對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得集錦【15篇】
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得1
現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：
一、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
二、在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
三、結(jié)合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
四、在“我心目中的小學(xué)”在這一系列活動(dòng)中要求幼兒背書(shū)包到幼兒園，改變幼兒園大班的活動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時(shí)間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢(shì)，增加一些書(shū)寫、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間，改變舉手姿勢(shì)等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練
五、安排有特色的畢業(yè)
活動(dòng)在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng)，
�。�1）、讓幼兒自制留言冊(cè)，
�。�2）、與家長(zhǎng)共同建立孩子在幼兒園期間是成長(zhǎng)記錄冊(cè)，
（3）、照一些別開(kāi)生面的畢業(yè)照，
（4）、開(kāi)一個(gè)有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗(yàn)道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)了對(duì)小學(xué)生活的向往之情，體驗(yàn)了與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂(lè)趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。
六、爭(zhēng)取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的`事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開(kāi)家長(zhǎng)態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長(zhǎng)的工作，我校采取了普遍家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開(kāi)放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長(zhǎng)宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)和教師同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育，保證了銜接工作的順利進(jìn)本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂(lè)地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得2
近期參加了一期關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)，收獲頗豐，特在此總結(jié)心得體會(huì)，與大家分享。
培訓(xùn)伊始，我們首先深入了解了幼兒園與小學(xué)教育的關(guān)系以及幼小銜接的重要性。幼兒園是孩子們的起點(diǎn)，小學(xué)則是他們的新階段。良好的幼小銜接有助于孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活，平穩(wěn)過(guò)渡。通過(guò)專業(yè)講師的講解，我們了解到，幼小銜接不僅涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)渡，更包括情感、社交等方面的轉(zhuǎn)變，因此需要多方面的配合。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們深入研究了幼小課程的銜接。合理安排幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，使其與小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相契合，可以讓孩子們?cè)谏胄W(xué)后能夠順利跟上課程。我們還學(xué)習(xí)了如何通過(guò)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的綜合能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
除了課程內(nèi)容，培訓(xùn)中還強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。家庭是孩子們的第一課堂，家長(zhǎng)在幼小銜接中起著至關(guān)重要的作用。我們學(xué)習(xí)了如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，協(xié)助他們了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。家校合作不僅可以促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提升，還能增強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系。
在培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們通過(guò)角色扮演、案例分析等方式，模擬了幼兒園與小學(xué)教師、家長(zhǎng)之間的`溝通情境。通過(guò)這些親身體驗(yàn)，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到溝通在幼小銜接中的作用。合理的溝通能夠消除誤解，解決問(wèn)題，推動(dòng)孩子平穩(wěn)過(guò)渡。
總體而言，這次幼小銜接培訓(xùn)讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，明白了課程內(nèi)容、家校合作、溝通等方面的關(guān)鍵。在今后的教育工作中，我將更加注重與家長(zhǎng)的溝通，合理安排課程，為每個(gè)孩子的順利成長(zhǎng)提供更好的支持。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我也認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有不斷更新知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地為孩子們的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我期待未來(lái)能參加更多類似的培訓(xùn)，不斷提升自己，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，幼小銜接培訓(xùn)讓我收獲頗豐，使我更加深入地理解了教育的重要性和復(fù)雜性。我將始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷進(jìn)步，為孩子們的成長(zhǎng)之路添磚加瓦。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得3
