小學(xué)教師心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的小學(xué)教師心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教師心得1
培訓(xùn)已成結(jié)束，雖然時間不長，但卻給我留下了深刻的印象。
這次培訓(xùn)適應(yīng)了全面實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，適應(yīng)了中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的需要，滿足了教師的需求。在培訓(xùn)中，我認真聽取講座，深入研習(xí)教材，及時按質(zhì)按量完成練習(xí)�？梢哉f受益匪淺。
首先，與以往人們所熟悉的教師培訓(xùn)不同的是：這里聽不到授課教師滔滔不絕講授，整個培訓(xùn)過程中，既有實用的教育理論、技術(shù)還提供各種教學(xué)工具和軟件�？梢哉f既指引未來教學(xué)的方向，還領(lǐng)著老師向著這個方向走了一段。培訓(xùn)完畢，你就能帶著這個“能夠直接應(yīng)用于課堂教學(xué)的、融入計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)品”回到課堂，而且馬上可以把這個產(chǎn)品運用到真實的課堂教學(xué)中去。誠然，完成這個項目，需要教師做大量工作。你要改變以往的教學(xué)方法和教案設(shè)計。學(xué)會在網(wǎng)上、光盤資料中搜尋有用的教學(xué)資源；你要編制所選定的學(xué)科中單元的“主題單元學(xué)習(xí)計劃”；此次的教育技術(shù)培訓(xùn)并沒有為你提供太多現(xiàn)成的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有少量教學(xué)案例，讓你在實踐的過程中，用自己的經(jīng)驗、體會，去補充、去完善，去參與編寫�？梢哉f這次培訓(xùn)的中心目的就是把教師推向教育技術(shù)改革的前沿，讓教師在不斷的教學(xué)實踐中尋找更好的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。
其次，本次培訓(xùn)采用小組合作的形式，通過相互討論方式進行。老師布置的'每一個任務(wù)，都會在小組內(nèi)產(chǎn)生激烈的討論，在討論的過程中，很多問題逐步得到解決，最終由代表將討論的結(jié)果進行匯總，并在全班進行交流。這樣使得每個人的觀點都能得到呈現(xiàn)，而這些觀點往往具有代表性。通過探討有助于我們每位老師認識到對教育技術(shù)存在的誤解。使我更深刻的認識到教育技術(shù)不是對電腦和網(wǎng)絡(luò)的簡單實用，而是現(xiàn)代科技手段與課堂教學(xué)的有機整合。它需要我們靈活的加以運用。要做到這一點，就需要我們對教育技術(shù)能熟練運用。我想這就是這次教育技術(shù)培訓(xùn)的直接目的。
最后，本次培訓(xùn)使我們對于“問題的設(shè)計”、“規(guī)劃主題單元”、“設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價”有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。
在經(jīng)過了這幾次的培訓(xùn)后，參與者在完成這樣一個“任務(wù)”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計算機、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然，給我留下更深印象的，主要是在這種培訓(xùn)過程中所感受到的教育技術(shù)改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。
結(jié)語：以上是由小編為大家整理的小學(xué)教師培訓(xùn)心得總結(jié)，希望可以幫助到大家！
小學(xué)教師心得2
韓愈在《師說》中將教師的責(zé)任明確概括為：傳道、授業(yè)、解惑。教師在人們的心目中是“人類靈魂的工程師”，“為人師表”對老師提出了更高的人格上的要求。教師應(yīng)樹立為社會主義革命和建設(shè)而育人的觀念，刻苦鉆研理論，精通業(yè)務(wù)以自己淵博的學(xué)識和高尚的共產(chǎn)主義品德傳授并影響學(xué)生，用愛成就學(xué)生的未來。
參加教育工作將近11年了，我可以自豪地說：我深愛著家鄉(xiāng)這片熱土，我深愛著這個蓬勃向上的群體！我在工作中是幸福的、是愉悅的！我正享受著煩惱并幸福的教育生活。 “真水無香，真愛無言”，我的手中托著生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，傳承民族的美德。一支粉筆,兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。
在從教的這將近11年的教學(xué)生涯中，我有苦有樂，當(dāng)看到一手教育成長起來的學(xué)生學(xué)有所成，健康成長時，我深感欣慰。當(dāng)看到自己所教的學(xué)生在他們的成長過程難免犯錯的時候，出現(xiàn)這樣或那樣的問題的時候，我會為他們擔(dān)憂，為他們著急。怎么辦呢？我該拿這些孩子怎么辦呢？是，現(xiàn)實的教育是同樣的`課堂，同樣的作業(yè)，同樣的試卷。每個班級每個孩子他們的個體差異大，如何才能真正做到“因材施教”，我一直在深思這樣的問題，在我的教育實踐中不斷的摸索著對應(yīng)的教育方法。我想我還有很長的路要走。讀了《愛無言師有道》征文選編后，我更加清楚地認識到作為老師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來及時調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，不能用一成不變的教育方法教育每一個孩子，不能用統(tǒng)一不變的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，評價他們。作為教師，首先要做到的就是要尊重學(xué)生的個體差異性，對不同學(xué)生要有不同的要求。在鼓勵他們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的同時，不要對學(xué)習(xí)能力弱的孩子抱怨，不要對他們說出一些傷孩子的自尊的話語。應(yīng)該多用鼓勵的話語，讓他們跟自己比，鼓勵他們每天進步“一點點”，不僅讓他自己看到自己的進步，同時讓他知道，全班的人都看到他的進步，并為他的進步喝彩。相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈，賞識每一個個體，是蘇霍姆林斯基教育思想寶庫中的瑰寶，每一位教師都應(yīng)該用賞識的眼光看待每一個有個性的學(xué)生。
