素質教育的心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的素質教育的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
素質教育的心得體會1
成功素質教育是武漢科技大學中南分校校長趙作斌教授基于對素質與素質教育理論的研究，以及對大量成功現(xiàn)象的分析和成功規(guī)律的探討，通過把握現(xiàn)代大學教育規(guī)律及時展趨勢，以現(xiàn)代哲學、教育學、心理學、統(tǒng)計學、成功學、人才學、社會學、行為科學、倫理學、管理學、系統(tǒng)論等學科群為理論支撐，創(chuàng)立的一種大學教育理念和在這一理論基礎上建立的人才培養(yǎng)模式。
一、成功素質教育的根本是培養(yǎng)成功素質
成功素質教育是“以促進大學生的成功為根本目的，專業(yè)素質教育與非專業(yè)素質教育同步推進，通過全面培養(yǎng)學生的五大體系素質和學生個性的充分開發(fā)，培養(yǎng)學生的成功素質，消除失敗因子，促使學生學業(yè)成功與就業(yè)成功，并為其今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質基礎的教育理念和教育模式�！� “成功素質教育的根本任務是培養(yǎng)和發(fā)展學生的成功素質”，通過成功素質的培養(yǎng)，促使學生學業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功。
（一）成功素質教育的框架
成功素質教育的基本框架包括一個目標、五大體系、兩大系統(tǒng)、兩個發(fā)展和四個成功（具體內容用圖1表示）。
1、一個目標。成功素質教育以培養(yǎng)大學生成功素質為根本目標�！俺晒λ刭|是指主體具備的與其所追求的人生目標相關聯(lián)的具有創(chuàng)新性且個性突出的優(yōu)秀素質�！背晒λ刭|具有先進性、獨特性、目的性、系統(tǒng)性、自控性和創(chuàng)新性的基本特征。
2、五大體系。成功素質的五大體系不同于一般素質的“五大體系”，它是實現(xiàn)特定成功目標所必需的優(yōu)秀素質體系，包括觀念體系、品格體系、知識體系、能力體系以及方法體系。在成功素質的五大體系中，觀念體系居于核心地位，是成功素質的靈魂。
3、兩大系統(tǒng)。成功素質教育將成功素質分為專業(yè)素質與非專業(yè)素質兩大類。專業(yè)素質是指實現(xiàn)成功所必備的具有專業(yè)特性的優(yōu)秀素質體系；非專業(yè)素質是指不具有專業(yè)特性但同樣是實現(xiàn)成功所必備的優(yōu)秀素質體系。專業(yè)素質與非專業(yè)素質都是成功的必備素質，二者缺一不可，是成功的必要條件。所以，成功素質教育可以劃分為專業(yè)素質教育和非專業(yè)素質教育二大系統(tǒng)。
4、兩個發(fā)展。成功素質教育的根本要求是促使學生“五大體系”全面發(fā)展和個性發(fā)展。全面發(fā)展是指培養(yǎng)每個學生在各項素質上都得到發(fā)展，即全體學生的全面發(fā)展和每個學生的全面發(fā)展。個性發(fā)展即個性特征充分開發(fā)，是指在尊重學生已有的先天基礎、發(fā)展?jié)撡|、素質優(yōu)勢等個性特征的基礎上，充分開發(fā)學生的優(yōu)勢素質，促進學生的個性充分發(fā)展。成功素質教育要求教育要回歸素質教育的本質，突出對學生個性特征的充分開發(fā)。因為個性充分發(fā)展既是成功的本義，也是成功素質的本質特征，從而也是成功素質教育的根本要求。
5、四個成功。成功素質教育的目的是著眼于大學培養(yǎng)成功人才，并將大學生的成功劃分為學業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功。在這四個成功中，學業(yè)成功是大學生的直接目標，是走向成功的基石。
�。ǘ┏晒λ刭|與四個成功
成功素質教育的根本任務是培養(yǎng)和發(fā)展學生的成功素質。培養(yǎng)學生的成功素質，是促進大學生成功的必要條件，是實現(xiàn)成功素質教育根本目的的唯一選擇和必由之路，成功素質對大學生四個成功即學業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功具有決定性作用。
1、成功素質決定學業(yè)成功。傳統(tǒng)大學教育往往把學生的學業(yè)成功理解為拿到畢業(yè)證和學位，因而重專業(yè)教育、輕綜合素質的培養(yǎng)，學生學習目的也主要放在各科考試成績過關，能拿畢業(yè)證上。成功素質包括促使學生學業(yè)成功的素質。成功素質教育把學生的學業(yè)成功定位為必須具備成功素質，要求學生自覺把學習的過程變成發(fā)展成功素質的過程，這樣的學習結果，不僅僅是學生順利拿到畢業(yè)證，而且使他們?yōu)閷淼某晒Φ於▓詫嵉乃刭|基礎。
2、成功素質決定就業(yè)成功�，F(xiàn)代社會對人才的素質不僅要求具有相應的專業(yè)知識和專業(yè)能力，更重要的是要具有敬業(yè)精神、團隊精神、開拓精神和創(chuàng)新能力、忠實、文明、誠信、拼搏、實踐能力強、遵紀守法等綜合素質，而這些正是成功素質五大體系所包含的素質要素。成功素質是專業(yè)素質和非專業(yè)素質的有機結合，其中包含就業(yè)成功的素質。因此，是否具備成功素質是就業(yè)成功的關鍵。
3、成功素質決定創(chuàng)業(yè)成功。在現(xiàn)實生活中，很多成功者來源于創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)成功是成功素質教育根本目的的重要體現(xiàn)。成功素質教育要求在全面培養(yǎng)和發(fā)展成功素質的過程中，通過開設《成功學》、《創(chuàng)新學》、《創(chuàng)業(yè)指導》等課程和大量的創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)成功的素質，使學生在創(chuàng)業(yè)過程中必然會有所創(chuàng)造，有所發(fā)展。因而成功素質是學生創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素，沒有成功素質的人就不可能取得創(chuàng)業(yè)成功。
4、成功素質決定事業(yè)成功。事業(yè)成功是成功素質教育根本目標的最終體現(xiàn)。美國著名成功學大師拿破侖希爾通過考察大量的成功人士，認為凡成功者都具有超乎常人的對目標的執(zhí)著、敢于舍棄其他和對事業(yè)的耐心。這實際上就是我們所說的成功素質所包含的內容。成功素質的特征要求為學生將來的事業(yè)成功奠定了堅實的素質基礎。
正是源于成功素質教育根本目的的必然要求，以及成功素質對學生四種成功的決定性作用，成功素質教育將培養(yǎng)和發(fā)展大學生的成功素質作為自己的根本任務。
二、成功素質教育的學習觀是成功學習觀
學習觀是教學活動的主體雙方對學習的總體認識和基本觀點。簡言之，學習觀就是如何看待學習。教學是學校教育的中心工作，教是為學服務的，應當圍繞學的需要進行，而學習觀是學的靈魂。成功素質教育提出了全新的學習觀，是以培養(yǎng)和發(fā)展成功素質為目的的學習觀，是科學的學習觀，可以稱為成功學習觀。成功學習觀與聯(lián)合國教科文組織教育叢書《教育――財富蘊藏其中》提出的21世紀教育的四個支柱具有一致性。教育的四個支柱實際上就是21世紀的學習觀，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。這表明了一種趨勢，即學習不再局限于書本知識的學習。學習的范圍不只涉及生命的某個階段或某一個層面，它與生命有共同外延并擴展到社會的各個方面。時代賦予了“學習”更加廣闊的空間和深刻的內涵，成功學習觀是發(fā)展成功素質的學習觀，其主要內容包括三個方面：
�。ㄒ唬┤鎸W習觀
大學生的學習不應局限于僅僅學好專業(yè)知識，而應將相關知識的儲備、能力的鍛煉、品格的塑造、方法的習得、觀念的形成等成功素質五大體系的開發(fā)、培養(yǎng)作為學習的內容。不僅要努力提高專業(yè)素質，還需要提高非專業(yè)素質。學習形式不只是在課堂上學習，更不是純粹的理論學習，實踐也是學習，而且是更重要的學習；第一課堂是學習，第二課堂也是學習。可見，大學習觀是學習內容、學習方式、學習途徑等全面的學習觀。全面學習觀與聯(lián)合國教科文組織提出的培養(yǎng)“完人”、與黨的基本教育方針、與《中華人民共和國高等教育法》提出的教育目的具有一致性。高等教育法第四條規(guī)定“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人”，這一目的規(guī)定了高等教育必須是“全面發(fā)展教育”――通過德、智、體等方面的素質塑造，促成人的全面發(fā)展并使之與社會發(fā)展相統(tǒng)一。全面學習觀要求正確處理好德與才，知識、能力與素質，專業(yè)素質與非專業(yè)素質，全面發(fā)展與個性發(fā)展等方面的關系。全面學習觀包括學習內容、學習形式、學習方法、學習過程等各方面的全面性。在學習內容上，不僅包括專業(yè)知識的學習，也包括非專業(yè)知識的學習；在學習形式上，認為課堂學習和課外學習同等重要，學校學習和社會學習同等重要，理論學習和實踐學習同等重要；在學習方法上，包括記憶學習法、問題學習法、研究學習法等多種學習方法；在學習過程上，不僅包括人生成長的學校學習各個階段，也包括走向社會以后繼續(xù)學習，是既面向現(xiàn)在又面向未來的學習過程，是貫穿終身的學習過程。
�。ǘ﹥然瘜W習觀
成功素質教育學習觀的核心思想是變傳統(tǒng)的知識學習觀為素質培育觀，即學習的本質不是學知識，而是培養(yǎng)素質特別是成功素質。內化學習觀要求把學到的知識內化成為學習者的成功素質。無論何種學習，所學到的東西剛開始往往是以知識的形態(tài)存在，不能夠直接轉變?yōu)樗刭|。如何將這些“死”知識轉化為實用的本領和能力，最大程度發(fā)揮這些知識的作用？這就需要將所學到的知識通過訓練內化和實際應用等途徑轉化為成功所需要的素質。學習絕不能囿于知識的機械堆砌。學習的本質不是學知識，這并非說讀書無用、知識無用，學習的關鍵在于怎樣讀、怎么學。是否學以致用、是否內化為素質，才是學習的本質。只有內化為素質的學習，才是有用的學習。知識是人類在認識和改造主客觀世界的實踐中獲得的認識經驗的概括和總結，它包括直接經驗和間接經驗，感性認識和理性認識。每一個人的知識都不是單一的，而是復合的，是由多種知識構成的。各種知識的有機組合便形成了知識結構。如何把知識轉變?yōu)樗刭|呢？成功素質教育認為：后天開發(fā)內化是素質形成與發(fā)展的基本途徑。開發(fā)內化的途徑主要有：環(huán)境熏陶內化、系統(tǒng)學習內化、系統(tǒng)訓練內化、自我修煉內化和實踐經驗內化。通過一系列途徑的內化，把那些從外在獲得的知識內化于人的身心，形成一種穩(wěn)定的、基本的、內在的個性心理品質和體質。通過不斷反復的內化學習過程，人的素質就不斷提高。所以，素質實質上就是去掉了一切外在東西之后潛在于人的身心之中的品質因素，“是一切已學過的東西都忘掉后所剩下的東西”。
�。ㄈ┙K身學習觀
人要“活到老學到老”。學習非一日之功，真正的學習是要結合自身素質發(fā)展的需要、結合社會實際需要，掌握科學的學習方法，永久學習、終身學習。終身學習觀要求大學學習期間，在學習知識的過程中注重掌握科學的學習方法。因為知識是浩瀚廣博的，而在大學的有限時間里所能夠學習到的知識相當有限；知識又是隨著人類社會的進步而不斷更新與發(fā)展的，僅僅憑借在大學學習期間所掌握的知識注定適應不了社會發(fā)展的需要。大學學習最主要的不是學到多少知識，而是掌握科學的學習方法，學會自主學習，以后才能適應終身學習的要求。終身學習觀要求大學學習為終身學習打下堅實的基礎，正如聯(lián)合國教科文組織教育叢書《教育――財富蘊藏其中》所言：“教育應圍繞四種基本的學習加以安排，可以說，這四種學習將是每個人一生中的知識支柱” 。這四種學習是學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，“這四種獲取知識的途徑是一個整體，因為它們之間有許多連接、交叉和交流點�！庇捎谒姆N基本學習能力的培養(yǎng)至關重要，因此，聯(lián)合國教科文組織把這四種學習能力的培養(yǎng)稱為“教育的四個支柱”。為了獲得終身學習能力，要把四種學習能力的培養(yǎng)貫徹到人的一生中去，貫徹到社會各行各業(yè)的所有人群中去，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育結合起來，使未來社會成為教育社會，使“教育處于社會的核心位置”，形成學習化社會。而這些正是成功學習觀的主要內容。
