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培訓(xùn)課工作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編收集整理的培訓(xùn)課工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
培訓(xùn)課工作總結(jié)1
20xx年5月30日，我參加了學(xué)校的微課培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，感受頗多。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步地了解微課的制作方法及理念，培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思等。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、微課必須短小精悍。微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的`知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。但是過長反而起不到預(yù)期的效果，所以一定要控制好時(shí)間。
二、微課具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖然展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、微課的制作形式可以多樣化�？梢允鞘謾C(jī)，相機(jī)，也可以是錄屏軟件�？梢愿鶕�(jù)不同的課型不同的需求來進(jìn)行。
微課的制作其實(shí)相對(duì)來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)學(xué)生容易理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。在今后的課堂教學(xué)上，我會(huì)不斷去嘗試，讓微課伴隨著學(xué)生們一起成長、進(jìn)步。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其目的就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效！
培訓(xùn)課工作總結(jié)2
為了增強(qiáng)質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)新進(jìn)公務(wù)員依法行政的意識(shí)，輔導(dǎo)大家通過執(zhí)法資格考試，3月14日至18日，我和其他新進(jìn)公務(wù)員，參加了市質(zhì)監(jiān)局組織的崗位知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)的課程涉及質(zhì)監(jiān)工作的方方面面。既有主要為企業(yè)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量管理工作，也有關(guān)及老百姓健康、安全、利益的食品、特種設(shè)備、計(jì)量等業(yè)務(wù)知識(shí)，還有行政執(zhí)法的相關(guān)知識(shí)和各項(xiàng)法律法規(guī)等，內(nèi)容十分豐富。通過五天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己在以下幾方面有所認(rèn)識(shí)和提高。
一、更加清楚認(rèn)識(shí)到依法行政的意義。
在學(xué)習(xí)《行政許可法》過程中，我認(rèn)識(shí)到《行政許可法》在我國的各項(xiàng)法律法規(guī)中具有至關(guān)重要的影響。各方面對(duì)它的重視，可以說貫穿于制定、準(zhǔn)備及其實(shí)施的各個(gè)階段。應(yīng)該來說，依法行政并非什么新鮮名詞，就是各級(jí)國家行政機(jī)關(guān)必須依照法定權(quán)限和程序履行職責(zé)，既不失職，也不越權(quán)，做到有權(quán)必有責(zé)，用權(quán)受監(jiān)督，侵權(quán)要賠償。按法定的權(quán)限、程序辦，權(quán)責(zé)統(tǒng)一，公開透明，嚴(yán)格監(jiān)督，從而有效地防止以權(quán)謀私、權(quán)錢交易、弄權(quán)枉法，人情、關(guān)系、金錢大于國法等權(quán)力“尋租”現(xiàn)象發(fā)生，從源頭上預(yù)防腐敗的滋生。依法行政是人民當(dāng)家作主、是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾根本利益的集中體現(xiàn)。然而，屢屢出現(xiàn)的“違法行政”，卻嚴(yán)重?fù)p害了國家、集體和群眾的利益，離間了干群關(guān)系，破壞了黨和國家在廣大人民群眾心目中的良好形象。阜陽劣質(zhì)奶粉事件中，涉及到不同層級(jí)的政府部門很多，如工商、衛(wèi)生、質(zhì)監(jiān)等等，教訓(xùn)之慘痛，影響之惡讓人痛心疾首，發(fā)人深省。有人說，七八個(gè)大蓋帽，管不住一個(gè)破草帽。為什么會(huì)這樣？為什么在執(zhí)法機(jī)關(guān)越來越多，執(zhí)法裝備越來越精良，執(zhí)法權(quán)力越來越大的情況下，市場秩序沒有實(shí)現(xiàn)根本性的好轉(zhuǎn)？我想，其中的一個(gè)很重要原因就是少數(shù)一些政府部門只管收費(fèi)、發(fā)證，根本不去考慮后續(xù)監(jiān)管。針對(duì)這種現(xiàn)象，《行政許可法》專門設(shè)計(jì)了一系列的規(guī)章制度加以解決，以實(shí)現(xiàn)效能、監(jiān)督與責(zé)任并重的目標(biāo)。記得在《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》中這樣規(guī)定：特種設(shè)備安全監(jiān)督管理部門辦理有關(guān)行政審批事項(xiàng)必須公開受理、審查、許可、核準(zhǔn)的程序，并應(yīng)當(dāng)在30日內(nèi)作出許可、核準(zhǔn)或者不予許可、核準(zhǔn)的決定；地方各級(jí)特種設(shè)備安全監(jiān)督管理部門，不得進(jìn)行地方保護(hù)、地區(qū)封鎖，不得進(jìn)行重復(fù)許可和重復(fù)檢驗(yàn)檢測。這便是貫徹落實(shí)政府和行政執(zhí)法機(jī)關(guān)責(zé)任、強(qiáng)化依法行政的精神的具體體現(xiàn)。國家機(jī)關(guān)中對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展影響最大，與公民關(guān)系最密切且權(quán)力最大、機(jī)構(gòu)最多、人數(shù)最眾的，就是行政機(jī)關(guān)。自然，行政機(jī)關(guān)能否依法辦事、按章執(zhí)法，對(duì)公民的榜樣作用也最為明顯。國家所頒布的法律、法規(guī)，百分之八十都必須由行政機(jī)關(guān)執(zhí)行。因此，行政機(jī)關(guān)能否依法行政，將從總體上決定我國能否依法治國，建立社會(huì)主義法治國家，是我們黨執(zhí)政的基本方式，是依法治國的核心，是黨在新的歷史時(shí)期對(duì)依法治國理論的進(jìn)一步深化河和加強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了依法行政的深刻意義，并且要求自己牢固樹立法治觀念，強(qiáng)化法制意識(shí)，更要知法懂法，嚴(yán)格執(zhí)法。
二、端正了態(tài)度，增強(qiáng)了依法行政的意識(shí)。
在參加培訓(xùn)之前，我只是把它當(dāng)成一次普通的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，一次執(zhí)法考試之前的復(fù)習(xí)，甚至有認(rèn)為自己是做辦公室工作的，不熟悉那些法律法規(guī)知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，沒有執(zhí)法證，都不是特別重要的等想法。然而，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。公務(wù)員的職責(zé)，是為國家和人民服務(wù)，質(zhì)監(jiān)工作者，更是直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，維護(hù)廣大老百姓的根本利益。如果不熟悉像計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)品質(zhì)量、食品衛(wèi)生法、特種設(shè)備安全這樣的業(yè)務(wù)工作和相關(guān)法律法規(guī)，我們拿什么去為企業(yè)服務(wù)？憑什么去打假，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益？法律法規(guī)是武器，而只有熟悉業(yè)務(wù)章程、通過執(zhí)法考試才能拿起這件武器，兩者缺一不可。所以通過本次學(xué)習(xí)，我更加重視執(zhí)法培訓(xùn)，重視業(yè)務(wù)知識(shí)和法律學(xué)習(xí)了。在今后的工作中，我會(huì)更加虛心認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，依法行政。
三、對(duì)質(zhì)監(jiān)工作有了更深的了解，擴(kuò)大了知識(shí)面。
質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政執(zhí)法是質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門或法律法規(guī)授權(quán)的組織，按照質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，對(duì)行政相對(duì)人采取的直接影響其權(quán)力義務(wù)的具體行政行為。質(zhì)監(jiān)在它的法律體系下(主要是四法律四條例)共有行政許可項(xiàng)目27類32項(xiàng)。各個(gè)授課老師詳細(xì)介紹了各業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀、發(fā)展和相關(guān)法律知識(shí)。比如計(jì)量，過去在我國被稱為“度量衡”原定義是“關(guān)于長度、容量和質(zhì)量的測量”，隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，現(xiàn)已發(fā)展成為一門研究測量理論和實(shí)踐的綜合性學(xué)科—計(jì)量學(xué)。我們的工作是按照《計(jì)量法》和《計(jì)量法實(shí)施細(xì)則》等法律法規(guī)保障國家計(jì)量單位的統(tǒng)一和量值的準(zhǔn)確可靠，有利于生產(chǎn)、貿(mào)易和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，維護(hù)國家和人民的利益。比如，在我們生活中，一些不法商販會(huì)為了不正當(dāng)利益，破壞計(jì)量器具準(zhǔn)確度，侵害了消費(fèi)者權(quán)益，我們的職責(zé)之一就是制止和處理這些違法行為，使老百姓“計(jì)量放心”。標(biāo)準(zhǔn)化工作是質(zhì)監(jiān)部門特有的`工作。質(zhì)監(jiān)局的標(biāo)準(zhǔn)化處(科)是國家標(biāo)準(zhǔn)化工作的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，我們按照這些標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化法律法規(guī)實(shí)施和推動(dòng)國家的標(biāo)準(zhǔn)化工作，建立秩序，提高效益，改進(jìn)產(chǎn)品，擴(kuò)大貿(mào)易，促進(jìn)合作。食品生產(chǎn)監(jiān)管是新劃入質(zhì)監(jiān)的工作。質(zhì)監(jiān)部門要承擔(dān)包括《衛(wèi)生許可證》發(fā)放、行政檢查、行政處罰和行政強(qiáng)制等食品安全方面的監(jiān)管職責(zé)，確保老百姓“吃的放心”。執(zhí)法的十八個(gè)規(guī)范過程是我們要嚴(yán)格遵守的等等。通過本次培訓(xùn)，使我原先在對(duì)工作崗位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)質(zhì)監(jiān)工作的范圍對(duì)象和重要性有了更加深刻和全面的認(rèn)識(shí)，讓我能夠在日后的工作和執(zhí)法工作中，以更加飽滿的情緒和高昂的態(tài)度把質(zhì)監(jiān)工作做好，把為人民服務(wù)的工作做到位。
