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初中班級管理心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的初中班級管理心得體會，希望能夠幫助到大家。
初中班級管理心得體會1
初中班級是一個學(xué)習(xí)和成長的集體。在初中班級的管理學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了許多重要的道理和經(jīng)驗。通過參與班級管理學(xué)習(xí)，我學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，提高自我管理能力，培養(yǎng)了自我約束力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。下面我將從五個方面來談一下我的心得和體會。
首先，班級管理需要團(tuán)結(jié)合作。在班級管理學(xué)習(xí)中，我們需要彼此合作，共同努力。作為，我意識到要做好班級管理工作，離不開全體班級成員的支持和合作。我們每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，只有充分發(fā)揮每個人的才能，才能讓班級管理工作更加順利。在實際操作中，我常常與班級中的其他同學(xué)商量討論，聽取大家的意見和建議。通過團(tuán)結(jié)合作，我們能夠更好地解決問題，提高班級管理的效果。
其次，班級管理需要提高自我管理能力。作為班長，我不能只依賴他人，還需要自己不斷提高自己的管理能力。我會時刻關(guān)注班級中的問題，通過制定合理的計劃和安排，合理安排學(xué)習(xí)和活動時間，積極參與各種班級活動。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)相關(guān)管理知識，提升自己的管理能力。只有不斷提升自身的管理能力，才能更好地完成班級管理工作。
再次，班級管理需要培養(yǎng)自我約束力。在班級管理學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到自我約束非常重要。作為班長，在班級管理工作中，我需要克制住自己的情緒，不能因為一時的不滿或沖動而做出錯誤的舉動。同時，我也需要自我約束，做到按時按量完成任務(wù)，不拖延時間，不懶惰敷衍。通過培養(yǎng)自我約束力，我能夠更好地管理自己，帶動班級成員一起奮進(jìn)。
另外，班級管理需要增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。班級是一個集體，每個人都應(yīng)該有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。班級的榮譽(yù)關(guān)系到每個人的面子和尊嚴(yán)，我們應(yīng)該時刻維護(hù)和提升班級的形象和聲譽(yù)。作為班長，我會帶頭做好表率，嚴(yán)格要求自己，爭取在各項活動中取得好成績。同時，我也會鼓勵班級其他同學(xué)，激發(fā)他們的積極性和參與度，讓大家一起為班級的榮譽(yù)努力奮斗。
最后，班級管理需要與老師、家長形成良好的合作關(guān)系。班級管理工作需要與老師、家長密切配合，形成良好的合作關(guān)系。作為學(xué)生干部，我會與班主任和家長保持溝通，聽取他們的建議和意見。通過與老師、家長的合作，我們能夠共同創(chuàng)造一個良好的'班級管理氛圍，提高班級管理工作的效果。
總之，通過參與班級管理學(xué)習(xí)，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。團(tuán)結(jié)合作、提高自我管理能力、培養(yǎng)自我約束力、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感以及與老師、家長形成良好的合作關(guān)系，這些都是我在班級管理學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴財富。我相信，通過不斷的努力和實踐，我能夠不斷提升自己的班級管理能力，為班級的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
初中班級管理心得體會2
班主任是班級管理的核心，是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。現(xiàn)在的家長對學(xué)生的期望很高，班主任肩上的使命越來越重，管理班集體對班主任來說是一件非常頭痛的事。剛接過四年（4）班的時候，我感觸良多。班里部分學(xué)生紀(jì)律較散漫，課堂習(xí)慣不好，上課注意力不集中，隨便講話，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。特別有幾個頑皮的小調(diào)皮，上課自控能力差，愛講話，拖交作業(yè)等�？偟膩碚f班里要抓的方面太多了，管理這樣的班級該如何入手？在班級里如何讓“小皇帝們”自覺地遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度，真是一件讓班主任費(fèi)心的事。針對班里的情況，在班級管理中，我主要做了如下工作：
一、愛，溝通師生之情，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
愛是師生交往中的紐帶，是師生溝通的橋梁，作為班主任，我熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，把愛撒在學(xué)生中，給予每一個同學(xué)，讓學(xué)生感受到我對他們的愛和理解，溫暖和關(guān)懷。對優(yōu)生的培育，對中等生的促進(jìn)，對后進(jìn)生的特殊關(guān)懷，我課后常和他們促膝談心，用我的愛去融化他們的'心，挖掘他們的閃光點，這樣的溝通，拉近了我和學(xué)生之間的距離，有利促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。老師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛，這讓我認(rèn)識到自身的價值所在。
二、打造優(yōu)良班干隊伍，為班風(fēng)建設(shè)護(hù)航
班干部是聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，是班主任的左右手，他們工作的責(zé)任感，工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與良好班風(fēng)的形成。因此通過2個星期的深入細(xì)致調(diào)查摸底工作，我認(rèn)真地挑選和培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍，并做到如下管理。
首先我在班里實行班干分工，明確職責(zé)。
其次，加大班級管理力度，采用班級分組管理，把班中56個人分成8個文明小組，各組有各組的文明組長，并且約定各個小組，展開競賽。最后評比，評出優(yōu)秀小組，并且評出各組優(yōu)秀組員。
三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育
為建設(shè)良好的班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的言行，加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律、日常禮貌、衛(wèi)生和勞動等方面的教育。由于我班有部分學(xué)生上課注意力不集中，自控能力差，隨便講話，所以，我特別重視學(xué)生在課堂上的常規(guī)訓(xùn)練和自控能力的培養(yǎng)。我結(jié)合班上學(xué)生實際情況，訓(xùn)練他們正確的坐姿、寫姿、站姿。寫字時提醒他們注意"三個一"，讀書時提醒學(xué)生要注意做到手到、眼到、口到、心到。這班學(xué)生平時回答問題聲音輕，缺乏自信，所以發(fā)言時，我常要求他們站端正，說話聲音要響亮，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，現(xiàn)在課堂紀(jì)律有一定的好轉(zhuǎn)，正在逐步促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，使課堂教學(xué)中師生和諧愉快地完成各項教學(xué)任務(wù)。
初中班級管理心得體會3
一、要注重多給鼓勵
初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中，生活學(xué)習(xí)等都難以適應(yīng)，小學(xué)的很多學(xué)習(xí)方法到初中都不在適應(yīng)，因此充分給孩子鼓勵還信心，多督促，孩子們才會盡快適應(yīng)初中生活。我有幸今年接任一(5)班的班主任，對于剛結(jié)束學(xué)生時代的我而言是極大的考驗。
在生活中做孩子們的朋友，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，這樣才能打入學(xué)生的.內(nèi)部，充分了解班級存在的問題，對癥下藥。其次，利用上次的家訪的機(jī)會，我真對班級幾個特殊的孩子，我深入其生活成長的環(huán)境，了解其在家的表現(xiàn)，與其家長充分溝通，以便對其成長和學(xué)習(xí)更好的幫助。
