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教學活動發(fā)言稿
在日新月異的現(xiàn)代社會中，需要使用發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的教學活動發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學活動發(fā)言稿1
尊敬的劉所長、xx片區(qū)各學區(qū)領導、各位校長、老師們：
大家上午午好！
在這生機勃勃、草木蔥蘢的初夏時節(jié)，xx片區(qū)三空間活力課堂教學開放日活動，在xx學區(qū)xx第二小學學校如期舉行了！這是xx片區(qū)教學教研工作的一件盛事，xx片區(qū)三空間活力課堂教學開放日活動放在xx第二小學舉行，充分體現(xiàn)了劉所長及xx片區(qū)教研協(xié)作小組對xx學區(qū)、對建校僅三年的xx二小的信任和關懷，凝聚著xx片區(qū)各學區(qū)、各學校廣大同仁對xx學區(qū)、xx二小的支持、厚愛、鞭策，對此，我們倍感榮幸，倍受鼓舞！本次活動的順利開展說明了各學區(qū)、各學校對教學教研活動的高度重視，顯示了我們xx片區(qū)老師們參與教研活動的熱情和對實施新課程、推進課堂教學改革的.渴求。今天，區(qū)教科所的劉所長等領導、各學區(qū)辦主任親臨現(xiàn)場指導，彰顯了對xx片區(qū)教研協(xié)作工作、教學教研工作的高度重視，對一線教師專業(yè)發(fā)展的傾情關愛。在此我代表xx學區(qū)黨委、xx學區(qū)辦公室對蒞臨本次活動的各位領導、專家、老師們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
xx二小建校還不到三年，學校以“打造幸福學校，奠基幸福人生”為辦學理念，以“學校發(fā)展、教師成長、學生幸�！鞭k學目標。學校踐行陶行知生活教育理念，以生活教育為學校的特色品牌，構建了農耕特色課程體系，今天向大家呈現(xiàn)了農耕特色課程匯報；學�；ㄊ教K項目去年斬獲獲得全國多項大獎。在區(qū)教科所的關懷指導下，20xx承擔了京津滬渝瓊五省市聯(lián)合教育，江津區(qū)名師工作室現(xiàn)場觀摩會，學校前瞻的教育教學理念，科學的管理，溫馨的校園氛圍，讓教師感受了教育的幸福，學生享受幸福教育。但是xx二小學校僅僅出于起步狀態(tài)，與xx片區(qū)兄弟學校比起來還有一段很大的差距，希望得到區(qū)教科所、各學區(qū)、和兄弟學校領導、老師們一如既往的關心、幫助、支持！ 片區(qū)教研協(xié)作活動為我們提供了一個相互交流的平臺，也是一個加深了解、增進友誼的平臺，同時更是為我們片區(qū)教師提供了一個難得的學習機會，將對進一步提高教師課堂教學水平，促進教學理念的更新、教學手段、教學方式的改革、教學質量的提高，發(fā)揮積極的推動作用！最后再次感謝各位領導、各位專家、各位一線老師的光臨，同時也祝在座的各位在今后的工作和生活中身體健康，工作順利、萬事如意！
教學活動發(fā)言稿2
各位領導、各位代表、各位老師：
我們剛剛歡慶共和國xx華誕，今天又齊聚美麗的xxxx，觀摩、研討小學語文教學。各地老師爭相前來，許多省市突破了代表名額。這一方面表現(xiàn)了老師們投身語文課程改革的熱情，一方面體現(xiàn)了對全國小語會的信任。謝謝大家。中國教育學會秘書長趙閭先同志蒞臨大會并作重要講話，這充分體現(xiàn)了教育學會對小語會工作給予一貫的支持和大力的指導。這次大規(guī)模的觀摩、研討活動順利舉行，仰仗xx市各位領導的支持，仰仗xx市教科所和市小語會長時間的操勞。讓我們向與會的領導表示敬意和謝意，向承辦此次活動的同志們道一聲：你們辛苦了！
今年xx月，全國小語會在上海召開語文教學研討會，會后發(fā)表了會議紀要。八月又在秦皇島市召開了全國第xx次閱讀教學研討會。這兩次會議在理論和實踐上為此次活動做了很好的準備。
我們這次教學觀摩活動不同以往，是在共和國第八次基礎教育課程改革由實驗階段轉入推廣階段的重要時刻舉行的。它表明了全國小語會團結全國廣大語文教師和語文教育工作者，把語文課程改革引向深入的決心與信心，表明了全國小語會和廣大教師對語文課改態(tài)度是積極的，行動上是有所作為的。我們舉辦這次活動，就是要通過對包括香港特別行政區(qū)在內的全國32個省、自治區(qū)、直轄市推薦的青年教師現(xiàn)場教學的觀摩與研討，進一步明確語文課程與教學改革的方向，在繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上不斷創(chuàng)新，努力探索語文課堂教學的規(guī)律，探索省時高效的教學過程與方法，以推動全國小學語文教學改革健康地向前發(fā)展，促進優(yōu)秀青年教師更快地成長，為語文課改、為建立有中國特色的語文教學體系積累寶貴的經驗。
各位代表、各位老師，全國小語會希望大家在觀摩和研討的時候，對以下問題予以更多的關注，進行深入的思考。
1正確處理繼承與創(chuàng)新的關系。此次課程改革是在繼承前七次課程改革經驗的基礎上進行的，是在承繼我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎上展開的。改革，要繼承以往的好經驗、好做法，要克服以往的弊端和缺陷。改革本身包括繼承。改革弊端需要勇氣，繼承好的傳統(tǒng)同樣需要勇氣。譬如，對知識的看法。有一種錯覺，以為新課程不大需要知識了。我們要在思想上十分明確，知識是必需的，否定知識，課程便不復存在。關鍵是學習哪些知識，怎樣獲得知識。知識要不斷地除舊布新，要學最必須的、先進的知識。拿語文課程來說，像漢語拼音、識字寫字的知識以及詞句段篇等基礎性的知識，怎樣聽、說、讀、寫等策略性的知識，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、開展綜合性學習等所必需的新知識，都應進入語文課程和教學之中。知識的獲得，以往的`教學，過于注重口耳相傳，甚至是教師一味的灌輸。語文課改倡導自主學習、自我建構。教師要善于指導學生利用已有的知識、經驗，去同化和順應新知識，從而建構新知識。以往的語文教學把目標主要定位在認知上，忽視學生的情感體驗。語文教學是有情感、有生命的。語文課改倡導學生直接和文本對話，“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。語文教學既要使學生獲得知識，提高能力，又要豐富學生的精神世界，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。
2正確處理教與學的關系。在教學過程中，教師和學生的角色是不一樣的。學生是受教育者，是學習的主人。教師是教育者，是指導學生學習的。教學就是服務。因此，對目前并不少見的角色錯位的教學，突出教師“自我”、追求形式翻新的教學，甚至是以作秀來吸引眼球、用噱頭博得掌聲的教學，要有分辨能力，不僅不要效仿，而且要敢于說“不”。教學的最高境界是真實、樸實、扎實。要真真切切地做到“三實”，需要教師捧出一顆對教育虔誠、對學生真誠的心，一顆淡薄名利、無私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學。
“學生是幼苗，需要知識甘霖的滋潤；學生更是火炬，需要教學智慧的點燃。”語文教師的職責，就是點燃學生心頭的智慧之火，使他們愛語文；在學生學習的過程中，導讀，導思，導練，使他們愛學語文，并逐漸會學語文、學會做人。
這就要培植每個學生對語文學習的自信心。要千方百計使每個學生體驗到成功的愉悅，看到自己的進步、能力和潛力，期待自己獲得更大的成功。這是學好語文不竭的動力。
這就要加強對學習策略的研究與指導。譬如閱讀教學，怎樣使學生對閱讀內容產生濃厚的興趣？怎樣在學生每次讀書、實踐之前把要求提得明確、恰當？怎樣在學生質疑的基礎上，結合自己的教學設計，形成有價值的問題展開讀、議？教師怎樣在指導學生讀議的過程中，通過點撥、示范、講解等進行指導？怎樣圍繞學習重點，指導學生進行語文練習和適度拓展？在閱讀教學中，教師要做的最基本、最重要的指導工作，是引領學生入境入情地、逐漸深入下去地讀書，通過潛心默讀和放聲朗讀，培養(yǎng)語感。久而久之，學生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀，就能做到憑直覺和自動化，形成良好的語言習慣。
