高中語文課心得體會

　　我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢？下面是小編整理的高中語文課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中語文課心得體會1

　　這一學期我任教高一年級語文，有幸參與新課改的實踐。通過自己的努力適應和多方取經(jīng)，我感覺到實施新課改，既沒有想像中的一帆風順，也沒有想像中的一籌莫展。在自己這學期的實踐和反思中，我有些看法和體會。

　　一、 要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。

　　語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的，做到以本為本、以綱為綱，但容易脫離生活實際，沒有形成語文教學活動，學生感到索然無味。 我們老師在上課時大多關(guān)注的`是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有達到，我的講解學生有沒有理解。其實，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學生的興趣體驗。

　　新課程觀認為“課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)�！�

　　在新課改的實踐中，我逐步感受到在教學中要教多本書，教科書是一本書、老師是一本書、學生是一本書、生活是一本書。

　　我們語文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要形成教學活動，要有良好的師生互動。努力做到“三聲課堂”，即討論聲、掌聲、笑聲。

　　在這學期的教學活動中，我讓學生準備了課前演講，內(nèi)容以名著和好文章為主，要求演講者能與底下同學進行互動。通過這個活動，學生的表現(xiàn)欲明顯提高，學生擴大了名著閱讀范圍，鍛煉了膽識，提高了口才。

　　在戲劇單元的教學活動中，我讓學生制作道具，自由組合，表演戲劇，學生們積極參與，我印象深刻�！陡]娥冤》里指天罵地、滿腔悲怨的竇娥，《雷雨》中性格復雜、雙重人格的周樸園，《哈姆雷特》的憂郁王子哈姆雷特，這些經(jīng)典人物學生演繹得生動，到位，我們觀眾為表演者的才華鼓掌。學生解放了天性，提高了自信心。

　　二、建立融洽的師生關(guān)系。

　　師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學習情景，建立融洽的師生關(guān)系，教師的角色定位要準確，在自己全身心“投入”教學的同時，盡量發(fā)揮學生在學習中的主體地位。讓學生做主角，教師做導演。教師在教學組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。

　　以上就是我在這學期的語文新課改教學當中得到的淺見。

高中語文課心得體會2

　　通過第一學段的教學，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學得更多，想的更深。我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中，交給學生，讓他們?nèi)ニ伎家幌�，看看他們有什么好的想法，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學資源。學生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學帶來了很好的材料，讓學生進行自由的辯論，讓學生進行寫作，讓學生在課堂上進行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學生的語言表達能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的能力。

　　隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性。新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質(zhì)條件;另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學生的學習、生活相適應的文化環(huán)境。從教學的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進行學習是教學的主要途徑之一，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。例如，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學習者人文素養(yǎng)的提高;在語言上，材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標準，所用語言反映了當前的生活實際和語言發(fā)展趨勢;在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標;在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務(wù);匯教學采用單詞框，分散到模塊中的各個部分，體現(xiàn)詞匯學習的過程;重視閱讀技能、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng)，注學生的情感等;在寫作方面有梯度，過程清晰，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊。除了情景，還有開放式作文，能夠發(fā)揮學生的想象力。在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經(jīng)濟的時代。人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”�？墒桥f課程卻在很多地方無情的扼殺了學生的想象思維，致使學生的思維僵化、呆板，無新鮮活力。新課程改革針對此積弊，鮮明的提出倡導自主、合作、探究的學習方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風，直吹入了學生的心田，于是學生終于擁有了一片暢想的天空。

