呼風(fēng)喚雨的世紀教案15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的呼風(fēng)喚雨的世紀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案1
一、教學(xué)分析
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學(xué)這篇課文，我覺得本課的設(shè)計應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，突顯語文學(xué)科的特點，在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學(xué)生在已有的認知基礎(chǔ)上構(gòu)建新知，課前我布置學(xué)生搜集閱讀了有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的資料，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與的能力，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文的大語文關(guān)。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達方法的好材料。教學(xué)時在運用視頻資料的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行說話訓(xùn)練及詞語辨析訓(xùn)練，使學(xué)生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。
2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、教學(xué)重難點
1、本課教學(xué)的重點是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
2、教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學(xué)過程
（一）齊讀課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天讓我們一同走進呼風(fēng)喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧�。R讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀）
�。ǘ┲北贾黝}、總體感知課文
師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？
出示中心句：（20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀）
指名并齊讀中心句（理解呼風(fēng)喚雨的意思）
師評價過渡：那么在這篇文章中呼風(fēng)喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風(fēng)喚雨的呢？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)精讀、積淀感悟
1、學(xué)習(xí)第二自然段：屏幕出示第二自然段：
�。�1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設(shè)問）
�。�2）師生對讀設(shè)問句（師問生答）
�。�3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？
出示重點句子，進行詞語的辨析
句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
指名讀句子，初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
師過渡：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）
2、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）指名回答、出示片段
�。�2）為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢？（學(xué)生回答）
�。�3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發(fā)明。
畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機等）
�。�4）出示課件：同學(xué)們，20世紀的科技發(fā)明還遠不止這些，老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件，看完后你對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會有更深刻的理解？
�。�5）搭配課件詞語練習(xí)，進一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（圖在上，文字在下）
指名讀短語
師小結(jié)：20世紀出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀）
師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使得人類的生活大大改觀。
出示句子：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？
B齊讀句子，體會作者用詞的準確
師過渡：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農(nóng)耕社會又是什么樣子呢？
�、倌x課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句
�、诔鍪揪渥樱喝祟愒谏习偃f年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
�、垭S即媒體出示———農(nóng)耕社會圖
�、芤詧D為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！
師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？
師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！
師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？
出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。
指名讀句子
師：你在哪里聽說過“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”？（神話西游記）
讓學(xué)生說說故事情節(jié)，活躍氣氛。
師：可是在20世紀以后，人類社會真的'有了“千里眼、順風(fēng)耳，你們想不想看一看��？
出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風(fēng)耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）
師過渡：因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達你此時的感受好嗎？
屏幕出示句子"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀
A理解詩句
B師范讀：聽老師讀，同學(xué)們仔細品味，同學(xué)們細細品味其中的含義
師過渡：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：
齊讀中心句：（20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀）
3、學(xué)習(xí)最后一段
師過渡：1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！卑耸旰螅@段話依然適用。
屏幕出示句子：1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！卑耸旰螅@段話依然適用。
�。�1）指名讀句子
�。�2）師：1923年，著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家的這句話到八十年后的20xx年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？
此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美好明天吧！
課件：播放科技短片（衛(wèi)星探測月球、太空出艙）
�。�3）小組合作說話練習(xí)：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展美景吧�。ǹ梢允钱愊胩扉_）
（4）匯報交流
師總結(jié)：同學(xué)們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現(xiàn)實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風(fēng)喚雨的世紀！
（四）有效練習(xí)，擴展文本
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下，也可以自擬。
五、教學(xué)媒體運用的說明
1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內(nèi)容，一方面將學(xué)生引入文本，另一方面激發(fā)學(xué)生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風(fēng)喚雨”這個重點詞語的意思。
3、在指導(dǎo)精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。
4、課文的三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明引出課文的第四自然段在學(xué)習(xí)第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關(guān)于20世紀科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料，讓學(xué)生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發(fā)明一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學(xué)生很直觀的視覺感受。
5、在學(xué)習(xí)第四段的基礎(chǔ)上進行對比學(xué)習(xí)引出課文第三自然段，媒體出示農(nóng)耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導(dǎo)，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現(xiàn)代科技的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)的圖片進行對比學(xué)習(xí)，圖片的呈現(xiàn)使學(xué)生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
6、在教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，使學(xué)生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學(xué)效果。
總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導(dǎo)朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案2
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小游戲：
比眼力、比嘴力
師：同學(xué)們，我們一起來做個游戲，題目叫比眼力、比嘴力�？翠浵�，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。
生：人類登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛(wèi)星。
生：程控電話。
生：高速火車。
生：飛機。
生：遠洋船舶。
生：因特網(wǎng)、電腦、視頻
2、導(dǎo)入課題：
師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎?
生：20世紀。
生：對，剛剛過去的20世紀。
師：20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為呼風(fēng)喚雨的世紀。今天，我們就來學(xué)習(xí)第 29課。
師板書：
呼風(fēng)喚雨的世紀
生讀題。
二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、師：你讀了課題，有什么疑問?