這就要探索不同課型、不同課文基本的教學過程和教學方法。拿閱讀教學來說，“整體──部分──整體”是不是最基本的教學過程？先是初讀課文，引導學生整體感知，交流初步感受，并提出問題、困惑。再是深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨，感悟做人之道；同時抓住典型語言信息（如，內容精彩之處，語言運用經典之處），領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。接下來走出文本，思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫法。最后，是適度拓展。如，開展相關閱讀，進行靈活多樣的小練筆。我們既要遵循語文教學的一般過程和方法，又要針對不同課型、不同課文，探索簡約、有效的教學模式。我們鼓勵、提倡在相互借鑒、吸收的基礎上，形成有個性色彩的教學模式。
有專家認為，教師的教學能力＝把握教材的能力×了解學生的能力×導學的藝術×人格魅力。我們衷心希望，在這次觀摩活動中上課的34位青年教師，用成功的、真實、樸實、扎實的，又充滿教學智慧的教學，給大家許多有益的啟示；衷心希望每位老師在學習、借鑒的基礎上，不斷提高教學能力，和課程改革一同成長。
祝第x屆青年教師教學觀摩活動取得圓滿成功！
教學活動發(fā)言稿3
尊敬的各位老師：
大家好！
10月20日至23日，我和蔣老師赴西安參加了由教育廳和教科所組織的陜西省優(yōu)秀教學能手研修班的學習。短短三天的學習結束了，我們帶著沉甸甸的心情回來，因為自己的肩上扛著千斤重擔，唯恐自己擔負不了省教育廳賦予的重任。今天，按照學校的安排，我將與大家分享自己的收獲和感受。
一、傳遞關于教學能手評定的一些信息
首先，我要給大家傳達這樣一些信息：（三級三類三點）為大力推進我省中小學（含幼兒園）骨干教師隊伍建設，全面促進陜西基礎教育又好又快發(fā)展，到20xx年，初步構建起涵蓋省、市、縣三級，包括教學名師、學科帶頭人、教學能手三類骨干在內的分級分類骨干教師體系，造就一支發(fā)揮帶頭作用的骨干教師隊伍。骨干體系建設的實施時間為20xx年1月——20xx年12月。其中，教學名師、學科帶頭人的選拔認定每兩年組織一次，教學能手的選拔認定按年度組織推進。截至目前我省已評選出省級教學能手3500余名，遴選出省級學科帶頭人培養(yǎng)對象212名，名師工作室主持人97名，陜西省第九批特級教師145名，突顯出我省省、市、縣三級骨干體系已基本形成。
省級教學能手的選拔認定條件
1．資格條件。學歷符合《教師法》相關規(guī)定，具備相應學段的教師資格；年齡女性40周歲、男性45周歲以下；近3年年度考核結果均為合格以上等次；近三年接受縣級及以上教師繼續(xù)教育培訓 年均不少于50學時，并取得培訓合格證書。
2．素質要求。具有良好的`職業(yè)道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人；熟悉教育法規(guī)，教學理念先進，教學功底扎實，教學特色鮮明，教學方法新穎，教學效果顯著；具有較強的現(xiàn)代教育技術能力，能夠熟練地將現(xiàn)代教育技術運用到課堂教學中；在專業(yè)教學領域能夠發(fā)揮骨干帶頭和示范引領作用，教學能力和水平在當?shù)厥艿綆熒⑼泻蜕鐣迷u。
3．教學實績。任教以來堅持在教育教學一線工作，近3年年均完成教學工作量320學時以上；能出色完成本學科教學工作；近3年承擔過縣級及以上公開課或示范課，并在縣級優(yōu)質課評比或教學基本功競賽中獲一等獎，或在市級及以上級別同類競賽中獲得二等獎；參與校本研修工作。
4．教研能力。近三年主持或參與1項縣級及以上級別的教育教學研究課題或教改項目；公開發(fā)表1篇學科專業(yè)論文，或撰寫的教改論文、研究報告在縣級及以上級別的研討會上交流；或獲得1項縣級及以上教育行政部門基礎教育優(yōu)秀成果獎等等。
我之所以給大家傳遞這些信息，第一，是想讓大家了解我們教育上級部分對全省的統(tǒng)籌安排工作情況，第二，我是想告訴大家，省、市、縣各主管部門給我們提供了足夠大的空間，讓每一個積極上進的人都有機會去發(fā)展，去進步。只要你想進步，你一定會有屬于自己的平臺。
二、見證團隊的力量
我這個課題是借用王林波老師當時做報告的主題。王林波，陜西師大附小長安分校教導主任、德育主任、語文教研組長、班主任、語文教師，這些都是他的工作，當我聽到這些職務時，非常驚訝，我沒想到，一個人能身兼數(shù)職，而且每一項工作都干得那么出色，沒想到這樣一位名師就這樣面對面地跟我們交流。王老師是第一批優(yōu)秀工作站站長，當我們很疑惑他能這樣神奇，他告訴我們這是團隊的力量。王林波老師說的一句話讓我記憶猶新，他說“沒有一個人強大到不需要幫助，沒有一個人弱小到不能幫助�！彼褪沁@樣做的，所以才取得輝煌的成就。
這次的培訓，我見到了一只很崇拜的郗莉老師，我在她的博客上摘下了這段話，分享給大家：
20xx年，我有一個夢想。我期待老師們有“穩(wěn)穩(wěn)的幸福”，讓學校成為老師們成長的家園。讓老師幸福，就要讓老師“善于合作”。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，走不了太遠，因為這個社會是需要合作的社會。學會合作，第一要學會“換位”�！凹核挥�，勿施于人�！睋Q位，講起來最容易，做起來最難。所以說在工作中、在生活中，我們教師要多站在對方的角度去思考問題。第二要學會尊重。蘇霍姆林斯基說，自尊心是人的心靈里最敏感的的角落。一旦挫傷一個人的自尊心，他會以十倍的瘋狂、百倍的力量來和你抗衡。士可殺，不可辱。因此，我們身為教師一定要尊重他人，尤其是學生的人格。第三是互惠。我們教師在與人交往中應該學會給予。在共同的活動中，大家能分享活動的成果，在活動中得到相應的回報。對于合作，一個優(yōu)秀的教師，是會有一些奉獻精神。我提倡并向往我和我的老師都有這樣的境界。
其實，這幾天的培訓，我們聽到最多的一句話是“如果想走得快，就一個人走，如果想走得遠，就一群人走。”
參加完了這次的培訓，回來之后，我最想說的就是：親愛的同事們，讓我們一起走吧，我們一定會走得遠。
教學活動發(fā)言稿4
尊敬的各位領導、各位專家、老師們、朋友們：
大家早上好！
望窗外，北國風光，千里冰封，萬里雪飄；觀園內，勝友如云，高朋滿座，逸興遄飛。在此，謹讓我代表二十高中對所有來參加這次跨省三�！巴n異構”教學活動的嘉賓表示最熱烈的歡迎。
我們舉辦這次跨省三�！巴n異構”教學活動的宗旨是“聚焦課堂，三校互動，同課異構，碰撞理念，切磋教藝，共謀發(fā)展”。在活動開始之前我有三點粗淺的想法，提出來供大家參考：
第一，關注課堂教學，開闊眼界。
我經常思考什么是一堂好課？我認為只有活躍的氣氛而沒有凝神思考的課堂不是理想的課堂。一個學生，如果沒有經歷深刻的思考，并從思考過的地方生長出自己的思維來，那么他就不能真正體會到受教育的快樂。所以一堂好課要緊緊圍繞三個方面來思考備課：一是怎樣開展活動才能夠讓學生更有興趣地投入學習；二是怎樣提出高質量的問題才能夠讓學生更深入地探究問題；三是怎樣通過思維拓展讓學生獲得更多自己的感悟。
我相信本次“同課異構”的課堂會盡展風流、精彩紛呈，所以希望大家關注課堂內容選擇上的廣度和深度，課堂實施安排上的科學和有效。
第二，關注說課評課，啟悟智慧。
俗話說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如高人點步。”
我們今天搞的“同課異構”教學活動實質上是一個學術大餐，既有執(zhí)教者的現(xiàn)場授課和反思說課，又有教研組長評課和專家點評，是一個很好的對話與交流的平臺，是一個很好的開闊視野，找準方向，提升理念，啟悟智慧的平臺。
第三，關注教育科研，持續(xù)發(fā)展。