愛無言，的確，作為教師要始終持有一顆愛孩子的心，＂白天文秘網(wǎng)鵝＂要愛，＂臭小鴨＂也要疼，我們應(yīng)該要明確每一個孩子，他們成長的軌跡是不同的，也許你看到他在這一方面比較弱，但是不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價他所有的方面都是不行的，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，要善于從多角度去挖掘孩子的閃光之處，用鼓勵的話語激勵他在原有的基礎(chǔ)上一步一個腳印的向前邁進�，F(xiàn)在，我已經(jīng)開始嘗試，針對不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè)，制定不同的考試目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求。但這些還是遠遠不夠的，仍需更多的努力。也許，現(xiàn)在孩子進步的速度慢了點，也許孩子還是沒能達到老師期許的目標(biāo)，但是這又有什么關(guān)系呢？孩子的健康成長才是關(guān)鍵��！心里的健康比什么成績都重要，一個內(nèi)心充滿陽光的孩子，我相信他的未來也會充滿無限的可能，在孩子成長的道路中，我們一定要為他們指引好這條通往光明的方向，條條道路通羅馬，用我們的愛心為他們成長的征程增添力量，讓他們揚起風(fēng)帆向知識的海洋迎風(fēng)前行！
陶先生說：＂先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。＂正如徽州師范的劉莉莉老師所說＂教師用真誠和仁愛在學(xué)生的心里播下善良的種子，也許就能讓他們在不知布局中從愛的受益者成為愛的傳播者。＂一個會感受愛，會傳遞愛，會分享愛的學(xué)生，我堅信，這樣的孩子一定更容易成為一個有道德有責(zé)任，愿意奉獻的人。讓我們每一位教師都能用愛教出這樣的學(xué)生。
小學(xué)教師心得3
本學(xué)期,我積極參加了區(qū)小學(xué)語文16活動學(xué)時培訓(xùn)的每次活動。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精彩的點評、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……讓我久久不能忘懷。通過這些學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,也反思了自己。
一、對新課程的思考:
在本次學(xué)習(xí)中,與會專家展示了不同的課文教學(xué),為我們做了精彩點評,并通過專家從閱讀教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中,使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考:
1.教師應(yīng)該是課程改革的`推動者、課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考:
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中,我認真聆聽了來自不同學(xué)校的教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索。
尤其讓我印象深刻的是最后一次培訓(xùn)的復(fù)習(xí)專題課堂。做課的兩位老師根據(jù)學(xué)生學(xué)情,有整體性地復(fù)習(xí)了閱讀的兩個小技巧和歇后語。一改以往枯燥乏味的復(fù)習(xí)課舊貌,開拓了有針對性,高效率,知識縱向橫向分門別類的復(fù)習(xí)課新思路。也讓我反思了自己的復(fù)習(xí)計劃,開始了創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的思考。為接下來的復(fù)習(xí)工作打開了一個全新的局面,也許會有事半功倍的驚喜。
當(dāng)然,教學(xué)永遠是一門存有遺憾的藝術(shù),有很多問題值得我們?nèi)シ词�、深思、實踐——也唯有此,才能使遺憾不再是遺憾,我們的教育教學(xué)才會永葆青春。
小學(xué)教師心得4
閱讀篇目：《原來我也是有信念的人》
感悟：教師是人類文明的傳承者，是人類靈魂的工程師，但教師也是一項清苦的職業(yè)。如果沒有信念的`支持，很多人就放棄了這份工作，支持我做老師的信念很簡單：吃一口飽飯，面對學(xué)生要對得起天地良心，這個良心也促使我不斷地更新教法，認真鉆研，儲備知識。
小學(xué)教師心得5
在XX的一個月的實習(xí)轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)畫上了句號。從初到學(xué)校的茫然困惑再到后來的緊張充實，最后是離開學(xué)校的依依不舍。這一個月里，我收獲了太多太多，不只是觀摩到了優(yōu)秀教師的精彩課堂，也不只是擁有了和同學(xué)們珍貴有趣的回憶，更多的，我對教師這個職業(yè)有了重新的定義。
認真負責(zé)
不知是有幸還是不幸，我被分配到了六年級。六年級和其他年級一個最大區(qū)別就是他們即將面臨小升初考試，而南外仙林的同學(xué)們還要面臨分流考試。是以，壓力可想而知。而社會上對教師這個職業(yè)有著很大的誤解，在他們眼里教師是個清閑的職業(yè)，不光有周末的雙休，還有寒暑假將近三個月的休息時間。實際情況并不如此。
我的指導(dǎo)老師楊老師是為教學(xué)經(jīng)驗豐富，且非常負責(zé)的優(yōu)秀教師。在她的要求下，我每天7:30到校，5:00離校，在這期間是不停止的工作。每天中午是和同學(xué)們一起用餐的，而一旦吃完飯，便馬上趕到班級批改作業(yè)，甚至連其他課的上課時間楊老師也會帶著我坐在班級后面批改學(xué)生的默寫、試卷，維持班級紀(jì)律。其中最開心也最痛苦的就是批改作文。有時候你會為你學(xué)生的真情實感奇思妙想而驚嘆感動，但更多的時候由于作文要求精細批改我們要耗費許多的思考和時間來幫學(xué)生一篇作文。