三、成功學習觀對研究生學習的幾點啟示
成功學習觀是以成功素質教育理論為指導形成的學習觀，是以培養(yǎng)和發(fā)展成功素質為目的的學習觀，是科學的學習觀，對研究生學習具有重要的啟發(fā)意義。研究生要獲得成功素質，取得學業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功，首先必須樹立正確的學習觀，取得學業(yè)成功，只有取得學業(yè)成功，才有可能取得就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功。由于研究生學習與本科生的學習重點有所不同，必須以研究性學習為中心，培養(yǎng)研究方面的成功素質，因此，研究生要注重在研究性學習中培養(yǎng)和發(fā)展研究方面的成功素質。
（一）學會求知――研究生的學習觀念
有的研究生認為，自己已經有十幾年的學校學習經歷，知識基礎比較雄厚，因而不重視知識的學習，甚至有人認為隨著知識爆炸時代的來臨，掌握知識已經不重要了，重要的是要掌握獲取知識的方法，這種觀點似乎很有道理，但冷靜思考后卻發(fā)現(xiàn)在很大程度上是形而上學思維方式的產物，割裂了知識與方法、知識與能力、知識與品德的辯證關系�！翱梢韵嘈�，無論什么時候，扎實的知識功底、廣博的知識視野、合理的知識結構和良好的知識素養(yǎng)，都是教育所要追求的目標，這在知識激增時代也不例外，甚至更加重要。通過知識而獲得發(fā)展，這算得上是一條顛撲不破的教育真理�！背晒λ刭|教育強調成功素質，并不否認知識的重要性，而且認為“知識量與素質水平有著密切的關系”，這種關系對研究生也不例外。因此，研究生在學習過程中應當樹立正確的知識觀，在主動學習知識的過程中獲得研究方法、培養(yǎng)研究能力、養(yǎng)成研究品德，在不斷追求已知中探求未知。
�。ǘ⿲W會做人――研究生的學習品格
人才首先是人，然后才是才。成功素質教育在五大體系別提出了品格體系，并認為“品格素質的核心包括二個方面的因素，即道德和意志�！边@與許多教育家的論述具有一致性。“道德是做人的根本” 。人生的過程實質上是學會做人的過程，而研究生作為學校學習的最高階段，應當在學會做人方面也達到最高境界。學會做人的內容有很多方面，包括學會溝通、學會尊重、學會關心、學會負責、學會感恩等等。而且每個方面的內容又十分豐富，如學會關心包括“關心自我，關心身邊的人，關心世界上所有的'人，關心動植物，關心人類創(chuàng)造的物質世界，關心知識和學問�！毖芯可鷮W會做人要從學習做人的知識入手，從身邊做起，學會尊重導師，遵守學術規(guī)范，學會關心同學等，在學習研究中，養(yǎng)成良好的習慣、健康的人格、優(yōu)良的品德，體驗做人的真諦。
（三）學會做事――研究生的技能訓練
成功素質教育強調理論學習的同時，也強調技能訓練和實踐經驗，提出了內化學習觀，并把系統(tǒng)訓練內化、實踐經驗內化作為素質內化的二個主要途徑。這些都對研究生學習具有重要啟發(fā)意義。學會做事就是要在學理論的同時學會實踐�！澳芰碓从趯嵺`。不實踐，就無法將知識升華為素質” 。研究生應當把參加校內外實踐活動如課外活動、科學實驗、參加學術研討會等納入自己的學習計劃，接受導師的指導。只有加強學會做事，才能提高自己的實踐能力和綜合素質�，F(xiàn)在一些研究生不受用人單位歡迎，其根本原因是他們不會做事，如學了管理不會搞管理，學了教育不會講課，學了物理裝不了電燈，學了生物五谷不分等。正如學游泳，如果只懂游泳知識，在岸上用手比劃，從不下水實踐，則永遠學不會。因此，研究生只有在學習理論的同時，加強研究實踐，進行研究訓練，才能掌握研究技能。
�。ㄋ模⿲W會學習――研究生的學習方法
成功素質教育在五大體系別提出了方法體系，特別強調學會“學習的方法”，將學習方法作為方法體系培養(yǎng)的重中之重來抓，提出了高效率的學習要求。成功素質教育認為在當今這個快節(jié)奏、知識爆炸的年代，社會競爭對一個人的要求越來越高，但是每個人的時間和精力總是有限的，所以學習的最高要求是高效率的學習。高效率的學習能力是成功素質最重要的能力之一。研究生更需要學會學習。在知識成幾何級數增長的情況下，學習方法顯得特別重要。學習方法貫穿于研究生學習的全過程，是提高學習效率的關鍵。研究生必須在樹立全面學習觀、內化學習觀、終身學習觀的基礎上，學會上課、學會自學、學會寫作等。以學會自學為例，研究生從學校畢業(yè)走向社會后，獲取新知識的主要途徑是自學。學會自學，就是要在導師的指導下，培養(yǎng)自學能力和自主研究能力。
�。ㄎ澹⿲W會思考――研究生的思維訓練
成功素質教育認為，后天開發(fā)內化是素質形成與發(fā)展的基本途徑。內化學習觀要求把學到的知識內化成為學習者的成功素質。雖然內化有多種途徑，但是，不管哪一種途徑都離不開思考。特別是在研究生學習階段，學會思考更加重要。學會思考必須學思結合，學而不思則罔，思而不學則殆。只有通過思考，才能消化知識，明白知識的真正含義，才能把知識變成提高自己素質的文化素養(yǎng)。學會思考應當貫穿研究生學習的全過程，學會求知、學會做人、學會做事和學會學習都需要思考，學會研究和學會創(chuàng)新更需要思考。思考是研究與創(chuàng)新的前提，各種科學研究成果都是通過反復思考后得出的結果。學會思考是研究和創(chuàng)新的必備素質，學會思考才能學會研究、學會創(chuàng)新。只有學會思考，才能分析實際問題、解決實際問題。學會思考的方法很多，包括學會辯證思維、逆向思維、邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等。
�。⿲W會研究――研究生的研究方法
成功素質教育及其學習觀非常重視研究性學習，認為“研究式學習是以問題研究為中心，讓學生在教師的指導下主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、獲取結論，以培養(yǎng)學生研究創(chuàng)新能力為目的的學習方法，”提出了“在學習中研究，在研究中學習”，要求師生雙方在共同研究中學習提高。研究生離不開研究，沒有研究，就不是名副其實的研究生。學會研究是學會思考的高級階段。無論是理論學習還是實踐學習，都會不斷出現(xiàn)新情況新問題，需要通過研究才能解決。越是在高層次階段的學習，越需要學會研究。學會研究應當成為研究生學習的主要內容。在大學特別是研究型大學，科研――教學――學習已經成為一個不可分割的統(tǒng)一整體。研究生要在導師的指導下，主動加強研究性學習，掌握研究方法，提高研究能力。
（七）學會創(chuàng)新――研究生的研究目標
成功素質教育不僅提出了研究性學習方法，而且把創(chuàng)新教育原則作為成功素質教育的基本原則，指出“全校師生都是創(chuàng)新的主體”，認為“學生創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的落腳點和歸宿。創(chuàng)新教育要求學生時時想著創(chuàng)新，人人都能創(chuàng)新，處處踐行創(chuàng)新”。這些對研究生學會創(chuàng)新有一定的借鑒意義。創(chuàng)新是思考與研究的最高階段，只有學會創(chuàng)新，才有可能成為創(chuàng)新型人才�！皠�(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育”。具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格是創(chuàng)新性人才的基本素質。創(chuàng)新精神是一個人創(chuàng)新的靈魂與動力；創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的本質力量之所在；創(chuàng)新人格是做出創(chuàng)新成果的根本保障，創(chuàng)新能力的形成往往以創(chuàng)新人格的形成為標志。研究生要在學習創(chuàng)新課程的基礎上，不斷開發(fā)創(chuàng)新思維，探索創(chuàng)新方法，提高創(chuàng)新能力。學會創(chuàng)新應當成為研究生特別是博士研究生學習的目標，并通過學會創(chuàng)新不斷提高創(chuàng)新素質，為建設創(chuàng)新型國家而努力。
素質教育的心得體會2
好些年來，每當提起小學生的素質教育，從家長到老師再到學生，似乎都有解答不完的疑惑和倒不完的“苦水”：孩子不聽話、家長太嚴苛、老師看分數，怎么辦？
其實，將這些困惑總括起來，也就能初步理清解答問題的線索：素質教育絕不僅是孩子的事，老師和家長的“素質”也不可忽視。否則，老師缺乏恰當的教育方法，家長沒有正確的引導和示范，孩子無法從一開始建立起自己的認知和學習能力，素質教育就只能繼續(xù)“苦下去”。
近段時間，一檔名為《一年級》的紀實節(jié)目延伸出的多個教育話題引起關注，其中老師獨到的教育方法、不同家長和孩子的互動等，展現(xiàn)給人們多重思考。
學生不聽話，怎么辦？有人說，西方國家的孩子成長無拘無束，讓小學生順應天性才是素質教育。持這種觀點的人不在少數，卻實在誤會了所謂“無拘無束”的西方教育。
有人就介紹說，荷蘭在幼齡教育里首先教的是規(guī)矩以及對規(guī)則和權威的遵從，無論是對事還是對人，在沒有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會容忍散漫無禮。恐怕不少中國家長和學生會驚呼：這不是“很中國”的教育方式嗎？事實上，讓孩子自小樹立起規(guī)則意識是全世界的共識，也是素質教育極其重要的方面。
而《一年級》里老師之所以能讓孩子們“服服帖帖”，其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安安靜靜走”的基本規(guī)則意識，讓剛剛從“小朋友”轉變?yōu)椤靶W生”的孩子們能夠對自我新身份和外部世界有新的認知，從而為成長打好基礎。試想，一個打小就不懂禮貌、目無規(guī)矩的學生，怎能奢談“綜合素質”呢？“不以規(guī)矩，無以成方圓”講的就是這個道理。
當然，讓學生聽話絕對不是當分數的奴隸。究竟如何跳脫分數至上的認識？有專家指出，對童蒙時期的.孩子來講，分數不僅是在給學生打分，更是在給老師和家長打分。通過分數，可以檢測出學生對知識的接受水平和粗心大意等行為習慣，但以成績的高低來苛責孩子、一味要求孩子考高分的家長和老師就是“素質不及格”了。
合理的思路是，以考試來找出問題，順勢引導、因材施教，并抱有和孩子一起成長的心態(tài)。比如，《一年級》中的家長耐心教導孩子辨別左右方向；比如，指出學生的粗心大意，鼓勵他們一點點進步；再比如，將孩子的每一次成績與他們自己作比較，而非看做學生間對比的“起跑線”，給他們小小的進步以掌聲。順應成長和學習規(guī)律，收獲只是早晚的事。
如此一來，不僅能使啟蒙時期的學生對自我行為習慣有初步判斷，還能對學習有正確理解，對分數有合理認知，也便邁進了素質教育理想的大門。
總而言之，素質教育是老師、家長和學生共同的事，三方良性互動來做好基礎教育，變分數崇拜為素質提升，素質教育的這盤大棋也就能逐漸“下活了”。
素質教育的心得體會3
未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養(yǎng)。
中學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的.精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對中學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性，素質教育綜合實踐心得體會 篇9