教育形勢的新發(fā)展要求教師把科研能力作為一個必備的素質，我認為科研要立足于課堂，本次開展的.“同課異構”教學活動就是聚焦課堂為老師們的教育教學科研創(chuàng)造條件，搭建平臺。我希望老師們能抓住契機，使自己的教育教學科研能力攀上一個新的臺階。另外我們準備把本次活動的教案、說課稿、評課稿、專家點評稿結集出版，這既能體現(xiàn)個人的價值，又有利于交流推廣，推動教育教學的可持續(xù)性發(fā)展。
在教育教學的園地中，我始終堅信這樣一句話：用力做只能做到合格，用心做才能做到優(yōu)秀。仰望教育星空，腳踏教育大地，讓我們懷著一顆赤誠與至愛之心，驅動生命與使命同行，爭做德藝雙馨的優(yōu)秀教師吧！
最后，再一次感謝各位嘉賓和老師參與我們這次“同課異構”教學活動，并預祝本次活動取得圓滿成功！
20xx年12月13日
教學活動發(fā)言稿5
同志們、同學們：
今天我們在這里隆重舉行我�！皟蓚�轉變”活動月啟動儀式，并榮幸的邀請到我國著名醫(yī)學教育家程伯基教授作首場學術報告。首先我代表學校向活動月的順利開展表示祝賀，向程伯基教授蒞臨我校并作學術報告表示衷心的感謝！
近年來，學校進入了又好又快的發(fā)展時期。在建設高水平教學研究型醫(yī)科大學的進程中，教學工作是學校立校之本，是學校發(fā)展的基礎。學校黨委、行政高度重視教學工作，始終堅持教學工作的中心地位、教學質量的核心地位、教學建設的優(yōu)先地位，主要表現(xiàn)在：一是高水平師資隊伍建設成效明顯。投入1800萬元，開展四百工程建設，逐步形成了以8名國家“百千萬人才工程”人選為龍頭，百名省級學術和技術帶頭人后備人選為關鍵，百名省高校中青年學科帶頭人、骨干教師為中堅的教師隊伍，鼓勵名師、名醫(yī)、教授走上講臺，為本科生授課，贏得了學生的尊重和青睞。二是教學投入不斷增加，四項教學經費投入占學費比例已達25%，并呈逐年增長，逐步達到30%。三是教學條件明顯改善。中央與地方共建項目以及日元貸款項目、教學設備專項等經費投入已接近6000萬元，實驗教學環(huán)境明顯改善、多媒體教室、語音室、計算中心條件明顯加強，公衛(wèi)、護理、臨床等學科辦學條件顯著提高。
今年年初，教育部部長袁貴仁同志在“兩岸四地大學校長高峰會”上指出，從現(xiàn)在起到2020年是我國高等教育發(fā)展重要戰(zhàn)略機遇期，我們將努力實現(xiàn)高等教育發(fā)展理念和人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略性轉變，更加重視保證教育質量持續(xù)提高的有效機制。高等教育改革和發(fā)展要在堅持以人為本，全面深化人才培養(yǎng)模式改革，全面實施素質教育等三個方面下功夫。
為了適應新形勢，迎接新挑戰(zhàn)，學校把“兩個轉變”活動月列入今年工作要點，其目的是進一步深入學習實踐科學發(fā)展觀，貫徹落實教育部、衛(wèi)生部關于加強醫(yī)學教育，提高教學質量的有關精神，通過專家來校講學，傳播醫(yī)學教育新思想、新觀點、新模式、新技術，為推進我校教育教學事業(yè)發(fā)展注入新的活力。本次活動月的主要內容是學習研討新形勢下的教育發(fā)展理念、人才培養(yǎng)模式、課程體系整合、教學方法改革、“質量工程”建設等方面的新觀點、新知識，把教學工作引導到順應高等教育不斷變化的新形勢上來，切實轉變教育思想觀念和人才培養(yǎng)模式，提高教學質量。
在這次活動中，我們將收獲些什么并引導我們做些什么呢？我想有如下兩點認識。
第一、更新教育教學思想觀念。這是做好教學工作的靈魂和先導。溫家寶總理在《百年大計教育為本》一文中，深刻指出，“學生不僅要學會知識，還要學會動手、學會動腦、學會做事，學會生存，學會和別人共同生活，這是教育和教學改革的內容。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一�！钡窃谖覀兊慕虒W過程中，恰恰缺少激發(fā)學生讀書明理、學會學習、獨立思考的本領和辦法。我們的教學總體上還是“滿堂灌”，存在著填鴨式過多，參與式過少；結論型過多，問題型過少；封閉式過多，發(fā)散式過少；重分數(shù)過多，重能力過少；書本知識過多，實踐訓練過少的“五個過多過少”現(xiàn)象，迫切需要我們對教育教學理念進行根本性的轉變。
第二、改革人才培養(yǎng)模式。要把人才培養(yǎng)模式轉變到教育學生學會做人和學會做事上來，根據(jù)這一思想，首先我們在教學內容上應該注重“四體現(xiàn)”。體現(xiàn)以問題為主線,實行開放式教學。體現(xiàn)自己的科研體會或自己所了解的現(xiàn)實問題。體現(xiàn)對教學內容的刪繁就簡,吐故納新,實行教學內容對學科與專業(yè)發(fā)展的跟蹤。體現(xiàn)學科教育與素質教育的結合,將素質教育融入專業(yè)教育之中。其次在傳授知識的基礎上還要突出“四個更重要”。即指導學生的學習方法比教給知識更重要，養(yǎng)成學生的`科學精神比傳播科學更重要，激發(fā)學生的學習興趣比強制學生學習更重要，引導學生學會應用知識比單純傳授知識更重要。
基于以上兩點認識，今年教學工作的重點是以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，推進人才培養(yǎng)模式改革，在深化教學改革上下功夫。主要要做好以下幾方面的工作。
一是實施專業(yè)大類招生，后期分流培養(yǎng)。實施專業(yè)大類招生，有利于拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)界限，實現(xiàn)教學內容和課程體系的整合。在教學實踐過程中進一步科學設計人才培養(yǎng)目標、規(guī)格和模式，制定人才培養(yǎng)方案。統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)化重組后期分流培養(yǎng)的專業(yè)方向的課程體系和實踐教學體系。
二是試行學年學分制。學校將在調研的基礎上，出臺學年學分制改革實施辦法，對各學年課程進行學分換算，開展學年學分制改革試點。這既有利于挖掘學生學習的潛力，也有利于提高學生的就業(yè)競爭力。
三是進一步推進課程整合。在“以病例為中心”的基礎和臨床課程整合的基礎上，進一步開發(fā)臨床、基礎相結合的整合課程。精選教學內容，提高課程的綜合化程度，構建科學的課程體系。積極推進教學方法和手段的改革，采用pbl、病例為中心、啟發(fā)式、討論式、研究式教學方法。
四是大力推進臨床學院制改革。在公共衛(wèi)生和衛(wèi)生管理兩大學科推行臨床學院制教學模式改革基礎上，進一步加強對第三附屬醫(yī)院、附屬安慶醫(yī)院、第四、第五、第六臨床學院的教學管理，力爭形成各具特色的非臨床醫(yī)學專業(yè)的臨床課程教學模式。
五是打通精品教育渠道。參照兄弟院校的模式，學校將依托七年制，開辦精品教育班，打通“五七互通”、“本碩博互通”、“國內外互通”的精品教育渠道，以優(yōu)質的教學資源、優(yōu)質的學生生源、優(yōu)質的教學手段、優(yōu)質的教學管理開展教學，保證人才培養(yǎng)質量。
六是辦好人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。大力推進衛(wèi)生管理專業(yè)、藥學等專業(yè)應用型、復合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的各項建設工作。
七是加強教研室和學科系建設。今年暑期，我們將召開加強教研室、學科系建設的第12次教學研討會。準備從加強制度建設、強化責任制、建立考核評價標準等方面出臺一系列的政策措施。
同志們、同學們：質量要提高，根本靠改革。實現(xiàn)高等教育發(fā)展理念和人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略性轉變，是高等教育新一輪改革的兩大著力點。總之，我們必須遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，堅定不移的推進改革，聚精會神的謀劃改革，扎扎實實的實施改革，形成一院一策，一院一色，真正激發(fā)辦學活力，力爭使我校人才培養(yǎng)質量提升到一個新的高度!
