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小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課聽課心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課聽課心得,歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課聽課心得1
通過參加國培培訓(xùn),聆聽專家的演講,觀摩名家的教學(xué),與教師同行切磋,感受頗多,受益匪淺,這是我們教師“充電”的好機(jī)會(huì),激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)方式,帶著收獲,帶著感悟,以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去,以學(xué)生為本,為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力,F(xiàn)將我本此培訓(xùn)后的體會(huì)總結(jié)如下:
一、把握教材、認(rèn)真鉆研教材、吃透教材。
必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握教學(xué)要求,對(duì)要求濫熟于心,然后探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,如何全面地把握教材,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,所以教師只有“老黃!钡木袷遣粔虻摹,F(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電,把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課,真正讓學(xué)生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)中單調(diào)、固定的教學(xué)模式,會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味,課堂氣氛沉悶,就讓學(xué)生心理上厭倦,教學(xué)質(zhì)量難以提高,想要扭轉(zhuǎn)這種局面,結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容,合理運(yùn)用情景教學(xué)是一個(gè)好方法。小學(xué)生是以好動(dòng),愛玩為天性,因此,我們?cè)趧?chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境時(shí),要掌握這些特點(diǎn),只有明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上的.心理需求,才能使教學(xué)設(shè)計(jì)化消極因素為積極因素,讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)感受到成功的喜悅,通過教學(xué)中非智力因素的激發(fā)使學(xué)生體驗(yàn)求知的樂趣。從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂,寓學(xué)于趣,減輕負(fù)擔(dān),提高效率。我覺得在一節(jié)課中,只要把情境創(chuàng)設(shè)好了,學(xué)生一堂課下來都是興趣高昂,精神飽滿,老師上下來也輕松。在教學(xué)中,我結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,來激發(fā)學(xué)生興趣。如:創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境……使學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索和渴望
三、改變教學(xué)評(píng)價(jià),注重評(píng)價(jià)實(shí)效。
改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià),采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法,建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),應(yīng)建立評(píng)價(jià)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)谑煜せ顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心”。因此我們除了靈活運(yùn)用“√”、“X”,可以自己創(chuàng)造出一些批改符號(hào),讓批改符號(hào)既體現(xiàn)對(duì)學(xué)生做題是否正確的判斷,同時(shí)也能向?qū)W生提供一些幫助信息,糾正提示,從而使師生之間形成一種心靈上的默契,以利于學(xué)生糾錯(cuò)效率的提高和體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生在具體行為上的關(guān)愛。除此之外,我們還可以將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,這樣可加強(qiáng)師生間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步,也便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),指出其不足,肯定其成績(jī),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我通過認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)新課標(biāo)、新教材又有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有了很大的幫助。要想給學(xué)生一碗水,自己就得有一桶水,不能滿足于現(xiàn)狀,邊教書邊學(xué)習(xí),像這次國培就是很好的機(jī)會(huì),專家精彩的點(diǎn)評(píng)、講座,同行們熱烈的、一針見血的評(píng)議都那么的有意義。而且我覺得,光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的,還要善于總結(jié)、善于反思才能有進(jìn)步,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課聽課心得2
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)歷期來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了必須效果,也存在一些困惑,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié):
一、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)售貨員等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能持續(xù)良好的心境,始終以一種簡(jiǎn)單、愉快的情緒去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
二、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中、在整個(gè)小學(xué)階段的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選取學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)潛力。之后,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的.題目,鞏固知識(shí),構(gòu)成潛力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望,發(fā)揮他們的主體意識(shí),是他們不再是“看客”。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的遺忘規(guī)律是隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理,構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),連成知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生對(duì)著本冊(cè)書的目錄就能夠回憶起所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。
3、批改作業(yè)。
處理學(xué)生作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,每一天都不少于一個(gè)小時(shí),針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問題,群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改善教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。對(duì)后進(jìn)生百倍關(guān)愛,用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)的給予表揚(yáng),增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。
5、讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,找一找身邊的數(shù)學(xué)信息,然后規(guī)定日記格式和日記主題,讓學(xué)生在有必須操作方法的基礎(chǔ)上寫數(shù)學(xué)日記,開始時(shí)他們寫的僅僅是三言兩語,但我相信隨著時(shí)間的推移他們會(huì)有收獲的,當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)寫數(shù)學(xué)日記后,逐步放開,不定主題不定格式讓學(xué)生自由去寫數(shù)學(xué)日記。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改善工作。
四、存在的問題和困惑。
1、家長(zhǎng)和教師的教育觀念存在差異。由于家長(zhǎng)和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同,從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問,不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展,而有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過死,不給孩子留有玩耍的時(shí)間,從而導(dǎo)致學(xué)生與教師在管理學(xué)生上的分歧,教師的很多的教學(xué)計(jì)劃不能很好的落實(shí)到位。
2、在教學(xué)中,如何充分挖取有效的教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、研究。
今后的工作中,我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足,以取得更好的成績(jī)!