市局精心安排的課程、專業(yè)的授課老師、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新進(jìn)公務(wù)員的關(guān)心和重視。×××在作培訓(xùn)動(dòng)員時(shí)要求我們要時(shí)刻與黨中央、國務(wù)院、市委、市政府保持一致；工作作風(fēng)端正，努力為企業(yè)服務(wù)，為百姓排憂解難；依法行政，重視法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行執(zhí)法監(jiān)督職責(zé)，不徇私枉法；嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，協(xié)同工作，形成合力；加強(qiáng)政治、理論、法律、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。我會(huì)以此更加嚴(yán)格要求自己，真正努力成為合格的質(zhì)監(jiān)工作者，優(yōu)秀的公務(wù)員。
培訓(xùn)課工作總結(jié)3
為此，學(xué)校委派管教學(xué)的副校長張宗君老師赴天津匯文中學(xué)實(shí)地掛職學(xué)習(xí)了半年，體驗(yàn)其課改氛圍，并與天津匯文中學(xué)建立了“友好�！标P(guān)系學(xué)校，不斷吸收和學(xué)習(xí)匯文中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)；5月份，又組織骨干教師編寫了《環(huán)縣一中新課改通識(shí)讀本》，《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》兩本校本教材，人手一冊(cè)，利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)新課改的指導(dǎo)思想和宗旨，轉(zhuǎn)變教師的教育理念；國培計(jì)劃開始后，學(xué)校又選派骨干參加了全省的骨干輔導(dǎo)者培訓(xùn)；教務(wù)主任、教研組長親赴蘭州近距離聆聽了專家關(guān)于新課改的講座；7月9日11日學(xué)校選派了13位輔導(dǎo)老師和13位班主任在西峰參加了輔導(dǎo)老師和班主任培訓(xùn)；7月27日77位老師參加了全縣新課改革培訓(xùn)會(huì)議；7月28日至8月8日所有培訓(xùn)老師在學(xué)校多媒體教室參加了“國培計(jì)劃”20xx年普通高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
為期12天的新課程培訓(xùn)，教師們熱情高漲，每天守候、學(xué)習(xí)、思考、反思，感受新教材、新理念、新教法、新模式的無限魅力，聽取了專家的精彩點(diǎn)評(píng)、同行的教學(xué)體會(huì)研討；不斷地提高了自己的理論水平和實(shí)踐能力，為每位老師的教學(xué)打下了基礎(chǔ)、指引了方向、提供了素材。總的說來，通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們的收獲是：
一、認(rèn)識(shí)了新課程改革的意義
本次課程改革的重點(diǎn)之一是：如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。把握新課標(biāo)，吃透新教材。新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡單給予，而是把形成知識(shí)的過程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，并不是像過去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要給學(xué)生提供案例、問題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷“是不是、能不能、該不該、值不值”，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過程。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教、互學(xué)。一方面體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，另一方面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
二、品味了“以人為本”思想
新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性、科學(xué)性、學(xué)生的'自主性。強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗(yàn)。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、意義與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。
三、自覺轉(zhuǎn)變了教師角色，大力推進(jìn)開放式教學(xué)教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
四、領(lǐng)會(huì)了“深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂”的真正內(nèi)涵
有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今教師的角色與從前相比發(fā)生了質(zhì)的飛躍，不再單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，新課程理念下的老師的知識(shí)應(yīng)更豐富、教學(xué)理念要不斷創(chuàng)新，不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎么學(xué)。
數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。在改革的浪潮中，我們環(huán)縣一中的全體老師愿充當(dāng)時(shí)代的弄潮兒。不但我們的思想要刷新，我們的教學(xué)方式要刷新，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者，我們要以身作則、虛心求進(jìn)步，推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。
培訓(xùn)課工作總結(jié)4
初中美術(shù)課例研討暨教師培訓(xùn)活動(dòng)順利地開展完了。在這次活動(dòng)中，有收獲、有不足、還有活動(dòng)之外一些深深的感觸和反思。讓我于美術(shù)教育有了新的再認(rèn)識(shí)：
1、自我認(rèn)識(shí)
好多時(shí)候，人們對(duì)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)就是生活輕松、工作輕松、課上輕松、課下輕松。是一個(gè)理想而又弱化的學(xué)科。再者就是聽到(幾乎多數(shù)教師都會(huì)說的)“美術(shù)課好上”這樣的話。為什么會(huì)有這樣的評(píng)價(jià)?是因?yàn)槲覀冏陨韺?duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不足，自身對(duì)美術(shù)教育做的不夠。美術(shù)課不是讓學(xué)生畫畫就可以了，它要把學(xué)科的知識(shí)性、操作性、視覺性、實(shí)踐性、人文性都要滲透到其中，既要傳遞基礎(chǔ)知識(shí)又要培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、觀察習(xí)慣等綜合素質(zhì)。而這樣的培養(yǎng)是需要點(diǎn)滴做起，長期不懈才會(huì)得以見效。如果我們每一節(jié)課都付出精力進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，以學(xué)生發(fā)展為目的和出發(fā)點(diǎn)，把美術(shù)與教育整合來培養(yǎng)學(xué)生，形成良好的美術(shù)文化，那么這樣的課堂便不再輕松，這樣的課堂便不再“好上”。
2、探索精神
解決一個(gè)課堂問題、處理一些課堂現(xiàn)象并不是一次活動(dòng)、一節(jié)課例就能解決的，它需要我們付出長期的努力和研究，有堅(jiān)持不懈的探索精神。課堂教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、�?fù)雜的。那么我們就應(yīng)該把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西清晰明了化。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，我們的目的`就是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)完成。那么就要看教材中的知識(shí)點(diǎn)是什么?有幾個(gè)?我們用什么樣的方法、手段在最短的時(shí)間內(nèi)，最有效、最快地向?qū)W生傳遞。這就需要課下進(jìn)行研究和探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。形成屬于自己具有特色的、有實(shí)效性的教學(xué)方法。
3、職業(yè)倦怠
我們常常在抱怨著什么，其實(shí)歸根結(jié)底還是職業(yè)倦怠的問題。當(dāng)“職業(yè)倦怠”這個(gè)詞開始走進(jìn)我們工作的時(shí)候，我就在網(wǎng)絡(luò)和資料上查找究竟怎樣才算是“職業(yè)倦怠”，它有著深刻的“里”象特征，也有淺顯的表象特征。我想表象特征可能就是對(duì)工作提不起興趣。對(duì)于目前的職業(yè)狀態(tài)充滿了厭倦情緒，工作績效明顯降低，而且身體疲憊，所以懶惰、消極、沒有熱情，得過且過，工作態(tài)度消極等。當(dāng)我們有了這些情緒的時(shí)候，又怎能認(rèn)真、積極投入工作呢。其實(shí)工作內(nèi)容無論大小、無論多少、無論輕重，只要把我們所有的精力和熱情集中到一起，做好一件事、做好今天的事，就算是小事情也是會(huì)有收獲的。
教育——一份艱辛又漫長的事業(yè)，無論是哪個(gè)學(xué)科、哪一工作領(lǐng)域，都是生命不息，學(xué)習(xí)不止、探索不止、奉獻(xiàn)不止!
