過程設計如下）
1、親近學生，游戲導入。（本環(huán)節(jié)用時3分鐘）
興趣是學生最好的老師，以游戲的形式輕松進入課題，我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學生一翻討論，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
�。ㄔO計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更容易集中學生的注意力，以此點燃學生的學習熱情。讓學生很快認識到產(chǎn)生的表情和心情有關。）
2、解析圖例、總結規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）
這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應的簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問題討論法，讓學生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。
�。ㄍㄟ^本環(huán)節(jié)的設計，降低了總結五官變化規(guī)律的`難度，培養(yǎng)學生積極主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自己的見解和猜想。由學生合作、討論交流、形成共識、而得出的結論更能被熟記和領悟，從而使學生學習興趣更濃。）
3、游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）
這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。
�。ㄔO計意圖：使老師對學生掌握五官表情的情況進行檢測和反饋，為后一步的教學奠定基礎。）
4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）
本環(huán)節(jié)，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
�。ㄔO計意圖：通過引導學生對大師作品的欣賞，讓學生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎。）
5、步驟示范、技法總結（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）
示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫可以將五官適度夸張，結合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學生上講臺根據(jù)我的表情添加。
（設計意圖：通過示范指導法，讓學生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學生產(chǎn)生合作意識，與老師建立親密關系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導（10分鐘）這也是學生自主學習階段。
在積累了一定的美術技法和情境之后，學生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強烈了。這時我給學生自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學、父母、老師給你印象最深刻的一個表情。
（作業(yè)設計意圖：這一階段是對自主學習的體現(xiàn)。讓學生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學生用心觀察生活。）
在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學生知道想要表達的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導致人物表現(xiàn)的很緊、構圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立刻當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。
7、展示作品、自評互評。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）
對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：
1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心情背后的故事。
2、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情，也可以從美術技法，如線條、構圖這些方面去評價（這樣設計評價方式的目的是讓學生之間加深了解、增進感情。）在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
8、課堂小結，擴展延伸。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）
小學美術說課稿 16
一、說教材
1、教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學美術第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內(nèi)心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。
2、教學目標
認知目標：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。
情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征
4、教學難點：運用已學知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質及學生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學方法：
1、情景教學法
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發(fā)生了什么，即讓學生猜“情景”，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。
2、示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。
3、引導欣賞法
美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學生形成審美意識。
三、說學法
1、問題討論法
所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。
2、自主學習法
本�，F(xiàn)提倡“先學后教”，讓學生先學，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。
四、說教學過程
1、親近學生，激趣導入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自于不同情境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的.內(nèi)容進行小結，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。
3、步驟示范，技法點擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學生提供幫助。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學生運用知識窗內(nèi)的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新，適
當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。
4、鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：
1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。
2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
最后，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術的激情，讓他們在玩中學。
小學美術說課稿 17
一、教材簡析
本課是《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。這對一年級學生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。
二、教學目標
知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。
情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
三、教學重點、難點
本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二部分：教法、學法低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分：課前準備教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。學生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。第四部分：教學程序根據(jù)新課標的精神和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習，積極生動地參與。
�。ㄒ唬⿲�
1、設疑：上課一開始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
2、激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢�！�
3、揭題。
板書課題：“小掛飾”
�。ǘ┬率谛抡n標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。
1、研究探討，自主感悟。出示課題后，開始教學的新授部分。
2、欣賞圖片，拓展思維�？催^老師的.這些掛飾后，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面：通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感�？赐赀@組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等……通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環(huán)節(jié)。
�。ㄈ⿲W生實踐操作新課程標準指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、合作交流。制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：
�。�1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。
（2）注意針線運用的安全性。
�。ㄋ模┳髌氛故窘涣鬟@也是我這堂課的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。
小學美術說課稿 18
教材分析
《字的聯(lián)想》是朝鮮族義務教育延邊教育出版社出版的四年級下冊《字的聯(lián)想》。本課由象形字的演變?nèi)胧�，以生動活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關于美術字設計基礎的體驗課。這一課與純美術字教學有著很大的區(qū)別，在教學中教師緊扣的是“聯(lián)想”這兩個字，突出的是教材學習的靈活性和趣味性，通過學生的聯(lián)想，不但讓學生掌握變體美術字的一些設計方法，更重要的是學生的想象力和創(chuàng)造力，是學生了解生活與美術的關系，更懂得觀察生活，體會美術在生活中的作用。
設計理念
興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同學生的情意和認知特征相適應。課程內(nèi)容顯現(xiàn)的形式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的.情感態(tài)度。在美術教學中，我結合學生的生活經(jīng)歷，通過教師的引領，發(fā)揮學生作為主體的作用，調動他們學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地作一系列有獨特性的作品。