因楊老師身兼德育建設(shè)方面的工作，批作文的重任就落到了我的頭上。六(4)班一共45名學(xué)生每人寫了四篇作文，也就是說，在一個月中，我將近批了180篇作文，這其中不乏令人抓耳撓腮、無從下手的文章。而在實習(xí)的最后一個星期，他們進入期中考試復(fù)習(xí)周，隨之而來的是成堆的作業(yè)、默寫、試卷。這使得我?guī)缀跽章耦^于批改這些資料中，片刻的休息都可能延緩班級的學(xué)習(xí)進度。
楊老師跟我說，她有一日累得連衣服都沒脫，直接爬上床就睡著了。是以，教師的工作強度可見一斑。一個沒有教育情懷和認真態(tài)度的人是難以承擔(dān)起教師這個角色的。
教學(xué)智慧
在實習(xí)期間，我獲得了兩次寶貴的上課機會。這也是我第一次真正地體驗課堂教學(xué)的全過程。從備課開始，就是一次試煉。教學(xué)活動的設(shè)計，教學(xué)語言的使用，教學(xué)內(nèi)容的選擇，甚至預(yù)留的時間、學(xué)生的回答都要經(jīng)過再三地思考與修改。到了實際教學(xué)，就更是一次大考驗了。畢竟是人生第一次上課，緊張在所難免，許多預(yù)想的環(huán)節(jié)和評價都顯得有些磕絆。但同學(xué)們高高舉起的小手和飽滿的熱情給了我很大的'鼓舞，使整堂課順利地進行著。也正是通過這次實際的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我在理答和評價方面有很大的不足。常說一個好的課堂反饋應(yīng)該是教師“推一推”的過程，用自己的語言把學(xué)生的回答提到一個更高的層面，不只是對學(xué)生回答的轉(zhuǎn)述。但我在上課時，面對學(xué)生出乎意料的回答有些手足無措，只能簡單地對其進行評價，然后尋找我所需要的回答來推進教學(xué)環(huán)節(jié)。這可能會把課堂活動局限在一個框架內(nèi)，導(dǎo)致錯過真正有意義的教學(xué)點。
看來，教學(xué)智慧也是教師應(yīng)必備的基本素養(yǎng)，這與教學(xué)經(jīng)驗的積累是密不可分的。那么作為新教師的我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)發(fā)展這種素養(yǎng)呢?這個問題需要我們不斷地反問自己。
教育智慧
當(dāng)然教師不僅是教書，更要育人。他不僅要有教學(xué)智慧，更要有教育智慧。我實習(xí)期間，親眼見證了楊老師是如何處理班級里的偷盜事件的。在剛發(fā)現(xiàn)班級的獎品減少時，楊老師不動聲色，選擇了進一步地觀察，也是給學(xué)生一個改過的機會。后來，當(dāng)該同學(xué)并沒有停止他的行為反而愈演愈烈時，楊老師把他叫到角落里，私下里與他談話。在整個談話中，楊老師始終扮演一個傾聽者的角色，讓學(xué)生自己講出偷拿的所有東西，并在最終與學(xué)生商議了解決方案。同時，楊老師恩威并施，指出了這種行為的不良后果，對學(xué)生進行較隱晦的警告。但整個過程里，她從未攻擊學(xué)生的人格，也并未在班級里公開這個事件，從而維護了學(xué)生的自尊心。其中，也反映了她對學(xué)生的關(guān)心、愛護。
班級里的事件是層出不窮的，這考驗的是教師的耐心，也是智慧。如果我們平時缺少思考，空有一身蠻勁，那在面對這種情況的時候往往會做出錯誤的選擇。而這對一個學(xué)生來說可能是一生難以磨滅的陰影。因而，教育智慧是每位教師都要去求索的。
總而言之，在南外仙林實習(xí)的這一個月，是充實而有價值的。它讓我明白，距離一個真正的教師我還差多遠，也讓我開始去關(guān)注、思考那些我以前忽視的問題。它把教師生活原生態(tài)地呈現(xiàn)在我的面前，給了我努力和改變的動力與方向。
小學(xué)教師心得6
實習(xí)已經(jīng)兩個月了，在這里除了專業(yè)素養(yǎng)上有了很大的提升，其他方面也受益匪淺。之前聽了一位教齡多年的教授的講談，感觸頗深。
他說：“教師的言談舉止是教師形象的外在表現(xiàn)之一，語言又是教師用以教育學(xué)生不可缺少的工具。”文雅而富有情趣的談吐，不僅能取得學(xué)生的信任與尊敬，增強教師的教育和教學(xué)效果，而且還有利于凈化學(xué)生的心靈。
比如教師上課時開口的第一句話“同學(xué)們，早上好�！泵鎺⑿�，輕輕的一聲問候，馬上把師生與學(xué)生的距離拉近了。反之，教師板著臉孔說“現(xiàn)在上課，把書翻開”。其效果就會大不一樣。
教師禮貌用語的核心總是在于尊重學(xué)生的人格。對學(xué)生講話的態(tài)度要和氣，語氣要適度，有分寸，聲調(diào)要柔和悅耳，情感要真誠。俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”當(dāng)學(xué)生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他;當(dāng)學(xué)生受窘時，不妨說句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的`自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學(xué)生時需要聽哪些話。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能樹起良好的師德形象。決不能用生硬挖苦的言語去傷害學(xué)生的自尊心，更不能辱罵學(xué)生。
總之一句粗俗的話，足可以抹殺你在學(xué)生心中的一切美好形象，為師者一定要談吐高雅，三思而慎言。
小學(xué)教師心得7
閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一推薦給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢？縱觀這天背負著“升重點，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀！
“一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細問起來，原先，每一天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每一天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習(xí)題集，碰到難題（個性是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過來問我，細看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每一天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己完美的童年時光�！白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費了。
