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小學(xué)語(yǔ)文展示課《少年閏土》心得筆記通用
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文展示課《少年閏土》心得筆記通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文展示課《少年閏土》心得筆記通用1
聽(tīng)了王老師的《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)，感到自己學(xué)習(xí)到了許多，可以看出教學(xué)中江老師著力在將主體地位還給學(xué)生，自己引導(dǎo)，同時(shí)也結(jié)合本學(xué)期的“讀寫結(jié)合”，現(xiàn)在將反思記錄如下：
一、重研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。
在“看瓜刺猹”中，江老師就以“讀讀自己最感興趣的地方”為切口，讓學(xué)生自主研讀，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面來(lái)談他感興趣的地方，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象。
二、重啟發(fā)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生理解句子含義。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免會(huì)“碰壁”，教師如果能在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開(kāi)竅�！鞍。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空�！边@句話的`理解，引導(dǎo)學(xué)生理解：
�。�1）閏土知道無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——見(jiàn)多識(shí)廣；
�。�2）寫話：當(dāng)閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)（）……只看見(jiàn)（）。就像（井底之蛙）。學(xué)生聯(lián)系上下文，逐漸明白其中之意,體會(huì)到了“我”對(duì)自己所處地位和生活環(huán)境的不滿，對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往之情。
三、重情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在本堂課的教學(xué)中，江老師注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)行情感交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“雪地捕鳥(niǎo)”這一段落時(shí)，她先讓學(xué)生讀一讀這一部分的內(nèi)容，找出描寫人物動(dòng)作的詞。然后，只留下這些動(dòng)詞，讓學(xué)生根據(jù)這些動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的。學(xué)生經(jīng)此對(duì)這件事有了更深的印象，對(duì)人物有了更深的了解、認(rèn)識(shí)。在“看瓜刺猹”階段，當(dāng)學(xué)生學(xué)懂了閏土的機(jī)智勇敢，“我”的好奇之極后，江老師出示交談圖，引導(dǎo)對(duì)話朗讀，在對(duì)話中更深地體會(huì)了閏土的機(jī)智勇敢及“我”對(duì)閏土的羨慕和崇拜。尤其在李海燕和黃恩這一組合朗讀得很好的時(shí)候，即時(shí)采訪，明確朗讀的重點(diǎn)，再分男女生合作朗讀。
四、重課外拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興致。
短短的課堂是不能把“閱讀”這一語(yǔ)文課的“命脈”全面灌輸?shù)�，關(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開(kāi)去，讓他們帶著對(duì)知識(shí)的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并學(xué)會(huì)閱讀。江老師在課堂最后出示中年閏土的形象，讓學(xué)生想象他們30年后見(jiàn)面的場(chǎng)景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致。
設(shè)計(jì)是美好的，實(shí)施卻總是有遺憾的，本課也是如此。最大的缺憾是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，部分學(xué)生對(duì)于上課沒(méi)有關(guān)注。在寫話階段，則是重在描寫海邊美景，而缺失了對(duì)拾貝過(guò)程的想象，和這種快樂(lè)的體會(huì)�？赡苁且�?yàn)樵谘凶x時(shí)候突出了這是一個(gè)（）的閏土，而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)做這件事如何快樂(lè)。
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《少年閏土》一課通過(guò)"我"的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、有豐富常識(shí)的海邊農(nóng)村少年形象。表達(dá)了"我"與閏土短暫而真誠(chéng)的友誼及對(duì)他的懷念之情。我聽(tīng)了二小吳妙老師執(zhí)教的《少年閏土》一課，感覺(jué)受益匪淺。
