特殊教育實(shí)習(xí)心得
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，心得體會(huì)是很好的記錄方式，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的特殊教育實(shí)習(xí)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
特殊教育實(shí)習(xí)心得1
懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。在這半年里我深刻體會(huì)到做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的特殊教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。收獲不少，現(xiàn)總結(jié)如下：
在思想上，我嚴(yán)于律已，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作在同事、學(xué)生的心目中都向身邊的黨員看齊。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)。我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在黨組織和黨員的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。 工作上，我抱著不斷學(xué)習(xí)不斷提高的目標(biāo)要求自己�？紤]到聾孩子的特點(diǎn)，我把自己的工作分成“認(rèn)識(shí)聾孩子，了解聾孩子，理解聾孩子，教育聾孩子，幫助聾孩子”這幾個(gè)大步驟，一步步制定具體的計(jì)劃，然后實(shí)施計(jì)劃。我知道如果想要教好孩子，首先就必須真正了解孩子，知道孩子心中所想，知道孩子心中所要，這樣才能從根本上幫助孩子，幫助他們學(xué)習(xí)，更幫助他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。聾孩子不象孤獨(dú)癥孩子那樣在心理和情緒上存在很大障礙，更多的是因?yàn)樗麄兟?tīng)不到所以理解和記憶上就會(huì)存在困難，老師要做的不僅是教給孩子新東西新知識(shí)，更重要的是要去糾正孩子的發(fā)音，讓他們說(shuō)的更清楚更準(zhǔn)確。聾孩子由于器質(zhì)性的病變，長(zhǎng)期聽(tīng)不到自己的聲音無(wú)法進(jìn)行自我反饋和糾正等各種各樣的原因，在發(fā)音問(wèn)題上存在很多問(wèn)題。加上有的孩子不能掌握正確的呼吸方法，構(gòu)音上存在種種缺陷，更加阻礙了孩子的正常發(fā)音學(xué)習(xí)。
通過(guò)這一學(xué)期和孩子的共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了教給孩子每天進(jìn)行口腔和呼吸的.訓(xùn)練，知道只要每天堅(jiān)持孩子就會(huì)進(jìn)步，聲音就會(huì)更加清晰。主題教育配合生動(dòng)而形象的圖片視頻，孩子通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了更多的知識(shí)，豐富了自己的內(nèi)涵，讓我的教學(xué)也變得生動(dòng)而有趣。個(gè)別訓(xùn)練，根據(jù)孩子的差異程度制定符合孩子發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子有所學(xué)，有所得。更重要的是讓我的教學(xué)變得更加有計(jì)劃性有針對(duì)性。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，我漸漸適應(yīng)了常規(guī)的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于自己的教學(xué)任務(wù)也能如期完成。但是，作為年輕教師的我，不論在自我能力上還是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都有很大的差距，需要更好的提高。因此，在以后的教學(xué)工作重，我必須更加嚴(yán)格要求自己，做到以下幾點(diǎn)：
第一：不斷提高自我能力和素質(zhì)。作為一名老師，更需要不斷提高自己，這樣才不會(huì)被日新月異的社會(huì)所淘汰，學(xué)歷上我要繼續(xù)備戰(zhàn)自考，爭(zhēng)取盡快拿到更高文憑。在業(yè)務(wù)上，不算總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得與失，總結(jié)可以繼續(xù)運(yùn)用和必須淘汰的教學(xué)方法。向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，利用電腦等設(shè)備找尋更好的教學(xué)方法加以利用。不斷提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力。
第二，要更加明確自己的責(zé)任，做到更有耐心，更富于愛(ài)心。剛和孩子在一起的最初階段還比較有耐心，但是時(shí)間一長(zhǎng)，就缺乏耐心，不能正確的態(tài)度對(duì)待孩子，一著急就發(fā)脾氣，這樣對(duì)孩子的身心發(fā)展都不好。因此，在工作中，我隨時(shí)對(duì)自己說(shuō)，“等待孩子一分鐘，給自己一分鐘”，相信一分鐘的奇跡。
第三，在工作中要?jiǎng)?chuàng)新，不能因循守舊，要將大學(xué)中所學(xué)到的書(shū)本知識(shí)變成實(shí)地的教學(xué)過(guò)程，讓語(yǔ)言訓(xùn)練不單調(diào)不枯燥，真正寓教于樂(lè)，讓孩子愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，肯學(xué)。更讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年。同時(shí)要完善自己各方面的能力，不僅教孩子學(xué)，更教孩子玩，教孩子動(dòng)手動(dòng)腦。
一學(xué)期的時(shí)間短暫而飛速，通過(guò)這一學(xué)期的鍛煉我有所得，通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的工作我也找到了自己的差距。但是，我相信只要自己繼續(xù)努力，懷著一顆學(xué)習(xí)的心，向前輩學(xué)，向書(shū)本學(xué)，向生活學(xué)，向自己學(xué)，向孩子學(xué)，我相信我會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。
特殊教育實(shí)習(xí)心得2
在x實(shí)習(xí)的時(shí)間要接近尾聲，在這里的日子是我收獲很多，學(xué)到了一些新的東西，也對(duì)已有的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有了鞏固。感謝在x實(shí)習(xí)的這段時(shí)間老師們給予的幫助和鼓勵(lì)，讓我在這短短的時(shí)間內(nèi)有了很大的進(jìn)步和成長(zhǎng)！這半年我在青年部和學(xué)前部之間切換，兩個(gè)不同年齡段的教學(xué)模式帶個(gè)我不同的感受。
在青年部，更多的是遵照學(xué)生自己的意愿，根據(jù)學(xué)生的想法和需要提供服務(wù)，而不是教師覺(jué)得他需要什么在提供�，F(xiàn)在青年部用的《特殊青年的美好生活》很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在梁老師為我們講解了《美好生活》的理念后對(duì)這一點(diǎn)的感觸更深了。青年部的生活很有結(jié)構(gòu)化，但是有時(shí)也會(huì)根據(jù)需要來(lái)打破這種結(jié)構(gòu)，這就是生活的無(wú)常性。常人的生活也是這個(gè)樣子的，正常情況下是按部就班的'上學(xué)或工作，但是總會(huì)有不可預(yù)料的事情打破預(yù)定的軌跡，或加班或請(qǐng)假或換工作……那么以過(guò)好生活為目的的青年部也是如此，會(huì)有突如其來(lái)的訂單使得大家都來(lái)加班做手工香皂、香片，也會(huì)接到演出，大家一起來(lái)拍戲，等等。同時(shí)雖然青年部學(xué)員不能獨(dú)立就業(yè)，但是他們也不是不事生產(chǎn)的，他們會(huì)做自己力所能及的事情來(lái)滿足他們自己的生活需求，不住讀的學(xué)員要通過(guò)工作承擔(dān)自己每天的午餐，而住讀的需要通過(guò)自己的努力工作來(lái)承擔(dān)自己在青年部的一周的生活所需，這表示學(xué)員們是尊重生活的，而我們也尊重我們的學(xué)員。
