大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)(15篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)1
偶然和我指導(dǎo)老師聊起我練字的事情，順便拿出我之前的字給她看了看，我想，她被我“嚇”到了。確實(shí)，我之前的字不忍直視…
于是，她要我就這個(gè)話題，講一講“練字”的重要性，順便，記錄一下我自己的點(diǎn)滴成長。
關(guān)于練字這個(gè)事，我是從大三才開始的，首先，糾正的是我不良的寫字姿勢。我想，不光是我，很多人包括小學(xué)生寫字的時(shí)候喜歡把本子向右移一些，仿佛這樣的寫法要舒服一些，至于緣由嘛，我也不清楚，雖然我也是其中的一員。那時(shí)候，每當(dāng)我寫字時(shí)，我都會(huì)刻意把本子或者是書放的端端正正，然后不經(jīng)意間它就悄悄的斜了，為此，我找了我的好朋友讓她也提醒我，盯著我。后，也不知道是哪一天，我突然發(fā)現(xiàn)我不需要刻意、也不需要她盯著我，很自然的就養(yǎng)成本子放的端端正正的習(xí)慣了。我很興奮！原以為這樣一個(gè)從小到大養(yǎng)成的習(xí)慣是很難改變的，但它就在不經(jīng)意間悄然改變…
再說說練字吧，一開始的時(shí)候，買了各種不同的字帖，什么凹凸槽的、描紅的，就連書法家都不同，今天寫的是田英的、明天又寫龐中華，大抵三天打魚、兩天曬網(wǎng)的練了一個(gè)月左右，覺著也沒什么效果，就這樣不了了之了。
我一個(gè)好朋友知道后，特意“教訓(xùn)”我：練字不是一蹴而就的，要堅(jiān)持才有效果；也不是向你這樣練一會(huì)這位名家的字，再寫寫那位名家的，你要選擇適合你的…
于是，我精挑細(xì)選，結(jié)合我自己的字形和喜好，買了三本田英的字帖，又開始了我的練字之路。有一天，我一個(gè)舍友突然說：“魏英，你的字怎么好看了很多？”“你說什么？真的嗎”毫不夸張的'說，我從床上跳了起，反復(fù)的問她，想她一遍遍的確認(rèn)！我翻了翻之前寫的字帖，再看了看剛剛正在寫的那張，驚奇的發(fā)現(xiàn)，變化真的好大！原，不經(jīng)意間，我的字已經(jīng)變得比原工整、硬氣了！從那天起，我仿佛受到了很大的鼓舞，每天堅(jiān)持練字，一直練完了三本字帖！身邊的人都感受到了我字的改變，有一次教學(xué)片段展示，老師也夸了我的字，這讓我受到了極大的鼓舞…
以前從未想過自己的字能漂亮，因?yàn)閺男【统�。然而現(xiàn)在，我相信，只要堅(jiān)持練下去，總有一天，我的字能“拿的出手！”
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)2
雖然在集中實(shí)習(xí)之前有去國小見習(xí)、試教的經(jīng)驗(yàn)，但真正去集中實(shí)習(xí)的時(shí)候，感覺自己的責(zé)任更加重大，不僅是上課的一門必修課程而已，更是有身為一個(gè)老師必須教導(dǎo)好學(xué)生的使命及任務(wù)。在真正進(jìn)入國小實(shí)習(xí)之前，我們花費(fèi)許多時(shí)間去制作教案、教具，但是這些都只是事前的準(zhǔn)備。真正要應(yīng)用于課堂中時(shí)，就發(fā)現(xiàn)有許多需要修改的地方。當(dāng)我們第一次上臺(tái)面對(duì)一整班的小朋友授課時(shí)，心中的感覺更是緊張到一個(gè)極點(diǎn)。當(dāng)我們一上了講臺(tái)時(shí)，腦筋呈現(xiàn)一片空白，一直拼命地看教案。但是后來發(fā)現(xiàn)，當(dāng)實(shí)際臨場教學(xué)時(shí)，翻找教學(xué)流程是一件很浪費(fèi)時(shí)間的事。所以應(yīng)該是事先約略做好流程的計(jì)劃以利于教學(xué)，雖然時(shí)間真的很難拿捏的精準(zhǔn)，但是不至于一直把時(shí)間浪費(fèi)在看教案上。雖然教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常重要，但是我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)經(jīng)營卻是我們更須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)課題，班級(jí)經(jīng)營若是沒做好，上課光是管秩序就會(huì)浪費(fèi)掉許多時(shí)間了。從實(shí)習(xí)的第一天開始，每每上完一堂課，任課老師便會(huì)給予我們意見及仍改進(jìn)之處的建言，我們在這段時(shí)間中得到許多收獲；雖然只有短短的兩個(gè)禮拜，需要學(xué)習(xí)的地方真的還很多，與學(xué)生之間培養(yǎng)的感情、指導(dǎo)老師對(duì)于我們的細(xì)心指導(dǎo)、我們自己的親身體驗(yàn)和感觸等，讓我們覺得實(shí)習(xí)雖然辛苦，但是一切的一切都是十分值得的！
為期四十二天的實(shí)習(xí)終于結(jié)束了。這四十二天的實(shí)習(xí)生活讓我感受頗多，收獲頗多，同時(shí)，也引起了我對(duì)某些問題的思考。
我是在x市田家炳中學(xué)初一年級(jí)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的。田家炳中學(xué)是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校。初一年級(jí)有八個(gè)班。其中一到五班是普通班，學(xué)生多為附近個(gè)體戶和菜農(nóng)的子女；六、七班是聯(lián)辦班，學(xué)生多為附近廠礦職工子弟；八班是重點(diǎn)班，學(xué)生多為成績比較好的學(xué)生。
我和我的搭檔被分到初一五班實(shí)習(xí)。班主任蘇老師是一位三十多歲的女老師，面帶微笑，看起來很隨和。實(shí)習(xí)第一天，她帶我們到班上跟學(xué)生見面。當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候，教室就像炸開了的鍋般熱鬧，學(xué)生們很好奇地注視著我們，并且很興奮地七嘴八舌地議論著。我們自我介紹的聲音都被他們的聲音給掩蓋了。私底下，班主任很無奈地笑著對(duì)我們說：“吵死了”。我們本以為他們的熱鬧只是因?yàn)榈谝淮我娒娑耶?dāng)時(shí)是在上自習(xí)課。但后來我們才發(fā)現(xiàn)，不管是上課還是下課，他們的教室都是那么熱鬧；不管是上什么課，除了英語課和語文課比較安靜以外，他們的課堂都像菜市場那么喧嘩，多數(shù)學(xué)生在課堂上最喜歡做的事情就是在下面講話，但當(dāng)老師提問問題時(shí)倒很可能沒有學(xué)生理會(huì)。至于語文課和英語課比較安靜的原因是：語文老師是一位很嚴(yán)厲的中年女老師，而英語老師就是他們的班主任。作為實(shí)習(xí)老師，我們不可能很嚴(yán)厲地對(duì)待學(xué)生，而作為實(shí)習(xí)班主任，初來乍到，我們對(duì)他們而言，顯然是沒有什么權(quán)威的，雖然他們表現(xiàn)出了對(duì)我們極大的興趣和好感（但這種興趣和好感并非是因?yàn)槲覀兊镊攘κ顾麄儍A倒，而是源于他們對(duì)來了實(shí)習(xí)老師這一事物感到新鮮和好奇），但要讓他們信任我們、配合我們的教學(xué)工作和班主任工作，可不是那么容易的事情。
要讓學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)內(nèi)容感興趣，要讓學(xué)生把在課堂上講小話的興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上來，可不是容易的事情。更何況我們所上的思想品德課是非考試科目，有些學(xué)生這一科目毫不重視。我們備課時(shí)可謂絞盡腦汁，在以教材內(nèi)容作為主要框架下，針對(duì)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)每一節(jié)課，包括舉哪些例子，設(shè)計(jì)哪些小活動(dòng)，甚至對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題也作了預(yù)測，并設(shè)想了應(yīng)對(duì)的方法。盡管如此，在課堂上還是會(huì)出現(xiàn)一些無法預(yù)料的隨機(jī)事件，有些學(xué)生會(huì)提很多稀奇古怪的問題，這就需要上課的時(shí)候靈活應(yīng)對(duì)了。
實(shí)習(xí)第一天，蘇老師就無限感慨地對(duì)我說：“班主任既是老師，又是管家，還是保姆。”實(shí)習(xí)幾天后，我便充分體會(huì)到這句話的含義了。從上午早掃、早讀、課間操到午讀，再到晚掃，班主任幾乎從早到晚都跟著學(xué)生跑。要做一個(gè)好的初一年級(jí)的班主任，需要有超乎想象的耐心。因?yàn)槌跻粚W(xué)生的自控能力比較差，而且他們從小學(xué)升入初中，適應(yīng)初中生活需要一個(gè)過程。就像他們知道上課不應(yīng)該說話，但就是忍不住說，班主任要不厭其煩地提醒。很多事情班主任都要一遍一遍地叮囑。而且，光靠權(quán)威是不行的，板著臉訓(xùn)斥學(xué)生，可能會(huì)讓違反紀(jì)律的學(xué)生暫時(shí)收斂，但是不會(huì)讓學(xué)生有質(zhì)的改變。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿愛心，但是僅僅有愛心是不夠的，更重要的是要有一份教師的義務(wù)感與責(zé)任感。學(xué)生的行為再怎樣令人生氣，老師還是不能罵他，更不能體罰他，而是要耐心引導(dǎo)和教育他，因?yàn)樗菍W(xué)生，你是老師.