吳老師開(kāi)課就以課件的形式出現(xiàn)了少年閏土看瓜刺猹的畫面。老師深情的朗誦“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了�！币欢危瑢⒋蠹�?guī)氲搅水?dāng)時(shí)的情境當(dāng)中，引人入勝。然后熊老師帶領(lǐng)同學(xué)們整體感知課文，找出“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事。吳老師重點(diǎn)講解了“看瓜刺猹”一段，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)設(shè)身臨其境的感受，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)行入情入境的朗讀。
朗讀訓(xùn)練要把握好朗讀的形式。根據(jù)這篇課文前后的.不同內(nèi)容采用了自由讀、分角色朗讀兩種形式，就收到了較好的效果，力求讓學(xué)生在讀的實(shí)踐中提高理解和閱讀的能力。
在今后的教學(xué)中，我要記住“備課，從備朗讀開(kāi)始”。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的重讀和停頓等因素把握不準(zhǔn)時(shí)，我要認(rèn)真講解，必要時(shí)要進(jìn)行范讀，只有這樣，朗讀教學(xué)才會(huì)有高層次的提升。
小學(xué)語(yǔ)文展示課《少年閏土》心得筆記通用3
《少年閏土》這篇課文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)一段短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。寫人的文章，往往抓住人物的'外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，來(lái)反映人物的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地掌握這一寫法，把握少年閏土外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，我在講讀課文時(shí)，把重點(diǎn)放在了對(duì)少年閏土動(dòng)作和語(yǔ)言這兩個(gè)方面的分析與討論上。
寫人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，為的是透過(guò)這些表面現(xiàn)象去抓準(zhǔn)人物性格特點(diǎn)，所以我在進(jìn)行這方面教學(xué)時(shí)，并不滿足于學(xué)生對(duì)人物表面現(xiàn)象的了解，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)外表去透視人物的內(nèi)心世界，抓住人物的性格特點(diǎn)。如講到閏土的外貌特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生作出正確的回答后，我便追問(wèn)：“作者為什么要抓這三點(diǎn)來(lái)寫？”講到閏土的動(dòng)作時(shí)追問(wèn)：“課文中講閏土的動(dòng)作主要是通過(guò)哪幾件事寫的？為什么看瓜刺猹給你留下的印象最深？雪地捕鳥(niǎo)，海邊撿貝殼這兩件事，又表現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)？”在講到閏土的語(yǔ)言時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勯c土的幾段話中，哪些話給你留下了深刻的印象。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，結(jié)合自身體會(huì)，進(jìn)行了認(rèn)真的討論，體會(huì)到了閏土樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢等性格特點(diǎn)。
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這學(xué)期我讀了《少年閏土》，這一篇文章是從魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來(lái)的，讓我對(duì)魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動(dòng)。文章主要講了當(dāng)時(shí)的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過(guò)的是無(wú)憂無(wú)慮的富足生活;因?yàn)榇蠹漓胫的昊乩霞叶J(rèn)識(shí)了一個(gè)鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子閏土。他們?cè)诮煌谐蔀榱撕门笥�。通過(guò)雪地捕捉鳥(niǎo)類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚(yú)兒等活動(dòng)，玩的很開(kāi)心，從而結(jié)成了好朋友。但正月過(guò)去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒(méi)了音訊，只寄來(lái)了一包貝殼。魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒(méi)有見(jiàn)面了。
讀完這篇課文后，我覺(jué)得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農(nóng)村的閏土相交往，在日常的活動(dòng)中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會(huì)看不起窮人，是一種非常高尚的品格，魯迅后來(lái)能成為偉大的文學(xué)家我想是與這種品格是分不開(kāi)的;同時(shí)我也深感閏土是個(gè)健康堅(jiān)強(qiáng)、可親可愛(ài)、勇敢機(jī)敏的農(nóng)家孩子，在他身上有著非常優(yōu)良樸實(shí)無(wú)華的.品德，與這樣的人交往可以學(xué)到好多知識(shí)、好多本領(lǐng)，好多樂(lè)趣!
在鄉(xiāng)下生活的日子確實(shí)很值得回味，我也要利用回家的機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德!
