一年級數(shù)學教案(集錦15篇)
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學教案1
教學內容：
練習課（練習十二的4—13題和思考題）
教學目標：
1、使學生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2、從小培養(yǎng)學生認真審題，正確計算的良好習慣。
教學重點：熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。
教學準備：課件，
教學過程：
一、口算練習
32-546-929-862-40
50-645-3024-591-7
指名學生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，以鞏固學生的思考過程。
二、鞏固練習，加深理解
1、用奪紅旗的游戲來練習第四題，
比一比，誰能又快又對的算出來？
集體記時，獨立計算，后集體訂正
2、獨立完成第5、6題，后集體訂正。
3、課件出示第7題。
要求：
�。�1）仔細觀察圖畫，你知道了什么信息？
（2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？
�。�3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？
�。�4）列式計算，后集體訂正。
4、完成教科書上P70的第8題
讓學生理解題意后在小組里互相說一說結果是多少，你是怎么算的，再獨立計算。
5、用游戲的方法完成第9題
用游戲的`方法提高學生的學習興趣，又能鞏固學生兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。
6、完成P70的第10題
這種同數(shù)連減既有助于幫助學生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學習除法做準備。
三、獨立完成P7011—13題
四、思考題獨立完成。
一年級數(shù)學教案2
教學目標：
1、在具體的情境中，讓學生體驗理解加法的含義，并學會加法。
2、發(fā)展學生的觀察、理解和語言表達能力。
3、初步樹立用加法計算解決問題，讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的樂趣。
教學重點：
讓學生在具體的情境中理解加法的.含義，并能正確的進行計算。
教學難點：
加法含義的理解。
教學過程：
一、課前游戲，復習舊知
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個拍手游戲，好嗎？
師生互動，在拍手游戲中復習3、4、5的分與合。
師：在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準，老師獎給你一面小旗子，喜歡嗎？這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的旗子多。
二、認識加法、理解含義
1、創(chuàng)設情境
師：同學們在學校里不僅要學習語文、數(shù)學等學科的知識，還要學習做手工。你們看，這兒的幾個同學在干什么？（展示主題圖）
（1） 通過電腦反復演示，把兩組物體（或兩個人）合并在一起的過程，讓學生感知到：先走來1個同學，手中舉著1只紅紙鶴，接著又走來2個同學，手中各舉1只藍紙鶴。直觀看到1個同學與2個同學走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到了一塊兒。
�。�2） 讓學生說一說圖意。
同桌之間相互說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放在一塊兒，1個同學和2個同學走到了一起都是“合起來”的意思。（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）
反復演示再指名說題意，讓學生體會把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少，在數(shù)學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
�。�1）引導學生說出：由同學或紙鶴的數(shù)量抽象出要用數(shù)字1和2表示。
�。�2）教室說明：在數(shù)學上，要求一共有多少個同學和多少只紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來，用符號“+”表示，教室板書“+”。
�。�3）引導學生數(shù)一數(shù)1和2合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。說明：等于3，用“=3“表示。
板書：1 + 2 = 3
�。� ｜
加號 等號
怎樣寫加法算式呢？
�。�3） 教師再次強調說明：把1和2合起來，要用加法計算。（板書：加法），強調：加號前面的“1”表示什么？加號后面的“2”呢？“3”又表示什么？
（4） 教讀加法算式。
1加2等于3，或1加2得3.教師范讀，學生學讀，同桌之間互讀。板書課題：加法
3、結合第23頁氣球圖，進行動手操作，加深體驗加法含義。
（1）認真觀察氣球圖，讓學生說明圖意。使學生明白要用加法算式3+1=4表示。
�。�2）操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到就是把兩只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，寫成算式3+1=4表示。
�。�4）發(fā)散聯(lián)想，近一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。
4、實際應用、強化新知
1、先擺一擺，再說算式。（P23）
○○○○○○
2、擺一擺。（ P24）
3、游戲，幫小青蛙找家。
5、總結評價
今天這節(jié)課，老師和小朋友們一起學習了加法，完善課題板書：加法。你學到了哪些本領呢？生匯報，師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？回家后，把你學到的本領告訴爸爸媽媽。
一年級數(shù)學教案3
教學目標：
1．在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
2．在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習 的興趣和信心；
