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做一名快樂(lè)班主任演講稿
演講稿的格式由稱謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們都可能會(huì)用到演講稿，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！下面是小編精心整理的做一名快樂(lè)班主任演講稿，希望能夠幫助到大家。
做一名快樂(lè)班主任演講稿1
站在這里,我很驕傲,因?yàn)槲沂菐酌處?望著你們,我很驕傲,教職員因?yàn)槲液湍銈円粯佣际枪鈽s的人民教師,轉(zhuǎn)眼間,十幾年的教學(xué)生涯已成為過(guò)去,恐怕生活無(wú)法改變，但心境可以改變，也許時(shí)光絕不能倒流,但心態(tài)可以年輕,也許工作無(wú)法選擇,但心情可以選擇,今天我想說(shuō)的是,做一名教師,做得好就讓我們做一名快樂(lè)的教師吧!
迎著早晨第一縷陽(yáng)光，邁著輕松的步伐，踏上神圣的講臺(tái)，美好的一天就從這里開(kāi)始了。像農(nóng)民，在學(xué)生的心田里播撒智慧智識(shí)的種子；像園丁，修剪學(xué)生成長(zhǎng)期路上的贅枝。你的慈愛(ài)似母親，你的嚴(yán)厲像父親。能集眾多的角色于一身的，只有你了。你所做的一切是有指導(dǎo)意義的，是有價(jià)值的，這是也許快樂(lè)的事�。�
我也常捫心自問(wèn):在這個(gè)浮躁的社會(huì)風(fēng)氣里,守侯教育的快樂(lè),我做到了嗎?于是,我走進(jìn)課堂,我嘗試著……
我用憂傷的目光迎接孩子,用師生一顆靈動(dòng)的心去感化學(xué)生的心靈,用“蹲下身,走進(jìn)去”的育人情懷去引領(lǐng)學(xué)生,觸摸教學(xué)精彩,課前,我研讀教材,試圖進(jìn)行加工、整合、創(chuàng)新;課上,我注意捕捉家長(zhǎng)的疑問(wèn).想法.創(chuàng)見(jiàn),使課堂有望成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái);我亮眼的課堂不一定每節(jié)課都成功和出彩,但是,我用心在感悟,用心在傾聽(tīng).我與孩子們一起讀書(shū),一起研究,時(shí)時(shí)分享成長(zhǎng)的青春,分享成功的喜悅,師生的幸福常常相互感染,相互感應(yīng),不斷激蕩……
我用一顆真誠(chéng)的心去和家長(zhǎng)交流，因?yàn)槲覉?jiān)信發(fā)自內(nèi)心就是打動(dòng)人心的'鑰匙。曾經(jīng)有這樣一位家長(zhǎng)，總認(rèn)為老師不關(guān)注他的孩子，總抱怨上課提問(wèn)孩子少，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)不多，我沒(méi)有介意，孩子基礎(chǔ)差，上課不愛(ài)舉手，我就課下把我要提的問(wèn)題提前說(shuō)給他，課堂上能給他展示的機(jī)會(huì)，并對(duì)他的每幾句話進(jìn)步給予肯定，幫助他樹(shù)立信心，同時(shí)我把他的點(diǎn)滴進(jìn)步通過(guò)短信發(fā)給家長(zhǎng)，也讓家長(zhǎng)在家里積極配合，孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)開(kāi)心了，家長(zhǎng)感激地對(duì)我說(shuō)：“王老師，辛苦您了！”當(dāng)最難交往的終于真心的接受了你，那份快樂(lè)又會(huì)怎樣的強(qiáng)烈？
快樂(lè)就藏在愛(ài)心歡笑的鮮花之中，你種下了一份對(duì)孩子的愛(ài)，就尋找能在花蕊間找到被快樂(lè)的快樂(lè)；快樂(lè)就藏在耐心的樹(shù)陰下，你學(xué)會(huì)了不能那么急躁，不那么急于求成，就能在樹(shù)木的行道樹(shù)綠陰下找到平和的快樂(lè)；快樂(lè)就藏在留心的微風(fēng)里，你多一份仔細(xì)多一份謹(jǐn)慎，就能在之中和煦的原野中找到清新的快樂(lè)。
做一名快樂(lè)的教員吧，讓擁有一支我們擁有一份日光的心情。愛(ài)生活、愛(ài)自己、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教師這一職業(yè)，讓我們展示自己的才華，書(shū)寫(xiě)快意的人生！
做一名快樂(lè)班主任演講稿2
大家好
今天我講話的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸�？鞓�(lè)的教職員。
一位心理學(xué)家更曾說(shuō)，教育工作是心靈對(duì)心靈的呼喚，是用心靈來(lái)刨心靈。教師不僅需要醫(yī)學(xué)知識(shí)、技能去影響學(xué)生，還要通過(guò)自己的人格與信念道德的力量、通過(guò)自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染受到感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的敏感性決定了教師必須具備心理常人更好的比素質(zhì)。
然而，不少調(diào)查研究簡(jiǎn)述：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂(lè)觀，學(xué)生是教育的直接實(shí)施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過(guò)程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有中學(xué)生的精神解放;沒(méi)有教職員工的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)健康發(fā)展;沒(méi)有教師的基礎(chǔ)教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺(jué)完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展�！睋Q言之，沒(méi)有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高，就沒(méi)有學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。
那么，作為教師的我們，該如何需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平，從而做一名幸福、快樂(lè)的教師呢?