小學(xué)語(yǔ)文展示課《少年閏土》心得筆記通用5
教學(xué)《少年閏土》課尾時(shí)，我問(wèn)學(xué)生還有什么疑問(wèn)？有個(gè)文靜的學(xué)生舉起了手。她指著一段話，“走路的人渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮底下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了……”然后輕聲地說(shuō)：“老師，我覺(jué)得‘獾豬，刺猬，猹’之間的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用頓號(hào)，而這里卻用了逗號(hào)，這是為什么呀？”其他學(xué)生也紛紛附和：“是呀，這里寫了閏土要管的三種動(dòng)物，屬并列詞語(yǔ)間的停頓，應(yīng)該用頓號(hào)。”首先我肯定了這個(gè)一向文靜的學(xué)生敢于向魯迅作品挑戰(zhàn)的一種積極心態(tài)。我因勢(shì)力導(dǎo)問(wèn)學(xué)生：“那么這里三種并列動(dòng)物間的停頓為什么用了逗號(hào)呢？”有學(xué)生猜測(cè)說(shuō)：“魯迅寫《故鄉(xiāng)》這部小說(shuō)時(shí)年代還早，可能當(dāng)時(shí)并列詞語(yǔ)間的停頓可以用逗號(hào)�！蔽铱隙藢W(xué)生的說(shuō)法，當(dāng)時(shí)對(duì)于并列詞語(yǔ)間停頓的規(guī)定沒(méi)有現(xiàn)在這么嚴(yán)密，可以用逗號(hào)，但我們現(xiàn)在習(xí)作時(shí)標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用應(yīng)規(guī)范用頓號(hào)。
從以上案例看出，學(xué)生的觀察能力及語(yǔ)言文字的分辨能力是相當(dāng)強(qiáng)的，作為教師應(yīng)積極肯定他們認(rèn)真探究的積極心態(tài)，贊賞他們崇尚真知，敢于向文學(xué)家說(shuō)“不”的態(tài)度。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。雖然課堂中學(xué)生提及的是一個(gè)細(xì)微的問(wèn)題，即并列關(guān)系的三種動(dòng)物間的停頓為何用了逗號(hào)？這個(gè)問(wèn)題卻從側(cè)面反映出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的敏銳性，敢于向一代文學(xué)巨匠的作品進(jìn)行挑戰(zhàn)，敢向他們的作品說(shuō)“不”，這就是一種勇氣，是在長(zhǎng)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成的實(shí)事求是的態(tài)度。他們已經(jīng)形成了一定的'探究能力，并能根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。雖然平凡，卻也讓我感動(dòng)。我為有如此好學(xué)，有著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的學(xué)生而深深地被震撼。
當(dāng)前，我們很多語(yǔ)文教師在鉆研教材中對(duì)于文本中的細(xì)節(jié)沒(méi)有鉆深鉆透，特別是一些品詞的細(xì)節(jié)教學(xué)，標(biāo)點(diǎn)的用法等等，沒(méi)有深入挖掘或處理不妥都不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，要求他們不能忽略細(xì)微的地方，哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。只要是對(duì)學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)有幫助的訓(xùn)練點(diǎn)，我們教師首先應(yīng)細(xì)細(xì)鉆研，供學(xué)生深入探討。我相信，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探究訓(xùn)練，學(xué)生能從句子、標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用中穿透作者的心扉，形成一種正確審視文學(xué)作品的能力。
小學(xué)語(yǔ)文展示課《少年閏土》心得筆記通用6
自從學(xué)習(xí)了《少年閏土》，我深受感觸。
貧苦農(nóng)民的兒子閏土在小時(shí)候與生活在豐衣足食的魯迅成為好朋友。那時(shí)閏土見(jiàn)人恨怕羞但對(duì)這個(gè)富家少爺卻十分大方。他們?cè)谝黄鹜嫠�，形影不離，閏土給魯迅說(shuō)鄉(xiāng)下的新鮮事：冬天雪地捕鳥(niǎo)，夏天海邊拾貝，晚上看瓜刺猹，潮汛來(lái)時(shí)看跳魚(yú)，一件件稀奇古怪的事讓魯迅羨慕不已，兩個(gè)人之間的友誼也非常深厚。