3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
教學過程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有�。�！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！��！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的'課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）
師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。
�。▽W生到黑板上劃一劃，說一說。）
師： 誰和他不一樣？來。
�。▽W生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學樂園”畫面）
進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有�。�！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來�！�
（cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）
學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
�。ㄓ螒蝽樌瓿傻�，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）
三、驗門票，進樂園
1．寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數(shù)學樂園”。
四、排排坐，選隊員
1．教師發(fā)指令，選拔學生。
師：同學們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
一年級數(shù)學教案4
“做數(shù)學”是新一輪數(shù)學課程改革中的一個重要觀念，主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用眼睛“看”數(shù)學，強調學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣的發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)性質和聯(lián)系�！弊鳛橐粋�最先使用新教材的一線教師，非常接受這個新理念，但是，如何引導學生“做數(shù)學”，而且是讓一年級的小學生做數(shù)學，使他們的課堂生動、有趣起來呢？我在學校開展的新教材研討課中，就《桌子有多長》一課，進行了大膽的實踐，從中獲得了點滴啟發(fā)。
教學實錄：
一、創(chuàng)設問題情境
師：今天，學校要給我們一年級的同學買新桌子，你們高興嗎？不過想問問同學們，咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長？
二、自主探究、體驗思考
1、估計和測量
師：同學們，你們想用什么辦法或工具來量一量呢？想好后，請你動手量一量。（學生很快相出辦法量）
師：誰來說一說，你是用什么量的，桌子有多長？
生1：我是用拃量的，桌子有7拃長。
生2：我是用文具盒量的，桌子有6 個半長。
生4；我是用格尺量的。桌子有7個長。（根據(jù)學生的匯報，師板書數(shù)據(jù)）
師：你們看這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：大家測的結果都不一樣。
師；為什么你們測量的數(shù)據(jù)不同呢？可以和同桌商量商量。
生：因為有的同學用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量，用的東西不同，所以量的結果也不同。
生：因為我們每個人用的工具不同，也就是他們的長短不同 ，所以測的結果就不同。
師；怎樣才能使你們的測量結果相同呢？
生：用同一個東西量。
師：你真聰明！那你們知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長度呢？
生：（異口同聲）地說，用尺子。
2、認識尺子、感知1厘米
師：（出示尺子）：尺子上有統(tǒng)一的測量單位，它是人們通用的測量長度的工具。說一說，你都見過哪些尺子？
師：觀察尺子，看看尺子都有些什么？（同桌之間說一說）
生匯報：尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。
尺子上有小格，每個小格都一樣。（學生匯報時，并幕上顯示相應的部分）
師說明：尺子上這些長短不一的線是刻度，第一條線下面是0，表示0刻度，和1對著的稍長的線表示1刻度；從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1cm就是1厘米。
師：請在尺子上找到1厘米，用手比劃一下1厘米有多長。在我們身邊那些物體的長度大約是1厘米呢？找一找，量一量。
生：大拇指的寬。
生：圖釘?shù)拈L。
師：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。
生；練習本的厚度大約是1厘米。
師：那么，0刻度到3是幾厘米？1——2又是幾厘米呢？請再觀察尺子，說一說。
生：0——3是3厘米。
師：你們桌子上有一張黃色的紙條，猜一猜它是幾厘米？
生：13厘米、20厘米、5厘米……
3、 正確測量
師；我們認識了尺子，怎樣用尺子測量呢？拿出自己的尺子動手測量紙條。誰愿意把自己的測量方法告訴大家。
生；我把尺子的一端對準紙條的 一端，看是15，紙條長就是15厘米。
生：不對，得把尺子的一端對準0刻度，再看到幾，我量的紙條長16厘米。
師：到底誰對呢？看看笑笑是怎樣量的。（出示投影，配話外音：我們測量物體時，先把一端對準0刻度，再看物體的另一端對著幾，就是幾厘米了。）
師：那些同學的方法和笑笑一樣？（生舉手）現(xiàn)在，再用正確的方法量一量紙條的長度好嗎？
師：同學們，你們學會了測量物體的方法，現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條，誰能準確的剪下10厘米長的紙條，看誰又對又快。
師：請把剪好的紙條舉起來，說說你是怎樣剪的？（請學生到前面示范）
三、解釋應用
1、先猜一猜，在量一量（文具盒、小刀、紙條）（學生活動后匯報）
2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設情境，小組合作已競賽形式出現(xiàn)，激發(fā)興趣。
