班級管理制度[精選]

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，制度的使用頻率逐漸增多，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。我們該怎么擬定制度呢？以下是小編精心整理的班級管理制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班級管理制度1

　　為了創(chuàng)造良好的學習育人環(huán)境，使自主化管理經�；�、制度化、規(guī)范化，特制定本班級自主管理方案。

　　一、根據(jù)本班實際，制訂班規(guī)班法。

　　班規(guī)班法包括本班的規(guī)章、制度、計劃、辦法等，班規(guī)班法的制訂必須遵循事事有人做、人人有事做、時時有事做、事事有時做的`原則。必須由全班學生商量討論制訂并表決通過。

　　二、建立健全班委會。

　　班委會設常務班長1人，學習、生活、體育、文娛委員各一人，共由5人組成，特殊情況下，可設副班長（或班長助理）1人。班委會成員必須通過競選，就職演講民主產生，且要有明確的崗位職責，任期目標及任期。

　　三、各班要設值周班長、值日班長、科代表等。

　　值周班長每周1人，由班干部輪流值班，協(xié)助常務班長搞好當周工作；

　　值日班長每天1人，由班內成員自覺上崗，提前一天負責班內黑板衛(wèi)生，并協(xié)助值周班長搞好當日工作；要對值周班長、值日班長的工作開展競賽，做好記載。

　　科代表除收發(fā)作業(yè)、搜集教情、學情信息外，還應協(xié)助科任教師負責本學科興趣小組活動、學科知識競賽，建立學習互助小組，幫助后進行解答疑難問題。