首先我們要正確認(rèn)識(shí)無(wú)意識(shí)。
古人云：“人貴有自知之明�！薄疤焐也谋赜杏��！苯處熞彩侨�，既然是人，就有生存和發(fā)展的問(wèn)題，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無(wú)益。
那么，作為教師的我們，該如何或進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的比率心里素質(zhì)水平，從而成為一名幸福、快樂(lè)的教師呢?
首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我不能估計(jì)最佳值，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)科散囊，用自己自己的短處和別人的長(zhǎng)處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會(huì)從周圍的世界中填入真實(shí)有關(guān)自我的真實(shí)反饋，避免由于自己的主觀催生理解帶來(lái)誤差。
人無(wú)完人，每個(gè)人難免存在牽涉到一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的其優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的用處，給自己一個(gè)良好積極參與的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)成功而快樂(lè)。
其次熱愛(ài)生活，釋放壓力。
壓力是壓力影響心理健康的次要因素。過(guò)度的.工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及這些行為失調(diào)反應(yīng)。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，人的運(yùn)動(dòng)量每半年要定期或不定期地釋放，來(lái)求得心理平衡。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找充分釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手�！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將講起心中的苦痛向親朋好友訴說(shuō)，會(huì)使人感到心理輕松。適度或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫(xiě)日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購(gòu)物等，還可以出門旅游，大點(diǎn)在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂(lè)的情看待一切。
以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的子代，愛(ài)打又愛(ài)鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒(méi)兩天，嗓子就啞了，無(wú)名火時(shí)不時(shí)地冒出來(lái)，覺(jué)得特別的煩躁和無(wú)奈。可有一天，我在網(wǎng)上聽(tīng)到這樣一句話：“因?yàn)榻逃且粋�(gè)使教育者和受教育者變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更中學(xué)生有利于學(xué)生的完善和發(fā)展，換句話說(shuō)，沒(méi)有教師的幸福感覺(jué)，就很難有學(xué)生的幸福感受�！�
做一名快樂(lè)班主任演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！我是上新教師林xx。我前兩天演講的題目是《做快樂(lè)的老師》。
一個(gè)老師的快樂(lè)是什么？是踏上講臺(tái)，看到一個(gè)個(gè)充滿求知欲的鮮明形象；是陪伴學(xué)生的茁壯，看到他們的不斷的不斷進(jìn)步。是對(duì)生命的高度負(fù)責(zé)，為祖國(guó)培養(yǎng)一批批后繼人才。
新時(shí)期的我們不止有物質(zhì)追求，也渴望快樂(lè)生活。那么擁有幾支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)、四季耕耘的我們的快樂(lè)在哪里？對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，感受教育的快樂(lè)是很重要的。只有教師時(shí)時(shí)充滿歡樂(lè)的正能量，學(xué)生才會(huì)真切感受到快樂(lè)。我們每天要面對(duì)許多來(lái)自不同家庭背景、性格迥異的`學(xué)生，我們需要不斷的調(diào)整我們的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)社交生活、面對(duì)工作。
那我們?cè)撊绾纬蔀橐粋�(gè)喜樂(lè)的老師老師呢？想我想要如果我們少計(jì)較學(xué)生的不足，多自由民主他們青春期叛逆，就會(huì)快樂(lè)。比如一個(gè)學(xué)生不愛(ài)研讀，而熱衷睡覺(jué)。不愛(ài)勞動(dòng)，而喜歡默默呆著。不團(tuán)結(jié)同學(xué)，總以武力服人。千萬(wàn)別忙著生氣，他不一定如你想的那么糟糕，或許你只是不湊巧看到了他所有缺憾。你可以用符合國(guó)際他心理符合中國(guó)的語(yǔ)言交談，看到屬于他獨(dú)特的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)引導(dǎo)。但如果付出了這些依舊穩(wěn)定回報(bào)沒(méi)有回報(bào)，就微笑吧，雖說(shuō)人改變一個(gè)人不是一朝一夕的。
無(wú)論我們當(dāng)初因?yàn)槭裁闯蔀橐幻處煟家诠鈽s甚至的的崗位上尋找屬于自己快樂(lè)。教育工作的鼻祖孔子曾說(shuō)“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至”。講到這里，作為新教師的我，是激動(dòng)興奮而又緊張單薄，我選擇了教書(shū)育人作為終生事業(yè)，不能知道自己會(huì)把這條路描繪成會(huì)什么樣，但好像我會(huì)像是那些教過(guò)我的老師一樣，腳踏實(shí)地，為學(xué)生的一切嗤之以鼻。
在河陰鎮(zhèn)工作的這短暫時(shí)間，我一直心懷感恩。感謝我的學(xué)生，讓我經(jīng)過(guò)他們芬芳的青春；感謝我的同事，給予我無(wú)私的關(guān)懷和監(jiān)督；感謝我的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我們青年教師的感謝和鼓勵(lì)；感謝我的學(xué)校，賦予我罪責(zé)和使命。感謝我的職業(yè)，讓我擁有一支一個(gè)快樂(lè)并且有意義的人生。
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