3、聰明屋；（看圖上的線段）師：這一條線段的長是不是8厘米？為什么？
四、這節(jié)課你有什么收獲？
學年組評價：
改變學習方式，學生是學習的主人，突出學生的主體地位。整節(jié)課的學習，教師始終是學生學習活動的組織者、指導者和合作者，而學生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學習主體作用。體現(xiàn)在以下三個方面：
1、注重指導學生操作，在動手操作中，通過學生自己的努力，主動獲取知識，體現(xiàn)了“做數(shù)學”的教育理念。建立1厘米的實際長度的表象，讓學生用手比劃一下1厘米有多長，然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。仔細觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米，再舉起來自己看一看，同學互相糾正，這樣指導學生的操作，有條理，動作到位，學生在操作中感知、領悟，順利建立起1厘米的長度觀念，形成了技能，體現(xiàn)學生學習的主體作用。
2、放手讓學生探索，促進學生主動發(fā)展。
凡學生能自己探索出來的決不包辦代替，凡心學生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始，學生通過自己動手、動腦獲得桌子有多長的結論，這過程老師絕沒有半點代替。在建立了1厘米的長度觀念后接著進入認識幾厘米這一環(huán)節(jié)，老師放手讓學生嘗試在尺子上長出2厘米、3厘米長度，并說出道理，，這一環(huán)節(jié)的學習，老師考慮到學生能獨立解決，因此教學時并沒有作出任何暗示，而是讓學生獨立去找，
3、學生始終處于“跳一跳”摘果子的學習狀態(tài)。教師充分相信學生，在學生力所能及的范圍內，由學生自己跳起來“摘果子”，讓學生自己試著量紙條的長度，結果學生通過努力量出了紙條是15cm，然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用，調動學生的興趣和自主力量，促使全體學生自主學習。
總之，整個教學過程，田老師敢于“放”，把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、猜測、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學知識，使學生得到主動發(fā)展。從這節(jié)課的教學給我們一個很大的啟發(fā)：只要教師放開你呵護的雙手，就會發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。
自我反思：
讓學生學身邊的數(shù)學、培養(yǎng)學生做數(shù)學的意識。生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。因此，教師應努力努力尋找做數(shù)學的內容，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，讓學生學習活生生的數(shù)學知識。新課開始，從學生熟悉的買新桌子入手，探討桌子的長度是多少呢？你能想出辦法量一量嗎？引導學生參與實際的測量活動。學生根據(jù)已有的.生活經(jīng)驗探索測量方法，接著提出兩個問題：為什么測量的結果不同？使學生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性，進而引導學生觀察幾乎每天都用的尺子，從尺子上認識長度單位厘米，再用厘米量物體的長度。這整個教學過程，所創(chuàng)設的情境，選擇的教具、學具等等都取材于學生的現(xiàn)實生活中，使學生感到親切、有趣，便于操作，使教學活動更富有生氣和活力，更能使學生體驗數(shù)學來源于生活，扎根于生活，應用于生活，從而培養(yǎng)學生逐步形成運用數(shù)學的意識。
數(shù)學教育家波利亞指出，只要數(shù)學的學習過程稍能反映出數(shù)學的發(fā)明過程的話，就應該讓合情的猜測占有適當?shù)奈恢谩？梢�，在教學過程中讓學生大膽猜測、猜想、假設、提出一些預感性的想法，實現(xiàn)對事物的瞬間頓悟，有利于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課，“猜測”貫穿于整個教學過程，在建立1厘米的長度觀念的時候，先讓學生猜測黃紙條的長度，再讓學生用尺子量一量，來驗證自己的猜測；在鞏固練習環(huán)節(jié)，進行猜測活動，然后再通過尺子測量去驗證各自的猜測。這樣的設計，使猜測與實際測量相互配合，有效地幫助學生發(fā)展長度的空間觀念，增強他們測量的靈活性。學生就在這樣的猜測過程中，不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。
總之，“做數(shù)學”是以學生操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考的方式進行的數(shù)學學習活動。它需要老師引導、支持和幫助，更需要教師提高教育理念，為學生提供機會、材料、時間和空間。我們還要對自己說“要成為點火者”因為“學生的頭腦不是需要填滿的容器，而是一支需點燃的火把”。我們可可能需要不斷的實踐和思考，在以后的教學中，要讓每個學生得到發(fā)展，要點燃每一支火把，并使其越燒越旺，這是我們教師的責任。
一年級數(shù)學教案5
教學目標：
[知識目標]：
1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會用兩兩配對(一一對應)的方法比較物體的多少。
2、對“比較”的結果能夠說理，并能夠說出多、少、一樣多，多了幾個，少了幾個。
[能力目標]：
1、通過不同的方法比較物體的多少。
2、能根據(jù)實際情況，靈活運用“一一對應”的方法進行比較。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力及語言表達能力。
[情感目標]：激發(fā)學習數(shù)學的興趣，感受對應與比較的方法就在身邊，生活中處處有數(shù)學。
教學重點：用兩兩配對的.方法比較物體的多少。
教學難點：根據(jù)生活中的實際情況，靈活運用對應方法。
教學過程：
一、 看圖編故事，提出并解決問題。
1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學習，大家高興嗎?小羊們得到一個消息，小朋友們去游樂場了，我們也去看看，他們正在玩什么呢?
