愛心與教育讀書心得[優(yōu)選]

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的愛心與教育讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

愛心與教育讀書心得1

　　李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》藝術讓我一次次地反思自己與孩子們一起走過的日子，也一次次清晰地認識到：愛心是教育的本源，愛是教育的真諦。

　　魯迅先生說：“教育是植根于愛的。”這就是說，熱愛學生是教育成功的動力源泉。愛不僅僅是對學生的付出，同時也是自己的收獲。陶行之先生說：“捧著一顆心來。不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻的愛心典范。只有達到這種境界的教師。才能更好地在教育中實現(xiàn)主觀與客觀、個人與社會的統(tǒng)一，才能更好地實現(xiàn)教師的人生價值。才能在教育中獲得喜悅。才能讓學生在愛中成長。。

　　教育的愛，是一種思想。一種情感。一種氛圍。它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)。也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。這是一種最樸素而又最精煉的表達。教師享受著學生純潔的尊敬，就應該“把整個心靈獻給孩子”�！斑@一切都是應該的――因為我領了工資，我要對得起這份報酬；因為我享受過學生的笑聲與淚水，我要對得起這份真情；因為有學生是通過各種‘勾兌’才編到我班的，我要對得起這份信任；因為學生把我當作他們的朋友，我要對得起我的‘哥們兒’！”

　　教師對學生愛的表達是無微不至的。又是不由自主的：對痛苦的學生說句安慰話，對孤獨的.學生說句溫暖話，對膽怯的學生說句壯膽話。對自悲的學生說句自信話，對迷茫的學生說句開導話。對沮喪的學生說句鼓勵話，對受困的學生說句熱心話。對偏激的學生說句冷靜話。對懶惰的學生說句鞭策話，對受冷落的學生說句公道話當我們把愛心自然而然地獻給學生。且擁有一顆愛學生的心時。不僅學生會把我們當作老師。而且這絕對是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

　　李老師在書中所講到的案例表明：愛是一種巨大的力量。愛心能架起師生關系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌莘莘學子；愛心能熏陶、震撼學生的心靈。愛你的學生吧，只要你播下愛的種子。它一定會在孩子的心里生根、發(fā)芽。愛，一切皆有可能。

　　在《愛的教育》中，我走入了學生的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。

　　讀了《愛的教育》一書后，我決定今后要不斷的調(diào)整自己的心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋”。因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶。

　　教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視學生為“有”而不是“無”。訓斥則不容許學生說“不”，教育則潛移默化。教師要了解學生、認識學生、適時的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助，培養(yǎng)學生挫折和容忍的價值判斷能力等等，讓學生快樂成長、茁壯，更會利用各種機會和家長取得聯(lián)系，適時的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學生的未來而努力。教師要理解人性：要了解學生的感受，學生的反應、學生的心聲也該仔細的聆聽看看。

　　《愛的教育》讓我重新感悟為人師的幸福！

愛心與教育讀書心得2

　　一、引導優(yōu)生樹立志向

　　優(yōu)生一般來說，智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名利前茅，高中畢業(yè)也能考上大學。但如果他們僅以考上大學為目標，那么我們國家不過又多了一名大學生而已，而不會又多了一名錢學森、華羅庚。因此，要讓這些學生真正發(fā)揮自己的潛力，成為祖國的棟梁，班主任引導樹立理想，明確志向，真正做到志存高遠。讓優(yōu)生意識到成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，而現(xiàn)在起應該多一份努力，把自己放在一個更廣闊的歷史的空間和時代背景中認識自己的使命。

　　二、幫助優(yōu)生認識自己。

　　我們應該幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)實踐活動，正確全面認識自己進而有針對性地發(fā)展自己。

　　三、教育優(yōu)生保持童心

　　教育優(yōu)生保持童心單靠說教是不行的，更多的'時候要讓他們在班上的同學平等相處感受其他同學身上值得自己學習的優(yōu)良品德。讓他們在為同學服務的過程中體驗一種奉獻幸福，讓優(yōu)生之間面對分數(shù)和榮譽學會淡然處之和互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。

　　四、激勵優(yōu)生超越自我

　　盡可能多的讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓勵在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至可以有意識設置一些難題“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我�！�

　　五、訓練優(yōu)生收搓心理

　　不可讓優(yōu)生在班上特殊化，與其他同學一視同仁。優(yōu)生擔任班干部不宜搞終身制，使優(yōu)生適應“能上能下”的學生干部機制，對優(yōu)生犯錯切不可遷就，而應該嚴肅批評。讓優(yōu)生盡可能多地在不同領域不同方面摸索嘗試。學會坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

　　六、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力

　　要教育優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠，養(yǎng)成善于質(zhì)疑，勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新的治學方法和人生態(tài)度。只要學生具備創(chuàng)造性思維的習慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機會無處不在無時不有。