教學活動發(fā)言稿6
2開展專題教研提高課堂效率
課堂是教育教學的主陣地，也是開展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀察”為契入口，通過每學期舉行大型全組性主題研討活動，來提高課堂教學效率。如上學期期初舉行了初三復習課觀摩**，為了提高效果，活動前教研組對各教師進行了系列教學理論學習，采用4步法對這節(jié)課進行主題**：（1）認真聽課，認真記錄。
本節(jié)課教師總共提出了幾個問題？學生如何理答？（2）課后分析，問題歸類。
教師的每個問題，是用何種方式理答的？（3）組內交流，**提高。以備課小組為單位，逐一發(fā)言，提高教師提問的有效性；對相關問題提出自己的建議和理由。
�。�4） 全團集中交流總結，達成共識。我們圍繞主題準備研討會，并選擇與中小學密切相關的教學內容。活動期間，先展示研討會，然后雙方圍繞主題，結合研討會自由暢談各自的理解。
這樣的活動，既有充分準備，又切合校本實際，大家有共同語言，因而大家就有切膚之感，可以落實在今后的教學實踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討會都要準備充分，課后扎實推進和推廣，做到一次解決一個問題。
三。加強教學反思提高教學科研水平
多年來，數(shù)學組立足學校開展課程改革實踐，以課題指導教學科研活動。以案例分析、集體備課、課堂教學示范、教學理論學習為平臺，以專家引領，同伴互助，自我反思為手段，積極開展教學科研，努力提高教師素質。積極鼓勵教師認真反思，撰寫反思性文章，引導教師寫出高質量的教學反思**。
形成了校本化的“敢問、會問、善問”的“情境—問題”課堂教學模式。針對該模式，從理論和實踐兩個層面論述數(shù)學情境、問題意識、情境問題、問題解決、數(shù)學應用在實際課堂教學中的現(xiàn)實性、可行性和必要性；實踐教學案例表明了該教學模式的可操作性；用對比測試、教學評價、實績反饋來說明校本化的“情境—問題”教學模式有利于改變學生的數(shù)學課堂學習方式、教師的數(shù)學課堂教學方式，有利于提升師生數(shù)學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
課改實施后，數(shù)學組提出每一次教研活動，都要有一個研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的**，這個目標基本達到。
4注重以學生為本，引導學生反思
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點，而學生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。
5.抓好學科競賽，培優(yōu)補差并進
近年來，學校以公費班為依托，各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學競賽成績省市有名。由于教師重視數(shù)學資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境——問題”教學方法，學生在對待數(shù)學學習的“情感、態(tài)度、價值觀”上變化顯著，學生在數(shù)學學習中，學習興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強，數(shù)學思維的思辨能力、提出問題、鉆研問題、解決問題意識提高，使得一大批數(shù)學特長生脫穎而出。
在培優(yōu)的同時，數(shù)學組全體老師不忘“補差”。大家認識到教育面向全體學生就不能丟下任何一個學生。由于社會、家庭、個人意志品質和智力等方面的原因，一小部分學生在小學階段數(shù)學成績就已經很差，初中畢業(yè)后感到學習困難。
其實教學困生比教優(yōu)等生更費勁，但大家并沒有氣餒，更不言放棄，擠時間為學困生做過細的思想工作，耐心輔導，查漏補缺，排除學習障礙。在大家的努力下，我校學生數(shù)學分化現(xiàn)象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（滿分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績。培養(yǎng)學生取長補短，實現(xiàn)了不同學生數(shù)學素養(yǎng)的不同發(fā)展。
以上幾點是我們集團教學科研的主要特點。教學科研要想取得實效，必須有教研制度和常規(guī)的保障。我們具體可操作的做法是：
1把握學科特點，制訂切實可行的方案
教研組在期初，根據(jù)學校教育工作安排，以及上級教研部門教研工作計劃，針對本校實際，確立學期數(shù)學教研工作的指導思想，主要措施，以及主要活動安排。該計劃初成后，報校教科室主要負責人認真審議、修改，在開學第一周教研組會議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計劃嚴格付諸實施。組織工作做到目標明確、思路清晰、行動到位，使全體教師有針對性、腳踏實地地完成本學期的教研任務。
2做好日常工作確保教學質量
幾年來，學校加強了備課組建設，并把備課組提升為年級教研組，備課組長提升為年段教研組長，享受教研組長待遇。為了提高教研效果和效率，備課和教研平時分段進行，人人獨立參與。一般每周一次，教研室組長負責人員準備，一人集中發(fā)言。
統(tǒng)一進度、統(tǒng)一數(shù)據(jù)、通用**新教學模式，并備案。年段教研組長平時著重做好“五認真”工作，個人備課和集體備課相結合，并按學校備課要求，做好自查、互查，并要求每節(jié)課后撰寫教學后記或教學案例，進行教學反思。組內的互相聽課，是互相學習的主要形式，除了聽有準備、有計劃的公開課，更多地聽常態(tài)課，可以推門聽課，也可以跟蹤調研性連續(xù)聽課一星期，向同伴開放課堂在我們組內已達成共識，在我們組內每學期每人聽課都能超額完成學校的要求，組內的課堂研討更趨自然化。
從平時上課的情況來看，教師在教學中能夠準確把握課程標準，很多教師都能正確運用現(xiàn)代信息技術。教學中，老師們注重面向全體學生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問題”教學模式已基本普及。學生作業(yè)批改和講評認真，課外輔導及時，數(shù)學教學質量一直保持在高水平，各級段學生考試，成績均能達到或超過學校指標。
三。凝聚集體智慧，打造成長舞臺
在新形勢下，一個教師事業(yè)的快速發(fā)展，僅靠自己的.努力是遠遠不夠的，更需要很多教師的幫助。數(shù)學教研組常采用集體備課，個別交流，聽課評課、方法指導、教研點撥、信心鼓勵、后勤服務等方式，快速搭建數(shù)學教師成長的舞臺，特級教師、骨干教師、備課組長更是充當主力。由于數(shù)學組有統(tǒng)領的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學研究方向，且運用到各年級數(shù)學課堂教學，并能較好地開發(fā)教師教學的主觀能動性和創(chuàng)新意識。
教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結對，互相聽課，講評，**，要求新教師每學期至少上好一節(jié)“成長課”，同時采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學反思”等活動，有效地促進了教師業(yè)務水平的提高，特別是新教師成長周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學教學界脫穎而出，令各校刮目相看。
4.學會觀察先進和提高教學和科研水平
全班教師都意識到只有不斷學習才能提高自己。我們基本上每年都出去參觀學習，學習兄弟學校教研組的先進經驗。比如我們去寧波學習課堂教學，到諸暨學習競賽輔導等。
上學期為了進一步學習其他教研組的先進教研模式，數(shù)學組教研組長（包括年段教研組長）等全程觀摩兄弟教研組教研活動。如觀摩社會組“微格研究、主題研究”的活動模式給數(shù)學組教研以啟發(fā)，其中七年級—生活化；八年級—情境化；九年級—案例化，這種活化教材的做法值得借鑒�；顒又�，許多專家和領導站在戰(zhàn)略位置發(fā)言，這無疑是一個很好的學習機會；再如觀摩語文組八年級集體備課活動，圍繞“教學目標的確定”為主題開展了“依標施教，張揚個性”的備課、教學**。
給人以深刻的印象。隨后，組長認真撰寫了觀察體會，力求相互借鑒，進一步提高教學科研質量。
幾年來，數(shù)學組團結和諧，同事們互相幫助，共同進步，不遺余力，為工作重擔而奮斗，為榮譽而奮斗。為了進一步提升數(shù)學教研組教科研水平和教師的專業(yè)素質，學校對數(shù)學組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進，如教研組內教師多，集中安排教研活動難；在處理教學與科研的關系上，仍有少數(shù)教師重教學輕科研；在備課規(guī)范化操作等方面，這些都將在今后的工作中加以完善。我們數(shù)學組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團結一致，虛心向同行討教，認真學習先進教育理念，不斷進行教學實踐和教學反思，不斷提高素質，爭取更大成績，讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑，在成功學生的同時也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！
最后，感謝各級各類專家對我們數(shù)學組工作的大力支持！衷心感謝教研室數(shù)學教研人員長期以來對我校的不懈指導！衷心感謝全體同行的幫助指導！謝謝！
教學活動發(fā)言稿7
尊敬的xx區(qū)教育局、各中心管理校及兄弟學校領導：
今天，能夠坐在這里就創(chuàng)建學校的教學常規(guī)四項達標活動作一個表態(tài)發(fā)言，這本身就是對我們永昌一小的一種鼓勵與鞭策。也是對我們過去狠抓教學常規(guī)管理不放松的一貫作法的肯定。所以也非常感謝區(qū)教育局能給我們這么一個表態(tài)的機會。教學是學校的中心工作，是學校、教師天天要做的事情，所以教學常規(guī)管理工作也是學校中最基本、最經常的管理活動，教學常規(guī)管理質量的高低與學校的教育教學質量息息相關。過去，我們對教師的教學常規(guī)工作一直抓得比較緊，從計劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、質量監(jiān)測、教研等均以嚴格的過程管理去落實，自新課程改革實施以來，我們結合新的教育形勢，力求實現(xiàn)對規(guī)范管理的超越，樹立了“以教師發(fā)展學�！钡霓k學理念，在教師的專業(yè)化發(fā)展方面邁出了實質性的步伐，以“專家引領、同伴互助、自我反思提高”為方法，努力改進教師的課堂教學方式。但是，教育是一門藝術，管理同樣也是一門藝術，如果對照教學四項規(guī)范達標活動的標準，我們還有很多地方存在著較大的差距，特別是教師評價方法與制度建設方面的滯后等。今天的會議為我們今后的教學常規(guī)建設樹立了新的標桿，我們決心以這次會議為契機，嚴格規(guī)范辦學行為，進一步推進課程改革，深化素質教育，努力創(chuàng)建“三滿意”教育，以“堅持高標準，明確新要求，謀求新突破”為總體思路，通過有效的領導來引領有價值的變革，通過管理的強化來維持高效運轉的秩序，通過嚴格的教學規(guī)范達標訓練來改善師生的心智模式和行為方式，真正把學校的工作重心落到教育教學管理與提高教育教學質量上來。