(出示主題圖：玩碰碰車)
2、你能看圖說一說嗎?(看圖描述)
3、仔細觀察，車夠嗎?你是怎么知道的呢?
(一輛車乘一人，有一個小朋友沒有乘到車)
(師貼碰碰車和小朋友，一輛對一人)(連線對應)
4、現(xiàn)在請大家把車和人比一比，(出示課題《比一比》)然后說說你比的結果是怎么樣的?
(1) 根據(jù)結果進行語言訓練：( )比( )少，少( 輛 )。
(根據(jù)學生回答，師板并將相應圖片貼入)
(2)我們可以這樣說比的結果，還可以怎么說呢?
( )比( )多，多( 人)。(師板，貼入圖片)
5、 用一輛車對一個小朋友的方法進行比一比，而且還會口述比的結果�？墒牵袀�小朋友不高興了，為什么呢?(沒車乘)
那怎么辦?他想和大家一起玩，能幫他想個解決的辦法嗎?(再來一輛)(師貼)
現(xiàn)在請小朋友再來把車和人比一比，結果怎樣?
(師板)車和人一樣多。(同樣多)
6、我們會用一個對一個的辦法來比，而且還會根據(jù)比的結果說三句話(學生口頭重溫)。
二、手指操
小羊們告訴我們小胖要過生日了，我們趕快活動下手指，也去幫忙。(音樂，學生做手指操)
三、鞏固操作，加深理解
1、小巧分蛋糕
是誰和誰比呀?
學生跟著老師一起動手(描述比的方法，并說一說比的結果)
2、小丁丁分吸管
學生說是誰和誰比，在腦子里想結果，和同桌說一說比的結果。
3、獨立完成(褲子和衣服，小朋友和球)
自己連一連，說一說比的結果，最后教師和小朋友一起反饋。
四、課堂總結
今天我們學習了什么?你有什么收獲?
一年級數(shù)學教案6
教學目標：：
1、通過復習，進一步理解和掌握100以內數(shù)的認識{①使學生掌握以計數(shù)單位為標準的數(shù)數(shù)方法。②認識計數(shù)單位百、數(shù)位百位，以及計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關系。③掌握基本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。}，培養(yǎng)自我評價和反思的意識。
2、在數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。
教學設計：
一、導入：
師：我們已經(jīng)認識了100以內的數(shù)（板書：100以內的數(shù)）
下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內的數(shù)。
二、讀數(shù)和寫數(shù)的復習。
請生站起來讀一讀你寫的數(shù)。
讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢？————板書：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
三、數(shù)的復習
1、從你寫的這個數(shù)開始往前數(shù)5個。再從它往后數(shù)5個。
請個別生起來數(shù)。
問：剛才他是怎樣數(shù)的？（一個一個數(shù)的）————板書：一個一個數(shù)。
還能怎么數(shù)？（幾個幾個數(shù)）————板書：幾個幾個數(shù)。
2、小動物也在數(shù)數(shù)。我們一起來看看。
瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數(shù)。
小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數(shù)。
3、你能從你寫的'這個數(shù)開始，喜歡幾個幾個數(shù)，就幾個幾個數(shù)，直到老師喊停為止嗎？
四、數(shù)的組成的復習。
1、老師也寫了一個數(shù)，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？
�。ò鍟摂�(shù)）
2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數(shù)嗎？
3、請幾生來介紹。老師板書數(shù)字。
問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。
4、這回小貓也介紹了幾個數(shù)，想請小朋友來猜一猜。
出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。
做完后匯報，其中，小貓：個位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。
師：哦，小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的。
除了小貓指著個位和十位以外，我們還認識哪個數(shù)位？（百位）
它們這三位是怎樣排的？
板書：百位十位個位
�。ǜ魑簧系臄�(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……）
寫的數(shù)是兩位數(shù)的請舉手，三位數(shù)的起立，一位數(shù)的招手。
5、請個位上的數(shù)是7的同學起立。
請十位上的數(shù)是5的同學起立。
請個位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立。
�。馨严襁@樣的數(shù)都找出來嗎？寫一寫練習紙上）
五、數(shù)的順序和大小比較。
1、老師也想請小朋友來猜個數(shù)。
（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學生。直到猜對為止，并板書：這個數(shù)：87）
2、你寫的這個數(shù)和老師寫的這個數(shù)來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。
3、師：比較兩個數(shù)的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來連接呢？
4、完成練習，校對。說說在比較數(shù)的大小時，先看什么，再看什么。
5、黑板上有這么多的數(shù)，你能用>或<符號把它們連起來嗎？
�。ǎ�>（）>（）>（）>（）
（）<（）<（）<（）<（）
請生在練習紙上寫一寫。
小蜜蜂們也排著隊出發(fā)去采蜜了（出示圖片）它們該采哪朵花呢？
你能幫它找一找嗎？完成練習。
六、小結：今天我們復習了什么內容？
師：恩，我們復習了100以內的數(shù)，復習了數(shù)數(shù)，寫數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的組成，大小的比較……
七、游戲：搶答
在64和66的中間
比79少1
個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1
由8個十和7個一組成的�！�
一年級數(shù)學教案7
一、課題：
人教版小學一年級數(shù)學上冊數(shù)一數(shù)教案設計
二、教學內容：
教材2-5頁的內容
三、教學目標：
1、對1-10的認識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、通過數(shù)學活動，初步體會數(shù)學的樂趣
3、能夠從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步建立數(shù)感以及一一對應的思想
四、教學重難點：
1、學會數(shù)數(shù)的方法
2、用點子圖表示數(shù)
五、教具：
教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入——知識的教學——知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的'現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象——表象——抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入——抽象為一般模型——給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標：
