幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)[集合15篇]
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢?下面是小編整理的幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)1
介紹家長(zhǎng)幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容
在孩子成長(zhǎng)的過程中,家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長(zhǎng)幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié),它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接,所以具有非常重要的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子的自理能力,培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制等。
了解小學(xué)教育的特點(diǎn)
了解小學(xué)教育的特點(diǎn)對(duì)于家長(zhǎng)幼小銜接非常重要。家長(zhǎng)可以通過參觀小學(xué)、參加家長(zhǎng)會(huì)議等方式,了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)更加系統(tǒng)和深入,家長(zhǎng)可以根據(jù)小學(xué)的要求,幫助孩子建立對(duì)學(xué)習(xí)的'興趣和自信心,讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的自理能力
培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長(zhǎng)可以在日常生活中,給予孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)立空間和自主選擇權(quán),培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長(zhǎng)還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng),這樣他們?cè)谛W(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處,更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長(zhǎng)可以從中班時(shí)就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣,讓他們?cè)谛W(xué)時(shí)具備良好的閱讀能力。同時(shí),家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與小組活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。家長(zhǎng)還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo),引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排的習(xí)慣。
培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制
家庭教育是中班家長(zhǎng)幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長(zhǎng)可以通過家長(zhǎng)會(huì)議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系,了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時(shí),家長(zhǎng)可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式,為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng),培養(yǎng)他們的興趣愛好,幫助他們?cè)谛W(xué)時(shí)更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
總結(jié):
中班家長(zhǎng)幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié),通過了解小學(xué)教育特點(diǎn)、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進(jìn)家庭教育機(jī)制,能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境,順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合,共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)2
時(shí)光荏苒,我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
一、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績(jī),打擊幼兒的自信心,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后,也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的"大家庭",需要重新建立新的人際關(guān)系,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)
新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當(dāng),最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),選擇幼兒感興趣的讀物,組織集體朗讀,并進(jìn)行耐心指導(dǎo),提高幼兒的閱讀能力。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,不久孩子就會(huì)自行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如,讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字,學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯,每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了,從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室,對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲,進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的`變化很大,也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。
記得開學(xué)第一天家長(zhǎng)們把孩子送進(jìn)教室,依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上,面對(duì)著陌生的環(huán)境,嚴(yán)肅的老師,心里更多的是委屈,害怕。
從事低段教學(xué)已有8年,我覺得對(duì)于一年級(jí)孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來,我重點(diǎn)從這兩方面做起:
首先是環(huán)境的適應(yīng),環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天,帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),找到教室的位置,廁所在哪,餐廳在哪,上體育課時(shí)的操場(chǎng)在哪,需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪,這些是學(xué)生必須要知道的,除此之外還有音樂教師,圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開始,知道班主任是誰,認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表,知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。
其次便是學(xué)習(xí)習(xí)慣了,好的習(xí)慣伴隨孩子的一生,也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習(xí)。剛從幼兒園升入一年級(jí),他們非常不適應(yīng)。先從下課上廁所做起,幼兒園里廁所都在教室旁邊,學(xué)生隨時(shí)可以去,但小學(xué)不行。一節(jié)課40分鐘,學(xué)生要認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且部分學(xué)生太
貪玩,經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么,慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。
接下來是課前準(zhǔn)備,上課鈴聲響起以后,立即停止游戲進(jìn)入教室,拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上,同時(shí)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師課前早到一會(huì)兒,幫助學(xué)生,提醒學(xué)生,一個(gè)月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了,先教會(huì)孩子課前起立與老師問好,課后和老師再見,懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講,回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。
作業(yè)的完成也是非常重要的,這就需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間,老師也作出要求,學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,可以在每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,彼此交流,共同幫助學(xué)生。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)3