二、放任有度
生活和學(xué)習(xí)中是孩子們的朋友，當(dāng)有犯錯的行為出現(xiàn)時，嚴(yán)懲不貸，不分男女，沒有特殊情況，一視同仁。這樣孩子們會意識到，我只有管好自己，老師才會把我當(dāng)朋友，調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動參與到班級管理中來。
三、班干的選擇
一個好的班級，班干絕對是非常出色的班干，他們才是和同學(xué)們吃住在一起的，因此班干時非常重要的。對待班干上，我采取批評時有度，該當(dāng)著同學(xué)面批評的就絕不留情，該留點面子的就留點面子，平常以談話交談為主，班干得權(quán)利不能過大，班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍。
以上是我工作近兩個月來，在班級管理上的一點小心得，有很多不到位的地方，有待改正。
初中班級管理心得體會4
從我第一次站上講臺到昨晚，我已經(jīng)在教師這個崗位上工作了x年。這x年中，我?guī)н^x個班級，加起來也有了x年的班主任經(jīng)驗。班主任的工作是很多的，但又非常的重要。一個班級的建設(shè)中會，班主任的作用老師是至關(guān)重要的。在這x年的工作中，我對管理工作班級的管理也有了自己的一些心得。
每個同學(xué)的特性都不一樣，每個總體而言班級的總體特征也不一樣。所以對待不同的班級，就要采取各異的辦法。因為一些方法可能對這個班級的有效，但是對另外一個班級的同學(xué)就沒有效果了。而且學(xué)生也有一點時代的表現(xiàn)形式，隔了三年的班級對同一個監(jiān)督管理缺仔莊辦法的適用程度也不一樣。初中關(guān)鍵期的學(xué)生正處于青春期，每一年的個性變化也比較的大，心理是一個越發(fā)成熟的過程。班主任也需要根據(jù)學(xué)生的年齡變化趨勢變化，使用不同的運(yùn)營管理辦法。
這個階段的學(xué)生大部分自制力都很差，有的時候班級的學(xué)習(xí)氣氛會非常的浮躁，除了學(xué)習(xí)好的、比較自覺的人之外，都沒有什么人在學(xué)習(xí)。在測出這種情況之后，我就會在班會上批評他們。在之后，班級的學(xué)風(fēng)就會看起來好一點，但維持不了多久，又會變成前兩年那樣。我從這里發(fā)現(xiàn)批評雖然那時有用，但維持不了多久。后來我想出高了一套方法，在他們偷懶的不好的時候不好批評，在他們做得好的時候的.夸獎他們。雖然不能讓他們一直繼續(xù)保持著一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但至少比批評要合理得多。
同樣的，這套方法演算法對學(xué)生也非常的適用。班主任要學(xué)會深入研究同學(xué)的閃光點，就算成績再差、性格再次不好的同學(xué)，也會有他的優(yōu)點。老師在生活中要經(jīng)常觀察自己班級的學(xué)生，找到每一個人的優(yōu)點，給學(xué)生一般性的鼓勵，讓他們建立自信。班主任不能只學(xué)長把目光放在成績好的學(xué)生身上，要關(guān)注班級你的每一個同學(xué)。學(xué)校經(jīng)常會舉行很多的夜校文藝活動，如果某個學(xué)生恰好有這方面的特長，就可以推薦他過來參加這個力薦活動。不僅能夠鍛煉他們，還能夠讓他們對自己產(chǎn)生消除信心，好好的學(xué)習(xí)。
班主任還需要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，要注意大部分同學(xué)的心理健康。發(fā)現(xiàn)若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的心理狀態(tài)消失了問題，要及時進(jìn)行疏導(dǎo)。還要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班委隊伍，共同管理好班級的事務(wù)。我也還有很多的東西要學(xué)，也還有很多的不足之處，明確要求若是其他老師對我有什么意見或者建議，都可以提出來，我會接受。
初中班級管理心得體會5
一、前言
班級管理是每個初中學(xué)生中不可或缺的一部分。有一本班級管理指南成為了我們的指引，通過閱讀和實踐，我對班級管理有了更深刻的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我將分享我對班級管理的心得體會。
二、班級文化的塑造
一個良好的班級文化是班級管理的基礎(chǔ)，而班級文化的塑造離不開每個同學(xué)的共同努力。我們班堅持每個月組織一次班會，以討論班級的規(guī)章制度，活動計劃等。除了班會，我們還開展了一些特色活動，如班級晨讀、班級服務(wù)等。通過這些活動，我們增強(qiáng)了班級凝聚力，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊合作精神。
三、師生關(guān)系的建立
一個和諧的師生關(guān)系對于有效的班級管理至關(guān)重要。我們班級的老師非常注重與學(xué)生之間的溝通交流。她通過定期組織班會、開展學(xué)習(xí)討論、鼓勵學(xué)生參與活動等方式，積極與學(xué)生建立起了更親密的關(guān)系。在她的引導(dǎo)下，我們能夠更認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，相互之間也充滿了信任和尊重。
四、同學(xué)之間的關(guān)系
良好的同學(xué)關(guān)系有利于班級的和諧發(fā)展。我們班推行了“取長補(bǔ)短”互助學(xué)習(xí)的機(jī)制，每個同學(xué)有機(jī)會與其他同學(xué)合作完成任務(wù)和解決問題。這種機(jī)制不僅促進(jìn)了同學(xué)之間的交流和合作，還提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在這個過程中，我們班創(chuàng)建了一個積極向上、相互尊重、互助友愛的學(xué)習(xí)氛圍。
五、規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督
規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督是班級管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們班建立了一套完善的規(guī)章制度，并以班級管理員的`身份輪流負(fù)責(zé)執(zhí)行和監(jiān)督。每個同學(xué)都要嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，如按時到校、不遲到早退、不說臟話等。同時，班級管理員要監(jiān)督同學(xué)們的行為，及時制止一切影響班級秩序的行為。通過規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督，我們班級形成了一種良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。
總結(jié)：
通過這本班級管理指南，我對班級管理有了更深的認(rèn)識和理解。一個和諧的班級不僅僅是管理者的責(zé)任，每個同學(xué)都應(yīng)該積極參與進(jìn)來。只有團(tuán)結(jié)合作、互相尊重，才能夠真正創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。班級管理是一個長期且復(fù)雜的過程，但只要我們牢記守則、積極參與，我們一定能夠打造出一個更加和諧、積極向上的班級。
初中班級管理心得體會6
第一段：前言
班級管理一直是一個班級中極為重要的部分，它直接關(guān)系著班級的和諧、學(xué)生成長、教學(xué)效果等多方面問題。在初中階段，班級管理更是一項特別重要的任務(wù)。一名優(yōu)秀的初中班主任需要具備很多素質(zhì)和技能，如人際溝通能力、心理調(diào)適能力、組織協(xié)調(diào)能力、能力、組織能力、溝通能力、美德引導(dǎo)能力等，這些能力會對班級管理產(chǎn)生極大的影響。在本文中，我們將分享一些我們個人在初中班級管理方面的心得和體會。
第二段：班級人際關(guān)系的處理
一個班級中有著不同的個性和思想，班級管理中關(guān)鍵問題之一就是班級人際關(guān)系的處理。作為班主任，我們需要積極主動地管理人際關(guān)系，以維護(hù)班級的和諧。在班級中，我們鼓勵同學(xué)們積極交流、互相幫助，通過談話溝通、合作等方式增進(jìn)同學(xué)之間的聯(lián)系和，創(chuàng)造一個融洽的班級氛圍。同時，班主任還需較為敏感地觀察同學(xué)們平時的狀態(tài)和情緒，及時通過談話了解問題，提出解決。只要班級人際關(guān)系處于良好狀態(tài)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活就會更加順心。
第三段：情感引導(dǎo)和教育
作為班主任，我們也要承擔(dān)起引導(dǎo)和對學(xué)生情感教育的職責(zé)。在學(xué)生的叛逆時期，班主任是一個學(xué)生能傾訴心事、尋求幫助的重要，我們應(yīng)時刻設(shè)身處地為學(xué)生著想，傾聽他們的心聲，并為他們解決疑惑。同時，在對學(xué)生的情感引導(dǎo)中，我們更需要鼓勵他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有意義的社交活動，使他們不斷成長。
第四段：組織形式多樣化