愛心與教育讀書心得3

　　讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，可以說震撼大于感動。開始拿到這本書，心里有些反抗，覺得是學校給的任務，然而當逼不得已的翻閱時才發(fā)現(xiàn)，書里面沒有長篇大論的理論術語，相反是一個個感人肺腑的故事，一個個鮮活的生命。從不愿意讀到成為了枕邊書，李鎮(zhèn)西老師和學生之間這種深深的超越一般師生的愛讓我佩服更是羨慕。

　　給汪斌每天煮一個雞蛋，給班里學生送生日禮物，用自己的錢給學生買書籍筆記本并認真寫贈言，對寧瑋的關心幫助，幫助王銅轉(zhuǎn)變……這種對學生無私奉獻的精神已經(jīng)超越了老師這個崗位的職責。李老師為學生做的太多太多，而他自己卻說學生對他的'情感太多，他自己是在還債。是啊，這樣的老師怎能不被學生愛戴擁護。

　　當我讀到轉(zhuǎn)化后進生萬同時，對我的震撼最大。原來后進生還可以這樣轉(zhuǎn)換。當老師的都知道，當一個好老師最基本的條件是：擁有一顆愛學生的心。我這顆愛學生的心愛在了學習成績上，卻忽略了學生的情感。尤其是后進生的情感。李老師說對于后進生的教育要個性，不要以分數(shù)論英雄。而我班的后進生我卻只盯在成績上。如A、B、C讓他們課下在教室被我盯著背誦，不管是語文英語還是歷史地理，只要沒有背過，我就像是有了天大理由剝奪他們自由一樣，讓他們課下在教室被我盯著背誦，體育美術課也暫停在我辦公室背，背不過的像是犯了多大罪一樣通知其父母在家做好監(jiān)督。我認為這樣學生的學習才能跟上，成績才能上來，她們會了解我的用心。然而A同學媽媽的一通電話讓我陷入沉思。A同學在班里不學習，并且擾亂其他學生學習，多次換位無果后就讓他自己單人單桌在教室最前面，一來不會打擾其他學生學習，二來在老師眼皮下面可以有所收斂認真聽講。所有的背誦我來檢查，以為這樣他的成績可以有點長進，最起碼的基礎知識應該掌握。然而A同學把我這種行為理解為是對他的歧視。這是我萬萬沒有想到的，因為之前也一直在和家長溝通，詢問學生在家的學習情況和家庭情況，自認為掌握的學生信息不錯，不知道哪個環(huán)節(jié)出錯，學生還不讓家長告訴我。我想我是不是也應該像李老師一樣從學生情感出發(fā)。首先和學生交流，問他最近上課老師講的知識怎么樣，自己一個位習慣不……通過交流，學生向我敞開心扉，我知道了學生的需要是什么，給學生調(diào)了座位，并且與我列了接下來努力的方向。從那以后學生的作業(yè)每天都按時完成并且寫的很認真，上課態(tài)度也改變很多……

　　我從這件事情發(fā)現(xiàn)原來學生的情感是這么的重要！唯成績論英雄的時代已經(jīng)過去，真正的會愛學生才是王道！這是我教學的第二年，我沒有豐富的教學經(jīng)驗，沒有多彩的教學技巧，但我有學習的心，我也想像李鎮(zhèn)西老師這樣擁有與學生間親密的師生關系，朋友關系，知己關系。每當回憶起學生，學生回憶起我嘴角都會有上揚的微笑。

　　不忘初心，方得始終——用愛心澆灌學生的成長。

愛心與教育讀書心得4

　　世界上有兩大心理學流派，一個是弗洛伊德開創(chuàng)的精神分析學，另一個是阿德勒的個人心理學。阿德勒認為自己老師所開創(chuàng)的精神分析學中，過于強調(diào)了人類的性欲和本能在人格形成中的作用，卻忽略了社會感在人格塑造中的巨大作用。

　　阿德勒認為生命的真正意義可以分為三個部分：職業(yè)、人際交往和婚姻。而合作是實現(xiàn)人生意義的方式，合作的基礎是興趣的產(chǎn)生。

　　人的'心理和身體是可以互相影響的，在人的行為模式中，心理的渴望和訴求會對人的所作所為產(chǎn)生積極或是消極的影響;而人的性格在人生早期即童年時期就已經(jīng)形成，所以早期記憶和童年影響對一個人的日后的行為和選擇的影響是巨大的。

　　在一個人性格的行程過程中，家庭的影響是排在第一位的，父母應該注重培養(yǎng)孩子的合作意識，讓孩子對于社會對于他人產(chǎn)生興趣，尊重、愛護、家庭成員之間的合作都是必不可少的;在孩子進入學校后，學校的影響、老師扮演的角色都至關重要。老師應該了解孩子的過去經(jīng)歷，了解孩子的興趣，用心關注每一個孩子，不忽視，不溺愛，不以成績作為判斷標準。