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參加了一次幼小銜接培訓(xùn)，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這個(gè)培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于幼小銜接的知識(shí)和技巧，也提高了自己的教育教學(xué)能力。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)使我對(duì)幼小銜接的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡期，它對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到幼小銜接不僅僅是教育機(jī)構(gòu)之間的銜接，更是對(duì)孩子個(gè)體的關(guān)注和照顧。只有在幼小銜接得當(dāng)?shù)那闆r下，孩子才能平穩(wěn)過(guò)渡，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有更好的學(xué)習(xí)效果。
培訓(xùn)中的案例分析讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，幼兒園與小學(xué)之間的課程轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)方法的不同、教育理念的差異等都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。通過(guò)與其他培訓(xùn)參與者的交流和討論，我意識(shí)到要解決這些問(wèn)題需要教育機(jī)構(gòu)之間的密切合作和溝通，以及家長(zhǎng)的積極參與。
培訓(xùn)中的專業(yè)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的教育教學(xué)能力提升起到了重要作用。我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于幼小銜接的最佳實(shí)踐和有效策略，如通過(guò)游戲和活動(dòng)促進(jìn)孩子的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立良好的家園聯(lián)系，提供個(gè)性化的教育方案等。這些知識(shí)和技巧將指導(dǎo)我更好地開(kāi)展教育工作，幫助每個(gè)孩子順利度過(guò)幼小銜接期。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，我也結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同地方的教育工作者，他們有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教育理念。通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我拓寬了自己的教育視野，也獲得了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與他們一起合作，我學(xué)到了很多團(tuán)隊(duì)合作的技巧和方法，這將對(duì)我的工作產(chǎn)生積極的`影響。
這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多思考和反思的機(jī)會(huì)。我開(kāi)始思考如何在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，如何更好地與家長(zhǎng)合作，如何創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。我認(rèn)識(shí)到教育工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，我要持續(xù)不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
參加這次幼小銜接培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)幼小銜接的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)，了解了其中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)和技巧。我相信，將這些學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際工作中，我能夠更好地開(kāi)展教育工作，幫助每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為幼小銜接做出更多的貢獻(xiàn)。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得4
被通知去聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報(bào)著嘗試的態(tài)度去聽(tīng)，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問(wèn)，陪伴孩子更是一種修煉。成長(zhǎng)，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動(dòng)地整夜無(wú)眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞，還記得當(dāng)時(shí)的承諾。對(duì)于孩子的教育，我一直覺(jué)得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績(jī)單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對(duì)孩子的要求就停留到此，嘗試過(guò)就好。小時(shí)了了，大未必佳，雖然我的要求沒(méi)有那么高，但是經(jīng)過(guò)幾年的幼兒園生活，孩子“回報(bào)”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進(jìn)入小學(xué)，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng)，到了現(xiàn)在自律的加強(qiáng)。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽，一直以來(lái)都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時(shí)，也在無(wú)形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導(dǎo)。
關(guān)于困難：
講座中，老師提到幼小銜接過(guò)程中要注意三個(gè)適應(yīng)：身體適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。回家后第一件事就做了一份近期的作息時(shí)間表，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到是，她把作息表很認(rèn)真的貼到門上，非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點(diǎn)，令我感到萬(wàn)分慚愧。社會(huì)適應(yīng)能力我沒(méi)有太多的擔(dān)心，但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)慕?jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后，又做了詳細(xì)的'計(jì)劃并實(shí)施。彌補(bǔ)之前的不足，應(yīng)該以堅(jiān)持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的問(wèn)題，前輩媽媽們都反應(yīng)說(shuō)現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會(huì)嚷著手疼。之前以為是為了逃避書(shū)寫，后來(lái)查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒(méi)有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會(huì)容易感覺(jué)手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過(guò)大造成的。從幼兒園沒(méi)有作業(yè)過(guò)渡到小學(xué)的多門學(xué)科，是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
