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推敲公開課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的推敲公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
推敲公開課教案1
《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前游戲熱身
師：同學(xué)們．大家喜歡做游戲嗎?這個(gè)游戲叫“快速反應(yīng)”．比如我說(shuō)“胖”。大家說(shuō)“瘦”，和我反著說(shuō)，我們開始吧。
師：高。
生：矮。
師：晴朗。
生：陰暗。
師：我站著講課。
生：我坐著聽課。
師：我面朝東。
生：我面朝西。(板書“東西”)
師：兩個(gè)字合起來(lái)變成了一個(gè)新詞，讀“東西”，“西”變成了輕聲。
師：(手拿粉筆)這是什么東西?
生：粉筆。
師：“東西”在這里指物。你一回到家，小狗親昵地?fù)涞侥闵砩希銜?huì)說(shuō)：小東西，一邊去。這里“東西”這個(gè)詞指什么呢?
生：小狗。
師：“東西”這里指動(dòng)物。家里剛出生的小妹妹十分可愛(ài)，我們會(huì)親切地說(shuō)：小東西真惹人喜愛(ài)。這里“小東西”是指?
生：小妹妹。
師：“東西”這里指人�！皷|”“西”原本各指方向，組合在一起就變成了有另外意思的詞語(yǔ)。漢字真奇妙，這一類的詞語(yǔ)還有很多，愿不愿意再來(lái)看一個(gè)。
師：(板書“斟”)這個(gè)字讀什么?
生：(zhen)斟。
師：大家看．我左手拿酒杯。右手拿酒壺。(做倒酒的動(dòng)作)我在做什么?
生：倒酒。
師：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。(板書“酌”)
師：李白有句詩(shī)是“獨(dú)酌無(wú)相親”。李白月下飲酒，這“酌”是什么意思呢?
生：喝酒，飲酒。
師：原來(lái)，兩個(gè)字都和酒有關(guān)，那組合在一起是“斟酌”。還是“喝酒、飲酒”的意思嗎? 生：“斟酌”是指仔細(xì)思考事情，文字是否適合或者可行。
師：兩個(gè)各有意義的字組合在一起組成新詞之后．意思發(fā)生了翻天覆地的變化。
二、引出課題
師：想不想再看一個(gè)?(板書“推”)
師：這個(gè)字讀“推”．左邊是提手旁．和手有關(guān),我們來(lái)用手做做“推”的動(dòng)作。(板書“敲”) 師：誰(shuí)來(lái)表演敲門?(指名一位學(xué)生來(lái)表演)
師：大家真是有禮貌的人。 “推”和“敲”兩個(gè)都是表示動(dòng)作的字，合在一起變成了一個(gè)新詞．我們一起讀。
生：推敲。
師：“推敲”就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目．這個(gè)詞語(yǔ)什么意思呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，
找到寫“推敲”意思的段落)(學(xué)生讀課文，找到了第8自然段)
師：(出示：后來(lái)．人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。)讓我們一起讀．了解“推敲”的意思。
(學(xué)生齊讀)
三、初讀課文，生字檢查
1、到底發(fā)生了一件什么事？賦予了推敲這樣的含義呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去了解推敲的由來(lái)。注意:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子，注意適當(dāng)合理地停頓。
2、 檢查生字的自學(xué)情況 。
( 課件 出示 ： 尚 驢 妥 醒 闖 貌 韓 簇 恕 輛 )
師 ：這些生字，老師還沒(méi)教，有人敢試著認(rèn)一認(rèn)嗎 ?