我們班的學(xué)生大多很活潑好動(dòng)，渾身上下好像有用不完的能量。但是通過不斷的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他們身上存在著一些讓人擔(dān)憂的問題。
問題之一：有一些學(xué)生明顯缺乏應(yīng)有的教養(yǎng)。如在課堂上大聲講話，隨意打斷老師的講話，用x話罵人。
問題之二：有長期欺負(fù)現(xiàn)象的存在。如班上有一個(gè)男同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)。
問題之三：一次上課的`時(shí)候，我提問學(xué)生，合理宣泄不良情緒的方法有哪些，有學(xué)生在下面回答“跳樓、自殺”。類似的情況發(fā)生在同一年級(jí)的其他普通班。在另一個(gè)班，甚至有學(xué)生回答“上網(wǎng)看毛片”。
問題之四：一次上課的時(shí)候，我問學(xué)生有沒有聽說過居里夫人，結(jié)果只有一兩個(gè)學(xué)生回答“聽說過”，其他學(xué)生則一連茫然。而學(xué)生們對(duì)流行歌手、影視明星如數(shù)家珍。
問題之五：很多學(xué)生沒有看書的習(xí)慣。自習(xí)課上，學(xué)生完成作業(yè)后，不是呆呆地坐著，便是和其他同學(xué)打鬧或說話，沒有人看一些課外讀物或預(yù)習(xí)新課。
整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我一直覺得這些孩子身上似乎缺少什么東西。一次，在跟初一某個(gè)班的班主任聊天的時(shí)候，這位班主任告訴我們，普通班的學(xué)生的父母大多是個(gè)體戶和菜農(nóng)，有些學(xué)生的家長起了新房子并把新房子出租出去以后，就整天在家打麻將；更多家長則是整天忙著工作、賺錢，很少過問孩子的情況，更不會(huì)去關(guān)心孩子想些什么。后來，我從學(xué)生交上來的戶口本和檔案卡中了解到，我們班的學(xué)生的父母有工作單位的只有一兩個(gè)人，其他的都是個(gè)體戶或者是菜農(nóng)，還有一部分學(xué)生是外來打工者的子女。通過跟學(xué)生的交流，我還證實(shí)了那位班主任所說的情況。為此，我感到了深深的擔(dān)憂：現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)充斥著大量有用無用、有害無害的信息的時(shí)代，不可避免地主動(dòng)或被動(dòng)地接受了很多無用的、不利于他們的身心發(fā)展的信息，而他們對(duì)善惡是非又缺乏正確的判斷，如果家長疏于對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育，即使學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求再嚴(yán)格，但家庭教育明顯滯后和不到位，這對(duì)孩子的身心發(fā)展非常不利，也給學(xué)校教師帶來了更大的壓力。
實(shí)習(xí)快結(jié)束的時(shí)候，我和同一實(shí)習(xí)組的張雪怡同學(xué)進(jìn)行交流，我們不約而同地產(chǎn)生了一個(gè)新的想法，那就是：初中的班主任應(yīng)該是專職的，最好是由心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的人來擔(dān)任，至少由學(xué)過心理學(xué)的人來擔(dān)任。也許，這不過是一個(gè)美好的愿望罷了，但我仍希望它有一天變成現(xiàn)實(shí)。
通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。
在學(xué)生心理輔導(dǎo)員和高一年級(jí)班主任的實(shí)習(xí)中，我深深地體會(huì)到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識(shí)比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽、耐心詢問、認(rèn)真思考，最終協(xié)助他們增強(qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難；作為語文老師，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，我精心備課、認(rèn)真組織，用真誠的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，用清晰的話講解好每一個(gè)問題，用深切的情表達(dá)每一個(gè)核心思想。
這一個(gè)月來，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個(gè)身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實(shí)習(xí)。中國人才指南網(wǎng)
同學(xué)們在我的講座上積極提問、仔細(xì)聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵(lì)，鞭策著我在學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)新開拓，不斷進(jìn)步！
我，以一顆真誠的心、樸實(shí)的情，以一名普通教師的身份打動(dòng)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和親切、可愛的同學(xué)。
在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導(dǎo)老師李老師、分管領(lǐng)導(dǎo)；同時(shí)還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過我的同學(xué).
實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)是我生命中最難忘的日子，一開始的時(shí)候很怕，現(xiàn)在想來，日子還是過去了，而且可以拿到優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，所以，得到一個(gè)啟示：不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心。
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)3
上課幾個(gè)月以來感覺自己有滿肚子的話要說，可是真正讓我說，我卻又總感覺說不完，總有點(diǎn)兒東西被留下。我不知道自己處理師生關(guān)系的方法對(duì)不對(duì)，但是總覺得開開心心的學(xué)習(xí)比苦大仇深的要好點(diǎn)兒吧。很多孩子們很喜歡找我，聊天、問題、種種的種種，我也很喜歡給他們多搞些活動(dòng)，比如給39班看自習(xí)的時(shí)候看看歷史相關(guān)的影像資料，給34班講講歷史小故事，雖然我沒有教39班的歷史，可是可以培養(yǎng)歷史的興趣嘛。沒準(zhǔn)我還能為歷史界培養(yǎng)棵根正苗紅的“小樹苗”呢。
除了這些，上課的時(shí)候我也盡可能的讓他們在歡樂融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，我一方面這么做了，又一方面想學(xué)生們會(huì)不會(huì)以后越來越不怕我，最后導(dǎo)致我根本管不住他們的局面出現(xiàn)�。炕蛟S真正和學(xué)生關(guān)系融洽的老師根本就不會(huì)擔(dān)心這些問題吧，既然有膽量不以嚴(yán)致教，就應(yīng)該有信心讓學(xué)生真正的信服老師吧�？磥�，我的路真的還很長，任務(wù)還很艱巨。可能我不嚴(yán)肅、不嚴(yán)厲的弊端也在逐步的表現(xiàn)出來吧。上次去34 班上課，上課前我正在門口叫外面的學(xué)生進(jìn)教室，他們班其中一個(gè)很調(diào)皮的男生，啪的一聲就打在了我的胳膊上，很疼。我當(dāng)時(shí)就問他：“你為什么打老師�。俊彼軣o辜的說“老師，我是在叫你��！”可能這就是沒有給學(xué)生一個(gè)嚴(yán)師形象的過吧，要是他們班主任，他們絕對(duì)不敢這樣，他們是都怕班主任的。嚴(yán)肅總歸是需要的，嚴(yán)厲也可以偶爾的表現(xiàn)一點(diǎn)兒，可是真正的對(duì)學(xué)生狠心，我，應(yīng)該還是做不到吧！
周五有幾個(gè)學(xué)生來邀請(qǐng)我出去玩，都被我拒絕了。一方面因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定一方面想著人身安全，也總想著自己不要和學(xué)生太過親密，加上自己本身就是個(gè)很懶的人，都被我最為了理由�？墒�，拒絕了又后悔，后悔學(xué)生會(huì)認(rèn)為我還是不能真正的與他們?nèi)诤显谝黄穑侨チ诉�可能是一次很好的家訪的機(jī)會(huì)，可以更深入的了解學(xué)生，聯(lián)系家長�？墒�，想象總是美好的，去了又絕對(duì)會(huì)有問題。我總是這樣不停的'矛盾，不停的想象。但是那幫孩子們真的很可愛，有的時(shí)候上課都會(huì)被他們的一些行為惹得好開心，學(xué)生們說歷史老師上課宗師笑瞇瞇的，很開心，他們很喜歡這樣的老師，可是的的確確是你們可愛的行為讓老師很高興的。
實(shí)習(xí)生活不知不覺間已經(jīng)過半了，在這兩個(gè)多月的日子里由原本的陌生逐漸的熟悉了所教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生們。師生關(guān)系的建立對(duì)于新任教師來說是一個(gè)需要仔細(xì)琢磨的事情，在我看來，師生之間最好做到一種亦師亦友，攜手共進(jìn)的狀態(tài)。
教學(xué)效果的好與壞與師生關(guān)系是否十分融洽是分不開的。處理好師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，所以建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。在我的教學(xué)中我始終堅(jiān)持著一種理念，就是在師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)性的作用，學(xué)生占主體地位，簡單來說就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。所以教師應(yīng)該先從自身改變開始，與學(xué)生逐漸建立起教學(xué)相長的師生關(guān)系，具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
一、師生相處的藝術(shù)
在教學(xué)過程中教師是起主導(dǎo)作用的，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度同樣影響著師生關(guān)系的好壞。首先我覺得教師應(yīng)該與學(xué)生多交流，多談?wù)勑�，與學(xué)生平等相處，雖然說現(xiàn)在的學(xué)生處于青春期，會(huì)與教師出現(xiàn)代溝，但是我們實(shí)習(xí)老師比起其他老師來說具有一定的優(yōu)勢，年齡之間的差距較小，更應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，通過情感交流，用心溝通，形成更好的師生關(guān)系。
二、掌握批評(píng)學(xué)生的方式和方法
現(xiàn)在的學(xué)生還正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的自制力較差，容易產(chǎn)生各種各樣的問題，這時(shí)候教師就要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，要注意方式方法，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，情緒也特別的敏感，以說服教育為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，可以運(yùn)用一些事例引導(dǎo)學(xué)生，改正錯(cuò)誤，或者在進(jìn)行批評(píng)教育之前對(duì)學(xué)生某方面加以肯定，表揚(yáng)學(xué)生，這樣學(xué)生就可以樹立起改正錯(cuò)誤的信心，這樣的話，學(xué)生也就會(huì)慢慢的理解老師，師生之間的關(guān)系也不會(huì)過于緊張。