教學流程
教學目的：學習字的變化，側重學習字意的理解和變化，啟發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。初步掌握文字聯(lián)想的設計方法并通過實踐加深對文字的理解、感受、體驗用文字進行創(chuàng)作的藝術魅力。
教學重點：欣賞與感受字的聯(lián)想的藝術美感，激發(fā)想象力創(chuàng)作作品。
教學難點：設計的作品能充分體現(xiàn)與學生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，并讓學生感受到創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
教學策略：實踐中解決
一、觀察導入
出示象形字（猜猜是什么字？）
小結：簡單了解字的由來。
二、導入新課
今天我們就來學習，將對字進行變化，變成有趣，好玩的變體美術字。
板書：《字的聯(lián)想》
三、講授新課
出示《花》字進行聯(lián)想并了解用途。（課件）
還有哪些字可以進行夸張變形裝飾方法呢？
每人獨立完成至少一個字或詞的變體字。
四、學生進行設計
學生創(chuàng)作，作業(yè)要求：
�。�1）選擇一個字或另外想一個自己感興趣的詞。
�。�2）聯(lián)想要豐富，選擇要恰當，方法要巧妙。
小學美術說課稿 19
我說課的內(nèi)容是河北美術出版社出版的小學美術教材第二冊第13課《威武的獅子》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程過程、反思與感悟四個方面來談談我對本課的教學設計。
一 、教材分析：
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域里面的內(nèi)容。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是在學習了第七課《美麗的鳥》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標為：
教學目標：
1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。
2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3 、情感與態(tài)度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。
難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。
二 、教法和學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
此外我還準備用多媒體手段輔助教學
三 、教學過程
為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下五個教學流程。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情景，激情導入
新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一�！闭n的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
（二）、觀察發(fā)現(xiàn)，感知造型
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中最有特點的是誰？獅子的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。
然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內(nèi)觀察、比較、分析、討論，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
�。ㄈ┵p析作品，擴展思維
新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯(lián)系，與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術教學也是文化教學。這一環(huán)節(jié)我利用民間藝人雕刻的石獅子，以及畫家繪畫作品中的獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的`過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發(fā)出學習的熱情。
《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業(yè)的結果還要重視學生在‘造型?表現(xiàn)’活動中參與探索的過程�！边@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導學生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的；分析是用什么材料進行創(chuàng)作的。
�。ㄋ模⿲W生創(chuàng)作，作品展示
在創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，造型大膽夸張。繪畫的同時，播放獅子王插曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
展示作品 我設計了“展示欣賞——評價獅子”的環(huán)節(jié)，在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生自己把作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒。學生之間相互談談自己的看法。在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。給能力較弱、性格內(nèi)向的同學更多展示的機會，找到其優(yōu)點，增強他們的自信心。從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。ㄎ澹┱n堂總結
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
小學美術說課稿 20
一、說教材
《讓色彩動起來》屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。本課旨在啟發(fā)學生對強烈的對比色及其運用方面展開探索，對色彩對比形成綜合認知，并加以巧妙運用，引導學生學習用對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅充滿動感的作品，加強學生對色彩知識的理解與應用，豐富學生的審美經(jīng)驗，從而使學生對色彩知識的學習產(chǎn)生興趣。
二、說學情
五年級的學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解、表現(xiàn)事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學生而言，除去這種對色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學中主要引導學生學習對比色的知識，形成綜合認知并加以巧妙運用。
三、說教學目標
【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動感的畫面。
【過程與方法】
學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產(chǎn)生動感的方法，選擇合適的主題進行表現(xiàn)。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受對比強烈的色彩帶來的表現(xiàn)力，學習運用對比色創(chuàng)作富有動感的美術作品，激發(fā)學習興趣，并促進對美術學習產(chǎn)生持久的興趣。
四、說教學重難點
【重點】
深入理解和運用對比色。
【難點】
對比色的靈活運用。
五、說教法、學法
依據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點采用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。
在學習的過程中我準備讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發(fā)現(xiàn)并進行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習的意識。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展�！贬槍W生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片，讓同學們說出自己的感受，在學生感受到“動感”后，我會緊接著對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察并提出問題：還會有動的.感覺嗎?以此激發(fā)學生的學習興趣，共同探究色彩“動”起來的秘密，從而揭示課題。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對比色
(一)認識對比色
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以設置了“欣賞作品，探究對比色”的環(huán)節(jié)。首先提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺?學生往往會從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會順勢抓住學生的回答，出示色相環(huán)并引導學生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?進而總結出在色相環(huán)中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過觀察色相環(huán)認識對比色，而且通過這樣的一個環(huán)節(jié)也設置了一個坡度，降低了難度，從而調動了學生學習對比色的積極性。
(二)感受對比色
在學生對對比色有了一個直觀的認識后，我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞并思考這幅作品中，畫面色彩給你什么感受?運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進行表現(xiàn)的?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受對比色在美術作品中的運用，從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫面動起來的興趣。
《新課程標準》中明確指出需要引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然的行為習慣，所以我會讓學生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色?
環(huán)節(jié)三：實踐練習，運用對比色
《新課標》中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力。所以我設置了實踐練習，運用對比色的環(huán)節(jié)。
在具體的實踐練習前先提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適?強化學生對于對比色的認識。然后結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，設計了這樣的練習“創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫”。在學生創(chuàng)作的過程中，我會巡視輔導并用ppt滾動更多作品，給同學們提供創(chuàng)作資料。
環(huán)節(jié)四：展示評價,分享對比色作品
在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從色彩的運用、創(chuàng)作形式、等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“小結作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”總結本課的重點知識并讓學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。
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