關(guān)于成長(zhǎng)：
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過(guò)的一本書(shū)《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問(wèn)題爸媽。之前看過(guò)之后特地拿出這本書(shū)和朋友們一起探討，對(duì)號(hào)入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長(zhǎng)都存在的一個(gè)通病。他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會(huì)放慢孩子的速度，用等待、堅(jiān)守與信任的心來(lái)看待孩子，讓節(jié)奏慢下來(lái)，給孩子一個(gè)健康的生活節(jié)奏，學(xué)會(huì)放手，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長(zhǎng)的路上。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得5
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，小學(xué)教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力。xx年xx月xx日上午，我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽(tīng)了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學(xué)教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)也要有充足的思想準(zhǔn)備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好一切準(zhǔn)備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書(shū)包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)該和孩子說(shuō)清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的'事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴別人，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子水平的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，獨(dú)立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來(lái)的，而是人在適合環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁所有序，會(huì)準(zhǔn)確的拿筆、看書(shū)姿勢(shì)準(zhǔn)確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要小學(xué)教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。
我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得6
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我深感受益匪淺。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)，與大家分享。
培訓(xùn)中，我首先了解到幼小銜接在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。幼兒園和小學(xué)是孩子教育的重要階段，良好的銜接能夠使孩子在進(jìn)入小學(xué)后更加順利地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接不僅僅是教育體系的銜接，更是知識(shí)、能力、情感等多方面的銜接。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色至關(guān)重要，他們需要起到引導(dǎo)、關(guān)心和激勵(lì)的作用，幫助孩子們平穩(wěn)過(guò)渡。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一系列幼小銜接的策略和方法。其中，重視課程的連貫性是關(guān)鍵之一。幼兒園和小學(xué)的課程應(yīng)該有一定的銜接，使孩子能夠在新環(huán)境中有所準(zhǔn)備。此外，教師之間的合作也是至關(guān)重要的'，幼兒園和小學(xué)的教師需要緊密協(xié)作，交流孩子的情況和需要，從而更好地引導(dǎo)孩子完成銜接過(guò)程。
培訓(xùn)中的案例分析讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼小銜接可能遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。有些孩子可能在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法上存在差異，他們可能需要更多的個(gè)性化關(guān)注。此外，家庭因素也會(huì)影響孩子的銜接過(guò)程，教師需要與家長(zhǎng)保持密切的溝通，共同幫助孩子平穩(wěn)過(guò)渡。
在培訓(xùn)結(jié)束后，我深感作為教育工作者的責(zé)任重大。幼小銜接不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的過(guò)渡，更是孩子成長(zhǎng)道路上的一次重要轉(zhuǎn)折。我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)需求，制定個(gè)性化的計(jì)劃，幫助他們克服困難，做好銜接。
總而言之，這次幼小銜接培訓(xùn)讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到銜接的重要性，學(xué)習(xí)了相關(guān)的策略和方法，并且愿意在今后的工作中，為每個(gè)孩子的幼小銜接過(guò)程盡一份力量，幫助他們實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)、愉快的成長(zhǎng)。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得7
幼小銜接就是幼兒園教育與小學(xué)教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理不好，就會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接。
近期國(guó)家密集出臺(tái)了一系列有關(guān)教育的政策文件，如雙減、幼小銜接以及家庭教育促進(jìn)法等，旨在以高質(zhì)量發(fā)展為基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)追求，努力重構(gòu)基礎(chǔ)教育的新生態(tài)，在全社會(huì)營(yíng)造一種尊重兒童、保衛(wèi)兒童的良好氛圍，從而促進(jìn)每一個(gè)兒童身心健康成長(zhǎng)，還兒童一個(gè)幸�？鞓�(lè)的童年。