閏土從小見(jiàn)多識(shí)廣，生活充滿色彩，可以跑，可以跳，可以“野”。但魯迅要在這個(gè)只看的見(jiàn)四角天空的高墻里生活，可以想象，當(dāng)閏土站在海邊腳下踏著清亮的海水時(shí)，魯迅他們是否又坐在椅子上吟誦古文;當(dāng)閏土“咯吱咯吱”地踩著雪去捕鳥(niǎo)時(shí)，魯迅他們是不是又在受到長(zhǎng)輩們的批評(píng)，還是在聽(tīng)著父母的警告;當(dāng)閏土手持胡叉深夜里還在捍衛(wèi)瓜田時(shí)，魯迅他們是否剛剛寫完作業(yè)想要放松一下卻又被父母趕回家?魯迅他們不知曉的一些趣聞，閏土在海邊時(shí)早已享盡，魯迅他只能看見(jiàn)也只能享受院中里的高墻上的四角的天空。他的孤獨(dú)寂寞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上閏土的的快樂(lè)自由。不光魯迅，連我也對(duì)閏土的.農(nóng)
村生活向往無(wú)比。
但后來(lái)，得知魯迅與閏土長(zhǎng)大后的一次見(jiàn)面場(chǎng)景真令人膛目結(jié)舌。從小一起玩耍的伙伴竟開(kāi)始有貴賤之分，閏土對(duì)魯迅的一聲“老爺”就如在心中扎了一下，生活環(huán)境不同、階層不同對(duì)人與人之間的相處頗有影響，可魯迅不歧視窮人，不嫌棄窮苦的高尚品質(zhì)著實(shí)令人贊嘆，這也應(yīng)該是他成為“大文豪”的重要原因吧!
小學(xué)語(yǔ)文展示課《少年閏土》心得筆記通用7
讀了魯迅先生寫的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對(duì)文中的少年閏土非常佩服，對(duì)文中的“我”能有如許的兒時(shí)同伴而感到非常雀躍。少年閏土非但聰慧，活潑，而且知識(shí)雄厚，給人們留下了難以消逝的印象，使我對(duì)他發(fā)生了佩服之情。
《少年閏土》主要內(nèi)容：課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚(yú)四件事。最后寫兩人的分別和友誼。
讀了本文，我對(duì)魯迅和閏土之間的美好情感深深感動(dòng)。同時(shí)，魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的.不滿和對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往也形成了鮮明的對(duì)比，本文也明確的告訴我們：既要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，也要像閏土一樣投身自然，獲得更多的切身體驗(yàn)。在這篇文章中，多次體現(xiàn)了魯迅的這種感受：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空�！�
這句話充分寫出了魯迅的感慨。同樣，也寫出了我的心聲。同學(xué)們整天生活在鋼筋水泥的“叢林”里，每天只來(lái)往于學(xué)校和家庭之間，生活天地如此狹小，與見(jiàn)多識(shí)廣的閏土比起來(lái)，我們簡(jiǎn)直如井底之蛙。也許，當(dāng)閏土正在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，而我卻埋頭無(wú)盡的作業(yè)中；也許，當(dāng)閏土在看瓜刺猹時(shí)，我卻早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；也許，當(dāng)閏土在海邊看跳魚(yú)時(shí)，應(yīng)該和伙伴玩耍的我卻在舞文弄墨……
由此可見(jiàn)，我們的生活是何等乏味。文中魯迅還寫道，“我素不知道天下有許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷�！边@些事魯迅都不曾遇見(jiàn)，讓他感到無(wú)比新鮮，但在閏土眼中，確實(shí)何等平常。真好！
小學(xué)語(yǔ)文展示課《少年閏土》心得筆記通用8
《少年閏土》是魯迅先生筆下的一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣、害羞的農(nóng)村少年的形象，作者在文中給"我"講刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒等幾件事來(lái)表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐富的知識(shí)，和寬闊的眼界。
少年閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，是一個(gè)富有表現(xiàn)力的少年。他的父親十分愛(ài)他，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的�！斑@不能，須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背。”“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と�，紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去�！薄肮苜\嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，在我們這里是不算偷的.。要管的是獾豬、刺猬、猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去�！