近日，我校組織全校教師在多媒體教室進行了素質教育大討論，每位教師都各抒己見，下面我結合自己在工作實踐中的一些做法，談
談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。
一、轉變教育教學觀念很重要
“素質教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。
二、要積極學習先進的教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由于學生年齡小的特點，還要讓學生經常復習，溫故而知新的目的，我就讓學生通過動手做和語言交流的兩種方式進行復習�？傊谒刭|教育中，要想盡一起辦法使課堂僅有的40分鐘內分秒不浪費，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題的能力。這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們去做一做自己喜歡的事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學知識，更有利于學生全面發(fā)展的目標。
四、優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。
課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
素質教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
素質教育的心得體會4
在我的孩子即將進入小學生活之際，我從親朋好友那得到的信息，就是學校的教育模式還是很傳統(tǒng)的應試教育，教師與家長的聯(lián)系方式也只是偶爾通通電話，而班級同學家長之間的聯(lián)系大多是空白。但自從我的孩子進入鳳鳴實驗小學學習后，我才知道以前的認識是那么感性隨意。而我感觸更深的就是，學校建立的網絡平臺讓學校、老師和家長之間的聯(lián)系更緊密，更方便快捷，利用網絡資源共享實現(xiàn)學生的全面素質教育。下面就說一說我的心得體會吧：
一、資源共享的鳳鳴校園網
我們家長通過校園網對學校的發(fā)展、面貌有一個全面立體的認識。能了解學校的教學計劃和安排，知道近期學校要開展哪些活動，學校即時發(fā)布的公告。網站設有好多欄目，如“雁過留聲”、“家長學校”、“校長信箱”等等，讓家長們能暢所欲言，及時和學校溝通孩子在學習和生活上的問題。
二、獨一無二的班級xx
在班級的xx上，我們就像一個大家庭，老師更像媽媽一樣關心每一個孩子的成長。老師將孩子們在學校生活學習的點點滴滴，用相機拍攝下來掛在網上，使我們更全面詳細地了解到孩子和同學們的學習生活情況。每一階段的學習結束，老師都會在xx上公布孩子們的學習成績。讓我們知道自己孩子每階段學習上的不足和取得的進步。這樣在下一階段中，我們會及時配合老師，引導孩子更快地調整學習狀況，有益地良性發(fā)展。
當我們做家長的在家與孩子發(fā)生爭執(zhí)，或遇上教育孩子的難題時，我們也是通過xx向老師咨詢求教。每次都會得到老師真誠熱心地幫助，問題很快地解決了。同時也能讓家長和老師“換位思考”，家長更能體會老師的辛苦和難處，老師也能了解孩子的心理波動狀況。這樣通過xx將家庭教育和學校教育有機地結合在一起，讓孩子更健康更快樂地成長。
通過xx我認識了班上同學們的家長，我們家長們也能彼此熟悉更好地溝通。平時有機會我們做家長地會帶著孩子相聚在一起，讓孩子們親密接觸大自然，孩子們在玩的'過程中互相影響互相學習，同時能提高孩子的交際和表達能力，也能使他們在學校有一個良好的人際關系。我們家長們也能在一起互相交流對孩子的教育和培養(yǎng)，互相取經彼此借鑒一些好的教育方法，擴大家庭教育的氛圍。
孩子們在家長和老師的引導和幫助下，接觸電腦和網絡，學會利用網絡資源查找資料;與同學們在xx上交流，增進他和同學們的深厚友情;在xx上發(fā)表一些自己寫的做的作品，提高他的學習熱情，增強他對自己的信心。讓孩子們對電腦和網絡有個健康地理性地認識，這樣他就不易沉溺網絡中不能自拔。
三、相互關聯(lián)的xx群體
我們通過學校校園網鏈接到其他班級的xx。可以了解到同年級的其他班和高年級的其他班的各類信息。通過校園網橫向和縱向的聯(lián)系，我們鳳鳴實驗小學的家長和學生們成為一個小社會團體，圍繞著學校緊密聯(lián)系在一起。以學校的教育方針和指導思想為中心，我們共同推動學生的素質教育，讓我們的孩子們健康快樂地成長，成為德、智、體全面發(fā)展的好學生。
在此感謝學校老師為了提高孩子的素質所做的一切工作。正因為有了您們辛勤的付出，我們的孩子才會學習生活地更輕松，更愉快。謝謝您們!
素質教育的心得體會5
1.1、實施素質教育的目的
素質教育的實施是我國教育史上一場深刻的革命，同時它也為體育教學的改革提供機遇。素質教育不僅是體育教學發(fā)揮其社會價值和功能的需要，也是體育教育本身發(fā)展的需要和本體功能發(fā)揮的需要。所謂體育教育本體功能是指：改善學生體質，展示學生的特性，促進學生綜合素質以及社會化程度的提高，同時也易于開發(fā)學生的大腦，使學生具有較強的心理素質。實施素質教育的目的是：依據劉林、景文勝在《高校體育教學實施素質教育》所說那樣“高校體育教學中實施素質教育，是以學生的自身需求為出發(fā)點，激發(fā)學生的積極性，使學生的個性得到充分發(fā)揮”；根據劉慶誼所說，素質教育的根本在于促進人的全面發(fā)展，不斷推進人文的創(chuàng)新與繼承。
1.2、素質教育的現(xiàn)狀
體育高校作為培養(yǎng)學生特長，展示學生特性，促進學生素質以及社會化的提高，同時也易于開發(fā)學生的智力，提高學生的心理素質的院校，在實施素質教育過程中還存在以下問題。
（1）首先是素質教育的指導思想不明確。不同學者依據自己的角度，陳述了很多的體育教學素質教育的指導思想：以“體質教育”作為指導思想；以培養(yǎng)學生運動為主的“三基”指導思想；以培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的教育指導思想；以“體育能力”為主的教學指導思想；以“競技體育”為目的的教學指導思想；以“成功體育”為主的教學指導思想等。
（2）只重視學生的興趣和情感，卻忽略了鍛煉學生的意志品質。也就是說，在具體實施素質教育過程中，由于尺度把握不適，導致以興趣作為教學的指導，使學生以發(fā)展個性為借口放任自流，忽視了學生意志品質的鍛煉。
（3）在體育教學中，硬件資源不足，特別是在我國西部欠發(fā)達地區(qū)，因其硬件資源嚴重缺失導致素質教育很難實施。因而在具體的.教育過程中，體育工作者應因地制宜，依據實際，揚長補短，開展素質教育，創(chuàng)辦有地方特色的體育高校。
2、體育高校實施素質教育的方法及途徑
針對我國體育高校素質教育的目的和現(xiàn)狀，高校體育教學改革應側重以下幾個方面：加強體育理論知識的教學，培養(yǎng)學生的體育意識和能力；妥善處理育體與育心的關系，提高學生的身體和心理素質；以生物、心理學一級社會理論作為指導，制定合適的高校體育教學目標；以“終身體育”為主作為教學的指導思想；延長體育教學中開設體育課程的時間。下面進行具體講解。
2.1、加強體育理論知識的教學，培養(yǎng)學生的體育意識和能力
體育高校教學的對象是大學生，主體也是大學生。體育高校教學的重點是能否發(fā)揮大學生的主體地位。如果想增強大學生在體育教學中的主體地位，首先就必須加強大學生體育理論知識的傳授，使大學生對體育的本體功能，體育與健康以及生命質量的關系等有了解還要掌握體育的相關知識。只有這樣，即可以鍛煉大學生的體育能力，也可以增強其體育意識，養(yǎng)成終身重視體育的好習慣。所以說，體育高校要摒棄傳統(tǒng)的教學指導思想“重實踐，輕理論”，要重視體育理論知識的傳授，通過系統(tǒng)的體育理論知識指導，使學生字掌握必要的理論知識的同時，增強體育意識，提高其體育能力，養(yǎng)成終身重視體育的理念。
2.2、妥善處理育體與育心的關系，提高學生的身體和心理素質
育體是指對體育大學生的體育培育；育心是指對高校體育大學生進行心理素質的培養(yǎng)，完善大學生自身的個性。當前，我國高校體育教學的基本任務是：增強學生體質，增強學生對知識、技術以及技能的掌握能力，提高學生的思想品德。這個基本任務多年來一直未變，并一直受到體育高校教師的重視。近年來，隨著素質教育的實施與發(fā)展，心理素質教育作為素質教育的一項目標已經被提及，并引起了廣大工作者的重視，也為高校進行體育革新提出了新的任務和要求。當代大學生要有具備以下心理素質：具有自立、自強、自信以及自尊的精神；具有堅定的意志，冷靜沉著、勇敢堅強的意志；具有頑強的競爭精神以及善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的意識和能力；具有合作團結的能力以及較好的處理人際關系的能力；具有較好的自控能力和自我調節(jié)意識。因而在高校體育教學中，要正確對待育心和育體的關系，具體來說：首先是要把育心和育體緊密的有機結合起來；學生心理素質的培養(yǎng)工作于高校的體育在各個環(huán)節(jié)上有機結合；依據體育高校建設的兩重性，在實際的心理素質教育培養(yǎng)上必須有目標、有計劃的進行心理素質的培養(yǎng)。這就要求教師在要求學生做到的同時，自己必須完成。
2.3、以生物、心理學一級社會理論作為指導，制定合適的高校體育教學目標
21世紀是一個高科技、高度信息化的時代，教育的形式也應從傳統(tǒng)的應試教育向素質教育轉變，應從傳統(tǒng)的只側重“知識型”人才，向創(chuàng)新型、綜合型的人才轉變。也就是說，現(xiàn)今應側重于學生素質教育的提高。大學生綜合素質包括：具有良好的思想道德品質以及心理素質，并具有高科技的時代所需的能力素質。為了適應科技發(fā)展的需求，我國現(xiàn)階段的高校體育教學目標為：教育學生體育知識、技能，用于增強學生的體質；培養(yǎng)學生愛好體育的興趣，是他們渴望體育，主動練習體育的習慣，使體育逐漸形成學生日常生活的需求；提高學生體育能力，并完善其個性發(fā)展；促使學生的身心的自我完善，并把生活作為日常的一部分；培養(yǎng)自己能參與并享受社會體育文化具有的時代精神，把自己培養(yǎng)成文社會主義的合格建設者和接班人。
2.4、以“終身體育”為主作為教學的指導思想
終身體育指：在體育教學中培養(yǎng)學生終身從事體育的能力和習慣。終身教育指導思想的產生于當下體育的需求密切相關。在終身教育思想者的眼中，學校教育的目的是：在有限的教育階段，培養(yǎng)學生在各種環(huán)境條件下自我學習和自我發(fā)展的能力。所以說，高校體育教學也應當把終身教育作為其教育教學的指導思想。近年來，我國社會主義市場經濟不斷發(fā)展，物質財富不斷增加，人們的物質文化水平不斷改善，勞動時間也大大降低，這使得很多人具有大量閑暇時間，體育作為一項有益身心的體育活動，也成為生活中不可或缺的重要組成部分。高校體育教學的“終身體育”的指導思想，既可以增強大學生的體育能力和意識，也可使大學生自覺的養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，有益身心。
2.5、延長體育教學中開設體育課程的時間
現(xiàn)今很多的高校，開設體育課程僅在大一、二年級，這種開設課堂的方式，既不利于素質教育的實施，也不利于大學生養(yǎng)成好的體育意識以及終身體育的習慣。高校體育教學應培養(yǎng)學生的體育意識，增強學生愛好體育的能力，并養(yǎng)成自覺運動的習慣，這不僅要求高校在大一、二年級開設體育課程，也要在大三、四開設相關的體育課程以及一些體育選修課，否則要實施其目標將會非常困難。
3、結論
素質教育的心得體會6
前幾天，開家長會，聽了兩位家長的育兒經驗和心得，很是受啟發(fā)，非常佩服這樣有心的媽媽，育兒方面做得如此好，真正學習了!關于孩子的教育，是一門多么深奧的知識呀，需要我們不斷的摸索，探索，和學習!很幸運的認識和結交了班級里幾位非常熱情而又熱心的媽咪，大家共同群里聊孩子，聊生活，聊美麗!大家互相探討育兒，互相學習和幫助，我能說的只能用“認識你們真好”來形容!