針對不同的情況和任務(wù)，班主任還需要各種組織形式，促進(jìn)和諧的班級氛圍以及學(xué)術(shù)能力的提高。例如，在班級生日會、嘉年華等活動中，我們通過豐富多彩的游戲和有趣的活動互動，讓學(xué)生們感受到組織和班級氛圍的重要性，增進(jìn)彼此之間的信任。此外，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與競賽、考試等活動，讓學(xué)生成長為全面發(fā)展的`人才。
第五段：結(jié)語
一名優(yōu)秀的班主任必須具備豐富的管理經(jīng)驗、深厚的學(xué)科知識和人格魅力，組成優(yōu)秀的班級管理團(tuán)隊。在班級中，班主任不利于走向成功。通過加強(qiáng)班級人際關(guān)系的管理、情感引導(dǎo)與教育、多樣化的組織形式等手段，在與學(xué)生、家長等多方面的溝通中取得積極的成果，從而提升班級的實力。希望大家喜歡本文，對班級管理有所啟發(fā)。
初中班級管理心得體會7
班主任是一個小社會，可以容納無限的智慧，我們班就是一個由59位個性化精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義分布區(qū)上醫(yī)學(xué)所認(rèn)定的范圍了，“健康不僅是指因沒有疾病和疾病沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應(yīng)能力全部處于良好�！焙喲灾�，“健康”指生理和心理遺傳兩方面的健康。這就為班級管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能確實讓學(xué)生都廣大青年呢?筆者做了以下的科麻：
一、像姐姐愛自己的媽媽一樣愛他們：愛心
愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地?zé)釔�、愛護(hù)和尊重每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點順利成功。像我們班的拓文會同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是嬌鼠學(xué)習(xí)。有三次數(shù)學(xué)單元測驗時，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時筆者沒有出聲，而是考試結(jié)束時抓住了這個契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流：首先，筆者說要感謝他，感謝他開始聽筆者的話，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會很快拉著上大家的;其次，筆者說了他的行徑是不恰當(dāng)?shù)模屗鞔_知道學(xué)習(xí)是堅持一件需要毅力堅持基本完成的苦事，不是沒有靠欺騙別人答案就可以達(dá)到的，相態(tài)只有進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，教職員看中分的并不是考到多少分，而是你們從中得到了得到多少收獲。通過這次談話，學(xué)生說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的�！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
教師工作的基礎(chǔ)：細(xì)心
杰出蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上傘花的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)年邁不動聲色的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗乖巧的，卻更是十分脆弱的，一不小心一片片滾落，就會破碎，不復(fù)存在�！� 班級工作的復(fù)雜性，就要求帶班教師必須用心。在日常的工作中細(xì)心地對全班同學(xué)進(jìn)行地觀察，了解同一個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給脈沖教師的信號。這就要求教師須要必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類查閱,盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個正直比較沖動，脾氣比較暴躁，事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用里面他的這個缺點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執(zhí)較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們成為矛盾多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開心結(jié)，避免李佳偉做出損害自己和他人的行為。
教師工作的'保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級項目管理是一項班級長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地催生他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的中間成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲五十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受該重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培養(yǎng)變?yōu)榱思抑幸话裕瑢Υ约耗赣H的父親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床就幾點起，幾點想上學(xué)就幾點上為，家里大人從不告訴他不能這樣做是不對的，所以在他的當(dāng)中人生詞典中從沒有時間這個概念。不基本完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是背一次碰到，筆者認(rèn)為，只要他的確叫自己一聲老師，我就不了放任他不管。鑒于他還顧及他哥哥父親的一些威嚴(yán)，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時間對他進(jìn)行合理化的教育，他在六年級下學(xué)期終于開始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)可不遲到早退甚至逃學(xué)了，身上的確看不出以前的身上影子了。
努力創(chuàng)造一個良好的讀書氛圍
努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，或使每個學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的教師積極性，主動去學(xué)習(xí)是我們努力的努力學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們這個班級的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較，一種是像董人瑄等這樣一類學(xué)習(xí)有積極性、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有傳奇性的是董人瑄，他的反應(yīng)敏銳，很會學(xué)習(xí)，很愛接受挑戰(zhàn)，但缺點是粗心。現(xiàn)有的講課內(nèi)容很難滿足他的需求，在全校里沒有學(xué)生是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長就認(rèn)為上為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由輔導(dǎo)員全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒有點兒關(guān)系了。
還有一種類型的同學(xué)就是我們極小所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級師生的學(xué)情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動，以四人為一個戰(zhàn)略合作小組，的定每月定一個基本完成難度不大的目標(biāo)，通過彼此的慶生互相鼓勵，向這個目標(biāo)前進(jìn)，每個對這個月的完成情況作出總結(jié)，看看總體目標(biāo)達(dá)成情況，如果小組全部已經(jīng)完成就訂立下個月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾尉喗Y(jié)目標(biāo)，這個活動持續(xù)進(jìn)行后，好多孩子對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信，認(rèn)為自己同樣可以語言學(xué)學(xué)會并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓項目組他們建立一幫一結(jié)對小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對學(xué)習(xí)知識者困難的同學(xué)需要進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留地理知識死角，這樣對于輔導(dǎo)者也起到了及時鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。一段時期下來，糟學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少病態(tài)，被輔導(dǎo)者不斷提高的考得也有了較大的提高。