當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中他們需要教師提供一些支持，不管是自然支持還是輔具支持。在這個(gè)過(guò)程中，同一個(gè)問(wèn)題不同的學(xué)員需要提供的支持力度和方式可能都不同，這就需要教師觀察學(xué)員根據(jù)其需求提供了。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中有很多的方法策略，例如行為塑造、工作分析都是經(jīng)常用到的，至于學(xué)員適合哪一種，當(dāng)然也要看當(dāng)下的需要啦!但是不得不感嘆這里的老師們對(duì)學(xué)員們的了解真的是很深，對(duì)學(xué)員的特質(zhì)也摸的很透，這是基本，也是我欠缺的�？傊嗄瓴康纳罴冉Y(jié)構(gòu)又有變化，這其中的事務(wù)雖然瑣碎卻很有趣，也很鍛煉人，在青年部的這半年我學(xué)到很多，但是遺憾的是實(shí)習(xí)時(shí)間就要結(jié)束了，我感覺(jué)我還有很多東西沒(méi)有學(xué)到，希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)部的模式又是另外一種，當(dāng)然也是建立在對(duì)學(xué)生的了解上。在一入學(xué)老師們就幫我們普及了一下《以知覺(jué)動(dòng)作為核心的學(xué)習(xí)適應(yīng)課程》，讓我對(duì)知覺(jué)動(dòng)作有了一個(gè)基本的了解，還對(duì)知?jiǎng)诱Z(yǔ)文、知?jiǎng)訑?shù)學(xué)、知?jiǎng)用佬g(shù)、知?jiǎng)右魳?lè)等都給我們做了一個(gè)知識(shí)的普及。然后觀摩了下午班的知覺(jué)動(dòng)作訓(xùn)練評(píng)估，讓我們對(duì)知覺(jué)動(dòng)作訓(xùn)練有了一個(gè)更直觀的感受，老師們會(huì)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)以及當(dāng)前的知覺(jué)動(dòng)作能力以及兒童發(fā)展特點(diǎn)制定適合學(xué)生的個(gè)別化教育計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)。當(dāng)然，怎樣制定IEP這樣重要的課程，戴老師也是幫我們從頭梳理過(guò)得。那么針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個(gè)技能時(shí)所需要的教學(xué)方法與策略是不同的，例如有的學(xué)生是視覺(jué)學(xué)習(xí)、有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，那么針對(duì)這些學(xué)生我教師在提供輔具以及策略方面就要注意。在團(tuán)體課中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力提供不同的支持，但是怎樣具體把握這之間的度也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。在團(tuán)體課中，除了主教老師以外，助教老師也是很重要的一部分，同時(shí)老師也專門(mén)為我們講述了助教老師在團(tuán)體課中的作用并示范，明確助教老師應(yīng)該怎樣在活動(dòng)中根據(jù)主教老師的需要引導(dǎo)活動(dòng)及課堂氣氛、輔助學(xué)生完成課堂任務(wù)等。下午我有一個(gè)個(gè)案帶，在帶這個(gè)個(gè)案的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了我的一些不足，例如我與學(xué)生的交流溝通有問(wèn)題，不能很快的與學(xué)生混熟；學(xué)生的一些問(wèn)題行為不敏感，不能及時(shí)的處理;對(duì)上課的結(jié)構(gòu)化理解掌握不夠，不能很好的運(yùn)用，等等，還有很多其它方面的問(wèn)題。
在經(jīng)過(guò)老師們的指導(dǎo)與糾正，都得到了很大的改進(jìn)，當(dāng)然還有很多不足的地方，需要我繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。還有一個(gè)很大的收獲，就是對(duì)知覺(jué)動(dòng)作有了更深的理解，以前雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是并不了解，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)老師們的講解以及在教學(xué)討論時(shí)看其它個(gè)案了解到更多，例如明白為什么知覺(jué)動(dòng)作的評(píng)測(cè)是用交替半跪而不是其它的動(dòng)作，知覺(jué)動(dòng)作不只是單純的知覺(jué)和動(dòng)作，還包含了學(xué)生的其它領(lǐng)域的發(fā)展，等等。比較遺憾的是沒(méi)有觀摩到某個(gè)主題完整的生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)以及知?jiǎng)右魳?lè)、知?jiǎng)用佬g(shù)，希望下次有機(jī)會(huì)可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩與參與。
雖然是兩個(gè)部門(mén)串，但是在兩邊都學(xué)到不同的東西，體驗(yàn)到不同的模式，也接受了兩邊老師們的指導(dǎo)與照顧。在這里不只有教學(xué)，還有學(xué)術(shù)上的討論與前進(jìn)，老師們的示范教學(xué)、與老師們的交流與討論都促進(jìn)了我成長(zhǎng)，督促我向前。感謝這半年來(lái)xx的全體老師們給與的幫助和支持，讓我在陌生的城市感受到了熟悉的溫暖，我相信，這是我專業(yè)路上很難忘的一段求學(xué)的經(jīng)歷!
特殊教育實(shí)習(xí)心得3
在近三個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，從最開(kāi)始的茫然無(wú)知，不知所措，到現(xiàn)在與孩子們的融洽相處。在蘭州靈星工作的每一天，都會(huì)讓我學(xué)習(xí)到新的東西，使我對(duì)這份工作有了新的認(rèn)識(shí)，改變了許多我從前荒.唐和狹隘的認(rèn)知。剛開(kāi)始選擇這個(gè)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有一份好奇心在里面，同時(shí)也認(rèn)為自己可以接受這個(gè)挑戰(zhàn)，但是通過(guò)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的講解，使我明白了自己認(rèn)識(shí)的不足！對(duì)于這些孩子我們要付出更多的愛(ài)心，耐心，細(xì)心，關(guān)心，恒心和責(zé)任心!從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那就是溝通和理解。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對(duì)于自閉癥和語(yǔ)言障礙有了初步的了解和學(xué)習(xí)認(rèn)知，但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
因?yàn)橹皼](méi)有接觸過(guò)自閉癥兒童，我剛開(kāi)始是有點(diǎn)抵觸心理的，現(xiàn)在想來(lái)也非常慚愧，通過(guò)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的及時(shí)指導(dǎo)和孩子們的熱情，我很快調(diào)整自己的狀態(tài)適應(yīng)并融入這個(gè)集體。我開(kāi)始用優(yōu)勢(shì)視角去看待這些孩子們，用心觀察他們身上的閃光點(diǎn)，并且我相信他們自身是有潛能融入常態(tài)化的生活。在我實(shí)習(xí)的這段過(guò)程中，我親身去經(jīng)歷了這些孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，他們慢慢地改掉了自己從前不好的習(xí)慣，這種感覺(jué)是別的地方所無(wú)法給予的，是發(fā)自內(nèi)心的祝福與欣慰。我相信老師們的體會(huì)比我更加深刻，就像看著自己親手雕刻的一件精美的作品一點(diǎn)點(diǎn)變得精美絕倫、光彩奪目。
集體課是類(lèi)似于社工三大方法的小組活動(dòng)，但又與小組活動(dòng)有所區(qū)別，最大的區(qū)別就是有別人的輔助，一般是助教或者志愿者，主要是由老師完成課堂教學(xué)任務(wù)，并且是針對(duì)自閉癥兒童自身的薄弱項(xiàng)目進(jìn)行的，不是每個(gè)人都是一樣的“作業(yè)”。個(gè)別訓(xùn)練的方式從每個(gè)孩子的實(shí)際情況出發(fā)，真正地為孩子們的成長(zhǎng)考慮。從這些孩子們身上我不僅看到了他們的無(wú)論好的或者不好的變化，也看到他們的堅(jiān)持與努力，他們會(huì)很認(rèn)真的聽(tīng)老師們的課堂規(guī)則，努力去理解那些話的.含義，那樣的眼神會(huì)讓我覺(jué)得不忍辜負(fù)。雖然我們每天做著千篇一律的工作，實(shí)話說(shuō)也有過(guò)職業(yè)倦怠，但是那些一閃而過(guò)的念頭因?yàn)檫@些可愛(ài)的孩子們被很快打消，記得八月份的時(shí)候有一段時(shí)間我感冒特別嚴(yán)重，早上我像往常一樣，引導(dǎo)一個(gè)孩子做運(yùn)動(dòng)，在我斷斷續(xù)續(xù)的噴嚏聲中，那個(gè)孩子給我遞過(guò)來(lái)一張紙，雖然在別人眼里不起眼的一個(gè)舉動(dòng)，在這個(gè)孩子做出來(lái)讓我非常感動(dòng)，因?yàn)橹奥?tīng)老師提起過(guò)這個(gè)孩子沒(méi)有同理心，不懂關(guān)心別人，也許這種變化微不足道，但是他的確存在需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。