　　一、在朗讀課文時留給學生一片暢想的天空

　　傳統(tǒng)語文教學中，在朗讀方面長期存在兩個失誤

　　1、學生課堂朗讀少

　　2、放錄音或教師范讀多。

　　課文錄音我們已無可挑剔，甚至某些有較高朗讀水平的教師與課文錄音相比，簡直是有過之而無不及。準確的朗讀，圓潤的發(fā)音，感情的把握等等，無不讓人交口稱贊。如此以來，教師個人水平是得到較好的發(fā)揮了，但在佩服之余，我們是否也該為學生想想?在老師讀之前，學生有沒有讀過課文，找出生字詞，查查字典?對課文內(nèi)容理解了嗎?對文章感情吃透了嗎?若沒經(jīng)過學生的自主探究老師就讀了，那么學生不用解決字詞，也就省去了查字典的麻煩;不用去分析內(nèi)容把握感情，就更省去了一個大麻煩。他們完全可以模仿老師去朗讀，甚至也可以讀得聲情并茂，但他們真正理解了多少呢?充其量只是學到了一點“形”而已，真正的“神”卻領(lǐng)悟不出，形神兼?zhèn)湟簿蜔o從談起。針對這些失誤，新課標注重學生的自我朗讀體驗，倡導“四步讀書法”，即讀準(要動手查字典)、讀暢(要反復讀，達到熟練)、讀情(要分析內(nèi)容，把握感情基調(diào))、讀境(要發(fā)揮想象，仔細品味)如此步步深入的讀，引導學生自主探究，由淺入深的把握課文，重視了學生的個體參與，強調(diào)了學生的情感體驗，使學生實現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，此時的朗讀便不再是“見字出聲”而是“內(nèi)明于心，外達于人”了。在真切感受基礎(chǔ)上的朗讀，或如小溪流水，丁丁冬冬;或如激流奔瀉，洶涌澎湃;或如置身桃園，鳥語花香，于人于己，誰能說這不是一種真正的享受呢?

　　二、在質(zhì)疑解惑中留給學生一片暢想的天空

　　韓愈說、“人非生而知之，孰能無惑?”由此可見，學生有疑問是很正常的;古語又說、“于不疑處有疑，方是進矣。”由此更可見質(zhì)疑的.重要性;而愛因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗時也說、“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根究底的追究問題罷了�！笨墒莻鹘y(tǒng)教育卻恰恰沒有給學生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師精心設(shè)計出種種問題，制訂出標準答案，再一步步引導學生往事先挖好的陷阱里跳。“讓老師閉嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，全由學生自主解答或小組班內(nèi)合作解答，學生把握課堂的權(quán)利大了，對學習的積極性也提高了。以后的語文課堂上，沒有了師道尊嚴，學生便敢大膽發(fā)言了;沒有了老師的大問小問，學生的質(zhì)疑聲反而多了;沒有了標準答案，學生的回答也豐富多彩了。這樣的課堂，老師輕松了，效率卻提高了，學生思維也活躍了，誰能說這不是留給學生一片暢想天空的功勞?新課改，以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根，愿全體語文教師著眼與學生的未來，認真反思，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正留給學生一片暢想的天空。我在華中師范大學參加了高中語文課改培訓，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。

高中語文課心得體會3

　　教師更新教育觀念、改進教學方法、對課堂教學有著極其重要的影響。今年4月，河北師范大學頂崗實習生開展的高中語文課例研修活動，在高中語文課堂教學實踐方面取得了一定的成績，我作為整個活動的參與者受益頗多。

　　從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課，我們研修小組的工作緊張而有序的進行著。為了更好地改進教學，提高業(yè)務(wù)水平，我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進行了評課和反思，集小組的共同智慧認真組織下一次課。小組的每一位成員都進行了觀察議課，所以“三課兩反思”的研究，我們實際進行了三備三評三反思。在觀課中我負責的是課堂教師教學的觀察，通過教師教學、學生學習活動真實、客觀地呈現(xiàn)，使我對新課堂的實踐層面有了更深刻的認識。