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
學法：操作法、小組合作學習、想像
單元課時安排：
2課時
1、認識立體圖形…………………………………1課時
2、認識平面圖形…………………………………1課時
一年級數(shù)學教案8
教學目標
1．在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。
2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3．培養(yǎng)學生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學生的空間觀念。
教學設計
(一)活動一：玩中認圖形 (教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)
師：你們喜歡玩魔術嗎？ (教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學生很奇怪。)
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？ (由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！
師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。
生1：老師，我用長方體印了一個長方形 生2：我印了一個正方形，是用正方體印的 生3：我用三棱柱印了兩個三角形。
(就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學思想。)
(二)活動二：分中找圖形
師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？ (聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)
師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？
生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。 生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。
(學生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)
(三)活動三：動中擺圖形
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？ (很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)
師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？ 生：圓。
師：為什么？ 生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。 生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。 (學生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質特征，很了不起。)
(四)活動四：憶中說圖形
師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？
生1：教室的.門是長方形。 生2：應該說教室門的表面是長方形的。
生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。 生4：魔方的每個面都是正方形。
(大家眾說紛紜，氣氛非�；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)
〖教學反思 學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節(jié)課內容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質區(qū)別；第四個活動：說圖形，進一步密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。
案例點評
《標準》的基本理念明確地指出數(shù)學是數(shù)學活動的教學，這一點在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個活動的設計，充分調動學生的積極性，讓每一個學生都參與到學習中去，豐富學生對數(shù)學知識的認識和體驗，增強理性認識。其次，教師也注意讓學生在操作中學習。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學生充分體會到圓與其他圖形的本質區(qū)別，培養(yǎng)學生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。
一年級數(shù)學教案9
【教學內容】
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習十二第1題。
【教學目標】
1．學會整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進行口算；學會兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)學生的操作、分析、概括的能力，同時也培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3．在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的'聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。
【教學重難點】
重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
【教具準備】
月餅圖、題卡、小黑板
【教學過程】
一、 出示單元主題圖
1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。
2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機引入課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
二、復習引入新課
談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
�。�1）如果有8個月餅，平均分給4個同學，每個同學分得多少個？學生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現(xiàn)在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的？學生回答后板書：80÷4
2、學習計算方法。
�。�1）小組合作，嘗試計算。
�。�2）全班匯報計算方法。
（3）根據(jù)學生的情況，進行點撥。
3、鞏固練習：口算卡片。
四、學習例2
1、分析題意月餅圖，學生觀察。讓學生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？
2．怎樣列算式學生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？
�。�1）小組討論，探索計算方法。學生活動，教師巡視。
�。�2）匯報討論結果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計算。抽生板書：結合分月餅的過程，教師引導學生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數(shù)個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