本學(xué)期，我校少先隊(duì)工作在團(tuán)縣委、教育局、學(xué)校德育處的正確引領(lǐng)和各中隊(duì)輔導(dǎo)員的配合下，認(rèn)真開展各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用和教育功能，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、堅(jiān)持德育為首，培養(yǎng)隊(duì)員品德。
本學(xué)期，少先隊(duì)部仍堅(jiān)持以德育為先，把德育全面貫穿于少先隊(duì)的活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮陣地作用，弘揚(yáng)德育的主旋律。每周一正常舉行升旗儀式，進(jìn)行國旗下的講話。圍繞新教育課題《每月一事》，規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣。結(jié)合每月的教育重點(diǎn)，安排中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)，整個(gè)過程通過道理的剖析，故事的講解，方法的演示等多渠道、多層面、多方位地強(qiáng)化了對(duì)廣大隊(duì)員的教育。
二、發(fā)揮教育合力，抓好學(xué)生常規(guī)。
習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，品質(zhì)成就未來。開學(xué)初，德育處制定班主任考核制度、班級(jí)文化建設(shè)工作方案，大隊(duì)部制訂了班級(jí)管理制度，各班也根據(jù)本班特色和實(shí)際制定了班級(jí)管理制度、班徽等。大隊(duì)部發(fā)動(dòng)各中隊(duì)輔導(dǎo)員利用晨班隊(duì)會(huì)組織隊(duì)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。少先隊(duì)大隊(duì)部安排了紅領(lǐng)巾值日?qǐng)?zhí)勤，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的同學(xué)每日進(jìn)行檢查，并作好記錄，而且每周進(jìn)行考核評(píng)比，評(píng)出獲得流動(dòng)紅旗的班級(jí)。同時(shí)加強(qiáng)紅領(lǐng)巾值日?qǐng)?zhí)勤力度，使得違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生極少，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。
三、積極開展活動(dòng)，增強(qiáng)育人效果。
(一)班隊(duì)教育活動(dòng)
各中隊(duì)能否開展好班隊(duì)活動(dòng)，是讓隊(duì)員在隊(duì)旗下快樂成長的保證。本學(xué)期隊(duì)部要求各中隊(duì)在制訂好班隊(duì)計(jì)劃的基礎(chǔ)上做到有效落實(shí)，每周隊(duì)部對(duì)各班的班隊(duì)活動(dòng)的開展情況進(jìn)行檢查，確�；顒�(dòng)開展達(dá)到常規(guī)化。結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)，隊(duì)部要求各中隊(duì)在施行《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》的基礎(chǔ)上，做到活動(dòng)有主題，有內(nèi)容，有評(píng)價(jià)。
(二)主題教育活動(dòng)
1、開展建隊(duì)節(jié)60周年慶祝教育活動(dòng)。讓新隊(duì)員了解少先隊(duì)組織，讓同學(xué)們了解少先隊(duì)的有關(guān)知識(shí)及禮儀，知道11月13日是少先隊(duì)建隊(duì)日并慶祝建隊(duì)60周年教育活動(dòng)。同時(shí)還發(fā)展92名品學(xué)兼優(yōu)的新少先隊(duì)員。
2、組織六年級(jí)女生到多媒體教室認(rèn)真聽計(jì)生站的同志給她們講授青春期生理衛(wèi)生教育課，讓學(xué)生了解一些青春期知識(shí)，知道了青春期生理變化特征，懂得了如何注意青春期衛(wèi)生，如何保護(hù)自己不受傷害。
3、利用大課間活動(dòng)時(shí)間，由校長、安全員、大隊(duì)輔導(dǎo)員主持，全校師生配合開展“安全緊急疏散演練”活動(dòng)大獲成功，從而使師生了解在遇到緊急情況時(shí)如何進(jìn)行疏散，如何才能快速離開教學(xué)樓到達(dá)操場空曠地。且在12月11日組織三名優(yōu)秀隊(duì)員參加了龍泉鎮(zhèn)中心校舉辦的“安全綜合知識(shí)搶答賽”，這樣的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，提高了安全防范能力。
4、利用國旗下講話時(shí)間，對(duì)全校師生進(jìn)行甲型h1n1流感知識(shí)的宣傳，要求各班每天進(jìn)行晨檢并及時(shí)上報(bào)班上情況，認(rèn)真防范甲型h1n1流感并對(duì)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生提出要求！
培訓(xùn)課工作總結(jié)5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位學(xué)員：
大家上午好！
乘著區(qū)教育“三名”工程和骨干教師“121工程”建設(shè)東風(fēng)，我們參加了區(qū)首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我代表首屆小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員感謝區(qū)教委、進(jìn)修校及信息中心各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，感謝你們給了我們這個(gè)十分珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)過一年的培訓(xùn)，使各位學(xué)員理論及教學(xué)實(shí)踐都得到了顯著提高。在培訓(xùn)期間，開展了各種培訓(xùn)形式，有聆聽專家講座、“三課”研究、論文案例交流及考察實(shí)踐等形式，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、聆聽專家講座，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
在區(qū)進(jìn)修校組織下，聘請(qǐng)了市教科院綦春霞副院長作了《新課程該如何評(píng)價(jià)》的專題講座，讓我們重新認(rèn)識(shí)了新課程評(píng)價(jià)的概念及意義，教師評(píng)價(jià)學(xué)生，要以學(xué)生的終生發(fā)展為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)多主體參與的評(píng)價(jià)模式。進(jìn)修校林紹龍校長作了《深化“三課”活動(dòng)，建立以校為本的教研機(jī)制》專題講座。另外聽了進(jìn)修校蔣元斌副校長關(guān)于《教師角色轉(zhuǎn)換與教師主體地位體現(xiàn)》的講座；市教科院唐瑞志老師《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索》專題講座，讓我更深層次認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)、主要差異及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)等，為我們投入開展《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)》課題研究注入了新的血液。西南師范大學(xué)徐展博士給我們作了《把握學(xué)生心理，上好信息技術(shù)課》專題講座，讓我們了解了小學(xué)開展信息技術(shù)課的重要性，及其如何更好的開展信息信息技術(shù)教學(xué)指明了方向。下期還聘請(qǐng)了市教科院李曉平老師作了《新時(shí)期的信息技術(shù)教師“素養(yǎng)”談》專題講座、謝家灣小學(xué)盧秀校長《學(xué)校信息化建設(shè)》，區(qū)進(jìn)修校蘇曉容老師《美育專題講座》，另外王開明老師作了《任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究性學(xué)習(xí)》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座。
在聽專題講座理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，王老師給我們講了如何進(jìn)行校園網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)，如何架構(gòu)空中課堂的思想，從理論到實(shí)際，深入剖析了空中教研的重要性。通過這些理論學(xué)習(xí)，為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也讓我們對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐
通過專家引領(lǐng)，了解了最前沿課改信息，讓我們學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)課堂教學(xué)方法及課堂駕馭能力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂中充分自信等等方法。通過培訓(xùn)，我們對(duì)課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教師角色由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，改變傳統(tǒng)的教師中心地位，在教學(xué)中教師應(yīng)該起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生志愿，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。
在班主任老師的精心組織下，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，開展教學(xué)專題研討活動(dòng)，如以學(xué)生為主，開展學(xué)生探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)情把握與教學(xué)內(nèi)容方法、課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的技巧等，這不僅規(guī)范了信息技術(shù)課的教學(xué)，還提供了教學(xué)中的'小技巧，讓我們與新課程靠得更近。全體學(xué)員還開展三課系列活動(dòng)：首先進(jìn)行集體備課，先由每位成員自己先寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，再由學(xué)員分小組開展了研究備課活動(dòng)，在引基礎(chǔ)上各小組先一名學(xué)員代表小組說課、上課，全體學(xué)員共同參與聽課。在評(píng)課這一環(huán)節(jié)里，先是執(zhí)教教師進(jìn)行自我反思，參與聽課教師分別發(fā)言評(píng)課。通過這系列扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)，讓我們更加清晰如何上好一節(jié)信息技術(shù)課。堅(jiān)持以課改理論引領(lǐng)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際寫出案例及經(jīng)驗(yàn)論文交流活動(dòng)，各個(gè)類型各個(gè)年段的優(yōu)秀教學(xué)示例都使得每位學(xué)員受益匪淺。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每位學(xué)員都有很大的進(jìn)步，在班主任老師的策劃下，小學(xué)班全體學(xué)員共同制作完成了班級(jí)網(wǎng)頁，使學(xué)習(xí)過程與成果得到充分體現(xiàn)，同時(shí)也給每位學(xué)員提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，讓培訓(xùn)工作得以延續(xù)。（展示部分頁面）
三、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)際
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不但提高了我們對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推進(jìn)區(qū)教委“三名”工程建設(shè)，我們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無止境，我們也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校和區(qū)教育信息化建設(shè)做出努力！
借此，我代表首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干班全體學(xué)員，向關(guān)心、支持我們的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師以及各位同仁再次表示感謝！
培訓(xùn)課工作總結(jié)6
一、“微課”的組成
“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
二、“微課”的主要特點(diǎn)
�。�1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
�。�3）資源容量較�。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥�，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
�。�4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便�！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。
�。�5）主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。
�。�6）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。
�。�7）成果簡化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡短，所以，傳播形式多樣。
（8）反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。十大特征:微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的'課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特征有：
1、主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2、流媒體播放性�？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3、教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4、教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
、5、資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7、經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8、自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9、制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10、配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