　　這次課例研修的主題是“通過問題探究引導學生掌握知人論世的詩詞鑒賞方法”。問題探究是指根據(jù)教學內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、圍繞問題展開知識建構(gòu)，從而激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，不斷的解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生新的問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　河北師大實習教師王懷亮通過知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》，交給了學生一種詩歌鑒賞的方法。在整理課堂實錄的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個重要問題，就是課堂中哪些提問是有效的，哪些是無效的，這個問題，答，解答不了的小組選出代表提出問題，由其他小組來解答。例如當小組討論到：“玉枕紗廚，半夜涼初透”一句時，對“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑒賞到“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句時，對所抒發(fā)的感情的不同層次的理解，就是通過小組內(nèi)部和小組之間互問互答的形式得以很好的解決的。

　　抓住課堂時機及時有效提問。及時的提問往往可以收到意想不到的效果，上課開始時的提問可以集中學生的注意力；上課過程中的提問可以疏通和理順學生的思路，引導學生的思維方向，開闊學生的思維視野；教學過程中教師根據(jù)課堂的實際情況適時以適當?shù)姆绞教岢鲞m當?shù)膯栴}可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣；課尾提問可以消除學生的疲勞和麻痹心理。用與生活實際密切相關(guān)的問題不但可以活躍課堂氣氛，而且把一些抽象的問題放在現(xiàn)實生活中解決，就會使事情變得簡單得多，取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時，教師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學生聯(lián)系季節(jié)，菊花的`形態(tài)來賞析。并同時引入“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句同學們熟悉的詩句加以解釋，學生就很容易理解和把握了。

　　當然在前兩次授課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些課堂提問是無效的，例如：提問指向不明，目標性不明顯；過于簡單，提問缺少深度；提問沒有考慮學生的知識準備程度；提問過多、過細抑制了學生的思路。

　　總之，通過課例研修這種新形式，給我們展示了一種全新的課堂教學模式，三課兩反思的教學模式，使我對課堂教學有了新的認識，對以后的課堂教學將大有裨益。而課堂提問是一種經(jīng)常使用的教學手段和形式，加強課堂提問的科學性十分重要。一堂課中一個巧妙的提問，常常能收到"點擊關(guān)鍵，一問傳神"的效果。因此，教師在教學中要科學地設(shè)計并進行課堂提問，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主動性。最后十分感謝河北師大第十六屆頂崗實習的語文團隊，是他們帶來了新的課堂形式和教研模式。在這里預祝他們工作愉快，語文教學走的更遠。

高中語文課心得體會4

　　高中語文課程是一門非常重要的課程，在我們的中學生活中，花費了大量的時間和精力。在這篇文章中，我將分享我在學習高中語文課程中的心得體會，讓我們一起來看看。

　　首先，學習語文課程需要有耐心和毅力。我們的語文課程涉及的范圍非常廣泛，包括文言文、現(xiàn)代文、詩歌鑒賞等等，以及寫作和閱讀理解技能。為了掌握這些知識，我們需要付出大量的時間和精力。學習語文要有耐心，不要期望在短時間內(nèi)掌握所有的知識，而是要持續(xù)地學習和復習。同時，要有毅力，克服困難并保持領(lǐng)先，不要放棄。

　　其次，要強調(diào)閱讀和寫作技能的重要性。語文課程不僅僅是閱讀和背誦文本，而是幫助我們提高閱讀理解能力和寫作能力。閱讀可以拓展我們的知識面，幫助我們理解更多的文化和社會知識。寫作可以鍛煉我們的思維能力和表達能力，提高我們的`寫作技能。這些技能對于我們以后的學習和職業(yè)生涯都至關(guān)重要。

　　再次，跨學科學習是關(guān)鍵。語文課程在許多學科中起著重要作用。例如，在歷史和文學課程中，我們需要閱讀和分析古代文本，在社會學科中，我們需要理解文化和社會現(xiàn)象。因此，學習語文的過程是跨學科的，需要廣泛的知識和技能。在學習語文時，我們還需要學習其他課程，以加深和拓寬我們的知識。