參加完這次活動(dòng)首先明白了,幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。知道了,老師的工作安排。其次,對(duì)孩子平時(shí)的課程,有一定的了解,更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí)。特別是馬老師生動(dòng)的講解,還有她無私的推薦,我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了,先說一下,選擇小天使的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒有對(duì)小天使做過更多的了解,只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔(dān)憂了,再說到價(jià)錢上用物美價(jià)廉來形容有點(diǎn)兒不合適,但性價(jià)比,確實(shí)是超值的。
咱自家孩子是個(gè)普通孩子,所以對(duì)學(xué)校沒有特殊要求,只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛,那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來影響她對(duì)其一生所需敬重的'一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人,所以這一點(diǎn)小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力,我們看到了也認(rèn)可你們的工作?墒羌热蛔屛覀兗议L(zhǎng)來寫感受,我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此,提下個(gè)人的淺薄之見,合適之處望納之,不到之處請(qǐng)棄之,望多多包涵。
咱學(xué),F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國(guó)的改革開放一樣。不能不分時(shí)宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿,而家長(zhǎng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右,這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛莫能助的,他肯定顧此失彼。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的,二年級(jí)必定落下,當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說三年級(jí)效應(yīng),沒有這個(gè)效應(yīng),他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無所謂,如果輔導(dǎo)不了,這孩子必定玩兒完。
當(dāng)然,這些情況,如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合咱們本地情況,因地制宜。
最后說一下咱們家長(zhǎng)的問題,李老師和陳老師說了,不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热,肯定是拿自家的短處比別人的長(zhǎng)處,如果大人長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn):1、大人對(duì)孩子失去信心;2、孩子對(duì)自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么?關(guān)愛孩子夠不夠?你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處?你是否為此采取補(bǔ)救措施,并持之以恒?如果他不愛學(xué)習(xí),你是否刻意引導(dǎo)過,讓他自覺學(xué)習(xí),讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣?所以作為家長(zhǎng)我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(zhǎng)。
以上就是我這次的全部心得體會(huì)。因?yàn)閭(gè)人性格問題,不怎么會(huì)低調(diào)說話,所以寫的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng)。真心希望對(duì)大家有所幫助,謝謝。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)4
非常榮幸能跟大家分享和探討幼小銜接直播講座心得體會(huì)。此次為我們分享的是四川師范大學(xué)教授鄢超云老師,他是學(xué)前教育學(xué)方面的專家。聽了鄢老師的講座,學(xué)習(xí)了很多直接上手的教育方法。下面我就來談?wù)勛约旱氖斋@。
鄢老師從多個(gè)方面、多種方式分享了育兒技巧,其中印象深刻的就是鄢老師講述的∶孩子感性經(jīng)驗(yàn)越豐富,后繼學(xué)習(xí)越好。老師通過圖文并茂的講解,舉列小學(xué)會(huì)用到的數(shù)方塊的數(shù)學(xué)題。因?yàn)槲壹矣幸晃辉谧x五年級(jí)的姐姐,所以知道這些題就是在小學(xué)階段會(huì)遇到的、會(huì)出的題目。所以是非常贊同老師的說法和理念了。感性經(jīng)驗(yàn)來源于幼兒園的生活、游戲、玩耍的方方面面,像幼兒園里開設(shè)的陶藝課,既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力,還豐富了感知,讓小朋友知道什么是圖形,正方形,長(zhǎng)方形,圓形等等。
學(xué)校門口的石墩上,畫著各種中草藥的圖案,這是中國(guó)的瑰寶,讓孩子們耳濡目染,在教學(xué)中玩樂,在玩樂中學(xué)習(xí)。這也印證了老師說的,學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)的書本,學(xué)習(xí)更需要豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。說到生活經(jīng)驗(yàn),讓我還想到起了班里老師們非常用心的一件事。去年,幾位老師帶領(lǐng)班里小朋友,制作四川特色美食——醬肉。從食材的`準(zhǔn)備,到中間的腌制,到選擇晾曬的地點(diǎn),中途遇到小問題開動(dòng)腦筋想解決辦法,等待風(fēng)干,再到分給小朋友帶回家烹飪。端上桌是一碗色澤油亮,撲鼻而來的醬香,讓人食欲大增。美食是時(shí)間的沉淀,更是老師和幼兒的通力合作。這是孩子們記憶中又香又甜的回憶。這些動(dòng)手的實(shí)踐,也印證和鍛煉了小朋友的專注力、求知欲、責(zé)任心、堅(jiān)持性、獨(dú)立性,還有就是不怕困難,有問題就解決問題的思維和能力!
學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)比知識(shí)技能的準(zhǔn)備更重要。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的事情。學(xué)習(xí)品質(zhì)重在平時(shí),孩子是通過觀察周圍人而學(xué)習(xí),孩子的模仿能力驚人,所謂近朱者赤近墨者黑,應(yīng)該也是表達(dá)這個(gè)理念。這學(xué)期開的入學(xué)來的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),讓我受益匪淺,家長(zhǎng)會(huì)中有家長(zhǎng)分享給孩子讀睡前故事,我現(xiàn)在在堅(jiān)持,感覺孩子在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),旨在培養(yǎng)孩子不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、認(rèn)真專注、學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)這些品質(zhì)。擁有這些品質(zhì)無論用于學(xué)習(xí),還是長(zhǎng)大以后面對(duì)生活、工作都是受益終生的寶貴財(cái)富!
后,傾聽兒童、傾聽寶貝的聲音和想法。對(duì)待入學(xué)準(zhǔn)備要有孩子的視角。尊重理解孩子,家校共育。作為家長(zhǎng)要以身作則,給孩子樹立好的榜樣。在生活、學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣上,陪伴孩子,作孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾!謝謝大家!
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)5
經(jīng)過這次講座,我深刻認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn):
首先,我們應(yīng)該幫助孩子定位自己的角色,讓他們知道自己即將成為小學(xué)生,需要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和研究。
其次,我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為慣,讓他們尊重他人,遵守班級(jí)紀(jì)律,關(guān)心和愛護(hù)集體。
同時(shí),我們也要幫助孩子養(yǎng)成整理慣和愛護(hù)研究用品的好慣,讓他們學(xué)會(huì)自我管理。
此外,我們還應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)傾聽,認(rèn)真聽老師講課,提高聽課效率。
最后,我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到研究是一種慣,應(yīng)該每天堅(jiān)持完成自己的研究任務(wù),并養(yǎng)成做事迅速的'好慣。
總之,家長(zhǎng)在幼小銜接階段要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的慣和行為,為孩子未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在此次講座中,老師強(qiáng)調(diào)了孩子養(yǎng)成做事迅速的慣非常重要。我對(duì)此深感擔(dān)憂,因?yàn)榕畠涸谟變簣@總是最后一個(gè)吃完飯,回家也要花很長(zhǎng)時(shí)間吃飯,這對(duì)她未來在小學(xué)的生活肯定是一個(gè)大難題。另外,她早晨起床也拖拉,難以適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間。因此,我和丈夫在聽完講座后,決定在女兒入學(xué)前盡可能讓她養(yǎng)成快速做事的慣,避免拖拉。
