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語文教研活動(dòng)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-03 01:20:47 心得體會(huì) 我要投稿

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)(15篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的語文教研活動(dòng)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)(15篇)

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)1

  這次到大屋小學(xué)參加語文聯(lián)片教研活動(dòng),聽了兩節(jié)精彩的語文課。

  首先是葉老師上的三年級(jí)一篇課文——《找駱駝》,總體來說,葉老師上得非常不錯(cuò),抓住了這篇課文的重點(diǎn),最終讓學(xué)生體會(huì)到仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要性。葉老師以一個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入新課,一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了,而且留有懸念,到最后又回歸到游戲,揭示主題,讓學(xué)生更加直觀地感受到仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要性。

  葉老師接著檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,從檢查生字、詞語,再到解釋詞語的意思,最后讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語自己閱讀課文,試著回答導(dǎo)語中的兩個(gè)問題,感覺這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)瑕疵,老師看到有學(xué)生沒有讀完課文,給了不到幾秒鐘的時(shí)間,馬上又問學(xué)生讀完了沒有,這樣學(xué)生怎么集中精神去閱讀,所以可以適當(dāng)緩一緩。

  后面講授課文的時(shí)候,在葉老師一步步地引導(dǎo)下,學(xué)生基本上都理解課文了。葉老師充分利用提問引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),能讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見,課堂實(shí)施效果較好。

  余老師上的是五年級(jí)的《七律?長(zhǎng)征》,這是一首詩歌,可以說上這課有難度,學(xué)生不好理解,余老師課前做了充分的準(zhǔn)備,做了課件,找了很多相關(guān)的資料,剛上課時(shí),就讓學(xué)生聽一聽錄音范讀,給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)的情況和毛主席寫這首詩歌的環(huán)境,還讓學(xué)生觀看長(zhǎng)征的一段視頻,幫助學(xué)生想象、理解。余老師通過畫紅旗激發(fā)學(xué)生的積極性,更好地配合課堂教學(xué),總體來看,學(xué)生還不是很積極,舉手發(fā)言的'同學(xué)不是很多。余老師通過導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文,可以說效果還是不錯(cuò)的。

  余老師的教學(xué)語言科學(xué)、簡(jiǎn)潔、規(guī)范,富有啟發(fā)性和親和力,讓學(xué)生字字聽清楚,句句聽得懂,注重了引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、總結(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神,使學(xué)生積極參與探索知識(shí)的過程。

  每次參加活動(dòng)都會(huì)有所收獲,學(xué)習(xí)到一些教學(xué)方法,關(guān)鍵是如何根據(jù)實(shí)際情況,把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中來,這是我需要思考的地方。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)2

  在這個(gè)生機(jī)勃勃的七月,我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動(dòng)。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂:沒有過多地追求形式,沒有刻意地去運(yùn)用多媒體,沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思考:

  一、以讀為主,讀中悟。

  葉圣陶先生說過:“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書,自己領(lǐng)悟!蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試,可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的課,她用“三讀”的方法,讓學(xué)生以讀為主,自讀自悟,結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情,又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文,輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求:一讀:把課文讀正確、讀流利,說說本文主要講了什么?讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容二讀:默讀課文,課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員,他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫,找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。既閱讀的任務(wù),抓住課文的主要內(nèi)容,又有學(xué)法指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。三讀:1、練習(xí)分角色朗讀課文。選自己喜歡的對(duì)話2、提示:找到角色,合理分工,抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作,注意角色語氣。在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧。三次閱讀帶著不同的形式,不同的要求,層層遞進(jìn)。正因?yàn)橛辛巳嚼蠋煹恼_引領(lǐng),學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟,理解課文的主要內(nèi)容。

  二、教給學(xué)習(xí)方法

  聽了三位老師的課,又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況,只要學(xué)生說出了字的意思,我只會(huì)追問:“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表揚(yáng),并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法,供學(xué)生今后的`學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

  三、教學(xué)中的’激勵(lì)性評(píng)價(jià)

  在課堂中,教師的評(píng)價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話,“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作,就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚(yáng),幾乎每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊。正因?yàn)槿绱耍恼n堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言,課堂氣氛是那么的活躍。可見,激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小!

  “三人行,必有我?guī)?”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺,他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué),他們的不足之處也提醒著我,有則改之無則加勉。真是不虛此行!

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)3

  本學(xué)期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題,到每周一次的教研活動(dòng),我都按時(shí)參加,虛心學(xué)習(xí)。以下是我參加本期教研活動(dòng)的心得體會(huì)。

  從教十幾年,我的語文課堂始終圍繞一本書轉(zhuǎn),每年下來也就教給孩子些字詞,幾十篇課文,而且孩子也不一定掌握得很好,本次教研活動(dòng)讓我對(duì)語文課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí),它能在相同的時(shí)間內(nèi),讓孩子學(xué)到更多的知識(shí),擴(kuò)大孩子的閱讀范圍,提高孩子的閱讀能力,這對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常有利的`。其次,集體備課讓我感受到每位老師對(duì)教材獨(dú)特的見解,這樣的大智慧匯集在一起,使課堂更加精彩紛呈。再次,聆聽每位執(zhí)教老師的課堂,都像是為我們奉獻(xiàn)上了一道“營(yíng)養(yǎng)大餐”,讓我們食過之后意猶未盡,尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課,為我們的語文課堂指點(diǎn)迷津。

  總之,通過參加本期教研活動(dòng),我深深的覺得在語文教學(xué)的路上,還要不斷的去探索,去實(shí)踐,去創(chuàng)新,做好孩子們語文學(xué)習(xí)的引路人,帶他們?nèi)テ纷x精彩的文字,去感悟豐富的情感,去獲得更多的體驗(yàn),給我們的語文課堂教學(xué)插上翅膀,讓它越飛越高,越飛越遠(yuǎn)。我知道,我需要做的還有很多,我會(huì)一直努力的。以上就是我的學(xué)習(xí)收獲!