　　同時，互動和討論能夠提高我們的學習效果。語文課程需要我們的互動和參與�；�動可以激發(fā)學生的學習熱情和練習口語表達能力。討論可以提高我們的思考方式，幫助我們更好地理解文本和解決問題。與同學和老師互動參與課堂討論會帶來更好的學習效果。

　　最后，積極思考和探究是最有效的學習方式。語文學科強調(diào)我們積極思考，自主探究。這種學習方式可以激發(fā)我們的思考和想象力，幫助我們更好地理解文本。我們也可以運用這種學習方法到其他課程中，如數(shù)學、科學等，以促進我們的學習能力和思考方式。

　　在高中的語文學習中，我們需要耐心和毅力，掌握閱讀和寫作技能，跨學科學習，與同學和老師互動，以及進行積極的思考和探究。這些技能和方法將幫助我們更好地理解和掌握語文學科，以及其他學科的知識。讓我們一起努力，為我們的未來做好準備。

高中語文課心得體會5

　　語文課程是我們學生中最重要、也是考試成績最優(yōu)秀的科目之一。隨著教育方式的變化和科技的進步，教育目標也隨之改變。我在高中三年的語文學習中，體會到了語文課程目標的重要性，也更深刻地理解了語文課程目標與學生個人發(fā)展之間的緊密關(guān)系。

　　高中語文課程的目標包含了諸如提升學生閱讀理解能力、提高學生文言文的理解與運用能力、培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新能力等。在我所參加的高中語文課程中，老師借助現(xiàn)代化教育工具，采用多樣化的教學方法，幫助我們更好地理解和掌握這些目標。例如，增加“多媒體閱讀”這種方式，使我們更能深入理解教材中的知識點。

　　高中生活不僅僅是在教室內(nèi)聽講課，更是從校內(nèi)的各種活動和校外的社會實踐活動中汲取經(jīng)驗。在我參加的“青春助學”活動中，我通過講解語文知識點來幫助了一些小學的孩子；在校內(nèi)講座上，我聽取各位成功人士分享的經(jīng)驗，同時也通過與他們的互動，增加了對語言表達的感悟。這些實踐活動不僅加強了我們的交流能力，也使我們更貼近語文課程目標的實并將這些目標融入到生活中。

　　在高中三年的學習中，通過不斷地閱讀、寫作和口試訓練，我的語文水平得到了明顯的提升。我掌握了更多的語言技巧、拓展了語文視野、提高了語文實踐能力，這些是在追求語文課程目標過程中所實現(xiàn)的。這些能力幫助我更好地適應未來工作和生活中的.挑戰(zhàn)，增強我在團隊合作和獨立思考方面的能力。

　　第五段:總結(jié)。

　　總之，語文課程目標是我們中學生學習的基石，是我們高考考試中重要的一環(huán)，更代表著一個人整體素質(zhì)的體現(xiàn)。作為學生，我們需要努力做到“自然生發(fā)此百川”的境界，不只是為了趕上時代潮流，更是為了增強自己的各方面能力，更好地融入社會。在未來的學習和生活中，我們將繼續(xù)追求語文課程目標，實現(xiàn)自身的價值和成就。

高中語文課心得體會6

　　通過微課題研究工作資料的準備，在這一個月的時間里讓我困惑過、無措過、苦惱過，同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導。使我和我的學生得到很多。

　　一、加強學習，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口。

　　作為微課題研究的實施者，必須具有一定的'教育教學理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實際情況展開研究，閱讀大量相關(guān)教育教學的案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。從一開始我就下定決心，堅持進行理論學習，不定期通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的資料，開拓視野。

　　二、積極做好課題的研究準備工作

　　我堅持從學生的學情出發(fā)，隨著資料的準備，課題的立項，課堂效果的總結(jié)，腳踏實地學習研究。通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：1、緊扣課題，激發(fā)學習興趣，提高課堂導入的實效性，充分準備課題研究的資料。2、通過資料的大量準備，結(jié)合日常教學，構(gòu)建合理的課題研究體系。3、設(shè)計準備階段的調(diào)查問卷，力求為課題服務(wù)。