( 學(xué)生齊讀 )
2 ． 師：看樣子，讀生字難不住你們。下面看詞語(yǔ) 。
課件出示 ：
�、� 和尚 即興 吟哦 斟酌 沖撞
�、� 簇?fù)?避讓 興致 思索 寬恕
師 ：這次，老師提一個(gè)更高的要求要邊讀邊想象�？纯茨X中會(huì)想起什么，自個(gè)兒先讀讀。師 ：誰(shuí)來(lái)讀第一組詞語(yǔ) ? 齊讀你看到了誰(shuí)呀? (教師相機(jī)板書 ：賈島)
師 ：那么，誰(shuí)來(lái)讀第二組呢?齊讀你又看到了誰(shuí)?看到了怎樣的情景呢?(板書：韓愈 )
四、人物拓展
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的閱讀課文，你對(duì)賈島有哪些了解？（出示賈島的資料，苦吟詩(shī)人）
2、韓愈
五、初讀課文
1、那么這兩位詩(shī)人誰(shuí)是課文的主人公呢？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后完成屏幕上的題目，并思考每一道題對(duì)應(yīng)的是課文的哪些段落
2、課件出示 ： 讀課文填空
�、� 賈島去拜訪 () ，不巧的是()，便寫了()。
�、� 他對(duì)詩(shī)句中究竟是用()還是用()猶豫不決，甚至在大街上()，結(jié)果沖撞了() 。③ ()和賈島一起商量，()認(rèn)為還是用()字好。
3 、師 ：把這三小題連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容 。大家自個(gè)兒讀讀。待會(huì)兒比比誰(shuí)能不看大屏幕就說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
師 ：概括課文的主要內(nèi)容 ，就能把課文讀短，就能從整體上把握文章，做到心中有數(shù)。
六、精讀段1、2
1、了解了故事的大概以后，就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味。剛才了解人物生平時(shí)，我們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，賈島因?yàn)樵缒昙抑胸毨�，迫于生活困苦，出家�?dāng)了和尚，真是由于與韓愈的相遇才使得他還了俗，當(dāng)了詩(shī)人，那么這件事的起因是怎么樣的呢？請(qǐng)大家自由朗讀第2自然段。
2、生交流，相機(jī)板書：訪友不遇，觸景作詩(shī)。
賈島根據(jù)訪友經(jīng)歷，寫下了一首什么詩(shī)？生：《題李凝幽居》
師：(板書《題李凝幽居》)“幽居”是怎樣的居所呢?請(qǐng)你再讀課文，標(biāo)出有關(guān)“幽居”的句子。
(學(xué)生讀書，標(biāo)畫句子)
生：他沿著山路找了好久．說(shuō)明李凝的家很偏僻．不好找。可能在大山深處。
生：敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥，說(shuō)明周圍很靜。
師：賈島敲朋友的家門會(huì)怎樣敲?小鳥睡得如何啊?你又體會(huì)到什么?
生：輕輕的敲門聲就能驚醒睡得很沉、很香的小鳥，說(shuō)明周圍的環(huán)境十分安靜。
師：我們從《題李凝幽居》的第一句詩(shī)來(lái)看一看。(出示：閑居少鄰并，草徑入荒原。)這就是李凝家的周圍環(huán)境，請(qǐng)你讀一讀，有什么體會(huì)?
生：李凝家周圍鄰居很少．很荒涼。
生：去李凝家的路上長(zhǎng)滿了草。說(shuō)明很少有人走動(dòng)。
師：這樣一個(gè)偏僻的，寧?kù)o的地方就被稱為“幽居”。《題李凝幽居》這首詩(shī)題目的意思，就是寫李凝幽靜的居所�，F(xiàn)在你能不能把自己的理解、體會(huì)融入到讀書中去呢?請(qǐng)自由練習(xí)。(生自由練，指名讀)
七、精讀段3
師：賈島訪友不遇．觸景生情．即興寫成了一首小詩(shī)，在返回長(zhǎng)安城的路上．又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)大家自由讀第3自然段。
師：(出示：覺(jué)得“鳥宿池邊樹．僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。)請(qǐng)大家讀讀這句話，體會(huì)賈島此時(shí)的心情。
生：賈島心里猶豫不決，不知道用哪個(gè)字好。
生：賈島苦苦思索。
師：你能讀出賈島猶豫不決的心情嗎?(生瀆)
師：如果你寫完文章，交給老師后，是不是還想著文章中的司句嗎?
生：想的時(shí)候不多。
師：賈島卻反復(fù)思考，斟酌詩(shī)中的一個(gè)字眼，你從這個(gè)地方看出賈島是個(gè)什么樣的人? 生：賈島是一個(gè)精益求精的人。
生：賈島是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵人。
生：賈島是一個(gè)追求完美的人。
師：我們帶著自己的體會(huì)再讀這句話。(生齊讀)
師：能把詩(shī)寫得押韻合轍就已經(jīng)不錯(cuò)了，卻還要為一個(gè)字苦苦思索。他是怎樣思考的呢?請(qǐng)你找到句子讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)演一演賈島。
(一位學(xué)生走上講臺(tái)，瞇著眼，做著“推敲”的動(dòng)作)
師：大家看他有沒(méi)有把“一邊吟哦．一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”演出來(lái)呢?