　　這本書寫在百年前，而現(xiàn)在很多的家庭，學校甚至還沒有重視孩子的心理問題。希望我們能更多的關注和了解心理學，更多的將心理學應用到生活中來。

　　阿德勒后期也在從事兒童心理學方面的工作，很多家長特別是隔代長輩，通常都忽略了孩子的心理。孩子是敏感而單純的，是一個獨立的個體，需要我們用心去關懷，也需要我們以平等的身份去交流。需要包容而謹慎的態(tài)度，也需要柔和的方式，更需要底線和原則。

愛心與教育讀書心得5

　　假期里，在整理書籍的時候無意中發(fā)現(xiàn)了這本李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》，剛剛捧讀這本書時，說實話，一點興趣都沒有，純粹是為了完成任務，但是后來這本書確實越讀越有味道。在不知不覺中，我被書中師生之間的真實情感深深的吸引了，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，我為之感嘆著，我想每一個看到這本書的人不僅僅是感動，更是一種震撼。這不是流水線上下來的論文的機械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字。

　　三年前我懷著對教育事業(yè)滿腔赤誠而選擇了教師這個職業(yè)，才兩年的工作經(jīng)歷要我在這談教育感想實在感覺慚愧，但從這本書中看到李鎮(zhèn)西老師對教育的深思確實讓我感到震撼。我踏進教師這個行業(yè)最開始想的就是該如何上好一節(jié)課，讓學生喜歡我，后來就想該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，力爭使班上的每個同學都在進步，最后就是如何在課堂上吸引學生的注意力，但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”使我深深震撼了，他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，雖然這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已經(jīng)深深融入到李鎮(zhèn)西老師的血液當中，成了他的教育追求。我想做為我們工作在一線的老師，更應該在做好教學工作的基礎上注重學生能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合能力。

　　李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心，看到他和學生之間的通信，感覺那是超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。因為他對學生的愛不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學生一起活動；在課余時間或假期內(nèi)家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。但是最能打動我的是什么呢？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的'，毫無疑問，是萬同的故事。

　　在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。做一件好事不難，難的是做一輩子好事。在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，如果萬同是我的學生，我會怎么做我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，我相信我也是一個有愛心的老師，我剛開始可能也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他，談心，講道理，但我會容忍他太多的不可預料的反復嗎？我想不會，我會傷心，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學生，我自己已經(jīng)盡了力，而"教育不是萬能的"……這么一問，羞愧無比！萬同勾起了我的回憶，在上學期我們班有兩名后進生，剛開始我對他們的表現(xiàn)很不滿意，對他們直接批評，之后他們的表現(xiàn)很讓我氣憤以至于讓我對他們失去了信心。后來在班主任的提醒下我私下里找他們聊了聊，從他們的談話中知道他們并不是不想學，而是一定的學習難度讓他們覺得很吃力，從而失去了信心。從那之后，我就對他們耐心講解，他們也漸漸跟上了其他同學。后進生我們要給他們更多的愛，正如李鎮(zhèn)西老師說“后進生是不幸的。因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以健康，快樂，自信，向上的精神生活。如果我們能還他們以健康，快樂，自信，向上，那該是多好的教育！”

　　李鎮(zhèn)西老師師毫不掩飾自己對學生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達過對學生的愛。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，這當年也沒錯，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西師卻不止一次地說過，學生的心靈往往要比教師純潔得多，學生在道德上也往往高出教師，這是整部書中我最以為然的結論！所以鎮(zhèn)西師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！“春種一粒粟，秋收萬顆籽�！倍�鎮(zhèn)西師時時都在收獲！我為李老師對學生“朋友般平等而真誠的感情”而感動，也為李老師給學生信中的署名“你的朋友李鎮(zhèn)西”而感動。幾句簡單的話，幾件平凡的事啊，分明是那一顆真誠、愛生的心！李老師說：“我覺得我的運氣好，每教一批學生，他們都對我特別好。比起學生對我的感情，我欠他們的實在太多太多！”

　　當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！鎮(zhèn)西師就是這樣的幸福者��！所以在整本書中，鎮(zhèn)西師并沒有流露出一種功成名就的感覺，沒有流露出對學生施過恩德的那種隱隱的得意，而是不斷地感謝，感謝學生，感謝編輯，感謝同事，感謝同學，感謝一切幫助過他的人，正是這一份做人的態(tài)度，才提升了鎮(zhèn)西師的生命，并且深深地感染了我們！

　　看著李鎮(zhèn)西老師的一個又一個教學實例讓我為他對教育傾注的無數(shù)心血而欽佩，同時也為學生對李老師的真情回報而感動并深深的羨慕。為了這份感動和羨慕，我會堅持向李老師學習，以愛育人，讓愛滋潤童心！

愛心與教育讀書心得6

　　拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我，我更是對他萬分崇敬。

　　李老師曾有這樣一段話：素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。但這種情感，不是裝模作樣的平易近人，也不是教師對學生居高臨下的感情恩賜，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的感情投資，而是朋友般平等而真誠的感情。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素，多么和諧的情誼呀！

　　以心靈贏得心靈，以人格塑造人格這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導思想。《愛心與教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！