　　另外，在課題的研究準備階段，我還深切地感受到自己對日常教學導入方法的改變，從學生的眼神中看出課堂導入的重要性，讓我明白學生求知和課堂導入密不可分。

　　三、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足

　　我在前期準備階段中，總結(jié)在教學實踐中的不足。由于課堂導入方法的不確定性，課堂內(nèi)容的不一致性，總結(jié)自己，找資料找方法，提高導入效率。讓課題研究成果更具有價值，更有意義，及時的改進和總結(jié)，為課題準備成長自己，再接再厲。

　　通過準備階段的學習，我會堅持自己的課題，用心研究，用心準備，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進一步提高。

高中語文課心得體會7

　　首段：文章引入高中語文課堂的重要性，同時指出創(chuàng)造一個良好的語文課堂的必要性。

　　作為一名高中語文老師，課堂的建設(shè)和教學質(zhì)量的提高始終是我們追求的目標。良好的語文課堂系統(tǒng)是提高學生語文素養(yǎng)和實現(xiàn)教育教學目標的根本保證。通過不斷探索和總結(jié)，我認為營造一個高質(zhì)量的語文教學環(huán)境必須經(jīng)歷以下五個方面。

　　二段：講述語文課堂的環(huán)境營造，包括教學設(shè)備和現(xiàn)代化的工具等。

　　首先，我們應該為學生提供一個優(yōu)雅和舒適的教學環(huán)境。教室內(nèi)的設(shè)備必須跟上現(xiàn)代教學技術(shù)的'發(fā)展，例如多媒體教學、電子白板等先進工具。在課程講解過程中，這些工具會被廣泛使用，從而獲得更好的效果。此外，教室環(huán)境的氛圍和氣氛總體來說與教室內(nèi)的主題有關(guān)，這既能創(chuàng)造出有生命力的課堂氛圍，增進師生成績，同時也能激發(fā)學生興趣，并提高教學效果。

　　三段：探討如何提高教師的教育教學素質(zhì)。

　　其次，教育教學素質(zhì)對達到教育教學效果也是至關(guān)重要的。除了積累豐富的教學經(jīng)驗之外，還要坦誠、有耐心、尊重和理解學生、孜孜不倦、多樣化的教學方式，以及靈活和適應性的處理措施等，都是提高教師教育教學素質(zhì)的必要手段。在教學環(huán)節(jié)中，適時的互動和溝通現(xiàn)在是必然的。例如，對于學生來說，通過讓學生大膽發(fā)言，以發(fā)掘出他們的閃光點、特殊想法、思維方式和創(chuàng)意等，達到提高學生綜合能力以及發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，以便在教學中更好地實現(xiàn)教育教學目標。

　　四段：論述如何通過集體協(xié)作來提高教育教學質(zhì)量。

　　第三，在教學中，促進學生之間的互相支持和集體協(xié)作，以增強學生的責任和合作精神，是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。這涉及到集體討論、集體輔導和集體課程設(shè)計等活動，以減少由于個人語言障礙/移民/個體差異造成的挫折，從而使弱勢學生有機會更好地接受教育。因此，老師依賴于團隊協(xié)作來提高自己的教育教學質(zhì)量，也可以幫助學生建立開放、熱情和真誠的溢出和鍛煉課堂能力，從而更好地虛心接受別人的意見和共享教育資源的能力。

　　五段：總結(jié)本文的主要觀點。

　　最后，高質(zhì)量的語文課堂必須充分利用現(xiàn)代教學設(shè)備和工具，并注重教師的教育教學素質(zhì)。在這個過程中，集合學生的能力和資源必須通過集體協(xié)作來實現(xiàn)。通過這些努力，我們可以更好地教育我們的學生，他們將在未來成為更好的公民和領(lǐng)導者。