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課聽課心得3
我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,進(jìn)入課堂
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題,開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的`指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況,老師導(dǎo)演,學(xué)生表演,設(shè)計(jì)了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況,感受相向運(yùn)動(dòng)中,隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考,常研究,?偨Y(jié),以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評(píng)語的:“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,權(quán)攀通過努力,能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù),在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定,優(yōu)!边@個(gè)以定性為主的評(píng)語,是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課聽課心得4
小論文小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生全面而系統(tǒng)地梳理、鞏固六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí),可以進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)的掌握水平,發(fā)展能力。
看了多位數(shù)學(xué)老的復(fù)習(xí)教案我受益匪淺,各位老師的復(fù)習(xí)非常有條理,復(fù)習(xí)的針對(duì)性也很強(qiáng),系統(tǒng)而全面的鞏固了小學(xué)所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。為了更好的完成小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí),我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一、復(fù)習(xí)教學(xué)要有計(jì)劃的進(jìn)行。
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,制訂計(jì)劃時(shí),要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),以及新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分類整理,擬訂復(fù)習(xí)進(jìn)度、重點(diǎn)、課時(shí)分配及應(yīng)達(dá)目標(biāo)。一般來說,總復(fù)習(xí)應(yīng)分兩輪進(jìn)行,第一輪按小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí),重夯實(shí)基礎(chǔ);第二輪進(jìn)行綜合練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,重培養(yǎng)能力。
二.我們的復(fù)習(xí)教學(xué)還要有系統(tǒng)。
重視梳理知識(shí)系統(tǒng),提綱挈領(lǐng),幫助學(xué)生整理歸類串線連片,形成有機(jī)的整體,不斷充實(shí)和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課堂注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與復(fù)習(xí),自我梳理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。另外不管是不是數(shù)學(xué)大綱上的要求我們都要揭示基本原理,溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用基本規(guī)律和思路,努力使學(xué)生達(dá)到既熟練又靈巧。
三、多做練習(xí)題和試卷
在復(fù)習(xí)中要多做練習(xí)題,做到舉一反三,使學(xué)生了解各種類型的題目,掌握做法。做后教師要及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,對(duì)共性問題,課堂上大家一起糾正,并進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí),禁止學(xué)生不犯重復(fù)性錯(cuò)誤,個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做.每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元,及時(shí)進(jìn)行測(cè)試.測(cè)試的題目,具有新、全、活等特點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)多,覆蓋面廣,檢測(cè)之后,教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷,及時(shí)對(duì)癥下藥,并在下一次檢測(cè)中有所側(cè)重,努力使學(xué)生做到“知此知彼,百戰(zhàn)不殆”,而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自己,自覺的查漏補(bǔ)缺。
四、老師要分類整理、引導(dǎo)學(xué)生
做過的題目老師要幫助學(xué)生分類整理,然后幫助學(xué)生對(duì)某一常見的'有意義的題型要抽出一課時(shí)針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí),提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),便于學(xué)生的理解和掌握。這次我的復(fù)習(xí)課選的就是我自己總結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門練習(xí)的一節(jié)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課聽課心得5
學(xué)校工作以教學(xué)為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵?此破匠#⒉黄匠5恼n堂教學(xué),蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出,在課堂教學(xué)中展開,又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。
一、怎樣去聽課,教師聽課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來進(jìn)。
(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。
俗話說,留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心,聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣教法,以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,懵里懵懂地聽,不理解教者的教學(xué)意圖,不熟悉教材,就不會(huì)有較大的收獲。
教師去參加教研活動(dòng)聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時(shí)埋頭教學(xué)工作,對(duì)某些教學(xué)理論,學(xué)術(shù)研究知之甚少,因此去聽較高一點(diǎn)的公開課會(huì)有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動(dòng)之前,千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野,縮短與學(xué)術(shù)的差距,這樣去聽公開課就會(huì)收獲更大一些。
(二)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄
教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的.語言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。
教師要一邊聽.一邊觀察思考,既要看教皋要看學(xué)二者兼顧看教者對(duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處厘,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的,教學(xué)基本功的展示,看學(xué)生的學(xué)。
要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣,總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合,有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面,根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的,可以適當(dāng)有所側(cè)重,一般說來對(duì)熟悉的教師,由于對(duì)其班級(jí)情況有所了解。
可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析,對(duì)一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達(dá)成度,對(duì)于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn),聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。
(三)聽課后要思考和整理
俗話說,思之,思之,鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過幾遍電影,應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)互相牽連的課作番比較,或?qū)懸黄犝n一得,或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。