三、教師樹立自身的威信
想要樹立威信，教師首先應(yīng)該具有高尚的道德品質(zhì)、無私的敬業(yè)精神、淵博的知識(shí)以及教學(xué)中的專業(yè)術(shù)語，同時(shí)教師的儀容儀表等也是樹立威信的必要內(nèi)容，教師的威信是自身各方面努力得以形成的，所以說教師要每一方面都嚴(yán)格要求自己，從而贏得學(xué)生的信服，樹立教師自身的威信。實(shí)習(xí)教師在這一方面是比較欠缺的，缺少經(jīng)驗(yàn)的我們需要適應(yīng)教師這個(gè)全新的職業(yè)，這個(gè)過程需要大家慢慢調(diào)整自身的角色，找到定位，在學(xué)生面前保持嚴(yán)肅的形象，樹立威信。
亦師亦友，攜手共進(jìn)，希望這四個(gè)月的時(shí)間，能夠與我的學(xué)生們成為良師益友，在他們的成長道路上留下濃墨重彩的一筆。
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)4
當(dāng)了兩個(gè)周見習(xí)班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的瑣碎與復(fù)雜。 班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班學(xué)生的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。
我見習(xí)期間做得最多的就是幫助老師批改作業(yè)，改了兩個(gè)周，對(duì)班上的同學(xué)的基本學(xué)習(xí)情況還是有一定的了解，有一個(gè)學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確率不是很高，但是書寫很工整，于是我就多留意了一下他，我想這個(gè)孩子做作業(yè)還是挺認(rèn)真的，要是準(zhǔn)確率高一點(diǎn)就好了，于是我把作業(yè)改完了之后就把他叫到我跟前，他像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子一樣在我面前低著頭，我摸了一下他的小腦袋，微笑地說：“你的作業(yè)很工整，如果正確率高一點(diǎn)就好了�！彼吹阶鳂I(yè)本上的“優(yōu)”，即使是個(gè)羞澀的小男孩也掩飾不住他激動(dòng)的心情，接著我問他，作業(yè)時(shí)什么原因使他錯(cuò)那么多，他頓了頓才說不會(huì)做，父母不在家，跟著爺爺奶奶，沒有人輔導(dǎo)作業(yè)，又不敢問老師。
聽了他這樣說我終于明白了，原來他是一個(gè)有點(diǎn)害羞加內(nèi)向的小男孩。我鼓勵(lì)他多去問老師問題，還可以向同學(xué)請(qǐng)教。此刻，我望了一眼回到座位的那個(gè)男孩，平時(shí)很內(nèi)斂的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……
在后來改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)害羞的小男生作業(yè)慢慢在進(jìn)步，并且每次都會(huì)對(duì)我笑。噢，我對(duì)他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫的，一個(gè)簡單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的`“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……因?yàn)槎昧�，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。
這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。
關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，但那些有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育就是播種愛，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
在班主任工作中，要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長。愛心換真心，學(xué)生就會(huì)向你敞開心扉，你還有什么工作做不通的呢？班主任工作要適合學(xué)生的心理需求，適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活與當(dāng)代青少年的心理特征和思維方式，只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動(dòng)學(xué)生心理，教育創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也隨處都有，讓我們的教學(xué)工作每天都充滿創(chuàng)造，在自我超越中我們才會(huì)感到幸福。
作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)。
熱愛學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子的心愿，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)學(xué)生的成長和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好。
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)5
剛開始聽到要去實(shí)習(xí)的時(shí)候，其實(shí)我的內(nèi)心是有一些抗拒的，因?yàn)槲冶旧聿皇呛茏孕牛哺杏X自己不是很有能力。面對(duì)著一次歷練，我是有一些害怕的。但是回想過來，如果我永遠(yuǎn)不去嘗試，那我又怎么變成那個(gè)敢于嘗試的自己。所以我就鼓起勇氣，也整理好了自己，就這樣出發(fā)了。
這次實(shí)習(xí)是在一個(gè)縣城中學(xué)，我們縣城是一個(gè)貧困縣，但是物價(jià)很高，人也特別的多。一個(gè)班的孩子也差不多四五十個(gè)的樣子。這對(duì)于第一次進(jìn)入實(shí)習(xí)的我，無疑是一次挑戰(zhàn)，但是我也只能面對(duì)了，往最壞的方向打算的話，只有先經(jīng)歷了失敗，才會(huì)迎來成功，而網(wǎng)好方向想的話，或許我不會(huì)失敗，反而成長更多。抱著這樣的心態(tài)，我還是非常堅(jiān)定的走向了這個(gè)崗位，我也已經(jīng)下定了決心，只要不是出現(xiàn)太大的錯(cuò)誤，我一定會(huì)堅(jiān)守在這個(gè)崗位上，直到自己成長起來。
第一次上講臺(tái)，是真的.比較緊張，雖然平時(shí)在學(xué)校里在家里演練過數(shù)多次，但是我發(fā)現(xiàn)真正要付出實(shí)踐的時(shí)候，真的很難去調(diào)理好自己的心態(tài)。但是我很明白自己本身的問題，比較膽小，比較拘束，所以這一次我便只能硬著頭皮，勇敢一點(diǎn)，把最好的一面展現(xiàn)在大家、孩子們的面前了。雖然有一些緊張，但是我還是做了充實(shí)的準(zhǔn)備的，課后孩子們也非常肯定了我，帶我的老師也對(duì)我進(jìn)行了表揚(yáng)，說我沒有自己想象中那么不好，只要再自信一點(diǎn)，就可以更好了。聽到這樣的話，我真的非常的開心，原本以為自己能力不行，但是能夠獲得這樣的肯定，是對(duì)我的一種鼓勵(lì)和激勵(lì)。每個(gè)人都不要看輕自己，因?yàn)槲覀儍?nèi)心藏著巨大的能量，也許有時(shí)候只是被自己一些表面現(xiàn)象蒙蔽了，所以只有當(dāng)我們真的去做了這樣一件事情，我們才有可能變得更加優(yōu)秀，也才有可能成為一個(gè)更值得依靠的人。
我作為學(xué)生們的引導(dǎo)人，我自然知道自己身上背負(fù)的是什么，正是由于這一份信任和責(zé)任，我才想在這份事業(yè)上去堅(jiān)守和擔(dān)當(dāng)。我自己經(jīng)歷了這樣的教育，我也有弟弟妹妹，從小處看，是為了這個(gè)年紀(jì)的孩子們的成長，而往大了看，是為了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，是為了推動(dòng)祖國的進(jìn)步。我很榮幸，也很感恩，我能夠在這份事業(yè)上占據(jù)一個(gè)位置，我愿意拿出自己百分之兩百的熱情和激情，奉獻(xiàn)于這份事業(yè)中，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)6
不知不覺實(shí)習(xí)已經(jīng)過去一個(gè)半月了，真正的體會(huì)到了光陰似箭、日月如梭，實(shí)習(xí)的每一天都是充實(shí)的，忙碌的，在忙碌中學(xué)習(xí)如何成為一名老師，一名合格的老師。
隨著實(shí)習(xí)時(shí)間的增加，隨著與學(xué)生交往的密切，越來越多的問題不斷的涌現(xiàn)出來，自從我實(shí)習(xí)以來，我覺得一件事情讓我記憶猶新。5班的學(xué)生紀(jì)律一直不好，他們班學(xué)優(yōu)生較少，學(xué)困生和對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的人較多，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在他們班上課很吃力。每節(jié)課都得花費(fèi)大量的經(jīng)歷去維持秩序，要是不維持紀(jì)律的話，他們的聲音就會(huì)蓋過我的聲音，根本不能講課，所以我一直也是對(duì)他們很兇很兇的，可是還是鎮(zhèn)不住他們，他們當(dāng)學(xué)生當(dāng)了很多年，見過各種脾氣的老師，但是我們是第一次當(dāng)老師，只見過這種學(xué)生。讓人頭疼的學(xué)生！
我已經(jīng)說上課了，他們都起立了，還是有說話的，我說不安靜都別坐下，好不容易安靜了，一坐下，立刻又恢復(fù)原樣了，他們要是說話聲音特別大，我就不說話了，不過也就能堅(jiān)持兩三分鐘，就又恢復(fù)原樣了，那天我上課四五個(gè)男生在那說笑，我就讓他們起來，回答問題，沒有回答上來我就說站著聽一會(huì)課吧，講到哪里都不知道，沒想到他們站起來說話聲音更大。我發(fā)了很大的火，這是我教他們以來，最生氣的一次，把我逼到了懸崖邊上，不得不發(fā)火，如果我不發(fā)火，以后就更鎮(zhèn)不住他們了，下回在發(fā)生這種事，也沒有人聽我的課了。
這件事情發(fā)生了之后，我真的懷疑自己是否適合當(dāng)一名老師?是否喜歡這個(gè)職業(yè)適合這個(gè)職業(yè)?真的讓我很迷茫�？墒俏业闹笇�(dǎo)老師聽我講過課，她說我上課特別有激情，特別的熱情，能感覺的到我熱愛教學(xué)，我也在問自己到底喜不喜歡教學(xué)?答案是我真的.享受這個(gè)過程，盡管學(xué)生很調(diào)皮，盡管他們很不聽話，盡管他們除了學(xué)習(xí)對(duì)什么都很感興趣，我還是熱愛這個(gè)職業(yè)的。
需要我做的工作還很多很多，砥礪前行吧！
那天晚自習(xí)，九班的學(xué)生可能因?yàn)樵龠^一天就要放假回家了，異常浮躁。課上說了他們無數(shù)次，依然是說話的聲音一浪高過一浪。我一時(shí)不知所措又無能為力，氣憤沖昏了我的頭腦，無論怎么訓(xùn)斥都無濟(jì)于事，我十分生氣地摔門就離開了教室。