高中語文課心得體會8

　　課改使我國基礎(chǔ)教育改革進入了全新的階段。讓每一個困惑中的語文教師眼前一亮，看到了新的教育理念給語文教學帶來的希望的亮光。新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念，改變了多年來習以為常的教學方式、教學行為。教師要對多年習以為常的課堂模式要進行新的探索和嘗試，同時學生的學習方式也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，隨著課改的深入，我們將發(fā)現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)出顯著的提高。在課改進行的這些年中，我校初中語文教師堅定不一地走新改之路，堅持在“改中學，學中改”。 既穩(wěn)扎穩(wěn)打，又大膽開拓，勇于嘗試。幾年的課改，可謂幾多的艱辛，幾多的欣喜，雖說付出了無數(shù)的汗水，但也有頗豐的收獲和感受�，F(xiàn)將課改中的一些體會總結(jié)如下。

　　一、堅持在“改中學，學中改”，轉(zhuǎn)變教學觀，走進新課改。

　　九年義務(wù)教育語文課程的改革要求：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。為了達到全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一目標。我校初中語文教師努力做到：

　　1、教師觀念的轉(zhuǎn)變。變課堂的管理者為組織者，改過去獨霸課堂的占有者為參與者。新課改使教師真正地覺得解放了自己，走下了“講”壇，走進了學生學習知識的引領(lǐng)者的角色，還時間于學生，學生會的不講，書上有且一看就懂的不講。真正落實“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走了出來，真正地融洽了師生關(guān)系，開語文教學另一番新天地。

　　2、教學方式的轉(zhuǎn)變。新課改使教師們的教學方式也悄然發(fā)生著變化，老師們也光明正大地、投入了極大的.熱情研究教學方式方法，非常注重學生學法的鉆研。一改過去上課“一只粉筆，一張嘴”的只注重講授知識的傳統(tǒng)教學模式。變重知識傳授為重學生的發(fā)展變化，變重教師“教”為重學生的“學”，變重結(jié)果為重過程，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育，在教學過程中，出現(xiàn)了上課的新形式，新方法，一改過去傳統(tǒng)教學中“老師講，學生聽；老師講，學生記；老師講，學生做”的老套路，課堂氣氛變得生動活躍，學生踴躍參與進課堂中來了，真正第一次做起學習的主人，表現(xiàn)在：或在教師指導下的自主學習，或合作探究學習，師生互動，生生互動。在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式，語文課堂教學要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認識。

　　而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創(chuàng)新點。學生掌握了些許學習方法，并運用它延伸到課外的學習當中去。最可喜的是學校中又有了“教研”的氛圍，教師們又有“教研”的動力，尤其是我校與重慶巴蜀中學捆綁發(fā)展后,我校派出了大量的語文老師到巴蜀中學學習,借鑒巴蜀中學初中語文組對新課改的做法,學習了他們集體備課的先進方法,同一年級的語文教師集體先備課,再上課.這樣使得教師資源共享,形成了師資的優(yōu)勢,教學備課時思維的優(yōu)勢,教學方法進行了一個集體的大討論和切磋.教師教研的氣氛濃烈,教學方式的交流熱烈,教師的教學熱情再次被點燃,學生學習語文的興趣被激發(fā)，語文教學生機重現(xiàn)。

　　3、新課改下,激勵教師對教材正確的解讀。語文課程性質(zhì)與地位決定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學中，強調(diào)“工具性”，忽略“人文性”，或重視 “人文性”，淡化“工具性”，都是對語文教育的曲解。我校初中語文教師在課改中，經(jīng)過備課組集體討論，一致認為在教學中，應注意了處理三個方面與教材的關(guān)系：