關于育兒，自己也經�？纯催@方面的書籍，也會網絡上看看和學習，多少心得是談不上，但我們一直朝著以下幾點在努力!
1.素質教育即人品教育
在倫倫1周歲多-3周歲，會和別的小寶一起玩玩具的時候，不免會互相爭搶玩具，每每這個時候，我們總是讓倫倫讓著哥哥姐姐或者弟弟妹妹的，或者大家一起玩，共同分享�；蛟S就這樣在不知不覺中我們教會了孩子謙讓和分享，記得倫倫幼兒園的時候，每次和老師溝通孩子學校情況，收到都是老師滿滿對倫倫的表揚和喜愛，因為孩子在學校里不會和別的小朋友搶玩具，不會有老師頭疼的孩子之間互相搶玩具的煩惱，就算是自己喜歡的玩具正在玩，而別的小朋友要，他一定會讓給人家，然后自己拿別的玩具玩。就是在公園里，自己帶的玩具，別的小朋友拿去玩，他都毫不吝嗇的給，甚至于在他想要，別的小朋友不給的情況下，他都是忍讓，有時候自己看著，用我大人的思想來認為，這小子為何如此不強勢，長大了會不會受人欺負呢?但是他的思想已經形成，用倫倫的想法就是：別人不想玩的時候肯定會還給我的，反正我現(xiàn)在可以先玩別的!或許這樣的吃虧也是一種福氣吧-我如此想!
在倫倫2周歲多的時候，具體真是記不清了，但是事件記得很清楚，婆婆給我描敘的，孩子每年暑假的時候，都會在老家陪爺爺奶奶。婆婆說，公公單位有個很愛和孩子玩的“爺爺”，一天，他外面喝酒回來，臉有些紅，看到倫倫，故意說：爺爺喝醉了，頭很暈，走路不穩(wěn)了。倫倫立馬跑過去牽著爺爺，一直扶爺爺到床上躺在，然后自己說去倒水給爺爺喝就會好。對此事印象很深，是因為那個時候倫倫還很小，就懂得去照顧別人，幫助別人。諸如此類關于倫倫愛幫助別人的事件真的很多很多，關于此，我們真是沒有特意去教導他，或許是因為媽媽和婆婆帶孩子，媽媽和婆婆都是熱情善良，愛幫助鄰居之人，這樣在不知不覺培養(yǎng)了倫倫樂于助人的性格吧!
我們家人都是熱情之人，不管以前租住在邱隘還是住在水岸二期的時候，家基本都是孩子們的天地，我希望倫倫也和我們一樣，熱情待客，而小子做得竟然比我們要好很多，每次家里來了小朋友，他都會給他最好的玩具和最好吃的零食拿出來給大家分享。當然是他自己認為是最好吃的，在倫倫3周歲多的時候，我們還住在邱隘，倫倫兩個小伙伴來我家了，小家伙很快去拿他的奶給小朋友，而當時家里就剩下2瓶酸奶，1瓶純奶，小家伙拿著奶，稍微猶豫的看了下，最終他給那兩位朋友一人一瓶酸奶，自己拿起了純奶，還自言自語的說，我愛喝純牛奶。要知道，這個純牛奶，是倫倫最不愛喝的，每次我們要他喝純奶，他都吐的，各種理由各種不好喝的來逃避的�？伤麉s能給自己最愛的東西讓給朋友，那次我也深深被小家伙感動了。一個3歲多的孩子，能如此誠懇而又真誠的對待他的朋友，至少在做媽媽的眼里，是非常了不起的!
雖然我也知道，對于孩子教育，尊敬師長很重要，但在這一點上，我卻沒做到很好。在我的媽媽和我一起生活帶孩子的時候，在生活習慣上有沖突或者是對孩子照顧方面有不一致的時候，我總是很習慣性的說話分貝提高，一定要堅持自己的，讓媽媽聽我的，而倫倫在這點上，完全COPY了我的性格，在和外婆說話的時候，他就會很大聲很霸道的口氣，而和奶奶說話的時候，卻懂得商量的口氣。好在現(xiàn)在意識不晚，而小家伙也懂得了這點，和長輩說話不能大聲，希望接下來的日子里，倫倫和外婆說話方式能改變。
你用微笑對待別人，世界也會還你一個笑臉-這是我一直堅信的!在小區(qū)里，碰到熟悉的鄰居，我們總是很友善的去打招呼，哪怕是見過一次面的，這世界有時候是冷漠的，但很多時候，還是熱情和善良的。婆婆和媽媽也是如此，或許這是我們農村人的特點吧。友善而又熱情的`對待別人，或許因為家人如此，倫倫這點像極了外婆，碰到熟人，他一定要喊道人家答應他為止，這點在幼兒園表現(xiàn)得特別突出，不管是多遠看到他認識的家長，他一定要跑過去喊人家。他這樣的可愛和熱情，感染了很多家長，以至于小區(qū)里還是學校里，大家都認識他!
好的生活習慣，這點在我認為非常重要，倫倫從小8點鐘就要睡覺，早晨6點多就醒，直到現(xiàn)在依然如此，8點到了，他就會瞌睡來了，當然偶爾周末，我們也會放縱自己下，但倫倫到了10點的時候，就無法堅持了，哪怕是他愛看的電視和游戲!這樣好的生活習慣，真是得益于媽媽和婆婆!
還有一點，那就是培養(yǎng)孩子勤勞的品質，現(xiàn)在家里就一個孩子，基本家務活不會讓孩子插手，自從婆婆手術回老家，我們自己獨立帶孩子，我開始慢慢培養(yǎng)倫倫做些簡單的家務活，比如掃地，洗碗，他自己的小內內和襪子，在時間充足的情況下，我都會讓他做這些他力所能及的事情。當然在學校，這小家伙一直是勞動積極分子，我一直鼓勵他在學校要愛勞動，如果能當上勞動委員，那就更加棒�；蛟S有的家長認為勞動委員是最沒出息的，可我的想法卻恰恰相反，愛勞動，能吃苦，長大后必定動手能力很強，而且工作上，生活上也會有擔當，這是對于男孩子必須要學會的。
所以關于孩子品德的教育，現(xiàn)在總結來，我認為非常重要的幾點非常重要，好的生活習慣，讓他以后無論工作還是生活中，都會養(yǎng)成一個良好的習慣;懂得謙讓和分享，會讓孩子長大以后，更多的人愿意和他做朋友;樂于助人，讓他在幫助別人的同時快樂著自己;誠懇而又真誠的對待朋友，會令他們的友誼更加穩(wěn)固，友情更加長久;友善而又熱情的對待陌生人或者熟人，別人總是會容易記得你。這是這幾天我思索和從別的家長那里學來的一些心得。記錄下來，鼓勵自己!
2.培養(yǎng)孩子的興趣愛好，勇敢(這應該叫情商的培養(yǎng)么)
興趣方面：
倫倫真的愛好很廣泛，凡是運動類的他基本都喜歡，愛騎自行車，愛滑冰，愛打羽毛球，愛游泳，愛籃球。雖然我也懂得培養(yǎng)孩子興趣愛好，可很多時候，都是因為我們放棄了，孩子也就放棄了，前幾天家長會上童媽說的教導孩子學會“堅持”，這點非常重要，家長的做到了，孩子肯定就會從你身上學到這點。很多時候是倫倫堅持，而我們卻以各種借口去無限期的推遲和放棄。以此小記來督促自己和倫爸，一定不能抹殺倫倫愛運動的喜好!
倫倫從小對畫畫沒有半點天賦，而我卻選擇讓他去學畫畫，是想讓他學會對色彩的搭配，或許是在我的潛意識里，我喜歡男人粗礦而又不失細膩并具有藝術感吧，學畫畫應該已經有2年了，倫倫也開始對畫畫有興趣，有時候一個人在家，也會拿著A4紙畫個人或者花，而他也非常喜歡學校的畫畫課，或許是因為在畫畫課上，他能經常得到表揚吧。畫畫會一直堅持下去，因為倫倫喜歡!
倫倫還自己選擇了鋼琴，這個應該是他的英雄情節(jié)導致他選擇的，因為是在什么小孩子電視里的，有個男孩子會變身，同時鋼琴彈得非常好，好像在鋼琴比賽的時候得了第一名，得到了全場的熱烈掌聲，記得在中班的時候，倫倫這一集看了好幾遍，后來他就說他想學鋼琴，可那個時候還太小，選擇在1年級的時候，讓他去學，鋼琴課他很認真，也得到鋼琴老師的表揚!倫倫很喜歡唱歌，雖然唱得不是很好，希望在學鋼琴中，能讓他有點音樂的熏陶吧。
勇敢性格：
倫倫在運動方面的喜好，應該對于他勇敢有很大幫助，從小時候的扭扭車，滑旱冰到現(xiàn)在的兩輪自行車，我們都是在放手的讓他去玩，勇敢嘗試，在他嘗到甜頭后，已經掌握了門道。這樣也就不知不覺中鍛煉了他的膽大!因為倫爸是非常細心之人，他總是在預測到一點危險的時候，阻止孩子去嘗試，所以倫倫膽大的同時，卻很細心，不會很魯莽!
雖然知道父母在孩子面前要表現(xiàn)出大膽，尤其是母親，雖然時時提醒自己，可在上次爬山遇到毛毛蟲的時候，我還是忍不住發(fā)出尖叫，整個人不停的發(fā)抖，最后果斷放棄從小路爬上山頂，而是選擇從大道多走路，這次爬山運動，沒有給倫倫帶來多大興趣，因為他喜歡從小路走，去探險，卻因為媽媽的膽小放棄了此次探險之路。所以這里還是要說說，培養(yǎng)孩子的勇敢，自己要做到表率。引導孩子學會探險，經常帶孩子接觸大自然，讓他學會從大自然中認識很多新的生物!
所以在我認為，如何培養(yǎng)孩子勇敢的性格，還是在生活的點點滴滴中做起，多多鼓勵孩子做他沒有做過的事情，這點我也還是需要多多學習!