總的來說,此次講座讓我認(rèn)識(shí)到入學(xué)前養(yǎng)成良好慣的重要性,這對(duì)孩子今后的研究和生活都有很大的好處,甚至比獲得知識(shí)還要重要。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該提前做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作,讓孩子能夠順利適應(yīng)小學(xué)的教育。非常感謝老師提供這樣一次有益的講座,讓我們有了更多的思考和準(zhǔn)備。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)6
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了,認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座,了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,如果沒有合適的疏導(dǎo),有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,出現(xiàn)抗拒心理,出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,那么該如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的優(yōu)勢(shì),針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度,理性的給孩子定位,與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力,不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,但是身為家長(zhǎng)就要以身作則,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng),還處于一個(gè)懵懂期,被動(dòng)的認(rèn)為家長(zhǎng)在做的就不會(huì)錯(cuò),家長(zhǎng)需要早起,下班回家不管多累,現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理,這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè),而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了; 家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫,寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí),沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,那么他就會(huì)喪失做人的一種能力,無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心,適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù), 在做事的過程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問題所在。孩子年齡小,認(rèn)識(shí)水平不高,考慮問題不周全,力氣小,不能幫到很大的忙,甚至可能會(huì)幫倒忙,但是沒關(guān)系,我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程,并不需要結(jié)果。
人是群居動(dòng)物,有人比喻成豪豬,冬天為了取暖,他們必須離得近一些,但是因?yàn)榫嚯x太近,它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方,因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話:謙虛、不驕不躁,去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,不如是說來增強(qiáng)家長(zhǎng)的知識(shí)面。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多,不讓孩子接觸是做不到的,像大禹治水一樣,堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備,引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫以及游戲軟件。例如:我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”,動(dòng)畫類的:“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩(shī)三百首”,這些東西需要家長(zhǎng)陪伴著孩子去看,家長(zhǎng)自己必須知道里面所講的內(nèi)容,并能在孩子產(chǎn)生疑問的時(shí)候,能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對(duì)于孩子的閱讀能力,我并不贊成讓孩子睡前看書,因?yàn)榭磿且环N有意識(shí)活動(dòng),睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會(huì)處于高度的思考狀態(tài),不利于睡眠。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲,讓孩子早點(diǎn)休息,睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床,我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書,這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。
總之,老師和家長(zhǎng)互相協(xié)作,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力,老師給我們一個(gè)方向,家長(zhǎng)要順著老師所給的方向,督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué),喜歡上學(xué),順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
參加完這次活動(dòng)首先明白了,幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。知道了,老師的工作安排。其次,對(duì)孩子平時(shí)的課程,有一定的了解,更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí)。特別是馬老師生動(dòng)的講解,還有她無私的推薦,我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了,先說一下,選擇xxx的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒有對(duì)xxx做過更多的了解,只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔(dān)憂了,再說到價(jià)錢上用物美價(jià)廉來形容有點(diǎn)兒不合適,但性價(jià)比,確實(shí)是超值的。
咱自家孩子是個(gè)普通孩子,所以對(duì)學(xué)校沒有特殊要求,只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛,那么別的`就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來影響她對(duì)其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人,所以這一點(diǎn)xxx也做到了。
xxx全體工作人員的努力,我們看到了也認(rèn)可你們的工作?墒羌热蛔屛覀兗议L(zhǎng)來寫感受,我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此,提下個(gè)人的淺薄之見,合適之處望納之,不到之處請(qǐng)棄之,望多多包涵。
咱學(xué)校現(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國(guó)的改革開放一樣。不能不分時(shí)宜全盤接收。我們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿,而家長(zhǎng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右,這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛莫能助的,他肯定顧此失彼。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的,二年級(jí)必定落下,當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說三年級(jí)效應(yīng),沒有這個(gè)效應(yīng),他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無所謂,如果輔導(dǎo)不了,這孩子必定玩兒完。
當(dāng)然,這些情況,如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合我們本地情況,因地制宜。
最后說一下我們家長(zhǎng)的問題,李老師和陳老師說了,不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热,肯定是拿自家的短處比別人的長(zhǎng)處,如果大人長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn):1、大人對(duì)孩子失去信心;2、孩子對(duì)自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么?關(guān)愛孩子夠不夠?你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處?你是否為此采取補(bǔ)救措施,并持之以恒?如果他不愛學(xué)習(xí),你是否刻意引導(dǎo)過,讓他自覺學(xué)習(xí),讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣?所以作為家長(zhǎng)我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(zhǎng)。