薄坝泻婺�。走到了�？匆�(jiàn)猹了，你便刺。這牲畜很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了，他的皮毛是油一般的'滑。”“我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腿。”這篇課文有著濃厚的農(nóng)村生活情趣，課文通過(guò)“紫色的圓臉”“頭戴一頂小氈帽”“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”等語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)少年閏土的外貌。讓人加深理解他的形象特點(diǎn)：年少、健康、生活在海邊，是一位典型的江南少年，家里還比較迷信等等情況。課文通過(guò)作者與閏土相見(jiàn)，了解到閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，通過(guò)雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜剌猹、看跳魚(yú)兒等動(dòng)作，讓人進(jìn)一步理解閏土的思想性格特點(diǎn)。天真活潑、知識(shí)豐富、聰明能干。課文通過(guò)互贈(zèng)禮物來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)閏土濃厚興趣和深厚友誼，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)閏土的深切懷念。
小學(xué)語(yǔ)文展示課《少年閏土》心得筆記通用9
今日，我在課文中讀到了一篇文章——《少年閏土》……
文中寫“我”（指作者魯迅）和閏土是好朋友。閏土給“我”講了許許多多關(guān)于農(nóng)村的趣事，有：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚(yú)等。于是，“我”對(duì)自我生活強(qiáng)烈不滿，十分向往農(nóng)村生活。閏土要回家了，“我”急得大哭。但閏土還是走了。
閏土，這個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年與作者魯迅是短暫的相識(shí)，純真的友誼，更加突出作者魯迅十分想念、懷念少年時(shí)代的閏土。第一段瓜地描述：其間有一個(gè)十一、二歲的`少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了……這段話描述襯托出閏土的機(jī)敏與勇敢。閏土生活在農(nóng)村，自由自在、無(wú)憂無(wú)慮，廣泛接觸大自然。而作者魯迅呢？則生活在高墻、厚壁之中，無(wú)法廣范接觸大自然。
這篇文章告訴我：既要學(xué)好書(shū)上的知識(shí)，也要廣范接觸大自然。
小學(xué)語(yǔ)文展示課《少年閏土》心得筆記通用10
看到魯迅先生寫的《少年閏土》一文，我深受感動(dòng)。我很佩服文中的少年閏土，也很高興文中的我有這樣的童年朋友。少年閏土不僅聰明活潑，而且知識(shí)豐富，給人留下不可磨滅的印象，讓我佩服他。
少年閏土很可愛(ài)。你看他，紫色的圓臉，戴著小氈帽，脖子上戴著一個(gè)明亮的銀項(xiàng)圈�？梢�(jiàn)閏土是生活在農(nóng)村的孩子，戴小氈帽是那里的習(xí)俗。也可以知道，他的父母很愛(ài)他，不然怎么還給他一個(gè)銀項(xiàng)圈？
閏土很聰明，十一二歲就會(huì)捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺。這不僅僅是文中的我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就連我現(xiàn)在也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更沒(méi)玩過(guò)。
冬天，天氣很冷，下了一場(chǎng)大雪。山川、河流、樹(shù)木、房屋都覆蓋著一層厚厚的雪，千里江山成了粉玉的世界。閏土在雪地里掃出一片空地。用短棒支起一塊大竹匾，撒下玉米，看著鳥(niǎo)來(lái)吃飯，他拉著綁在棒上的'繩子，鳥(niǎo)被抓住了。另外，他還認(rèn)識(shí)很多鳥(niǎo)呢！例如稻雞，角雞，鯰魚(yú)，藍(lán)背等。
夏季一到，閏土就要在夜間去看瓜�？垂洗毯苡幸馑迹≡鹿庀�，你聽(tīng)，啦啦響了，就知道你在咬瓜。閏土捏住柄鋼叉，遁聲刺去。那個(gè)刺倒很聰明，反向閏土奔來(lái)，從他身上逃走了…我讀到這里，仿佛看見(jiàn)一個(gè)十一二歲的小男孩，項(xiàng)戴銀圈，手捏鋼叉，向一只盡力刺去。閏土看瓜刺時(shí)機(jī)智勇敢，讓我更佩服他。
閏土知識(shí)豐富，我跟他比，真是羞愧，我整天呆在家里，對(duì)外面的事情了解不多�？梢�(jiàn)我的知識(shí)很差。魯迅先生寫的《少年閏土》讓我受益匪淺。他讓我知道我的知識(shí)很淺，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的好學(xué)生。
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