素質教育的心得體會7
素質教育已經提出來多年，對學生的發(fā)展很重要。通過對相關內容的學習，對如何深入實施素質教育、如何規(guī)范自己的教學行為等，同時有了更深入的認識、了解以及體會。
素質教育是我國在改革開放的新時期，為適應社會主義現(xiàn)代化建設，全面提高國民素質的要求，同時針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質教育關系到民族的未來質量，綜合國力的提高，人力資源強國的建設。但是必須看到，幾年來推進素質教育雖然在幾個方面有所突破和進展，但是目前還沒有從根本上扭轉&l應試教育&r的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率，中小學生課業(yè)負擔過重的情況;存在著重視語數外等主科教學，忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育，學生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實的推行素質教育，教師是實施素質教育的主力軍，在日常教學中要依法治教，自覺遵守學校安排的課程、課時、規(guī)范學生的作業(yè)量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學生的標準，要全面的進行考核，把健康還給學生、把能力還給學生。
深化素質教育，就要促進學生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本，面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發(fā)展的基本權利，努力開發(fā)每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發(fā)展�？朔欠N只重視智育，甚至于只重視考分，而忽視德育、體育、美育的.&l應試教育&r傾向。學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 減輕學生過重的學業(yè)負擔，使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教，為每個學生提供最適合的教育，使每個學生都能夠健康成長;重視發(fā)展學生個性，充分發(fā)展學生的潛能，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照&l遵循教育規(guī)律，運用科學方法，提高教育質量&r的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習能力。
在現(xiàn)行的中國教育體制中，素質教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢于質疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進他們的全面發(fā)展，才是素質教育的本質，才是學校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質教育的工作者。
我們身處一個信息時代，被信息包圍，卻依舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實在是一件很令人感到無奈的事情。
不過，在信息素質教育課上，老師幽默機智的上課方式，采用實踐理論相結合的教學模式，并發(fā)揮不同老師的優(yōu)勢的多人教學方法……圖文并茂，聲像結合，給我們傳授了許多實實在在的東西。
但是，在我們掌握了如此眾多的信息搜集能力之后，我們卻漸漸地松弛了下來。有時候，我們一直不停加速轉動的思緒淺漸漸地緩了下來，最可悲的是，甚至停止自己的思考能力，完全奉承&l拿來主義&r。
這是一個缺乏原創(chuàng)的年代。高超的網絡技術讓我們學會如何偷懶，復制粘貼，輕松一點，便解決了我們絞盡腦汁的事情。
曾經的我們，還不會玩電腦，找百度，用google……于是我們百般思索，萬般探究。時間就這樣匆匆而逝，我們一天天長成了大孩子。日益沉醉在現(xiàn)代發(fā)達的科技中的我們漸漸懶惰起來。
無論是老師布置的小作業(yè)，還是學年論文，亦或是專業(yè)考察報告，都希望能在網上搜到相關資料，那樣寫起來就會像飛一樣的高效精準，只不過有時會避免不了千篇一律的煩惱。
我們的腦子漸漸停止了思考，從我們懂得了如何偷懶之后。
曾經我的夢想是成為一名作家，或者是偶爾寫寫小文章，編編小故事也好�？墒�，似乎自己從未為自己的夢想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能達到心中所想，也許是因為懶惰而沒有付諸實際。
曾經看到一句話：如果你學不死，那就往死里學。捫心自問，我還沒有這種拼命的精神，也從未達到過這種境界。
時常對自己說：要努力要努力!是時候該努力了!
可是總會有這種這樣的借口讓我把自己的任務一天一天往后推，直至有一天放棄了曾經設想的的計劃。計劃永遠是最經不起時間消磨的東西，更加經不起我們的不斷推拖。
曾經參加一次大型的作文競賽，當時問了一位資深的教授很俗的問題。是關于在日常生活中如何提高自己的寫作水平的。他的回答很簡單：保持一顆好奇心。對于當時思想幼稚的我來說，這句話真的很受用。在這以后很長的一段時間里乃至將來，我都一直保持著一種好奇。只不過我的交際能力太差，所涉及的圈子太窄，以至于今天，我還經常處于一種out的狀態(tài)。
眾所周知，大學里有一座寶庫，也就是圖書館。能否在大學期間蛻變成&l一只蝴蝶&r，除了日常的學習工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書館的資源了。信息素質的課上，我對圖書館的了解有了進一步深入。不記得何時的我曾這樣告訴自己，一定要利用好圖書館這個巨大的寶庫，堅持每天讀書。
在書中，我們可以重新獲得思考的能力，可以重拾昔日的信念，言談舉止之間便增添一份自信、一份優(yōu)雅。書，讓我們在學習中學會如何學習。
時代的車輪在飛速地向前滾動，我們必須跑起來才能跟上時代前進的步伐。我們的技術越發(fā)的高明，但是我們更應該提高的是自己的內涵修養(yǎng)。
信息素質教育課，不僅教會了我搜集信息、查詢資料的能力，更讓我在這不斷的學習中了解到，在這個信息時代，在這個知識經濟的時代我們只有不斷開闊自己的視野，提高自己的能力，才不至于被無情的歲月狠狠的拋棄。
素質教育的心得體會8
工作繁忙之余，感謝醫(yī)院領導給了我這次培訓的機會。通過這次培訓，讓我明白了護士技術型這一職業(yè)艱巨的使命感。
在今后的工作中，我們更應時刻牢記醫(yī)院的產業(yè)發(fā)展宗旨，以最專業(yè)的職業(yè)道德服務各族人民廣大人民群眾，一切以病人診療、康復為中心;對孩子負責，讓媽媽放心的思想為核心。技術是硬道理，專業(yè)專業(yè)的技術果然是發(fā)展的根本。只有迅速地從工作中學習，進步本身的人際交往能力，才能更有效地與病人及其家屬進行高效的溝通，從而能在最短的時間里獲得最正確的病情及信息，讓病人早日康復。
所以，專業(yè)的技能培訓是服務的'條件基礎。想要把自己最專業(yè)的發(fā)揮的淋淋盡致。我們必須具有一個極佳的兼具職業(yè)心態(tài)。一個真誠的微笑、一句親切的問候。讓病人在這和諧的氣氛里感遭到我們最專業(yè)、最敬業(yè)的一面！由于酷愛，所以專注;由于專注，所以更加專業(yè)。
素質教育的心得體會9
1 非智力因素的培養(yǎng)是當代素質教育的要求
素質教育是面向21世紀的體育專業(yè)教育的需要,是社會發(fā)展對體育專業(yè)教學改革的需要。素質是人的生理和心理基本屬性,通過個體自身認識與社會實踐,形成相對穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質。要達到素質教育的目標,就離不開對學生培養(yǎng)智力同時,對非智力因素的。因為素質教育既可指開發(fā)學生身心潛能,又指社會發(fā)展的物質文明和精神文明成果在學生身心結構中的內化。這種內化的最好促進劑和催化劑,就是非智力因素的培養(yǎng)。
非智力因素,從廣義上講包括智力以外的心理因素,環(huán)境因素,生理因素以及道德品質等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認識過程,但對認識過程起直接制約的作用的心理因素,它包括動機、興趣、情感、意志、理智、個性等等。非智力因素是后天多,先天少,歸根結底是后天培養(yǎng)起來的。教學中培養(yǎng)學生掌握知識與技能,都是智力因素與非智力因素綜合反應。它在學生學習中,起著動力、定向、引導、維持、調節(jié)、強化等六大功能。
對教學影響可以是積極的,也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)他們獨立性格,就一定能提高教學效果,保證教學質量。反之,教學中學生缺乏正確動機、學習索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨立性格,就必然會削弱教學效果,降低教學質量。成績優(yōu)異的學生在學習中無不具備有勤奮、獨立、謙虛、創(chuàng)造、堅韌的學習態(tài)度來對待。這就足以說明非智力因素,在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學中培養(yǎng)非智力因素應引起注意,教師對非智力因素有目的、有計劃提出要求;學生必須自覺地讓非智力積極參與教學活動,就會培養(yǎng)良好的性格。
近代大學生的素質結構包括思想道德素質、科學文化素質、專業(yè)素質、身體素質、心理素質五個方面。身心素質是思想道德素質、科學文化素質等的物質基礎,又是體育教學的主要對象。在體育教學對智力和機能培養(yǎng)過程中,無不深透非智力因素的促進和制約。例如中學體育教育實習中,當大學生處于競爭新環(huán)境或處于危險境地時,就表現(xiàn)出緊張、焦慮不安的心態(tài),為了克服不利形勢就會積極采取各種行為模式,補充知識、探索中學體育教學規(guī)律或改造適應環(huán)境。這時動機表現(xiàn)為驅使自己采取積極行為的原動力。同時動機還會將行為引向某一特定目標———爭取實習得到優(yōu)秀評價。在這一過程中,大學生的'知識、技能、教學能力、心理品質等都受到強化,這都表明非智力因素對學生素質提高,具有決定的意義。
2 引入非智力因素,轉變教學觀念,完善教學理論素質教育是一種深刻的教育哲學理論,一種進步的教育價值取向。當前有一種把“素質”作為一種向學生心靈中堆積的“物品”的傾向。把學生看作裝“素質”的袋子。其實,從本質上講,衡量素質教育成功與否的基本標準是學生的主體性是否得到充分發(fā)揮,而不是教給了學生多少的知識與技能。由于素質教學本質上是主體教育觀的體現(xiàn),因而素質教育是一項主體性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展的事業(yè)。因此,教學中我們要樹立主體觀念和發(fā)展觀念,使教師和學生在教學活動中盡量表現(xiàn)出自主性、能動性和創(chuàng)造性。這樣行為的動機是自覺自愿的,行為的過程是自主的,行為的結果是獨創(chuàng)的。
當前的體育教學改革已經突破局限于教學方法范圍的改革,開始在教學目標、原則等一系列教學理論的整體改革。體育的教學原則包括了自覺積極原則、直觀性原則、因材施教原則、全面鍛煉原則、便理生理和心理原則、循序漸進原則、鞏固提高原則。它受凱洛夫“教育學”五大原則:自覺性、直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性等影響,但它結合體育運動的實際特點,重視人的生理心理的活動,比凱洛夫在發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素無關的原則,已有很大進步,但還不完善。應在體育教學原則中增加主動性、發(fā)展性、激勵性和創(chuàng)造性的原則內容,即注意到非智力因素的培養(yǎng)。
體育教育專業(yè)的教學目的是造就一批從事體育教育的人才,培養(yǎng)高層次的體育學科人才只能是少數人,而大多數大學生將面對廣大的中學生的體質教育。1979年,教育部等4部委在楊州舉行全國學校體育、衛(wèi)生工作經驗交流會,促進學生體育展開的改革局面已經歷20年。國家頒布“全民健身綱要”也已五個年頭,這期間中國學生體質有如何進展呢?從1985年和1995年兩次全國體質調研,發(fā)現(xiàn)學生體質下降。1998年高招,問題更為嚴重,福建省“考生純合格率僅14·66%”�！皬V州市考生體格僅一成達標”。從大學生中有關調查,也證實學生他們的健身知識貧乏,健身能力差。這要引起體育教育工作者的高度重視,這是關系民族興衰的大是大非問題。要改變單純的傳授運動技術的片面教學,在學生學習運動技術同時,啟發(fā)學生掌握和運用體育手段,培養(yǎng)增強體質的意識和能力,為終身體育教育能力打下基礎。因此對體育教學方法和教材內容,也應向教學目標轉移,把我們的體育專業(yè)學生,培養(yǎng)成適應體育工作多層次的人才,進入學校成為“學生健身指導員”,走向社會要成為“大眾健身指導員”的目標。這種目標上的改革,無不借助非智力因素的力量,以目標激發(fā)動機,以創(chuàng)造和開拓性的行為,創(chuàng)造學生有利創(chuàng)造性學習的環(huán)境,加上不撓的意志追求,掌握適用于中學教學的多種技能。