三、微課的分類
1、按照課堂教學(xué)方法來分類。根據(jù)李秉德教授對(duì)我國中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時(shí)也為便于一線教師對(duì)微課分類的理解和實(shí)踐開發(fā)的可操作性，初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類（如表1所示）：
表1微課的分類及適用范圍分類依據(jù)常用教學(xué)方法微課類型適用范圍以語言傳遞信息為主的方法講授法講授類適用于教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)。這是中小學(xué)最常見、最主要的一種微課類型。談話法問答類適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識(shí)。啟發(fā)法啟發(fā)類適用于教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。討論法討論類適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以直接感知為主的方法演示法演示類適用于教師在課堂教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說明和印證所傳授知識(shí)。以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法練習(xí)法練習(xí)類適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。尤其適合工具性學(xué)科和技能性學(xué)科。實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)類適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)類微課較為常見。以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法表演法表演類適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。一般分為教師的示范表演和學(xué)生的自我表演兩種。以引導(dǎo)探究為主的方法自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)類適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)類合作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。探究學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)類適用于學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對(duì)應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時(shí)屬于二種或二種以上的微課類型的組合，其分類不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。
2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)來分類微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等。
培訓(xùn)課工作總結(jié)7
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，體會(huì)到課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量，合作的愉快，這樣需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。怎樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然，在一個(gè)輕松、活潑的情境中，讓學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，首先根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過互助互動(dòng)有利于解決問題。其次根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。最后結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
三、“合作互動(dòng)”的評(píng)價(jià)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中。
讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)趣味性，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物。新課標(biāo)確立了新的美術(shù)教育的理念與教學(xué)方式，豐富多彩的教學(xué)形式有利于學(xué)生的'個(gè)性發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)彈性大，求實(shí)效，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。
總體看，教學(xué)條件上看市區(qū)學(xué)校比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校比鄉(xiāng)村校好。絕大部分鄉(xiāng)村學(xué)校沒有專用的美術(shù)教室，沒有美術(shù)學(xué)習(xí)用的整套設(shè)備和專職的美術(shù)教師，所以，新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“要
注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異”的要求。教者可根據(jù)地區(qū)情況和學(xué)生的實(shí)際，靈活地選擇教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)教案、制作課件，教材里的單元可自由調(diào)整（教材只是個(gè)框架）。
從目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，對(duì)美術(shù)技能教學(xué)一定要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，切實(shí)提高對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教學(xué)工作的重視，加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，努力提高美術(shù)教育的水平。
培訓(xùn)課工作總結(jié)8
滿懷著對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和期待，與來自全省各地的中小學(xué)體育骨干教師一起，參加了20xx年《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)，是一次專業(yè)的引導(dǎo)，一次經(jīng)驗(yàn)的分享，也是一份責(zé)任，更是一份激勵(lì)。
感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、交流的平臺(tái)，幫助我開闊了視野，在與老師們地交流中不斷反思成長。
下面談一下自己的感受：
一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)
短暫的集中培訓(xùn)，每一天的感覺都是充實(shí)而興奮的，因?yàn)槊刻於济鎸?duì)的專家，都是教育部體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組和修訂組的核心成員，他們給我們帶來的是最前沿的教育思想，給了我很多的啟示。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、與大家交流的過程中，我明確了體育課程發(fā)展方向，明確了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的意義，不斷更新觀念，提升自己的教育思想，完善自己的教育智慧。
二、面對(duì)改革，轉(zhuǎn)變角色
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)原有的體育課程進(jìn)行了修訂，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性，它的出臺(tái)使我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)中思路更加清楚、目的更加明確。
在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，面對(duì)改革，體育教師應(yīng)注意角色的`轉(zhuǎn)變：課堂不是教師表演的舞臺(tái)、課堂不是學(xué)生訓(xùn)練的場所、課堂是教師教育智慧充分展示的場所。
教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的搭橋者，成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者和服務(wù)者。
三、強(qiáng)化意識(shí)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任
學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降已經(jīng)是不爭的事實(shí)，鍛煉時(shí)間不足是產(chǎn)生這一問題的主要原因，體育教師要強(qiáng)化意識(shí)，不放棄體育課程對(duì)增進(jìn)學(xué)生健康應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校，體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，體育教師是最直接的執(zhí)行者，增強(qiáng)青少年體質(zhì)是體育教師分內(nèi)的工作，我們應(yīng)努力提高體育課質(zhì)量，承擔(dān)起自己的責(zé)任。
未來任重道遠(yuǎn)。
培訓(xùn)是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，我將以此為契機(jī)，一如既往地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，為遠(yuǎn)程研修做好準(zhǔn)備，與老師們攜起手來，追尋教育理想，享受教育的幸福。
培訓(xùn)課工作總結(jié)9
20xx年7月8日,我校教師“上好課”全員培訓(xùn)正式啟動(dòng)。我校校本培訓(xùn)工作在市、區(qū)教育局指導(dǎo)下，繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù)，以 提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式革新，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為期五天的暑期校本培訓(xùn)秩序井然，內(nèi)容豐富，圓滿結(jié)束�，F(xiàn)將培訓(xùn)工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、 組織嚴(yán)密,領(lǐng)導(dǎo)得力
本次校本培訓(xùn)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，成立了以xx為組長，x為副組長的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)小組，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處設(shè)置專人負(fù)責(zé)，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
二、緊密結(jié)合校情學(xué)情，培訓(xùn)形式異彩紛呈
我校09年暑期培訓(xùn)以校“小課題研究”為抓手， 結(jié)合我校校情，通過“上好課”暑期校本培訓(xùn)使教師進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)手段及新課程改革下課堂教學(xué)能力、訓(xùn)練科學(xué)研究能力課堂教學(xué)的基本技能，優(yōu)化教育教學(xué)行為，解決教師在課堂教學(xué)中的各種實(shí)踐問題，增強(qiáng)實(shí)施新課程能力和教科研能力，提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
整個(gè)暑期校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃，制度健全，在崗位自學(xué)、 同伴互動(dòng)的基礎(chǔ)上，建設(shè)校級(jí)骨干和教研組長為主體校本指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，集體教研、分組活動(dòng)與個(gè)人研修做到統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。通過專題講座、座談匯報(bào)、教研組研討、問題診斷、課例觀摩、微格訓(xùn)練、無生上課”等途徑，促進(jìn)教師提高教學(xué)技能，改變課堂教學(xué)行為。
三、立足課改，加強(qiáng)教學(xué)反思研討
教學(xué)工作是學(xué)校工作的根本，此次培訓(xùn)本次活動(dòng)圍繞“上好課”主題，主要開展了課堂教學(xué)中的師德修養(yǎng)、有效教學(xué)應(yīng)具備的基本功講座、微格教學(xué)及其特點(diǎn)等講座，開展了《上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)》《課堂教學(xué)問題診斷與解決》等書籍的學(xué)習(xí)。
通過對(duì)老師在實(shí)際教育教學(xué)課堂中存在的問題的調(diào)查收集匯總，梳理我校教師《學(xué)科課堂教學(xué)問題單》，就存在的共性問題和各學(xué)科問題，采用網(wǎng)上論壇形式分組研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)交流總結(jié)與反饋。
同時(shí)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)原教育司司長王文湛《新形勢新理念新實(shí)踐新突破》錄像中有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力報(bào)告的`學(xué)習(xí)，觀看優(yōu)質(zhì)課實(shí)錄光盤，通過對(duì)新課程改革下教育理念的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的意識(shí)，從而落實(shí)到日常的教育教學(xué)中去。
在前期錄像觀摩、專題講座學(xué)習(xí)及問卷調(diào)查反饋基礎(chǔ)上，同時(shí)以教研組為單位，組織教師結(jié)合自我日常教學(xué)，就教學(xué)的某一環(huán)節(jié)認(rèn)真撰寫微格教案，組內(nèi)進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，訓(xùn)練之后，全體成員分小組討論并集中交流了觀摩感受。各組能緊緊把握微格教學(xué)的特點(diǎn)，從小環(huán)節(jié)、小切口入手，針對(duì)某一具體教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)技能進(jìn)行演練，從而達(dá)到反思、提升的效果.