教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取真愛廣大青年的陽光健康成長，點燃孩子心中的堅信之火，樹立孩子的自信�？傊�，一口氣吃不成胖子，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的難過，不管進(jìn)步是非常大還是小。教師的基層工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的戰(zhàn)略目標(biāo)。
初中班級管理心得體會8
一：是觀念的改變
時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，我們的觀念也須時時更新。但更新又分為幾種情況，一種是在生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的觀念變化，一種是傳統(tǒng)的文化、思想觀念在新的時代賦予它更新的內(nèi)涵。我認(rèn)為后一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點在今天的社會大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛心。
在這一點上我國現(xiàn)代著名教育實踐家魏書生的一句話可以說是一語中的“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵，相信學(xué)生都有閃光點，并且隨時發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，多表揚(yáng)、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班里學(xué)習(xí)不好的同學(xué)、上課又特別愛做小動作、又喜歡惡作劇，我們?nèi)绻唵渭右杂?xùn)斥、指責(zé)或甚至有過激的行為，那么這個學(xué)生也就認(rèn)為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個角度來看待此事，這個小孩愛做小動作，說明他動手能力強(qiáng)，善于動手;愛做惡作劇，說明他善于創(chuàng)新、富于冒險精神，因而從這方面予以引導(dǎo)，是家里有什么不順心的事，還是其它什么原因，了解清楚的基礎(chǔ)上，對癥下藥。給以支。他會認(rèn)識到老師不僅沒有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結(jié)果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動作、愛做惡做劇的手病也改了，同時又促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績的提高。正如前蘇聯(lián)的著名教育家馬卡連柯說的：“如果一個人需要做自己所喜歡的什么事情，他就是沒有紀(jì)律也會經(jīng)常去做的;所謂紀(jì)律，正是一個人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。
二：是充許學(xué)生犯錯誤
給學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，毛主席曾說過：“世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是未出生的人，一種是死了的人�！眰ゴ髮�(dǎo)師列寧也曾說過：“聰明的人并不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯誤同時又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見，學(xué)生的犯錯誤是難免的，而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認(rèn)真對待是必要的，但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之，說一說就可以的問題，如果一味地糾住不放，不僅不利于他很快加以改正，反而會把小錯誤變成大錯誤，以至于到了不可收拾的程度。這就不是學(xué)生的問題了，而是我們的“愛”出了問題。法國著名的文學(xué)家盧梭曾說過：“你要愛別人，才能得到別人的愛;你要幸�？鞓返纳�，就必須使自己成為一個為人家所喜歡的人;你要人家聽從你的話，就必須使自己值得人家尊敬;你要愛惜自己的體面，才能得到人家的稱譽(yù)”。因而對學(xué)生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯誤也應(yīng)該做到讓學(xué)生心悅誠服。采取恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒�，避免簡單粗暴的指�?zé)或施以侮辱性語言，這樣即使學(xué)生認(rèn)錯了，也僅停留在表面上，但在他的內(nèi)心會積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對他的'一輩子造成難以抹平的傷痛。
三：是注意潛在因素的影響
教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè)，他是一種對人的教育，不是說今天教會他什么，明天他就會什么，很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說話時考慮的不是特別細(xì)致周到，甚至是“國罵”也習(xí)以為常，抽著煙上課等不良行為對學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成都起到了負(fù)面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信于學(xué)生，本來說的是幾點集合，但已過了半個小時甚至更長時間班主任才姍姍而至，長此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個主要方面。最后一點是老師要勇于向?qū)W生說“不知道”。孔圣人面對自己不懂的事物尚且能做到“知之為知之，不知為不知，是知也�！备小皩W(xué)也無涯，知也無涯”的真知灼見。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知，才能促使我們更積極的進(jìn)取，更多的投入到教學(xué)工作中，從而也從心底里贏得學(xué)生的尊敬。從廣義上說，這才是對學(xué)生真正的愛。
四：是既是嚴(yán)師，又是慈父或柔母，更是親密無間的朋友教師這一職業(yè)決定了教師是名演員，因為他需要面對同一觀眾群，因而必須出新，才能受到他們的認(rèn)可。在課堂上就是嚴(yán)師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學(xué)生愿意聽你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學(xué)生感受到家庭般的溫暖，學(xué)生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴，你成了他親密無間的朋友。愛因斯坦曾說過：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門，他會插上理想的雙翅，飛得更高更遠(yuǎn)。
愛是人類永恒的主題，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來，決不帶半根草去”的愛心去對待每一位學(xué)生，就一定會在初中學(xué)生的管理之路上走得更高更遠(yuǎn)，結(jié)出更加豐碩的果實。
初中班主任班級管理心得體會管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
班主任在學(xué)校教育中，承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，充滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復(fù)雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時光。使全體學(xué)生行動一致，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢？
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強(qiáng)班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