　　在手記一里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學生的愛心更是令我震撼！學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，為學生辦生日晚會，跟學生一起舉行篝火晚會，一直關注高考落榜學生寧瑋令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而李老師卻把這一切說成是在還學生的債，這是何等的難能可貴！春種一粒粟，秋收萬顆籽。而李老師時時都在收獲！當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！

　　書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。對于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我但我從未想過，當我讀到李老師的教育就是要每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。使我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們所以他會給高考落榜的學生寫信這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。他把學生比作容器，要向這個容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓自己的學生幸福地度過一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！

　　令我印象最深刻的是他講的萬同的故事。萬同是書中的一個典型的后進生的形象，在李老師對他所寫的近五十頁的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心與耐心。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至會經(jīng)常周而復始地回到原點。在我看來，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的，然而在這個急功近利的時代，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，不斷反思自己：假如萬同是我的學生，我能有多少耐心來對待萬同這樣的'學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復？羞愧無比！我想我做不到，我會傷心、憤恨、絕望、無奈，會搬出孔夫子的朽木不可雕也來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外，因為教育不是萬能的一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

　　李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說教師應把更多的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！是的，愛只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。

　　用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！

愛心與教育讀書心得7

　　幾年前就拜讀過李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，就感受到了李老師對學生很有愛心，對后進生有耐心，有很好的教育方法，現(xiàn)在再次品讀，又有新的收獲。

　　李老師工作二十多年了，對教育事業(yè)的心始終如一，他對教育事業(yè)的真誠的熱愛使我很汗顏，他對教育有一種深深的責任感和使命感，這兩種情感融成了他對教育的事業(yè)心，而我只是把教育當成了一種職業(yè)，并沒有多大的教育熱情，從書中我也感受到了自身的最大不足。不管哪一行業(yè)，不投入熱情，是都不會取得成功的。我們應把教育當成自身的事業(yè)，全身心投入，而不單單把它當成一種職業(yè)，這是我的收獲之一。李老師說：“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。”今后，我會真誠地熱愛我的事業(yè)，熱愛我的學生，把教育當成事業(yè)全身心投入工作，我不管能否有所成功，但我會努力的！謝謝您的支持和鼓勵！

　　李老師書中有這樣一句話：“教育技巧或者教育藝術而言，我有很多致命的弱點，因而在我的教育歷程中，有不少至今想起來還令我臉紅的失誤，但，只有一點我可以毫無愧色地說：我有一顆童心！這顆童心使我深深地愛著我的每一個學生；這顆童心不止一次使我和學生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進學生的情感世界，也讓我的學生常常不知不覺地撥動我的`琴弦�！边@段話道出了他走進學生心靈的秘密：童心。這也讓我深思：自身到底還保留幾分童心？能否經(jīng)常和學生一起游戲？能否和學生一起看兒童書籍？能否傾聽孩子的心聲？我們習慣了經(jīng)常板著面孔教訓學生，卻不知這在不知不覺地拉開了與學生的距離。李老師主張“用心靈贏得心靈”、“愛學生，就必須善于走進孩子的感情世界。而要走進孩子的情感世界就必須把孩子當作自身的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！贝_實只有擁有一顆和學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生心靈深處，是教育活動以最小成本取得最大利益。其實擁有童心并不是要求我們和他們一起玩蘇，而是只要你不是總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了，如我們大人總覺得動畫片里演的都是很天真的事，當孩子看得津津有味時，我們卻走開了，這就是沒童心的一種表現(xiàn)。

　　常常有人問我：“當一個好老師最基本的條件是什么？”我總是不假思索地回答：“擁有一顆愛孩子的心！”我要永遠記住要用愛心、熱心、耐心、童心去做好教育！

愛心與教育讀書心得8

　　寒假期間學校組織教師學習李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長，能有這樣的材料給予幫助，我想我會在今后的教學之中將會完善我的的工作，現(xiàn)就對這本書的感受總結如下：

　　《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻給走向21世紀中國教育的.一本探索手記。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章，折射出他高揚民主、科學、個性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書，書中的很多事例對我可謂受益匪淺�！爱斠粋�好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛學生的心”。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。自問：你為走進學生的情感世界做了那些努力?

愛心與教育讀書心得9

　　《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育，“愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛�！边@是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。書中沒有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對學生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個心靈世界。

　　李老師在書中提到：“愛是打開學生心靈之門的金鑰匙�！币虼宋覀儜�該給學生以愛，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當朋友的朋友之愛。當看到李老師與“后進生”萬同的故事時，我是如此感動。作為一個老師，能夠?qū)σ粋�學生費如此大的心思，那么什么樣的學生不會被感化呢？反思我的工作，我要學習李老師善于鍛造"優(yōu)秀學生"的'卓越人格；實施民主科學與個性化教學，把更多的關注投向"后進生"。像李老師那樣，懷著強烈的人道主義情懷，給"后進生"們以心靈的呵護，幫助他們樹立起人的尊嚴，設法喚起他們向上的信心。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心，"讓人們因我的存在而感到幸福！"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大，對祖國、對社會、對學生是如此的重要。也要讓學生有這種感覺，幫助他們認識生命的偉大，找到生存的意義。指導他們樹立正確的人生觀，在生命的舞臺中演繹好自己的角色！讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒！