而以備課組、學(xué)科組、教研組為單位的全體教師的無聲上課大比拼，授課教師備課充分，聽課教師認(rèn)真研討提問。課堂環(huán)節(jié)設(shè)置合理，評(píng)委老師點(diǎn)評(píng)到位誠懇，活動(dòng)參與面高，現(xiàn)場組織井然有序，氣氛十分融洽。通過一個(gè)下午緊張的無聲上課與現(xiàn)場答辯，
韓海霞老師、
紀(jì)賢平老師、
熊姍姍老師、李長青等16位老師分別獲得所在小組第一名的好成績。
教育教學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，新課改優(yōu)秀課例的觀摩，微格、無生上課的實(shí)戰(zhàn)操練，通過“上好課”一系列的活動(dòng), 讓老師反觀日常教育教學(xué)，提高了教師新課程教學(xué)能力，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式革新，從而加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、圍繞“上好課“專題培訓(xùn)，開展我校培訓(xùn)特色
1、加強(qiáng)課題研究，提升教研水平
為了指導(dǎo)我校教育教研工作，提高教師教育教學(xué)問題的研究能力，我校高度重視課題研究工作。本次校本培訓(xùn)開設(shè)了“如何進(jìn)行小課題研究及課題申報(bào)“相關(guān)講座，結(jié)合課題研究的優(yōu)秀實(shí)例，對(duì)小課題的研究及申報(bào)做了具體細(xì)致的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)全校教師開展課題研究，營造我校教育教研氛圍。
2、開展論文交流，爭做研究型教師
我校建校時(shí)間不長，但教育教研成果逐年增加。為了鼓勵(lì)教師潛心論文撰寫，更好地促進(jìn)我校的教育教研工作的開展，及時(shí)表彰先進(jìn)，本次培訓(xùn)對(duì)建校以來各教研組論文發(fā)表情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，制定評(píng)比方案，對(duì)政史地、音體美、理化生等教研組在教育教學(xué)論文撰寫方面的突出成果進(jìn)行表彰。并緊密圍繞“上好課”專題，精選6篇優(yōu)秀論文，從課堂教學(xué)的不同層面進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，注重優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)交流
班主任隊(duì)伍在學(xué)校教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用。通過對(duì)全國優(yōu)秀班主任事跡錄像的觀摩，七、八、九三個(gè)年級(jí)優(yōu)秀教師代表結(jié)合自我管理班級(jí)的實(shí)踐，進(jìn)行了深入生動(dòng)的交流，希望通過對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提高我校教師班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為我校的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的保障。
本次“上好課”暑假校本培訓(xùn)，時(shí)間緊，任務(wù)多，但整體環(huán)節(jié)井然有序，給廣大一線教師提供了一個(gè)交流、討論的機(jī)會(huì)，搭建了一個(gè)切磋教學(xué)技能，展示教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)。多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。
當(dāng)然培訓(xùn)只是形式，提升是目的。我們也希望通過這次培訓(xùn)全體教師全面領(lǐng)會(huì)新課改的精神，更新知識(shí)體系，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，提高自身的師德水平、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為廬中未來的發(fā)展做努力!
培訓(xùn)課工作總結(jié)10
假期8天的新課改培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，我認(rèn)為新課改對(duì)每位歷史老師來講，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，在這些日子里我們一起聆聽著名專家、學(xué)者的講座；一起拜讀各位學(xué)員的精美文章；一起在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流、點(diǎn)評(píng)、發(fā)帖，我們暢所欲言，充分發(fā)表自己的見解，積極參與討論交流，解決心中的疑惑。我們認(rèn)真做作業(yè)，虛心接受輔導(dǎo)老師和同仁的點(diǎn)評(píng)，不斷地使我們的理論得以提升，心靈得以震撼。下面我從三個(gè)方面來總結(jié)一下我的培訓(xùn)認(rèn)識(shí)和感受：
一、在總結(jié)中學(xué)習(xí)
這次的新課改培訓(xùn)總共分了四個(gè)專題，主要是通過看視頻、閱讀相關(guān)的資源以及寫作業(yè)、寫日志、寫案例、寫反思、寫總結(jié)和發(fā)評(píng)論進(jìn)行，所以這次的學(xué)習(xí)是緊張和忙碌、循序漸進(jìn)又層層深入的，同時(shí)也是充實(shí)和獲益頗多的。
視頻學(xué)習(xí)主要是專家團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)中的問題做一逐次的講解，通過一些課堂案例、他們自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及一些理論性的知識(shí)對(duì)歷史教學(xué)中存在的問題和應(yīng)該注意的方方面面，進(jìn)行詳細(xì)而又周全的解說。通過專家團(tuán)隊(duì)的講解，往往會(huì)使我們對(duì)很多問題茅塞頓開，使我們走出教學(xué)的困境和迷惑，讓我們的眼前出現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的'絕妙境地。
視頻的學(xué)習(xí)不僅是一種引導(dǎo)和指引，更給了我如何組織教學(xué)、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、與學(xué)生互動(dòng)、進(jìn)行有效教學(xué)等方面一些可行性建議和有利的措施，這樣的學(xué)習(xí)讓我對(duì)歷史教學(xué)有了一個(gè)大致上的把握和整體上的著手點(diǎn)。視頻中的諸多教學(xué)案例和專家團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)過程的一些看法，在更大程度上讓我開拓了視野，讓我對(duì)教學(xué)中的一些案例有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。此外，視頻學(xué)習(xí)是直觀和形象的，這樣學(xué)習(xí)起來會(huì)有很大的興趣，而且通過視頻的學(xué)習(xí)感覺更真實(shí)，所以視頻的學(xué)習(xí)在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)。
寫作業(yè)、寫日志、寫教學(xué)案例和反思、發(fā)表評(píng)論則是這次培訓(xùn)中能和各位老師交流、溝通的一個(gè)重要渠道。我可以通過寫作業(yè)將自己對(duì)某一個(gè)問題或者某一教學(xué)案例的看法寫出來，雖然很多時(shí)候我的看法不成熟或者不周全，但是寫出來之后，會(huì)有一些有經(jīng)驗(yàn)的教師給我提建議，給我指出缺點(diǎn)和不足，這樣我就收獲了、也學(xué)習(xí)了。此外，我會(huì)經(jīng)常瀏覽和欣賞別的老師的作業(yè)和日志，看他們對(duì)同一問題有什么樣的看法和獨(dú)到的見解，吸取他們教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，收藏他們好的建議，向他們提出自己的疑惑。這樣我既和老教師進(jìn)行了溝通，又向他們學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)，最主要的我也在學(xué)習(xí)中成長和收獲了不少。
二、在反思中成長
反思，就是要對(duì)自己以前做的事情進(jìn)行思考和總結(jié)；教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。所以，教師在教學(xué)過程中的反思對(duì)于一個(gè)教師的發(fā)展和成長是至關(guān)重要的，而教師的反思應(yīng)該體現(xiàn)在教師的各個(gè)方面：教師的課堂教學(xué)，教師的自身素質(zhì)乃至教師的學(xué)習(xí)。
在這次的培訓(xùn)中，我覺得自己需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方有很多。
第一，對(duì)于教材的把握以及“三維目標(biāo)”的認(rèn)識(shí)深度還不夠。新課改后的教材是專題式的教學(xué)，而專題式的教學(xué)則要求教師對(duì)教材的把握熟知有度，這樣教師在組織課堂教學(xué)時(shí)才能達(dá)到“三維目標(biāo)”的要求。
第二，在新課改的課堂教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我多數(shù)采用提問式教學(xué)，這是開放式教學(xué)的重要手段。但是有時(shí)候課堂教學(xué)被簡化為單一的提問，一堂課下來問了無數(shù)個(gè)問題，有過于簡單化的，有的或過于復(fù)雜的，有價(jià)值的問題卻比較少，以致于學(xué)生失去上課的興趣，提不起回答的勁，這樣的雙邊活動(dòng)是低效的。所以在以后的教學(xué)中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題。
第三，在這次的學(xué)習(xí)中，我才發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)的把握上還有所欠缺。作為一個(gè)歷史老師，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不能停止的，尤其是提升自身專業(yè)素養(yǎng)的史學(xué)著作，更應(yīng)該多多涉獵和學(xué)習(xí)。
三、在實(shí)踐中探索
通過培訓(xùn)，我極大的轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。在進(jìn)入新課程教學(xué)后，我會(huì)從以下幾個(gè)方面理性實(shí)踐，為探究和實(shí)踐新的教育理念全身心投入。
第一，努力堅(jiān)持以人為本，“因?qū)W而教”，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的不同成長需要，促使學(xué)生走向成功的人生。
