(合集)《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感
當仔細品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感1
《孩子：挑戰(zhàn)》這本書是我在“湘潭市新班主任培訓”中湘潭市名班主任賓詠荷老師推薦的書目。《孩子：挑戰(zhàn)》是兒童心理學家魯?shù)婪颉さ吕卓怂古c薇姬·索爾茲合著的一本對父母教養(yǎng)子女極有指導意義的書。與市面上大多數(shù)泛濫的教育書籍不同，這本書是將科學家的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閶寢尩恼Z言，既有科學的嚴謹，又有實踐的支持，讀起來令人耳目一新，深受啟發(fā)。我作為一名班主任和兩個孩子的母親，確實需要理解孩子行為背后的心理。了解孩子，理解孩子，才能更好的成為孩子的引路人，才能更好的落實立德樹人的根本任務。
一讀 鼓勵與尊重
本書告訴我鼓勵是教養(yǎng)孩子最重要的部分。可能孩子出現(xiàn)不良行為的根本原因，就是缺乏鼓勵。
鼓勵孩子是一個持續(xù)的過程，重點在于給予孩子自尊和成就感。
作為鼓勵的一部分，贊美則要謹慎使用。
很多老師和家長現(xiàn)在都知道鼓勵的重要性�？墒牵覀兂３０奄澝喇敵闪斯膭�，而在該鼓勵的時候，卻選擇了制止。我們常常聽到的是：“你好棒啊”，“你長得真漂亮”，“你真是聰明”�？僧斘覀兒⒆訙蕚鋷兔δ秒u蛋或者玻璃制品的時候，最常見的現(xiàn)象，就是我們會以孩子還比較弱小為由拒絕他們——這樣的.態(tài)度和行為讓孩子感到氣餒。其實，哪怕是三歲的孩子，只要小心，也完全可以把雞蛋安全的放到冰箱。這個時候，我們就應該鼓勵他：“小心一點，你能行！”。我們用不著怕孩子失敗。成人的生活里充滿不適和痛苦，這正是生活的一部分。如果孩子們學不會忍受痛苦、挫折、傷害和不適，那么他們今后的生活將阻力重重。
作為班主任的我常常要與學生談心，孩子需要我的引導，當他們確定我尊重他們，也尊重他們自己做決定的權力時，他們就會接受我的引導。
初讀后，與同事交流班級管理方法，發(fā)現(xiàn)自己讀得還不夠細致，又再次品讀。
再讀 實踐與應用
再讀時，我開始圈圈畫畫寫寫。讀到影響孩子性格特質(zhì)的發(fā)展原因有三：一是家庭氛圍；二是孩子在家庭中的位置；三是外界對孩子行為的強化。
理解到我們班級那就是：
1、學習氛圍：全班都在閱讀、寫作業(yè)，那么那些玩鬧的孩子就沒有市場。
2、孩子在班級的位置：孩子需要鼓勵，就像植物需要水。沒有鼓勵，孩子的性格就不能健康發(fā)展，孩子就沒有歸屬感。鼓勵孩子是一個持續(xù)的過程，重點在于給孩子自尊和成就感。
3、有效強化：正所謂“挨打總比被忽視強”，做個出名的“壞孩子”也是與眾不同�；叵朐谧约浩綍r的班管中，總是容易被“壞行為”吸引注意力，多半是批判那些不正確的行為，多找那些“調(diào)皮”的孩子談心，效果是錯誤的行為不一定立馬根除，反而把班級的注意力集中到他們身上了。殊不知反而忽略了樹立優(yōu)秀榜樣的重要性。有時不理會，消退也是一種智慧。
延續(xù) 且讀且思
讀書使人明智，讀詩使人智慧，哲理使人深刻。高爾基曾說書籍是人類進步的階梯。對我個人而言，書籍是我樹立新教育理念的指路明燈，書籍是提高個人素質(zhì)的階梯，書籍更是使我感悟生活、開啟幸福人生的一把智慧鑰匙！