在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的過(guò)程中也非常感謝老師們和督導(dǎo)的指導(dǎo)，從老師們每天的以身作則更是讓我體會(huì)到作為一個(gè)特教老師的艱辛和不易，這是一個(gè)用生命去影響生命的職業(yè)，它看似平凡卻意義非凡，機(jī)構(gòu)的每一個(gè)老師都像母親一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，對(duì)待孩子們哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都會(huì)為之欣喜，我在這里是擔(dān)任助教的工作，我非常感激機(jī)構(gòu)能給我這個(gè)珍貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。不管是從老師身上還是這些可愛(ài)的孩子身上，都讓我學(xué)到了很多，相比來(lái)這里之前的我，不論是耐心、愛(ài)心、還是尊重及接納都有了很大的進(jìn)步，作為一個(gè)社工專業(yè)的學(xué)生，這無(wú)疑對(duì)我以后更好的與案主建立專業(yè)關(guān)系和尊重接納案主都有舉足輕重的作用。一個(gè)良好的專業(yè)關(guān)系是成功的一半，我非常有幸能有這樣寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)小朋友去了普通幼兒園去上學(xué)，這無(wú)疑是家長(zhǎng)和老師辛苦努力的結(jié)果，也讓其他的家長(zhǎng)看到了希望，靈星對(duì)家長(zhǎng)支持方面也做的非常好，定期給家長(zhǎng)們免費(fèi)培訓(xùn)并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，后期跟進(jìn)上普通學(xué)校的那些孩子的狀態(tài)，對(duì)機(jī)構(gòu)的宣傳與發(fā)展也起到了一定的推進(jìn)作用。同時(shí)也是機(jī)構(gòu)專業(yè)服務(wù)最好的彰顯。
在這段時(shí)間里我學(xué)會(huì)了很多，懂得了一些人與人的溝通交流還有和老師們的接觸對(duì)特殊孩子的一些教育知識(shí)。但有很多不足的地方還得向其他老師多多的學(xué)習(xí)與交流。在機(jī)構(gòu)的這三個(gè)月里老師給了我很多的教導(dǎo)，教會(huì)了我如何去接觸這些孩子。孩子們讓我記住了一次又一次的感動(dòng)，他們天真的面孔給了我很大的鼓勵(lì)，希望和動(dòng)力。在靈星的日子里回憶很多，有過(guò)快樂(lè)，也有過(guò)煩惱，但是煩惱總會(huì)被快樂(lè)所掩蓋掉。實(shí)習(xí)結(jié)束了，想說(shuō)的太多，但是那些話不是用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。機(jī)構(gòu)就好像是一個(gè)大家庭，我早就把自己當(dāng)作里邊的一員，馬上就要分開(kāi)了，心里有太多的不舍，有機(jī)會(huì)我還想回到這個(gè)大家庭里來(lái)。一起見(jiàn)證他們的奇跡。
特殊教育實(shí)習(xí)心得4
時(shí)間飛逝，我已經(jīng)在xx度過(guò)了半年的實(shí)習(xí)時(shí)光。半年之中，我過(guò)得充實(shí)且快樂(lè)，每天都會(huì)有收獲。我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這段寶貴的人生經(jīng)歷我會(huì)牢牢銘記。
初到xx，戴老師便為我們介紹了xx的教學(xué)安排。起初，我僅僅覺(jué)得這些課很有意思，但當(dāng)我真正深入了解這些課時(shí)，才發(fā)覺(jué)每節(jié)課的巧妙之處。早上學(xué)生入校與老師打招呼、換鞋子、等待老師領(lǐng)進(jìn)教室等行為都有其教學(xué)目的所在，在真實(shí)自然的情境中促進(jìn)學(xué)生的人際互動(dòng)、等待等等。接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)了“知?jiǎng)釉u(píng)估”以及知?jiǎng)诱Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等課程。當(dāng)老師們?cè)谥v解知?jiǎng)拥膬?nèi)容時(shí)，我會(huì)有種特別棒的感覺(jué)，覺(jué)得老師們很厲害，把知覺(jué)動(dòng)作與我們的教學(xué)相結(jié)合。我之前一直覺(jué)得在教小朋友“前后、大小”等諸如此類(lèi)的知識(shí)時(shí)會(huì)很難，我找不到一種合適的方式去講解，小朋友也聽(tīng)不懂，面面相覷，但聽(tīng)了老師們將這些抽象的概念與知?jiǎng)酉嘟Y(jié)合，每個(gè)不同能力階段的學(xué)生利用不同的方式去玩去感受去學(xué)這些概念，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，最重要的是學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)這些概念。還有一點(diǎn)感受頗深，那就是評(píng)估后的分析。當(dāng)評(píng)估完小朋友時(shí)，我只看到了他沒(méi)有達(dá)成的目標(biāo)，卻沒(méi)有進(jìn)一步分析他為什么沒(méi)有達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，僅僅停留在了問(wèn)題的表面。在看了知覺(jué)動(dòng)作的評(píng)估分析之后，讓我感受到評(píng)估不僅僅是要了解學(xué)生的現(xiàn)有能力、他的潛能等，最重要的是要看到他的問(wèn)題是由哪些因素導(dǎo)致的，要追其溯源，究其根本，才能讓學(xué)生真正地成長(zhǎng)。同時(shí)評(píng)估結(jié)束后在制定目標(biāo)時(shí)結(jié)合了兒童發(fā)展地圖，把學(xué)生的基礎(chǔ)能力補(bǔ)齊打牢，使學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)。
在xx進(jìn)行學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)是在上課時(shí)，會(huì)有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們幫忙看課以及每周三都有教學(xué)研討會(huì)，這樣就可以知道自己上課的不足在哪里，同時(shí)老師也可以針對(duì)你的問(wèn)題提出解決方案。比如說(shuō)，在帶學(xué)生做聽(tīng)指令跪走拿物品的訓(xùn)練中（如：聽(tīng)指令拿雪花片或者麻將），但學(xué)生并不能區(qū)辨雪花片和麻將，因此，老師給予了協(xié)助，并運(yùn)用了四段協(xié)助法的內(nèi)容。首先是給予身體的協(xié)助，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生都可以的情況下，運(yùn)用示范的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以跪走將物品運(yùn)送到指定的一側(cè)。然后用提示的策略，跪走放物品，然后跪走回來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中我充分了解了四段協(xié)助法的做法。如果學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確分辨雪花片和麻將，那么需要讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)該物品，想要學(xué)生認(rèn)識(shí)物品，應(yīng)該用區(qū)辨性較大的物品且給予學(xué)生感覺(jué)的輸入。比如，學(xué)生拿到梳子就給他梳頭發(fā)的感覺(jué)輸入，拿到毛巾就給他擦臉的感覺(jué)輸入，以至于學(xué)生在拿到梳子時(shí)就會(huì)想到梳頭發(fā)的這種感覺(jué)，逐漸地學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)梳子了。通過(guò)這樣的.學(xué)習(xí)，我開(kāi)始明白要怎么去教學(xué)生認(rèn)識(shí)物品。
我很喜歡xx每一個(gè)月的慶生會(huì)活動(dòng)，它給學(xué)生以及家長(zhǎng)提供了很好的展示自我的平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)小舞臺(tái)提高自己的自信，家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)與其它家長(zhǎng)一起交流合作。同時(shí)不表演節(jié)目的小朋友也通過(guò)這個(gè)活動(dòng)學(xué)會(huì)如何遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)做觀眾。
在xx的實(shí)習(xí)收獲不僅僅是知識(shí)上的，更重要的是老師們以身作則、潛移默化中感染你如何去做一名合格且優(yōu)秀的特殊教育教師。半年的時(shí)間說(shuō)不上長(zhǎng)，但在這半年中我所得到的收獲會(huì)一直指引我在特殊教育的道路上走下去，努力做好一名對(duì)得起學(xué)生的特殊教育教師。
特殊教育實(shí)習(xí)心得5
在青年部實(shí)習(xí)已經(jīng)有3個(gè)月，對(duì)心智障礙青年美好生活的認(rèn)識(shí)從一本書(shū)的厚度慢慢延伸到每天、每人、每個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)度、寬度、飽和度。3個(gè)月來(lái)，在每天的工作、生活學(xué)習(xí)、休閑活動(dòng)，每個(gè)時(shí)光中，開(kāi)始進(jìn)入、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、思考智力障礙青年的有關(guān)生活樣貌、支持、生活質(zhì)量之間的因果關(guān)系。在伴隨、支持智力障礙青年一天生活的同時(shí)，對(duì)美好生活服務(wù)模式的認(rèn)識(shí)也是不停發(fā)生轉(zhuǎn)變、發(fā)展。