第二，堅(jiān)持發(fā)展的觀念，特別注意激勵(lì)教育，運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，使學(xué)生的個(gè)性特長、知識(shí)素質(zhì)、學(xué)科能力、道德素養(yǎng)等各個(gè)方面都能發(fā)展。
第三，建立新的師生關(guān)系。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。使傳統(tǒng)意義上的教師的教與學(xué)生的學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，讓師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
第四，培養(yǎng)開放的觀念。隨著新課程結(jié)構(gòu)突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，師生被置于一種動(dòng)態(tài)、開放、現(xiàn)實(shí)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要我有開放的培養(yǎng)目標(biāo)，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要；要有適應(yīng)開放性的教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)資源，構(gòu)筑由課內(nèi)到課外、由課本到生活的教學(xué)內(nèi)容體系，把鮮明的時(shí)代感融入教育教學(xué)。
新課程改革，任重而道遠(yuǎn)。對(duì)于每一個(gè)高中歷史教師而言，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，但改革面前只能迎難而上，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，落實(shí)新的教育理念，才能在改革大潮中自如應(yīng)對(duì)，使課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
培訓(xùn)課工作總結(jié)11
一、培訓(xùn)實(shí)施的基本情況
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建構(gòu)培訓(xùn)組織實(shí)施的保障機(jī)制。
我市根據(jù)教育部、省教育廳要求，結(jié)合我市實(shí)際情況，慎重確定了項(xiàng)目單位，成立了項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目管理辦公室，辦公室設(shè)在教育局職成教股。項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局長任組長，教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，職成教股、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教站及各高中負(fù)責(zé)人為成員，切實(shí)保障了培訓(xùn)的組織實(shí)施。
（二）積極主動(dòng)，全力開展有關(guān)管理工作。
為了積極抓好項(xiàng)目培訓(xùn)前、中、后期各項(xiàng)工作，我市積極主動(dòng)地開展了以下主要工作：
1、及時(shí)出臺(tái)了《漢川市暑期普通高中課改教師國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》，認(rèn)真挑選項(xiàng)目單位，確定各班培訓(xùn)人數(shù)、班主任和輔導(dǎo)教師，本次培訓(xùn)項(xiàng)目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、實(shí)驗(yàn)高中，培訓(xùn)對(duì)象語文63人、數(shù)學(xué)57人、英語56人、物理40人、化學(xué)41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人、綜合活動(dòng)4人、音樂10人、體育13人、美術(shù)9人。
2、分別召開相關(guān)人員會(huì)議，我們分別組織領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，工作專班會(huì)議，確定了各項(xiàng)目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)人的工作職責(zé)，各項(xiàng)目單位分別召開了各培訓(xùn)工作專班會(huì)議，布置工作，強(qiáng)調(diào)責(zé)任，解決問題。
3、充分作好技術(shù)設(shè)備后勤保障。7月15-17日，工作專班分別到各項(xiàng)目單位檢查了收視設(shè)備、教室學(xué)習(xí)場地等準(zhǔn)備情況，及時(shí)派技術(shù)人員到培訓(xùn)點(diǎn)幫助檢修設(shè)備，確保各培訓(xùn)點(diǎn)的正常接收。7月19日前，各項(xiàng)目單位作好了充分準(zhǔn)備，都能通過網(wǎng)絡(luò)下載培訓(xùn)資源，保障了培訓(xùn)的順利開展。7月21日開始之時(shí)，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)局長帶頭，職成教育股組織專班到培訓(xùn)點(diǎn)巡查，督促各培訓(xùn)點(diǎn)按時(shí)組織教師參加學(xué)習(xí)。各項(xiàng)目單位主要負(fù)責(zé)人親自督學(xué)，參與研討，收到較好效果。如：漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長雷亨亮、張廣洲、工會(huì)主席陳艷平、教務(wù)主任尹漢橋、綜合高中副校長何正金等。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)效，確保培訓(xùn)各項(xiàng)管理到位。
加強(qiáng)過程管理，是提高培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為使管理到位，我市以培訓(xùn)制度為制約手段，以網(wǎng)上信息交流平臺(tái)為引導(dǎo)，管理學(xué)員學(xué)習(xí)，同時(shí)做好檔案管理工作。
首先是加強(qiáng)制度管理。項(xiàng)目管理辦公室制定了《遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)管理辦法》，建立班級(jí)管理的各項(xiàng)制度，明確班級(jí)管理員（班主任和輔導(dǎo)教師）工作職責(zé)，對(duì)具體工作進(jìn)行了細(xì)化分工。嚴(yán)格簽到考勤，實(shí)行考勤匯報(bào)、通報(bào)制，每次集中在線學(xué)習(xí)之后，通報(bào)學(xué)員出勤情況。
其次是加強(qiáng)溝通引導(dǎo)。項(xiàng)目管理辦公室向?qū)W員公布了班級(jí)管理員手機(jī)、電子郵箱等有關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)員向網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)發(fā)送信息，方便學(xué)員及時(shí)、快捷地反映問題，促進(jìn)溝通交流。
最后是健全檔案。在檔案管理方面，我們要求各培訓(xùn)點(diǎn)，及時(shí)收集整理培訓(xùn)材料，如文件、通知、計(jì)劃、總結(jié)，學(xué)員信息，發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡報(bào)、學(xué)員心得、論文等分類歸檔。同時(shí)，我們各培訓(xùn)點(diǎn)建立好電子檔案，方便管理。
二、培訓(xùn)成績與效果
首次普通高中課改教師國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在我市取得了一定成績，不僅使我市在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理上積累了經(jīng)驗(yàn)，為今后在我市開展更大規(guī)模的遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也使本次參與培訓(xùn)的單位和教師收獲較豐，教師們對(duì)高中課改有了較深的認(rèn)識(shí)。參訓(xùn)教師一致認(rèn)為，這次培訓(xùn)是及時(shí)有效的。
一是更新了觀念。短短10天培訓(xùn)，給了廣大教師全新的思想空間，他們?cè)诰W(wǎng)上向?qū)＜姨釂�，在課余與同仁交流，利用完成作業(yè)的機(jī)會(huì)思考自己平時(shí)教學(xué)的得失和課改的前景，思想觀念有了革命性的飛躍。
二是開闊了視野。這次培訓(xùn)不僅讓廣大教師的理論水平得到升華，更通過網(wǎng)絡(luò)讓教師們獲得了很多的信息，開闊了視野。教學(xué)片段的實(shí)錄視頻，讓教師近距離的體驗(yàn)到一些新型教學(xué)模式的具體做法，他們看完后的討論交流，讓整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)變成一個(gè)合作、探究的大課堂。
三是解決教學(xué)中的困惑。講座的專家都是深入教學(xué)或來自一線教師，案例分析貼近教學(xué)實(shí)際，分析切中時(shí)弊，指導(dǎo)得法，有實(shí)際的`指導(dǎo)作用，解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑。
三、工作體會(huì)與建議
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，規(guī)模大、節(jié)奏快、成本低、質(zhì)量高，對(duì)于創(chuàng)新培訓(xùn)形式有著重大深遠(yuǎn)的意義。我們認(rèn)為在今后工作中繼續(xù)堅(jiān)持和加強(qiáng)如下幾方面工作：
1、強(qiáng)有力的組織管理是保障
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓(xùn)，不是將教師集中到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是組織學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，這對(duì)培訓(xùn)管理提出挑戰(zhàn)，如果不能進(jìn)行到位的管理，就難以保證學(xué)員學(xué)習(xí)的真正實(shí)現(xiàn)，要進(jìn)一步探索過程管理的有效機(jī)制，加強(qiáng)過程性管理，有效的制約和激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)。
2、有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容是基礎(chǔ)。