每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認識大自然，認識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。
在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負。此刻正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動好玩的年紀(jì)，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每一天應(yīng)對的是人，我們的`學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的主角不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？
有句話說：“活在當(dāng)下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選取的機會，是選取努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒情緒（其實我明白這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的．
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益�！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認真地教每一個人�！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫忙一個人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦�。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫忙別人，他都能夠說是品德高尚的人。
在教育學(xué)生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學(xué)校讓我我進步了.謝謝新教育給了我成長的舞臺。我喜歡我此刻擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩子。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求�？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！——教育是事業(yè)，事業(yè)的好處在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
小學(xué)教師心得8
暑期，我有幸參加了古田縣小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，經(jīng)過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：
省教研室林維超老師的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。李響老師從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
短短的兩天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
當(dāng)我踏進會議室，看到投影上寫著常州市局前街小學(xué)教育集團20xx年新教師暑期培訓(xùn)時，我才意識到，我真正從一名學(xué)生，轉(zhuǎn)變成一名人民教師。在場的新教師約有26位，作為代課老師的我，顯得有些拘謹，但是在姜校長和藹的語氣下，我漸漸開始放松。
通過姜校長的演講，我認識到了局小在常州基礎(chǔ)教育界的地位，甚至在全省我校都是名列前茅，教師的水平、素養(yǎng)更是是一流，這讓我感到很高興，同時也感受到了壓力，在這樣一種高手如云，眾星云集的環(huán)境下，我該如何脫穎而出，展現(xiàn)出自己的才華。我校的教師，需要具備和善、悅納、大氣、睿智這四個特點，在此基礎(chǔ)上，還不乏時尚和高雅，這是姜校長特別指出的，要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，練好基本功，逐步的完善自己，強大自身。
其次演講的是周校長，周校長為我們簡單介紹了一下局小的工作常規(guī)，讓我們貫徹“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教育理念，對孩子的教育需要有耐心和恒心，多與家長及時溝通，讓學(xué)生、家長和學(xué)校三方達成契合，這樣才能讓孩子更好的成長。通過周校長的講話，我也認識到了局小工作的繁瑣，不過來到了這么好的平臺，我一定會不負眾望，做好自己的本職工作。
下午的演講是三位經(jīng)驗豐富的老師和我們一起分享如何管理學(xué)生的心得，印象比較深刻的是最后一位老師，老師帶著沙啞的`嗓音，堅持為我們做完了半個多小時的演講，讓我很感動。演講過程中，老師列舉了很多案例，通過這些案例，讓我們了解到對不同孩子的不同教育方法很重要。局小的孩子個性都很突出，需要老師耐心的去發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，從而采用不同的教育方式，同時多與家長溝通，一切從孩子的利益出發(fā)。
通過今天得培訓(xùn)活動，我深刻體會到局小教育的博大精深，今天只是了解了一些皮毛而已，相信通過日后的努力工作和學(xué)習(xí)，一定能領(lǐng)悟到局小教育理念的真諦。
雖然現(xiàn)在我只是代課老師，但是在局小這么好的平臺上，我會學(xué)到很多受用一生的東西，不管以后是否能在局小工作，這段代課經(jīng)歷都將是一筆寶貴的財富。
新學(xué)期即將開始了，我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)，在局小這篇肥沃的土地上，灑下汗水，播種出最鮮艷的果實。
8月14日至8月16日，我參加了屯溪區(qū)教育局組織的教師暑期培訓(xùn)活動。在3天的學(xué)習(xí)中，6位教育專家結(jié)合現(xiàn)在的時代特點和自身的教研工作經(jīng)驗從英語學(xué)科教育和關(guān)注未成年人心理健康，師德師風(fēng)兩個方面給我們進行了深度的解讀。讓我再次感受到作為教師既要教好書也要育好人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