以上就是我這次的全部心得體會(huì)。因?yàn)閭(gè)人性格問題,不怎么會(huì)低調(diào)說話,所以寫的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng)。真心希望對(duì)大家有所幫助,謝謝。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)7
在本周六春暖花開的日子里,我有幸參加了兒子幼兒園大班級(jí)部家長(zhǎng)會(huì)暨幼小銜接會(huì)議。這次會(huì)議別有意義,會(huì)畢,感想頗多。
未雨綢繆,打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
如果不是這次家長(zhǎng)會(huì),我還感覺兒子離上小學(xué)的日子還遠(yuǎn),會(huì)畢,屈指一算,時(shí)間很短。感謝幼兒園、感謝高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有心的計(jì)劃,給我們家長(zhǎng)做了很好的提示。
幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來的`生活,是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。王校長(zhǎng)以過來人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得,讓我受益匪淺。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長(zhǎng),希望順利完成過渡。
播種習(xí)慣,培育美好未來。
薩克雷說:“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。
幼兒園可以說還是處于保育階段,而到了小學(xué)就是真正的獨(dú)立生活了。王校說,幼小銜接中,知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成以及心理準(zhǔn)備都很重要,但最重要的應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,只有這樣,孩子們才會(huì)小學(xué)階段游刃有余,這一點(diǎn),我是非常認(rèn)可的。授之以漁不如授之以漁,授之以漁不如受之以欲。
只要在家長(zhǎng)和學(xué)校之間達(dá)成共識(shí),家校共育,相信點(diǎn)燃了孩子們求知的星星之火,一定會(huì)助推他們學(xué)習(xí)的燎燃之勢(shì)。
推波助瀾,讓孩子向往明天。
大班本學(xué)年的時(shí)間很快就會(huì)過去,我們家長(zhǎng)應(yīng)該多與老師溝通。家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng)。與此同時(shí)還要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重,要求更嚴(yán),家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。家長(zhǎng)應(yīng)該借助一些班級(jí)活動(dòng),多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小朋友們玩得更開心,讓他們更好地適應(yīng)新環(huán)境,懂得如何交往,為他們迎接新的學(xué)期做好鋪墊,讓他們樂觀地面對(duì)生活,迎接美好的未來。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)8
為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活,家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力。在幼兒園時(shí),孩子們主要是通過游戲和互動(dòng)研究,但是在小學(xué)里,孩子們需要更多地通過聽、讀、寫來獲取知識(shí)。因此,家長(zhǎng)可以在入學(xué)前幫助孩子提高聽、讀、寫的能力,比如多讀繪本、教孩子認(rèn)字、寫字等。這樣,孩子們?cè)谛W(xué)里就能更快地適應(yīng)研究?jī)?nèi)容和研究方式,更好地完成研究任務(wù)。
四、建立良好的家校溝通渠道。
幼小銜接過程中,家長(zhǎng)和老師的溝通非常重要。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)課堂等活動(dòng),了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要,與老師建立良好的溝通關(guān)系。同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)與老師溝通孩子在家里的情況,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有家校之間建立了良好的溝通渠道,才能更好地幫助孩子完成幼小銜接,順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
總之,幼小銜接是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要階段,家長(zhǎng)應(yīng)該從多個(gè)方面入手,幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。通過培養(yǎng)孩子的環(huán)境適應(yīng)能力、交往能力、聽讀寫能力以及建立良好的家校溝通渠道,孩子們就能更加順利地完成幼小銜接,開啟小學(xué)生活的新篇章。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述和復(fù)述故事的能力,有助于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和提高閱讀能力。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇適合的讀物,組織集體朗讀并進(jìn)行耐心指導(dǎo),同時(shí)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀慣。此外,讓孩子多玩一些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的.積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等,適當(dāng)減少游戲時(shí)間。
要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,讓孩子自己疊衣服、吃飯、穿衣、整理東西、收拾教具和書包等,有助于提高孩子的自理能力,讓孩子適應(yīng)小學(xué)的集體生活。家長(zhǎng)還應(yīng)幫助幼兒做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備,調(diào)整情緒,提高應(yīng)對(duì)問題的能力。
家長(zhǎng)和老師要積極配合,共同努力做好幼小銜接工作,幫助幼兒形成良好的慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,調(diào)整好心態(tài)。
讓幼兒既愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),又具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
作為一名家長(zhǎng),我對(duì)幼小銜接非常關(guān)注。雖然我很高興女兒即將成為一名小學(xué)生,但我也感到焦慮,不知道如何幫助她適應(yīng)新的研究生活。幼兒園老師已經(jīng)傳授了很多知識(shí),但小學(xué)是一個(gè)專門的正規(guī)學(xué)校教育機(jī)構(gòu),孩子需要獨(dú)立參加研究。因此,為了讓孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,家長(zhǎng)需要積極配合幼兒園老師,幫助孩子培養(yǎng)好的慣和自理能力,同時(shí)調(diào)整好孩子的心態(tài),讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)生活。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)9
從有女兒的那一刻起,教育就成了頭等大事。歷經(jīng)了父母對(duì)我的教育,目睹了朋友對(duì)孩子的教育,結(jié)合了我對(duì)女兒的教育,讓我充分地認(rèn)識(shí)到,要很好的教育孩子,就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個(gè)肯定的眼神,一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一句漫不經(jīng)心的話或者是一段有“預(yù)謀”的短劇,都能夠起到教育孩子、促進(jìn)成長(zhǎng)的作用。說到這兒我想所有的媽媽都會(huì)聯(lián)想到自己在和孩子相處中,是如何的開動(dòng)腦筋,斗智斗勇的了,下面我就結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得。
01、自帶濾鏡,做孩子的“頭號(hào)粉絲”
用欣賞的眼光和寬容的心對(duì)待孩子,對(duì)于合理需求給予及時(shí)、有效的回應(yīng)。六六喜歡唱歌、跳舞,經(jīng)常有機(jī)會(huì)在各種場(chǎng)合表演,然而她小的時(shí)候膽子并不大,即使是在熟悉的人面前,也不愿意表演,家里的客廳才是她的最佳舞臺(tái)。在六六3歲的時(shí)候,幼兒園組織舞蹈表演,前期的練習(xí)一切順利,到了彩排的時(shí)候,六六拒絕上臺(tái)。“怎么了?”我問,“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎?”“那些人我都不認(rèn)識(shí),我……我有點(diǎn)怕!绷鸬健N矣X得又好氣又好笑,鼓勵(lì)她說:“不要害怕,你一直是個(gè)勇敢的孩子,媽媽跟你分享個(gè)好辦法,我們把臺(tái)下的人想象成你最喜歡的小兔子,我們給小兔子表演個(gè)舞蹈,好嗎?”“好吧!绷饝(yīng)了,勉強(qiáng)完成了彩排。到了演出那天,六六看見那么多人坐在臺(tái)下,縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱,把她帶到了后臺(tái)候場(chǎng),鼓勵(lì)道:“媽媽相信你是最勇敢的寶寶,媽媽就站在舞臺(tái)旁邊為你加油!”輪到女兒表演了,六六看起來還是有些緊張,但音樂一響起,她瞬間忘了緊張,隨著節(jié)拍,跳得自如歡快。