在辦公室冷靜了一會(huì)之后，又感覺這件事不能完全怪學(xué)生，畢竟管理不好課堂，追根究底還是我的課堂把控能力欠缺。思考了一會(huì)之后，我又板著臉回到了教室。學(xué)生們立馬安靜了下來，偷偷抬頭看我還有沒有在生氣。我回到教室之后，并沒有坐在講臺(tái)上，而且守在班級(jí)門口，在門口監(jiān)視著他們寫作業(yè)。
本想著這件事情就結(jié)束了，畢竟他們后半節(jié)課的表現(xiàn)還是很好的，他們還是認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤的。沒想到第二天我第一節(jié)課剛下課，課代表和一群女生就圍住了我跟我道歉。起初我還懵了一下，后來一想，可能是因?yàn)樽蛱斓氖虑榘�。沒想到他們這么在乎，看來是真的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。接著，課代表又發(fā)出來兩大張紙交給我，說：“老師，對(duì)不起，您別生氣了，這個(gè)給您�！蔽野涯莾蓮埣埬迷谑掷�，可以大致看到兩大張紙上滿滿的都是字。我急忙說，原諒你們了，快去上課吧。
他們走后，我把那兩張紙拿來，認(rèn)真地看了一遍，上邊是他們每一位學(xué)生寫的一句道歉的話。小小的舉動(dòng)卻給了我無限的感動(dòng)，在我已經(jīng)原諒了他們的時(shí)候，他們卻仍然愧疚不已，甚至用這種方式來表達(dá)他們想要改變的決心。
這張寫滿感動(dòng)的紙我會(huì)一直保存，讓這份感動(dòng)永遠(yuǎn)存在我的記憶里。我也相信，通過這次，他們也會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中努力克制自己，改掉一些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣。
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)7
在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在學(xué)校了學(xué)不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了自己很多的不足感覺收益非淺，以下是我在實(shí)習(xí)期間對(duì)工作的總結(jié)以及一些自己的心得體會(huì)。
首先，我想談一下實(shí)習(xí)的意義。
實(shí)習(xí)是一種對(duì)用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安排。對(duì)接受實(shí)習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲(chǔ)備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會(huì)成員（如實(shí)習(xí)生）了解用人單位的文化和理念，從而增強(qiáng)社會(huì)對(duì)該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。
對(duì)學(xué)生而言，實(shí)習(xí)可以使每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)嘗試不同的工作，扮演不同的社會(huì)角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長豐富了閱歷，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)人才資源的優(yōu)化配置。
作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識(shí)，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會(huì)是有很大落差的'，能夠以進(jìn)入公司實(shí)習(xí)來作為緩沖，對(duì)我而言是一件幸事，通過實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。
步入社會(huì)就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學(xué)生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會(huì)影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時(shí)多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺?qǐng)教。
為人處事
作為學(xué)生面對(duì)的無非是同學(xué)、老師、家長，而工作后就要面對(duì)更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對(duì)方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
最后，我至少還有以下問題需要解決。
缺乏工作經(jīng)驗(yàn)
因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。
工作態(tài)度仍不夠積極
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴郑诮窈笪乙朔栊�，沒有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。
我覺得實(shí)習(xí)這段時(shí)間，對(duì)我來說都是非常重要的，我會(huì)很珍惜這段經(jīng)歷。
“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我們對(duì)這句教育的至理名言并不陌生，大致意思是說如果要教給學(xué)生一個(gè)知識(shí)，身為教師的要有比這多的知識(shí)，才能夠很好地教書育人。但仔細(xì)想來，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過快的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)不足為奇，互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課本上的要多得多、學(xué)習(xí)的也更加方便。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)需求也隨之上升，教師的這一桶水也早就難以支撐、不夠用了，那么，我們身為教師該如何自處呢，這是個(gè)值得深思的問題。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我們應(yīng)當(dāng)讓自己成為一眼活泉，因?yàn)椤耙煌八辈患有滤脑掃t早有用枯竭的那一天，而活泉?jiǎng)t是取之不盡、用之不竭并且是常用常新的。要做一眼活泉，也就要求我們時(shí)常學(xué)習(xí)來給自己多充電，通過不斷學(xué)習(xí)，來不斷地更新自己的知識(shí)。隨時(shí)“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在信息時(shí)代知識(shí)更新迅速的今天，我們不應(yīng)該僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”，而應(yīng)該是及時(shí)的對(duì)自己的一桶水更換更有營養(yǎng)價(jià)值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”。我們要學(xué)習(xí)順應(yīng)時(shí)代的變化，滿足學(xué)生的越來越廣泛的知識(shí)需求。通過各種方式，各種渠道來擴(kuò)充自己的知識(shí)。只有這樣我們才能及時(shí)地了解同行在思考什么，學(xué)生在思考什么，拓寬自己的視野，積累豐富的學(xué)識(shí)。向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。
我們面對(duì)的是活生生的學(xué)生，他們有各種各樣有趣的問題，如果我們止步于自己已有的知識(shí)，是不足以應(yīng)對(duì)他們花樣新奇的問題和對(duì)知識(shí)抱有的好奇心，我們要不斷地學(xué)習(xí)，除了是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。生有涯而知無涯，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)8
本周月考成績出來了，這是我教思品以來面臨的第一次考試成績，結(jié)果不盡人意，沒有料想的好，上次期中考試七八班及格人數(shù)31人，但是這次只有24人，有的本來要考優(yōu)秀的，結(jié)果都沒有及格。
這周只有四天時(shí)間，周二開始上課，周二八班的學(xué)生問他考的怎么樣，周二上午卷子還沒有改出來，我們幾個(gè)思品老師分工明確，改卷子的時(shí)候，看到答得比較好的會(huì)看一看，期待著會(huì)是自己教的.班級(jí)的學(xué)生，晚上的時(shí)候已經(jīng)全部改完，主觀題分?jǐn)?shù)已經(jīng)錄好，看著七八班的主觀題分?jǐn)?shù)，感覺不好，個(gè)位數(shù)的有3個(gè)，別的班基本沒有，心里很不是滋味。周三下午，客觀題分?jǐn)?shù)也出來了，統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)后，每個(gè)班的成績就出來了，及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)等，看到七八班成績的那一刻，覺得是自己把他們耽擱了，及格率下降的太多，七八班的班主任沒有說啥，自己覺得對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起班主任的期望。
看到成績后，我把兩次考試的成績打印在一張紙上，分析兩次考試的情況，把退步大的學(xué)生圈出來，這次考試很多學(xué)生都退步了，進(jìn)步的很少，我和另一個(gè)教思品的崗友，我倆把能優(yōu)秀的學(xué)生挑出來，每個(gè)班大概有10個(gè)，然后挑出在及格線附近的學(xué)生，每個(gè)班大概也是10個(gè)。能優(yōu)秀的學(xué)生他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握沒有問題，做題思路不清楚，及格線附近的學(xué)生課本知識(shí)點(diǎn)掌握的差，在最后的十天里，讓能優(yōu)秀的學(xué)生每天做一道材料題，找經(jīng)典的題目，每天抽時(shí)間給他們講，讓及格線附近的學(xué)生每天找老師背書，按照進(jìn)度背，每天都背。希望這樣能讓他們的成績提上去。
學(xué)生這次沒有考好可能與這次考試范圍大，學(xué)生沒有時(shí)間復(fù)習(xí)有關(guān)，這一個(gè)月基本在學(xué)習(xí)第三單元，只有一節(jié)課的時(shí)間復(fù)習(xí)前三個(gè)單元，復(fù)習(xí)完下午就考試，考試題目相對(duì)他們來說有一些難度，每個(gè)班級(jí)都退步了，整個(gè)年級(jí)的平均分是59分，唯一一個(gè)優(yōu)秀的在八班，還有學(xué)生跟我說，謝謝老師，多虧了您，我這次考及格了，想想這些自己受到了安慰。
當(dāng)了思品老師后，體會(huì)到那種恨鐵不成鋼的心情，學(xué)生進(jìn)步了，自己特別開心，學(xué)生退步了，會(huì)懷疑自己，會(huì)傷心，但最重要的是會(huì)想辦法讓他們進(jìn)步，還有兩周他們就要期末考試了，還有兩周就結(jié)束頂崗了，這兩周注定是忙碌的，對(duì)自己對(duì)學(xué)生都要嚴(yán)格要求，期待他們期末成績出來的時(shí)刻，加油！
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)9