�。ㄒ唬┧季S方式深刻性和批判性增強(qiáng)隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴(kuò)展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，認(rèn)識問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與
寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因為他們看到了希望。（二）人際交往自主化和社會化增強(qiáng)班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射�？梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會習(xí)氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強(qiáng)對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
初中班級管理心得體會9
常言道：管理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為，管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
班主任在學(xué)校教育中，承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，充滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復(fù)雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時光。使全體學(xué)生行動一致，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢？
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強(qiáng)班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)
隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴(kuò)展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認(rèn)識問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因為他們看到了希望。
（二）人際交往自主化和社會化增強(qiáng)
班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射�？梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的`社會朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會習(xí)氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強(qiáng)對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
(三）個體發(fā)展不穩(wěn)定因素影增加
越接近目標(biāo)，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級分化日趨嚴(yán)重。他們處在人生的第一個十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問題就使個體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級的正常運(yùn)行，這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。
總之，初三的學(xué)生都是個復(fù)雜的個體，我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向，調(diào)動各方面的積極的因素，對癥下藥，細(xì)心觀察，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被尊重，被感動的氛圍中，使他們明確自己的目標(biāo)，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進(jìn)心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會成功，希望在夢想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。
初中班級管理心得體會10
隨著社會的不斷發(fā)展和人們對教育的不斷追求，班級管理的重要性也逐漸凸顯出來。作為初中班主任，我們要有一種使命感和責(zé)任感，要時刻關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，積極引導(dǎo)他們，讓他們在班級中感受到溫暖和收獲。在這次研討班中，我對初中班級管理指南有了更深入的了解和體會，下面我將從班級規(guī)范、班務(wù)工作、班級文化、團(tuán)隊建設(shè)和學(xué)生自主性等方面，分享一些我的心得體會。
在班級規(guī)范方面，初中班級管理指南指出，班級規(guī)范是班級管理的重要基礎(chǔ)，也是維護(hù)班級秩序的關(guān)鍵。作為班主任，我們要積極主動地制定和完善班級規(guī)范，要明確班級的紀(jì)律要求和行為規(guī)范，并引導(dǎo)學(xué)生依照規(guī)范要求履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于班級規(guī)范的意識和認(rèn)同感有了明顯的提高，班級的紀(jì)律水平得到了有效的維護(hù)。同時，我也意識到班主任需要不斷地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的意見和需求，從而更好地制定適合班級的規(guī)范。
班務(wù)工作是班級管理中的重要組成部分。初中班級管理指南提出，在班級工作中要注重信息共享和學(xué)習(xí)資源的整合。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)及時收集并處理學(xué)生的相關(guān)信息，如學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，并與學(xué)科老師和家長進(jìn)行溝通。這樣一來，我們可以更好地了解學(xué)生的實際情況，針對性地幫助他們解決問題。在我的班級中，我始終堅持每個學(xué)期進(jìn)行家訪，與家長進(jìn)行深入的交流，了解家庭環(huán)境和學(xué)生的特點。同時，我也建立了一個班級網(wǎng)站，及時發(fā)布班級工作安排和學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生和家長了解和使用。這些措施有效地促進(jìn)了班級工作的開展和學(xué)生的全面發(fā)展。
班級文化是班級管理中不可忽視的一部分。初中班級管理指南指出，班級文化要在班級共同生活中形成，并體現(xiàn)出班級的特色和個性。作為班主任，我們要提倡班級的核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的生活方式。在我的班級中，我積極組織各種形式的班級活動，如志愿者活動、文藝演出等，讓學(xué)生通過參與和表演來培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)造力。同時，我也鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議，讓他們在班級中有發(fā)言權(quán)和主動參與的機(jī)會，這樣一來，班級的凝聚力將得到有效地提高。
團(tuán)隊建設(shè)是班級管理的重要內(nèi)容。初中班級管理指南提出，班主任應(yīng)該重視團(tuán)隊建設(shè)，培養(yǎng)班級的團(tuán)隊意識和合作能力。作為班主任，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)和幫助班級的其他教師，共同促進(jìn)班級的發(fā)展和進(jìn)步。在我的班級中，我與其他教師進(jìn)行定期的教學(xué)研討會，分享和交流教學(xué)經(jīng)驗和教育思想，這樣一來，不僅提高了教師的教育水平，也促進(jìn)了班級的整體素質(zhì)的提高。同時，我也注重與學(xué)生的互動和溝通，與他們建立良好的'師生關(guān)系，在班級中樹立起了共同進(jìn)步的目標(biāo)。
學(xué)生自主性的培養(yǎng)是班級管理的一項重要任務(wù)。初中班級管理指南指出，學(xué)生需要在班級管理中發(fā)揮主觀能動性，積極參與班級活動和管理。作為班主任，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我管理的能力和習(xí)慣，讓他們主動參與班級中的各項事務(wù)。在我的班級中，我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和判斷能力。同時，我也組織學(xué)生參與到班級管理中，設(shè)立了值日生制度和班干部職務(wù)，讓學(xué)生在管理中學(xué)會分工合作和主動擔(dān)當(dāng)。