現(xiàn)結合學校實際就如何落實今天的會議精神，做如下表態(tài)：
一、宣傳發(fā)動，制定切實可行的具體實施方案
組織全體教師深入研讀《xx區(qū)義務教育學�！敖虒W四項規(guī)范達標活動”工作方案》及相關配套文件，深刻領會文件的精神實質，提高對“教學規(guī)范達標”工作目的、意義的認識，明確工作目標、內容和要求，增強參與“教學規(guī)范達標”工作的主動性與自覺性。緊緊圍繞“備課、上課、作業(yè)布置與批改、質量測評”等四項教學規(guī)范達標活動開展研究，嚴格落實教學常規(guī)。同時，結合學校實際，制定出切實可行的活動方案。
二、強化措施，切實把“教學常規(guī)達標活動”落到實處
成立工作領導小組，做到有計劃、有安排、有過程、有反思，有成果匯報總結。明確校長負總責，教導處具體負責，教科室協(xié)同負責的聯(lián)動機制。校長既要在宏觀上把握全局，又要在微觀領域深入，在細節(jié)處矯正與督促不到位的管理行為與教師行為。教導處是教學常規(guī)達標活動的具體的組織者與實施者，在制定出活動方案的基礎上認真組織實施、管理與評估，定期組織校內教師教學基本功大練兵活動，召開課堂教學經驗交流會，切磋課堂教學技藝，提高教師的課堂教學水平。努力做到思想認識到位，人員安排到位，組織實施到位，經費保障到位。確保本次活動的實效性。
三、強化管理，突出過程，以有序的規(guī)則規(guī)范組織活動與教師行為，努力提高管理效能
認真探索“教學規(guī)范達標”工作的有效方法，保證正常的教學秩序，做到既減負又提質。重視教師的在職培訓，以專題學習與研討的方式，輔以自修的形式，提升教師的理論修養(yǎng)和實踐認知水平。積極開展多種形式的教學訓練活動，探索校內達標課、示范課、優(yōu)質課評選機制，充分調動教師的主觀能動性。加強教研組與備課組的建設，優(yōu)選能力突出的教研組長與年級組長，完善教研工作制度，提高教研組、備課組的自主管理意識與能力。樹立管理的規(guī)則意識，開齊開足課程，進一步健全常規(guī)檢查和評比制度，加強對教師落實常規(guī)行為的訓練與監(jiān)控。以項目管理方式推進學校的薄弱環(huán)節(jié)的改善，積極探索師生評價方式的改革，發(fā)揮以評價來促進師生發(fā)展的杠桿作用。建立規(guī)范的文檔管理制度，及時收集、認真整理、妥善保管相關資料。要不斷關注和研究活動實施過程中出現(xiàn)的.新問題與新情況，不斷突破難點與重點，更要通過提升學校的執(zhí)行力來追求管理效能。
四、積極探索教師專業(yè)化發(fā)展的實踐與研究，鍛造高素質的師資隊伍
進一步樹立校本教研的意識，努力建構一種適合于新時期師生共同成長的新的文化土壤。堅持集體備課制度，深入開展“專家引領、同伴互助、學習反思”的教師專業(yè)化發(fā)展的課題研究，在教師中倡導“再讀書”工程，努力培養(yǎng)教師的學習反思與撰寫隨筆的習慣。提倡教學個性風格，在總結梳理的基礎上，力爭有突破，有創(chuàng)新，有收獲。在校本教研的基礎上進一步拓寬思路，繼續(xù)探索永昌片聯(lián)片教研模式，聯(lián)合永昌三孝五小實現(xiàn)多種學科的課堂互動，磨礪教師的課堂教學技能。通過創(chuàng)建教學規(guī)范達標學校的活動，為教師專業(yè)化發(fā)展助力，努力提升教師的整體素質，使永昌這所百年老校重新煥發(fā)生機與活力，努力創(chuàng)出永昌教育的特色品牌。
五、規(guī)范學生的學習常規(guī)，著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣。
教學是教師的教與學生的學的“雙向型”活動，因此，還要從學生的學習常規(guī)抓起，規(guī)范學習過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉化為學生的學習成果。一是狠抓學生的課前預習，培養(yǎng)學生在教師未講之前的嘗試和自主探究習慣；二是狠抓學生的課堂學習管理，要求上課前要做好知識、精神、物質、時間的準備，讓學生緊跟教學思路，主動積極地參與教學活動，進行緊張地思維和緊張地學習，完成當堂的學習任務；三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書寫規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學生的學習總結，做到每次質量測評后，指導學生進行學習總結，查找問題，分析原因，改進措施。
總之，教學常規(guī)是教學過程中應該遵循的基本要求，是教學基本規(guī)律在教學中的具體體現(xiàn)，嚴格有效的教學常規(guī)管理是大面積提高教學質量的重要保證。我們將以本次活動為契機，扎實推進，不斷創(chuàng)新，努力開創(chuàng)學校教學常規(guī)建設新局面，努力提高辦學水平和教學質量，促進每一個學生的全面、自由、和諧發(fā)展，辦出讓人民真正滿意的教育。謝謝大家！
教學活動發(fā)言稿8
各位家長 初一的全體同學們:
大家下午好!
首先感謝家長們在百忙之中抽出時間來參加今天的家長會!同時我代表全體初一年級教師真誠的祝賀我們初一的200多名新同學光榮地成為xx三中的學生!你們帶著家庭的希望,自己的理想來到新三中。三年后你們中會有很多同學考入理想的高一級中學。我們全體教師對你們給予厚望。我們有信心和決心把我們的本職工作做好，讓你們在xx三中獲得成功。
同學們，你們今天又邁出自己迅速成長的一步，但是要成為一名合格的初中生，不會像轉變稱謂一樣簡單，初中不是小學的簡單繼續(xù)，而是一種轉折和爬坡――生活常識告訴我們：當迅速行駛的汽車在轉彎或上坡時，缺少心理準備的乘客很容易站立不穩(wěn)摔倒，同樣在初中新生活開始的時候，如果我們缺乏心理準備不能及時調整的話就會出現(xiàn)不適應。
為了把好源頭，使你們有一個良好的開端，今天學校對新生進行入學教育，作為年級長我給咱們初一年級制定的奮斗目標是：紀律最規(guī)范、學習風氣最濃、成績進步最快、師生關系最融洽。著名教育家陶行知先生曾說：“社么是教育？簡單的說就是養(yǎng)成習慣。”而習慣則是日積月累的細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處入手”在一舉一動，一言一行中逐漸養(yǎng)成。而習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富�！芭囵B(yǎng)良好的習慣就等于在塑造成功，是終身的財富，是人生的格調”。習慣是通過長期的訓練、培養(yǎng)而形成的.而一種條件反射行為。我們初一學生的行為習慣教育相當重要，為了讓同學們邁好初中的第一步，為此我給同學們及家長提出三點要求和建議：
一、重新定位打造自己
在初中這個新起點上，首先要重新定位自己，調整好心態(tài)。也許你是躊躇滿志的來到新學校，希望能展現(xiàn)自我的風采，但中學招生范圍擴大，新集體里人才濟濟，以前出色的你不再拔尖，還可能評不上班干部，成績不盡如人意，名次下滑……每個人都可能遇到這些挫折，但你千萬要記住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我們要用不懈的努力一點點證明自己。也許你在小學時表現(xiàn)一般，入學成績比別人低，但不能就此盲目斷定自己不行而自暴自棄，因為入學或摸底成績只是代表過去，證明不了現(xiàn)在和將來，新的競爭剛剛開始，誰勝誰負還看今朝。
我們一起邁入初中大門的，是站在同一起跑線上的，不管小學是否優(yōu)秀那都已成為過去，過高或過低的自我評價都會困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己打造自己。
二以新的行為規(guī)范要求自己
對初中生活的新鮮感、新奇感，從各自不同的學校走到一起，大家都會有新的打算。小學和初中有很大的差別。你們已經長大了，快進入青年了。不要停留在“手把手、抱著走”的保護式的教育方式下。你們要學會自己管理自己，自己嚴格要求自己。認真學習《中學生守則》《xx三中一日常規(guī)》，并逐一落實到位。特別注意以下幾點：
1注重儀表，在校期間一律穿校服。不佩帶飾物，不穿背心、無袖衣、拖鞋上課，男生不留長發(fā)，女生不燙發(fā)、染發(fā)，不留長指甲、涂指甲油。（年級長、班主任每日必查）
2舉止文明、禮貌待人。談吐文明、不說臟話、白話，不打架、斗毆，遵老愛幼，待人有禮貌、有禮節(jié)，見老師、來賓都要問好。
3愛護校園及班內衛(wèi)生，不亂扔廢棄物。
4愛護公物，特別
提示班內都有教學用電子大屏幕。每個班都有專人負責，其他同學在未經教師允許的情況下不得觸摸。損壞按規(guī)定由損壞者賠償。
4遵守上課紀律，上課、自習課期間不講話、不睡覺、不做與學習無關的事，課間不追打、不大聲喧鬧，不串班（年級、班主任經常檢查）。
5杜絕吸煙，喝酒行為。一經發(fā)現(xiàn)從重從嚴處理。如有酒后上學一律停課。由家長領回家。
6準時到校、按時回家：每天上學按照作息時間執(zhí)行：早上7:30，下午2:00（夏季）。必須到班（由班長考勤）。上學期間不得擅自出校門，只有班主任準假方可外出；中午留校學生必須在本班自習、休息。中午期間有學生處教師檢查并記入班級考評。
7獨立作業(yè)、提高效率：作業(yè)要及時獨立、認真高效地完成，書寫規(guī)范、表達清晰、不抄襲作業(yè)、不缺交、遲交作業(yè)。并按任課教師要求時間內由課代表送交辦公室。
8合理娛樂、健康成長：校內不帶手機，不帶mp3、mp4，若發(fā)現(xiàn)則收繳直至畢業(yè)。不玩游戲，不看有損學生成長的小說與雜志，不到校外上網(wǎng)吧。一經發(fā)現(xiàn)報學校處理；年級或學校不定期去學校周邊網(wǎng)吧檢查。
9勞逸結合、全面發(fā)展：積極參加學校、班級各項課外活動，積極參加體育鍛煉，認真上好體育課，堅持一日兩操，教學樓內，中午休息期間不打球。
10按章行駛、安全第一：上學及放學路上遵守交通規(guī)則、安全行駛，不踩時、不踩點，校內不騎車、不得騎電動車上學。
三、注意方法，養(yǎng)成良好的學習習慣
小學主要是語文和數(shù)學兩門課，而中學，初一就增加了英語、歷史、地理、生物等學科,初二將增加物理,初三還將增加化學,而且學習內容增多，難度加大，進度加快，猛增的學習量往往讓我們應接不暇。初中的學習狀況改變了，再沿用小學的學習方法和方式顯然無法適應。
同學們,到了中學要注意哪些學習方法呢?