培訓(xùn)內(nèi)容是保證培訓(xùn)質(zhì)量的首要因素，只有做到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容和形式符合學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，富有針對(duì)性。適應(yīng)性，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并能夠自覺轉(zhuǎn)軌為教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自行為。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)從內(nèi)容到形式結(jié)合了新時(shí)期教學(xué)工作的實(shí)際，針對(duì)了新課改的新情況，解決了教師教學(xué)中的困惑和問題，富有理論指導(dǎo)性和一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這是取得良好培訓(xùn)效果的重要因素。
3、建立系統(tǒng)科學(xué)的考核評(píng)估體系是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)不是被動(dòng)的聽聽評(píng)評(píng)，而應(yīng)該有管理學(xué)員學(xué)習(xí)的全部過程的科學(xué)考核評(píng)估體系，要對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間和交流情況、思考習(xí)題和作業(yè)成績?nèi)孢M(jìn)行評(píng)價(jià)考核，要求學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須達(dá)到一定的時(shí)間，應(yīng)要求學(xué)員每個(gè)學(xué)習(xí)模塊都要提交學(xué)習(xí)交流的文章，并積極評(píng)論其他學(xué)員的文章，為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊要完成相應(yīng)作業(yè)和思考題。培訓(xùn)結(jié)束根據(jù)各項(xiàng)成績?cè)u(píng)定培訓(xùn)效果，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
培訓(xùn)課工作總結(jié)12
通過對(duì)《小學(xué)語文說課案例與評(píng)析》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。以前對(duì)說課這一環(huán)節(jié)很困繞，現(xiàn)在明白了。說課，是一個(gè)教師專業(yè)素質(zhì)和文化理論水平的綜合體現(xiàn)。說課與備課不同，與上課也不同。它是一門以說課者個(gè)人素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以說課的方法、手段的巧妙運(yùn)用為核心，以顯示說課者的藝術(shù)形象和風(fēng)格為外部表現(xiàn)的綜合性藝術(shù)。說課的內(nèi)容主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，既“五說”：說教材、說教法、說學(xué)法、說程序、說反思。還知道了說好課要注意的問題，下面就個(gè)人理解總結(jié)如下：
說課的內(nèi)容主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，既“五說”：說教材、說教法、說學(xué)法、說程序、說反思。
�、�。說教材
這一部分內(nèi)容主要闡述自己對(duì)教材的理解（教材的作用和地位、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)、生長點(diǎn)。）；分析及處理意見或方法（對(duì)教材的刪、補(bǔ)、增）；正確提出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的確定；闡明教學(xué)大綱、課程目標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容有什么要求。
�、�。說教法
實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者在說教法時(shí)，就必須說在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何組織教學(xué)、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、如何參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。說如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。說如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力，在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。
�、壅f學(xué)法
如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí)的方法，是當(dāng)前教改的熱點(diǎn)問題。上課要重視學(xué)法指導(dǎo)，說課時(shí)就要說學(xué)法指導(dǎo)的方法和步驟。說學(xué)法時(shí)要說清下面幾個(gè)問題：
指導(dǎo)學(xué)生掌握哪些方法？培養(yǎng)哪些能力？學(xué)習(xí)方法有：識(shí)字方法、認(rèn)識(shí)理解段的方法、閱讀的方法、審題的方法、檢驗(yàn)的方法、知識(shí)遷移的方法、搜集信息和運(yùn)用處理信息的方法等；學(xué)習(xí)能力有理解能力、分析能力、概括能力、判斷能力、思維能力、處理信息能力、自學(xué)能力等。
�、苷f程序
說程序須說清每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排及其理論依據(jù)，體現(xiàn)各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色；說程序時(shí)可以按說教材→說教法→說學(xué)法→說程序的順序說，也可以在說程序的過程中融入說教材、說教法、說學(xué)法。主要根據(jù)自己的習(xí)慣和教材的特點(diǎn)進(jìn)行處理安排，說課的程序并沒有固定的模式。
說程序中，還包含以下內(nèi)容：如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓關(guān)鍵，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（這部分內(nèi)容有些教師安排在說教法中進(jìn)行，效果也不錯(cuò)。）其次，采用什么教學(xué)法手段、媒體的使用，如何小結(jié)，板書的設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及其意圖也需要作簡要說明。
�、菡f反思
即說出本節(jié)課的教學(xué)得失，哪些方面值得發(fā)揚(yáng)，哪些方面應(yīng)該改進(jìn)，應(yīng)采取什么措施查漏補(bǔ)缺。
要說好課，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
1、突出“說”字
說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的.說課稿去讀。說課時(shí)，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說”字，突出說課特點(diǎn)，完成說課進(jìn)程。
2、把握“說”的方法
說課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說，以防跑野馬。
3、語氣得體、內(nèi)容不失真
聽說課的對(duì)象是同行、是評(píng)委、是領(lǐng)導(dǎo)、都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們會(huì)竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過程、參與過程、教法的采用。因此說課時(shí)要真實(shí)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時(shí)的語氣、稱呼、表情要得體。
4、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格
說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注重感性和實(shí)踐，因此，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。
說課就是授課教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想（意圖）及其理論依據(jù)，而后聽者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)是提高教師教學(xué)水平生動(dòng)、經(jīng)濟(jì)有效的方式。
培訓(xùn)課工作總結(jié)13
今年11月20日到11月22日，我們進(jìn)行了為期三天的“上好課”專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我明白了小學(xué)課堂教學(xué)中所必須的，最基本的課堂教學(xué)技能，以及學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)中常用的新技能，新方法：。方的。學(xué)習(xí)中，我努力把在小學(xué)英語教學(xué)中遇到的問題融入其中，并找到了好的問題解決策略。下面就我的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行以下總結(jié)：
一、有效的課堂教學(xué)應(yīng)以教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為最終目的。
對(duì)于英語課程來說，改變英語課程過分強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則和詞匯知識(shí)的講解與教授，輕視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)解決日常生活問題的能力的傾向，提倡課程要從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和興趣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，合作和交流的學(xué)習(xí)方式及任務(wù)型的教學(xué)方法：。方的，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成對(duì)英語的積極情感和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，增強(qiáng)跨文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為視野開闊，思維敏捷，主動(dòng)，獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，是新課程改革的重頭戲。