在這3個(gè)月中。專業(yè)水平的提升或許不是最重要，最印象深刻的事，最深刻的體會(huì)應(yīng)該是對(duì)成年服務(wù)的認(rèn)識(shí)。從9月的初涉成年服務(wù)，只知道美好生活的四個(gè)時(shí)光，帶學(xué)員的一日作息、每個(gè)時(shí)光的活動(dòng)還是陌生、逐漸熟悉的狀態(tài)，每天熟悉一點(diǎn)便感覺(jué)每天都收獲了一點(diǎn)的階段，到10月，對(duì)青年部每日的工作、學(xué)員的生活樣貌已經(jīng)比較熟悉了，慢慢對(duì)成年服務(wù)的認(rèn)識(shí)便產(chǎn)生——似乎每天都是一樣的想法。上午準(zhǔn)時(shí)到家政室等學(xué)員來(lái)上班，而上班的內(nèi)容也似乎是日復(fù)一日，到點(diǎn)便準(zhǔn)備午飯。吃過(guò)午飯便是午休，接著開(kāi)始下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)，最后下班。看起來(lái)今天是昨天的重復(fù)，明日又是今日的重復(fù)。并且每天的生活都是平穩(wěn)、波瀾不驚的'過(guò)著，慢慢成為成年服務(wù)的認(rèn)識(shí)——作為教師就是和學(xué)員一起過(guò)著再普通不過(guò)的生活，因此便開(kāi)始產(chǎn)生問(wèn)題？這就是成年服務(wù)嗎？意義何在？生活質(zhì)量如何體現(xiàn)？曾經(jīng)被這個(gè)問(wèn)題困擾了許久。帶著這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)消極、倦怠的過(guò)了一段時(shí)間，在和梁老師聊天，每次的開(kāi)會(huì)過(guò)程中，以及自己重新翻看美好生活一書(shū)時(shí)，開(kāi)始找到了一些答案，慢慢消滅了倦怠、消極的想法，重新投入每天的活動(dòng)之中。
首先，思考的是青年部學(xué)員為何每天來(lái)上班？其意義在哪？現(xiàn)階段，心智障礙學(xué)生在就業(yè)上的困難與障礙，往往會(huì)面臨畢業(yè)即失業(yè)，出了校門(mén)轉(zhuǎn)身進(jìn)入家門(mén)的窘境。因此，有這樣一個(gè)日間服務(wù)場(chǎng)所，讓學(xué)員有處可去，并且能夠帶著不能就業(yè)便敬重生活的理念，此為意義之一。xx青年部的學(xué)員在日間服務(wù)場(chǎng)所中，并不是過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，被人照顧的，無(wú)所事事的捱日子，而是能夠把自己的愿望和一日之時(shí)光產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，賦予一日活動(dòng)意義，因此每天的生活是有目標(biāo)、有意義，此為青年部學(xué)員來(lái)上班的意義之二。因此，綜合之，提供這樣一個(gè)日間活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠在美好生活服務(wù)的理念下，積極、平穩(wěn)、充實(shí)的過(guò)好每一天，便是成年服務(wù)的意義，也是心智障礙青年生活的意義。
第二，回答學(xué)員每天的生活看起來(lái)都是“一樣的”、“重復(fù)的”這一問(wèn)題。首先，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，之所以會(huì)產(chǎn)生如此問(wèn)題，我想是服務(wù)人員站在自我的角度去看待學(xué)員的生活，如果換個(gè)角度想，學(xué)員能夠依靠自己的能力，再加上環(huán)境提供的支持，能過(guò)上平穩(wěn)、有序的生活，對(duì)他們自身而言，何嘗不是大事一件？學(xué)員在每天固定的工作中提升了工作技能，能夠靠自己的能力解決一頓飯，這是是一個(gè)成年人最基本也是最關(guān)鍵的生存技能。聯(lián)想廣州80歲老母由于擔(dān)心自己過(guò)世，而無(wú)人照顧自己的孩子而殺子的案例，再次體會(huì)到習(xí)得生存技能的重要性！能夠照顧好自己，就可以盡可能擺脫對(duì)人的依賴，如果不能達(dá)到獨(dú)立生活，照顧自己的程度，至少成為一個(gè)好照顧的人，未來(lái)接手的人會(huì)因?yàn)樗呛谜疹櫟娜硕鴾p輕負(fù)擔(dān)。我想這也是學(xué)員一日生活，每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于他們的意義。
第三，思考成年服務(wù)支持人員的角色與功能。支持的概念或許不陌生，但如何很好的運(yùn)用在學(xué)員身上，通過(guò)支持讓他們能夠獲得一項(xiàng)新技能，通過(guò)支持能夠讓已有技能進(jìn)階，在支持策略的選擇，支持時(shí)的進(jìn)與退，以上種種支持，體現(xiàn)在一日生活的方方面面。同時(shí)也是在服務(wù)人員的支持下，學(xué)員的生活每天都會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，因此，學(xué)員的生活便不再會(huì)是“日復(fù)一日”的上演，取而代之的是每天都在進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這需要服務(wù)人員用心體會(huì)并用心去實(shí)踐。
在這3個(gè)月中，深切感受到成人服務(wù)工作與學(xué)前、學(xué)齡階段的大不同。學(xué)前、學(xué)齡階段的教育可能每節(jié)課都是精心設(shè)計(jì)、每次體驗(yàn)都是新鮮驚奇的，而青年部的工作會(huì)比較歸于生活常態(tài)，是平和的、穩(wěn)定的，但在平和穩(wěn)定的生活節(jié)奏中，都帶有教育意義，因此需要支持人員的敏感度以及對(duì)生活、生命的思考與踐行。同時(shí)有時(shí)會(huì)因?yàn)楸怀赡瓴縿?dòng)態(tài)的、歸于生活“瑣事”的活動(dòng)產(chǎn)生一些困頓而踟躕不前。受評(píng)山莊之友群成人服務(wù)領(lǐng)域xx市特殊教育學(xué)校的徐xx老師在11月第四周分享了關(guān)于如何幫助心智障礙青年實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想的案例。徐老師為一個(gè)愛(ài)好烘焙的學(xué)員做的那些努力，開(kāi)拓實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)各方資源，帶學(xué)生體驗(yàn)各種烘焙，她對(duì)學(xué)生的責(zé)任和用心、專心、堅(jiān)持讓我深受鼓舞，感覺(jué)在青年服務(wù)中頓時(shí)多了一分堅(jiān)持下去的決心，但人最好的強(qiáng)化物是自己。因此，要在成年服務(wù)的路上一直走下去，最重要的還是要靠自己的堅(jiān)定信念，因?yàn)樾闹杏心切┣嗄�，那些青年的生活與我息息相關(guān)，我的努力以及靠他們的力量，他們可以過(guò)上更有質(zhì)量的生活。只有在這樣的信念下，以及專業(yè)能力的、專業(yè)敏感度的提升下，才能持久的在青年服務(wù)的路上走下去。
特殊教育實(shí)習(xí)心得6
這個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)接近尾聲，前兩天還在和__老師調(diào)侃說(shuō)我們以后肯定會(huì)懷念在x的這段時(shí)間，每天忙忙碌碌但也開(kāi)心踏實(shí)。x我是踏入社會(huì)的第一個(gè)腳步，在這里看到了許多學(xué)到了許多，或許有些東西可能會(huì)一直伴隨著我成長(zhǎng)。
初到x時(shí)，其實(shí)內(nèi)心也很忐忑，一股腦的就來(lái)了，什么也不懂，想著怎么和老師們打招呼，第一次見(jiàn)面講些什么，會(huì)不會(huì)給老師們留下什么不好的印象……好多好多的顧慮。等到第一次見(jiàn)到大家的時(shí)候，感覺(jué)大家都很熱心，住在了老師們住的宿舍里面，和大家一起去吃了飯，一起隨便的聊一聊，先前的忐忑也沒(méi)有了，很輕松的拉開(kāi)了我的實(shí)習(xí)生涯。
緊接著就進(jìn)入了緊張的開(kāi)學(xué)階段，時(shí)間似乎像長(zhǎng)了翅膀一周又一周的過(guò)去了，我也慢慢的從剛開(kāi)始的什么都不會(huì)到慢慢的開(kāi)始了解到一些東西，從剛開(kāi)始被小孩搞得滿頭大汗到能夠控制住他們，我自己覺(jué)得自己是在進(jìn)步了。在這過(guò)程中，很感謝__的老師們。在教學(xué)部的日子，從剛開(kāi)始的.評(píng)估到后來(lái)知?jiǎng)拥膫�(gè)訓(xùn)，大多數(shù)是跟著周老師來(lái)做的，剛來(lái)的時(shí)候看到周老師和學(xué)生的互動(dòng)，真的是崇拜，游刃有余。既是帶著學(xué)生玩，也是帶著學(xué)生學(xué)東西，從周老師那里我學(xué)到了教具真的只是一種工具，重要的還是老師，怎么把教具玩出新花樣、新東西。也發(fā)現(xiàn)一節(jié)課也可以上的非常有趣，我接觸最多的是小主題，從拿著水槍玩玩玩，再到樹(shù)葉的服裝展，再到自己煮串串，無(wú)一不給我留下深刻的印象。在青年部的工作我絕大部分是跟著梁老師，初次見(jiàn)梁老師覺(jué)得很和藹，后來(lái)的工作中，感覺(jué)時(shí)時(shí)刻刻能指導(dǎo)到我，小到文檔的一些制作技巧大到學(xué)員的工作過(guò)程，都覺(jué)得每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)到自己所不知道一些東西。讓我感觸最深的是我們排戲的那段時(shí)間，真的覺(jué)得挺辛苦的，一個(gè)很簡(jiǎn)單的劇情，可能別人看來(lái)一個(gè)早上或者一個(gè)下午就能完工，我們用了半個(gè)月的時(shí)間，每天練練練，其實(shí)當(dāng)時(shí)最辛苦的還是梁老師，她本來(lái)年紀(jì)大了，當(dāng)時(shí)還身體不舒服，還是每天和我們一樣摸爬滾打，還要設(shè)計(jì)適合學(xué)員的動(dòng)作，她當(dāng)時(shí)講了一句話我覺(jué)得感觸蠻深的，“做一件事，不要先想我做不好、完不成，應(yīng)該先想的是怎么完成它”。后來(lái)戴老師也提到過(guò)這句話，我當(dāng)時(shí)在想可能這就是x的一種精神吧!我覺(jué)得這種精神會(huì)伴隨著我以后走更多的路。