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)4

  本學(xué)期語文教研組的工作指導(dǎo)思想是:以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教育質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo),狠抓常規(guī)管理,全面貫徹教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,穩(wěn)中求進(jìn),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完美,教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽及考試成績(jī)均有的長(zhǎng)足的進(jìn)步,取得了一定成績(jī)。

  一、常規(guī)工作回顧

  語文教研組老教師居多,中高級(jí)教師肩負(fù)中層領(lǐng)導(dǎo)和德育工作,在教研組各項(xiàng)活動(dòng)中自覺履行角色職責(zé),積極配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作,恪盡職守。

  1、備課做到四個(gè)“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,精心選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。統(tǒng)一了備課規(guī)范,依照學(xué)校教導(dǎo)處要求,每位老師備課均寫有“導(dǎo)學(xué)案”。

  每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教后感等。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面,教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)三方面,在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容,都能認(rèn)真鉆研大綱,教材,緊扣教學(xué)目標(biāo),做到以綱為本,以本為本,以綱扣本,把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,在學(xué)法指導(dǎo)時(shí),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。

  做好各課組的組織工作,積極參加集體備課,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同時(shí)通過集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。備課時(shí),我們還充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結(jié)合。結(jié)合我!叭宋囊婇L(zhǎng)”的辦學(xué)理念,教學(xué)中隨時(shí)注重人文滲透。

  2、在上課上,我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn),不斷更新教法與手段,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。堅(jiān)持做到“四為主”:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,全面育人為主旨。做到“四突出”:突出啟發(fā)式教學(xué),突出因材施教,突出興趣激發(fā),突出教書育人。為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成,我們改變”以教為本”的舊觀念,樹立“以學(xué)為本”的新觀念,針對(duì)教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、研究教法與學(xué)法,著力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,努力做到課堂訓(xùn)練落實(shí),提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。同時(shí),我們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用,現(xiàn)已能做到人人做課件,課課有課件。

  3、我們能根據(jù)教材的特點(diǎn),認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí),以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,認(rèn)真取舍,精選適量的作業(yè),以課文為主,因人而異,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真,保證當(dāng)天完成,作文在做后三天批完,決不積壓,并規(guī)范化。認(rèn)真批改,并在此基礎(chǔ)上及時(shí)講評(píng),及時(shí)反饋。

  4、我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展,又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教,使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。本學(xué)期,我們的具體做法是:根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)生分為四類進(jìn)行教學(xué)、教育:

 。1)學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,我們給予激勵(lì)和期望,給予更多的信任,讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。

 。2)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績(jī)上下不穩(wěn)定的學(xué)生,我們給予關(guān)心、幫助,了解其成績(jī)被動(dòng)的原因,慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

 。3)學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,我們幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,提高其學(xué)習(xí)能力,當(dāng)成績(jī)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì),同時(shí)給予明確的和更高的期望。

 。4)學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生,我們主動(dòng)關(guān)心他們,決不歧視他們,認(rèn)真做好“幫教”工作,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),用愛心去感化他們,讓他們也能有值得驕傲的成績(jī)。

  5、本學(xué)期,我們都能根據(jù)學(xué)校常規(guī)組織考試,并能寫好質(zhì)量分析報(bào)告。本學(xué)期期末考試仍然實(shí)行聯(lián)考,三個(gè)年級(jí)的語文成績(jī)較好。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)對(duì)備課組模擬練考提出要求:一要所有題目均為原創(chuàng),二題量、難易要適度,三題目要有一定新意。從學(xué)生的反饋來看,收效顯著。

  二、推動(dòng)學(xué)科研究工作,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

  1、按照學(xué)校統(tǒng)一安排,把滿足學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點(diǎn)和著力點(diǎn),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí),牢固樹立改革意識(shí)和服務(wù)意識(shí),堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),通過積極開展教師教學(xué)月檢查督導(dǎo)工作,和學(xué)生征文比賽等課外活動(dòng),促進(jìn)語文教師的發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的提高。語文組各位老師都能模范遵守教師職業(yè)道德、依法治教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取、和諧奮進(jìn),積極地開展工作。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作。開學(xué)之初,我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。在學(xué)校的統(tǒng)一要求下,重新學(xué)習(xí)了《規(guī)程》以及去教研員宿老師對(duì)《規(guī)程》的解讀,明確各項(xiàng)語文常規(guī),同時(shí)結(jié)合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題,及時(shí)召開語文教師會(huì),密切落實(shí)《規(guī)程》的各項(xiàng)要求。我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。每節(jié)有教學(xué)反思,每月有教學(xué)總結(jié),間周開教研組會(huì),組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,相互學(xué)習(xí),共同提高。教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、將教學(xué)工作與科研有機(jī)結(jié)合,教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。一學(xué)期來,繼續(xù)激活合作辦學(xué)機(jī)制,三個(gè)年級(jí)教師積極主動(dòng)參與同安一中同年級(jí)備課組的課題研究工作,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和思考實(shí)踐,認(rèn)真開展集體備課交流活動(dòng),重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施背景下的課堂教學(xué),研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