　　四、公物實行承包責任制，具體承包如下。

　　1、教室

　�、沤淌仪昂箝T窗各1人。

　�、茻艟�1人。

　�、情_關、插座各1人。

　�、惹鍧嵐ぞ甙捶N類各1人。

　�、纱皯艏安Ａ�、窗簾、按個數(shù)各2人。

　　⑹黑板、粉筆1人。

　　⑺衛(wèi)生角1人。

　　⑻圖書角1人。

　　⑼講桌1人。

　�、闻瘹庠O備按件數(shù)各1人。

　�、蠅Ρ凇�墻裙各1人。

　�、邪鄤諜�、積分欄、班徽班訓各1人。

　　⒀標語獎狀1人。

　�、译娨�、終端、廣播各1人。

　　2、教室樓道樓梯

　�、砰_關、應急燈各1人。

　�、凭�示語、消防供暖設備、樓梯扶手、垃圾窗、標語牌、門牌各1人。

　�、菈Ρ�、墻裙各1人。

　　3、環(huán)境

　　草坪、花壇、環(huán)境各種設施若干人。

　　4、宿舍

　�、砰T窗、室內窗戶、開關、插座、櫥窗、廣播、燈具等各1人。

　�、茦堑篱_關、燈具、樓梯扶手、墻壁、墻裙、垃圾箱各1人。

　　每位同學桌椅、床架、床板由自己承包。

　　五、實行專項任務承包責任制

　　1、思想方面

　�、艡z查日記1人。

　�、坪萌撕檬�1人。

　�、菣z查座右銘1人。

　�、劝嗉壈鍒筘撠�1人。

　�、捎涗�、整理班紀班規(guī)1人。

　　⑹負責各項違紀者說明書的登記、收取、歸類統(tǒng)計1人。

　�、藱z查黑板上每日一條格言1人。

　�、趟枷肫返驴己擞涊d、公布、統(tǒng)計1人。

　　2、學習方面

　�、抛粤曊f話、走動監(jiān)督1人。

　�、茩z查、抽查作業(yè)按科各1人。

　�、潜O(jiān)督不懂裝懂的同學1人。

　�、缺O(jiān)督抄襲作業(yè)的同學1人。

　�、烧n外、家庭作業(yè)檢查1人。

　　⑹概念、公式、定理、單詞、課文背誦默寫等按學科各1人。

　�、吮O(jiān)督上課三心二意、左顧右盼的同學1人。

　　3、紀律方面

　　⑴考勤1人。⑵�；张宕鳈z查1人。

　�、俏缧�、晚休秩序監(jiān)督按宿舍個數(shù)各1人。

　　⑷流動哨監(jiān)督1人進黑網吧監(jiān)督1人。

　　⑸叫他人綽號監(jiān)督1人。

　　⑹打架、罵仗等違紀事件的處理1人。

　�、吮O(jiān)督常務班長、值周班長、值日班長、政委會成員工作的1人。

　�、虡堑�、課間吵嚷、追逐打鬧監(jiān)督的1人。

　　4、體育衛(wèi)生等方面

　�、耪n間歌監(jiān)督1人。

　�、普n間操、早操監(jiān)督1人。

　�、茄郾＝〔俦O(jiān)督1人。

　　⑷坐立、看書、寫字姿勢監(jiān)督1人。

　　⑸衛(wèi)生保持監(jiān)督1人、衛(wèi)生打掃監(jiān)督1人。

　�、蕜趧庸ぞ叻峙�、勞動任務檢查驗收1人。

　�、顺粤闶场⒗滹嫳O(jiān)督1人。

　　六、對違紀的學生制定相應合理的處罰制度（做好事，寫說明書，打掃衛(wèi)生，做俯臥撐、長跑等）。

　　七、視其班情成立班級銀行、公安局、法院、檢察院、醫(yī)院、郵局等機構。

　　總之，自主化管理要體現(xiàn)民主、科學的原則、真正使各項工作早日實現(xiàn)“規(guī)范化管理，一切工作抓落實”的目標。

班級管理制度2

　　一、安全方面：

　　1、交通安全：

　�。�1）學生要特別注意遵守交通規(guī)則，行走靠右邊，禁止幾人并排在馬路上行走，不準強行；不準在路上追跑打鬧；穿越公路時，要先看左、右無車輛，再通過。

　�。�2）不滿12周歲，不準騎自行車上公路。

　�。�3）不坐手續(xù)不全的車。

　�。�、校內安全

　�。�1）教室里嚴禁學生靠近窗戶、窗臺，嚴禁雙手撐桌、椅，雙腳離地玩耍，推、拉桌椅，禁止追逐打鬧，大聲喧嘩。

　�。�2）學生課間、課外在操場活動要做正當游戲，口袋內不裝小刀、鐵釘?shù)任ｋU物品，手中不許拿危險器械，不許推搡、拉拽、猛跑等；不追跑打鬧；上廁所不要猛跑；校內的體育設施（單杠、雙杠等）是學生上體育課的配套器械，用時需要教師特別保護，未經老師帶領，學生不準玩這些器械，不準攀爬籃球架。

　�。ǎ常┥蠈W期間不準以任何理由私自離校，如必須離校，須經班主任老師簽字。

　�。ǎ矗┒�季不準到大河、水庫滑冰；春、夏、秋季不準到大河、水庫、大口井、礦坑等處摸魚、洗澡，不準到水庫、大河截流處及養(yǎng)漁池等處玩耍。

　�。ǎ担�學生如喝水，需自帶水瓶，禁止對著水龍頭飲水。

　　（６）有事不能到校必須與老師取得聯(lián)系或讓家長寫請假條。

　　（７）學生在校內身體不舒服及時向老師匯報；如有特異體制，也要及時告知老師。

　�。ǎ福┥舷聵且�一級一級地走，嚴禁一步多格。

　�。�、飲食衛(wèi)生安全：

　　（1）不買小商販的食品，避免病從口入，影響身體健康。

　�。�2）水果成熟時不去山上摘，避免藥物中毒。

　�。�3）不準私自往學校帶從小商小販處買的食品。

　�。�4）嚴禁吃過期、腐爛、變質的食品。

　　二、養(yǎng)成教育方面：

　　1、關心國家大事，尊敬國旗國徽，會唱國歌。升降國旗奏唱國歌時要脫帽、肅立，行注目禮，少先隊員行隊禮。

　　2、愛護班級榮譽，做班級的小主人。做事認真負責，學會與他人合作。

　　3、坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。

　　4、按時上學，不遲到、不早退，有病有事要請假，放學后按時回家。

　　5、積極參加班內或學校內組織的文化體育活動，上課間操時認真。

　　6、做事不拖拉，做到今日事今日畢。

　　7、尊敬老師，主動問好，虛心接受老師的教導。

　　8、積極參加學�；虬鄡冉M織的各種勞動，認真做值日，保持教師校園整潔。

　　9、答應他人的事要努力做到，不說謊，勇于改正錯誤。借他人東西要及時還，損壞公物要賠償，撿到東西要歸還失主或交老師。

　　10、孝敬長輩，體貼父母，聽從父母和長輩的正確教導，老師家訪時要調查。

　　11、常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后洗手，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，班委負責檢查。