3 引入非智力因素,優(yōu)化課程內容,培養(yǎng)創(chuàng)新能力課程問題是各級各類學校教育的核心問題。當前在推進素質教育過程中,自然也是把課程改革當作核心問題。課程從屬于教育的目的,又是實現(xiàn)目的的動力機制。教育的師資、設備、管理、評價的策略等都是圍繞著課程的實現(xiàn)而展開的。教材內容則是課程借以表現(xiàn)的一種形式,是教師和學生據以進行教學活動的依據,只有每一種教材內容都圍繞課程目標展開,我們的教學過程才能得到整體的優(yōu)化。
現(xiàn)實教學中,許多教師常常把自己放在“課程”之外,只重視‘吃透’教材視為重大任務。其實,任何學科都必須服從課程目標,只有在把握了整體課程目標時,吃透教材才有意義。離開課程目標,孤立地去鉆研教材,容易偏離學科教學的目標。如中學體育課程的目標是增強學生體質,向學生進行健身知識和技能的教育,促進學生體質全面發(fā)展與增強,為終身體育打下基礎�；厥卓粗袑W目標所執(zhí)行的教材,多數以競技運動項目選編的,教學教技術,考試考技術,造成體育課成績優(yōu)秀者,身體不一定健康,體檢不能達標的現(xiàn)象也是普遍的。這種現(xiàn)象必須反饋到體育系教學中,重新認識體育課程的目標設置。
編制教材內容“以系統(tǒng)的科學理論知識武裝學生頭腦”,這是很不夠的。要兩者結合,按照智力和非智力因素發(fā)展的規(guī)律與特點來編撰教材,又要考慮這些教材對發(fā)展學生智力和非智田徑因素有什么好處。對體育教育專業(yè)學生要做到,重視德育、強化基礎、發(fā)展能力、突出個性;以通才教育結合體育專才的教育,以適應當今社會的需要。
培養(yǎng)人才中最引人注意的是專業(yè)能力素質,它往往是素質教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)在體育專業(yè)學生,缺乏開拓性的創(chuàng)新能力,學了運動技術,只會教技術,計算機能力差,外語不太好,面對中不的增強體質任務,缺乏綜合運用知識的能力,對如何評價和增強學生體質的實踐能力也顯的不夠。
每個人都具有一定的創(chuàng)造潛能,而這種創(chuàng)造潛能則為智力所固有,“既沒有無創(chuàng)造的智力,也沒有無智力的創(chuàng)造�！眲�(chuàng)造不僅與智力有關,同時也與非智力因素有關。教育實習是學生創(chuàng)造性學習的課堂,實習中大量事實證明,成績取得優(yōu)異的學生無不勤奮、有毅力、自信心、熱情、精力充沛等,這正是發(fā)揮創(chuàng)新能力不可缺少的條件。
我們要注意非智力因素地創(chuàng)新能力的作用,教學中首先要深信每個智力中等以上的人都具有創(chuàng)造潛能,都可以培養(yǎng)成創(chuàng)造型人才。體育教學更要重視身體練習與大腦思維之間的聯(lián)系,動作學得越準確越精細,也促進大腦思維的靈活性和靈敏性,從而為創(chuàng)造力提供創(chuàng)造條件。要鼓勵學生解放思想,破除對權威、洋人、書本的迷信,要善于吸取前人的知識積累,善于運用其它學科新技術新理論促進體育學科的進步,去創(chuàng)造新的知識,不要做知識的儲存器。這要求學生以激情的推動創(chuàng)造的欲望,以不屈不撓的科學精神,把智力和非智力因素結合起來,取得體育專業(yè)素質能力的進步。
4 引入非智力因素,學習體育方法,提高學生素質
現(xiàn)代科學體育方法,應是以增強體質為目標,把身體鍛煉看作一個連續(xù)、完整的過程。體育方法與運動教學法有著本質的不同。運動教學法的全部意義在于傳授運動技術,而體育方法不僅在于直接鍛煉身體、增強體質,還要掌握強身健體的意識、理論方法和能力。要改變林科教學中單純技術的傳授,教技術若不解決身體鍛煉發(fā)展的問題,我們的學生到中學實習只懂原樣照搬老師的教學法,而針對中學生體質增強的機能較欠缺,直接影響大學生整體素質水平。
近幾年西方教育學者認為,“真正的體育方法主要是傳授應用體育手段對身體進行鍛煉的方法,而不是運動技術教學法”�，F(xiàn)在體育教育專業(yè)普遍采用的體育教學方法,實際上都是運動教學法。它傳授的是運動技術,提高的機能也是指運動技術教學的機能,當然這教學法對提高學生運動技能有很大作用。但作為培養(yǎng)未來中學體質教育者,其素質含養(yǎng)遠遠不能適應中學體育工作的需要。這就要考慮我們教學中是否要增加些什么?
運動技能的教學雖強調加強思維之間的聯(lián)系,但它還是有別于智力思維發(fā)展學習,側重于習慣和動作程序的養(yǎng)成,及連鎖動作的熟練性。對非智力因素多側重于意志、性格的養(yǎng)成。而體育方法講的是身體鍛煉的理論方法和意識能力,把所學的運動技能更合理地科學地運用于強身健體,這就要在激發(fā)運動興趣基礎上,引導學生“為什么學?學這些是為了什么?”,教學中以體質教育的目標來維持、定向或調節(jié)學生的學習方向,以勤奮、獨立的情感完成學習任務,達到提高學生素質水平,當走向社會時能擔當起人類的體質教育工作者的任務。
5 結束語
素質教育的心得體會10
尊敬的、各位同事：
大家好！我是xxx。作為一名平凡而又普通的，今天能有機會在這里和大家一起交流感受，我深感榮幸。衷心地感謝領導一直以來對我的支持和關注，深深感謝同事們的理解和幫助。今天，我的是《教師與師德同行》。
教師是所有推動進步力量中一個神圣的角色。從我開始走上講壇的那一刻開始，我就告訴自己一定要努力工作，要擔負起自己所肩負的責任，對得起每一位渴望、渴望成才的。
人們常說：“干一行要愛一行”。作為一名教師，我深知教師的是平凡、瑣碎的，教師的是清苦、清貧的。但教師在知識結構的完善方面有自求自得的充實感，在寄托方面有育天下英才的自豪感。
只有愛上這一職業(yè)，才能真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身于這種平凡的工作中；只有對教育事業(yè)心存敬重，甚至以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。本著對這份神圣工作的摯愛，在領導的支持和同事們的幫助下，我嚴格要求自己，遵守學校各項規(guī)章制度，保質保量的完成自己所承擔的各項教學任務，同時積極關心學校的改革和發(fā)展，主動配合學校的各項，為學校的發(fā)展貢獻自己的微薄力量。
作為一名教師，我深知自己擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。在領導的關懷和同事們的幫助下，我很快地養(yǎng)成了良好的工作習慣，掌握了一些教學方法。
備好課是上好課的前提。教師的教育觀念，教師的專業(yè)素質，是制約備課行為，影響備課的兩個主導方面。觀念是行為的先導。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂。新時期要求教師樹立新的教育觀、發(fā)展觀和學生觀。教師的專業(yè)素質，包含專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意。
其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。專業(yè)理想是教師職業(yè)道德之本。樹立教育事業(yè)心，以正確的教育教書育人，有教育責任感，是對教師職業(yè)理想的基本要求。
因此，要想備好課，教師首先要轉變教育觀念；其次，要不斷提高和完善專業(yè)素質。是否樹立了以學生為主體的觀念，不僅僅表現(xiàn)在課堂教學中的教師行為上，也體現(xiàn)在教師的備課之中。以往，我們的上一般以表述教師活動為主。如，教學被陳述為“使學生……”“培養(yǎng)學生……”“訓練學生……”等。再如，教學過程的，一般只有教學步驟（或教學環(huán)節(jié)）、只講教師做什么和怎么做，極少有（或者沒有）學生做什么、怎么做等內容，更沒有“因人而異”“因材施教”的設計。
為學化發(fā)展設計教學，要求教師在備課時要面向每一個有差異的學生進行“個體”設計教學。因而，教師需要充分分析學生的不同特征，以學生的基本特征和具體情況為設計的出發(fā)點，而不是像以往那樣以學生的平均水平為假想的`教學對象，或者做《教案》和《教參》的“搬運工”，或者沿用“老”教案上課，這也就是所謂的“目中無人”。為使教學既面向全體學生，更注重學生個性化發(fā)展，教師做到以下兩點尤其重要：
�。�1）在充分研究學生的基礎上，為學生依據自己的經驗和已有知識進行個性化設計教學。如，教學對文本的多元解讀設計，教學對解決問題方法多樣化的設計和適用不同層次學生的練習設計等。
�。�2）在熟悉學生的個體差異，發(fā)現(xiàn)學生的個性特點的前提下，為學生的個性化發(fā)展設計教學。如，基于學生多元智能開發(fā)的設計，在學習中合理設計學生角色等。
將上述備課觀念落實到備課上，就是處理教材和設計教具體行為。
�。�1）在處理教材時，教師要更多地結合學生的實際來思考。如，引發(fā)學生的興趣，如何激發(fā)學生的求知欲，如何引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，如何調動學生活動的積極性，等等。
（2）對于教學目標的確定，必須以學生需要為基礎，注意促進學生的整體發(fā)展。如，是否有利于學生今后的發(fā)展，是否注意了教學目標和學習要求的針對性、有效性，是否關注了學生的個性差異，等等。
�。�3）在確定教學結構時，要注意學生的現(xiàn)實狀態(tài)，考慮學生的現(xiàn)實能力，教學節(jié)奏符合學生學習的規(guī)律等。
（4）選擇教學策略時，要做到有效激發(fā)學生的學習興趣，有效指導學生學生學習，關注學生問題意識、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等。
�。�5）轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是眼前的榮譽和利益，要立足于學生的。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不能受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價，換取教師的師道尊嚴；以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。
眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。
創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
�。�6）以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟風，走形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展具有階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。
要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現(xiàn)的各種問題。
俗話說“學高為師，德高為范”。一個的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，要使自己所教的學生，不但在專業(yè)知識上有所提升，還要能夠從的教導會如何做一個大寫的人。因此我在平時教學工作中特別注意這方面的問題。多年的教學經歷，讓我總結出“生活處處皆，語文處處是教育”的教學理念；“思想教育是關鍵，習慣態(tài)度是重點”的教育原則。
所以，在平時的工作中，我能做到：在向學生傳授知識的同時，有意識地引導學生養(yǎng)成向上的思想品德、合乎社會規(guī)范的行為習慣。
此外，利用自己是的優(yōu)勢，結合自己多年的教育經驗以及自己的教育經歷，“抓住孩子的心理，走進孩子的心靈”成為我與孩子溝通的法寶。于是，我經常在課下找機會與們溝通，了解他們的學習和生活現(xiàn)狀，真誠地解答他們在學習、生活、思想等各方面的問題與困惑，幫助他們端正學習態(tài)度、改進學習方法、樹立奮斗目標，開闊他們的視野，鼓勵他們保持積極進取的精神面貌，不要浪費大好的時光。
當然，作為一名教師，我在很多地方都有一定的不足，還要繼續(xù)虛心地向富有經驗的老教師學習，繼續(xù)和同事們精誠合作，同時自己也要認真鉆研，精益求精，積極參與各類學術論文交流及科研實踐活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極推進素質教育，為爭取更好而努力進��！
最后，再一次真誠的感謝各位領導的關懷和支持，感謝各位老教師的諄諄教誨，感謝各位同事的幫助！
謝謝大家！
素質教育的心得體會11