　　在新課程改革的今天，學生不僅要學會學習，還要在實踐中學會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這就要求教師關注每個學生：不偏愛分析能力強的優(yōu)等生，不歧視具有實踐創(chuàng)造能力的中等生和后進生。老師們，不同愛好的學生不可能都成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對學生的差異進行教學，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學生也會大大增加，“個性+特長”的學生也會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功智力的人才才會層出不窮。

　　愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，要用愛心滋潤童心，我們的愛則愛在平凡中，愛在點滴之處讀了《愛心與教育》，我深刻認識到，教育學生，需要的是羅森塔爾的期待效應；需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持。作為教育工作者，我們要為學生打造一個精神家園式的班級，關注每一個學生，帶給學生希望、力量、光明、自信……讓每一個學生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天！

愛心與教育讀書心得10

　　讀了《愛心與教育》這本書的前言，我的第一感受就是，從古之圣賢，到今之大咖，都提出了我們教育的最終目的是讓孩子成為能感受幸福的人。我就想到了蘇霍姆林斯基設計的教育目標：要培養(yǎng)人的和諧全面發(fā)展。認識和理解客觀世界與人的自我表現(xiàn)是平衡發(fā)展的。認識和理解客觀世界，是為了人能夠發(fā)現(xiàn)蘊藏在每個人內(nèi)心的財富，就是使每個人在他的天賦所及的一切領域中最充分的表現(xiàn)自己。人的充分表現(xiàn)，是社會的幸福，也是個人的幸福。工作這些年以來，我卻有了更多的困惑。我們拼命地向?qū)W生傳遞書本中的知識，卻忽略了學生內(nèi)在心理的構建。這就會出現(xiàn)我們管教學生沒有效果，自己也不能理解學生為什么沒有任何的改變。這個癥結就是我們和學生的`心是不相通的，我們沒有走進孩子的內(nèi)心，這就讓我們的教育呈現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。我們應該通過影響孩子的內(nèi)在，促進孩子行為的改變。

　　所以，蘇霍姆林斯基認為：我們培養(yǎng)人不只是有知識、有職業(yè)、會工作的碌碌無為的人。而是要培養(yǎng)大寫的人，就是有高尚的精神生活、有理想、有性格、關心別人、關心集體的人。

愛心與教育讀書心得11

　　古人說：“書非借不能讀也�！钡拇_如此，因為借來的書就有還期，必須每天有計劃地讀一些，到時候才能如期償還。

　　愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！

　　近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是"感動"，而是"震撼"！

　　托爾斯泰說過："在這個世界上，常被別人關心，愛護，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人"，"我們應該擴大內(nèi)心的愛"。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折，在學生最需要關心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，"投桃報李"不是我們耳熟能詳?shù)?老話嗎相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。

　　通過本書這些案例，折射出的是李老師的教育理念。我們的教育活動目標，并不是一張張成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知書，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。講到這里，我有點慚愧，回憶我一年的教學活動中，我似乎真的像教育家們所說的那樣，把學生當成了承載知識的容器。我希望我的每個孩子上課能夠認真聽講，能夠按時完成作業(yè)，并且希望那些后進生們別考的太差，別把平均分拉動太大。事實上，學生是活生生的人，我們理由讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品啊。

　　李老師教育學生的方法確實跟別人有這不一樣的地方，真正的做到了一把鑰匙開一把鎖。比如說有位后進生上課特別愛唱歌，他知道同學們對他這個壞習慣很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老師就對他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學們的學習。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌，你就給我來個喜報，好嗎？”第一天，他沒有來喜報，第二天他來喜報了而且特別興奮；第三天和第四天他又沒來喜報，第五天他來喜報了。盡管一周內(nèi)他只有兩天來喜報但李老師還是給他熱情的鼓勵。就這樣，他犯這個錯誤的頻率慢慢少了；半個學期后，他基本上改正了壞習慣，李老師在全班人面前表揚他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”。還有一位學生上課在抽屜里偷偷研制炸藥，結果引燃了書包，李老師就把這位學生介紹給一個化學老師，結果他漸漸的迷上了化學。還有一位學生一上課就睡覺，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長篇小說《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說等等。

　　比如說他每個學期前總會印很多的報喜單，哪個孩子在學校有進步，不僅僅是成績上的進步，都可以讓他們填寫報喜單，并讓他們帶回家。李老師每天都會親自為學生朗讀小說，和學生一起品味“書”的味道，這正是我們現(xiàn)在正推崇的班級讀書會吧。

愛心與教育讀書心得12

　　在彌漫著濃濃年味兒的期間，除了大飽口福，還不忘加餐精神食糧。這不，拿在手里的是這樣一本書，書名是《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》，作者是鼎鼎大名的。