通過這次班級管理指南的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到班級管理的重要性和復(fù)雜性，也積累了豐富的管理經(jīng)驗和教育智慧。作為初中班主任，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身素質(zhì)和管理水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我也將與其他教師和家長共同合作，共同努力，建設(shè)一個和諧、美好的班級環(huán)境，讓每一個學(xué)生都能在其中茁壯成長。
初中班級管理心得體會11
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著十分重要的作用。班主任，作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來當(dāng)班主任的一點體會與大家交流一下：
一、先講“育人”，后教學(xué)習(xí)
董進(jìn)宇博士說，初中階段的孩子都是小動物，他們需要我們對他們有一個“人化”的過程。近年來，許多家長在教育子女上有兩種錯誤觀念，一是對人才含義的錯誤理解，只注重孩子學(xué)習(xí)文化知識而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)，二是依賴學(xué)校，對孩子只管撫養(yǎng)，而不管教育。而作為“人類靈魂工程師”的我們，隨著素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇，只重智育不重德育似乎也成了一個不爭的事實。然而實踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴(yán)重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，不但不會使學(xué)生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的.興趣，以至于厭學(xué)，結(jié)果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任，對于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理，動之以情。讓學(xué)生清楚，來到學(xué)校首先是來學(xué)做人的，其次才是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有健康的情商，從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)。也對班級行之有效的管理打下堅實的基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)而有度，慈愛在心
在班級管理中，尤其對于低年級的學(xué)生，對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面出現(xiàn)的錯誤，一定要嚴(yán)厲，不容許有再犯錯的機(jī)會。當(dāng)然一定要從學(xué)生長遠(yuǎn)利益出發(fā)，讓學(xué)生知道：“如果你不這樣做，你應(yīng)該是最好的”。在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對于好學(xué)生和學(xué)困生堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，要公正，一碗水端平。對好學(xué)生和學(xué)困生的錯誤和缺點一視同仁，不會使好學(xué)生有優(yōu)越感，也不會使學(xué)困生有自卑感。尊重每一個學(xué)生，在課余時間里盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲和活動，使他們與你無拘無束地相處。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去坐一坐，關(guān)心詢問一下他們的生活情況，學(xué)生必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。
三、班級大家管
一個好的班集體，要有一個好的班委來協(xié)助班主任處理一些班里的事務(wù)。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委畢竟是學(xué)生，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，不可能也不合實際花大量時間來進(jìn)行管理工作，雖然學(xué)生也很喜好做。班級管理是班主任的事，更是學(xué)生自己的事。因此，管理班級不能只讓幾個人來做，要讓全班同學(xué)動起來，每個人都是管理者，每個人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉(zhuǎn)換中尋找最佳的定位。然而在全員管理班級的過程中勢必會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，“如時間一長，學(xué)生認(rèn)為形勢太過簡單，而失去了往日的熱情，競爭不足�！薄皩W(xué)生怎樣管?什么尺度?如何獎懲?等等”。要讓學(xué)生全員參與，全員管理制度能夠長時間實行下去，關(guān)鍵在于對于在管理中出現(xiàn)的問題學(xué)會不斷改進(jìn)，不斷調(diào)整，不斷完善。要不斷充實新鮮的血液，修正新的管理方法。讓學(xué)生時刻有興趣，有積極性，樂意去做。讓學(xué)生明白這樣一個理念：今天我是管理者，明天我是被管理者。人人為我，我為人人。班級是我們的班級，我是班級的主人。今天我為班級驕傲，明天班級以我為榮
四、學(xué)正為師，身高為范
班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會潛移默化的影響班級中的每一個學(xué)生。學(xué)生的向師性很強(qiáng)。尤其是低年級的學(xué)生，可塑性又強(qiáng)，往往老師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，時刻給學(xué)生樹立榜樣，總會讓學(xué)生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面，讓學(xué)生時刻以你為榜樣，以你為榮。你在學(xué)生中高大的地位也會根深蒂固。
五、做好家訪，開好家長會，及時反饋
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一部分，一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項工作。家訪工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機(jī)會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪，最好是個人家訪，不宜集體。
家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校所做的工作，同時也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。但若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會。所以要認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。作為班主任，在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，事先要考慮到每一個學(xué)生。要注意自己在會上的措辭，學(xué)生家長來自不同的職業(yè)，所以一定要給家長一個親切的印象。一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話，可以讓學(xué)生與家長同時出席家長會。通過家長會，班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，更全面的了解了學(xué)生，給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎(chǔ)。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。以上僅是我在班級管理中的一點微薄的體會，算不上經(jīng)驗，希望對于班級管理工作有所幫助。
初中班級管理心得體會12
愛是一個永恒的主題。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學(xué)生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛我們的學(xué)生，像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛我們的學(xué)生，不溺愛不袒護(hù)，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢地站起來!