隨著我國素質教育實施，已經取得了階段性的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。
一、積極轉變教育教學觀念。
思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學才觀、新型質量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。
二、努力學習先進的教育教學理念。
不斷學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。當今社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷開展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關生命科學、教育科學開展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
我國的應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，無視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視根底知識、根本技能教學的同時，更加關注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的.研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、優(yōu)化課堂教學模式，提高課堂教學成效。
課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
總之，全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。根據自身工作的特點，我積極投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。
素質教育的心得體會12
21世紀的中國醫(yī)院將面臨國際化發(fā)展、衛(wèi)生體制改革、市場經濟體制和醫(yī)療服務需求多樣化的嚴峻挑戰(zhàn)，同時，又擁有各種極佳的發(fā)展機遇。為了幫助醫(yī)院管理者認清形勢，解決擁有發(fā)展過程中遇到的一些難題，提高員工的素質和服務技能，以及響應衛(wèi)生部提出全國開展“以病人為中心，以提高服務質量”為主題的醫(yī)院管理年活動，特此，我們醫(yī)院組織全體醫(yī)務人員觀看了“吳春容”主講的《醫(yī)務人員素質教育》專題講座。
通過這次深刻的素質教育學習，使我們得到了許多心得體會，作為在基層醫(yī)院工作5年多的我，覺得要“滿足病人的需求、促進醫(yī)院的發(fā)展及提高自身的素質”,我們應該做到以下幾點:首先，服務態(tài)度要好。在病人有病去醫(yī)院看病時，他們首先選擇的是服務態(tài)度好的醫(yī)院，同樣，他們選擇醫(yī)生時也是喜歡選擇服務態(tài)度好的醫(yī)生，因為病人來看病時，本來就是一個弱勢群體，深受疾病的痛苦煎熬，他們急需消除身體的痛苦的同時，也需解除內心的、精神上的痛苦，然而，只靠藥物的作用是永遠不夠的，他們在治療的過程中更需要他人的關心、幫助和照顧;需要他人的尊重、同情和呵護;需要像親人、朋友一樣的親切、熱情和周到的服務，如果醫(yī)生的態(tài)度不好，首先給患者內心帶來一種不可信任的感覺，然后你用再好的藥物可能也難以把他們的疾病治好，所以我們對每一位來就診的患者都要給予熱情、周到和真誠的服務態(tài)度，使他相信你，依賴你，從而使他們更快得到身體和內心的康復。第二，治療顯效要快，效果要好。來就診的每一位患者都希望一針就能起效，一次就能看好，因為疾病讓他們徹夜難眠，茶飯不思，痛苦不堪，即吃不香，睡不好，玩不樂，做無力。如一天沒有為他們解決問題，他們就一天不得安寧，此時，他們就說你不行，他們就說這藥物沒有用，他們要的是速度和效果。所以我們診斷要迅速，治療要準確，讓患者更快、更好地恢復健康。第三，費用要適當。如果在病人還沒有見到一顆藥丸，你卻讓他花了大筆的錢去做這個檢查，那個檢查的話，那他會很不情愿，很不高興。他們希望的是，我們不通過任何檢查就能夠斷出他們得的是什么病，就能把他們的'病治療好，他們希望錢越少越好。鄉(xiāng)下來看病的農民更是想要便宜而又想要把他們的病盡快治好，很多人都不是很愿意做檢查的，而且他們普遍都認為看病太貴，醫(yī)院藥費太高。
所以作為我們這些基層的工作者，要抓住病人的心理，盡量滿足他們的要求，在盡可能不檢查的就不做檢查，或者說，他不愿意做檢查我們就先給他們治療一天后，看病人的反應，如好了就算了，如果效果不明顯則再叫他們去做檢查，到那時他們可能就愿意去做了，但病情復雜的，我們還是要解釋清楚，盡量勸他們先做一些相關檢查，以便診斷和治療。同時，在用藥上我們平時也要了解一些常用藥物的大概價格，在給病人開完處方后，我們要對這張?zhí)幏降馁M用有一個大概的了解，如果價格太貴了，我們就要預先告訴病人，說這次藥費可能貴了一點，但治療效果會更快、更好，病人在預知的情況下，可能就不會在交錢的時候感到驚訝，而說藥費太貴了，當然，我們平時還是要盡量用簡單、價格一般的藥物，使病人能夠接受，能夠承受的起，這樣他們的病好了，錢也花的不多，病人自然就滿意了。第四，多與病人交流、溝通。我們要堅持“以人為本，以病人為中心”的服務理念，對待病人，像自己對待家里的親戚、朋友一樣，來者就是客，我們對每一位來珍的病人都要主動、熱情地向他們打招呼，這樣病人就能體會到一種溫暖的感覺，一種家的感覺，一種親人、朋友的感覺，他就愿意把他的一些難以啟齒或是個人隱私的問題等一切告訴你，你尊重他，他就尊重你、信任你，這樣的交流就自然、輕松而真誠，同時我們還要認真、耐心地傾聽他們的訴述，當然，如果患者話題說的太遠、太偏，我們就要委婉地提醒他而言歸正傳，抓住重點。這樣我們就更容易了解他們的病情，更有利于我們對他們的病情做出診斷和治療。
另外，我們要把病情告訴他們，讓他們知道這次主要患的是什么病，病情嚴不嚴重，用藥后有什么可能發(fā)生的不良反應，大概需要多少時間才能恢復，今后有沒有什么后遺癥，以后會不會復發(fā)等，同時我們還要告訴他們要注意什么飲食及其他方面，要不要復診等等，你跟他們說清楚了，讓他們明白了，知曉了，他就心中有數，腦海里有底，就是萬一這次好不了，他們下次也會再來找你的，就是有點貴他們也愿意接受，就是有什么不舒服他們也不會緊張，這就是與病人交流、溝通的必要性和重要性。第五，理論聯(lián)系實踐,善于總結,努力學習.我們要不斷地為自己充電,不斷地提升自己.這就要求我們在實踐的過程中重新回到課本,復習基本理論知識,鞏固基礎,靈活應用.理論和實踐相結合,不斷地提高我們的理論水平和實踐能力,使我們治療疾病有理可據,有基可參.在實踐中我們還要不斷地總結經驗,吸取教訓.我們允許犯錯誤,但要盡量少犯錯誤,不要重復犯錯誤,盡量不犯大錯誤,絕對不能知錯而做,一錯再錯,錯而不改,從而導致醫(yī)療差錯,醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛.我們要努力學習,自我勉勵,不斷成長,不斷進步,持之以恒,精益求精.我們無法改變方向,卻可以調整風帆;我們無法改變環(huán)境,卻可以調整自己;我們無法改變別人,卻可以提升自己.活到老就要學到老,學醫(yī)之路本無止境.第六，服從領導,團結同事.常言說：“家和貧不久，家不和富不長。”家和萬事興!一個家是這樣，一個社會，一個國家，一個集體也是這樣。一方面，我們要尊重領導，服從領導的安排，聽從領導的教誨，采納領導的意見，協(xié)助領導搞好工作，促進醫(yī)院的發(fā)展，讓我們有一個安靜、穩(wěn)定、舒適的工作、生活場所，讓病人有一個清潔、衛(wèi)生、和諧的醫(yī)療環(huán)境。
另一方面，我們還要正確處理同事之間的關系，互相尊重，互相幫助，互相學習，共同合作，共同探討，共同進步，時時刻刻為病人著想，一心一意為病人服務，讓病人早日康復，讓醫(yī)院迅速發(fā)展。讓他人幸福，自己也快樂。
今后，我們要在工作、生活中學習，學會怎樣學習，學會怎樣做人，學會怎樣工作，學會怎樣生活。不斷地提高自己的科學、教育、文化素質，不斷地提高自己的專業(yè)素質，不斷地提高自己的思想、道德、身體素質，做一名優(yōu)秀的醫(yī)務工作者，全心全意為病人服務。我們要為醫(yī)院的發(fā)展，社會的進步，祖國的繁榮獻上一份力量。
通過這次有特色、有亮點、有創(chuàng)新、主題鮮明、基調平穩(wěn)、貼近實際、導向正確、積極主動、健康向上的學習，本人如醍醐灌頂，獲益匪淺，思想得到了重大的轉變，心靈受到了前所未有的洗滌，人格得到了極大的提升和優(yōu)化。通過這次深刻的素質教育學習，本人體會較深的主要有如下幾點：
首先，素質教育在任何時候都是必不可少的。假如我們每一個人都能將自我素質提高到新的層次，統(tǒng)一思想，凝聚力量，堅定信心，振奮精神，那么這個集體一定強而有勢，堅而不摧，生機勃勃，蒸蒸日上，與時俱進。21世紀，以病人為中心的服務模式，是醫(yī)療服務競爭的主題，是醫(yī)院發(fā)展的核心戰(zhàn)略。因此，為了提高我們醫(yī)院的競爭水平和生存能力，我們必須轉變服務觀念，提高自我素質;把我們的思想從不合時宜的觀念，做法和體制中解放出來;從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來;用發(fā)展的眼光和觀念指導新的實踐。
第二，用心服務，以病人為中心。為病人提供主動服務，全員服務，全面服務，如父母親人般無微不至的服務，女兒式的服務。堅持做到“分工是相對的，服務是絕對的”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。學會用心溝通，用心聆聽，用心工作，學會了解病人，理解病人，尊重病人。認真貫徹“以病人為中心”的服務觀念，就是要把病人的滿意和不滿意作為衡量工作好壞的標準，堅持從病人最不滿意的地方干起，從病人最關心的事情做起，從病人最需要的事情做起。始終堅持“病人至上”。為病人服務是沒有條件可講的，沒有理由可推的。
第三，學會微笑，真誠合作。微笑是走向成功的通行證。我們不能使外面陰雨連綿的天氣按我們的意愿變得晴朗，但我們卻可以使自己和別人的心情變得晴朗，而微笑就象能沖破云層的陽光。發(fā)自內心的、真誠的微笑能給人以溫暖，讓人如沐春風。微笑讓團隊合作精神更加凝聚，微笑讓我們團隊的服務更加優(yōu)質。真誠合作就要學會包容和寬恕，學會忍耐和接受，學會樂觀豁達，學會退一步海闊天空，學會舍小我而成大業(yè)。第四，自我勉勵，不斷成長，不斷進步，持之以恒。
我們無法改變風向，卻可以調整風帆;我們無法改變環(huán)境，卻可以調整自我。相信成功，但成功不是最終目標，因為成功的人畢竟是少數。無論在世俗的眼光還是在自我評價中，絕大多數人都必定是不那么成功的。但是，我們要知道，成功并不必定同幸福相聯(lián)系，所謂的不成功也未必等于不幸福。因此，我們不僅要樹立自己的雄心，更必須界定自己的成功。盡最大的努力堅持成為最好的自己。這也是一種成功吧!學無止境,持者達之!通過這次21世紀素質教育大課堂的學習,我們學到的不僅僅是這些,無論學到什么,只要是好的,只要我們持之以恒,堅持不懈地付之實踐行動,不斷在工作生活中,努力做到最好。
素質教育的心得體會13
素質教育是當今教育界的一個熱門話題，素質教育的核心就是以學生發(fā)展為本，學生在教育教學中必須處于主體地位。這才符合教育的本義和宗旨，才符合現(xiàn)代社會對學校教育的最根本的要求。素質教育提出這許多年來，在語文、數學、英語等“主科”的教育觀念、教學方法上改進不少，有些已基本扭轉了“應試教育”的局面。但在一些“副科”中，尤其是體育教學中，卻還存在很大的問題，如教學方法不夠現(xiàn)代化、對體育課的重視不足。這主要是因為部分教育工作者對素質教育還未真正理解深，理解透。素質教育的本質是要讓學生得到全面的發(fā)展，所謂“全面發(fā)展”包括德、智、體、美、勞等諸方面。體育是其中不可缺少的重要組成部分。第三次全教會通過的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣�！比绾螌崿F(xiàn)這一決定，我們認為，關鍵一點就是要在體育教育中貫徹素質教育的思想，保證以學生為主體。
在體育教學中體現(xiàn)學生主體性，是我們接受《素質教育與學校體育模式》課題主要研究的問題�！端刭|教育與學校體育模式》課題的實驗目的是：在現(xiàn)行的學校教學作息制度下，保證全體學生每天有一小時的體育鍛煉時間，使學生的體質得以增強。在實驗過程中既能提高學生能水平，又能有助于掌握《大綱》規(guī)定的技術內容，從而確�！秲深愺w育課程整體改革方案》貫徹實施。要實現(xiàn)這一目的，勢必要充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生養(yǎng)成主動地堅持體育鍛煉的習慣。為此，我們作了以下實驗研究工作：
一、提高認識，加深理解