4．及時鞏固練習豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。
五、提高練習完成課堂活動第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
六、課堂小結
�。�1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
�。�2）在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意些什么？
�。�3）你還有不懂的問題嗎？
一年級數(shù)學教案10
教學內容：
教材第14頁例3、做一做的內容
教學目標：
1、學生初步學會計算十幾減7、6。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
引導學生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思考過程。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2、看卡片，說出（ ）里應填多少。
6+（ ）＝12
8+（ ）＝13
5+（ ）＝11
7+（ ）＝14
9+（ ）＝16
6+（ ）＝13
3、12-8＝4，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
�。�1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。
（2）出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學生分組討論，說一說自己的想法）
（3）學生匯報討論結果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]
（4）小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
�。�5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？
�。�6）學生獨立列式，并說一說思考的過程。
13-6＝7
想： 10-6=4 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測與反饋
1、完成P14頁的做一做第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學生感受想加算減法的簡捷性。兩個不同的'減法算式利用的是同一個加法算式。]
3、完成P14頁做一做的第3題。
[學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。]
四、總結并布置作業(yè)。
板書設計：
十幾減7、6
13-7＝6 13-6＝7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學反思：
通過本課的學習，在四種算法的比較中，學生已習慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。
一年級數(shù)學教案11
【教學目標】：
1、通過教學使用權學生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù)、
2、引導學生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導學生體會算法初步培養(yǎng)學生的求異思維和解決實際問題的能力、
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣、
【教學重點】：
正確填寫加法算式中的未知加數(shù)、
【教學難點】：
正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義、
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，生成問題：
1、口算：10以內的加減法
老師依次出示口算卡片，學生開火車口算、（本環(huán)節(jié)檢驗學生10以內加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師及時了解學生，調整課堂預設。）
2、說出下列各數(shù)的組成、
�。◤倪@一題的練習中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎。）
3.猜一猜
蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（課件演示6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）
【設計意圖：學生會利用學過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中。】
師：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的`個數(shù)。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，出示圖片：
看誰學得又快又好。
個性設計：
猜牌游戲：
1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？
2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）
3、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？
二、探索交流，解決問題：
1、教學圓珠筆圖
教師指圖提問：
�。�1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）
�。�2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導學生數(shù)盒子里的空格）
�。�3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）
再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？
師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、
已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應寫成：、這個算式讀作：7加幾等于10、（學生齊讀）
�、賻煟哼�想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）
�、谝呀�(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10
今天我們就來學習填未知數(shù)、（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數(shù)、
沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？
2、教學旗子圖、
�、儆幸晃唤行〖t的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）
�、谀隳芙鉀Q小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。
�、巯韧澜涣鳎偃嗾故荆赫f說你是怎么想的。
3、直接填數(shù)：
看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？
出示：3+（）=5（）+6=10
獨立填好后，說說你的想法。
做一做2
先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？