一、搭建愛的橋梁。--愛心。
作為一個班主任，接觸學(xué)生的時間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學(xué)生。我在平時喜歡與學(xué)生嘮家常，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大，請繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。
二、形成良好風(fēng)氣--細(xì)心。
班主任管理班級需要細(xì)心。班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級制定了班級制度，并在此基礎(chǔ)上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評比活動，以此鼓勵、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報的作用，把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報，抓住學(xué)生的閃光點，以此激勵學(xué)生。
三、面對反復(fù)的學(xué)生要有--耐心。
現(xiàn)代社會，孩子們接受到許多復(fù)雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他很愛勞動幫助別人。但是學(xué)習(xí)上，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽聽，有時候上課還做小動作。針對他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優(yōu)點，給他在班內(nèi)安排了勞動委員的職務(wù)，并且找他談心，從此以后，他上課也認(rèn)真了，學(xué)習(xí)有了很大的`進(jìn)步。
四、對學(xué)生要有--真誠之心。
班級管理需要 "誠心"，平時要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈�，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長打電話，這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進(jìn)作用，對孩子有信心。
五、讓學(xué)生體驗成功--幸福自信之心。
我班級的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事，他們會覺得老師是信任他們的。因此，我對成績差的學(xué)生，征詢他的意見，安排他為班級做些力所能及的事情：如當(dāng)勞動委員的、當(dāng)值周班長的、值日組長等等，他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級管理，不把他們當(dāng)差生看待，使他們覺得自己是班集體的一分子，在班里是有價值的，能夠為集體服務(wù)，從而消除了自卑的心理，覺得"我能行，我是老師的好幫手"
案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢，我讓她當(dāng)值周班長，她很驚訝，不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級宣布了她的值周班長職務(wù)即刻上任了，在一周的時間里，該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學(xué)習(xí)上進(jìn)很快，作業(yè)完成得好，上課積極回答問題，積極參加勞動積極為班級做好事等，老師也經(jīng)常夸獎該生是個好孩子了!
總之，教育是一項用心來經(jīng)營的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來關(guān)愛學(xué)生，把愛灑向每個學(xué)生的心田，用心去理解溫暖學(xué)生，爭取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛，我相信世界一定會變成美好的人間。
初中班級管理心得體會13
班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理直接影響班級氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的成長有重要意義，因此作為班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到班級管理的重要性，采用正確的方法進(jìn)行班級管理。班級管理的目標(biāo)是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習(xí)成績同步發(fā)展、同步提高；班級管理的手段是通過制定班規(guī)等建設(shè)文明班風(fēng)，學(xué)生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級管理有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及班級氛圍；有助于鍛煉學(xué)生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力，實現(xiàn)學(xué)生的自治。結(jié)合本人多年的班主任管理經(jīng)驗，我對班級管理有以下三點心得體會：
一、班級管理首抓德育
巴菲特在佛羅里達(dá)大學(xué)的演講上說過這樣一句話：“在智力與精力之外，還有更多的因素會決定一個人是否能夠成功，最重要的是誠信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天，學(xué)生們接受文化課教育比較容易，學(xué)校對學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會轟動的北大學(xué)生弒母案，有北大的教育背景，說明吳謝宇的文化課教育很成功了，但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違背人倫，違反法律的道德水平。一個高智商高文化的反社會人格的學(xué)生對社會的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)該首抓對學(xué)生的德育教育工作，要想學(xué)做事。為學(xué)生構(gòu)建靈魂的基石。人的一生可能面臨無數(shù)次的選擇和成功或失敗的境地，我們對學(xué)生的道德教育應(yīng)該做到讓學(xué)生在未來處在人生的高地時，可以一如既往的保持謙虛謹(jǐn)慎，處在人生的低谷時，保持上進(jìn)的信心，不會沉淪，并且始終保持對生活的熱愛。
二、班級管理需要師生共同努力構(gòu)建和諧班風(fēng)
班級管理應(yīng)注重構(gòu)建健康向上的班風(fēng)。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感，在學(xué)生共同努力完成班級活動的過程中，可以有效的形成班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生們既不是只追求成績的功利性學(xué)習(xí)，不會只認(rèn)為和同學(xué)之間只存在競爭關(guān)系，讓學(xué)生變得冷漠、自私自利；也不會在班級內(nèi)形成懶散墮落的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生只追求哥們義氣，對待學(xué)習(xí)完全不上心�？梢砸园囡L(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)，通過在班級內(nèi)形成良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對于學(xué)生們來說，老師的行為起著指導(dǎo)作用，學(xué)生很容易模仿老師的行為習(xí)慣。作為教師在教學(xué)過程中除了要提高教學(xué)能力，還要注重對學(xué)生的道德模范和行為的指導(dǎo)意義，在工作生活中踐行社會主義核心價值觀。班主任應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)在運(yùn)動會上或者有集體項目時，班級的凝聚力能夠明顯增強(qiáng)，班級同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽光、積極向上的，而在日常的教學(xué)中班級整體凝聚力不會特別的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習(xí)中為班級學(xué)生設(shè)置整體目標(biāo)，例如本次期中考試我們班整體成績要超過多少分，或者多組織一些班級活動，通過為整體班級學(xué)生設(shè)置同一個目標(biāo)，激勵他們完成的這種方式來增強(qiáng)班級凝聚力，從而建設(shè)文明班風(fēng)。
三、讓學(xué)生參與班級管理