　　12、自己能做的事情自己做，主動幫助家長做力所能及的家務。

　　13、注意節(jié)約，不浪費，不挑食、不亂花錢，生活不攀比。

　　14、尊老愛幼，主動幫助有困難的人，關愛殘疾人。對他人的請求，給予力所能及的幫助。

　　15、進辦公室須先報告，老師批準后方可進入，午休時要安靜，不打擾其他人休息和學習。

　　16、遵守交通規(guī)則，不在馬路上追逐打擾，不和別人并排走路，注意安全。

　　17、不接觸電源，不玩火，放學排好隊，不亂跑。

　　18、愛護環(huán)境，愛護公共財務，看到破壞環(huán)境，破壞公物的人和事要及時制止。

　　19、做有意義的事，讀有意義的書。不吸煙、不喝酒、不賭博，遇到不文明行為，遇到壞人壞事主動報告。

　　三、學習方面：

　　1、端正學習態(tài)度，樹立崇高理想，學習認真、一絲不茍。

　　2、按時完成課堂、練習、家庭作業(yè)。養(yǎng)成自我管理、自覺學習的習慣。

　　3、課前準備好學習用品，放在桌子的右上角，提前1分鐘進教室。坐、立、讀、寫姿勢正確。

　　4、上專心聽講，積極思考、大膽提問，敢于發(fā)表自己的見解。勇于提出意見。

　　5、有問題先舉手，得到老師允許再起立提問，課上不搞小動作，不做與學習無關的事。

　　6、請教師輔導要用“請”“您”“謝謝”等禮貌用語。

　　7、極參加學校組織的各項比賽，力爭取得好成績，要樹立增光的`好思想。

　　8、虛心接受他人的意見、建議，虛心學習他人的優(yōu)點和長處，做到不懂就問。

　　9、逐步養(yǎng)成課前預習充分、課后復習及時、課中表現(xiàn)積極的良好習慣。

　　10、會分工、合作的學習方法。能積極主動的尋找合作伙伴，充分發(fā)揮自己的長處、優(yōu)點。

　　四、奮斗目標：

　　1、以人為本，教育學生成為一個正直、善良、智慧、健康的人。

　　2、搞好班級文化建設，營造一個溫馨、和諧、自然的學習環(huán)境。

　　3、教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出和愛。

　　4、利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每一個學生都為班級而自豪。

　　5、上好每一節(jié)課，認真抓好課堂紀律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上，永爭第一！

班級管理制度3

　　一、班級管理民主化的立足點:愛心

　　蘇霍姆林斯基曾說:“如果有人問我，生活中什么是最主要的，我可以毫不猶豫地回答:‘愛孩子’。”李鎮(zhèn)西說:“當一個好教師最基本的條件是什么？是擁有一顆愛學生的心�！庇纱丝梢姡瑦坌氖前嗉壒芾砻裰骰�的立足點，離開愛心去談民主，只能是僵硬的民主，充滿功利主義的民主。教師面對的是學生，是活生生的人，不是學習的機器，不是分數(shù)單，而是一個精神宇宙。所以，班級管理要民主，必須建立在愛心上。然而，怎么愛學生呢？怎樣才算是愛學生呢？

　　幾年前，我們學校作了一次調查，老師都說自己愛學生，而學生都說沒有感受到這種愛，這是什么原因呢？老師們說嚴格要求難道不是愛？任勞任怨難道不是愛？加班加點難道不是愛？拋開這云遮霧繞，其實老師這樣做更多的原因可能是名譽、獎金和升學率。因此，班級管理民主化，教師必須對學生、對教育有真誠和持之以恒的愛。那么，教師如何才能把這種愛表現(xiàn)出來，我以為要做到以下幾個方面:

　　1、教師要了解學生，關心學生，與他們建立真誠的友誼。李鎮(zhèn)西與學生黃金龍長期進行日記交流，建立了真誠的友誼，就是一個很好的例子。

　　2、教師要信任學生、相信學生的能力。對學生要有恰當?shù)钠谕�，給予學生一定的自主權，讓學生充分挖掘和展示自己的潛力，包括糾錯的能力。去年，我們班有一位學生，剃了個光頭到學校，名震全校。政教處要求給予全校通報批評的處分，但我想學生的這種做法不是出于對老師和學校的對抗，而純粹是受了別人的蠱惑，覺得好玩，如果處分厲害了，學生會因為這件事而名譽掃地，自尊全無，于是我請求學校把處分改為班內教育，果然，在談話中，這位學生很是自責，表示決不再發(fā)生類似事件，并告誡自己“凡事需三思而后行”。可見，信任是一種力量。

　　3、尊重學生，平等對待每一位學生。一般來說，教師會比較喜歡一些品學兼優(yōu)的學生，這是人之常情。但是，作為一名教育工作者，要有比常人更加博大的胸懷，像大海一樣一視同仁地接納百。李鎮(zhèn)西《愛心與教育》中，最感人的就是長達五十多頁的對后進生萬同的教育手記，這才是真正的教育！這才是真正的愛心！他曾經評價蘇霍姆林斯基“教育是他的宗教，孩子是他的上帝，他對孩子的愛，不是一種教育藝術，更不是一種教育策略或技巧，而是從心底散發(fā)出來的人性的芬芳。”

　　二、班級管理民主化的起步點:對話

　　對話是藝術，也是教育民主化的起步點。民主必須要有良好的溝通。在對話中，教師要善于傾聽學生的心聲，把學生當成真正的朋友。對話不是一言堂，居高臨下的高談闊論、滔滔不絕的長篇大論、不著邊際茫茫漫論都是必須避免的。真正能撥動學生心弦的對話往往是平淡的，質樸的，所謂真言不華，真水不香。那么，如何展開對話呢？

　　德國思想家馬丁·布伯曾經考察過人類關系的兩種基本模式:“我—你”和“我—它”關系。他認為在某種關系中所持的態(tài)度直接影響交往�！拔摇�它”態(tài)度的特點是敷衍、不公平和利用�！八�”成了“物”，強調的重點在交往者的信息，而不是在聽眾本身，交往者的目的是強制和命令聽眾�！拔摇�你”的態(tài)度的特點則是開放、尊重和相互性。對話使師生面對面的相遇，每一方都把另一方看作是與自己交談的“你”，而不是把對方看作是一個對象。“我—你”的師生關系強調雙方真正的平等、溝通和理解，強調對“對方”的“敞開”和“接納”，把對方作為“你”而交往。

　　1、在平等中對話

　　平等對話，對教師而言意味著地位由高高在上降到了和學生同一水平面的位置，角色由理性的權威和知識的傳授者、講解人變?yōu)橹�識的探求者、討論者。李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》中，寫到他和學生程樺推心置腹的談話，就很有代表性，因為這是在平等中進行的，雙方都談了如何為祖國多做貢獻，而這一番對話就是程樺思想的轉折點，此后，程樺的成績不再反復，順利地考上了清華。

　　我們在《論語》中看到孔子和學生的一對一的平等對話就是一個很好的例子。現(xiàn)代科技為這一傳統(tǒng)插上翅膀—建立班級博客、QQ群，其中的對話可以“沒大沒小”，教育民主化，要的就是這種“沒大沒小”的自由言論。作家汪曾祺說“多年父子成兄弟”，也是這個道理。

　　2、在理解中對話

　　作為教師，要善于站在學生的立場上來理解學生所承受的巨大壓力，這種壓力有很大一部分來自于“應試教育”的重荷，還有一部分來自于社會化過程中所遭遇到的種種煩惱與困惑，只有首先從心理角度去理解學生背后的真正動因，才能采取有效措施化解學生的多重壓力，找到合適的教育途徑。比如在考試前，我會找學生談談心，講講自己以前在考試前的做法，這樣有助于緩解學生的考試焦慮，釋放心理垃圾。