  通過交流提高了教師們的課堂教學(xué)能力,教學(xué)成績(jī)顯著提高。語文組每位老師都定了一份語文教育教學(xué)刊物,及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和教改趨勢(shì),開闊視野拓寬語文課改思路,并在校內(nèi)建立了語文教師資料庫,實(shí)現(xiàn)了資源共享。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)5

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》中也明確指出:所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

  教學(xué)有沒有效率,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。那么,教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。

  一、制定教學(xué)目標(biāo)的有效性

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用,對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)眾多,并非時(shí)時(shí)處處都要一應(yīng)俱全,面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課,可以適當(dāng)增刪,有所側(cè)重。

  二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效性

  “興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握,從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過程,學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣,所以,在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,引起師生情感的共鳴。

  三、注重學(xué)習(xí)講授的有效性

  講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法,始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精,唯其少,才重點(diǎn)突出,引發(fā)聽者的重視;唯其精,才可能在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化、畫龍點(diǎn)睛的作用。

  、注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性

  當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時(shí),教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時(shí)合理的引導(dǎo)性,將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來;當(dāng)學(xué)生的思路阻塞,處于瓶頸狀態(tài)時(shí),教師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則,體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性,推動(dòng)學(xué)生思維向前行進(jìn);當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯(cuò)誤時(shí),教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵(lì)性,積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點(diǎn),即時(shí)反饋,最大程度地保護(hù)學(xué)生參與課堂的熱情,努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn)、發(fā)展的途徑和方向。

  五、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性

  現(xiàn)代心理學(xué)研究證明:內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具持久作用,人的成長(zhǎng)進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此,在語文課堂教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用,實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中,可進(jìn)行習(xí)作互評(píng)、互改、組內(nèi)評(píng)議、集體點(diǎn)評(píng)等活動(dòng),以學(xué)生激勵(lì)為評(píng)價(jià)主體,通過學(xué)生互評(píng)互議,構(gòu)建各抒己見、張揚(yáng)個(gè)性的和諧、民主的課堂氛圍,以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的.積極性和提高學(xué)生自信心的作用。

  實(shí)施有效教學(xué),要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,有效的教學(xué)要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵(lì),關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程,關(guān)注教學(xué)反思,不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除;灌輸式的、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除;同樣的做秀式的、華而不實(shí)的教法也必須剔除。自己“教”得不苦,學(xué)生“學(xué)”得不累,卻能得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)6

  我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行,不管是看視頻上的名師課堂展示,還是我們學(xué)校語文教師出的公開課,每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,收獲頗多。

  下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語文教研活動(dòng)的總結(jié):

  第一、吃透教材是最根本的。

  聽完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的`深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí),她出示了一組詞,讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中,采用吹泡泡的游戲方式,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開,使聽者回味無窮,學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫日記。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如xxx老師在上《黃河的主人》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落,抓住重點(diǎn)詞句朗讀,文章就是成功了一半。配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時(shí),就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí),她在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)7

  我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng),當(dāng)中開展了集體聽課、評(píng)課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和幫助。

  活動(dòng)中,老師們涉及到語文教學(xué)中的'傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語文老師的課堂實(shí)踐感悟,自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上,語文成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后,自感在提高閱讀能力這一塊,措施不夠得力,沒有相輔相成。比如:制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生積極性,堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。并且多講積累的故事,提高閱讀品味,引導(dǎo)孩子好讀書,讀好書,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開始時(shí)學(xué)生并不情愿,堅(jiān)持不了幾天,便聽了下來。對(duì)于這種情況我及時(shí)調(diào)整,F(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處。現(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。

  但是在自主閱讀這一塊,學(xué)生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書不會(huì)選擇,多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對(duì)于這種情況我雖注意到但沒有及時(shí)引導(dǎo)。參加本次教研活動(dòng)后,我明白了提高學(xué)生讀書品味的重要性。我想學(xué)生讀書應(yīng)該隨其所好,應(yīng)該博覽群書,但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的,有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對(duì)學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對(duì)學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。

  在寫作方面,聽了老師的課堂實(shí)踐后,也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵(lì)、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境,才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),表達(dá)真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營(yíng)造,離不開激勵(lì)措施的跟進(jìn),離不開學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)8

  雖然天氣有些陰冷,一路上,油油的綠意在我們眼前鋪展開來,絲絲的暖意在我們心中蕩漾開來,帶著激動(dòng)和期盼,我們前往x四中學(xué)習(xí)。

  王尉華老師執(zhí)教的《飲酒》20xx年獲得了江蘇省評(píng)優(yōu)課的一等獎(jiǎng),在大豐我已領(lǐng)略過王老師的教學(xué)風(fēng)采,再次聆聽,我依然要為王老師大大點(diǎn)贊。

  詩歌教學(xué)要上得“精彩”很難,在我看來,勇于挑戰(zhàn)詩歌教學(xué)的語文老師一定是具有深厚文學(xué)功底和教學(xué)功底的老師,唯有深厚,才能在課堂上得心應(yīng)手,從容淡定。王老師正是如此,所以王老師的課很出彩。

  亮點(diǎn)一:設(shè)計(jì)靈動(dòng)深厚

  教學(xué)設(shè)計(jì)“讀詩作,感詩意——賞詩境,悟詩情——鑒詩風(fēng),識(shí)詩人”,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),由點(diǎn)及面,通過一首詩的學(xué)習(xí),由此延伸,去鑒賞陶淵明田園詩的創(chuàng)作風(fēng)格,去感受詩人的人格魅力,可謂“既深刻又深厚”。