學(xué)生是班級管理的主體。班級管理應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，這樣班級管理才能切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，才能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。讓學(xué)生參與班級管理首先應(yīng)該做到讓每個學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自身的價值，例如在選拔班干部的時候除了選拔班長、科代表這類職務(wù)外，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特長，讓更多的學(xué)生參與班級管理，在班干部崗位中添加天氣預(yù)報員、心理輔導(dǎo)員這樣的職位，爭取在班級管理中發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智。其次在制定班規(guī)的時候可以由大家共同擬定，讓學(xué)生自己思考平時在校生活中有哪些是違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，是不提倡同學(xué)們?nèi)プ龅�，有學(xué)生自己擬定班規(guī)的同時，可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯誤，從而起到自覺約束自身行為的作用。學(xué)生參與班級管理的同時，也在提升自身的能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼發(fā)展，還可以豐富學(xué)生課外生活，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參與班級管理。
四、結(jié)語
良好的班級管理有助于為學(xué)生構(gòu)建舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于增強(qiáng)班級凝聚力，有助于豐富學(xué)生的課外生活，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，對初中生的心理健康和學(xué)習(xí)教育起到重要的作用。因此學(xué)校和教師應(yīng)該重視班級管理，采取正確合理的手段進(jìn)行班級管理。
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的'，在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。
四、讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚(yáng)和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個復(fù)雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
初中班級管理心得體會14
第一段：前言
班級管理是每個都要面臨的挑戰(zhàn)。作為一名初主任，我有幸管理了這么多年的班級。通過不斷的和，我對初中班級管理有了一些自己的心得體會。
第二段：了解需求，爭取資源
在管理班級時，我首先要了解學(xué)需求。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的和需要，我要尊重每個學(xué)生的差異性，并給他們提供平等的教育資源。在安排和時，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和興趣，使得每個學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會。
第三段：建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生個體差異
良好的師生關(guān)系對班級管理至關(guān)重要。我希望與學(xué)生建立一種既嚴(yán)肅又親密的關(guān)系，使學(xué)生能夠信任我并愿意與我交流。我尊重學(xué)生的個體差異，不同的學(xué)生需要不同的管理方式，我會根據(jù)學(xué)生的性格、興趣愛好以及優(yōu)缺點靈活調(diào)整自己的管理方法，以便更好地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的主動性和責(zé)任感
培養(yǎng)學(xué)生的主動性和責(zé)任感是班級管理的重要任務(wù)之一。我會鼓勵學(xué)生參與班級事務(wù)，例如組織活動、管理學(xué)習(xí)小組等。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會自理自己的和資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生的能力和集體榮譽(yù)感。我相信只有學(xué)生在管理班級的過程中真正感受到自己的力量和價值，他們才能更積極地參與其中。
第五段：與保持密切聯(lián)系，共同助力學(xué)生
家長是學(xué)生成長道上的重要伙伴。我非常注重與家溝通和，與他們建立起密切的信任關(guān)系。我會定期與家長進(jìn)行面談，及時了解學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以及背景和問題。同時，我也會向家長提供學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的'建議。通過與家長的緊密合作，我們能夠形成家校共同努力的局面，共同關(guān)注學(xué)生的成長。
結(jié)束段：總結(jié)
初中班級管理之路是一條不斷實踐、總結(jié)和提高的道路。只有不斷地調(diào)整和改善自己的管理方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和責(zé)任感，與家長保持密切聯(lián)系，我們能夠共同助力學(xué)生成長。希望學(xué)習(xí)心得能夠給其他班主任提供一些啟發(fā)和幫助，讓我們共同繼續(xù)探索班級管理的奧秘！
初中班級管理心得體會15
從我第一次站上講臺到今天，我已經(jīng)在教師這個崗位上工作了x年。這x年中，我?guī)н^x個班級，加起來也有了x年的班主任經(jīng)驗。班主任的工作是很多的，但又非常的重要。一個班級的建設(shè)中，班主任的作用是至關(guān)重要的。在這x年的工作中，我對班級的管理也有了自己的一些心得。
每個同學(xué)的特性都不一樣，每個班級的總體特征也不一樣。所以對待不同的班級，就要采取不同的辦法。因為一些方法可能對這個班級的同學(xué)有效，但是對另外一個班級的同學(xué)就沒有效果了。而且學(xué)生也有一點時代的特征，隔了三年的班級對同一個管理辦法的適用程度也不一樣。初中階段的學(xué)生正處于青春期，每一年的個性變化也比較的大，心理是一個越發(fā)成熟的過程。班主任也需要根據(jù)學(xué)生的年齡變化，使用不同的管理辦法。
這個階段的學(xué)生大部分自制力都比較的差，有的時候班級的學(xué)習(xí)氣氛會非常的浮躁，除了學(xué)習(xí)好的、比較自覺的人之外，都沒有什么人在學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)這種情況之后，我就會在班會上批評他們。在之后，班級的學(xué)風(fēng)就會變得好一點，但維持不了多久，又會變成之前那樣。我從這里發(fā)現(xiàn)批評雖然當(dāng)時有用，但維持不了多久。后來我想出了一套方法，在他們做的不好的時候批評，在他們做得好的時候不遺余力的夸獎他們。雖然不能讓他們一直保持著一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但至少比批評要有效得多。
同樣的，這套方法對學(xué)生也非常的適用。班主任要學(xué)會挖掘同學(xué)的閃光點，就算成績再差、性格再不好的同學(xué)，也會有他的優(yōu)點。班主任在生活中要經(jīng)常觀察自己班級的學(xué)生，找到每一個人的優(yōu)點，給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿屗麄兘⒆孕�。班主任不能只把目光放在成績好的學(xué)生身上，要關(guān)注班級你的`每一個同學(xué)。學(xué)校經(jīng)常會舉行很多的活動，如果某個學(xué)生恰好有這方面的特長，就可以推薦他去參加這個活動。不僅能夠鍛煉他們，還能夠讓他們對自己產(chǎn)生信心，好好的學(xué)習(xí)。
班主任還需要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，要注意所有同學(xué)的心理健康。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了問題，要及時進(jìn)行疏導(dǎo)。還要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班委隊伍，共同管理好班級的事務(wù)。我也還有很多的東西要學(xué)，也還有很多的不足之處，若是其他老師對我有什么意見或者建議，都可以提出來，我會接受。
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