在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益
經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí),聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對(duì)自己也會(huì)有很大幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課聽課心得6
課程改革活躍了我們的課堂,新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法,使教師充滿激情,學(xué)生充滿活力,課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后,冷靜下來,反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法,比如情境設(shè)置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等,感到我理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些過于追求課堂教學(xué)改革的形式,而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn),丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng),失去了課堂教學(xué)的“有效性”。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢?下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴看法。
一.激發(fā)興趣,增強(qiáng)課堂效率
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程,同時(shí)也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素,才能挖掘?qū)W習(xí)潛力,促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣來增強(qiáng)效率。
1、在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景:孫悟空、豬八戒分餅,最后只剩下1塊餅,怎樣才能平均分成2分呢?這樣自然的引入到新課,先請(qǐng)學(xué)生猜每人分得多少塊餅,再實(shí)踐操作分一分,分得半塊就要用分?jǐn)?shù)1/2表示。讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,知識(shí)的過渡水到渠成。既可以活躍課堂氣氛,又順利地直觀地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
2、這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際操作活動(dòng)中,動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但并非所有的操作都是有效的,教師要放得開,收得攏,緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容,激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),張弛有度,才能收到預(yù)測(cè)的效果和目標(biāo)。如《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課學(xué)完后,在班上組織了“小小商店”活動(dòng),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中選擇不同的角色,如當(dāng)售貨員或顧客,使每個(gè)孩子對(duì)人民幣的互換以及使用都更加熟練。
二.靈活機(jī)動(dòng),選擇適當(dāng)教學(xué)方法
在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法,但教無定法,在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
1、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法;代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn),在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識(shí)時(shí)我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力;在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)采用讓每個(gè)孩子經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的方法,讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛。
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法;在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異都是教師要考慮的因素。如過多的講授對(duì)一年級(jí)學(xué)生效果不大,因?yàn)樗麄兡挲g小,思維形式以形象思維為主,將一些概念強(qiáng)加給他們,只會(huì)帶來低效或負(fù)效。再如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上,教學(xué)方法也不能一樣;自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法;基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。并且同一個(gè)班級(jí)中針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法。如好動(dòng)、愛說的學(xué)生適宜用討論法;不善于表達(dá),喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生,“備”學(xué)生,才能找到有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)的效率。
三、培養(yǎng)習(xí)慣,提高參與自覺性
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的習(xí)慣;課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問,既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲,又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽得到了保護(hù),并逐步培養(yǎng)了會(huì)問、善問的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)相遇應(yīng)用題時(shí)當(dāng)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系后,有出示這樣的練習(xí):王師傅開著客車從甲地去乙,每小時(shí)30千米,同時(shí)李師傅開著貨車從乙地去甲地,每小時(shí)40千米,經(jīng)4小時(shí)兩車相遇,甲乙兩地相距多少千米?當(dāng)學(xué)生正確解答后我引導(dǎo)學(xué)生思考,假如你是王師傅,你停在相遇點(diǎn)向前看你還能解決什么問題?要是王師傅回頭看呢?如果換成李師傅你們還有什么新問題?讓學(xué)生通過解答自己提出不同的敘述方式的問題,加深數(shù)量關(guān)系的理解,同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的.習(xí)慣;在課堂教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實(shí)踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,了解知識(shí)的來龍去脈,還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用手操作、用眼觀察、用腦思考、用口說、積極體驗(yàn),多種感官協(xié)調(diào)參與,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。例如,在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主提問題的興趣;再讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸圓柱,體驗(yàn)圓柱的形狀;接著讓學(xué)生動(dòng)手用尺子、繩子量一量圓柱的底面半徑、直徑和周長(zhǎng);然后用剪刀剪開圓柱的側(cè)面進(jìn)行觀察;最后讓學(xué)生共同討論、交流,從而認(rèn)識(shí)了圓柱的特征。這種的自主探究活動(dòng)能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目的和每一項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)要求,帶著問題有針對(duì)性的進(jìn)行新知識(shí)探索活動(dòng),要認(rèn)真觀察活動(dòng)現(xiàn)象并分析活動(dòng)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與所學(xué)新知之間的關(guān)系,積極思考活動(dòng)對(duì)解決的問題啟發(fā)和幫助作用。促進(jìn)對(duì)新知的理解,提高學(xué)習(xí)效率。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣;要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與課堂交流活動(dòng),積極發(fā)言,充分表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn),以自己的意見和見解促進(jìn)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上除了認(rèn)真聽老師的講授,還要學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,包括小組交流時(shí)時(shí)同伴的發(fā)言。要學(xué)會(huì)從同學(xué)的發(fā)言中吸取好的、對(duì)自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)的積極因素。