一、認真研讀教材，把握小學(xué)英語課堂教學(xué)的深度與廣度
來自南京的英語教育教學(xué)專家楊曉燕，沈誠，蘇敏老師分別從語篇教學(xué)，寫作教學(xué)，有效教學(xué)3個主題進行了具體的解讀。語篇教學(xué)的三種閱讀模式：自上而下，自下而上及兩者的相互作用。閱讀教學(xué)的三個階段，課前要通過各種預(yù)熱活動激發(fā)學(xué)生的閱讀動機，幫助學(xué)生解決理解上的語言障礙。閱讀教學(xué)的設(shè)計要點是導(dǎo)入，聽讀，練習(xí)。提出問題，適當(dāng)鋪墊導(dǎo)入教學(xué)；
借助錄音，文字，圖片整體引入語篇文本；
通過設(shè)計問題理解掌握文本；
最后通過匹配，連線，朗讀文本進行嘗試運用。楊老師的介紹為我們今后的語篇教學(xué)做了明確的示范。沈老師用具體的課例為我們解讀了寫作教學(xué)的概念，寫作教學(xué)的目的，具體內(nèi)容，測查，評價等方面知識。我收獲到：如何更好地激發(fā)孩子的寫作興趣，如何選題，如何讓寫作變得更有意義。從單詞到詞組到句子到文章是怎樣幫助學(xué)生一步步達到的。寫作之后，我們還可以做些什么。蘇敏老師從深度學(xué)習(xí)和有效教學(xué)兩個方面為我們的板塊教學(xué)進行了具體的講解。單元板塊的整體設(shè)計要基于課標(biāo)，基于教材，基于學(xué)生。主題明確，深度朗讀，巧妙梳理信息。在處理和把握教材上要做到四個關(guān)注：關(guān)注每一課時目標(biāo)的遞進性和整體性，關(guān)注知識技能，文化情感和思維策略，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程的導(dǎo)向作用，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫的具體性和操作性。
二、課題教學(xué)研究促成長
南京月苑小學(xué)的華珺老師以這樣的主題“徜徉其中終有暗香來”介紹如何進行英語課題研究工作。從問題中發(fā)現(xiàn)和確立課題，對課題進行甄別，精心選題，課題名稱的恰當(dāng)表述，教師做課題的方法、路徑，課題成果的表達。華老師從這五個方面給我們介紹了如何去做好一個課題。特別是“五個一”的模式（一組專業(yè)學(xué)習(xí)，一組調(diào)查與訪談，一組實踐案例，一組研究工具，一組活動策劃）對我今后的工作更有指導(dǎo)意義。華老師還就自己的成長故事告訴我們要心懷遠方，做有溫度的教科研。只要我們每個人真正投入到教研中，我們是一定可以感受到其中的暗香撲鼻的。
三、不忘初心潛心育桃李
教師承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。教師不僅擔(dān)當(dāng)著教授知識的工作，還應(yīng)擔(dān)負起培育人的工作。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂。這次培訓(xùn)不僅對學(xué)科教學(xué)進行培訓(xùn)，還針對當(dāng)前新形勢下的教育問題給我們教師做了未成年人心理健康教育和師德師風(fēng)的專題培訓(xùn)。再次提醒我們不要忘了教育的真正目的。
轉(zhuǎn)眼間，我踏上講臺已經(jīng)有25年了，一路走來，有淚水，也有歡笑，有迷茫，也有收獲。但我始終堅信，有愛的地方就有歡笑，有愛的地方就有希望。巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；
教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的情感也會消融�！苯處煹穆氊�(zé)不是索取、不是交換，是付出，是給予，是奉獻。
師者，初心正，則人生正；
初心大，則邊界大；
三尺講臺終身敬，四海胸懷為師品。我將一如既往地遵守<<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>>，愛國守法,愛崗敬業(yè)，甘為人梯、樂于奉獻，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新的教育初心。
教書育人，為人師表，嚴于律己，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。要有對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；
在教學(xué)實踐中勇于開辟新教法，做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。要有對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng)；
對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實。以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。
關(guān)愛學(xué)生，要有愛心，包容心，耐心，以平和的態(tài)度指導(dǎo)幫助學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。在新的時期，我將更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康，理解和尊重每一個孩子，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，也一定能夠?qū)W好。根據(jù)學(xué)生年齡、身心發(fā)育的特點和成長規(guī)律，精準(zhǔn)地確定教育教學(xué)內(nèi)容，既要讓孩子享受童年、少年美好的快樂時光，又要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在教育中做到嚴中有愛、愛中有嚴。培養(yǎng)出身心健康，個性發(fā)展全面和諧的人才。
總之，這次暑期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動更堅定了我的教育夢想，我將從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。以飽滿的工作熱情迎接新學(xué)期的到來。
小學(xué)教師心得9
閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢？縱觀今天背負著“升重點，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀！“一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習(xí)題集，碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過來問我，細看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時光�！白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費了。
每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認識大自然，認識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的.知識。
在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負�，F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動好玩的年紀(jì)，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。
小學(xué)教師心得10
作為一名的小學(xué)教師，一名普普通通的班主任，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負責(zé)，對學(xué)生的缺點、錯誤進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深，責(zé)之切”。但如何在“責(zé)”的同時讓學(xué)生從感情上感受到愛，從心理上樂于接受，就需要從心理學(xué)的角度來探討“責(zé)”的目的、分寸、時機和方式。應(yīng)該幫助孩子正確對待老師的批評。
明確批評的目的，要“批評”在理上。
育人工作是一項十分復(fù)雜細致的工作，面對千差萬別的學(xué)生和千變?nèi)f化的情況，教師一定要堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，做到“一把鑰匙一把鎖”，在進行思想教育時，不僅僅要做到“因人而教”，教師的批評應(yīng)該是及時地“指點迷津”，析事論理，以理服人，對癥下藥，才能切中學(xué)生心理矛盾，改變學(xué)生情緒狀態(tài)，達到藥到病除的目的。
批評是為了讓學(xué)生完善自我形象�！柏�(zé)”可指為批評，作為教師，要使批評奏效，既達到教育目的，又不引起學(xué)生心理上的對立，首先，要從自身的.角度明確地樹立起一個觀念，批評的目的不是為了“殺一儆百”，不是為了“一棍子打死”，而是為了有利于學(xué)生認識到自身不足，加以改正，不斷修正自己，最后逐步完善自我形象。
假如任其下去，孩子長大后，也會對批評“避而遠之”，或“拒之門外”，影響孩子的成長、發(fā)展。所以，提出以下建議供參考。
1、告訴孩子對批評可以冷處理。教育孩子對對的批評得虛心接受，如果能表示感謝，是一種大氣，更是一種誠意了。不要“自衛(wèi)還擊”，更不能反唇相譏。
2、對批評不符合事實的可以做出解釋。假如批評不符合事實，不必讓孩子虛假地表示接受，應(yīng)該允許孩子做出解釋。但要讓孩子明白：解釋的目的不是推卸應(yīng)負的責(zé)任，是澄清事實；還應(yīng)要求孩子在解釋時心平氣和、實事求是。
3、讓孩子學(xué)會傾聽。不論批評多嚴厲、多尖銳，都應(yīng)要求孩子認真傾聽。只有認真傾聽，才會發(fā)現(xiàn)其中也許確實有些道理，才會去接受。讓孩子明白：認真傾聽批評。是一種文明的表現(xiàn)，也是完善自我的方法。
引導(dǎo)孩子做到“勝不驕，敗不餒”。當(dāng)孩子受到老師批評時，家長不要大驚小怪，要及時與老師取得聯(lián)系，交換意見，同時要教育孩子勇于承認錯誤，并做到“從哪兒跌倒，從哪兒爬起”，認真改正錯誤，千萬不要“加倍處罰”。假若在校挨批評、回家又挨打罵，會使本是一時失誤或本已感到內(nèi)疚的孩子無所措手足，并易激起對抗情緒或干脆“破罐子破摔”。這樣，就起了相反的作用。
小學(xué)教師心得11
作為一名小學(xué)語文教師，通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我知道了面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大�！懊^過河”“前進中摸索，摸索中前進”，在教學(xué)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
我明白了上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。
其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃�，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是A想法，上課時卻變成B法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的'課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
小學(xué)教師心得12
當(dāng)老師的都會有這樣的感覺，有時我們對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題加以反復(fù)地強調(diào)，反復(fù)地教育，可學(xué)生總是不斷地出現(xiàn)各種各樣的問題，更多時候同一個問題在一個學(xué)生身上反復(fù)出現(xiàn)，或在不同的學(xué)生身上反復(fù)出現(xiàn)。
如：上課時總有學(xué)生會做小動作，有時管了這邊那邊又在動了，老師常常顧此失彼；又比如明明三令五申不能帶一些有危險性的玩具到學(xué)校，可總是一個、兩個學(xué)生會時不時地在身上出現(xiàn)小刀、刀片、尖銳物品等；又比如在寫字比賽時學(xué)生的字一般都能比較工整，可平時的作業(yè)本上學(xué)生往往以完成任務(wù)為目的，貪快，總會把字寫得潦草一些，即便經(jīng)常強調(diào)要把字寫端正也效果不大。如此種種的現(xiàn)象一直存在，常令我們倍感失望。
在多年的教學(xué)實踐摸索中，我覺得以下方法比單純的說教效果要好得多。
一、神奇的座位