提到幼小銜接大部分人理解的是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，包括拼音、算數(shù)、古詩(shī)等，但其實(shí)幼小銜接教育從幼兒入園那天起，就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行。由于幼兒園教育和小學(xué)教育的性質(zhì)不同，幼小銜接不光是知識(shí)量的增加，更重要的`是激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往，提高幼兒對(duì)小學(xué)的適應(yīng)能力。作為幼兒園教育的實(shí)踐者，通過(guò)講座我想談一談我的體會(huì)。
一、幼兒園教育方式以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保育結(jié)合
讓幼兒在直直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)各類經(jīng)驗(yàn)，虞永平教授說(shuō)過(guò)：讓幼兒動(dòng)用各種感官，去探索、交往和表達(dá)讓幼兒在活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)得到延伸、擴(kuò)展。而小學(xué)教育注重知識(shí)的傳授，課堂游戲性不夠，這就使幼兒容易失去耐心，注意力分散。這就需要幼兒園教師逐漸向小學(xué)教育靠攏，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，逐漸增加集體活動(dòng)的時(shí)間，由小班的10-15分鐘逐漸增加到大班的25-30分鐘，同時(shí)通過(guò)游戲、手工等活動(dòng)逐漸延長(zhǎng)幼兒注意力的時(shí)間。
二、幼小銜接可以說(shuō)是無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為幼兒進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備
進(jìn)入小學(xué)，幼兒需要生活上、學(xué)習(xí)上都養(yǎng)成良好的習(xí)慣養(yǎng)成、自我服務(wù)，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，包括根據(jù)天氣增減衣物、整理自己的學(xué)習(xí)用品、書(shū)包，處理和同學(xué)的關(guān)系，遵守集體生活規(guī)則、建立集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成合作、分享、謙讓等良好社會(huì)品質(zhì)，這些好的習(xí)慣有助于幼兒快速適應(yīng)小學(xué)生活。
三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力
雖然幼兒園的教育方式以游戲?yàn)橹�，但是通過(guò)各種游戲可以讓幼兒增強(qiáng)各種能力，例如幼兒園的閱讀分享活動(dòng)，可以讓幼兒養(yǎng)成每天閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，感受到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)可以讓幼兒閱讀中學(xué)會(huì)堅(jiān)持；在集體教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)提問(wèn)、交流等方式讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人講話、與同伴合作交流；在集體游戲中幼兒學(xué)會(huì)了分享、輪流等，在潛移默化中獲得這些美好的品質(zhì)。
幼小銜接從幼兒入園那天起，貫穿整個(gè)三年的幼兒園生活，作為教師需要以幼兒為主體地位，有目的、有計(jì)劃的幫助幼兒從心理、生理、社會(huì)適應(yīng)等方面做好充足的準(zhǔn)備。幼小銜接也并不是幼兒園的單方努力，需要幼兒園、小學(xué)、家庭三方合作，這樣才能達(dá)到1+1+1效果大于3。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得8
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步，幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力，使孩子順利渡過(guò)幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情。
其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書(shū)包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書(shū)包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。
家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語(yǔ)激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情，例如家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“寶寶真棒，寶寶長(zhǎng)大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的.校園和氛圍，見(jiàn)到校園里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識(shí)，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒！”
二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對(duì)獨(dú)立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會(huì)照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力，學(xué)會(huì)自控能力。
作為家長(zhǎng)，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問(wèn)題。
此外，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
三、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力。
相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo)，而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長(zhǎng)們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見(jiàn)面，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)可以跟孩子分享自己的一些見(jiàn)聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長(zhǎng)還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得9
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國(guó)培計(jì)劃
(20xx)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的'窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得10