總而言之，覺(jué)得在x的這半年時(shí)間，我是幸運(yùn)的。有人說(shuō)過(guò)一句話說(shuō)：“人的一生中會(huì)出現(xiàn)很多的人和事，重要的不是出現(xiàn)了什么，而是它的出場(chǎng)順序”。所以我說(shuō)我是幸運(yùn)的，在我大學(xué)即將畢業(yè)的這個(gè)重要的人生階段，我遇見(jiàn)了xx，遇見(jiàn)了x這群有著人格魅力與感染力的老師們。
特殊教育實(shí)習(xí)心得7
2月19日，正月十五，家家戶戶都在鬧元宵，我們卻在家和學(xué)校之間奔波，為接下來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)提前做好準(zhǔn)備。
2月20日，去師大開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議上，吳老師給我們講述了他之前工作的經(jīng)歷和總結(jié)的各種經(jīng)驗(yàn)，康老師也不斷的提醒我們出門(mén)在外要注意安全，快樂(lè)頂崗，快樂(lè)實(shí)習(xí)。我們受益匪淺，收益頗多。
2月21日，早早的起床收拾好物品，開(kāi)始搬行李，一趟又一趟，一次又一次，每一次上下樓，看著逐漸搬空的宿舍，心里不免感慨，既懷念過(guò)去在學(xué)校的時(shí)光，又擔(dān)心即將到來(lái)的實(shí)習(xí)，面對(duì)未知的惶恐。輔導(dǎo)員老師也早早的來(lái)看望我們，幫我們搬行李，送我們出行。一個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，我們到了藁城區(qū)教育局，在這里，由教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們?nèi)w實(shí)習(xí)生和相關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)行了動(dòng)員，接下來(lái)，就由各校代表老師帶著實(shí)習(xí)生去各自的實(shí)習(xí)地點(diǎn)。我們也是在這里，第一次見(jiàn)到了藁城特校的'李校長(zhǎng)和徐主任。
藁城特校就在藁城區(qū)教育的附近，進(jìn)入教學(xué)樓，許多和藹可親的面孔，都是一些有資歷的優(yōu)秀的一線老師，老師們帶我們?nèi)チ怂奚�，幫我們搬行李，讓我們一進(jìn)學(xué)校就感受到了溫暖。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單熟悉了環(huán)境之后，就進(jìn)入了工作當(dāng)中。李校長(zhǎng)給我們分配了指導(dǎo)老師和辦公室，從下周一開(kāi)始，先跟隨指導(dǎo)老師們聽(tīng)課，等具備了一些能力以后就要獨(dú)當(dāng)一面，成為一名真正的頂崗教師了。在這兩天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還貼心的為我們準(zhǔn)備了炊具，李老師還給我們送來(lái)了米和油，方便我們?cè)谶@個(gè)周六日自己做飯，解決吃飯問(wèn)題。在這個(gè)溫暖的小家，我們激動(dòng)又忐忑，用盡全力迎接下周的工作。
特殊教育實(shí)習(xí)心得8
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)馬上結(jié)束了，馬上就要來(lái)到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)了，心里真的有些不舍。在啟蕊的這一個(gè)多月里讓我成長(zhǎng)了很多，從一個(gè)在校學(xué)生轉(zhuǎn)化成一名特教教師真的讓我感觸很深。
本次實(shí)習(xí)工作為期三十五天，共分為了三個(gè)階段，在第一階段我們根據(jù)分好的四組下到各個(gè)部門(mén)各學(xué)習(xí)一天，第二階段集中培訓(xùn)，第三階段根據(jù)自己的意愿深入到部門(mén)學(xué)習(xí)，機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的很周全，這一時(shí)間上的分配能讓我們
更好的了解啟蕊，了解特殊教育，能夠更好的去發(fā)揮自己特長(zhǎng)，完成實(shí)習(xí)工作。
第一階段的實(shí)習(xí)工作讓我感覺(jué)到很迷茫，因?yàn)槲也⒉皇且粋�(gè)特教專業(yè)的學(xué)生，對(duì)特教知識(shí)懂得太少，不知道從何去入手，在各個(gè)部門(mén)學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)離我們社工太遠(yuǎn)了，不知道怎么去用社工知識(shí)和特教知識(shí)去結(jié)合運(yùn)用。這個(gè)問(wèn)題整整困惑了我一周，直到廖老師的那些話才解開(kāi)了我的迷惑，感謝廖老師那些肺腑之言。
帶著第一階段實(shí)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)入了第二階段的集中培訓(xùn)，把不懂的問(wèn)題放在了這一階段重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，不僅鞏固了原有的知識(shí)，又學(xué)到了很多很多的新知識(shí)，在這一階段里我學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)，比如什么是iep，iep的制定與實(shí)施，如何備課和聽(tīng)課，如何駕馭課堂，還有腦癱的定義及其相應(yīng)的治療方法對(duì)其的作用，等等一些模塊的學(xué)習(xí)讓我們逐步感覺(jué)離特教越來(lái)越近，雖說(shuō)講的都是一些最基本的知識(shí)，但是這些離我們很近，都是最實(shí)用的，老師說(shuō)過(guò)特殊教育不是一兩天能夠說(shuō)清的，也不是一兩個(gè)月能學(xué)會(huì)的，沒(méi)錯(cuò)以后的路還很長(zhǎng)，還靠自己的努力去學(xué)習(xí)，我通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，更加理解了特殊教育，更加堅(jiān)定了自己選擇。
一份耕耘一分收獲，通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，終于輪到把理論得到實(shí)踐的時(shí)候了，我很有幸的在第三階段被分到了職教部，在這里我把理論與實(shí)踐相結(jié)合，我和崔老師每天都負(fù)責(zé)帶學(xué)生去社區(qū)，參加社區(qū)之家的活動(dòng)，雖說(shuō)每天都是重復(fù)的，但是讓我收獲了很多，不僅是做人的道理，還是居家的方法。我覺(jué)得每天都在做同樣的的事，但是能做好那才是最重要的，才是一種收獲。在啟蕊的一個(gè)多月里每天都做著同樣的事，帶著同一個(gè)人，或許會(huì)有些單調(diào)，但是特殊教育不可能有太多的色彩，因?yàn)樗且粋�(gè)神圣的.職業(yè)，只有這樣才能鍛煉一個(gè)人的意志。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束后我的工作安排就一直固定沒(méi)有改變過(guò)，早上八點(diǎn)到班級(jí)配合班主任老師給孩子測(cè)量體溫，八點(diǎn)半出發(fā)帶三個(gè)孩子去買(mǎi)菜，之后去社區(qū)之家教孩子們做飯，緊跟著就是會(huì)餐時(shí)間，看著大家辛苦做出的飯菜，每個(gè)人都是快樂(lè)的，吃完飯就陪他們午休，下午上一些體能課和個(gè)訓(xùn)課，就這樣一天的工作就結(jié)束了，看起來(lái)簡(jiǎn)單的一天，實(shí)際上會(huì)付出很多的，他們完全沒(méi)有安全的意識(shí)，所以在切菜等等方面，都要多加小心和關(guān)注。
通過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我更加了解了特殊教育，也改變了我對(duì)那些特殊孩子的態(tài)度，更加的理解了母親的愛(ài)是多么的偉大，教師的工作是多么的辛苦。一個(gè)多月里我成長(zhǎng)了不少，我知道了一種責(zé)任，他們叫我一聲老師，我就會(huì)盡我最大的能力去幫助他們，我要對(duì)得起老師這兩個(gè)字的重量。這次我作為我們長(zhǎng)沙實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，有很多工作做得不是很到位，中間出現(xiàn)過(guò)一些誤會(huì)，但是在大家的幫助下我們都一起克服了，這一點(diǎn)我明白了團(tuán)隊(duì)的力量多么的重要，讓我也看到了自己的不足，在今后的生活中不斷去努力。
特殊教育實(shí)習(xí)心得9
眨眼之間，在xx已經(jīng)半年了，我們即將離開(kāi)這個(gè)學(xué)習(xí)生活了半年的地方，在半年中我們看到了xx不同的教學(xué)模式，xx給了我們很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是開(kāi)學(xué)培訓(xùn)、中間老師的指導(dǎo)和旁聽(tīng)動(dòng)作教室的培訓(xùn)，還是每周的“受坪山莊之友群”都給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。實(shí)習(xí)是我進(jìn)入社會(huì)的第一道門(mén)檻，在實(shí)習(xí)開(kāi)始前我一直在思考：我會(huì)在這里經(jīng)歷什么?會(huì)學(xué)到什么?以后我將如何運(yùn)用自己所學(xué)去構(gòu)建自己的課堂?