有一句話是這么說的，計(jì)劃趕不上變化�？偸且�?yàn)檫@些變化讓我們的時(shí)間流失地不知不覺。一夢一醒之間，時(shí)間就恍恍惚惚的走過了。計(jì)劃自己的日程真的十分重要。當(dāng)這些計(jì)劃趕不上變化時(shí)，那就把這些變化納入到計(jì)劃之中。有一種計(jì)劃叫做planB。多樣的選擇是拯救這些時(shí)間的法寶。
實(shí)習(xí)剛開始時(shí)，我曾計(jì)劃一周看一本書，首先要找一本值得看的書就用了兩三天。終于確認(rèn)下時(shí)，僅僅讀了這本書的扉頁。我不知道這種行為算不算是拖延癥的一種表現(xiàn)。這讓我不得不思考，到底是先計(jì)劃再行動(dòng)，還是先行動(dòng)再計(jì)劃。才能讓自己的時(shí)間過的更有意義。
堅(jiān)持對(duì)我說，是一非常不容易的事。在師大的時(shí)候，曾經(jīng)試過堅(jiān)持每天背單詞，堅(jiān)持每天有規(guī)律的作息，每天的完成情況還好。在實(shí)習(xí)期，雖然說都有每天要上的，但是還是有很多時(shí)間有我自主安排。我還記得上社會(huì)學(xué)老師的時(shí)，他曾講過一個(gè)人真正屬于自己自我支配的時(shí)間是極其稀少的。因?yàn)槌艘?guī)定的.工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，我們總需要花費(fèi)時(shí)間處理自己的基本需求，包括衣食住行，細(xì)化到我們生活的各方面，甚至是上廁所的時(shí)間，都不是由我們自己真正的時(shí)間。這樣看的話，屬于自己的時(shí)間真是極其寶貴，做我們想要做的事情，這就是所謂的自由，這種自由實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，也就是我們收獲幸福的時(shí)刻。
俗話說行動(dòng)才是解決問題的重要途徑。而我卻經(jīng)常做言語上的巨人，行動(dòng)上的矮子。這是我需要不斷改進(jìn)的地方。一個(gè)人的自制力即自我管理能力水平就決定了他的自我發(fā)展水平。
實(shí)習(xí)的作業(yè)沒有跟上，但其實(shí)每天都想著要寫，但就被自己拖拖拉拉給糊弄過去了。實(shí)習(xí)快要結(jié)束，我要加快完成作業(yè)的速度了。時(shí)刻提醒自己:今日事，今日畢。
言盡于此，行動(dòng)至上。
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)10
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的頂崗支教生涯快要結(jié)束，作為頂崗支教實(shí)習(xí)生的我來說，在生活和工作上都感覺過得很充實(shí)，這一學(xué)期我由學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師角色。首先，在思想上和心理上有了很大的認(rèn)識(shí)，而且平時(shí)在指導(dǎo)教師金老師的嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo)下，在教學(xué)的各個(gè)方面有很大的提高進(jìn)步，下面把一學(xué)期的支教總結(jié)如下：
在工作方面：對(duì)于剛上講臺(tái)的一名實(shí)習(xí)教師，對(duì)教學(xué)的方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都無從下手，連最基本的備課都不知道從何而備，也不知道備課的基本環(huán)節(jié)與步驟。
在知識(shí)方面：支教實(shí)習(xí)中深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，也深深體會(huì)到教學(xué)的深刻內(nèi)涵，作為教師要深刻鉆研教材以外，還要了解其他學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)，作為體育教師不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的提高外，還要科學(xué)文化知識(shí)，豐富教育和心靈里科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)相互滲、相互融合，在實(shí)習(xí)中，只懂自己專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這一點(diǎn)在實(shí)習(xí)中體會(huì)很深，作為教師要有扎實(shí)的教師基本功，掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能技巧，熟悉本學(xué)科的教學(xué)方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，在支教實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)很欠缺，雖然學(xué)的專業(yè)課確實(shí)不少，但要離實(shí)際工作要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不但自己涉及的知識(shí)比較窄，而且學(xué)習(xí)的深度也不夠，掌握的知識(shí)點(diǎn)不夠扎實(shí)、細(xì)致。
在實(shí)踐方面：雖然在實(shí)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了不少東西，但距熟練操作還相差甚遠(yuǎn)。更何況在實(shí)踐教學(xué)中遇到的情況只是實(shí)際中很微小的部分，通過支教實(shí)習(xí)，深有感觸，以后一定要加強(qiáng)自己的實(shí)際操作能力，提高專業(yè)技能，還要堅(jiān)持不懈的.加強(qiáng)理論知識(shí)深造學(xué)習(xí)，并且深化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在教師素質(zhì)方面：我也領(lǐng)悟最多的是在職業(yè)道德教師素質(zhì)方面。師者，傳授解惑也，“教書育人”決定了教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生思想品德、道德、心理的教育。教師素質(zhì)道德的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表等。對(duì)基本動(dòng)如何認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力、自控能力和創(chuàng)造能力之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力，如課堂教學(xué)能力、語言表達(dá)能力、溝通能力、信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合的能力，組織管理能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、通過支教實(shí)習(xí)，我在大學(xué)的課本上學(xué)到理論與實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)，經(jīng)過一學(xué)期支教實(shí)習(xí)鍛煉，對(duì)教師的素質(zhì)基本有所了解。
這是最后一個(gè)教學(xué)周了，我的心里充滿了不舍，但終究還是要說再見。走進(jìn)教室前我的心里有些沉重，但站上講臺(tái)時(shí)我仍然習(xí)慣性的挺直肩膀，充滿激情地開始準(zhǔn)備講課。沒想到學(xué)生們這節(jié)課異常乖巧，都坐的板板正正。我有點(diǎn)想笑有點(diǎn)想哭，不知道他們什么時(shí)候悄悄地得知了我們要實(shí)習(xí)結(jié)束的消息。最后一節(jié)課他們聽的很認(rèn)真，我也覺得總也講不夠，想把自己會(huì)的所有知識(shí)都講給他們聽。下課前，同學(xué)們不舍地說：“老師你就要回去了，我們想你可怎么辦啊？”我本來一直壓抑著的情緒突然翻涌，我哽咽地和同學(xué)們道別：“感謝大家一直以來對(duì)我工作的支持，謝謝你們！也希望你們在將來繼續(xù)努力，以夢為馬，不負(fù)韶華，向自己理想的未來不斷前進(jìn)，你們永遠(yuǎn)是我的驕傲！”
課下同學(xué)們有的悄悄地寫了卡片送給了我，看到他們可愛的字跡、不舍的文字，我的心里滿滿都是感動(dòng)，在這學(xué)期有過歡笑，有過迷茫，但我和學(xué)生們一直在一起不斷努力。我的學(xué)生們，感謝你們，時(shí)光不染，回憶不淡，愿我們的未來熠熠生輝。加油！加油！加油！
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)11
大學(xué)結(jié)束前的教育實(shí)習(xí)必將成為大學(xué)生活的一個(gè)醒目注腳。
我被分到了二中，分工后，我們便去見實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，然后認(rèn)班、聽課。聽了兩節(jié)課后，指導(dǎo)老師便讓我準(zhǔn)備講小小說《窗》，她要我在星期五“開講”。接下來便開始了認(rèn)真?zhèn)湔n：分析作品、查找資料，準(zhǔn)備教案、設(shè)計(jì)教學(xué)步驟呀什么的。先前的失落被緊張趕得無影無蹤。
不管我的意愿如何，星期五還是如期地到來了。早上我特地起個(gè)大早，早早地趕到學(xué)校，認(rèn)真地重溫那幾張看了不知多少遍的教案。預(yù)備鈴響了，我拿起準(zhǔn)備好的材料，邁著似乎失去任何感覺的步子，推開了(3)班教室的門。剛進(jìn)門，我就被學(xué)生們新奇的目光看得渾身發(fā)毛，總有一種被人偷窺了隱私的那種感覺。我根本沒功夫或者更準(zhǔn)確地說不敢看清每一張學(xué)生的臉。
我終于喊出了我坐在下面聽了十五、六年的兩個(gè)字——上課。接下來我便開始了正常的課堂教學(xué)過程：檢查預(yù)習(xí)、分析講解課文、布置作業(yè)。很顯然我的語速因我的緊張也不由得跟著快了起來。我準(zhǔn)備的材料還沒上完40分鐘就被講完了，幸虧課后練習(xí)幫我解了圍。課后指導(dǎo)老師指導(dǎo)我，說我上課大方、自然，就是我講得太多了，沒有充分地將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。后來，我在另一個(gè)班上的時(shí)候就輕松自如了，我認(rèn)真的講解，耐心地開導(dǎo)；學(xué)生們也認(rèn)真地聽講，仔細(xì)地思考。
通過實(shí)習(xí)生活，我深深地感到：教與學(xué)的.關(guān)系真如《禮記》里所講的那樣，即“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也�！北疽詾槿〉健罢娼�(jīng)”的我們上節(jié)課，一篇小小說，簡直就是小菜一碟，想不到一節(jié)課，一篇小說有那么多需要我們?nèi)ゼ?xì)心研究、認(rèn)真揣摩的地方：哪兒該如剝竹筍一樣層層剝開，哪兒可如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，哪兒應(yīng)舉一反三，哪兒，哪兒……真是不登臺(tái)，不知登臺(tái)之難也。本以為語言水平不錯(cuò)的我上了臺(tái)才知道自己的語言是多么地笨拙，多么地貧脊。相同的意思不同的表達(dá)，就會(huì)起到截然不同的效果；同一個(gè)問題，用不同的語言，不同的方法也會(huì)有不同的結(jié)果。“書到用時(shí)方恨少”時(shí)時(shí)侵襲著我，在那一刻，我真想把所有流逝的時(shí)光都拽回來，同時(shí)也更希望自己不要再虛度以后的時(shí)光。
實(shí)習(xí)生活雖然每天早出晚歸很苦，每次上完課后很累，每回批改完作業(yè)很倦。但當(dāng)我看著那一雙雙求知的眼睛，一張張含笑的臉蛋，一股股朝氣便會(huì)慢慢地傳到我的身上，注入我的體內(nèi)，我會(huì)忍不住喊出一聲：“值!”