那次的演出可能是一個(gè)小小的舞臺(tái),但我們深知,對(duì)于年紀(jì)尚幼的女兒來說,再小的舞臺(tái)也是一個(gè)生疏的世界,她會(huì)感到不安,會(huì)需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號(hào)粉絲”,在她演出時(shí)為她喝彩,更要做她永遠(yuǎn)的“鐵桿粉絲”,協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難,讓她更自信、更歡樂。
02、言傳身教,做孩子的“模范榜樣”
作為家長(zhǎng),我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細(xì)節(jié)問題,但其實(shí)孩子的.教育是都是從點(diǎn)滴開始的,小到排隊(duì)接水、掛毛巾、跟老師問好,大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流,學(xué)會(huì)傾聽等,都是需要日積月累的引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效,我們家長(zhǎng)更要為孩子做好榜樣,成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對(duì)象”。
剛開始帶六六在戶外玩耍的時(shí)候,她很想和別的小朋友一起玩,但又不敢,讓我?guī)兔。我?huì)拉著她主動(dòng)上前:“你們好啊,我是毛六六的媽媽,她是六六,我們可以一起玩嗎?”這樣的情況出現(xiàn)幾次后,六六自己就學(xué)會(huì)了如何加入到陌生小朋友的游戲中,再也不需要我的幫助,有時(shí)看見落單害羞的小朋友,還會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩耍。再比如六六在書房玩玩具時(shí),爸爸一般會(huì)在旁邊看書陪她,潛移默化中,六六自己也會(huì)找本書安靜地看上一會(huì)兒。這種言傳身教的影響,遠(yuǎn)比我們一句“你不能干什么,你要怎么怎么樣”或者一句“來,媽媽幫你吧”要好的多。
03、善于傾聽,做孩子的“同齡閨蜜”
孩子是獨(dú)生女,周圍也沒有同齡的小伙伴,每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個(gè)沒完。我不管有沒有興趣聽,都得裝出在認(rèn)真聽的樣子,有時(shí)也確實(shí)需要聽聽,了解孩子們都在做什么想什么。在聽的同時(shí),把自己當(dāng)做她的同齡人,她的“閨蜜”“朋友”,從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題,給她出主意、想辦法。
有一天六六從幼兒園回來,說:“媽媽,我再也不想和‘XXX’玩了,她今天老是吵我,說我分玩具時(shí)沒有給她發(fā)小花片!蔽遥骸班牛绻腥顺澄,我也會(huì)不開心的。那每個(gè)小朋友都會(huì)分到小花片嗎?”六六:“不是的,有的小朋友有,有的小朋友玩別的玩具!蔽遥骸叭绻銢]分到小花片,會(huì)不會(huì)不開心呢?”六六:“會(huì)的,但也不能因?yàn)檫@個(gè)就吵我啊,我自己還沒有小花片呢。”我:“吵人當(dāng)然是不對(duì)的,但有什么辦法可以先把小花片的問題解決了呢?”六六:“我們可以一人玩一會(huì)兒啊。”我:“嗯,好辦法,或者大家提前商量好,今天你玩,明天我玩,這樣可以嗎?”六六:“這樣也可以,那我明天和大家商量輪著玩!
在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后,我也開始慢慢調(diào)整自己,不再是冷冰冰的教育她“你應(yīng)該這樣做”,而是變成了“如果我們這樣做會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)?”,六六的抵觸情緒明顯減少了,處理問題的能力也提高了不少。
04、家園攜手,做孩子的“編外老師”
再過幾個(gè)月,我們大班的寶貝們就要成為小學(xué)生了,我一邊感受著孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步,同時(shí)也不免有些擔(dān)憂,還好老師分享了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》給我們,通過學(xué)習(xí)我了解到,其實(shí)老師們?cè)缫褜⒏鞣N教育滲透在孩子的幼兒園生活、學(xué)習(xí)中。從小班開始最簡(jiǎn)單的折紙,到上學(xué)期的剪窗花,再到這學(xué)期手工編織,六六學(xué)會(huì)了各種折紙方法、窗花圖樣,動(dòng)作協(xié)調(diào)能力自然就上去了;每周的故事會(huì),讓六六傾聽與表達(dá)本事也慢慢提升了;每天的值日生制度,老師會(huì)安排孩子們擺放碗筷、分發(fā)玩具、維持秩序等,逐漸提高了孩子的自理能力和任務(wù)意識(shí),培養(yǎng)了孩子初步的責(zé)任感。作為家長(zhǎng),我們要多向老師們請(qǐng)教,按照《要點(diǎn)》配合老師,在日常生活中持續(xù)引導(dǎo)、強(qiáng)化鍛煉、緩解焦慮,從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)10
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì),每次開家長(zhǎng)會(huì),我都收獲很多,不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來的生活,是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長(zhǎng),希望順利完成過渡。各班老師既向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足,同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng),在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),為家長(zhǎng)提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo),促使家長(zhǎng)在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致,攜手共進(jìn)!
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期,本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍,當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠(chéng)的交流下,家長(zhǎng)們靜靜的聽,專心的記筆記,會(huì)議的時(shí)間雖然很短,但是受益匪淺,讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的樂園,更是家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)、收獲的家園。
過李老師的詳細(xì)講解,從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題,應(yīng)對(duì)的方法,家長(zhǎng)們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài),孩子們的上小學(xué)后的情況等等,李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷,傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法,讓我們感觸頗深,孩子的成長(zhǎng)過程中,家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長(zhǎng)們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長(zhǎng),保證她吃好、睡好,穿暖,健健康康的,把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(zhǎng)輩們,很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng),而到了小學(xué)階段,李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”,在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí),因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求,因此家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)階段來說家長(zhǎng)們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些,不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng),更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心,教給他學(xué)習(xí)的方法,俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長(zhǎng)會(huì)后,老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高,讓孩子和家長(zhǎng)們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè)),接下來的幾個(gè)月里,我們會(huì)努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學(xué)、識(shí)字方面,當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣,做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí),相信在三位老師的`帶領(lǐng)下大家會(huì)順利的渡過這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活,讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更健康的成長(zhǎng),謝謝!
聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享,希望對(duì)更多大班孩子的家長(zhǎng)有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理:教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式,就可以為孩子儲(chǔ)蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長(zhǎng)的、具備更久遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。
一,要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
二,要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三,要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境,做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體,才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響,才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí),形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義,意識(shí)到他人信任你,才給你布置任務(wù),培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí),并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三,培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中,特別是自由活動(dòng),嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,會(huì)遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,遇到困難如何求助等等。
另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。
同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向:
1、對(duì)孩子期望過高。
2、對(duì)孩子過分保護(hù)或包辦代替,不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成,還會(huì)使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。
1.幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)感受
參加了幼兒園的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:認(rèn)真傾聽老師和家長(zhǎng)的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要:語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。如:通過語言與專注力的訓(xùn)練,使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來,聲音響亮,吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí),什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練,使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為,按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練,使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間,學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間,并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。
2. 幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)體會(huì)和建議
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段,要求嚴(yán)格了,要學(xué)的東西也多了,家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng)。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通,估計(jì)時(shí)間上不允許,家長(zhǎng)忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通,不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開,稍停一下,多跟老師聊幾句,這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重,要求更嚴(yán),家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。建議以班為單位,利用周六日的時(shí)間,以自愿報(bào)名的形式,組織班上的小朋友和家長(zhǎng)一起外出活動(dòng)交流。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié),如:本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系,不但讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園,了解自己的孩子在園狀況,重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識(shí):要從時(shí)間上互相靠攏,學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接,生活自理能力上互相銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn),做一個(gè)健康快樂的小學(xué)生。
3. 幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)的結(jié)語
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容可以會(huì)議的主要內(nèi)容上介紹,如:從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排,接下來,老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長(zhǎng)準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長(zhǎng)上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長(zhǎng)們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),可以使家長(zhǎng)了解幼兒園在開展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況,更好的進(jìn)行家園共育,幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容,如可以總結(jié)家長(zhǎng)的來園情況,向家長(zhǎng)介紹了哪些方面的內(nèi)容,家長(zhǎng)是如何回應(yīng)的,家長(zhǎng)有哪些方面的要求,以及本次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)的效果等等。
本著提高認(rèn)識(shí),鍛煉意志,發(fā)展能力這一原則,注重家園配合,一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用,在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí),創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化,從而形成一種習(xí)慣,一種能力。
如:通過本次家長(zhǎng)會(huì),我們幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念,這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長(zhǎng)分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)11
幼兒園大班是孩子們?cè)谟變簣@后一個(gè)學(xué)期,幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。幼小銜接就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。自從本學(xué)期市幼兒園大班開展幼小銜接活動(dòng)以來,孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了很大的變化。在此要特別感謝老師和幼兒園的辛苦付出。那如何做好幼小銜接,讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活,我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備:
一、要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
作為家長(zhǎng),一定要意識(shí)到孩子馬上要進(jìn)入小學(xué),是一名預(yù)備小學(xué)生了。一定要有角色轉(zhuǎn)變意識(shí),在生活中要時(shí)刻培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活意識(shí)和能力,比如自己穿衣吃飯、上衛(wèi)生間、洗漱等生活習(xí)慣。同時(shí)還要培養(yǎng)孩子的讀書學(xué)習(xí)能力,多帶孩子外出參加活動(dòng)、旅游參觀,增長(zhǎng)和拓寬孩子的眼界和人際交往能力以及適應(yīng)群體生活的能力,讓孩子盡早適應(yīng)小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,以免造成上小學(xué)不適應(yīng)的問題。
二、要強(qiáng)化家園互動(dòng)。
幼兒園的教育是家校互動(dòng)的結(jié)果,在學(xué)校老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后,在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里,孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容,容易出現(xiàn)下課了先去玩,等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象,久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以,在做好幼小銜接工作的時(shí)候,這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣,但是在幼兒園里老師不間斷的.提醒造成了孩子的依賴性,許多孩子如果沒有教師提醒的話,自己是想不起來該喝水還是如廁的,所以在這一方面,幼兒在家里家長(zhǎng)就要刻意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活意識(shí),不能代替孩子做自己基本的事情。
三、要強(qiáng)化溝通理解。