《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感2
這個星期，大寶跟我和他爸一起住，這是我希望的，不過在和孩子相處中也出現(xiàn)不少問題。比如說，早上起床，躺著等著我去幫忙穿衣服；不刷牙；上廁所不沖廁所；而且我說話，她沒聽見似的，強調(diào)三遍，若無其事。最后想了一個主意，也就是昨天晚上開始實施的，短期效果很是不錯。心里很竊喜。主意就是利用獎勵機制，表現(xiàn)好，可以積分換零花錢。比如說，昨天晚上，睡覺前主動喝牛奶不磨嘰，積一分；刷牙不反抗，積一分；上廁所，自覺沖廁所，積一分；早上自己穿衣服，積一分；效果真的很不錯，不費我口舌，很開心的完成了。不過上學時，又讓我給她買彩筆，花了32元，我說從積分里扣，她欣然接受了。
今天送她上學回家，坐下來好好翻看《孩子：挑戰(zhàn)》一書里的幾個章節(jié)，竟然發(fā)現(xiàn)我做錯了，不能這樣引導孩子。
第五章節(jié)對懲罰與獎賞的誤解獎賞孩子和懲罰孩子一樣，對他們的人生觀都是弊大于利，這兩種行為都缺乏尊重。我們會對下級的好行為進行獎賞，而對相互平等和尊重的關系中，人們做完一件事，是因為這件事本身需要被造成。這時的滿足感來自于和諧的互助和合作。
案例：
媽媽給了八歲的比爾一塊錢，兩人一起在超市的時候，比爾去旁邊面包店買了面包�；氐綃寢屔磉厱r，媽媽讓他把找的零錢給她。可是比爾生氣地喊道：“你要那些零錢干嗎？！”媽媽很納悶：“干嗎？比爾，我需要那些零錢呀�！北葼柹鷼獾匕蚜沐X塞進媽媽手里，憤怒地大喊：“我不明白，我給你幫忙呀，對嗎？”媽媽更納悶了：“是，兒子，你忙了一個大忙。”他們走向車子時，比爾還是充滿了怒氣。
就像比爾去買面包，媽媽買別的東西，兩人在合作。可是比爾卻不認為他做的事情是對幸福家庭的一點貢獻，他關心的是自己。比爾之所以憤怒，是因為他想的是“買面包對對我有什么好處”，而結(jié)果“什么都沒有”！這太不能讓人接受了！由此可見，比爾的人生觀很狹隘。他本來應有的社會歸屬感的關注點，被“只用獲得，才有價值”的錯誤價值感掩蓋了。他認為自己做事情只有得到回報，自己才有歸屬感。
感覺我也是拿著物質(zhì)利益換來孩子的合作。書上說其實沒必要賄賂孩子，孩子們其實都有想有好行為的愿望。孩子好行為來自于他們用賄賂換去孩子的好行為時，其實我們是表現(xiàn)自己對孩子的'不信任，這樣的行為會讓孩子很氣餒。如果發(fā)展到“除非獎賞讓我滿意，否則我干嘛要合作？如果沒有特別的回報，我才不貢獻”的觀念。那我更無奈了。孩子滿足感要通過貢獻與合作得到。當我們通過獎賞贏得孩子與我們的合作時，事實上我們剝奪了孩子從生活中得到基本滿足感。
感覺有點道理深奧，有些不太明白，需要細細體會，總結(jié)一下：①我們和孩子是平等的，讓孩子合作，父母不能使用家長特權去命令孩子；②我們和孩子是平等的，不能對孩子進行獎勵個懲罰；③孩子做一個事情，是這件事情本身需要他完成；④孩子需要通過貢獻與合作來得到基本的滿足感。而不是父母的獎賞和贏得。
特別喜歡一句話：為什么要給孩子付錢讓他們做家務活兒？他們在家里住，有食物吃，有干凈衣服穿，享受家里的一切，如果他要追求平等，那同時也應該有分擔勞動的義務。關于零花錢，他們有完全的支配權。而與做家務活兒沒有關聯(lián)。
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