2、交流：
�、� 學(xué)習(xí)課文第一自然段：
生：呼風(fēng)喚雨的世紀指的是哪個世紀?
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
生讀，師評價。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
⑵ 學(xué)習(xí)第二自然段：
生：誰來呼風(fēng)喚雨?
生答：當然是人類。
生：靠什么來呼風(fēng)喚雨?
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
生：為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?
生：20世紀有哪些了不起的成就?
生：20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?
生齊讀。
3、師對學(xué)生的提問進行點評、小結(jié)：
愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。剛才同學(xué)們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。
三、根據(jù)提問解疑問，學(xué)習(xí)課文
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得20世紀成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀?大聲讀課文。
(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)
2、交流：
�、� 生各自談感受，師做引導(dǎo)：
生：古時候的千里眼現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時候的順風(fēng)耳，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的順風(fēng)耳。
生：千里馬也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的`人想著飛到月亮上去看看，就有了嫦娥奔月的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。
師生小結(jié)：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
�、� 齊讀第三自然段前四句話。
3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么?
交流：
生：20世紀的成就很大。
生：20世紀，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。
師總結(jié)：是啊，20世紀，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩?
生：忽如說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。
指生讀，評價。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀?
生讀，評價。
生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
生齊讀。
5、發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
�、� 師：請同學(xué)們看板書，20世紀，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?
�、� 生思考。
�、� 交流：
生1：人類登上月球是發(fā)明。
生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。
生1：那人類是怎么登上月球的?那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎?
師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
生1：我明白了。那潛入深海也是一樣的。
生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。
師：如果請你給發(fā)現(xiàn)與發(fā)明找意思相近的朋友，你會找誰?
生：發(fā)現(xiàn)──探索。
生：發(fā)明──創(chuàng)造。
四、總結(jié)、延伸
師：20世紀，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學(xué)。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案3
學(xué)習(xí)目標：
1會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
課前準備：
1課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片
第一課時
一揭示課題，激情導(dǎo)入
板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考�！昂麸L(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？
�。ㄒ髮W(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）
二資料展示與交流
1）學(xué)生搜集的20世紀以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀？
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的`詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時
一復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二總體感知
1）指名讀第一段。
2）結(jié)合自己對課文的理解“20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀”
填空：還可以說成20世紀是個------？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）
三學(xué)習(xí)第二自然段
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2）讀第一句，體會其含義。思考全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處？
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
填空
1愛迪生（）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
四學(xué)習(xí)第三、四自然段
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五學(xué)習(xí)第五自然段
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
六板書設(shè)計
29呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀改變
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀教案4
一、解題釋題導(dǎo)入新課
�。�、說說生活中有哪些高科技？
�。�、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀。
板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
３、解題釋題：
什么叫世紀？
�。ㄒ话倌隇橐粋�世紀，２００５年屬于２１世紀。）
什么叫呼風(fēng)喚雨？
�。ㄔ干裣傻劳吝\用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）
�。�、過渡引入：
讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
�。薄⒆宰x課文：
找出含有生字新詞的`句子多讀幾遍。
２、出示生字卡片輪讀生字：
�、� 糾正不良讀音。
�、� 強調(diào)讀音：
后鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
�、� 匯報預(yù)習(xí)：
哪些字容易寫錯？鞍右邊不是反文�；貌荒芏嘁粩\。
�、� 字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解？
３、引導(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機點撥：
�、� 難點詞釋義：
奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。
�、� 易混詞區(qū)別：
發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：
發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。
三、初讀課文感悟大意
�。薄⒅该止�(jié)讀課文：
比一比誰讀得最正確最流利。
２、說說讀后給你留下的印象：
生Ａ：科技發(fā)展太迅猛。
生Ｂ：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視
生Ｃ：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀。