生：他做了推敲的動(dòng)作。但是沒(méi)有“吟哦”。
師：你能來(lái)演一演嗎?
(這位學(xué)生一邊做著推敲的動(dòng)作．一邊念著“鳥宿池邊樹．僧推月下門”走來(lái))
師：你的聲音很洪亮，同學(xué)們注意，賈島在“吟哦”，聲音能不能這樣大呢?請(qǐng)你再演一演。 (學(xué)生這次聲音低下來(lái)，表演得逐漸到位)
師：大家想不想演一演?那大家來(lái)演長(zhǎng)安城的人。大家看到這比比劃劃、念念有詞的賈島，你會(huì)怎么做呢?
(生做笑狀)
師：(對(duì)演賈島的同學(xué))賈島，你已經(jīng)進(jìn)長(zhǎng)安城了，知道嗎?
生：不知道。
師：長(zhǎng)安城的人都笑話你呢。你知道嗎?
生：不知道。
師：你怎么都不知道呢?
生：我在專心想著詩(shī)里的一個(gè)字，其他的我都沒(méi)注意。
師：謝謝你，請(qǐng)回。請(qǐng)大家也同到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，作為學(xué)習(xí)這篇課文的學(xué)生．你們笑話賈島嗎? 生：我們不會(huì)笑話他，反而應(yīng)該佩服他。
師：你們佩服他什么呢?
生：他學(xué)習(xí)很專注，已經(jīng)到了癡迷的程度。
生：他寫文章很認(rèn)真，一點(diǎn)不滿意的地方都反復(fù)思考。
師：請(qǐng)大家?guī)е宸母星樵贋^這句話。(指名讀，齊讀)
師：賈島就是這樣一個(gè)在治學(xué)上嚴(yán)肅認(rèn)真，專注沉迷。精益求精的人，所以人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。他不是一次作詩(shī)一絲不茍，而是一生如此啊。(板書“苦吟詩(shī)人”)
師：他曾寫過(guò)這樣一句詩(shī)：兩句三年得，一吟雙淚流。)讓我們一起瀆這句詩(shī)。兩句詩(shī)苦思了3年才得以吟出，吟成之后不禁眼淚長(zhǎng)流啊。它飽含了作者多少心血和辛苦，寄托了作者多少希望和熱情啊。
其實(shí)歷史上，像賈島一樣的詩(shī)人還有很多，比如同時(shí)期的唐代詩(shī)人盧延讓寫的《苦吟》中這樣寫道：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須�！倍鸥Γ骸盀槿诵云У⒓丫�，語(yǔ)不驚人死不休。”平生為人喜歡細(xì)細(xì)捉摸苦苦尋覓好的詩(shī)句，詩(shī)句的語(yǔ)言達(dá)不到驚人的地步，我就決不罷休。希望我們也像他們這樣嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和工作。
那么故事的另一個(gè)主角韓愈是個(gè)什么樣的人呢?我們下節(jié)課冉來(lái)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：熟讀課文，復(fù)述課文。
朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
搜集有關(guān)推敲的小故事。
推敲
東西 賈島：訪友不遇觸景作詩(shī)
一字斟酌 “苦吟詩(shī)人”
斟酌 韓愈：
推敲公開課教案2
9.推敲（第二課時(shí)）
環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)故事《推敲》，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書課題，齊讀課題。
2.故事的內(nèi)容大家還記得嗎？上節(jié)課我們通過(guò)擬定小標(biāo)題的方法學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容嗎？
3.上節(jié)課，通過(guò)讀故事你都知道了什么呢？（你很會(huì)讀書、你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）
二、體會(huì)情景，品味“推敲”。
1. 這是一篇賈島推敲詩(shī)句的故事，故事中有很多賈島寫詩(shī)推敲的感人情景，下面請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)令你印象最深的情景是什么？
預(yù)設(shè)（一）
(1)你為什么對(duì)這一處印象這么深呢？賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？誰(shuí)能加動(dòng)作讀讀這句話。
(2) 同學(xué)們，這里有一個(gè)詞“吟哦”是什么意思？讀讀這一段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)賈島吟哦什么呢？（鳥宿池邊樹，僧推??，僧敲??）
�。�3）（出示賈島推敲的圖片）這就是當(dāng)時(shí)的賈島，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是賈島，能再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？(斟酌得多投入啊！)
�。�4）指生評(píng)價(jià)，通過(guò)XX的表演，你感受到了什么？作者為什么能讓我們對(duì)賈島推敲古詩(shī)的情景印象這么深刻呢。這里加入了人物的動(dòng)作描寫。下文中還有這樣的`描寫么？
預(yù)設(shè)（二）
�。�1）指生讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。賈島一心想著心中的詩(shī)句，用心思索、推敲竟然闖進(jìn)賈島的儀仗隊(duì)，可見(jiàn)他是多么專心致志呀。
(2)下文中還有哪些情節(jié)令你印象特別深刻？（韓愈與詩(shī)人的對(duì)話）
自由讀讀課文5、6、7自然段，同桌一人扮演賈島一人扮演韓愈再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景？同桌之間試著對(duì)話。（學(xué)生練說(shuō)后教師指名對(duì)話，這兩位同學(xué)再現(xiàn)了課文中的文字。賈島把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈，他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢？） 指生對(duì)話。前面我們提到動(dòng)作描寫，這里是運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。
三、確定用字，明結(jié)果
預(yù)設(shè)：
賈島把推敲詩(shī)句的事告訴了韓愈，這位大文學(xué)家韓愈建議是：用敲，理由有
三。理由一：說(shuō)明你是一個(gè)有禮貌的人，這是基本的生活禮節(jié)，理由二：能襯托月夜的寧?kù)o。理由三：讀起來(lái)更響亮些。你認(rèn)同韓愈的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。文中的寧?kù)o能不能換成安靜行不行？（安靜：指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩；寧?kù)o指環(huán)境、心情很安靜，表示靜得程度深。）大家回顧上文，從哪個(gè)地方看出當(dāng)時(shí)的環(huán)境確實(shí)是很寧?kù)o，