  板書的設(shè)計(jì)極具創(chuàng)意,通過羅列的自然之景,淡然之境和悠然之情巧妙地勾勒出了一個(gè)“歸”字,這一字可謂妙極,彰顯著詩人獨(dú)特的思想情感和人格魅力。

  亮點(diǎn)二:方法指導(dǎo)巧妙

  抓住學(xué)生點(diǎn)評(píng)的時(shí)機(jī),王老師指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌的方法,不突兀不生硬。

  教給學(xué)生小竅門,告訴學(xué)生感受意象、意境時(shí)要結(jié)合詩人的身世遭遇,要通過想象、聯(lián)想來揣摩。

  當(dāng)然,要對(duì)一篇作品作全面解讀,僅憑單一孤立的文本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該通過閱讀與該文本相關(guān)的其他作品(包括對(duì)該作家的評(píng)價(jià)以及其他作家的作品),達(dá)到對(duì)該作品的更好解讀。王老師運(yùn)用“以文解文,以詩解詩”的方法指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌,補(bǔ)充了大量的`《詩經(jīng)》、《歸園田居》、《歸去來兮辭》、《飲酒》、《愛蓮說》等詩句,幫助學(xué)生更好地理解意象、意境,體悟情感。

  孫紹振教授認(rèn)為:閱讀是讀者主體、文本主體、作者主體從表層到深層的同化和調(diào)節(jié)。作為讀者主體的教師,在“同化與調(diào)節(jié)”之后,需做到“入乎其內(nèi),出乎其外”,站在課程開發(fā)者的高度,與文本深度對(duì)話,與作者情感共鳴,通過自己對(duì)文本的二度創(chuàng)作,與文本實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接,以文解文,以詩解詩。王老師就很好地做到了這一點(diǎn),學(xué)生的思維特活躍,學(xué)生的發(fā)言很精彩。

  此外,王老師還運(yùn)用了“由畫入詩”的方法,通過配插圖的形式讓學(xué)生進(jìn)一步想象畫面,感悟意境。

  王老師這些極富創(chuàng)意的教學(xué)方法很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

  亮點(diǎn)三:互動(dòng)積極和諧

  王老師大氣淡定、優(yōu)雅自信,一看就知道,是極好的語文老師,是優(yōu)秀的語文老師,課堂上,學(xué)生積極主動(dòng),互動(dòng)和諧,老師的引導(dǎo)都是自然而然,水到渠成,不露痕跡。特別是王老師的教學(xué)語言,非常優(yōu)美,真正體現(xiàn)了一個(gè)語文人的素養(yǎng),我們尤為欽佩。

  一節(jié)課很短,但留給我們的思考卻很多很多,感謝王老師毫無保留的傾囊傳授,也感謝x四中張校長(zhǎng)的大力支持和熱情招待,此行,讓我們受益匪淺。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)9

  最近教研組內(nèi)連續(xù)有幾位老師參加教學(xué)評(píng)比或者公開課展示活動(dòng),為了取得比較好的課堂效果,進(jìn)行了多次磨課,同時(shí)也聽了校級(jí)評(píng)優(yōu)課,多次聽課下來,感受頗多,有不少話想說。

  1. 關(guān)于磨課。

  現(xiàn)在很多公開課都會(huì)進(jìn)行磨課,磨課的好處很多。對(duì)提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,課堂駕馭能力有很大的幫助,對(duì)聽課的老師也是如此。對(duì)一節(jié)課結(jié)構(gòu)的反復(fù)修改,對(duì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心琢磨,對(duì)同一內(nèi)容的反復(fù)解讀等,能讓教師注意到平時(shí)忽略的很多細(xì)節(jié)。使得一堂課越上越好。我現(xiàn)在思考一個(gè)問題,教師平時(shí)的課有沒有反復(fù)磨課的可能呢?我想機(jī)會(huì)是有的,但不會(huì)多,更多的還是要靠教師自己平時(shí)的積累,認(rèn)真?zhèn)湔n上課。

  那磨課的真正的價(jià)值體現(xiàn)在何處呢?我認(rèn)為,磨課的意義在于從磨課的過程中,尋找自己在備課中的一些明顯的不足,在教學(xué)設(shè)計(jì)中的明顯誤區(qū),課堂教學(xué)的中一些明顯的弊病,從而改進(jìn)平時(shí)的備課、課堂教學(xué),從面上提高教育教學(xué)質(zhì)量。這才是磨課的價(jià)值所在。相當(dāng)于是從原來60-70時(shí)分的水平,提高到85-90的水平。至于大多數(shù)教師要達(dá)到90-100水平,則還需一次又一次的反復(fù)打磨才可能實(shí)現(xiàn)。磨課的目的在于普遍提高教研組、學(xué)校教師的整體的教學(xué)水平,而不是打造幾堂好課而已。

  2.關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)。

  經(jīng)歷幾次磨課的過程(我是聽課的,不是被磨的,呵呵),感覺一次課和最終定型的課差別很大。差別主要還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上,說實(shí)在的,教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格(如語言表達(dá)、習(xí)慣性動(dòng)作等)在短時(shí)間內(nèi)是比較難以改進(jìn)。特別是第一次課,一般情況下都比較令人不滿意的,整個(gè)設(shè)計(jì)比較亂,思路不清楚,不知道是什么原因。我感覺,同在在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上考慮不多,很多老師都是從局部到全局來做教學(xué)設(shè)計(jì),把主要的精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景、尋找優(yōu)秀例題等上面,對(duì)一些基本的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解停留在表面,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的地位、價(jià)值考慮的不多,出現(xiàn)輕視基本知識(shí)方法重視例題教學(xué)這樣的情況。一課堂呈現(xiàn)出頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)的情況,很多優(yōu)秀經(jīng)典的例題的堆砌,看起來講的'東西很多、內(nèi)容很好,但是學(xué)生往往消化不良的情況。而且,這樣的現(xiàn)象在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在。對(duì)于這一現(xiàn)象很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