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)12
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問題行為，而結(jié)果往往是問題行為越來越多、越來越嚴(yán)重。為了建立有利于教與學(xué)的積極的課堂氣氛，教師可以采用以下方法進(jìn)行課堂教學(xué)管理。
1、以情喚情。課堂上學(xué)生出現(xiàn)思想不集中，低聲講話或做小動(dòng)作，在所難免，這是學(xué)生階段生理心理特征所決定的。即使再高明的教師授課，甚至組織公開課，也會(huì)出現(xiàn)這種情況。這種情況產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，但最主要的還是缺乏一個(gè)"情"字。以情感人，以情管人，是解決上述問題的好辦法。譬如，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入基調(diào)清新爽朗時(shí)，教師必須以愉悅歡快的心情去引導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)教學(xué)轉(zhuǎn)入基調(diào)哀愁悱惻時(shí)，教師必須以沉郁凄涼的心情感染學(xué)生；當(dāng)教學(xué)要求嚴(yán)密的科學(xué)性和清晰的條理性時(shí)，教師的心情則應(yīng)平正、舒快；當(dāng)教學(xué)呼喚思維邏輯嚴(yán)密，或深沉，或激昂，教師的心情也必須隨之嚴(yán)肅、振奮。這些情感借助教材和一定教學(xué)手段，傳示給學(xué)生，它會(huì)像磁石般吸引住學(xué)生。另一方面，對(duì)學(xué)生處理，更少不了一個(gè)"情"字領(lǐng)先，從語意到行為都要使學(xué)生感到教師是在關(guān)愛他，使其主動(dòng)配合教師的課堂管理。
2、輕敲響鼓。教師在教學(xué)過程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運(yùn)用到語氣上，用含蓄的方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和影響。響鼓不用重錘，學(xué)生聽到教師"弦外之音"，從而領(lǐng)會(huì)到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個(gè)學(xué)生自己的問題，又不至于影響其他人的注意力。
3、目光暗示。人眼為窗，可以傳情傳神。教師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進(jìn)學(xué)生專心聽講。偶爾有學(xué)生面朝窗口，思想"跑馬"，教師可運(yùn)用目光注視，將自己的愿望、態(tài)度、思想感情和言語迅速傳遞給學(xué)生。淡漠、嚴(yán)厲、責(zé)備的目光使學(xué)生觸目知錯(cuò)，立即醒悟；熱情、慈祥、贊許的目光使學(xué)生觸目會(huì)意，精神振奮。教師不論是提出問題、指導(dǎo)自學(xué)、啟發(fā)釋疑或小結(jié)強(qiáng)化，都要用期待的目光，盡可能去平視或環(huán)顧大多數(shù)，切不可老是兩手扶案，目無學(xué)生。也不能只站在教室一隅，視線顧此失彼。尤其要不時(shí)地環(huán)視前后左右，特別是后排的左右兩角，對(duì)潛能生，更應(yīng)予以滿腔熱情的關(guān)注。
4、動(dòng)作指引。教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達(dá)管理信息，是課堂上師生互相感知的意識(shí)信號(hào)。如教師的手勢具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領(lǐng)，可以成為輔助課堂管理的非語言的外部表現(xiàn)形式，可以導(dǎo)引學(xué)生意識(shí)，可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向牽引到一起，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中按照教師啟示的思路去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去融會(huì)貫通，并有所創(chuàng)造。教師的面目表情也有一定的潛在控制作用，表示理解的'微笑和思考式的點(diǎn)頭，則流露出教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期待；表示滿意的微笑和贊許式的點(diǎn)頭，則流露出教師對(duì)學(xué)生的熱誠與喜愛，可以達(dá)到移情傳神的功效。甚至教師的站態(tài)，與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動(dòng)，也具有吸引學(xué)生注意力，組織課堂教學(xué)管理的作用。
5、冷卻制動(dòng)。在課堂上遇到突發(fā)問題，教師應(yīng)冷靜分析，泰然處之，予以"冷處理"。比如上課鈴響后，你夾著書本信心十足地走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)教室里十分混亂。有的交頭接耳，有的打斗瘋玩。即使他們看到老師來了，有的還沉浸在剛才的嬉戲追逐之中，有的則陶醉在課間休息時(shí)的趣談中尚未清醒。具有這種心態(tài)的學(xué)生，突然集中在課堂上，正如奔騰的激流，一下遇到擋住去路的閘門，會(huì)出現(xiàn)一種反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表現(xiàn)出言談舉止的"出格"。這時(shí)教師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。因?yàn)樯瞎?jié)課剛結(jié)束不久，課程變換后，學(xué)生需要一個(gè)短暫的放松時(shí)間以重新調(diào)整身心傾向。上述行為可姑且看成是學(xué)生卸下某種心理負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)換思維、接受新課的準(zhǔn)備。你可以采取"以靜制動(dòng)"的辦法，站上講臺(tái)，只用一種平靜的目光掃視學(xué)生一周，形成一種吸引力，把他們"散放的心"吸引到課堂上來，或者在黑板上板書醒目的課題，轉(zhuǎn)移他們的注意力，學(xué)生轉(zhuǎn)瞬就會(huì)各歸原位，安靜下來，恢復(fù)教學(xué)秩序。
在當(dāng)今瞬息萬變的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出了越來越高的要求，教師面臨的壓力也越來越大。因此，如何把握好課堂學(xué)習(xí)管理，對(duì)每個(gè)從事教育事業(yè)的教育工作者來說都是非常重要的。可以說，一個(gè)國家的未來就掌握在廣大的教育工作者特別是一線教師手中，而如何有效地提高課堂學(xué)習(xí)的管理又將是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而對(duì)國家民族的未來有著深遠(yuǎn)影響的課題。
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)13
根據(jù)x學(xué)院本科教學(xué)計(jì)劃的要求，師范類畢業(yè)生不僅應(yīng)有廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的教育教學(xué)技能。我系20xx屆數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在李小軍老師、覃啟倫老師，鄒華老師帶領(lǐng)下，于本學(xué)期3月1日5月25日到思南縣12所中小學(xué)校進(jìn)行了為期三個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)隊(duì)共有40余人前往。
教育實(shí)習(xí)既能檢驗(yàn)同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，又能使同學(xué)們更加了解和熟悉教師工作，加強(qiáng)畢業(yè)生的綜合能力。對(duì)于師范生非常重要。在實(shí)習(xí)開始之前，指導(dǎo)老師要求同學(xué)們在做好知識(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了�；仡櫲齻�(gè)月的實(shí)習(xí)帶隊(duì)生活，我堅(jiān)持以教育實(shí)習(xí)三個(gè)階段為指導(dǎo)，努力做好一名實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師，既要對(duì)實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)隨堂聽課，又要在課后對(duì)其進(jìn)行評(píng)課解疑；既要對(duì)實(shí)習(xí)生的思想問題進(jìn)行了解，又要對(duì)他們的生活學(xué)習(xí)問題給予幫助。經(jīng)過這三個(gè)月的帶隊(duì)，圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的�，F(xiàn)在就教育實(shí)習(xí)總結(jié)如下：
第一階段：見習(xí)階段
我們于3月1日帶領(lǐng)各學(xué)校實(shí)習(xí)生前往各個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校，讓實(shí)習(xí)生了解和熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)的有關(guān)情況，熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以及相關(guān)指導(dǎo)教師，坐好教學(xué)和班主任準(zhǔn)備工作。
階段要求：
1、聽取實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校全面情況；分班聽取原班主任和原任課教師關(guān)于班主任工作和教學(xué)工作的情況介紹。
2、分班聽取原任課教師的示范課，了解課堂教學(xué)的常規(guī)，實(shí)習(xí)生要認(rèn)真做好聽課筆記。
3、熟悉和了解學(xué)生，實(shí)習(xí)生可采用熟悉點(diǎn)名冊、座位表、個(gè)別交談、作業(yè)輔導(dǎo)和參加課外活動(dòng)等方式熟悉了解學(xué)生，要求在見習(xí)階段能認(rèn)識(shí)所在班級(jí)三分之二以上的學(xué)生。
4、做好實(shí)習(xí)班主任的準(zhǔn)備工作。在掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和紀(jì)律等全面情況的基礎(chǔ)上，在原班主任的指導(dǎo)下寫好班主任工作計(jì)劃。
5、做好上課準(zhǔn)備。每節(jié)課原則上必須在原任課教師指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)教，認(rèn)為預(yù)教合格，教案經(jīng)原任課教室批準(zhǔn)并簽“同意照此教案施教”后，方能上課。
教學(xué)工作第一周主要是聽課，學(xué)習(xí)老師如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間。在正式上課之前，安排了公開課聽課任務(wù)，實(shí)習(xí)生聽原任課教師的課。利用這段時(shí)間，實(shí)習(xí)生虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請(qǐng)教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級(jí)實(shí)際繼續(xù)對(duì)教案進(jìn)行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。指導(dǎo)教師責(zé)任到人，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫教案，鉆研教材教法，聽學(xué)生試講并提出修改意見。
