隨班就讀各種制度

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，越來越多人會去使用制度，制度泛指以規(guī)則或運作模式，規(guī)范個體行動的一種社會結構。這些規(guī)則蘊含著社會的價值，其運行表彰著一個社會的秩序。想學習擬定制度卻不知道該請教誰？以下是小編為大家整理的隨班就讀各種制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一.隨班就讀工作檔案資料要求

　　1.每學期制定隨班就讀工作的計劃和總結。

　　2.隨班就讀學生一人一檔：隨生登記表，家長申請書，智商鑒定證明或病情證明。

　　3.教師制定個別化教學計劃。

　　4.隨班就讀資源教室使用情況記錄表。

　　5.隨班就讀教研活動記錄。

　　6.學校制定的相關工作制度和職責要求。

　　二.隨班就讀工作評價標準

　　(一)、領導與管理

　　1.每學期制定特教工作計劃，各項工作落實到位，學期結束做好工作小結。

　　2.成立學校隨班就讀工作領導小組，校務會議每學期研究特教工作2次。

　　3.每學期校領導聽隨班就讀生課3節(jié)。

　　4.設立教導級專管員，負責開展學校隨班就讀工作，專管員聽隨生課5節(jié)以上。

　　5.資源教室作用發(fā)揮良好。

　　6.配備一位專（兼）職的資源教師。

　　7.特教津貼落實到位。

　　8.規(guī)范操作對隨生的認定工作。

　　9.特教檔案資料齊全，管理規(guī)范。

　　(二)、教育與教學

　　1.每月開展特教教研活動

　　2.對隨生實施個別化教學計劃

　　3.保證每個隨生每天有20分鐘的個別輔導。

　　4.關心隨生成長，每學期至少對隨生進行2次心理輔導。

　　5.加強家校聯(lián)系，每學期至少對隨生進行2次家訪。

　　三、隨班就讀工作教研活動制度

　　建立定期的教學研究制度。發(fā)揮特教教研組成員的作用，每學期舉行特教教研活動，交流隨班就讀工作經驗與心得，部署下一階段的工作。有隨班就讀生的學科任教老師要探討隨班就讀生的課堂教學、個別教育計劃的制定、學生的考評等內容，做到有計劃，有記錄、有總結。

　　1、安排隨班就讀學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

　　2、對殘疾學生加強思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時要加強對普通學生的思想教育，以逐步形成普通學生與殘疾學生互相關心、互相幫助的良好校風和班風。

　　3、隨班就讀殘疾學生使用的教材一般與普通學生相同，輔讀班學生使用培智學校教材。根據(jù)學生的實際情況，對其教學內容作適當調整。

　　4、對隨班就讀的殘疾學生應當貫徹因材施教的原則，制訂和實施個別教學計劃。應當采取多種形式和方法，激發(fā)殘疾學生的學習興趣，挖掘其學習潛力。各科教學應當結合本學科的特點，在教授文化科學知識的同時，注重對殘疾學生適應社會生活能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補償。

　　5、教師在隨班就讀班級的課堂教學中，要處理好普通學生與殘疾學生的關系，應當以集體教學為主，并對殘疾學生加強個別輔導。

　　為使隨班就讀學生進得來，留得住，學得好，除與普通學生相同的學籍卡外，還建立了隨班就讀學生情況登記表。對他們的個人情況、教師的個別輔導、學生的成績等情況作好記錄。

　　1、殘疾兒童少年隨班就讀，應當就近入學。

　　2、隨班就讀對象的確定應嚴格按照程序進行。由家長提出申請，教師、家長填寫兒童觀察表，經區(qū)康復指導中心測試，審核通過后，方可登記注冊。

　　3、隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１至２人為宜。

　　4、隨班就讀學生一般不留級�？梢暺渚唧w情況，在小學階段適當延長其學習年限。學習期滿，成績合格者，可到中學繼續(xù)隨班就讀或進入特殊教育學校學習。

　　5、把接收殘疾兒童少年隨班就讀納入普及九年義務教育發(fā)展規(guī)劃，并把任務落實到各班主任和任課教師，切實保證隨班就讀生按時入學。

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