  我認(rèn)為,要從根本上解決這一問題,首先要從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度去思考。重視前期 的教學(xué)設(shè)計(jì),所先從結(jié)構(gòu)上把好。應(yīng)從整體到局部的方式進(jìn)行設(shè)計(jì),在一個(gè)良好的框架基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)部設(shè)計(jì)。明確教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),課堂所展開的內(nèi)容必須圍繞這一主題展開,例題的選用也是如此,必須為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)。不能把課堂變成一個(gè)大雜燴,把所有好的東西都會(huì)聚在一起,往往適得其反,達(dá)不到應(yīng)用的效果。上課不是參加宴席,道道都是大餐,會(huì)消化不良的。應(yīng)該講究精致,量不在多,在于精選,應(yīng)該是一道精美的點(diǎn)心,易于消化,有值得回味。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)10

  根據(jù)省教科院工作安排,我校于20xx年x月xx日上午9:00-10:00在釘釘群上舉行了小學(xué)語文學(xué)科“停課不停學(xué)”線上教研活動(dòng)專題培訓(xùn)。通過此次線上教研活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,學(xué)到了很多方面的知識(shí)。在這次學(xué)習(xí)中我聆聽了教育專家生動(dòng)、形象而又精彩的講座。教育專家精辟的論述,獨(dú)到的見解,新穎的教法,人格的魅力,淵博的知識(shí)無不影響著我,使我對(duì)線上教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。下面我就兩點(diǎn)來匯報(bào)自己一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí):

  一、 通過線上學(xué)習(xí),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

  此次線上學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的獨(dú)特魅力,它不僅可以綻放于我們的生活,更可以花開于網(wǎng)絡(luò);我懂得要以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,總結(jié)自己的`得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

  二、 教師要學(xué)會(huì)反思,在互動(dòng)中成長(zhǎng)。

  專家講座立足于小學(xué)語文新課改理念,強(qiáng)調(diào)聽說讀寫的常規(guī)要求,突出語文能力訓(xùn)練;另一方面倡導(dǎo)新形勢(shì)下的教師要學(xué)會(huì)開發(fā)多樣支撐來豐富學(xué)習(xí)資源,如借助識(shí)字等軟件,突出多樣化教學(xué),對(duì)難記字、易錯(cuò)字多指導(dǎo),積極引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)獨(dú)立寫作能力,突出教學(xué)工具媒介的多樣化使用。疫情形勢(shì)下的日常教學(xué),我們必須逐漸習(xí)慣于讓孩子線上學(xué)習(xí)每天不超過20分鐘,剩下的時(shí)間交給孩子,讓孩子根據(jù)自己的具體情況合理支配。我們可以通過看錄播、直播(通過提問,討論等線上互動(dòng))的方式來進(jìn)行。

  總之,通過對(duì)線上教研活動(dòng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到我們教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì),才能成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)11

  語文教研活動(dòng)心得體會(huì)昌樂特師附屬小學(xué) 張桂蓮20xx年4月1日,我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下,參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學(xué)舉辦的語文教研活動(dòng),大開眼界學(xué)到了不少東西,收獲頗多,小學(xué)語文教研活動(dòng)心得體會(huì),F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)心得:在這次教研活動(dòng)中,首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開課。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來說是一次提高,也是促進(jìn)。學(xué)習(xí),使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上,改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課模式不固定,而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),使課堂“活”起來,使學(xué)生“動(dòng)”起來。通過學(xué)習(xí),我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí),實(shí)施探究性學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”,心得體會(huì)《小學(xué)語文教研活動(dòng)心得體會(huì)》。劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽,在分享想法的過程中,其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的'總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識(shí),而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。 在新課程改革日益推進(jìn)的過程中,有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效,刪除無效,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。 通過學(xué)習(xí),我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)12

  本學(xué)期,我們語文教研組按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,研究專題,靈活、多樣、有效地展開教研活動(dòng)。教研組活動(dòng)以有優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心,著力研究如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的表達(dá),探究評(píng)價(jià)的方式,以豐富多彩的語文活動(dòng)為載體,促進(jìn)教師教學(xué)成長(zhǎng),提高學(xué)生語文素養(yǎng)。下面,對(duì)本學(xué)期的教研活動(dòng)心得如下:

  一、規(guī)范管理

  本學(xué)期,語文教研組的人員又發(fā)生了較大的變動(dòng),更換了一位集團(tuán)流動(dòng)的語文教師,增加了兩位新入職的教師,以及由外校調(diào)入了一位教師。為規(guī)范管理,在開學(xué)之初,教師們?cè)诟髂昙?jí)備課組長(zhǎng)得帶領(lǐng)下又一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校對(duì)教師備課、課堂教學(xué)和作業(yè)布置等教學(xué)常規(guī)的要求。在一系列的常規(guī)引導(dǎo)下,新教師們很快地適應(yīng)了新學(xué)校的工作,使得語文教學(xué)秩序井然。