第二階段：實(shí)習(xí)階段階段要求：
1、保證每個(gè)實(shí)習(xí)生不少于5個(gè)課時(shí)每周，班主任實(shí)習(xí)一周左右。
2、實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真?zhèn)湔n、預(yù)教、講課、聽課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。
3、每個(gè)實(shí)習(xí)生在原班主任的指導(dǎo)下，擬出班主任工作計(jì)劃，將開展哪些活動(dòng)及如何開展，找哪些學(xué)生談心等。實(shí)習(xí)生要言傳身教的去影響學(xué)生，學(xué)會(huì)做學(xué)生的思想工作，對(duì)學(xué)生熱情相待，關(guān)心和愛護(hù)它們。并做班主任工作小結(jié)。
4、實(shí)習(xí)生必須用普通話進(jìn)行實(shí)習(xí)。
本次實(shí)習(xí)以課堂教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。但是我們也考慮到了實(shí)習(xí)學(xué)校的不同情況，也做了周密的調(diào)整，保證實(shí)習(xí)正常的進(jìn)行。所有實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)隊(duì)指導(dǎo)教師下研究教材，編寫教案并反復(fù)修改，寫出了教為完整詳細(xì)的教案，同時(shí)在試講中不斷改進(jìn)。由實(shí)習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進(jìn)意見。其實(shí)這里最大的責(zé)任還是隊(duì)長的，隊(duì)長的工作做得好不好，關(guān)系到全隊(duì)的實(shí)習(xí)，一切還是由隊(duì)長先把關(guān)。但是所有實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過指導(dǎo)教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立寫出了質(zhì)量較好的教案，并在預(yù)講和試講中得到逐步提高。在李小軍老師的帶領(lǐng)下，我們3位老師辛勤指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，基本上做到周一到周五隨堂聽課，其他的時(shí)間進(jìn)行教育實(shí)習(xí)總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予解決，保證教育實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。
在實(shí)習(xí)上課時(shí)，絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動(dòng)態(tài)，教態(tài)自然，語言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話進(jìn)行教學(xué)，板書清楚規(guī)整，講授比較準(zhǔn)確生動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。有近半數(shù)實(shí)習(xí)生上得較好，特別是冉雙亮、譚雪飛、張漫、張莎莎、龍愛平、王號(hào)清等同學(xué)的課堂教學(xué)取得了明顯的好的教學(xué)效果，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的好評(píng)。
充分發(fā)揮實(shí)習(xí)生的積極性，實(shí)習(xí)班主任老師堅(jiān)持和學(xué)生一起早讀和晚自習(xí)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，深受學(xué)生的歡迎。
廣泛開展聽課，規(guī)定同組成員必須互相聽課，聽課后進(jìn)行評(píng)議，做好規(guī)范的聽課記錄。原則上每個(gè)實(shí)習(xí)生必須聽同學(xué)課不少于4節(jié)，聽老師課也不少于6節(jié)。在聽課中大家認(rèn)真作好筆記，下課后為同學(xué)提出建議，就這樣大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。雖然，大家在講課時(shí)還有很多地方需要改進(jìn)，但是從整個(gè)的上課情況來看每一位實(shí)習(xí)生都表現(xiàn)的都很不錯(cuò)。有的雖然在剛一上臺(tái)時(shí)感到緊張，但是講著講著卻顯得自然多了；有的一開始上課時(shí)講得有點(diǎn)快，但是通過一節(jié)課后慢慢地就能夠控制語速了。整體來說大家的課都還上的可以，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式。在課堂上，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求，而且課堂紀(jì)律非常好，同學(xué)們也非常配合。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn)，大家認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。
為利于工作的安排和開展，同時(shí)也為了給大家提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相探討的機(jī)會(huì)和環(huán)境，實(shí)習(xí)隊(duì)每周不定期對(duì)本周的實(shí)習(xí)工作隨機(jī)進(jìn)行檢查和總結(jié)，由隊(duì)長主持，實(shí)習(xí)生談實(shí)習(xí)體會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見，共同評(píng)議，及時(shí)改進(jìn)。在會(huì)上，隊(duì)長對(duì)今后的工作進(jìn)行安排、布置，保證實(shí)習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)還共同協(xié)商解決一些實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，如生活，學(xué)習(xí)問題等，給實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障。
對(duì)于班主任工作，要深入了解實(shí)習(xí)班級(jí)情況，主動(dòng)熱情協(xié)助班主任老師搞好本班工作和活動(dòng)。還要虛心學(xué)習(xí)本班班主任老師正確的教育思想，細(xì)心觀察他們用什么方法了解學(xué)生，怎樣掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，怎樣因勢利導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之心理，導(dǎo)之以行，持之以恒地做好學(xué)生教育工作的。
在班級(jí)日常工作和管理及開展各項(xiàng)活動(dòng)，都要預(yù)先征求原班主任老師的意見，主動(dòng)爭取他們的指點(diǎn)和幫助。
實(shí)習(xí)生首先是熟悉班里的同學(xué)與日常工作，按原班主任的要求進(jìn)行管理。及時(shí)掌握學(xué)生的性格與思想情況，為日后的具體工作打基礎(chǔ)。其后是按原班主任的意思找班上個(gè)別同學(xué)談心，大家積極的開始發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。特別是要經(jīng)常和班委會(huì)的學(xué)生聯(lián)系，經(jīng)過他們及時(shí)反映班上的事情，這一點(diǎn)上我們的實(shí)習(xí)學(xué)生都做得很好。不僅與班上學(xué)生建立了良好的互信關(guān)系與師生友誼。也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和原班主任的一致認(rèn)可與好評(píng)。
通過班主任實(shí)習(xí)，使我們對(duì)中學(xué)生有了更為恰當(dāng)?shù)腵了解，對(duì)班主任工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，鍛煉了我們對(duì)問題的協(xié)調(diào)、組織能力。
第三階段：總結(jié)階段階段要求：
1、實(shí)習(xí)隊(duì)組織召開總結(jié)會(huì)，聽取實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及任課教師意見。要求寫出實(shí)習(xí)工作情況總結(jié)。
2、搞好實(shí)習(xí)鑒定，評(píng)定實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績。
最后在5月份實(shí)習(xí)結(jié)束前，我們3位老師分別前往各個(gè)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)大會(huì)上，虛心聽取實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及任課教師意見，針對(duì)我們的實(shí)習(xí)生存在的不足各個(gè)學(xué)校都給出了意見：
1、教學(xué)組織能力有待提高，應(yīng)變能力有待提高；
2、接人待物的處事方式有待鍛煉；
3、與老師和學(xué)生的交流不足，缺乏主動(dòng)性；
4、希望我院能讓各個(gè)專業(yè)的都來實(shí)習(xí)；
5、學(xué)生的教學(xué)方式有待提高；
6、部分學(xué)生的語速以及上課時(shí)間的把握有待提高；
7、對(duì)教材的熟悉度不夠，自我學(xué)習(xí)的能力有待加強(qiáng)。
總的來說，這次實(shí)習(xí)是成功的。通過本次教育實(shí)習(xí)實(shí)踐，實(shí)習(xí)生學(xué)到了豐富的知識(shí)與寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理才能，無論實(shí)習(xí)生日后是否擔(dān)任教師工作，這都將是他們?nèi)松飞系囊还P寶貴財(cái)富！在另一方面，我們的實(shí)習(xí)生為學(xué)院贏得了肯定與贊揚(yáng)。然而這一切的成功，都是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)懷與幫助分不開的，在這里我們要感謝實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)老師對(duì)我們的實(shí)習(xí)工作的支持和幫助。通過這次實(shí)習(xí)，我相信我們的實(shí)習(xí)生一定在未來的人生道路上，走的更遠(yuǎn)，走的更好。
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)14
時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間大四的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)進(jìn)入尾聲了。大學(xué)的四年生活猶如四季般分明，大一的春華，欣欣向榮；大二的夏花，如火如荼；大三的秋實(shí)，累累碩果；大四的冬雪，如癡如醉......