便有了流傳千古名句 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。 賈島斟酌文字嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神，也在文壇留下了一段佳話，（后來(lái)，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。）
環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
三、繪聲繪色講故事
1.故事我們已經(jīng)學(xué)完了，但故事中一幕幕感人的情景仍歷歷在目，你能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把這個(gè)故事講給大家聽嗎？小組練習(xí)講，推薦學(xué)生前臺(tái)講。
溫馨提示：借助小標(biāo)題，說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，故事會(huì)講得更清晰。
加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境描寫，你的故事會(huì)更生動(dòng)。
找兩生表演。指生評(píng)價(jià)：我們?cè)鯓硬拍苤v好故事？指板書：說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，還要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的語(yǔ)言描述。
2. 推敲這個(gè)故事之所以能流傳了千年，僅僅是為了教會(huì)我們推敲的用法嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去推敲詩(shī)句呢？ 3.同學(xué)們，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！倍昧送魄玫牡览�，我們不妨立即行動(dòng)起來(lái)，品味一下推敲的樂(lè)趣。
�。�1）春風(fēng)又（）江南岸” 《泊船瓜洲》（ “到、過(guò)、入、滿”）
�。�2）風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水�！吨]金門》（動(dòng)、拂、翻、皺、起）你覺(jué)得用那個(gè)詞更好？
同學(xué)們，也學(xué)會(huì)了推敲字句，老師真高興。希望大家能學(xué)以致用，在以后的讀書寫作中也能做到這樣的字字斟酌、句句推敲。
四、布置作業(yè)：
課下把推敲的故事講給更多的人聽。
五、板書設(shè)計(jì)：
9. 推 敲
(起因) 留詩(shī)贈(zèng)友 環(huán)境
�。ń�(jīng)過(guò)）斟酌詩(shī)句 動(dòng)作
�。ńY(jié)果）選用敲字 語(yǔ)言
推敲公開課教案3
教學(xué)目的：
1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。
3．會(huì)用“即使……也……”造句。
4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
教具學(xué)具：
投影片、課文朗讀錄音
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
�。�1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
�。�1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
�。�2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：
皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以和前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚恰當(dāng)差人李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞
躲避響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外訪問(wèn)一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門標(biāo)明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
安排作業(yè)：
1、謄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
推敲
皎斟尚愈
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的'精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖
2、填空：
（）有個(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來(lái)。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
�。�2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔
（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)
第三自然段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？
2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）
3、學(xué)生交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
推敲公開課教案4
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們知道這首詩(shī)出自——
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
4、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下賈島：
師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌（再三考慮,慎重對(duì)待），句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。 文章中還有一個(gè)人物？（韓愈）簡(jiǎn)單介紹。