  二、一節(jié)公開課

  三月初,集團(tuán)聯(lián)組教研活動(dòng)依照計(jì)劃開展,我校認(rèn)領(lǐng)了當(dāng)月的教研活動(dòng),我們請(qǐng)二年級(jí)組的青年教師柳思佳代表我校語文教研組參加同課異構(gòu)的教學(xué),柳老師欣然接受了任務(wù)。時(shí)間緊,任務(wù)急,為了上好這堂語文課,我們教研組有層次地開展了備課、聽課、評(píng)課的活動(dòng)。先由柳老師自行備課,而后她和我一起研課。用這份教案,我們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行試教,二年級(jí)備課組的其他兩位教師,以及教導(dǎo)處陳老師參與聽課和評(píng)課,對(duì)教案進(jìn)行再次修改,有了較為成熟的教案之后,我們又進(jìn)行了一次試教。這一次擴(kuò)大了聽課的范圍,除了備課組老師參與之外,其他各年級(jí)的備課組長(zhǎng),校長(zhǎng)、書記也都參與了聽課、評(píng)課,大家群策群力,對(duì)教案又一次做了修改。最終,成就了一堂成熟的語文課,向集團(tuán)展示,獲得了好評(píng),柳思佳老師在課堂教學(xué)中也展現(xiàn)了我校青年教師的風(fēng)采。能夠成功地開展集團(tuán)聯(lián)組教研活動(dòng),我覺得,這與校領(lǐng)導(dǎo)的支持,柳老師自身的努力,組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作是分不開的。希望今后的教研組公開課,大家也能如此通力合作,以集團(tuán)教研為契機(jī),提高我校語文教師,尤其是青年教師的教學(xué)水平,促進(jìn)她們的教學(xué)成長(zhǎng)。

  三、一次檢查

  四月,學(xué)校接受區(qū)語言文字示范校的檢查,全校教職員工通力合作,支持我們語文組接受檢查。檢查組除了要查看語言文字活動(dòng)的相關(guān)資料之外,還要來看現(xiàn)場(chǎng)。為了接受檢查,學(xué)校將普通話提示牌進(jìn)行了更新,班主任組織學(xué)生畫書簽,制作小報(bào)和讀書卡,并用這些作品布置板報(bào),營(yíng)造了良好的讀書氛圍。檢查那天,專家老師檢查了校園環(huán)境,聽了四3班的全班誦讀,檢查了四2班的全班默寫,以及五1班的全班作文本,這三個(gè)班級(jí)的師生都表現(xiàn)出了良好的狀態(tài),無論是讀,是寫,還是作業(yè),都獲得了專家的好評(píng)。專家們又查看了語文組教師們?nèi)陙矸e累的活動(dòng)資料,表揚(yáng)了我們資料完備的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也提出了語言文字專項(xiàng)活動(dòng)略有欠缺的問題,為我們學(xué)校今后的語言文字工作,以及語文周活動(dòng)指明了方向。

  四、一次活動(dòng)

  四月末至五月初,根據(jù)區(qū)語委“漢字節(jié)”活動(dòng)的要求,結(jié)合“世界讀書日”活動(dòng),圍繞我校磁性校園文化的建設(shè),由語文組領(lǐng)銜開展了以“與書同行以書為友”為主題的內(nèi)二小學(xué)讀書節(jié)活動(dòng)。

  活動(dòng)之前,我們制定了詳實(shí)可行的讀書節(jié)活動(dòng)方案,按照活動(dòng)方案,啟動(dòng)讀書節(jié)活動(dòng)。我們要求各班出一期主題黑板報(bào)展示學(xué)生們制作的個(gè)性書簽、讀書卡和讀書小報(bào)等,宣傳閱讀的重要意義。通過活動(dòng)宣傳,營(yíng)造磁性校園文化氛圍,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),為深入落實(shí)讀書節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  讀書節(jié)活動(dòng)中,我們重點(diǎn)開展了“班班有書聲”誦讀活動(dòng),由1-4年級(jí)各班語文教師組織學(xué)生以班級(jí)為單位,師生同臺(tái)誦讀語文課本中的文章,教師們選取了能弘揚(yáng)正能量,符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求的課文,聲情并茂地誦讀,獲得了較好的效果。一時(shí)間,內(nèi)二校園里書聲瑯瑯。最終,三(1)中隊(duì)獲得中年級(jí)組優(yōu)勝獎(jiǎng),代表學(xué)校參加區(qū)“班班有書聲”的比賽。

  此外,我們還精心組織了“魅力漢語”網(wǎng)絡(luò)語文做知識(shí)競(jìng)賽、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”親子童謠傳唱活動(dòng)和“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”征文活動(dòng),各班學(xué)生、家長(zhǎng)都積極參與了相關(guān)的活動(dòng)。

  通過讀書節(jié)活動(dòng)的開展,我們營(yíng)造了積極向上、充滿磁性的校園文化氛圍,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,豐富了他們的知識(shí),開闊了他們的視野,活躍了他們的思維,陶冶了他們的情操,使學(xué)生們體驗(yàn)到我讀書,我快樂。