如果說大學(xué)生活是一場盛大的音樂會(huì)，那么一年級(jí)的稚嫩就是一曲悠揚(yáng)的小提琴獨(dú)奏，二年級(jí)的成長就是一首高亢的管弦樂二重奏，三年級(jí)的沉穩(wěn)就是一段神秘的打擊樂三重奏，而到了四年級(jí)的我們告別了稚嫩，經(jīng)歷了成長，沉淀了內(nèi)心，大四就是一場華麗的交響樂！生動(dòng)而逼真，高調(diào)而奢華。
人生總有許多的第一次，而初為人師，對(duì)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。20xx年3月4日，我懷著興奮的心情來到懷仁縣巨子學(xué)校，開始了為期一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。
我很開心我有了這么一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是我夢寐以求實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會(huì)，在我實(shí)現(xiàn)夢想后，我感覺真的是不虛此行，我學(xué)到了很多東西。不僅僅是通過我教學(xué)生，我從學(xué)生身上也找到了當(dāng)年的我的影子，我也跟他們學(xué)到了很多東西，這是我收獲很大的地方。
在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我時(shí)刻牢記“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的宗旨，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上
所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，我從
一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
見習(xí)階段（聽課）：
怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個(gè)課任老師共8節(jié)課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。我會(huì)積極主動(dòng)聽指導(dǎo)老師講課，認(rèn)真作好聽課筆記，注意老師的教態(tài)和教學(xué)方式以及學(xué)生的反應(yīng)情況。課后虛心聽取指導(dǎo)老師意見并積極參與評(píng)課，和指導(dǎo)老師探討教學(xué)方面的問題。通過聽課和評(píng)課，我學(xué)到了不少教師教學(xué)技巧，對(duì)我駕馭課堂、隨機(jī)應(yīng)變等能力的提升帶來了很大的幫助。同時(shí)，我也主動(dòng)參與集體備課，大家一起討論、一起學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材，明確重難點(diǎn)以及探討教學(xué)方法。在見習(xí)階段，通過聽課和積極參與集體備課，我上課的自信心得到了很大的提高，同時(shí)更有把握上好新課。
實(shí)習(xí)階段（備課與上課）：
我嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)大綱和計(jì)劃的要求，明確實(shí)習(xí)的目的，端正態(tài)度、認(rèn)真完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)生、
領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，認(rèn)真仔細(xì)備好課，爭取上好每一節(jié)課，課后我結(jié)合指導(dǎo)老師、小組其他成員以及學(xué)生們的意見和建議，不斷總結(jié)不斷反思，為下次上好課打下基礎(chǔ)。
通過實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ㄋ滓锥恼Z言來來描述枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，頗讓我覺得頭痛。但是這些問題都在我的指導(dǎo)老師的幫助下迎刃而解。
而隨之而來的上課則帶給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時(shí)候會(huì)突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。
課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問有所反應(yīng)的話，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。
教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題，陳老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過度，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教
材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評(píng)，我也能欣然接受。
過幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的.教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
總結(jié)階段：
我也會(huì)實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)好的方面，并積極總結(jié)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。我也將從工作態(tài)度方面，情感價(jià)值方面，知識(shí)能力方面做一個(gè)具體的總結(jié)。
工作態(tài)度方面，作為一位老師，我認(rèn)為一定要做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真講好每一堂課，認(rèn)真批改訂正作業(yè)；課后，常長時(shí)間的反思、總結(jié)。作為一名實(shí)習(xí)教師，更要一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，要一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，并和大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)。
情感價(jià)值方面，在教學(xué)過程中，我們注意師生之間的互動(dòng)，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)生有不懂的問題，我們會(huì)主動(dòng)去解決，學(xué)生生
活方面的困難，我們積極去幫助，努力做到與學(xué)生用心靈交流，用事實(shí)說話，用言語表達(dá)。對(duì)學(xué)生的思想方面，盡量做到曉之以理，動(dòng)之以情。在升國旗、班會(huì)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，課后，有時(shí)間就應(yīng)該主動(dòng)找同學(xué)聊天，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及學(xué)生個(gè)人成長經(jīng)歷，使得自己和學(xué)生的距離拉得更近，學(xué)生的知心話也主動(dòng)向自己講，學(xué)生不再是那么的調(diào)皮，上課專心聽講，把做不完作業(yè)、完不成學(xué)校布置的任務(wù)看成是對(duì)不起老師的表現(xiàn)。通過與學(xué)生的接觸，我們會(huì)對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，對(duì)今后從事教師工作必將有很大幫助。
在知識(shí)能力方面，我們認(rèn)真研讀教材、查閱教案，從中擴(kuò)展知識(shí)，加深知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。力圖把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、克服實(shí)習(xí)老師易出現(xiàn)平均用力的不足，經(jīng)過長時(shí)間準(zhǔn)備后，在課堂知識(shí)量大的前提下，努力做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂。牢牢地把握住課堂教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，如課前導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)過渡、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后反思，讓學(xué)生盡可能豐富知識(shí)，鍛煉能力。尤其在分析問題時(shí)，根據(jù)本班的學(xué)生的具體情況出發(fā)，力盡做到由淺入深，由易到難等邏輯思維能力的訓(xùn)練，
面對(duì)著真實(shí)的教學(xué)場景，我個(gè)人有如下幾點(diǎn)思考：
�。�1）師范院校培養(yǎng)師范生主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的教育，但是卻沒有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)進(jìn)行整合。國外的教師本體知識(shí)研究提出，教師在學(xué)科知識(shí)和教育（課程）知識(shí)的基礎(chǔ)上，會(huì)逐步形成一種特有的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。學(xué)科教學(xué)知識(shí)包括對(duì)教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設(shè)計(jì)、
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)15
經(jīng)過幾個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，越來越體會(huì)到管理的重要性，如何管理好學(xué)生，尤其是課堂上的管理，我有以下體會(huì)：
第一，管理的前提，課前老師要備學(xué)生
備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要備對(duì)學(xué)生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況，應(yīng)該如何處理，課前老師都應(yīng)該心中有數(shù)，這樣上課管理學(xué)生時(shí)才能得心應(yīng)手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理；學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)該怎樣去處理。個(gè)別學(xué)生搗亂，老師應(yīng)該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應(yīng)該預(yù)料到，如果課前老師對(duì)這些問題早有準(zhǔn)備，課堂上再處理這些問題，就能得心應(yīng)手。
第二，管理的關(guān)鍵，老師要有人格魅力
老師只有具有人格魅力才能吸引住學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。這樣課堂秩序就會(huì)不理自順。人格魅力是自哪里呀？這就要求老師不斷學(xué)習(xí)，淵博的知識(shí)才能讓學(xué)生信服。同時(shí)，老師要有愛心，對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的.孩子一樣，讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的重視，對(duì)他的關(guān)愛。同時(shí)老師要有激情、活力、親和力，具備了以上三個(gè)方面，就成了一名魅力十足的老師。
第三，管理體現(xiàn)在老師的一言一行中
有句話說的好，“一句話一輩子”，老師的不經(jīng)意的一句話，就有可能影響學(xué)生的一生。這就要求老師說的每話都不能對(duì)學(xué)生起負(fù)面影響，要起到積極的教育引導(dǎo)作用才行。要做到這一點(diǎn)，老師就要多思考，慎發(fā)言。多思考，就要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，多換位思考，從多方面綜合考慮問題。慎發(fā)言，就是老師在對(duì)學(xué)生講話時(shí)要注意，不要信口開河，胡言亂語。激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生的方法很多，經(jīng)常與別的老師探討，多在網(wǎng)上與同行探討，多看一些有關(guān)教育管理的書籍就能掌握住這些方法。
第四．關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)。
每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中注意力。同時(shí)，老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，才能了解這位學(xué)生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關(guān)心學(xué)生的表情，就有學(xué)生不認(rèn)真聽講，同時(shí)，老師也不能及時(shí)掌握學(xué)情。
總之，課堂教學(xué)管理的方法很多，教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂管理的目的。
【大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)02-21
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)15篇11-08
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)14篇06-28
學(xué)前教育大學(xué)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)08-22
大學(xué)生教育實(shí)習(xí)總結(jié)03-08