　　打開書，一頁頁翻看下去，因為是手記，所以讀的過程并不艱澀。相反一個個充滿溫情、行云流水的故事開篇了就想一讀到底：把汪斌送的雞蛋每天煮一個帶給汪斌吃；夜里背周慧到山頂?shù)淖≡翰恐委�；給學生過生日、送書籍、寫祝辭，為貧困的學生買菜票；跋涉三十多里帶著學生來到伍健勞作的田頭大聲呼喊“伍健你好”；一而再再而三地給后進學生關愛與引導；與陌不相識朋友的書信交往、心靈對話……并且越讀越感到這種師生之愛，在逐漸擴展！

　　“讓人們因為我的存在而感到幸�！背蔀槔罾蠋熂八�有被老師影響的人的共識，可謂達到了愛的最高境界。在讀故事中再來反芻咀嚼書名，其實的素質(zhì)教育探索并不空洞，并不理論化。他無非是把孩子當作人，當作完完整整的人，不只是分數(shù)、不只是成績單，并且不放棄任何一個學生，把每一個學生培養(yǎng)成幸福的'人。所以當有人問他好老師的基本條件時，他總是不假思索地回答：擁有一顆愛孩子的心！

　　的博客名是“風中蘆葦在思索”。名字源于帕斯卡爾的一段著名的話——“人只不過是一根蘆草，是自然界最脆弱的東西；但是是一根能思想的葦草。思想形成人的偉大�！�

　　思想決定行動。的可貴更在于他始終堅持在教育第一線，并身體力行實踐著自己的觀念、豐厚著自己的思想。這里特別推薦的是他轉(zhuǎn)化后進生“萬同”的故事。萬同來自于離異的，不良的家庭荒廢了萬同，使他在整個街道具極高的“知名度”。而對這樣的孩子，付出比其他孩子更多的行動：抓住教育的良機經(jīng)常與萬同聊天，讓萬同體會“讓人們因我的存在而感到幸�！�；注重“集體”這個有力的教育工具，幫萬同趕走了社會上的小痞子，召喚回萬同那顆孤獨流浪的心，使萬同感受到“每位同學才是我真正的哥兒們”；為抑制他課堂上的好動行為，獨具匠心地布置給他手抄長篇小說的任務，萬同整整抄了五本作文本；遵循蘇霍姆林斯基的思想——“讓每一位孩子抬起頭來”，又差異對待萬同，為他一個人制定了學習要求，如課只要“能讀完全文，會讀寫三個以前不認識的字”便是成功，并和科任老師一起大幅度降低要求從而讓萬同體會自己每天的進步，體會得“優(yōu)”的喜悅。在的智慧行動下，在集體目光的關注下，萬同最終成了全校下的講演者，自己獨立寫講稿，自己在全校面前。當然這并不是最重要，重要的是萬同感受到，自己能抬起頭來了！

　　我想，像萬同那樣更困難更反復的在我們身邊可以說絕無僅有，教育的難度可想而知，但是用行動創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化后進生的神話，也給我們的后進生轉(zhuǎn)化工作注入了信念。我們清晰地認識到，雖然萬同成不了，但他能成為一個自食其力的者，能不危害社會并對社會有所貢獻，能說的工作沒有在挽救人的靈魂嗎？誠如自己的內(nèi)心：我從來沒有奢望過萬同能夠成為國家的棟梁之材，但他能在參軍后不遠千里克服重重困難來看我，我就非常知足了。讓更欣慰的是，萬同已經(jīng)是我們國家“最可愛的人”了。

　　有朋友曾問寫《愛心與教育》用了多少時間，他說：“兩個多月”。朋友頓時瞪大了眼睛：“嗬！兩個多月就寫成了一本暢銷書，真是快槍手��！”他連忙糾正說：“不，其實嚴格說，這本書我寫了。因為從參加工作起，我?guī)缀趺恳惶於荚趯��！?/p>

　　讀完此書，深深感悟：“思考”、“做”并“寫”下來，做自己的教育家。

愛心與教育讀書心得13

　　著名的教育學家馬卡連柯曾說過“愛是一種偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”教師的愛是照亮學生心靈窗戶的燭光，是成功教育的原動力，教師只有用自己的實際行動，才能教會學生去愛身邊的人，愛生活中的一草一木。本學期我讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，教育工作是神圣的，因為這是一份充滿愛的職業(yè)，帶著對教育事業(yè)的憧憬與向往，我選擇并熱愛教師這份職業(yè)。我愿意用愛，引導學生們感受這世界的美好。李老師的這本書具有很強的教育意義，讀后讓人深受啟發(fā)。