  五、一場(chǎng)考試

  眾所周知,每年六月,區(qū)教研室都要進(jìn)行區(qū)內(nèi)五年級(jí)學(xué)生的.學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控。為了能在本次語文質(zhì)量監(jiān)控中獲得好成績(jī),為學(xué)校爭(zhēng)光。五年級(jí)三位語文教師不僅認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真設(shè)計(jì)校本作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生作文,針對(duì)考試要求出好復(fù)習(xí)卷,更在最后沖刺的階段犧牲休息的時(shí)間為學(xué)生們補(bǔ)缺補(bǔ)差,最終,五年級(jí)被抽到的27位學(xué)生在老師的教育下,認(rèn)真對(duì)待了這次考試,使得我們被抽的學(xué)生平均分超出了區(qū)平均分,交出了一份滿意的答卷,勝利完成了五年級(jí)組教師們既定的目標(biāo)。五年級(jí)之所以能考出理想的成績(jī),這和三位老師五年來的有效課堂教學(xué),組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作,研讀教材,研究教法,分析學(xué)情有著很大的關(guān)系。相信,其他語文備課組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下也能合作、共享,未來,他們肯定能在五年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控中取得理想的成績(jī)。

  總之,在本學(xué)期里,我們語文組的教學(xué)研究活動(dòng)獲得了比較好的效果。但我們也看到了困難和不足,如教研組活動(dòng)還缺乏創(chuàng)意,校本作業(yè)經(jīng)過檢查后還存在內(nèi)容過于單一,不夠關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升;青年教師的課堂教學(xué)不足;語文教研組的專題研究不夠深入等問題。我們將在未來的教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、改進(jìn)。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)13

  我很感謝學(xué)校能給我去參加海南省小學(xué)語文學(xué)科研訓(xùn)下鄉(xiāng)(第二次)活動(dòng),下面將談?wù)勎覅⒓舆@次活動(dòng)的心得。

  三月十二號(hào)這一整天的活動(dòng)進(jìn)程是先聽教學(xué)展示課,之后是由專家點(diǎn)評(píng),老師們互動(dòng)交流。早上的時(shí)候,分別聽了瓊中團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展示課(古詩):人教版四年級(jí)上冊(cè)的《送元二使安西》,和保亭團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展示課(文言文):《伯牙絕弦》。下午的時(shí)候聽了專家團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)展示:蘇教版四年級(jí)的古詩兩首《小兒垂釣》和《池上》。聽了這些展示課,給我感受最深的是想要讓學(xué)生學(xué)好古詩,就要讓學(xué)生多讀古詩。讀的方式有很多種,有個(gè)別讀、學(xué)生齊讀(借助拼音讀;去掉拼音讀)、師生互讀(師生輪流讀一句或兩句,直到一起讀完;師說意思生讀詩句或生說意思師讀詩句)、生生互讀(男生女生比賽讀、小組比賽讀、同桌互讀)等。聽了這些課,我也明白了老師教會(huì)學(xué)生古詩固然好,要是能教會(huì)學(xué)生學(xué)古詩的方法那就更好了。學(xué)古詩的方法大致靠這三步驟:

  1、初讀古詩,讀懂生字詞,讀通古詩;

  2、再讀古詩,讀懂每句詩句的.意思;

  3、深度古詩,讀懂作者所要表達(dá)的思想感情。

  總的來說,我的心得大致有:

  1、平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí);

  2、老師要注重上課時(shí)的教姿教態(tài)和教學(xué)語言的組織;

  3、真誠(chéng)和學(xué)生談話,盡量不向孩子撒謊,做到言而有信;

  4、給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)物要明確;

  5、培養(yǎng)上課時(shí)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力,可以在備課時(shí)先預(yù)想可能會(huì)出現(xiàn)的一些突發(fā)事件,然后預(yù)設(shè)一些解決方法。

  三月十三號(hào)上午,首先聽了專題報(bào)告:今天我們?cè)鯓幼鼋萄袉T。聽了這個(gè)報(bào)告,我明白了教研員就是老師的老師,教研員要有過硬的本領(lǐng)和吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)的精神。 教研員大致做以下四件事:

  1、學(xué)習(xí):讀書、讀人、讀課

  2、研究:課程、教師、課堂

  3、指導(dǎo):理念科學(xué)、指導(dǎo)正確

  4、服務(wù):傾聽、幫助老師或?qū)W生

  然后聽了20xx年市縣小學(xué)語文教研計(jì)劃交流,聽完之后,我明白了做一名教研員有多么的不容易,他們?yōu)榱藢W(xué)校教育一直在奉獻(xiàn)著,甚至犧牲著自己的休閑時(shí)間。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)14

  光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼已到期末。本學(xué)期,語文教研組的工作,在全體語文教師密切配合下順利開展,教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo),認(rèn)真總結(jié)、反思,深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑,不斷促進(jìn)語文課堂質(zhì)量的全面提高。現(xiàn)將本學(xué)期所做的具體工作、成績(jī)與不足總結(jié)如下:

  一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

  1、制訂教學(xué)計(jì)劃

  開學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。

  2、精心備課

 。1)加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上,重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。

  ①集體備課的基本程序:個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。

 、诩w備課要做到“三定”(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“四研究”(研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對(duì)策)和“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容)。

 。2)授課前認(rèn)真編寫教案。

 。3)做好課后小結(jié)和分析,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思失誤及其原因,尋找對(duì)應(yīng)策略。

  (4)在本學(xué)期的教案檢查中,我們組十三位老師,有十二位得優(yōu),一位優(yōu)減。

  3、認(rèn)真上課

  作為語文教學(xué),課堂上我們力求做到:①教學(xué)目標(biāo)明確。

 、诮虒W(xué)容量和課時(shí)安排合理,能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  ③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛,教學(xué)方法恰當(dāng)。

  ④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

 、蓍喿x課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間,使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”,又能“議論紛紛”。