第一要主動適應老師的授課方式。中學改變了小學那種事無巨細式的教學方式，老師往往集中講解難點、要點，并且講過就不再重復，我們要主動去適應老師的授課方式，包括語音、板書、思路、要求以及某些教學習慣。想做到這一點有兩個訣竅：一是預習，拿著書本隨便翻看不是預習，預習是把第二天的功課盡可能看懂，并找出不懂的地方，在課堂上做為重點聽，這可以提高我們的聽課效率培養(yǎng)自學能力。二是多請教，主動把自己的學習狀況向老師介紹，有問題就大膽問，千萬不要礙于面子而把聽不懂的知識留到明天，從一開始就不能欠學習賬，否則學習中的漏洞越來越多，到了高年級就難以彌補了。
第二要制訂科學的學習計劃。要解決科目多學習量大的問題，最好方法就是制定學習計劃。包括長期計劃，新學期我的目標是什么，到期中期末我要達到什么水平，還可以找個競爭對手來激勵自己；此外還有短期計劃，也就是周計劃、天計劃，比如：我怎樣安排這一天的學習和玩耍時間，利用什么時間做哪門作業(yè)，何時預習，何時做系統(tǒng)復習等等。只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。
三要注意摸索適合自己的學法。在初中階段學習方法的重要性體現(xiàn)的尤為突出，因為學習的難度加深、靈活性加大，不能單憑死記、死學，要講究記憶的方法，注意對知識的消化和理解。而且各學科的特點不同，學法也有區(qū)別，我們在新的學習過程中要注意不斷反思和調整，逐漸摸索出適合自己的學法，做到事半功倍。
借此機會，我也對各位家長提一些建議。孩子進入了新的成長期，您們要掌握孩子特點，有的放矢的進行教育，在教育上更應講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激。家長要盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，學會平等地與孩子一起看待他們成長中遇到的問題。平時要和孩子多交流，詢問學習情況，不能等成績出來了，問題出來了才想到去關心孩子。
同學們,今天我講了很多規(guī)范、要求、建議，這些看上去都很細小,對于你來說只要用心都會作得很好,養(yǎng)成良好習慣，邁好中學生活第一步。生活就是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。良好的書寫習慣、良好的作業(yè)習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，都會奠定我們中學以后的命運。選擇從現(xiàn)在開始，讓良好的習慣成就我們的未來。
同學們，家長們讓我們從今天開始一起為理想努力吧!
謝謝大家!
教學活動發(fā)言稿9
在現(xiàn)實社會中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。寫發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的燈謎活動教學交流現(xiàn)場會發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
愛國實業(yè)家、__屬社團總會創(chuàng)會主席、德高望重的慈善壽翁陳__先生熱心關注潮汕的傳統(tǒng)燈謎文化。__先生認識到“燈謎文化在我國已流傳數(shù)千年，它是一種智慧的結晶，富趣味性及知識性”。__十分贊成和支持將燈謎引進小學校園活動。正是在他的支持下，八年前成立的__市薪火文化公益促進會薪火知識列車進校園活動將燈謎作為一項常規(guī)活動項目，把燈謎文化帶進潮州市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠山區(qū)的小學校園，把燈謎作為一項潮汕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學生中進行傳播，促進燈謎文化在校園展示、傳承......
在這個過程中，我根據(jù)薪火知識列車每月一次走進一所小學校園開展活動的實際，認識到這個薪火校園謎棚是個流動的.燈謎臺，而要面對的對象很多是平常少有接觸燈謎的小學生，而且，薪火知識列車進校園同時還有其他文體游戲項目，包括__傳統(tǒng)文化知識問答、腦筋急轉彎、象棋擂臺、拔河比賽以及英語、作文、書法、素描等課程培訓……如何讓沒有接觸燈謎的小學生朋友認識燈謎、會猜燈謎、喜歡燈謎是我必須
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！今天我和大家交流的話題是語文教學如何教出“語文味”。
我首先說一下語文的原汁原味到底是什么？致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，這是語文的原汁原味。
下面我和大家分享一下王崧舟老師關于“語文味”的詮釋。他說語文味就是守住語文本體的一畝三分地。語文的本體是什么？
顯然不是語言文字所承載的內容，即“寫的什么”，而是用什么樣的語言形式來承載這些內容，即“怎么寫的”。語文要學的就是這個。語文味表現(xiàn)在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”；“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”；“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。
對比以上三點——讀、寫、味，只要我們愿意在這三個方面下功夫，就能教出中國味。
如何做到動情誦讀？我認為在低年級，如
1，二年級時，我們需要老師正常閱讀，甚至聽一些著名的老師；在高年級，我們應該讓學生根據(jù)自己的理解帶著情感去閱讀，體會作者想要表達的情感。語文課堂上要書聲瑯瑯，我們要多讓學生讀，一篇文章如果老師引導學生讀好了，無需教師多講，學生自然而然地也就理解了。
如何讓學生做到靜心默讀？我認為咱們老師首先要慢下來，要有帶著蝸牛去散步的心態(tài)，給學生充足的時間，讓他們帶著問題靜下心來好好默讀，最終的答案一定要是學生說出來的，不能把靜心閱讀流于形式，學生沒有提煉、總結出答案時，老師不能急著說出答案來，要讓學生繼續(xù)默讀。
“圈點批注、摘抄書作”、“品詞品句、咬文嚼字”，這兩點往往是你中有我，我中有你，相融合的�！安粍庸P墨不讀書”，在語文課堂上，我們要讓學生動手圈畫，低年級可以圈畫生字、詞語，到了中高年級，我們要讓學生嘗試著寫些關鍵詞、寫些心得體會，或在課末、課后寫點小練筆。
有人說“課文中的一句句語言，就像一杯龍井，需要慢慢品味�！崩缭诮虒W朱自清的《匆匆》一文時，要讓學生關注朱自清先生準確生動的動詞使用，讓學生圈出動詞的同時，還要讓他們說說哪些動詞用得精妙，妙在何處，可以引導學生細嚼“八千多日子已經從我手中溜去”的“溜”；“他便伶伶利利地從我身上跨過”的“跨”；“從我腳邊飛去”的“飛”等。我們的語文課堂讓詞句的品味成為一種習慣和樂趣，就像喝茶一樣，更有味道。
我想，如果我們的每一位語文老師能夠時時反思我們的語文課堂是否有語文味飄出，時時用語文味的標準設計我們的教學，那么，我們才是一名真正的語文老師。
我的交流到此結束。如果有什么不對勁，請批評我。謝謝您！
教學活動發(fā)言稿10
尊敬的王老師，尊敬的家長和學生們：
早上好。我很高興能和你共度這快樂的45分鐘。短短的45分鐘讓我興奮不已，仿佛回到了中學。我忘記了我的父母身份，成為了你們中的一員。
當感恩的話語出現(xiàn)在屏幕上時，我甚至想舉起手，站起來大聲朗讀。不過，我們讀中學時候的學習條件可比不上你們現(xiàn)在呀，那時候我們根本就不知道電腦為何物，加上我又在農村中學，教室的窗戶上的玻璃是用塑料布代替的，院子里的乒乓球臺是水泥鋪就的。然而，教室里的歌曲和朗讀聲與你們現(xiàn)在沒有太大的區(qū)別，我們演唱的只是《紅星照我去戰(zhàn)斗》而不是周杰倫的《青花瓷》，所用的樂器也只有清脆的竹板并沒有悠揚的長笛。
這位張良同學，你對“拖”和“逼”兩個字的解釋很有新意。你知道嗎，中國古代有一個張良，和你同姓。他是楚漢三大杰出人物之一。正是他的策劃者使劉邦統(tǒng)一了世界，形成了中國的漢代。
現(xiàn)在，我們不妨把這兩個字調換一下，“拖”字改為“托”字，“逼”字改為“比”字，我們會看到兩種完全不同的解釋。托，是要托起。我希望你能撐起明天的太陽，比較，比較，超越。
希望你永遠超越自己，超越別人，超越古人。