進(jìn)入小學(xué)后,孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求,造成完成任務(wù)的自覺性差。小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同,同時(shí)孩子不會(huì)傾聽,不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。所以針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),家長(zhǎng)要多與孩子溝通,同時(shí)要控制自己的情緒,對(duì)孩子耐心,不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求,例如在家里時(shí),我們要提出像收拾自己的玩具、吃飯等要求。久之,形成了孩子們聽話時(shí)只聽家長(zhǎng)不讓做什么而不明白家長(zhǎng)、老師到底讓做什么,行為的自覺性必然會(huì)降低。家長(zhǎng)提出要求前一定要自己先理清思路,明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的,然后用直接簡(jiǎn)潔的語言提出要求,使孩子能明白讓自己做什么、怎么做就可以了。從而改變孩子抓不住重點(diǎn),無所適從的現(xiàn)象。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)12
幼小銜接是教育工作中一個(gè)既緊迫又復(fù)雜的問題。家長(zhǎng)作為幼小銜接中的重要參與者,其對(duì)孩子進(jìn)行宣講既能幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式,也可以促進(jìn)孩子在教育階段的持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行幼小銜接宣講的過程中,我有了一些心得和體會(huì),希望與大家分享。
二、準(zhǔn)備工作。
進(jìn)行幼小銜接宣講的前提是要對(duì)學(xué)校的教育理念、教育目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面進(jìn)行了解和了解。在宣講前,我們需要對(duì)以上方面進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,以便更好地向家長(zhǎng)傳達(dá)這些信息。此外,我們還需要搜集相應(yīng)的資料,例如學(xué)校介紹、幼小銜接政策文件等,以便更好地為家長(zhǎng)解答問題和澄清疑惑。
三、宣講內(nèi)容。
在宣講過程中,我們需要根據(jù)家長(zhǎng)的需求和關(guān)注點(diǎn)逐個(gè)講解。一般來說,家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中的適應(yīng)情況、教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置、評(píng)估方式等問題。針對(duì)這些問題,我們需要向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式、課程設(shè)置和評(píng)估體系,并詳細(xì)解釋其中的具體細(xì)節(jié)和實(shí)施方式。我們還要告訴家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)方式的建議,比如時(shí)間規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、注意力集中等方面的重要性,以及家長(zhǎng)可以采取的支持和幫助方式。
四、交流互動(dòng)。
在宣講過程中,家長(zhǎng)和宣講人員之間的交流和互動(dòng)是非常重要的。我們需要耐心地回答家長(zhǎng)的問題和疑慮,并及時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)家長(zhǎng)提出的問題進(jìn)行解答和回應(yīng)。要鼓勵(lì)家長(zhǎng)在宣講過程中多提問、多交流,從而更好地了解學(xué)校的情況和學(xué)生成長(zhǎng)的建議。
五、總結(jié)。
通過幼小銜接宣講的過程,我們不僅要向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的情況和教育方針,更重要的是向他們傳達(dá)對(duì)孩子教育的重視和支持。宣講的過程中,我們需要展示良好的.教育素養(yǎng)和態(tài)度,充分體現(xiàn)學(xué)校的教育特色和風(fēng)貌。此外,在宣講結(jié)束之后,我們可以制作宣傳冊(cè)或者錄制視頻等科技手段,進(jìn)一步向家長(zhǎng)展示學(xué)校的情況,提供更加便捷而豐富的信息服務(wù)。
總之,在幼小銜接宣講中,我們應(yīng)該既充分了解學(xué)校的教育思想和教學(xué)模式,又要根據(jù)家長(zhǎng)關(guān)心的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解釋。在宣講過程中,我們應(yīng)該注重交流和互動(dòng),向家長(zhǎng)傳遞出學(xué)校的教育理念和對(duì)孩子的關(guān)注。這樣,我們就能幫助家長(zhǎng)更好地理解和支持學(xué)校的教育工作,為孩子的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)13
時(shí)光匆匆,我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,是我們每個(gè)家長(zhǎng)擔(dān)心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢?聽了xxx王小組的課,也經(jīng)過自己的經(jīng)驗(yàn)和資料查詢,我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)行:
1.加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力
從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同,往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績(jī),打擊幼兒的自信心,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡,這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
2.培養(yǎng)孩子與他人的交往能力
孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的“大家庭“,需要重新建立新的“人際關(guān)系”,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
3.培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力
逐漸培養(yǎng)孩子講述故事,復(fù)述故事的能力,發(fā)展未孩子的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲,比如下棋,畫畫,折紙,適當(dāng)減少游戲時(shí)間?梢宰屗刻炀毩(xí)寫自己的名字,學(xué)寫數(shù)字,做一些簡(jiǎn)單的加減法。
4.培養(yǎng)孩子的自理能力
現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長(zhǎng)輩包辦,生活自理能力差。讓他們自己拿個(gè)飯,整理個(gè)書包都是無從下手,平時(shí)我們就有意識(shí)加強(qiáng)他的'次序感,條例性。讓他們自己吃飯,穿衣,自己整理東西等等。自理能力有增強(qiáng),孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。
以上幾點(diǎn)總結(jié),希望對(duì)我們的孩子有所幫助,愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣,愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),有就具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)14
尊敬的家長(zhǎng)朋友們:
您們好!
首先,我代表大大班全體教師對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎,這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持,對(duì)你孩子的一種關(guān)心,正是有了你們的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開展。在此,我真誠(chéng)地對(duì)你們說一聲:謝謝,真誠(chéng)地謝謝你們的熱情支持。同時(shí),更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過一年,孩子們即將告別幼兒園生活,成為一個(gè)小學(xué)生了,無論是家長(zhǎng)、老師,還是孩子,心里都充滿了興奮,期待和憧憬,但不乏擔(dān)憂和困惑,因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了,能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎?那我可以響亮地回答你:“能”,只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作,換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢?幼小銜接到底該怎樣銜接,該銜接什么,相信通過今天的家長(zhǎng)會(huì),我們都會(huì)有新的認(rèn)識(shí),由于我們各班大部分都是新生,為了使大家更好的了解幼兒園,了解孩子在幼兒園的一日生活,首先,由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
一、主任介紹一日流程
相信通過王主任的介紹,大家對(duì)我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識(shí),那我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢,下面先請(qǐng)大大二班苗力允的`家長(zhǎng)給我們大家分享一下她對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。
二、新生家長(zhǎng)講話
好,再次感謝苗力允家長(zhǎng)的講話,她的一席話,也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向,我們也一定會(huì)努力,按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,一切為了孩子,讓幼兒全面發(fā)展,幼小銜接,銜接的到底是知識(shí),還是習(xí)慣,下面有請(qǐng)我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級(jí)教師,談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。
三、一年級(jí)老師講話
相信通過老師的講話,我們大家對(duì)幼小銜接有了新的認(rèn)識(shí),幼小銜接銜接的不只是知識(shí),更重要的是習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣,會(huì)影響孩子一生,而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期,孩子在3到6歲培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣只需要21天,而7歲以后,要想改掉一個(gè)壞習(xí)慣,需要6到8個(gè)月,所以,我們現(xiàn)在一定要家園合作,培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面,就請(qǐng)?jiān)谖覀冇變簣@畢業(yè)的XXX一朋友的家長(zhǎng),談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是他們成長(zhǎng)中的一件大事,生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活,進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí),這成了家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問題。我們新倉(cāng)幼兒園在幼小銜接這方面,我覺得是做得相當(dāng)不錯(cuò)的。我知道每一年幼兒園都會(huì)組織大班的孩子走進(jìn)小學(xué),參觀校園環(huán)境,進(jìn)入課堂,和一年級(jí)的哥哥姐姐一起上課,讓孩子對(duì)小學(xué)的校園生活有初步的感知。這一系列的活動(dòng)其實(shí)對(duì)孩子適應(yīng)小學(xué)生活有著很大的幫助。那么作為我們家長(zhǎng),可以為孩子做些什么呢?我想家長(zhǎng)朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué),哪些方面發(fā)生了改變?