我參加了一期為期一周的幼小銜接培訓(xùn)，這是一個(gè)旨在幫助家長(zhǎng)和教育工作者更好地理解和應(yīng)對(duì)幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程的培訓(xùn)課程。在這個(gè)培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于幼小銜接的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，同時(shí)也對(duì)如何順利過(guò)渡幼兒園與小學(xué)的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。幼兒園與小學(xué)之間的銜接是孩子們教育生涯中的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，直接影響到他們對(duì)學(xué)校、學(xué)習(xí)和社交的態(tài)度和適應(yīng)能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到了幼小銜接不僅僅是關(guān)注孩子們學(xué)業(yè)上的過(guò)渡，還包括情感、社交、心理等多個(gè)方面的銜接。因此，在幫助孩子們過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重綜合發(fā)展，關(guān)注他們的興趣愛(ài)好、社交技能和自我認(rèn)知等方面的培養(yǎng)。
培訓(xùn)中給我留下深刻印象的是如何建立積極的家校合作關(guān)系。幼小銜接需要家長(zhǎng)和教育工作者之間的緊密合作，共同關(guān)心和關(guān)注孩子們的發(fā)展。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和合作，如何鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以及如何建立家校聯(lián)動(dòng)的教育模式。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有家庭和學(xué)校緊密合作，才能真正為孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
培訓(xùn)中還介紹了一些實(shí)踐技巧，幫助我們更好地進(jìn)行幼小銜接工作。比如，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)游戲和故事等方式幫助孩子們逐步適應(yīng)小學(xué)生活，如何在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以及如何通過(guò)多元評(píng)價(jià)來(lái)全面了解孩子的發(fā)展情況等。這些實(shí)踐技巧給我提供了很多啟示，讓我在以后的工作中能夠更加靈活和有效地應(yīng)對(duì)幼小銜接的挑戰(zhàn)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到幼小銜接是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的`過(guò)程，需要不斷地學(xué)習(xí)和探索。培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)始，我需要不斷地更新自己的知識(shí)和技能，不斷地反思和改進(jìn)自己的工作方式。只有這樣，才能更好地為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和幫助。
這次幼小銜接培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟示。我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)孩子們的重要性，明白了家校合作的重要性，學(xué)到了很多實(shí)踐技巧。我相信，在今后的工作中，我會(huì)更加注重幼小銜接的工作，為孩子們的順利過(guò)渡提供更好的支持和幫助。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得11
幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段之間的過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡階段對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力發(fā)展非常重要。為了提高幼兒成功過(guò)渡到小學(xué)的能力，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了幼小銜接培訓(xùn)課程。在最近一次參加的幼小銜接培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)內(nèi)容的重要性，下面將與大家分享一下我的心得體會(huì)。
在幼小銜接培訓(xùn)中，最重要的內(nèi)容之一是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)行更加系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，例如合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)用記憶方法等。通過(guò)這些培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到要想在小學(xué)中取得好成績(jī)，提前培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是非常重要的。
除了學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)外，幼小銜接培訓(xùn)還注重對(duì)孩子社交能力的培養(yǎng)。在進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要和新同學(xué)們相處并建立友誼，所以良好的社交能力對(duì)孩子的發(fā)展非常重要。在培訓(xùn)中，老師教給我們一些溝通技巧和交往方法，例如主動(dòng)與人交流、尊重他人、合作學(xué)習(xí)等。通過(guò)這些培訓(xùn)，我明白了社交能力對(duì)于孩子的發(fā)展有著極其重要的影響，只有具備了良好的社交能力，孩子才能更好地融入新環(huán)境，與同學(xué)們和諧相處。
此外，幼小銜接培訓(xùn)還注重對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，孩子需要更多地獨(dú)立完成一些日常生活的事務(wù)，例如穿脫衣服、個(gè)人衛(wèi)生等。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了一些培養(yǎng)自理能力的方法和技巧，例如培養(yǎng)孩子的自控能力、引導(dǎo)孩子制定個(gè)人習(xí)慣等。通過(guò)這些培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到在小學(xué)中，孩子需要逐漸培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，只有積極培養(yǎng)自理能力，孩子才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活。
最后，幼小銜接培訓(xùn)還注重培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。在小學(xué)階段，孩子有更多的機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，因此培養(yǎng)孩子的'興趣愛(ài)好是非常重要的。在培訓(xùn)中，老師鼓勵(lì)我們積極參與各種活動(dòng)，并根據(jù)我們的興趣特長(zhǎng)開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)，我明白了培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好的重要性，只有找到自己的興趣愛(ài)好并進(jìn)行深入發(fā)展，孩子才能更加快樂(lè)地度過(guò)小學(xué)時(shí)光。