今天，有幾個學生在讀關于感恩的諺語，這是非常好的。我們每個人都要有顆感恩的'心。感恩是一種文明，感恩是一種進步。
作為一個人，學會感恩是包容的。作為一個國家，當我們知道它的時候，感激之情就會發(fā)展起來。記住，感恩總比抱怨好。
在感恩的同時，要學會寬容和寬容。同學們應該知道“三尺巷”的的故事吧，建議各位到網(wǎng)上查看一下這則故事，我想對你們會有所啟發(fā)的。
同學們提到了王勃，要知道他寫《滕王閣序》那年也正是你們這個年齡呀，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這優(yōu)美的詩句卻流傳了上千年。
此次聽課，讓我受益頗多。使我能夠近距離的接觸學校，接觸學生，接觸老師。同時，我也看到了孩子們在學校表現(xiàn)的另一面。
如果說讓我提點建議的話，我想，能不能增加點學生、老師、家長三方面互動的內容，想必一定很熱鬧。據(jù)說王先生教漢語教得很好。誰能聽到她優(yōu)美的歌聲？難道各位不喜歡聽嗎？
教學活動發(fā)言稿11
各位老師，大家好！
剛才聽了張彩霞老師的講課，接下來我們就他的這節(jié)課進行課例研討。在此，我們請在座的各位老師提出寶貴的意見，以改進我們今后的教育教學工作。在研討的開始，我先向各位老師們介紹一下本次活動的主題，隨著新課改的不斷推進和校本教研的逐步深入，我們的數(shù)學課堂出現(xiàn)許多可喜的變化，如有學生合理甚至“離奇”的猜想，激列的爭議，喜出望外的驚訝，更有學生此時無聲勝有聲的沉思等等，但由于新教材留了給我們太大的教學空間，有的教師拿著新教材，卻唱著過去的歌謠；有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學設計、教學方法，教學時心中無學生，目標虛化、內容泛化、教學過程形式化，這些現(xiàn)象導致某些數(shù)學課堂低效、無效、甚至負效的情況時有發(fā)生，因些，本次課例研討我們把問題聚焦在“新課程理念下，如何打造有效的數(shù)學課堂”這一主題上面。
下面，先請張彩霞老師對“年、月、日”這節(jié)課進行一下反思。 張彩霞：
我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。
《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。在本課中，我充分利用學生已有的生活經驗，讓學生觀察天體運動，使他們知道年月日是怎樣產生的，從而激發(fā)學習的興趣，并提出教學目標。在練習環(huán)節(jié)結合學生的生活實際出示問題。
《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學大小月的基本知識，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡，為后面的分類認知大小月奠定了基礎。
在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài)，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結提煉出消化本節(jié)內容所要用到的數(shù)學方法，即：猜測觀察——推理驗證——得出結論，把枯燥的數(shù)學知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法后隱藏一題，調動學生運用良好的學習方法來內化知識的拓展性練習。練習中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習興趣，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密
切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.
這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠。在以后的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。
總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的`研究型教師。
組長：
感謝張彩霞老師給我們提供了研討的課例，大家肯定迫不急待地想交流自己獨特的想法和建議，下面我們就以以牛老師提供的課例為載體，圍繞主題積極交流碰撞。
孫偉：
結合我們的主題和張彩霞老師這節(jié)課，我針對“課堂教學中數(shù)學教學活動的有效性”談自己的看法，整體感覺這節(jié)課是成功的：老師對教材的理解，對學情的分析，對教材的處理，對重點的突出，對難點的突破，對目標的完成，都是比較有效的，體現(xiàn)了課改的理念，體現(xiàn)的我們數(shù)學組的主題。
姚秋紅：
我也認為情境創(chuàng)設不一定要真實的，但一定要是學生感興趣的，而且更重要的是為教學所用。想想我們低年級常創(chuàng)設的童話故事情景，都不是真實的，但學生感興趣，教師能借助情景幫助學生更好地參與學習，我們的目的就達到了。我還要強調的是，不同年齡的學生適合他們的情景也不同。面對高年級的學生你如果還用童話故事，效果就不行了，他們適合有挑戰(zhàn)性的、探究性的、或是能解決生活中實際問題的情境。
李晶：
我想是的。教學過程確實應該是個動態(tài)生成的過程，每節(jié)課都是不可重復的生命歷程。踐告訴我們，促進課堂教學的動態(tài)生成，兩方面很重要：一方面要創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，把課堂還給學生，充分調動學生的主觀能動性，讓學生充分自主的發(fā)展，另一方面要充分發(fā)揮教師的教學智慧，減少課堂教學的“預設性”，增加課堂教學的“生成性，”從生命的高度用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學，讓課堂
教學活動發(fā)言稿12
龐敬合各位同仁：
下午好。
根據(jù)我校深化課堂教學改革的總體要求，結合我校語文教學的實際，按照教科室的總體部署，我們語文組今天在這里開展一個教師專題教學研討沙龍活動，希望借此能夠掀起我校廣大語文教師特別是青年教師的教學研討熱情，激勵教師教學的同時把科研作為一種習慣，努力成長為學習型教師，感悟教育的真諦，促進專業(yè)成長。
我們知道，古代詩歌鑒賞是文學鑒賞的重要組成部分，貫穿了高中三年的語文學習的始終，在高考中，她也越來越受到重視，從2003年起，這道高考題由占6分的客觀題調整為主觀題型，2005年開始，又由6分提升為8分，2009年開始，更是飆升至10分，2015甚至達到11分。但回顧歷年高考中學生面對這道題的得分率，可以說是慘不忍睹，我們的.課堂教學的到底該如何直面這一教學荒漠，確實是需要我們廣大語文教師深思的問題。今天，我們就想借此機會，來**突破這一教學瓶頸的思路，希望各位同仁能夠暢所欲言，各抒高見，把自己在教學中的做法或想法毫不保留地奉獻出來，讓大家共享。
今天的**的內容按年級分為三個板塊，各備課組老師發(fā)言的重點是，高一年級，如何培養(yǎng)學生學習古代詩歌的興趣；高二年級，怎樣用好選修課本《唐詩宋詞鑒賞》引導學生學會初步鑒賞古代詩歌；如何提高高中三年級古詩詞鑒賞教學的實效性。當然，三個內容也是每位老師都要面對的，因此，發(fā)言者也可對其它年級的課題有所涉獵。
好了，下面我們的活動正式開始。先由高一年級發(fā)言。
教學活動發(fā)言稿13
各位親愛的老師：
感謝的話，李亮老師已經說過了，我還是想說，向兩天半以來，認真聽課，認真思考，平時為國家的小學語文教學操勞的老師們表示感謝！
本來不想講什么話。不少老師希望大會要有一個態(tài)度，一個方向，認為有必要說上幾句。臨時加上一個環(huán)節(jié)，由我代表評委發(fā)言。
我們走在前進的路上，我們正處于由課改初期的亢奮向語文本體回歸的調整期。我們這次觀摩活動取得了一些進步，表現(xiàn)在：
上課老師的語文意識、基礎意識、文本意識、訓練意識有所加強；還表現(xiàn)在，非語文泛語文的問題有了很大的改觀；還表現(xiàn)在老師們認真鉆研教材，注重挖掘語言訓練點，有些老師在教學設計上有新意，有突破；還表現(xiàn)在，老師們在有限的時間里，努力體現(xiàn)學生的自主學習，讀中感悟，注重指導學習方法，培養(yǎng)學習能力。特別令人高興的是，上課的所有老師朗讀、語言、板書的基本功特別扎實，板書字又規(guī)范又漂亮，給學生很好的示范作用。