正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異
首先,孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級(jí)以后,孩子們所處的校園更大了。對(duì)孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對(duì)變復(fù)雜了。比如說:孩子們上廁所不再像幼兒園那樣,在半樓,男女廁所分開了。平時(shí),孩子們的音樂課啊,美術(shù)課啊,也許還要到其它專用教室上課,上大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。所有這些,對(duì)孩子來說都是全新的體驗(yàn)。因此,有機(jī)會(huì)的話,我也建議家長(zhǎng)朋友們利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時(shí)如果沒有特別重要需和老師交流的事,可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門進(jìn)去,讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。
第二個(gè)方面是班級(jí)環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護(hù)和陪伴。參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,每門課程都有不同的老師執(zhí)教,所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少,新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到生疏。在小學(xué)的教室里,我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子,但是基于孩子的成長(zhǎng)需要和教室的實(shí)際情況,我們一般將兩張桌子合在一起,即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因此,一個(gè)教室一般由4個(gè)大組構(gòu)成。這樣的班級(jí)環(huán)境變化,無疑是對(duì)孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)15
5月20日到6月20日,我們迎來第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。今年的主題是“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”。
聽到“幼小銜接”,許多家長(zhǎng)會(huì)有誤區(qū),認(rèn)為那是孩子升入大班要考慮的問題,特別是很多家長(zhǎng)不由自主地將孩子會(huì)不會(huì)寫字、認(rèn)字、能不能坐得住等這些顯性的表現(xiàn)與幼小銜接劃等號(hào),甚至還有家長(zhǎng)互相攀比誰的孩子會(huì)寫字、會(huì)背誦唐詩(shī)等!坝仔°暯印笔莾和砷L(zhǎng)路上的重要階段,對(duì)兒童后繼學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)具有重要作用?茖W(xué)的幼小銜接應(yīng)該是從幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā),將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿于幼兒入園三年保育教育工作的全過程,滲透于幼兒在園在家的生活中,潛移默化、循序漸進(jìn)地幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備。作為家長(zhǎng),我們要全力配合幼兒園,做到家園配合的前提下,更應(yīng)該做到家園合力。
一、培養(yǎng)孩子熱愛運(yùn)動(dòng)
強(qiáng)體是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的前提。幼兒運(yùn)動(dòng)的好處主要有促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)抵抗力、助消化、促進(jìn)身心健康、助睡眠等。只要天氣好,我們就會(huì)帶丁鎂甄到戶外運(yùn)動(dòng),陪孩子一起跑步、跳遠(yuǎn)、玩各種球類游戲,騎車子、玩滑板等等。
二、培養(yǎng)孩子社交能力
社交是提升孩子適應(yīng)能力的手段。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交朋友,能夠讓孩子不會(huì)孤僻,增進(jìn)人際關(guān)系,語言更靈活,多元學(xué)習(xí),進(jìn)步幅度大。丁鎂甄今年三月來到高新二幼,寒假時(shí)我就引導(dǎo)她要換新幼兒園了,向她描繪新幼兒園比現(xiàn)在的幼兒園有多好。但她聽了十分不情愿,原因是在以前的幼兒園有許多好朋友,舍不得她的小伙伴。我就對(duì)她重點(diǎn)說:“新的幼兒園有更好的玩具,有好吃的飯菜,會(huì)有新伙伴”,但這些都無濟(jì)于事。很快進(jìn)入新幼兒園,第一天,丁鎂甄哭著到了班上,和誰都不說話,半天過去,老師引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)了新朋友,短短一個(gè)周的時(shí)間她就交到了五個(gè)好朋友,每天回家還會(huì)主動(dòng)分享她和好朋友的趣事。喜歡交新朋友,讓她很快地適應(yīng)了新幼兒園。
三、培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)
勞動(dòng)是提升孩子生活能力的助推器。勞動(dòng)能夠鍛煉孩子的生活技能,培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感,讓孩子感受到成就感,建立起生活的幸福感和自信心,了解勞動(dòng)的快樂和辛勞。丁鎂甄在家里經(jīng)常做自己力所能及的事情,比如:掃地、拖地、擦桌子、擦自己的鞋子。我們也會(huì)讓孩子做一些挑戰(zhàn)的事情,清洗自己的襪子、小衣服,從打濕衣服到最后的晾曬,全部讓孩子自己完成。瓷器碗也敢于讓孩子獨(dú)立清洗,我們?cè)谂赃厓H僅用語言指導(dǎo)。這些勞動(dòng)過后,孩子特別有成就感,自信心倍增。
四、培養(yǎng)孩子熱愛“讀寫”
學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的就是保持學(xué)習(xí)的興趣和良好的.專注力。從孩子剛出生,我們就給孩子買各種書。丁鎂甄有布書、立體書、能玩的書、電子書等等,給她提供獨(dú)立的書柜,每天也盡可能陪孩子閱讀。書寫的經(jīng)驗(yàn)完全可以在孩子很小的時(shí)候積累,比如讓孩子正確握筆,喜歡寫寫畫畫,學(xué)習(xí)成人在紙上“畫字”,畫圖形等,創(chuàng)造想畫隨便畫的條件。在孩子獨(dú)立讀寫的時(shí)候,鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持,不斷培養(yǎng)專注力。
孩子猶如一顆種子,種植的過程需要關(guān)心呵護(hù),但更要重視遵循成長(zhǎng)規(guī)律,否則,一切違背規(guī)律的方式,都將影響其健康成長(zhǎng)。因此,作為家長(zhǎng)需要把孩子看做獨(dú)立的個(gè)體,需要我們學(xué)會(huì)放手,需要大膽讓孩子嘗試,充分地讓孩子體驗(yàn)生活的每個(gè)過程。只有身心健康、自信開朗、適應(yīng)能力強(qiáng),才能讓孩子的未來更好。
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