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觀的作文300字4篇(精)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫起作文來就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的觀的作文300字4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀的作文300字 篇1
一天放學(xué)，我走在路上，這萬(wàn)里無(wú)云的天氣讓人心情極好。
天空白云飄動(dòng)，陽(yáng)光照得白云像一大團(tuán)大團(tuán)的棉花糖，太陽(yáng)公公在天上溫柔地對(duì)著我笑，小草小花在柔和的風(fēng)中舞蹈。一旁的小野貓也懶洋洋地趴在地上曬太陽(yáng)。
就在這時(shí)，吹來一陣大風(fēng)，太陽(yáng)被吹來的一朵云遮住了，天空頓時(shí)陰云密布，天空中的白云變成了烏云，下起了蒙蒙細(xì)雨。一開始我認(rèn)為只是一點(diǎn)兒小雨，沒有在意�？捎暝较略酱�，過了一會(huì)，雨點(diǎn)像拳頭一樣打了下來。到了最后，就像把黃河的水從天上往下倒一樣。我沒有辦法，只能在路邊的房檐下避雨。
我在屋檐下看著，看著，雨越下越小。從傾盆大雨變回毛毛細(xì)雨，從毛毛細(xì)雨到雨過天晴。
我一邊看著雨后的美景，一邊走。只見太陽(yáng)出來了，云彩又在天空飄蕩，剛剛學(xué)會(huì)飛的小鳥在空中自由飛翔，或在云彩中鉆來鉆去，和大鳥玩躲貓貓。小草小花的.葉子也都沾上了誰(shuí)，這雨后的美景真令人心曠神怡。
觀的作文300字 篇2
雨后的彩虹美麗絢爛，卻又是短暫易逝的。
彩虹開始只有一點(diǎn)，淡淡的，若隱若現(xiàn)。
美麗的赤色光芒最先跳出來，說：“看我有多么的壯觀、偉大、我照紅了白云，趕走了烏云�！背壬饷⒁簿o跟著擠進(jìn)來了，把地面染得橙橙的，田地里結(jié)出來的果實(shí)說：“看橙色把我染得多么美麗呀！”黃色光芒聽了，很嫉妒，一氣之下，把東北的大白虎染成大黃虎，把睡覺的'小白貓染成小黃貓：綠色光芒沖出重圍，給地上人們一張淺綠的臉，他們彼此看了一看，都笑了；青色光芒也不示弱，給正在天空上的一只只小鳥染成了青色；藍(lán)色光芒非常愛自己，只肯給田野里的小白花染上一層高貴的寶石藍(lán)；紫色光芒是最謙虛的一個(gè)，最后一個(gè)放出光芒。但是，它不比前面的哥哥姐姐的本領(lǐng)差，它把哥哥姐姐所打扮過的天和地面上的一切東西都加上了一層紫顏色，使天空變得更加美麗，使大地變得更加神秘。
雨后的彩虹雖然消失了，但我會(huì)從心里記住它們的。
觀的作文300字 篇3
在去年的暑假，我和爸爸一起去海南，我們坐的是游輪加勒比號(hào)，我很喜歡這艘船，這艘輪船很大，從底倉(cāng)到天臺(tái)一共有十三層。船頭有一個(gè)水上樂園，船尾則有一個(gè)空中餐廳和一座觀景臺(tái)。
我們住在左弦十一層靠后的房間，這個(gè)地方很適合觀景。
船上我們要去海南需十一天，而高鐵十一個(gè)小時(shí)，飛機(jī)只需四小時(shí)。我真不明白，為什么是坐游輪去浪費(fèi)這個(gè)時(shí)間？
爸爸說有月全食，飛機(jī)和高鐵看不到，這是個(gè)罕見的`景觀。
月全食會(huì)在第七天凌晨三點(diǎn)出現(xiàn)，那天晚上我們吃完了晚餐后去穿上的劇場(chǎng)看了一個(gè)兩個(gè)小時(shí)的表演，十一點(diǎn)才回房間。爸爸說如果你想看的話我后半夜三點(diǎn)叫你，我沒吭聲，倒在床上睡著了。
大概三點(diǎn)左右，我被一陣金屬的摩擦聲驚醒了。我開始沒當(dāng)回事兒，大概半個(gè)小時(shí)后，我徹底醒了，我看到天很黑，爸爸在陽(yáng)臺(tái)架著他上船帶的天文望遠(yuǎn)鏡。我一想：“對(duì)了，三點(diǎn)有月全食�！苯又�，一個(gè)鯉魚打挺從船上翻了起來，飛快的跑到陽(yáng)臺(tái)，眼前的這一幕讓我驚呆了，月亮的一小半被黑色擋住了，馬上，這小片黑暗消失了。
我錯(cuò)過了月全食！
我很懊惱、遺憾。但，我知道機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的這個(gè)道理，下次，我一定要準(zhǔn)備好迎接機(jī)會(huì)。
觀的作文300字 篇4
當(dāng)我們仰望星空，當(dāng)我們航行大海，當(dāng)我們徜徉于某種浩渺的學(xué)問，當(dāng)我們穿梭于某種深邃的思想，我們常常會(huì)對(duì)“無(wú)限”生出無(wú)限的向往來。
我也向往人的發(fā)展的無(wú)限可能性，我也向往讓潛能的`開發(fā)趨于極致，然而，我越來越明確地認(rèn)識(shí)到，我們想要獲得“無(wú)限”，必得守著“有限”，否則就會(huì)南轅北轍：如果我們的課堂有無(wú)限的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就非常地有限;如果我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)限多的課程，學(xué)生的發(fā)展就非常地有限;如果我們的教育無(wú)限地要求學(xué)生做這做那，學(xué)生的發(fā)展反而會(huì)非常被動(dòng);如果我們的教育行政部門無(wú)限地給學(xué)校以各種各樣的任務(wù)，學(xué)校的發(fā)展就步履維艱;如果學(xué)校的管理無(wú)限地給教師以各種各樣的規(guī)定，教師的成長(zhǎng)就會(huì)裹足不前。
要實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的無(wú)限可能性，要追求潛能開發(fā)的極致，我們必得基于“有限”，恰恰是“有限”，才能換得可能的“無(wú)限”。
我們總是以為，要的多，得到的也一定會(huì)多。但事實(shí)上，我們總是要的太多，因此，失去的也就更多。
我的有限教育觀，就是主張進(jìn)行“有限”的教育，以追求無(wú)限的可能性。
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