總之，幼小銜接培訓(xùn)課程為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)提供了重要的幫助。學(xué)習(xí)能力、社交能力、自理能力和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，是幼小銜接培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了這些內(nèi)容的重要性，并且將會(huì)繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的能力，以順利適應(yīng)小學(xué)生活。希望每個(gè)孩子都能在幼小銜接培訓(xùn)中有所收獲，并成功地度過(guò)這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得12
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國(guó)培計(jì)劃 (20__)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的`窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得13
在參加幼小銜接培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。以下是我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
1.了解幼小教育特點(diǎn)：在培訓(xùn)中，我明白了幼兒園和小學(xué)階段的教育特點(diǎn)有很大差異。幼兒園更注重培養(yǎng)孩子的社交能力、情感管理能力和基本生活習(xí)慣，而小學(xué)階段則更注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的提升。了解這些差異有助于更好地引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.過(guò)渡課程的設(shè)計(jì)：我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)有效的過(guò)渡課程，幫助幼兒平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)。這些課程應(yīng)該融合幼兒園和小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，讓孩子在輕松愉快的.氛圍中逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
3.情感溝通的重要性：在幼小銜接過(guò)程中，情感溝通顯得尤為重要。孩子需要感受到老師的關(guān)心和支持，才能建立起安全感和信任感。培訓(xùn)中我學(xué)到了有效傾聽(tīng)和與孩子建立親近關(guān)系的方法，這對(duì)于孩子的情感適應(yīng)非常關(guān)鍵。
4.家校合作的橋梁：培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到家庭在幼小銜接中的作用至關(guān)重要。家長(zhǎng)是孩子的第一任教育者，他們的參與和支持可以更好地促進(jìn)孩子的適應(yīng)和發(fā)展。因此，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了與家長(zhǎng)的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和情感變化。
5.多元化教學(xué)策略：幼小銜接過(guò)程需要采用多元化的教學(xué)策略，因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌膶W(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。我學(xué)習(xí)了如何結(jié)合游戲、故事、音樂(lè)等多種元素，使過(guò)渡課程更加生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
6.轉(zhuǎn)變角色觀念：在培訓(xùn)中，我明白了作為教師需要適應(yīng)不同階段孩子的需求，從幼兒園老師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)老師的角色。這需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，以更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。
通過(guò)這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到過(guò)渡階段在孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用。了解幼小教育的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)有效的過(guò)渡課程、重視情感溝通、促進(jìn)家校合作、多元化教學(xué)策略以及轉(zhuǎn)變角色觀念，都是幫助孩子順利適應(yīng)新環(huán)境的重要因素。我相信這些心得將在我未來(lái)的教育工作中發(fā)揮重要作用。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得14
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)與感悟。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)。
一、培養(yǎng)平穩(wěn)過(guò)渡的重要性
在培訓(xùn)中，我深切認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。幼兒園時(shí)期，孩子們主要通過(guò)游戲和探索來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)基本的社交能力。而小學(xué)則注重系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。因此，一個(gè)平穩(wěn)的幼小銜接能夠幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)習(xí)壓力，保持學(xué)習(xí)的興趣。
二、溫暖關(guān)懷的過(guò)程
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何以溫暖和關(guān)懷的'方式引導(dǎo)幼兒向小學(xué)生角色的過(guò)渡。這包括了建立親師關(guān)系，讓孩子們感受到老師的理解和支持。我們還學(xué)習(xí)了如何在學(xué)習(xí)中融入趣味和互動(dòng)，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)溫情的引導(dǎo)，幼兒能夠更自信地踏入小學(xué)階段。
三、個(gè)體差異的尊重
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有著不同的興趣、特點(diǎn)和發(fā)展水平。在幼小銜接過(guò)程中，尊重個(gè)體差異尤為重要。我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的情況制定個(gè)性化的過(guò)渡計(jì)劃，以確保他們能夠在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到歸屬感，并充分發(fā)展自己的潛能。
四、家校合作的緊密聯(lián)系
家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩大重要支持系統(tǒng)。在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。通過(guò)與家長(zhǎng)緊密溝通，分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，我們能夠更好地協(xié)同努力，共同為孩子的幼小銜接創(chuàng)造更好的環(huán)境。
五、持續(xù)關(guān)注的重要使命
幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過(guò)程，更是一項(xiàng)需要持續(xù)關(guān)注的使命。我們應(yīng)該在孩子進(jìn)入小學(xué)后，繼續(xù)保持與他們的聯(lián)系，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴變化。只有持續(xù)的關(guān)注，才能夠真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接的目標(biāo)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)幼小銜接有了更深刻的理解，也更加明白了自己在這個(gè)過(guò)程中的責(zé)任和使命。我相信，通過(guò)我們的努力，每一個(gè)孩子都能夠在幼小銜接中平穩(wěn)過(guò)渡，開(kāi)啟美好的學(xué)習(xí)旅程。
對(duì)幼小銜接培訓(xùn)心得15
8月30日下午，我校全體一年級(jí)教師參加了壽光市組織的幼小銜接培訓(xùn)。向我們闡述了關(guān)于如何做好幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，真的是受益匪淺！如何使學(xué)前班的兒童入一年級(jí)而能較快地適應(yīng)一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我想做到以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)注態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，關(guān)注兒童的情感。
低年級(jí)的學(xué)生剛跨出幼兒園來(lái)到小學(xué)進(jìn)行有規(guī)律的學(xué)習(xí)，上課注意持續(xù)時(shí)間短，注意力易分散，加上感情的發(fā)展也還處在易受外界感染的階段，而且數(shù)學(xué)學(xué)科本身不似其他學(xué)科生動(dòng)好玩，易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，從而降低了學(xué)生的興趣和效率。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，有效組織課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮態(tài)勢(shì)語(yǔ)言作用，以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生，以簡(jiǎn)明的手勢(shì)、抑揚(yáng)頓挫的講解來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的教學(xué)效果
二、養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于思考的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)中，一定關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊，如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時(shí)，有學(xué)生對(duì)于：12-8=4、15-9=6等倒背如流，這些學(xué)生只是單純記憶而已，不會(huì)思考過(guò)程，更不會(huì)用湊十法、加法的是減法的逆運(yùn)算計(jì)算方法做出來(lái)。13-9=4……千萬(wàn)不要以為學(xué)生都會(huì)了，知道答案的學(xué)生都是上過(guò)幼兒園的學(xué)生，而那些沒(méi)上過(guò)幼兒園的學(xué)生則一無(wú)所知。教師一定利用學(xué)生的小棒，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程，讓他們獨(dú)立思考，再讓他們說(shuō)出算法的過(guò)程，再次進(jìn)行獨(dú)立思考是很有必要的。
三、內(nèi)容設(shè)計(jì)有彈性，關(guān)注不同學(xué)生的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。
課堂教學(xué)要滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)一定的彈性，滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。例如，可以對(duì)同一問(wèn)題情境提出不同層次的問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題，以使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；提供一定的問(wèn)題材料供學(xué)生選擇閱讀；課后習(xí)題的選擇與編排應(yīng)突出層次性；在設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)時(shí)，所選擇的課題要使所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中教師可以選擇一些拓寬知識(shí)的選學(xué)內(nèi)容，但增加的內(nèi)容應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法，注重學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而不應(yīng)該片面追求解題的難度、技巧和速度。
四、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感發(fā)展的階段性特點(diǎn)。
從兒童身心發(fā)展上看，從學(xué)前班進(jìn)入小學(xué)是兒童身心發(fā)展的過(guò)渡期。這個(gè)時(shí)期的兒童保留了幼兒的某些特征，又擁有學(xué)齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。平時(shí)上課時(shí)，我設(shè)計(jì)多種游戲活如起立報(bào)數(shù)復(fù)習(xí)基數(shù)、序數(shù)；小棒猜數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)的組成；送小動(dòng)物回家復(fù)習(xí)口算；套圈游戲?qū)W習(xí)小小統(tǒng)計(jì)等，將課間活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)整合起來(lái)，體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識(shí)地滲透統(tǒng)計(jì)思想、比多少的問(wèn)題意識(shí)，拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生玩中學(xué)，玩中思，玩中悟、玩中樂(lè)的情感體驗(yàn)。
剛?cè)雽W(xué)兒童是了解生活、學(xué)習(xí)知識(shí)的最初階段，是整個(gè)小學(xué)教育的基礎(chǔ)中基礎(chǔ)，總之，搞好幼小銜接有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維。將對(duì)孩子今后的發(fā)展、學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為今后一階段的學(xué)習(xí)孕育潛力，增強(qiáng)后勁，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
我們需要做的就是給予孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不能著急，要靜心等待，精心陪伴，在孩子迷茫的時(shí)候，給予一定的幫助與指導(dǎo)！
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