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數(shù)學(xué)骨干教師教育心得 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)骨干教師教育心得 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)骨干教師教育心得 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會1
《可能性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元里的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課通過故事導(dǎo)入可能性的學(xué)習(xí)，以游戲的方式自主探索新知，在你說我放的活動中得到充分的練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)實(shí)際生活中存在的'不確定的事件。聽了這一節(jié)課，我有以下思考：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象
抽簽活動，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會碰到的現(xiàn)象。本節(jié)課以抽簽確定生死的故事導(dǎo)入，在猜測是生或死的活動中，讓學(xué)生積累到關(guān)于預(yù)測的可能性的經(jīng)驗(yàn)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)可能性大小的積極性和主動性。
二、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生提供交流的空間。
教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了多次的摸球環(huán)節(jié)。第一個摸球?qū)嶒?yàn)是提出明確要求讓學(xué)生以小組活動進(jìn)行，摸可能性不同的情況，學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)當(dāng)全部是黃球時一定能摸出黃球，全部是白球時不可能摸出黃球，就有白球又有黃球時則有可能摸出黃球。
在做第二個實(shí)驗(yàn)時，整個過程都是教師現(xiàn)定出標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作完成后，小組合作交流，運(yùn)用比較分析，設(shè)想判斷等方法，理解并掌握了事件發(fā)生的可能性。
整個教學(xué)活動，以學(xué)生摸球?yàn)榫�索，教師提出要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或猜測，充分帶動了學(xué)生的積極性。為學(xué)生提供了交流的空間，但在引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時應(yīng)注意掌控方向。
數(shù)學(xué)骨干教師教育心得 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會2
我有幸參加了五年內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)研討暨評課交流活動，一共聽了2節(jié)課，一節(jié)是杜浩科老師的《組合圖形的面積》，另一堂是胡妮妮老師的《三角形的分類》，他們的課讓我開闊了眼界，收獲頗豐。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救说膸c(diǎn)收獲。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我。這是靠老師平時上課經(jīng)驗(yàn)的積累，教師的基本功對上好一堂課起著關(guān)鍵的作用。
二、教學(xué)用具制作精良，充分發(fā)揮了學(xué)具在課堂教學(xué)中的重要作用。杜老師在解析一個草坪中建路求面積的題目中，采用了自己制作的卡紙教具，直觀又形象得把解題方法展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生快速明白為什么走道可以平移到最旁邊，變成長方形，從而簡便計(jì)算。
三、一材巧用。胡老師在猜一猜這是什么三角形中，用只露出一個角，讓學(xué)生來判斷這是什么三角形。把之前學(xué)習(xí)的三角形分類進(jìn)行了鞏固。之后，胡老師給他加個條件，這是三角形中最大的角，那你能判斷了嗎？為什么？從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“判斷一個三角形是什么三角形，只要看這個三角形最大的一個角。最大的角是銳角的就是銳角三角形，最大的角是直角的是直角三角形，最大的角是鈍角的就是鈍角三角形”的結(jié)論。胡老師對這一材料進(jìn)行了整合，巧妙地運(yùn)用，使得學(xué)生主動去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
四、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價(jià)及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這兩節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價(jià)，尤其胡妮妮老師的親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的`語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
五、在參加此交流活動前兩天，非常湊巧地，我聽了我校張珠鳳老師的《組合圖形的面積》這一課。我把這兩堂課進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)各自有各自特點(diǎn)。主要有一下幾點(diǎn)。
1、杜老師和張老師才用的教材有所區(qū)別。杜老師是采用北師大版，用了L型的組合圖形求其面積。而張老師用的人教版第94頁第二題求中隊(duì)旗的面積來切入課題的。這兩個材料都能很好體現(xiàn)組合圖形面積求法的多樣化。
2、杜老師和張老師都通過例題講述了割補(bǔ)方法，都沒系統(tǒng)性提到割補(bǔ)移。
3、杜老師采用的是分步列式，而張老師采用的是綜合列式。我個人認(rèn)為，分步列式更能幫助學(xué)生整理思路，理解做題步驟。但是，我覺得杜老師的分步列式還是可以簡化些。例如把多邊形分成2個梯形，直接可以寫出第一個梯形面積和第二梯形面積的求法，不需要具體寫出上底多少厘米。
聽完課后的交流會中，楊老師的一句“讓學(xué)生高興地站起來，體面地坐下去”讓我頗有感觸。聯(lián)想到自己的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)沒做到那點(diǎn)。以后，對學(xué)生的課堂評價(jià)這塊領(lǐng)域，也是值得我自己去深入探究，多多反省的一部分。很感謝楊老師這次組織的交流活動，希望以后多一些這樣的活動，讓我自己能有多些收獲。
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