　　一、把無私的愛獻給學生

　　愛是關心，是呵護，是責任，是理解；是黑夜中天空中布滿的閃亮星星，照亮孩子們前行的路。書中主要采用書信的方式，列舉了一個個真實的事例，從而表現(xiàn)出老師對學生的愛應該是發(fā)自內(nèi)心的。就像李鎮(zhèn)西老師所言：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達到心的深處�！薄皭蹖W生就必須走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！崩铈�(zhèn)西老師這么說也是這么做的。班里的每個孩子都會引起他的興趣，如孩子們的主要精力傾注在什么上面，孩子們最關心和最感興趣的是什么，孩子們的快樂和痛苦有哪些，他都了如指掌，如：家境困難而品學兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉；父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學的念頭，高考落榜寧瑋情緒波動很大。他總是能及時發(fā)現(xiàn)孩子們哪里需要他的幫助和指點，他把學生當成朋友，學生也把他當成朋友。這足以可見老師對學生的愛有多重要。老師的關心和無私的愛會讓心理封閉的學生敞開心扉，會讓迷途的學生迷途知返，會給一個家庭帶來希望。第一次踏上講臺，自己的角色一瞬間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，連空氣中彌漫的都是緊張的味道，切身的體會勝過千言萬語。忙碌的工作填滿了我的生活，但孩子們那一個個單純的眼神，頑皮的動作，可愛的話語又一次次融化了我的心，我便忘卻了所有的苦與累。

　　既然選擇了當老師，就要以身作則，嚴于律己，寬以待人，把愛融于教育之中。踏踏實實上好每一堂課，仔細批改每一本作業(yè)，認真對待與孩子們的每一次談心，開開心心加入孩子們的隊列當中，做他們心中親切的.家人，做他們口中慈愛的好老師。

　　二、后勁生的教育重在耐心與堅持

　　后勁生的產(chǎn)生和家庭環(huán)境有必然關系，當然也有進入學校后由于校園、班級環(huán)境或者社會環(huán)境而產(chǎn)生的。對于后勁生的教育應該采取民主的方式，尊重兒童的個性，用心靈贏得心靈。親其師重其道，關系大于教育，教育發(fā)生的關鍵在于良好關系的建立。而教會后勁生進行自我教育，用高尚的我戰(zhàn)勝卑下的我，是教育產(chǎn)生效果的必然途徑。

　　書中寫道李鎮(zhèn)西老師對萬同同學的長期觀察、詳細記錄都顯示出后勁生教育的反復性，不以分數(shù)論英雄是最基本的，所以拋開分數(shù)去關注其他優(yōu)點，用一個最優(yōu)點帶動全面發(fā)展這也無可厚非。但是對于后勁生的轉(zhuǎn)化還有一個關鍵要點，就是班集體環(huán)境的打造，寬容的和諧的給予不同個性孩子成長空間的氛圍是首要的，發(fā)動集體的力量給予后勁生關懷和幫助是關鍵的。不給學生貼標簽，但教師心里應該有策略，畢竟每個孩子成長所需都不同，不分類分層又如何因材施教。

　　也許教師的愛不能匯成海洋，但教師會盡自己最大的努力把愛的水滴匯成小溪，讓涓涓細流流淌入每個學生的心中。我相信，辛勤耕耘，不斷完善自我，超越自我，在教育這條道路上砥礪前行，定能一路生花，譜寫教育之詩！

愛心與教育讀書心得14

　　周末兩天讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，該書描述的是李老師與中學生們的成長故事，但是書中的一個個感人故事依然深深的打動著我，。作為一個年輕的班主任,讀了《愛心與教育》后，那真實的文字不斷沖撞我的靈魂。尤其是對后進生漫長而艱難的轉(zhuǎn)化，李老師那份對學生的博愛之心，關切之情給了我極大的震撼。后進生萬同，他用關愛和平等一直激勵著這個孩子一步步的健康成長，三年的初中生活記錄著他們彼此的寬容和信賴，我讀懂了師愛是發(fā)自內(nèi)心的真誠。閱讀中，不斷地問自己：如果萬同是我的學生，我會怎么做？我相信我也是一個有愛心的老師，我也會如李老師一樣耐心細致地找他談心，給他講道理，但我會容忍他太多的反復嗎？我想不會，我會難過，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學生，我自己已經(jīng)盡了力，我會用“教育不是萬能的”來安慰自己。在七年的班主任工作實踐中，我深刻體會到，要想成為一名優(yōu)秀班主任，必須熱愛后進生（愛優(yōu)等生可以說是所有教師先天具備的），掌握一定的教育教學理論，不斷探索研究新的后進生轉(zhuǎn)化方法，卓有成效地完成教書育人的任務。對待后進生，應該牢記陶先生的諄諄告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你的罵聲中有愛因斯坦！”我總有這樣的平凡信念：不管班里的學生多么后進，不管教育后進生多么困難，既入我班，我即負責，每一個孩子我都不拋棄，也不允許他們自我放棄。