應該再畫幾個點子，你是怎么想的？
獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=7
3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。
2+（）=8（）+6=9（）+1=7
1+（）=9（）+5=72+（）=8
【設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維�！�
●課間游戲：
剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！
拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
老師拍：我們拍：
三、鞏固應用，內化提高
1、做一做1
左圖不變，右圖實物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。
2、畫一畫，填一填、
學生獨立完成后訂正、
3、口答、
老師分別出示卡片，學生口頭回答、
四、回顧整理、反思提升
這節(jié)課，你學會了什么，你有什么收獲？
一年級數(shù)學教案12
教學目標：
1、通過自主探究，掌握比較100以內數(shù)大小的方法。
2、培養(yǎng)學生懂得在遇到問題時學會分析、判斷的能夠，感受到解決數(shù)學問題的喜悅，建立學好數(shù)學的信心。
教學重難點：能夠自主探究比較100以內數(shù)大小的方法。
教學準備：
教具：計數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、。
學具：多張帶有100以內數(shù)的卡片。
教學流程：
一、問題導入，探究新知
1、復習舊知引入：&ldqu;同學們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數(shù)，誰愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個十，幾個一組成的。看來，同學們都已經(jīng)認識了100以內的數(shù)。&rdqu;
2、比雞蛋個數(shù)。
（1）師：&ldqu; 看，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，養(yǎng)殖場每天都能產(chǎn)很多雞蛋，請同學們仔細觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數(shù)量多？說說你是怎么知道的&rdqu;（鼓勵不同想法）
學生匯報：
A：我數(shù)出來了，哪盤雞蛋多。（評價：數(shù)出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個5個的數(shù)，你上前給大家數(shù)一數(shù)，要一邊指著，一邊數(shù)，我們也跟他一起數(shù)，好嗎？……5個5個數(shù)真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）
B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數(shù)就多。（評價：觀察得真仔細，就根據(jù)最后一排來判斷，真快�。�
C：只看空格就行。（評價：數(shù)空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的……我們看，兩個盒子里的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多�？�，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）
4、用小于號表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26
&ldqu;剛才，我們通過觀察或者數(shù)的方法，知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;
你們能用一個我們學過的數(shù)學符號表示這兩個數(shù)的大小關系嗎？（板書&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）
5、揭示課題：今天我們就一起來學習比較100以內數(shù)的大小。（板書：比大�。�
二、自主探究：
�。ㄒ唬┍容^：28﹥26
1、你們仔細觀察這兩個數(shù)，用我們以前學過的知識來解釋為什么28大于26呢？
2、學生匯報：
（1）28在26的后面，所以28﹥26，（評價：利用數(shù)的順序得出結論，；越往后的數(shù)越大，可以。）
�。�2）28里面有2個十8個一，26里面除了2個十外只有6個一，所以28﹥26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）
3、小結：你們利用數(shù)的組成，比較出兩個數(shù)的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數(shù)的共同特點是：這兩個數(shù)十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大于6個一，所以28大于26。
看來，在比較的'都是兩位數(shù)的大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數(shù)，就能很快判斷出這兩個數(shù)的大小。（板書：十位相同）
4、小練習：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個數(shù)。&rdqu;
43﹤46 32﹥30
�。ǘ┍容^：39﹤45
1、過渡：剛才我們學習了，利用比較個位的大小來判斷兩個數(shù)的大小，你們再來看看這兩個數(shù)。 （板書：39 45）
2、在比較這兩個數(shù)時，誰有好方法？
3、學生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）
4、總結歸納：遇到十位不同時，十位上大的數(shù)越大，這個數(shù)就越大。（板書：十位不同）
5、小練習：57﹤66 71﹥34
6、指著板書小結：
比較兩位數(shù)的大小時，就要先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)越大，這個數(shù)就越大；如果十位上的數(shù)相同，再來比較個位上的數(shù)。這兩種比較方法你會了嗎？
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1、同桌比數(shù)卡：&ldqu;現(xiàn)在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數(shù)大小？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷，他們說得對不對？&rdqu;
2、隨意同其他同學比。（如：29小于47,47大于29）
3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）
4、四人小組比數(shù)卡。（兩組同學）
�。�1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
�。�2）誰能給這四個數(shù)按一定順序排排隊？你有什么快方法？
四、總結提升：
今天我們學習了有關比較100以內數(shù)大小的方法，希望同學們將這種方法應用今后的數(shù)學學習當中。
一年級數(shù)學教案13
教學內容：
信息窗3
教學目標：
在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。
教學重難點：
“求比一個數(shù)多幾、少幾” 的問題是本課的難點。
教具準備：
掛圖、小棒、計數(shù)器
教學過程：
一、復習導入
1.口算練習：