5、培養(yǎng)學(xué)生自覺修正、主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的習(xí)慣;“創(chuàng)新”需要扎實(shí)、牢固、結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)體系作基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個(gè)不斷整理知識(shí)、內(nèi)化知識(shí),進(jìn)而形成具有自身思維特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理、自覺修正、合理構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),能使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法,為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。在每堂課的最后教師要舍得留些時(shí)間,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言歸納小結(jié),梳理所學(xué)的知識(shí)、修正自己探索過程中的偏差和錯(cuò)誤,提出改進(jìn)意見。
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課聽課心得7
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,從事教育行業(yè)17載,在教學(xué)中遇到各種各樣的問題,現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會(huì)寫出來,與大家共享。
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我在教學(xué)中,主要以鼓勵(lì)為主,如一年級(jí)的小朋友,很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,也最容易打擊孩子的信心。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,提高孩子的口算能力。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果,那肯定是一件很光榮的事,會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過,計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥,我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì),比如三十題正確二十五算3星,積累星星可以換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的,好孩子是夸出來的
孩子與孩子之間存在著差異,也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不如別的孩子那么優(yōu)秀,同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信,調(diào)皮搗蛋,與老師對(duì)抗等等,這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛心。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就能學(xué)會(huì)自信;一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就能學(xué)會(huì)自愛。有時(shí)我們一個(gè)真誠的微笑,一句熱情的表揚(yáng),都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動(dòng)力。因此,我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時(shí),我們的'愛就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)知識(shí)和世界的熱愛,從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。
3、信任,是孩子成長(zhǎng)的營養(yǎng)品
在課堂上,老師與學(xué)生之間,也同樣需要信任。
心理學(xué)家認(rèn)為,追求信任,這是一種積極的心態(tài),是每個(gè)正常人的普遍心理,也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對(duì)兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵(lì)作用。
作為一名教師,很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),我們不能單純地以成績(jī)好壞來劃分好生和差生。因此,對(duì)待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中,我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),幫他們樹立自信,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來的希望,教育好他們,把他們培養(yǎng)成材,是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到,教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,就一定會(huì)有所收獲的。
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課聽課心得8
20xx年2月13日,我們到小學(xué)參加由教研室主辦的“把握教材,落實(shí)目標(biāo)”。在短的兩節(jié)課時(shí)間里,觀摩了進(jìn)才小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了“把握教材,落實(shí)目標(biāo)”的重要性。通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)理念。,我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法,如下是我的聽課心得體會(huì)。
一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不等于教師可以放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的`討論,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生既是知識(shí)的接受者,也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威,洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢(shì)利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
三思考幾個(gè)問題
1、追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識(shí)”,不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,必須落實(shí)課程目標(biāo),而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。
3、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫面”視而不見,毫無興趣?
4、動(dòng)手操作是探究學(xué)習(xí),小組討論就是合作學(xué)習(xí)的只有數(shù)學(xué)活動(dòng)是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?
6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課聽課心得9
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),說難不難,說易也并不容易。我一直在摸索著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法,如何才能讓全部的學(xué)生理解知識(shí),懂得運(yùn)用知識(shí)靈活地解決相關(guān)問題?每當(dāng)看到學(xué)生拿到題后,不知該如何下手,或是做出來的結(jié)果千差萬別時(shí),我既氣憤,又自責(zé):難道是我不會(huì)教嗎?曾經(jīng)看到一位老師的文章,他說,學(xué)生學(xué)不好大部分原因是老師教學(xué)方法的問題。的確,教師如何組織課堂,如何發(fā)掘?qū)W生的思維,如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)等,直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。
余鳳鳴老師、宋興瓊老師和黃正萍老師的課,都非常精彩,給我留下了深刻的印象。其中,黃老師講授的課題是《三角形面積計(jì)算的拓展練習(xí)》,她的.
黃老師的整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為:復(fù)習(xí)舊知,喚醒經(jīng)驗(yàn);基礎(chǔ)練習(xí),鋪墊搭橋;分類練習(xí),在第一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生回顧了三角形相關(guān)知識(shí)、三角形面積的計(jì)算過程,以及三角形面積公式的推導(dǎo)過程。接著,學(xué)生完成已知底和對(duì)應(yīng)高的三角形面積計(jì)算。這里,就是對(duì)面積公式的再次強(qiáng)化。
第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),黃老師首先讓學(xué)生估計(jì)指定直角三角形的面積,再通過測(cè)量計(jì)算出三角形的面積,同時(shí)讓學(xué)生展示出了不同做法;部分學(xué)生直接利用三角形的直角邊來求出面積,而有的學(xué)生則是通過量出斜邊和斜邊上的高來求出三角形的面積;再
這堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得我學(xué)習(xí),環(huán)節(jié)緊扣,每個(gè)題目都把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)得很充分。聽了三位老師的課后,我更應(yīng)該學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法,
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