　　我只期望能夠盡我的努力，去引導我的每一個學生在道德上都向更好的方向發(fā)展，哪怕是一點點的進步。我一直為夢想成為一名優(yōu)秀的班主任而努力工作�；叵胫�班主任生涯的點點滴滴和充實的生活，我無怨無悔！蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子�！弊鳛榻處�，千萬不能因為他（她）是后進生而放棄對他（她）的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，要尊重學生的人格，要關懷學生的精神成長。在面對后進生時光有愛還不夠，還需要有智慧的愛，用智慧去喚醒他們心靈深處的良知，激發(fā)他們“想做好人的愿望”。遇問題時要多想“怎么辦”，而不是“為什么”，與后進生們一起編織“不拋棄，不放棄”的故事。我坦言：我在學李鎮(zhèn)西，但不做李鎮(zhèn)西，因為我和學生在編屬于我們的故事。

　　《愛心與教育》終于讀完了，我想，自己內(nèi)心的'感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”！每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”……《愛心與教育》應該怎么讀？我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！

　　《愛心與教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復？這么一問，羞愧無比！在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復，足以考驗最有耐心的教師。

　　當整個教育體制并不特別有利于人的發(fā)展的時候，一個普通教師如何能夠與整個制度對抗，從而一步步地落實自己的理想？這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了鎮(zhèn)西師的偉大，反襯出了鎮(zhèn)西師的人格魅力！而我在思考這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚，應該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點。是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育，充滿愛心、民主、真誠、人性的教育！

愛心與教育讀書心得15

　　“回望20年，重新審視愛”，因為一句話，看完了一本書。這句話是著名教育專家李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》20周年紀念版中隨想的標題。《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西的成名作、代表作，李老師以手記的形式敘述了他在教書育人過程中的感人故事，是教育界的一本經(jīng)典著作。在拜讀的過程中，我多次被李老師那種熾熱的教育情懷所感動，被一個又一個淳樸的孩子們所觸動，被一次又一次真實的師生故事所震撼。李鎮(zhèn)西老師通過對教育問題進行分析和思考，以及他多年的教育實踐，在字里行間充分表達出他對素質(zhì)教育這一重大課題的理解與探索。

　　讀一本好書，就如同和一位高尚的人對話，能讓人收獲頗多。當我合上書之時，我深深地懂得，作為一名教師，愛心比其他任何東西都重要。李鎮(zhèn)西老師就是這樣，用愛溫暖愛，用愛回報愛，用愛感染愛，用愛播種愛！《愛心與教育》啟發(fā)我們在日常教育中要多用動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心去滋補孩子們的心靈。然而，現(xiàn)實校園中，“唯分數(shù)夢”“金錢夢”“明星夢”蔓延，部分學校為了分數(shù)不擇手段，占用學生休息時間，布置大量作業(yè)，無視國家政策要求。大部分學生談到學習的目的是為了將來掙錢、找一個好工作，這種拜金式對目標或許還得到許多家長的認可和支持。同時，自閉癥、抑郁癥等心理疾病學生越來越多，教師的焦慮現(xiàn)象越來越明顯……這就回到了20年前李鎮(zhèn)西提出對問題：我們要辦什么樣的教育？

　　20xx版新課程指出：進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。人才的培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)，我們的教育也必須與時俱進，我們作為教育者也必須革新方法與理念。在《愛心與教育》一書中，李鎮(zhèn)西用一則則親身教育案例感動著我，“是我把您氣病的”“秘密行動”“男子漢的追求”等等事例，讓我這個感情的“強者”卻常常飽含淚水，我知道，那份愛的種子已經(jīng)在我的心里種下了。人，生來是多愛的，但隨著年齡的增長，閱歷的積累，工作和生活的繁瑣，許多人內(nèi)心的愛被藏了起來，少了一份真誠，少了一份奉獻精神。對于教育工作者而言，在物欲橫飛的現(xiàn)實中，在復雜的人際關系中，在浮躁的生活環(huán)境中，那種愛也變得越來越脆弱，成為了人們的一種奢望。

　　我很羨慕李鎮(zhèn)西老師的那些經(jīng)歷，很渴望能成為李老師學生中的一員。從書中，我感受得到，李老師是幸福的。他在力所能及的情況下，毫不保留的釋放他的`愛，毫不掩飾的給予他的愛，這種愛不計回報，不計得失，在情感的交織中還將這種方式傳遞給孩子們。李老師在書中還提到：教師應該把更多的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體本身就是不幸的，因為他們長期因為種種原因承受著巨大的壓力，難以擁有自信、健康、樂觀的生活態(tài)度。但是如果我們能夠及時的發(fā)現(xiàn)并給予幫助、給予愛，幫助他們建立積極、樂觀、健康、快樂的生活方式，那是多好的教育��！愛，就是一個字，說起來容易，做起來困難，而李老師，就是這樣一位充滿愛、付出愛、傳遞愛的教育者！

　　讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我的心靈受到了一次深刻的洗禮。作為班主任的我，在與學生的接觸中有得天獨厚的優(yōu)勢。愛需要付出，愛需要升華，愛需要傳遞，如今的教育是要培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人，作為教育工作者，我們更應該在愛的路上勇毅前行！

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