在進(jìn)入xx實(shí)習(xí)的第一天，我就經(jīng)歷了和以前實(shí)習(xí)不一樣的開(kāi)始——培訓(xùn)。這里的開(kāi)學(xué)是從實(shí)習(xí)教師的培訓(xùn)開(kāi)始，頂崗實(shí)習(xí)需要我們進(jìn)入課堂開(kāi)始真正的教學(xué)，所以教師培訓(xùn)對(duì)我們尤為重要，不但有利于我們了解機(jī)構(gòu)，也有利于我們明白機(jī)構(gòu)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。在培訓(xùn)中，老師為我們講解的知?jiǎng)禹?xiàng)目陪我們度過(guò)了實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間。在實(shí)習(xí)期間，我?guī)У膫�(gè)案活動(dòng)訓(xùn)練有好有弱，讓我熟悉了知?jiǎng)拥牟煌A段。知-動(dòng)評(píng)估訓(xùn)練對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作優(yōu)于其他領(lǐng)域發(fā)展，12項(xiàng)將孩子4歲前的能力劃分為12個(gè)階段，針對(duì)孩子現(xiàn)階段的知?jiǎng)幽芰Σ煌ㄟ^(guò)的原因?qū)ふ液⒆尤笔膫�(gè)領(lǐng)域的能力，簡(jiǎn)化了評(píng)估順序，節(jié)約了大量的人力和物力。在以后的教學(xué)活動(dòng)以前可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估分段，明確學(xué)生的能力范圍進(jìn)行分組教學(xué)。
xx的開(kāi)學(xué)匯報(bào)是“老”教師們將他們半年甚至多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以后分享給其他老師，讓其他老師有所領(lǐng)悟和收獲。蘇老師來(lái)給大家講了六種障礙類(lèi)型的認(rèn)識(shí)，告訴大家根據(jù)孩子的神經(jīng)緊張性反射，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行操作，上彎下直或上直下彎的療育需求。袁老師則分享了擺位和語(yǔ)言治療，在老師的講訴和講義中我知道了擺位的一些基本原則和作用，不同姿勢(shì)的擺位大致有哪些。而在后來(lái)去動(dòng)作教室旁聽(tīng)老師的擺位則更偏向于若何有利于教學(xué)和生活，更加直白易懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語(yǔ)言治療，梁老師和浦老師分享了藝術(shù)治療式的教學(xué)策略，李老師講解的關(guān)于特殊教育的專業(yè)整合等等。這些都讓我收獲了不少專業(yè)知識(shí)，增進(jìn)了專業(yè)技能。
在xx實(shí)習(xí)期間，我待過(guò)最長(zhǎng)的一個(gè)少年班。在這個(gè)班里使用的教學(xué)模式是xx已經(jīng)趨于成熟的雙溪課程。少年班的語(yǔ)數(shù)課一直堅(jiān)持從動(dòng)作知覺(jué)—知覺(jué)動(dòng)作—知覺(jué)概念—概念的模式進(jìn)行的。少年班的孩子程度較重，還都處于知覺(jué)動(dòng)作階段。而在學(xué)前部的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始向知覺(jué)概念期發(fā)展。xx對(duì)于教學(xué)的教具使用量極大，但這在很多地方要擁有這個(gè)條件有一定的難度。在以后的實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)涉及到大量使用圖片的一一配對(duì)。像少年班一樣使用可重復(fù)的教具。而實(shí)物可能只能作為一個(gè)輔助讓幾個(gè)孩子擁有部分實(shí)物。而少年班的單元課是一個(gè)很有意思的課程，xx的美好生活的四個(gè)階段一直融合在xx的課程中，而單元課則是美好生活的四個(gè)階段的完美體現(xiàn)。班上的`每個(gè)孩子都有自己追逐的階段，能力好的孩子在單元課上做出一系列的工作，如掃地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子則在老師的帶領(lǐng)下做完自己工作就在一邊進(jìn)行休閑娛樂(lè)。xx的孩子很注重培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和休息娛樂(lè)，當(dāng)孩子有自己感興趣的活動(dòng)以后，在自己無(wú)聊時(shí)可以自己進(jìn)行休閑，可以減少兒童的行為問(wèn)題，在家長(zhǎng)忙碌時(shí)也可以將家長(zhǎng)解放出來(lái)做自己的事情。
實(shí)習(xí)即將結(jié)束，不管將來(lái)怎樣，我將記得我在這一學(xué)期里所得到的經(jīng)歷，它們將會(huì)使我一生受用。關(guān)于將來(lái)，我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中愈加努力，不斷豐富自己的專業(yè)性，將本人變成一個(gè)合格的特教教師，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對(duì)將來(lái)。
特殊教育實(shí)習(xí)心得10
月到現(xiàn)在，我的教育實(shí)習(xí)已接近尾聲，在此我感謝xx兒童發(fā)展中心給我這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。回顧這次實(shí)習(xí)，感覺(jué)雖然辛苦但收獲頗多。在此期間，中心的老師們給予了我真誠(chéng)的指導(dǎo)，孩子和家長(zhǎng)們給予我莫大的信任，這使我能夠很快地投入到實(shí)習(xí)工作中去。在中心的實(shí)習(xí)，讓我更進(jìn)一步的接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地認(rèn)識(shí)了這個(gè)職業(yè)。
實(shí)習(xí)期間，和每一個(gè)實(shí)習(xí)生一樣，我經(jīng)歷了許多的第一次，第一次有人稱呼我為老師;第一次為學(xué)生調(diào)解糾紛;第一次真實(shí)地接觸這些個(gè)性迥異的孩子們，這些許許多多的“第一次”，讓我在整個(gè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，充滿了新鮮感。
在為期半年的實(shí)習(xí)期間里，從跟特殊兒童的接觸中，我深深地體會(huì)到作為一名特教教師所應(yīng)具備的能力與品質(zhì)很重要。主要包括以下幾點(diǎn)：
一、作為特殊教師首先要耐心、細(xì)心。
耐心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會(huì)比較弱，例如認(rèn)知理解或者交流等，他們的學(xué)習(xí)能力可能相對(duì)就會(huì)差些。有些課題可能需要成百上千遍的做學(xué)生才能掌握，這時(shí)就需要很強(qiáng)的耐心和恒心，不要輕言放棄;細(xì)心，特教學(xué)生的每一點(diǎn)改變可能很微小，但是卻對(duì)他們之后產(chǎn)生很大的影響，作為特教老師，要細(xì)心觀察學(xué)生，學(xué)生的偶然的一句話語(yǔ)或某一動(dòng)作中可能就折射出他某種能力的提升。當(dāng)學(xué)生有了些許進(jìn)步時(shí)，要趕緊抓住，然后讓學(xué)生及時(shí)更新知識(shí)，節(jié)省不必要浪費(fèi)的時(shí)間。同樣，特教學(xué)生容易習(xí)得一些不良行為，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，避免形成不好的習(xí)慣。多思考，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多思考，思考不同的教學(xué)方法，步驟，思考更多適用的`課題，思考在過(guò)去的教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，以此來(lái)不斷提升自己的教學(xué)能力。
二、針對(duì)學(xué)生因材施教。
每個(gè)學(xué)生無(wú)論性格或者能力都是獨(dú)特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)課題也是各有不同的。有些學(xué)生可能喜歡被表?yè)P(yáng)，一被夸獎(jiǎng)就會(huì)更努力的去表現(xiàn)，但有些學(xué)生卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴(yán)格的教學(xué)。重視學(xué)生的興趣，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這些學(xué)生普遍注意力不佳，但往往對(duì)自己感興趣的事物卻又特別專注，所以要仔細(xì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣選擇教學(xué)方法、課題等。
三、要重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)和溝通。
學(xué)生的一生最重要的是家長(zhǎng)的教育，老師的干預(yù)教育畢竟有限，家長(zhǎng)卻要伴隨學(xué)生走很遠(yuǎn)，所以要重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)。這是最切實(shí)的方法，只有說(shuō)和老師的教育配合好了，學(xué)生才能最快的取得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁，家長(zhǎng)是最了解學(xué)生的人，很多問(wèn)題可能通過(guò)和家長(zhǎng)溝通我們就可以獲得，從中判斷學(xué)生的很多信息，可以節(jié)省很多的時(shí)間，從而就能更好的進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)工作。
教育實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)非常重要，在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)最終還是要運(yùn)用于實(shí)踐中去。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，可以了解到自己到底掌握了多少知識(shí)，也可以檢驗(yàn)學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)是否適應(yīng)當(dāng)前真實(shí)的教學(xué)。在中心發(fā)現(xiàn)，中心使用的教學(xué)法我們以前都沒(méi)有接觸和了解過(guò)，學(xué)校教給我們的東西還是落后于一線教學(xué)幾年甚至十幾年。
短短一學(xué)期的時(shí)間，給我留下了很多美好的回憶，這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。通過(guò)這些日子的教育實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了特教教師職業(yè)的偉大和艱辛，也體會(huì)到了為人父母的不易。在大班浦老師的指導(dǎo)下，我得到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我十分的感謝，感謝她對(duì)我這個(gè)“后輩”無(wú)私的教導(dǎo)和真誠(chéng)的幫助。特殊教育是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的工作，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。
再次感謝xx兒童發(fā)展中心，感謝中心的每一位老師和孩子們。祝愿你們工作順心、生活順?biāo)?