5、出示“推敲”這個(gè)詞�！巴啤焙汀扒谩笔莾蓚�(gè)不同的動(dòng)作。誰(shuí)能來(lái)做一下這兩個(gè)動(dòng)作。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著一個(gè)很有名的故事呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文“推敲”板書，齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí) 三、指導(dǎo)書寫生字。妥
四、初讀課文
這篇文章主要講的是什么事情呢？找八位同學(xué)來(lái)讀讀這篇文章。回答老師問(wèn)題。
五、精讀課文
自己讀一下課文的第一段，完成下面的填空。
1.快速瀏覽課文，課文中哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（2-7自然段）
2.第二自然段。
�。�1）看書中的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
�。�2）這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來(lái)。指導(dǎo)朗讀這句話。
�。�3）讀了這一段，從中你還了解到了什么？（賈島和朋友李凝的友誼非同一般）
�。�4）從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
1）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
2）指導(dǎo)讀好這句話。
�。�5）小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)
3.快速閱讀課文3-7自然段，畫出賈島推敲詩(shī)句的句子，在旁邊寫批注。
A、從賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動(dòng)作。這句話體會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動(dòng)作。
B、“不知不覺(jué)”說(shuō)明賈島思考問(wèn)題很專心，他連進(jìn)城也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
�。�1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
C、從大街上人們的反應(yīng)體會(huì)到的，“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑�！闭f(shuō)明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了�！�
小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
D、從課文第四節(jié)中知道的，“當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，街上的行人、車輛紛紛避讓，賈島毫無(wú)察覺(jué)，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)�！边@足以說(shuō)明賈島思考得多么入神��！ 你覺(jué)得賈島是個(gè)什么樣的人？
3、師總結(jié)：同學(xué)們讀書理解得真細(xì)致，是啊！ 像賈島這種對(duì)文字的鍥而不舍地斟酌研究就叫——推敲。從你們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)你們也從賈島身上學(xué)到了對(duì)文章中詞句進(jìn)行推敲的本領(lǐng)。
4、賈島闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì)，兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
�。�2）分角色朗讀。
5、小結(jié)：賈島不知不覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書：高潮 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕
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1、聽了賈島的話，韓愈又是怎么做怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第七段，其他同學(xué)思考：這主要寫了什么？韓愈與賈島一起思考，確定了用什么詞。
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？猶豫，遲疑，拿不到主意。聽了賈島誠(chéng)心誠(chéng)意、請(qǐng)求寬恕的回答，如果你是韓愈，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
4、對(duì)呀，韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。你來(lái)接著讀
5、 韓愈說(shuō)出“敲”字比“推”字用得好的'理由，你再來(lái)讀讀。
6、理由有幾個(gè)（兩個(gè)）
�。�1）第一個(gè)理由
1）認(rèn)識(shí)門閂
2）即使也是一種表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，即使的情況并沒(méi)有出現(xiàn)而是假設(shè)。說(shuō)句話。
（2）第二個(gè)理由。。。。大家有沒(méi)有想起前文哪句話？
出示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥”
�。ㄓ谩扒谩弊质钦鎸�(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）月夜的“寧?kù)o”是無(wú)聲，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無(wú)聲，這叫反襯，更顯得環(huán)境的安靜。
下面句子中的寧?kù)o和安靜哪個(gè)詞用得更好?為什么?
再說(shuō)，用“敲”更能襯托出月夜的寧?kù)o。
再說(shuō)，用“敲”更能襯托出月夜的安靜。
“安靜”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩�！皩�?kù)o”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度更深。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確的描寫出月夜特定環(huán)境的特定。
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
第八自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。 你有什么收獲？
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