　�、僬Z文基礎(chǔ)知識與語文能力的關(guān)系。

　�、谖谋镜拈喿x和課外延伸的關(guān)系。

　�、壅Z文知識的傳授和學生思想情感教育的關(guān)系。

　　4、在新課改下，教師行為發(fā)生了很大的改變。它山之石，可以攻玉。善于學習，善于積累，善于借鑒，是我校初中語文教師進行新課改所依靠的有力工具。善于學習，取他人之長，使老師們新課改的理念更新；善于積累，使老師們推行新課改的方法更圓熟。善于借鑒，使老師們在進行課改時，猶如插上一雙飛翔的翅膀。老師們深信：引領(lǐng)學生走進語文天地，不是靠發(fā)號施令；提高學生語文學習的能力，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù)；激發(fā)學生的學習興趣，亦不是靠蒼白無力的說教。要讓學生愛上語文，學好語文，靠的是教師自身豐富的學識及嫻熟的教學技能。如果缺少文化、文學底蘊，課堂語言將空洞貧乏，學生的胃口調(diào)不起來，對語文毫無興趣。新課改，使老師們明白在當今現(xiàn)代化的教學中，不僅要不斷地更新自己的知識，與時俱進，而且要善于積累，善于借鑒。現(xiàn)代社會的教學決不是孤立存在的。

　　二、課堂教學模式和學生學習方式由單一變?yōu)槎鄻踊�，更為多姿多彩，生動活潑�?/strong>

　　1、課改前，我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式，一講就是整節(jié)課，是典型的“滿堂灌”的方式。課改后，都在注重學情，注重班情，因勢利情，因勢利導上下足了功夫。變盲目的“一刀切”的教學形式為注重個性差異，因材施教。因此，學生學習的自信心增強了，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動了，學習熱情空前高漲。使我校近幾年來的中考語文成績有了質(zhì)的提升，連續(xù)幾年都位于我區(qū)的前茅。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，教師在上課時更注意方法的傳授，注重學生的接受、理解、掌握和運用。講讀課、閱讀課、自主學習課、探究課等課型相繼走進課堂。

　　2、新課改，使學生的學習方式發(fā)生了根本性的變化。課改前，學生課堂學習的模式是單一的聽、記、做，學生提高語文成績的基本手段是走單兵作戰(zhàn)式的題海戰(zhàn)術(shù)。而現(xiàn)在，在充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神的前堤下，倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂方式變得豐富多彩。學生的學習習慣得以進一步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細讀書，認認真真寫文，踏踏實實練習。不動筆墨不讀書。懷疑善問。時時處處學語文等。

　　三、在百花開放、繁榮似錦的新課改的大好局面的背景之下，也有語文教學的迷失。

　　1、是“形而上學”。新課改，追求創(chuàng)新，讓學生成為課堂的主人，為了讓學生動起來，于是有不同于傳統(tǒng)的層出不窮的教法，花樣迭出的課型。于是不乏有歪曲語文的做法，如形式上的自主、合作、探究學習，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學，熱鬧非凡的活動課，脫離教學實際，追求形式，花里胡哨，誤導學生。這是沒有真正領(lǐng)會新課改的初衷。

　　2、是否定傳統(tǒng)。認為新課改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”，推倒舊的從來。不重視讀書、寫字，不重視學法，忽視習慣的培養(yǎng)，忽視語言的訓練�；�本功不扎實，基礎(chǔ)知識浮光掠影，一股浮躁之氣充溢于教學中。這是有悖于語文的教學規(guī)律的。

　　3、教師急功近利，追求短期效應，甚至把新課必當作一種出名的手段。針對上述現(xiàn)象，我們作為一名真正的語文教學者，應正視語文教學中出現(xiàn)的迷失。真正領(lǐng)會新課改的真諦，一切為了學生語文能力的提高，為了學生語文能力的發(fā)展，為了追求語文教學之道的真、善、美。我們應從新審視自己的語文課堂，從而真正地走進新課改。

高中語文課心得體會9