特殊教育實(shí)習(xí)心得11
這個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)接近尾聲，前兩天還在和xx老師調(diào)侃說(shuō)我們以后肯定會(huì)懷念在xx的這段時(shí)間，每天忙忙碌碌但也開(kāi)心踏實(shí)。xx我是踏入社會(huì)的第一個(gè)腳步，在這里看到了許多學(xué)到了許多，或許有些東西可能會(huì)一直伴隨著我成長(zhǎng)。
初到xx時(shí)，其實(shí)內(nèi)心也很忐忑，一股腦的就來(lái)了，什么也不懂，想著怎么和老師們打招呼，第一次見(jiàn)面講些什么，會(huì)不會(huì)給老師們留下什么不好的印象……好多好多的顧慮。等到第一次見(jiàn)到大家的時(shí)候，感覺(jué)大家都很熱心，住在了老師們住的宿舍里面，和大家一起去吃了飯，一起隨便的聊一聊，先前的忐忑也沒(méi)有了，很輕松的拉開(kāi)了我的實(shí)習(xí)生涯。
緊接著就進(jìn)入了緊張的開(kāi)學(xué)階段，時(shí)間似乎像長(zhǎng)了翅膀一周又一周的過(guò)去了，我也慢慢的從剛開(kāi)始的什么都不會(huì)到慢慢的開(kāi)始了解到一些東西，從剛開(kāi)始被小孩搞得滿頭大汗到能夠控制住他們，我自己覺(jué)得自己是在進(jìn)步了。在這過(guò)程中，很感謝xx的老師們。在教學(xué)部的日子，從剛開(kāi)始的評(píng)估到后來(lái)知?jiǎng)拥膫�(gè)訓(xùn)，大多數(shù)是跟著周老師來(lái)做的，剛來(lái)的時(shí)候看到周老師和學(xué)生的互動(dòng)，真的是崇拜，游刃有余。既是帶著學(xué)生玩，也是帶著學(xué)生學(xué)東西，從周老師那里我學(xué)到了教具真的.只是一種工具，重要的還是老師，怎么把教具玩出新花樣、新東西。
也發(fā)現(xiàn)一節(jié)課也可以上的非常有趣，我接觸最多的是小主題，從拿著水槍玩玩玩，再到樹(shù)葉的服裝展，再到自己煮串串，無(wú)一不給我留下深刻的印象。在青年部的工作我絕大部分是跟著梁老師，初次見(jiàn)梁老師覺(jué)得很和藹，后來(lái)的工作中，感覺(jué)時(shí)時(shí)刻刻能指導(dǎo)到我，小到文檔的一些制作技巧大到學(xué)員的工作過(guò)程，都覺(jué)得每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)到自己所不知道一些東西。讓我感觸最深的是我們排戲的那段時(shí)間，真的覺(jué)得挺辛苦的，一個(gè)很簡(jiǎn)單的劇情，可能別人看來(lái)一個(gè)早上或者一個(gè)下午就能完工，我們用了半個(gè)月的時(shí)間，每天練練練，其實(shí)當(dāng)時(shí)最辛苦的還是梁老師，她本來(lái)年紀(jì)大了，當(dāng)時(shí)還身體不舒服，還是每天和我們一樣摸爬滾打，還要設(shè)計(jì)適合學(xué)員的動(dòng)作，她當(dāng)時(shí)講了一句話我覺(jué)得感觸蠻深的，“做一件事，不要先想我做不好、完不成，應(yīng)該先想的是怎么完成它”。后來(lái)戴老師也提到過(guò)這句話，我當(dāng)時(shí)在想可能這就是xx的一種精神吧!我覺(jué)得這種精神會(huì)伴隨著我以后走更多的路。
總而言之，覺(jué)得在xx的這半年時(shí)間，我是幸運(yùn)的。有人說(shuō)過(guò)一句話說(shuō)：“人的一生中會(huì)出現(xiàn)很多的人和事，重要的不是出現(xiàn)了什么，而是它的出場(chǎng)順序”。所以我說(shuō)我是幸運(yùn)的，在我大學(xué)即將畢業(yè)的這個(gè)重要的人生階段，我遇見(jiàn)了xx，遇見(jiàn)了xx這群有著人格魅力與感染力的老師們。
特殊教育實(shí)習(xí)心得12
從今年8月底到xx兒童發(fā)展中心青年部實(shí)習(xí)已過(guò)去3個(gè)月了。在這3個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，我在青年部指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下積極參與青年部的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中注重運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)新方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。3個(gè)月的實(shí)習(xí)工作既緊張，收獲也很多，使我對(duì)特殊青年服務(wù)工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
一、這3個(gè)多月我主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的知識(shí)：
1、參加了與特殊兒童教育有關(guān)的各種專業(yè)培訓(xùn)，如“以知覺(jué)－動(dòng)作為核心的學(xué)習(xí)適應(yīng)教程”，“神經(jīng)發(fā)展平衡治療系統(tǒng)”，“教學(xué)設(shè)計(jì)原理”，“動(dòng)作控制與動(dòng)作學(xué)習(xí)理論及運(yùn)用”，“語(yǔ)言治療學(xué)習(xí)”，“心智解讀”等。
2、觀摩學(xué)習(xí)了青年部老師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，熟悉了青年部所有學(xué)員的基本情況，學(xué)習(xí)了如何與學(xué)員相處，用符合學(xué)員生理年齡的方式與學(xué)員互動(dòng)，并且有幸在新開(kāi)設(shè)的烘焙課中當(dāng)主教，負(fù)責(zé)對(duì)兩名學(xué)員的烘焙技能培訓(xùn)。
3、學(xué)習(xí)了精熟學(xué)習(xí)法和直接教學(xué)法以及教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，分別設(shè)計(jì)了《豬肉大全教學(xué)方案》、《生活安全教學(xué)方案》及《西游記教學(xué)方案》并對(duì)四名學(xué)員進(jìn)行了教學(xué)。
4、同青年部的全體學(xué)員老師一起參與了“布萊梅樂(lè)隊(duì)”的排練和演出。
5、學(xué)習(xí)了18歲以上心智障礙特殊青年的《美好生活》和中重度智力障礙青年《職業(yè)教育課程》，拓展了自己的知識(shí)面。
6、每周一到五的晚上參與了“受評(píng)山莊之友”群的學(xué)習(xí)，特別是每周五的“成年組學(xué)習(xí)和討論”使我受益多多，學(xué)到了許多新知識(shí)和新理念，開(kāi)擴(kuò)了我對(duì)特殊青年服務(wù)的思路。
二、通過(guò)以上的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)使我的理論與實(shí)際操作能力都得到了提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、知道了18歲以上心智障礙特殊青年的四種角色，即：好照顧、好家人、好幫手、好公民；以及推動(dòng)美好生活的四個(gè)策略等知識(shí)。
2、知道了生活重心就是自己想要的，追求的東西。引導(dǎo)學(xué)員建立自己的生活重心，在學(xué)員的“生活時(shí)光、工作時(shí)光、學(xué)習(xí)時(shí)光、休閑時(shí)光”中去尋找他們的生活重心。
3、在學(xué)習(xí)、工作和生活中要給青年學(xué)員示范一個(gè)積極、開(kāi)朗、樂(lè)觀、能管理好自己的情緒、衣著得體、言行舉止合乎時(shí)宜的生活者。
4、學(xué)會(huì)了同理學(xué)員，對(duì)學(xué)員當(dāng)下的想法和感受表示無(wú)條件的接納和同理，區(qū)別學(xué)員能力，采取不同的教學(xué)方法和策略。
5、學(xué)習(xí)了如何去細(xì)心觀察學(xué)員的言行，并能大概分析出學(xué)員當(dāng)下的心理狀態(tài)。隨時(shí)警覺(jué)學(xué)員的情緒變化，及時(shí)給予學(xué)員需要的支持。
6、參與并討論了“如何開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)內(nèi)、外工作，讓機(jī)構(gòu)內(nèi)青年都有一份工作”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)了為什么要使特殊青年有工作，以及如何引起學(xué)員的工作動(dòng)機(jī)等相關(guān)知識(shí)。