二、讓“瘋狂英語”進(jìn)入課堂，讓學(xué)生喊出自信。
瘋狂英語的倡導(dǎo)者李陽這樣解釋“瘋狂”對(duì)于他的意義：“百分之百全身心的投入！追求忘記自我，忘記事物，忘記時(shí)間！排除一切雜念，克服膽怯，樹立信心！”
國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者的通病是怕丟面子，導(dǎo)致學(xué)了十幾年英語的學(xué)生還是張不開口表達(dá)自己，無法“瘋狂”英語。心理語言學(xué)的研究表明，大聲朗讀可以促進(jìn)口腔肌肉和發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而在肌肉運(yùn)動(dòng)感，大腦聽覺反射區(qū)和記憶神經(jīng)細(xì)胞之間建立聯(lián)系，如果反復(fù)的強(qiáng)化這一聯(lián)系，關(guān)于英語的神經(jīng)連結(jié)得到鞏固，能使人的外語意識(shí)達(dá)到或者接進(jìn)母語發(fā)展的水平，這種機(jī)制和兒童學(xué)習(xí)母語是的機(jī)制很相似。
語言學(xué)習(xí)的最終目的是開口表達(dá)自己的思想和感情，實(shí)現(xiàn)人與人之間意義的交流與溝通。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的接納程度，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，教師可以。取小組朗讀或者。體朗讀的形式，讓學(xué)生獲得多次朗讀的鍛煉機(jī)會(huì)，一旦學(xué)生比較熟悉課文內(nèi)容，他們就可以嘗試著自己獨(dú)立朗讀課文，不需要再混在一幫學(xué)生之間�！皶x百遍，其義自現(xiàn)�！苯處熃o學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)熟讀詞匯，句子，小對(duì)話和課文，要求學(xué)生在多讀，大聲朗讀中領(lǐng)悟和掌握英語知識(shí)，讓學(xué)生喜歡和盡情的享受朗讀的.樂趣。
三、是否應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段教學(xué)語法？
眾所周知，兒童在學(xué)習(xí)母語的過程中完全可以不用學(xué)習(xí)語法，就能夠很好的表達(dá)自己的想法以及與周圍的人進(jìn)行交流和溝通，其原因是他們身處一個(gè)眾人都說母語的良好的語言環(huán)境，所以他們?cè)诖罅拷佑|母語的情境下，能逐步地，自然而然地習(xí)的自己的母語。然而，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，他們要學(xué)的是一門外來語言，由于英語語言環(huán)境的缺乏，他們接觸英語的機(jī)會(huì)少之又少，所以很難自然的習(xí)的英語。正因?yàn)槿绱耍m當(dāng)?shù)慕o兒童英語學(xué)習(xí)者講解語法知識(shí)是必要的，語法的教學(xué)不僅能夠幫助兒童更為準(zhǔn)確的表達(dá)思想，而且有利于他們提高綜合運(yùn)用英語的能力。
因此，英語教學(xué)者必須思考的更為實(shí)際的一個(gè)話題是：如何有效地在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)兒童在輕松愉快的氛圍里理解，掌握和運(yùn)用語法知識(shí)。
通過這次培訓(xùn)我全面領(lǐng)會(huì)了新課改的精神，更新知識(shí)體系，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，提高自身的師德水平、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為小學(xué)教育未來的發(fā)展做更大的努力！
培訓(xùn)課工作總結(jié)14
分散研修的課例打磨環(huán)節(jié)已經(jīng)啟動(dòng)，為了確保"磨"得精細(xì)，"磨"得精彩，最終"磨"出精品，榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在"磨"字上下功夫，深入挖掘課例研究的內(nèi)涵。
一、靜心"入磨"——三思后行
上周四，我校分管領(lǐng)導(dǎo)召開課例打磨動(dòng)員會(huì)。要求老師一定要靜下心來進(jìn)入課例打磨階段，做到"三思后行"，即每個(gè)任務(wù)的提交必須做到:一思課程標(biāo)準(zhǔn);二思目標(biāo)任務(wù);三思研究問題。
二、沉心"琢磨"——集思廣益
我們按研修組分頭召開研討會(huì)，結(jié)合暑期進(jìn)行的新課標(biāo)遠(yuǎn)程研修，以及前兩個(gè)周的專題學(xué)習(xí)，大家都沉下心來，琢磨、思考，尋找我們要研究的問題，經(jīng)過幾輪的匯總、討論、交流，集思廣益，確立了各組的目標(biāo)任務(wù)和研究課題，并制定出具體的'磨課計(jì)劃。
三、用心"研磨"——精益求精
在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)分別召開學(xué)科課例打磨指導(dǎo)會(huì)。分別對(duì)各研修組提交的磨課計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，指出問題，提出改進(jìn)意見，以精益求精的態(tài)度要求各組做到"研細(xì)、研深"。
培訓(xùn)課工作總結(jié)15
首先，我很感謝公司給予我這次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們的公司，是一個(gè)優(yōu)秀的公司。我們的團(tuán)隊(duì)，更是一個(gè)在馮總正確領(lǐng)導(dǎo)下的出色團(tuán)隊(duì)。能夠參加匯聚國際教育集團(tuán)《真正的執(zhí)行》課程的培訓(xùn)，我深感榮幸，同時(shí)也非常珍惜這次機(jī)會(huì)。
在潘老師的培訓(xùn)課堂上，我不僅從老師的講課中學(xué)到了很多知識(shí)，很多先進(jìn)的思想，同時(shí)海爾的砸冰箱故事也給我們上了一節(jié)很有意義的課。通過這簡短的視頻，使我更加相信質(zhì)量就是一個(gè)企業(yè)的生命，我們的產(chǎn)品最終為人類服務(wù)，質(zhì)量高于一切，也更加堅(jiān)定了加入遠(yuǎn)東紙業(yè)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的決心。
說句心里話，在培訓(xùn)之前，我對(duì)公司、對(duì)馮總還存有懷疑。一個(gè)中國最早的衛(wèi)生巾品牌創(chuàng)辦者，一個(gè)在國內(nèi)搶先進(jìn)入市場的公司，一個(gè)在業(yè)界奮斗了25年的企業(yè)，為什么走了這么久的路卻還只是一個(gè)小企業(yè)，她究竟還能走多遠(yuǎn)，她還有沒有發(fā)展前途，這個(gè)問題一直困擾我，熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的我深知企業(yè)的發(fā)展具有周期性，那遠(yuǎn)東紙業(yè)這家又走到哪一步了呢？我的所學(xué)所累在這里又能發(fā)揮什么的效用呢？我很迷茫。
然而聽完課之后，我忽然一下子頓悟了。我決定要和遠(yuǎn)東一起成長、一起發(fā)展。我是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的`人，所以我更敬重愛學(xué)習(xí)的老板，尤其是一位已年過五十的民營企業(yè)家。就像課堂上老師所說，馮總的這些年的積蓄已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他和家人下半生的生活所需了，那他為什么還苦苦在尋找著企業(yè)的強(qiáng)大之路呢，如果說當(dāng)初創(chuàng)辦企業(yè)是為了掙錢，讓生活過得好一些，那這個(gè)愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。而現(xiàn)如今的馮總，比起他的收獲，付出已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過。說個(gè)最簡單的比方，我們每天來上班，只是完成一個(gè)人的工作，一周還可以休息一天，都已感覺很累，天天盼著周日，那作為老板呢，不僅要考慮企業(yè)的生產(chǎn)、質(zhì)量，還要開拓市場、開發(fā)客戶，維持經(jīng)營，最重要的還要思考企業(yè)的發(fā)展方向等等，每天的累可想而知。說到這相信一定會(huì)有人反駁“誰讓他是老板的，拿的錢不一樣嘛�！蹦亲穯栆痪�，“如果你覺得做企業(yè)這么容易，還能掙很多，為什么不回家自己創(chuàng)一個(gè)企業(yè)去，何必來上班”。說實(shí)在的，馮總的這種不斷求知的學(xué)習(xí)理念，讓我很佩服，也讓我決定要用我所學(xué)為遠(yuǎn)東盡一份力。
沒有一生下來就特有能力的人，同樣也沒有一發(fā)展就可以成功的企業(yè)。企業(yè)的發(fā)展之路，那是經(jīng)歷挫折、承受辛酸的曲折之路。古語有云：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，企業(yè)想要成長為行業(yè)老大、領(lǐng)域龍頭，那也不是一蹴即就的事，所以要理解企業(yè)，接受企業(yè)的現(xiàn)狀，一起立志去發(fā)展企業(yè)。
潘老師的這堂課給了我很大的撼動(dòng)。回憶這幾年走過的路，自畢業(yè)后，工作、生活一切都挺順利，讓我不斷被生活的瑣碎給湮滅了，老師在課上講的那些道理我都聽過，曾經(jīng)也參加過無數(shù)次類似的培訓(xùn)，聽的時(shí)候很好，但日子一長就淡忘了。還是孔夫子說的對(duì)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”，學(xué)習(xí)不能學(xué)過就好，還要不斷溫故，要學(xué)以致用，落到實(shí)處，在工作的實(shí)踐中真正成為自己的知識(shí)。
在未來的工作中，我將以身作則，從自身做起，從小事做起，肩負(fù)責(zé)任，以企業(yè)之榮為榮，以企業(yè)之恥為恥，全力發(fā)揮價(jià)值，創(chuàng)造績效。要想碗里有，就得先讓鍋里有。最后感謝潘老師，感謝馮總，也感謝我自己。
習(xí)之，溫故而知新”，學(xué)習(xí)不能學(xué)過就好，還要不斷溫故，要學(xué)以致用，落到實(shí)處，在工作的實(shí)踐中真正成為自己的知識(shí)。
在未來的工作中，我將以身作則，從自身做起，從小事做起，肩負(fù)責(zé)任，以企業(yè)之榮為榮，以企業(yè)之恥為恥，全力發(fā)揮價(jià)值，創(chuàng)造績效。要想碗里有，就得先讓鍋里有。最后感謝潘老師，感謝馮總，也感謝我自己。
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