但是，我們的教學還存在不少問題，有老問題，有新問題，有些問題是帶有傾向性的，是比較嚴重的。例如，有的課目標的階段性不明，越位和不到位的問題同時存在，像有的低年級的閱讀教學、中年級的閱讀教學向高年級靠，中高年級的教學與低年級的`區(qū)別不大。有的老師找不準教學的起點，往往在理解內容上低估我們的學生，頻繁提問學生已經知道、懂得、理解的問題。這種現(xiàn)象比較普遍，浪費了不少的教學時間，我們深為上課的學生感到痛心。
再比如，有的老師，或者說更多的老師，過于強勢，堅強的強，勢力的勢，教學霸權的存在也比較普遍。教師強勢，學生必然弱勢，教師挖了坑，讓學生往里跳，引著學生來答后半截的話，盡管表現(xiàn)形式不同，但是出現(xiàn)在相當多的課上，使學生失去了主動性，失去了思維的創(chuàng)造性。教師強勢，學生就沒有學習的空間，思維的空間，扼殺了創(chuàng)新的思維，也就扼殺了祖國的未來。
再比如，依綱扣本是完全正確的，一些課上或者相當多的課上，利用資源不夠，課前、課中、課后的拓展的閱讀不夠，應該盡可能讓學生多讀，多接觸資料。
再比如，讀寫結合，從讀學寫，在中高年級的教學中，從意識到實施還很不夠，運用語言的意識需要大大加強。
比較多的課停留在口號上，走教案的情景還比較多的存在。難見課堂上有精彩的生成，沒有問題，沒有思維碰撞，其實效率大打折扣。沒有充分自學的課，沒有必要的合作學習的課，既不經濟，也無實效。看了香港的可能會有啟發(fā)。
還沒有完全走出內容訓練的套路，努力掙脫之苦，走著走著又落入內容分析的圈套了。老師的提問不是從學生中來，不是從學生質疑問難中來，問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的回答往往使學生只見樹木不見森林，勞而少功。分段分析死，整合處理活。
朗讀指導，有了很大的進步，也要注意警惕純技術性的，強調讀出一詞一句的輕重快慢的技術指導，強調掌握課文的感情變化讀出情感。
再比如，教學過程教學策略有模式化的傾向。不同年段，不同體裁，不同題材，不同類型的課文，完全應當有不同的教學設計。從文章的特點出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，這樣的教學思想還沒有深深地扎根。
再例如，字詞教學雖然有所重視，有了改觀，但是字詞教學的階段性還不夠明確，有的在教學中處理的不是很得當。比如，中斷教學的識字寫字，恐怕不是最好的方法。我們的字詞訓練還不夠落實，還有待進一步加強。
總之，成績要充分肯定，對存在的問題也要保持清醒的頭腦，我們要發(fā)揚成績，下大力氣研究解決存在的問題。我們有決心盡快走過調整期，使小學語文教學繼續(xù)走在健康、高效的大路上。
教學活動發(fā)言稿14
親愛的同學們：
大家好！
作文一直是我們語文老師頭疼的話題。但是，我們還得迎難而上。在此，淺談個人的點滴做法：
一、上好作文課。
上好作文課是寫好作文的第一步，因此很重要。
如何上好作文課呢？
首先，讓學生看懂單元作文題和作文要求；
其次，引導學生：寫什么？怎么寫？
最后，欣賞滿分作文。（欣賞作文，根據(jù)年級段，應該是低中段先欣賞再動筆寫；高段先寫再欣賞。）寫作，本來就是一個先模仿的'過程。
二、指導學生修改作文。
老師無需篇篇作文詳批細改，可以選出典型性作文，用投影儀上作文修改課。例如：四年級第三單元的考試作文——話題“感動”。我只選取期中的60分作文和0分作文，指導學生如何來改成八十分甚至滿分作文。（展示作文修改示例）
三、上好作文講評課。
如何上作文講評課？個人做法：首先，復習本單元作文要求。讓學生明白：按要求作文的重要性（跑題，以0分計）其次，指出本次作文存在的問題，并一一作答解釋，讓學生知道自己的作文該怎樣再修改。最后，宣布進步作文和優(yōu)秀作文名單，逐一欣賞。（展示自己的作文講評教案）
四、開展好作文擂臺賽活動。
此舉，主要在于調動學生寫練筆的好習慣。平時在練筆時，學生的佳作無法展示，也不能帶領大批隊伍前進。那么此舉就可以達到此目的——一是展示；二是引領。
所以，一周或者兩周開展一次作文擂臺賽活動。每組選出4篇優(yōu)秀習作，以10分制分組比賽。最后全班評出名次。同時，評出的優(yōu)秀習作還可以投稿到播音室。以上舉措，是可以調動學生寫作的積極性的。
總之，作文教學之路太漫長，我們只有努力努力再努力。但是，請相信：我們最終會有收獲！
教學活動發(fā)言稿15
冬日的暖陽，總是令人那么舒服。捧著一本書，坐在安靜的庭院里，在文字的世界里遨游，是那么地愜意。鳥鳴聲傳來，總讓我想起課堂里的孩子。
近段時間，我反反復復地閱讀了《義務教育語文課程標準（xx年版）》，了解了小學語文教學的核心是什么，大體知道我們的教學目標是什么，但這只是一個了解的過程。面對這些理論性的知識，我仿佛是被擋在籬笆外，無法置身與其中。今天，通過閱讀《小學語文》中發(fā)表的“xx小學青年教師語文教學觀摩活動”的發(fā)言稿，我終于能進一步解開心中的疑團了。
一、不改本質，明確教學目標
《義務教育語文課程標準（xx年版）》對語文課程的性質重新進行了界定：“語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程�！钡诮虒W實踐中，我們卻經�；ㄙM大量的時間在與學習語言文字運用關系不大的問題上，甚至在教學目標上沒有出現(xiàn)與語言文字運用相關的目標，或者只是蜻蜓點水般地走過場。這也是語文課教學效率不高的原因。故我們要把以“教師講讀課文”為主的課堂教學形態(tài)轉變?yōu)橐浴皩W生語文實踐”為主的課堂教學常態(tài)。這與《語文教師的文本解讀》中提到的如何明確教學目標有異曲同工之妙。“定準教學目標，首先要牢固樹立‘一個中心（以語言訓練為中心）、兩個基本點（培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)）’的教學指導思想�！喂虡淞ⅰ褪且颜n上成語文課，上成所教那個年級的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課，做到年段目標準確、鮮明、不缺位、不越位。”故在今后的教學中，我要將教學指導思想落實，確定好語言訓練點，爭取讓學生一課一練，一課一得。教學目標不多不雜，要有效、系統(tǒng)化。
二、重視語言積累
上海師范大學的吳忠豪教授在“xx小學青年教師語文教學觀摩活動”的發(fā)言中說到：“語文課本中每篇課文的學習價值主要體現(xiàn)在三個方面：
第一是文化價值；
二是語文知識、方法學習和技能訓練，通過課文實例讓學生認識如何遣詞造句，學習閱讀寫作方法；
三是語言材料積累，包括生字、詞語、句子的積累，通過大量規(guī)范的書面語言材料的輸入，豐富學生詞語搭配、詞與句組織等語感經驗。
這三個方面的學習價值或任務在閱讀教學中位置應該如何排列？當下閱讀課教師往往重視的是文化知識的教學，語文知識和方法的教學，而是忽略課文語言材料的.積累�！狈此甲约旱慕虒W，我又何曾不是呢？當看到學生的習作時，總是搖頭，批評他們語句不通順，批評他們不愛閱讀。但我是否有引導他們積累語言材料呢？答案是顯而易見的。錯別字多，語句通順，究其原因，還不是語言積累少了嗎？在低年段教學中，我們會注重識字的積累，這本身就是低年級語文教學的重點。但詞語積累重視不夠，特別是中年段以后重視程度有所下降。為了應試，我們會讓學生反復去聽寫詞語盤點中的詞語，但他們是否懂得詞語的意義呢？
說起語言積累，我總會想起這兩位孩子。四年級上冊中的《火燒云》是值得推薦的美文，巧妙地描寫出云的變化，將云的形態(tài)、變化過程描寫得淋漓盡致，給人留下深刻的印象。而那一位孩子也被這篇文章影響了。在一次考試中，她模仿這篇例文寫出了自己觀察的云。另一位孩子也是一位愛閱讀的小姑娘。她習作中的語言是那么地優(yōu)美。從中也可以看出語言積累對她的影響。
既然有如此典型的例子在，我為何會忘記了語言積累的重要性呢？在今后的語文教學中，我重新重視這方面的引導，讓孩子多讀、多背誦，尤其是各種句型的積累。
看罷，回顧后，方能知道自己教學中的不足。今后，還是得時常閱讀，豐富自己的理論知識，準確地把握小學語文教學的核心目標，讓小學語文教育之樹不長歪。
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