  ⑥面向全體,注重個(gè)性差異,因材施教,使各類學(xué)生學(xué)有所得。

  此外,教師在課堂上要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力。重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記,并對(duì)聽課筆記作檢查、評(píng)價(jià)。

  4、規(guī)范作業(yè)

 。1)布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù),作業(yè)的難度、數(shù)量適中,注意作業(yè)形式的`多樣化及分層布置。

 。2)作文每學(xué)年一般不少于14次,其它練筆不少于1萬字。每次作文,訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。

  (3)教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),重視作業(yè)講評(píng),講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jī)和日期,有訂正。

  5、搞好分層輔導(dǎo)

 。1)、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容,發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃,分析原因要中肯,措施要得力。輔導(dǎo)形式可多樣化,大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo),個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo),也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。

 。2)、切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng):本學(xué)期因時(shí)間較緊,我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位,開展了以下一些課外活動(dòng):硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。

  6、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

 。1)、教研組老師極重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果,重視教學(xué)反饋。

 。2)、評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率,進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評(píng),并及時(shí)查漏補(bǔ)缺,進(jìn)行鞏固練習(xí)在教學(xué)常規(guī)中,我們立足對(duì)教材內(nèi)容,班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長(zhǎng)等進(jìn)行研究,目的是想通過有效的教學(xué)規(guī)范,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  二、提高學(xué)科成績(jī)

  去年,教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng),我們教研組三個(gè)備課組各項(xiàng)指標(biāo),均符合申報(bào)條件,學(xué)校將三個(gè)語文備課組同時(shí)送報(bào),這也是對(duì)我們教學(xué)成績(jī)的一種肯定。

  這學(xué)期以來,學(xué)?偣策M(jìn)行了三次測(cè)試,每次測(cè)試結(jié)束,教研組、各備課組都進(jìn)行了認(rèn)真的分析。以半期考試為例,根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們分析后,得出以下結(jié)論:

  1、三個(gè)年級(jí)語文的總體得分較好,優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分,但仍不夠理想。

  2、三個(gè)年級(jí)同等層次班級(jí)積差均未超過10分(初一年級(jí)積差在5分以內(nèi))。

  3、越往低年級(jí),寄宿制班平行班的優(yōu)勢(shì)越弱。

  針對(duì)這些情況,并通過對(duì)試卷的仔細(xì)分析,我們認(rèn)為:在今后的教學(xué)過程中,特別應(yīng)注意三個(gè)問題:

  1、重視語文知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用。

  2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,既要立足課本,更要面向課外,擴(kuò)大閱讀面。

  3、作文要注重基本功訓(xùn)練,錘煉能力,提高學(xué)生寫作品位。同時(shí),把周六寄宿制班的輔導(dǎo)課高效率利用起來,或作統(tǒng)一測(cè)驗(yàn),或作專題強(qiáng)化訓(xùn)練等,基本統(tǒng)一安排內(nèi)容,力求不斷提高學(xué)科整體成績(jī)。

語文教研活動(dòng)心得體會(huì)15

  今天,我們六年級(jí)全體同學(xué)去一(2)班進(jìn)行了一節(jié)別樣的語文課——胡老師講課,一個(gè)六年級(jí)同學(xué)輔導(dǎo)一個(gè)一年級(jí)同學(xué),并給予打分?紤]到人數(shù)問題,多出來的7位同學(xué)便當(dāng)起了聽課老師,我也有幸是其中的一位。

  走進(jìn)教室,同學(xué)們便感受到了一年級(jí)小朋友的熱情。語文課開始了,一年級(jí)小朋友踴躍發(fā)言,有的甚至都站到了凳子上,讓我們這些死守規(guī)矩長(zhǎng)大的.同學(xué)情何以堪。∥野嗟母魑煌瑢W(xué)在課堂表現(xiàn)總體良好,李洪柯第一次抬起頭來認(rèn)真聽講,閔志豪沒有做小動(dòng)作,大家都認(rèn)真對(duì)待“小老師”這個(gè)稱謂。讀課文時(shí),一年級(jí)小朋友熱情洋溢、充滿情感,六年級(jí)雖然在字詞和首次試讀方面略勝一籌,但沒有了一年級(jí)那種活潑天真,這一點(diǎn)也不全是同學(xué)們的責(zé)任,六年級(jí)主要以學(xué)業(yè)為重點(diǎn),其它的都是課外話題,所以才有“只要分不要命”的悲劇笑話,中國(guó)大局如此,學(xué)生和老師都不得不抓成績(jī)!還是學(xué)學(xué)雪松,退一步海闊天空吧。

  說到這個(gè)熱情,一方面是學(xué)習(xí)壓力,一方面就是自身經(jīng)歷?吹竭@些一年級(jí)同學(xué),我仿佛看到了六年前的我,當(dāng)時(shí)也是年輕氣盛,熱血一沖啥也不怕,提著槍就上,F(xiàn)在可不行了,雖然還有年輕時(shí)的一點(diǎn)熱血,可銳氣大不如以前,我驚訝自己也會(huì)感嘆“老了,不中用了!钡脑。學(xué)習(xí)的壓力減弱了我們的熱情,人生的經(jīng)歷磨平了我們的棱角,現(xiàn)在的社會(huì)奉行“鵝卵石”精神,可如果每個(gè)人都是平滑光整的“鵝卵石”,這個(gè)世界就擦不出絢麗的火花了!

  所以,我要呼吁,讓我們的下一代在成長(zhǎng)的過程保留火熱的情感吧!

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