在我們的班里，學(xué)生的座位并不是按由低到高排列的。因為我發(fā)現(xiàn)一些個子高的學(xué)生坐在后面，往往以為老師看不到他（她），因此注意力容易分散，學(xué)習(xí)成績也逐漸下降。因此，我把一些自控能力較差的高個子排到了最前面，坐在中間的第一排或旁邊的一、二排，既不會擋住后面同學(xué)的視線，同時又大大提高了這些同學(xué)的注意力。如四（1）班的呂昊、劉潤、方子洋、方自信、方程等同學(xué)，就是在坐到前面后有了很大的改變，各方面的表現(xiàn)有了好轉(zhuǎn)，如注意力大大地集中了，作業(yè)正確率更高了，書寫更工整了，課堂上舉手發(fā)言更積極了。
二、神奇的稱贊
作為一名老師，班里有五十幾名學(xué)生，有時難免有生氣的時候。我們總是希望學(xué)生守紀(jì)律，聽話，可以少給自己添麻煩，可有時有些學(xué)生并不賣你的賬，他們會想出這樣那樣的事情來讓你始料不及。而你的生氣、發(fā)脾氣有時又會顯得那么無助與無力。對孩子們說，如果你不曾打動他們的心靈，而僅僅用說教、壓制、訓(xùn)斥來對待他們，即便一時能有所收效，但情況馬上會有反彈。這時，鼓勵和稱贊就會發(fā)揮神奇的魔力。
如四（2）班的朱雅婧同學(xué)，每次的作業(yè)都還算認真，但不能達到我所要求的優(yōu)☆☆，而每一次作業(yè)本上只能得優(yōu)☆對她來講也沒什么大的觸動。面對這種情況，我就想，我故意給她一次優(yōu)☆☆，她興許會更好些。果然，在優(yōu)☆☆之后的幾次作業(yè)中，她的字越寫越認真，錯誤率也更少了，每次作業(yè)幾乎都能得到名正言順的優(yōu)☆☆了。這樣的事我也在費蕓希、錢書涵、卞文浩等同學(xué)的身上試過，我發(fā)現(xiàn)一個小小的優(yōu)☆☆，對學(xué)生來說有著神奇的魔力，它帶給學(xué)生無形的推動力，讓孩子向著更高、更好的目標(biāo)邁進。
三、神奇的溝通
為了達到對全班同學(xué)的教育作用，我們經(jīng)常在班里對全體同學(xué)說一些行為規(guī)范的要求，說一些做人的道理。但要真正觸動孩子的心靈，還得依賴于面對面地交流與溝通。找一個安靜的角落，或是校園的草地上；或是在辦公室里與老師并坐在一張椅子上；或是在教室外的欄桿邊。就這樣與孩子面對面地溝通著，盡量表揚他，鼓勵他，盡量多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，然后婉轉(zhuǎn)地，恰如其分地提出你的希望與要求。孩子從心底里感受到老師的'關(guān)心與愛了，這份關(guān)心與愛就會化作他成長的動力，化作他改正缺點向著更高、更遠、更好的目標(biāo)邁進的動力。
我們的溝通還可以表現(xiàn)在用于家校聯(lián)系的“和教育”上；表現(xiàn)在與家長的電話聯(lián)系、家作記錄本上的留言、家長接送面對面的對話以及家訪時的交流上。如四（2）班的鄒德翔是一個特殊的孩子，媽媽總以為他在家里很懂事，在學(xué)校也一定會很乖。可在學(xué)校，每次排隊他總會說話，每次上課他總愛轉(zhuǎn)到后面去，每次作業(yè)他的字總是不夠工整，每次有起哄、吵架之類的事，他總是其中之一。在老師的眼里看來，他是個自控能力不強的孩子，最喜歡的事是與別人打打鬧鬧。有時明明講過不要把漫畫書、小刀之類的東西帶到學(xué)校來，只有他似乎沒聽見似的，一次又一次地犯規(guī)。這樣的孩子所能依靠的只有與家長的溝通與配合教育了。因此，我與他的媽媽有了一次長談，把他在學(xué)校里的表現(xiàn)，包括優(yōu)點與缺點都作了交流，家長聽了，似乎如夢初醒，并答應(yīng)與老師配合，共同改正他的一些缺點。自那以后，鄒德翔慢慢變得規(guī)范了。上課積極舉手發(fā)言，書寫也工整了，還樂意幫助他人，為班級做事，我與家長都很高興。
四、神奇的故事
故事是孩子們喜聞樂見的一種形式，有時面對孩子們在行為規(guī)范及思想認識等方面出現(xiàn)的問題，我會找一些淺顯易懂又蘊意較深的故事講給他們聽，如我講了《三個神童》的故事，告訴學(xué)生非智力因素（行為習(xí)慣等）比智力因素（如聰明等）更重要。學(xué)了《小柳樹和小棗樹》，學(xué)生會從自己班內(nèi)、自己的身邊找出像小棗樹那樣的人，覺得他是自己學(xué)習(xí)的榜樣。又譬如像海倫。
小學(xué)教師心得13
閱讀篇目：《我的閱讀"行為教育"》
感悟：如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴…如果你問我，我會毫不猶豫地回答："我會選擇一本書。"我愿意跟英國女作家尤安·艾肯一樣，走遍天下書為侶！我愿意用閱讀來豐富我的人生。
我喜歡早上，一邊吃早餐，一邊津津有味地享受更為豐富的早點--閱讀。隨手翻開一本《小學(xué)語文教學(xué)》抑或《小學(xué)語文教師》、《班主任之友》，我會回想昨日自己教學(xué)工作中的點點滴滴。閱讀，讓我做一個有愛心，有智慧的老師。打開《孔子語錄》抑或《孟子》，回想自己走過來的`人生歷程，頓時豁然開朗。閱讀，能修身養(yǎng)性，生養(yǎng)靜氣、正氣、骨氣、才氣。
我更喜歡，閑時一邊聽著著《星空》、《水邊的阿狄麗娜》、《秋日私語》，一邊在書海中徜徉。
在中國所有的傳統(tǒng)文學(xué)中，我最情有獨鐘于唐詩宋詞。小時候，父親帶我們無論去到哪個地方，他會講那里的人文歷史，隨口吟誦一首古詩詞。剛學(xué)會幾個字，聽大姐讀的"唧唧復(fù)唧唧木蘭當(dāng)戶織"，朗朗上口，于是拿大姐的書本來看，學(xué)著來讀。茶余飯后，父親講白居易的《琵琶行》、《長恨歌》，王朝的風(fēng)雨飄搖，詩人的喜怒哀樂，讓人感慨萬千。邂逅《宋詞三百首》，漸漸的發(fā)現(xiàn)，那種唯美背后，更多的是憂愁；空靈背后，更多的是苦痛。一次又一次的誦讀《唐詩三百首》，我會掩口而笑--"唐詩三百首，篇篇為情愁"。
腹有詩書氣自華。讓閱讀在我的人生路途上一路飄香！
小學(xué)教師心得14
這周經(jīng)歷了忙碌的三天，我終于迎來了一個美好的周末。時間過得很快，在這即將入睡的夜晚，我突然感受到了久違的清閑，想著終于可以靜下心來好好回顧一下最近這段時間發(fā)生的一切。臨近期末，無論是老師，還是學(xué)生，心情都很復(fù)雜。由于開學(xué)的前段時間上課上的比較淡定，加上考慮到了學(xué)生的因素，更重要的`一點是本學(xué)期二年級的教材也改成部編版，難度上升了，所以怕上快了學(xué)生會接受不了，為此我們直到這周才勉強把新課授完。這就導(dǎo)致了一個糟糕的結(jié)果——后面的課文上的飛快，基本是一天解決一課的節(jié)奏�，F(xiàn)在想想新課雖然結(jié)束了，但是學(xué)生掌握得并不好啊，最直觀的能從他們完成的練習(xí)上面發(fā)現(xiàn)問題。我雖然書本上的內(nèi)容不難理解，但是不知道為何我們班的學(xué)生最近學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好，有些上課的時候走神，有些上課不積極思考問題，有些做作業(yè)拖拉，有些甚至作業(yè)都不做，真的是狀況百出啊，令我氣憤極了，我只能時常對他們發(fā)火。