25+10= 16+8= 27+7=
15+6= 35-25=
2.20-8=？引導學生初步理解“退位加十”。
二、新授
�。ㄒ唬┯^察情境圖
通過同學們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來看看統(tǒng)計的.結果。
�。ǘ┙虒W紅點標示的問題——（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）
1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”
�。�1）根據(jù)這個問題，你能找出哪些與問題有關的信息？
�。�2）你認為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？
（3）你能用學具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進行交流。
�。�4）你認為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。
�。�5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。
2. 分解法： 擺小棒法：
24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會退位加十的過程。
10 14
6
�。ㄈ┙虒W綠點標示的問題
“二班收的易拉罐比三班少幾個？”
�。�1）根據(jù)問題能找到哪些有關的信息？
�。�2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問題？
三、練習
13-6= 33-6= 53-6=
83-6= 93-6=
教學反思：
【第二課時】
教學內容：
自主練習1—5、聰明小屋
教學目標：
鞏固100以內兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。
教學重難點：
聰明小屋是本課難點。
教具準備：
練習本
教學過程：
一、自主練習
1.自主練習1
拿出一組練習：45-3= 45-7=
小組內說一說你是怎樣算的？
其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？
2.自主練習2：大減價
�。�1）觀察圖，說一說圖的意思。
�。�2）你能列出算式嗎？說一說你列出的算式各部分含義。
3.自主練習3：踩氣球
�。�1）仔細觀察圖，說一說題目的意思。
�。�2）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？你能解決嗎？
�。�3）全班匯報交流。
4.自主練習4
�。�1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么？他們在干什么？
（2）指導學生編數(shù)學故事，進行交流。
�。�3）你能提出哪些數(shù)學問題？列算式計算，并說一說你是怎樣算的？
5.自主練習5
�。�1）說一說圖中都有什么？明確圖意。
�。�2）你能提出哪些問題？
�。�3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。
�。�4）全班交流。
二、聰明小屋
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。
教學反思：
一年級數(shù)學教案14
教學內容：練習課
完成第13頁的第4題-第8題
教學要求：
1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。
3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
教學重點：能夠用不同的方法來進行計算
教學難點 ：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。
教學準備：電腦課件一套 口算卡片多張
教學過程 ：
一、基本練習
1、聽算 (視算)
13-9 17-9 12-9 15-9
18-9 14-9
(全班齊聽)
1)、集體訂正
2)、評講：誰能說一說：18-9=?你是怎么想的?
把你的想法用小棒擺一擺，并與你的`同桌說一說(邊擺邊說)
3)、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?
(學生口答，教師板書)
4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽。
2、看圖寫算式 (課件出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演，全班齊練)
板書：9+6=15
6+9=15
15-6=9
15-9=6
3、算一算
第14頁的第5題
要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式
最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。
4、比一比，看誰算得又對又快，口答
教師拿出準備的數(shù)學抽拉卡片或數(shù)字轉盤，教師隨意抽拉或轉動，讓學生口答出得數(shù)
二、出示課件(第14頁的第6題和第8題)
要求：1)先讓學生看圖說圖意
2)再指名說圖意
3)再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的?
三、練習
學生完成書中第7題
回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。
一年級數(shù)學教案15
教學目標：
1、通過自主探索，合作交流列出三個算式，并計算結果。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。
3、使學生體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的`教學情境之中學數(shù)學。
教學重點：
看一幅圖寫出三個算式，并能正確地進行計算。
教學準備：
電腦課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎?
2、出示以下復習題。
(1)1個十和3個一合起來是( )
(2)15里面有( )個十和( )個一
(3)1個十和( )個一合起來是19
3、湯姆講述：我?guī)砹缩r花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學過了，哪些還沒有學?
4、今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)
二、合作探究，領會新知
1、吉利的生日晚會上，已準備了好多好吃的(電腦演示)，仔細看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨的3根)，這樣，你可以說出哪些算式?
講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個就可以了。
2、湯姆：我還有一個計數(shù)器，想考考大家，如果順利通過就和我一起去吉利家吃蛋糕。個位和十位各撥一個珠子，表示數(shù)字幾?再在個位上放2個珠子。
3、湯姆提醒學生現(xiàn)在計數(shù)器上的數(shù)是13，我把剛才的2個拿走了，可以寫什么算式?你能算出得數(shù)嗎?
3、小結：小朋友會利用加、減法之間的關系來算，真聰明。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。
2、生日晚會開始了，可還有幾把筷子沒數(shù)好，出示78頁做一做1題。
2、晚會上還準備了水果糖，咦，糖下面還有個算式，你會填嗎?完成做一做2題。
四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂。
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