7、通過(guò)每周到祥和佳苑值班的機(jī)會(huì)，近距離觀察住在祥和的兩名學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活、休閑情況，對(duì)他們的各方面能力也有了更加充分的了解，從而為個(gè)別化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)中的不足：
1、耐心還不夠，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì)犯急于求成的毛病，給學(xué)員思考反應(yīng)的'時(shí)間短，急于加入提示或者是協(xié)助，沒(méi)有想到多給一點(diǎn)時(shí)間使他們自己想出來(lái)會(huì)留給他們更深的印象。
2、教學(xué)方法比較單一，提供給學(xué)員動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)不多，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、本體覺(jué)等，設(shè)計(jì)支持與輔助方法不夠多。
3、跟學(xué)員在一起的時(shí)候，還不能很好的去判斷學(xué)員當(dāng)下的狀態(tài)、情緒等，還不能很好的判斷什么時(shí)候該放手讓他們自己做、什么時(shí)候該加入?yún)f(xié)助、什么時(shí)候只是陪伴，也還不能很好的判斷在學(xué)員出現(xiàn)情緒問(wèn)題和行為問(wèn)題時(shí)該以什么方式去處理。
四、我的建議：
據(jù)我觀察現(xiàn)在xx兒童發(fā)展中心實(shí)行的是教康整合的模式，但我在實(shí)習(xí)中也有發(fā)現(xiàn)學(xué)員在課堂上學(xué)到的知識(shí)保持不久，所以我建議把養(yǎng)也加進(jìn)來(lái)，形成教、康、養(yǎng)整合的新模式 ，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員家長(zhǎng)的技術(shù)轉(zhuǎn)移，使老師在課堂上傳授的知識(shí)，學(xué)員回到家后也能得到延續(xù)和鞏固。
特殊教育實(shí)習(xí)心得13
眨眼之間，在x已經(jīng)半年了，我們即將離開(kāi)這個(gè)學(xué)習(xí)生活了半年的地方，在半年中我們看到了x不同的教學(xué)模式，__給了我們很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是開(kāi)學(xué)培訓(xùn)、中間老師的指導(dǎo)和旁聽(tīng)動(dòng)作教室的培訓(xùn)，還是每周的“受坪山莊之友群”都給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。實(shí)習(xí)是我進(jìn)入社會(huì)的第一道門(mén)檻，在實(shí)習(xí)開(kāi)始前我一直在思考：我會(huì)在這里經(jīng)歷什么?會(huì)學(xué)到什么?以后我將如何運(yùn)用自己所學(xué)去構(gòu)建自己的課堂?
在進(jìn)入x實(shí)習(xí)的第一天，我就經(jīng)歷了和以前實(shí)習(xí)不一樣的開(kāi)始——培訓(xùn)。這里的開(kāi)學(xué)是從實(shí)習(xí)教師的培訓(xùn)開(kāi)始，頂崗實(shí)習(xí)需要我們進(jìn)入課堂開(kāi)始真正的教學(xué)，所以教師培訓(xùn)對(duì)我們尤為重要，不但有利于我們了解機(jī)構(gòu)，也有利于我們明白機(jī)構(gòu)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。在培訓(xùn)中，老師為我們講解的知?jiǎng)禹?xiàng)目陪我們度過(guò)了實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間。在實(shí)習(xí)期間，我?guī)У膫�(gè)案活動(dòng)訓(xùn)練有好有弱，讓我熟悉了知?jiǎng)拥牟煌A段。知-動(dòng)評(píng)估訓(xùn)練對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作優(yōu)于其他領(lǐng)域發(fā)展，12項(xiàng)將孩子4歲前的能力劃分為12個(gè)階段，針對(duì)孩子現(xiàn)階段的知?jiǎng)幽芰Σ煌ㄟ^(guò)的原因?qū)ふ液⒆尤笔膫�(gè)領(lǐng)域的能力，簡(jiǎn)化了評(píng)估順序，節(jié)約了大量的人力和物力。在以后的教學(xué)活動(dòng)以前可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估分段，明確學(xué)生的能力范圍進(jìn)行分組教學(xué)。
__的`開(kāi)學(xué)匯報(bào)是“老”教師們將他們半年甚至多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以后分享給其他老師，讓其他老師有所領(lǐng)悟和收獲。蘇老師來(lái)給大家講了六種障礙類(lèi)型的認(rèn)識(shí)，告訴大家根據(jù)孩子的神經(jīng)緊張性反射，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行操作，上彎下直或上直下彎的療育需求。袁老師則分享了擺位和語(yǔ)言治療，在老師的講訴和講義中我知道了擺位的一些基本原則和作用，不同姿勢(shì)的擺位大致有哪些。而在后來(lái)去動(dòng)作教室旁聽(tīng)老師的擺位則更偏向于若何有利于教學(xué)和生活，更加直白易懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語(yǔ)言治療，梁老師和浦老師分享了藝術(shù)治療式的教學(xué)策略，李老師講解的關(guān)于特殊教育的專業(yè)整合等等。這些都讓我收獲了不少專業(yè)知識(shí)，增進(jìn)了專業(yè)技能。
在__實(shí)習(xí)期間，我待過(guò)最長(zhǎng)的一個(gè)少年班。在這個(gè)班里使用的教學(xué)模式是x已經(jīng)趨于成熟的雙溪課程。少年班的語(yǔ)數(shù)課一直堅(jiān)持從動(dòng)作知覺(jué)—知覺(jué)動(dòng)作—知覺(jué)概念—概念的模式進(jìn)行的。少年班的孩子程度較重，還都處于知覺(jué)動(dòng)作階段。而在學(xué)前部的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始向知覺(jué)概念期發(fā)展。x對(duì)于教學(xué)的教具使用量極大，但這在很多地方要擁有這個(gè)條件有一定的難度。在以后的實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)涉及到大量使用圖片的一一配對(duì)。像少年班一樣使用可重復(fù)的教具。而實(shí)物可能只能作為一個(gè)輔助讓幾個(gè)孩子擁有部分實(shí)物。而少年班的單元課是一個(gè)很有意思的課程，__的美好生活的四個(gè)階段一直融合在x的課程中，而單元課則是美好生活的四個(gè)階段的完美體現(xiàn)。班上的每個(gè)孩子都有自己追逐的階段，能力好的孩子在單元課上做出一系列的工作，如掃地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子則在老師的帶領(lǐng)下做完自己工作就在一邊進(jìn)行休閑娛樂(lè)。x的孩子很注重培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和休息娛樂(lè)，當(dāng)孩子有自己感興趣的活動(dòng)以后，在自己無(wú)聊時(shí)可以自己進(jìn)行休閑，可以減少兒童的行為問(wèn)題，在家長(zhǎng)忙碌時(shí)也可以將家長(zhǎng)解放出來(lái)做自己的事情。
實(shí)習(xí)即將結(jié)束，不管將來(lái)怎樣，我將記得我在這一學(xué)期里所得到的經(jīng)歷，它們將會(huì)使我一生受用。關(guān)于將來(lái)，我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中愈加努力，不斷豐富自己的專業(yè)性，將本人變成一個(gè)合格的特教教師，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對(duì)將來(lái)。
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