　　3、在合作中對話

　　通過相互合作，相互依存來進行對話，能夠迅速地將教師的角色以知識的傳授者、教育的管理者、家長的代言人轉變到與學生一起探討知識真理與生命價值的合作者、朋友。這種對話有助于增進雙方的信任與理解。在許多方面，學生懂得比我多，NBA球星、娛樂明星、韓劇、時髦小說（《挪威的森林》《達芬奇密碼》）、烹飪等，學生把我當成了朋友，這使我很高興，一個人如果敢于向另一個人敞開心扉，他就把你當成了朋友。

　　4、在情感中對話

　　教師與學生之間的對話并非完全理性規(guī)則下的對話，而是以一定的情感為基調和動力的對話，任何形式的對話，會有雙方情感滲入，才是有人情味的、符合人性的、散發(fā)人文關懷的對話，否則就成為冷冰冰的、程序化的機器人式的語言。在我與學生的談話中，我常常為學生的進步而自豪，為他們的退步而惋惜。在對學生周記的'評價中，我常用一些帶有情感性的語言，如:辛苦你啦，你想得真周到，我很感謝你，你的心比彩虹更美等，有一位學生早戀，我寫到:感情是美好的，初戀更是美妙的，但我們只能把這顆感情的種子埋在心里，因為現(xiàn)在還不是發(fā)芽的時候。因為這些都是發(fā)自內心的，是真誠的，因此很容易為學生所接受。

　　三、班級管理民主化的騰飛點:課堂

　　課堂是教師的主陣地，班級管理民主離不開課堂民主，課堂民主是班級管理民主的騰飛點。著名教育家、班主任魏書生上課經常與學生“商量”，就是課堂民主的典范。課堂民主離不開課堂環(huán)境，課堂環(huán)境制約課堂管理的重要因素。有研究表明，如果學生處于安全、舒適、受到尊重、能滿足個體基本需要的課堂環(huán)境中，就會努力學習，做出得體的行為，反之，就會使學生產生消極的學習態(tài)度和做出惹是生非的行為。

　　那么，如何讓課堂充滿民主氣氛？班主任在此大有可為。具體可做:

　　1、努力優(yōu)化課堂的心理環(huán)境

　　班主任要經常與任課老師協(xié)調、溝通，及時了解學生的心理變化，盡量構筑一個寬容、理解、和諧的課堂環(huán)境。知識的獲得，經常是困難、艱苦、緩慢的過程，人的成長更是曲折、艱難、有自己的規(guī)律，一點也勉強不得。教師要有充分耐心、充分的寬容。只有在這樣的心理氣場中，學生的思維才會活躍，才會迸發(fā)出思維的火花。世界上有許多硅谷，但真正的硅谷在美國，一個重要的原因是因其寬容，美國的硅谷是鼓勵失敗，僅此一點，就令其他各國的硅谷黯然失色。教師應有一顆極為寬容的心，要知道，即使一個小小的習慣的改變，學生的內心也會進歷復雜的、激烈的思想斗爭！

　　2、班主任要將情感溶入教學中

　　民主是一種真誠的交流，是心與心的碰撞，不是“見人只說三分話，未可全拋一片心”。很難想象，充滿說教味的課堂會有民主。班主任如果很專制，像老板一樣老板著臉，教室里就會死氣沉沉。學生心情壓抑，課堂上就不會有民主。聞一多先生的《最后一次演講》之所以精彩，是因為他融入了自己強烈的情感。在課堂上，班主任應不怕真情流露、真事泄露、真實暴露，把自己的喜怒哀懼都溶入到課堂上吧！因為只有真情才能喚醒真情。

　　3、班主任要努力保持建設性課堂環(huán)境

　　課堂要保持整潔、秩序與優(yōu)雅，要在自修課、班隊課合理安排課堂活動，要控制學生的疲勞度，科學合理地安排學生座位。因為這些都有助于學生發(fā)揮自己主觀能動性，調動學生的積極性，從而保證課堂民主的實現(xiàn)。

　　錢理群先生曾說:要把教育當作一件事來做；一個人一輩子只能做一件事；一件事也不一定能做好:重要的是盡力去做，而又從具體的小事做起，做一件就是一件。又說:“想大問題，做小事情�！苯逃�民主化，立足于愛心，起步在對話，騰飛屬課堂，這是一件我們要努力去追求，竭盡全力去實現(xiàn)的事情。無論道路有多漫長，你總得邁下第一步。

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