可他們畢竟是寶寶呀，自制力什么的還是天差了點火候，我也就稍微放寬點心，原諒他們。但我想他們能學(xué)好，也付出了不少努力，包括利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生，可我畢竟只有一人，而他們有四十幾人，我又如何能把精力放在他們每個人身上啊�，F(xiàn)在唯一讓我欣慰的是我們班有些家長是比較認真負責(zé)，我無論有沒有向他們反應(yīng)孩子的情況，他們就會積極地配合我們的工作，而有些家長出于各種原因，很少能主動管自己的孩子。針對上述兩種情況，一時之間很難看不出什么不同，但若是時間一久，就會嚴重地呈現(xiàn)兩極分化，好的更好，落后的只會越來越落后的。我覺得靠學(xué)生自己股管理自己是不太可能的，也只能把希望寄托在家長身上了，再多做做家長的思想準(zhǔn)備吧，在這緊張的期末時候，大家一起加油，多關(guān)注和輔導(dǎo)自己的孩子吧。
小學(xué)教師心得15
最近讀了肖川教授的《教育的智慧與真情》，我不禁為肖川教授的率直而肅然起敬。再聯(lián)系他在前文中談到的“素質(zhì)教育”，我們可以清晰地觸摸到一位有膽識的知識分子對于當(dāng)前中國教育現(xiàn)狀的思考與憂慮：“為什么應(yīng)試教育早已成為眾矢之的卻能大行其道，素質(zhì)教育雖然千呼萬喚卻難覓蹤跡?”“一個民族在相當(dāng)長的時間內(nèi)都培養(yǎng)不出世界一流的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家、在某一領(lǐng)域引起結(jié)構(gòu)性變革的大師，那么，其教育一定存在某些嚴重的問題。”捫心自問，自己工作了近三十年，是不是在這其中也有這樣那樣的問題?也許有人會說，一個普通的小學(xué)教師能改變什么?是的，我們的力量太微小，改變不了應(yīng)試教育“滾滾洪流”，但我也可以說，我們的力量很大，足以對自己的學(xué)生的養(yǎng)成學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方式、確立人生目標(biāo)起到巨大的作用，甚至自己的一舉一動會深深地、長久地留在學(xué)生的記憶中。
文中還提到“眼界決定境界，方向決定方法。”方向?qū)α�，怎么走就得看每個人自己了。如今教育界流行的“填鴨式”，“應(yīng)試型”的教育方式，已經(jīng)成為遏制孩子們個性化發(fā)展的枷鎖。作者有一句話是非常令人警醒的“如果我們沒有教孩子們?nèi)魏嗡嬲枰赖臇|西，譬如：如何快樂的活著，如何與不同的人相處，如何面對沖突和挫折，如何有個人價值感和自尊心，而單純教給她如何讀、寫、算，那又有多少意義?”如今的許多教育方式所培養(yǎng)出來的很大部分是只會讀、寫、算，的學(xué)習(xí)機器，而要出些人才的確不是件容易的事情�！盃钤焙芏啵欢湮幢厥恰叭瞬拧�，但是狀元的出現(xiàn)，很有可能埋沒一些真正意義上的可塑之人才，因為大家的目光都被狀元所吸引了。這是在現(xiàn)行教育制度下所不可避免的事實。人人呼吁改革，但是又沒有人知道該由誰來改革。其實能改變這些現(xiàn)狀的，只有我們這些教師——基層的教育工作者。
“教學(xué)中的交往使學(xué)生間的合作與競爭成為可能，而無論是合作還是競爭均是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的強大動力;是個體之間面對面的交互作用，因而使及時反饋成為可能;交往使師生間的視界融合成為可能，使課堂生活生動活潑、多姿多彩成為可能——生動活潑、多姿多彩的課堂生活是學(xué)生的學(xué)校生活之所以值得過的重要原因�！睅е腔叟c真情和學(xué)生交流，是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的必需途徑。作為小學(xué)教師，我們是學(xué)生人生的啟蒙者;我們肩負著的不僅僅是要他們學(xué)會說話、寫字更重要的是要將他們引導(dǎo)成為一個高級趣味的人。人生來就是具有自己個性的獨立體，每個人都有不同于其他人的一面，因此我們要用自己的智慧和真情來感悟每一個孩子的心靈，只有真正進入他們的內(nèi)心世界才可能正確而合理的引導(dǎo)他們。交流便是進入他們內(nèi)心世界的最佳途徑。怎樣才能使每個孩子都認為“學(xué)校生活值得過”?其實誰都知道，那就是讓孩子們覺得上學(xué)很有趣。與孩子溝通可以知道孩子們的興趣，也可以了解他們的性格，當(dāng)對每個學(xué)生都了如指掌的時候，我們就可以找到孩子們都感興趣的教學(xué)方式了。如果每個孩子都是帶著興趣來學(xué)習(xí)的話，那么我們的課堂就真正成了孩子們的課堂了。也只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)動力和求知欲。對于小孩子來說動力和求知欲就是新鮮感。這樣的新鮮感，恰是形成“生動活潑、多姿多彩的課堂”的必要條件。
作為學(xué)生內(nèi)心世界的窺探者和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者，老師又該如何修煉?引用書中的一句話“作為教師，只有學(xué)而不厭，才能保持內(nèi)心的開放和鮮活，才會有不斷增長的'與人分享的內(nèi)在需要�！苯處煴旧砭褪钦n程資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉。學(xué)生需要學(xué)習(xí)，老師也需要通過學(xué)習(xí)不斷豐富自己的文化底蘊，使自己更具文化眼光。莊子云：水之積也不厚，則其負大舟也無力;風(fēng)之積也不厚，則其負大翼也無力。只有多讀，多想，多交流，多實踐才能豐富自身底蘊。這是一個需要持之以恒的學(xué)習(xí)之道，因為豐厚的底蘊是靠長期積累而形成的個人素養(yǎng)。大量的閱讀是我們獲得知識的重要途徑;在閱讀中不斷思考才能將知識化為己有;拿自己所掌握的知識與別人交流探討，是對自己的又一次提升;最后把知識運用到實踐中，傳播給我們的學(xué)生。這便是真正意義上教學(xué)!孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”是教師的重要品質(zhì)，其實，前者是后者的必要條件。
《教育的智慧與真情》是作者對教育這門學(xué)科的感悟與探索，記錄了他的精神之旅，他給我們讀者留下的不僅僅是經(jīng)驗，更多的是思考。
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