教學是師生雙邊的共同活動，而學生是學習的主體，教師通過自己的教指導學生學，使學生不但學會，還要會學。它就要求我們在教學中一定要激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性、自學性、主動性。要教給學生學習的具體方法，培養(yǎng)學生良好的學習鍛煉習慣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力。教育家陶行之說過：“授之以魚莫若授之以漁。授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮�！睂τ诰幼≡谏钲谔貐^(qū)城市的學生，生活條件相對比較優(yōu)越，但身體素質和心理素質卻反而較差，這主要是因為我們在體育教學中尚未能充分發(fā)揮學生的主體性，學生還不會玩�，F(xiàn)代都市里的孩子課余娛樂主要是玩電腦、看電視、聽音樂、逛街等，能在玩中使體魄同時得到鍛煉的游戲幾乎是零，這就造成身體素質下降的趨勢。另一方面，現(xiàn)代都市里的孩子娛樂項目，有很多是趨向現(xiàn)代化、高科技的東西，基本上可以獨立進行，或者由家長指導，群體性的娛樂很少，這就造成孩子之間溝通、合作較少，有部分學生較內向、甚至有少部分學生的性格較為孤僻、憂郁。而家長們的過分保護、順從、溺愛，也使現(xiàn)在的學生變得敏感、脆弱。為使學生健康、活潑地成長，我們有必要通過系列的體育活動，讓學生增強體魄、發(fā)展身心。
我們以《素質教育與學校體育模式》課題為契機，使科研促教，貫徹學生主體性原則，滲透到課題研究的每一個環(huán)節(jié)，讓研究成果推動、促進學校素質教育的發(fā)展。
二、121健力操實驗
121健力操是《素質教育與學校體育模式》一項重要實驗內容。接到任務以后，我校馬上成立了專門課題小組，集中力量，多方科研、實驗，制定課題實施方案，各課題組成員分工合作。先選取幾個班為試點，經過一學期實驗，測試數據表明，121健力操對于增強學生體質有明顯效果。目前已在全校推廣普及。1999年8月，我校8人組健力操隊赴京參加第一屆全國部分地區(qū)121健力操“永林杯”比賽，獲得小學組一等獎。1999年11月我校由600人組成的121健力操隊參加運會開幕式表演，贏得同行學校及上級領導的好評。
1．實驗時間、對象與方法
1．1時間：1998年10月至1999年10月
1．2對象：三（1）、（4）班、五（1）、（4）、（3）班。其中男150人，女150人。
1．3方法：
1．3.1 文獻資料法：《小學體育教學大綱》、教材和《學校體育》有關資料。
1．3.2問卷調查法：采用課題組的統(tǒng)一問卷，根據學生和學校的`實際情況作適當的調整，由體育教師向學生發(fā)放問卷共計300份，回收率100%。
1．3.3 數據測驗法：數據測驗由體育教師、校醫(yī)等教師對學生進行體質測試得出結果。
1．3.4 數據統(tǒng)計法：通過電腦對測試結果進行統(tǒng)計處理，體育教師根據統(tǒng)計數據作出實驗評價。
2．實驗討論與分析
2．1前、中、后期三次數據相比較，身體各項指標明顯升高。（圖示1）
學生身體素質的全面提高，不單表現(xiàn)在各項數據指標的升高上，而且還表現(xiàn)在：以前每次早上集會時，總會有四、五個學生會頭暈不適的現(xiàn)象，現(xiàn)在，這種現(xiàn)象已經很少出現(xiàn)了。在今年的校運會開幕式上，歷時一個多小時，頂著烈日，卻沒有一個學生暈倒。由此可見學生在121健力操的作用下，體質得到明顯提高。
2．2前、中、后期三次數據與同期一個非試驗班相比較，試驗班的各項指標明顯比沒有試驗的班高得多。兩班測試數據相比較，得出結果是：
2．2.1在肺活量方面，試驗班的增長率（以三年級男女生平均率為例，下同）為6.73%，非試驗班（以三（3）班學生為例，下同）的增長率為2.34%。由于在做121健力操的過程中運動量增加消耗養(yǎng)料（能量）和氧氣，排出大量的廢氣（主要是co2），使心肺（呼吸系統(tǒng)）機能得到增強，心肺功能的增強，使呼吸肌增強。因而使胸圍增大。同時，呼吸肌增強也自然使肺活量增大。所以試驗班肺活量6.73%的增長率和非試驗班肺活量2.34%的增長率，是實驗的必然結果。（圖示2）
2．2.2在做121健力操過程中，上身活動較多，四肢、腰部、腹部平衡用力，健力器的伸縮、擴長力量由小到大，上肢力量的增加比徒手操鍛煉效果更明顯。在斜向引體測試中，試驗班一年中增長率為14.46%，非試驗班的增長率為7.83%。（圖示3）
2．2.3在立定跳遠項目上，試驗班的增長率為7.06%，非試驗班的增長率為6.82％。（圖示4）
說明121健力操下肢克服各種力量彎曲較容易，消耗較少的能量，對下肢力量增長不太
明顯。希望能針對此問題加強研究，克服這一矛盾，使學生身體各機能平衡發(fā)展。
2．3三年級試驗班后期數據與五年級試驗班前期數據相比較：（圖示5）
從圖中可以明顯看到，三年級后期數據除肺活量與五年級前期數據非常接近外，其余均超過五年級前期數據。這有力說明了121健力操是學生身體素質全面提高的關鍵所在：參加了121健力操訓練的三年級學生身體素質明顯要好于未經訓練的五年級學生。
淺談素質教育中的體育教學
2．4存在問題：121健力操對柔韌素質提高不太明顯。柔韌素質主要決定于運動幅度的大小，而從測試情況來看，不管是三年級還是五年級，在經過121健力操的訓練后，柔韌度的變化不大。說明121健力操的運動幅度不大，有待進一步研究改進。
3．實驗結論：
實驗證明：學校實行121健力操使學生的身體素質得到較大提高，精神面貌也發(fā)生了顯著的變化。對121健力操鍛煉身體的方法應給予充分的肯定和推廣。但現(xiàn)行這套操仍存在不足，如對下肢及柔韌度的鍛煉不足，應進一步研究加以改進，以期使學生身體各部分機能均能得到均衡發(fā)展。
三、“421”學校體育模式
學校體育模式要面向全體學生，注意學生“體”、“心”全面發(fā)展，而不是單純追求某一方面�！�421學校體育模式“就是根據深圳特區(qū)學生身心發(fā)展的需求，結合我校實際情況，因地制宜設計出來的學校體育模式。具體來說是保證每周三節(jié)體育課、一節(jié)形體課，廣播操和健力操，以及一節(jié)以年級為單位的活動課。
1．體育教學課與特色教學在體育教學課上，對于傳統(tǒng)教學中好的東西既要繼承下來，又要努力濃度創(chuàng)新；既要注重上好每周三節(jié)最基本的教學課，又要以《教學大綱》為指導，改革教法。我們根據《大綱》和實驗規(guī)定的內容，結合此次模式的實驗方案，對課堂教學作了新的調整嘗試。改變以往較陳舊的教學方式，實行技能訓練和體能訓練相結合的原則，課堂教學以技能教學為主，體能訓練和快樂體育為輔進行教學，使教學內容和方法豐富起來，在課堂教學中穿插快樂體育（如呼拉圈、踢毽球、顛羽毛球等一些簡單的游戲）和一些衛(wèi)生與健康基本常識。我們盡可能地創(chuàng)造條件，完善各項設備、設施建設，采用現(xiàn)代化教學手段，利用多媒體（如音像教育、利用幻燈分解動作進行技術指導等）進行教學。以些使學生的情感得到陶冶，并可借助多媒體教學適當地給予品德教育，讓學生們感受到體育精神、崇高的道德風尚和強烈的集體榮譽感。這樣體育課越來越受學生歡迎，學生越來越愿意上體育課。問卷調查顯示：喜歡上體育課的人數由原來的83%，上升到現(xiàn)在的92%；每周喜歡上三節(jié)體育課的人數由原來的77%，上升到現(xiàn)在的88%。學生的課外活動主要內容也由原來的看電視、打游戲機、聽音樂為主，增加了豐富多彩的體育活動，如乒乓球、羽毛球、跳繩、游泳等。
我們還留意到小學生中普遍存在寫姿、坐姿、站姿 、走姿不正確的問題，雖經校醫(yī)、班主任教師一再糾正、強調，或是穿戴糾正體形的“背背佳”，效果仍不明顯。為此，我們在一至三年級中每周開設了一節(jié)形體課，由學校體育老師自編一套形體教材。在40分鐘的體育課時間里，設置一個體育舞臺，配上柔婉的音樂，編排一些以柔韌度訓練為主、力度訓練為輔的動作，滿足學生的表現(xiàn)欲。既糾正了學生的不良習慣，使學生儀態(tài)翩翩，又使學生從中受到美的教育，同時也達到了強身健體、增強體質的效果，成為我校體育教學的一大特色。
2．廣播操和健力操兩操指早晨的廣播操和121健力操。課題組為了抓好早操，用了走出去請進來的辦法，參觀了兄弟學校的早操情況，根據本校實際制定了嚴格的廣播操管理細則。以“快靜齊準”四字為要領，從出隊的時間、路線到準備動作、早操、歸隊時間、線路都有詳盡、嚴格的規(guī)定。這一工作得到校領導和各班主任的大力支持和配合，常抓不懈，真正實現(xiàn)了課題組“使廣播操成為校園一道亮麗的風景線”的承諾。在此基礎上，我們又在全校推廣普及了121健力操，并在做完廣播操后加做一套121健力操。這樣加大了早上的體育鍛煉量，學生的身體素質明顯得到提高，學生在一天的學習中保持旺盛的精力。從任課老師、家長、學生反饋回來的信息說明，兩操的實行是個非常好的發(fā)展方向。
3．自由活動課針對我校實際情況，我們設計別開生面的，以年級為單位的每周一節(jié)自由活動課，以保證學生平均每天有一小時的活動時間。在課堂教學中，我們是體現(xiàn)教師的教、學生的學“雙主體性”為主，但在自由活動課中，我們更多的是體現(xiàn)學生的學、玩“單主體性”。在活動中，我們給予學生充分的自由，以讓學生學會玩為主，學生在課堂上所學會的游戲都可以分組或獨立玩?zhèn)�痛快，秩序由班干部維持，教師只作安全指導和看護。這樣學生放得開，玩得歡，結果在活動中不僅鍛煉了身體，放松了精神，還在活動中逐漸學生了“五自能力”，即自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評價的能力，從而與終身體育接軌。學生在自由活動中嘗到了甜頭，大大提高了積極性，還經常啟動腦筋，開發(fā)思維，為教師出謀劃策，想出許多有趣的游戲。目前，我�；顒诱n的游戲主要有：一、二年級的乒乓球、顛球、投準、頭頂物跑、雙人跑；三、四年級的呼拉圈、乒乓球、投準；五、六年級的呼拉圈、投籃、踢毽球、顛羽毛球等。有這樣的成績，可以說我們的體育活動課已經打開了一個新的局面。我們決定在現(xiàn)有的秋季田徑運動會上增設春季快樂體育運動會，并在學生中征集比賽項目，學生反應非常踴躍，已設計了諸多項目。
我校試驗統(tǒng)計數據表明，學生今年的發(fā)病率比去年降低了2.1%，學生體育合格標準考核合格率也增長了2%，優(yōu)秀率增長 0。9%。這些都證明了只有在體育教學上大大改善學生的主體地位，才能使體育教學朝著素質教育的方向發(fā)展，讓學生不論是身體素質，還是心理素質都得到全面發(fā)展。
素質教育的心得體會14
近年來，我國大力實施素質教育，取得了可喜的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。
思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的.先進教育思想和教學方法，認真學習和運現(xiàn)代科學中有關生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生潛力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生潛力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利一切能夠利的手段開展形式多樣的教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。
課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種重分數，輕潛力、一切圍著考試轉的課堂教學方法，采取形式多樣、資料活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調理解學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。
素質教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中心探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
素質教育的心得體會15
近年來，我國從中央到地方大力實施素質教育，取得了可喜的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。
一、轉變教育教學觀念，“素質教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。
思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。
二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態(tài)度的`培養(yǎng)，范文網增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。
課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
素質教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
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