五、布置作業(yè)
１、寫生字。
�。病⑹熳x課文。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案5
1、認讀詞語，理解“呼風(fēng)喚雨，世紀，農(nóng)耕社會，依賴”等詞語，隨文學(xué)習(xí)生字“賴，幻”。
2、能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點、能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準備：課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
當你按動遙控器看電視的時候,你有什么感受？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)29課。板書課題。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
讀了課題，你們有什么問題？
3、學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：（1）“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（原來這個詞是什么意思呢？在課文里指什么呢？）（2）“世紀”什么意思？（3）“呼風(fēng)喚雨的世紀指什么？”等。
師：順著學(xué)生的提問在“呼風(fēng)喚雨，世紀”兩個詞語下畫著重號。
過渡：剛才，大家抓住課題的兩個關(guān)鍵詞語去提問題，很會思考。學(xué)貴有疑，（指課題）請同學(xué)們帶著這些疑問去讀課文。
二、整體感知，理清課文思路
1、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（課件出示本課的詞語）
依賴、哲學(xué)家、遠洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨
�。�1）檢查讀音
（2）分析“幻，賴”的字形。
�。�1）讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。生讀。
�。�2）文中有兩個生字大家在書寫的時候要特別注意字形結(jié)構(gòu)。
（3）師范寫“幻，賴”。
3、我們跟隨詞語再次走進課文中，請大家默讀課文，繼續(xù)思考你們提出的問題。
4、匯報：讀了兩次課文，大家提出的問題找到答案了嗎？
學(xué)生匯報：從，我知道了，（結(jié)合學(xué)生回答相機理解“世紀”）
5、師：只要大家仔細讀課文，一定會有新的收獲呢。
出示第一自然段：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀。
三、品讀第二自然段，初步感受科技的力量
1、師出示第二自然段，引讀：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？生接：當然是人類。
師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生接：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？
生：這是一個設(shè)問句。
師：知道什么是設(shè)問句嗎？
生：一問一答的句子叫設(shè)問句。
師：準確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。
這三個句子連起來，就是說：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會？
生：自讀句子，比較。匯報。（強調(diào)突出了人類的智慧和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量）師小結(jié)：是啊，用上設(shè)問句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙��！我們也要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。我們一起來再讀讀，體會體會，好嗎？（合作讀）
過渡：讀到這里，接下來，你想知道什么？（人類怎樣靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨？）板書：現(xiàn)代科技
2、再讀讀文，能找出答案嗎？
（1））指名學(xué)生發(fā)言
出示課件：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的.程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
�。�2））用紅色線條給第一句縮句幫助學(xué)生理解。
師：這兩個句子很長，讀起來拗口。遇到這樣的長句子，我們可以抓住句子的主要部分，省略修飾的詞語�？粗嫾t線的詞語，我們連起來讀一讀。（人類獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。）
師：明白意思了嗎？
�。�3））區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”并學(xué)會正確運用。師：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（指名發(fā)言）
師：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。
（4））抓“那么多”“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。（這幾個詞語變紅色）那么加上這幾個詞語，你們再讀讀，有什么體會？
（5））比較“百年”和“上百萬年”
師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓人類生活發(fā)生了改觀和改變，請讀第二句。（學(xué)生齊讀）這種改觀和改變有什么特點？
板書：改觀和改變?nèi)祟惿畎鍟阂话倌晟习偃f年
師：“上百萬年”就是百萬年以上，從時間來講，比一萬個一百年還長，可是在20世紀的一百年，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明卻超過了上百萬年的綜合。
（畫一個大于號）（在這兩個時間的詞語上畫著重號）
師小結(jié)：短短幾句話，路爺爺層層深入，表達非常清楚。我們一起再來讀讀第2自然段。（老師讀問句，你們讀后面的句子）
過渡：既然20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。那課文哪些地方體現(xiàn)了20世紀的“呼風(fēng)喚雨”呢？
四、品讀三、四段，具體感受科技的力量。
1、請同學(xué)們讀課文三，四自然段。課件出示：用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。（提醒學(xué)生先說找到的句子，然后談體會）
預(yù)設(shè)一、20世紀，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車，遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（課件出示）
�。�1））練讀句子
師：這是一個很長的句子，請同桌之間讀一讀，相互聽聽朗讀情況。
�。�2））感受語言表達的特點
師：大家說說，這個句子中，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？（指名發(fā)言）上半句是寫發(fā)現(xiàn)，下半句是寫發(fā)明，路爺爺在語言表達上，條理十分清楚。
�。ㄔ谡n件中將上半句變成紅色）
（3））體會詞語搭配的巧妙
課件出示四幅圖并配上文字：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索奧秘。師：那我們再來讀一讀句子中的這些詞語。
師：（出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話）20世紀，人類登上了月球，發(fā)現(xiàn)了——
�。ㄏ⊥两饘�，水）；潛入深海，發(fā)現(xiàn)了——（奇妙的海底世界）；洞察天體，看到了——；探索奧秘，又發(fā)現(xiàn)了——（）。
師：僅僅就這些發(fā)現(xiàn)嗎？（不是）那你還知道哪些發(fā)現(xiàn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
出示課件：
登上月球，發(fā)現(xiàn)了
師：（大家的語言表達跟路爺爺一樣準確、恰當）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”。
師：地球村說明了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
小結(jié)：上天入地，咫尺天涯已經(jīng)不再是神話，現(xiàn)代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。
過渡：可是，在20世紀以前，人類的生活又是怎樣的呢？
3、（課件出示）人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
（1））師描述創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀
師：那時沒有電燈，夜晚，人們只能在昏暗的油燈下干活；沒有電視和收音機，千里之外發(fā)生再大的事情也無從知曉；沒有汽車，遠行只能徒步，甚至受傷需要搶救卻沒因為不及時而導(dǎo)致喪命，
�。�2））理解“依賴”和“農(nóng)耕社會”
師：人類的生活，只能順從自然，只能聽天由命，這就是依賴自然的農(nóng)耕社會。師：帶著你們的想象，我們再來讀這幾句話。
師：（伴樂）20世紀的到來，卻讓這一切發(fā)生了變化。20世紀，有了神話中的“千
里眼”——那是（電視機，天文望遠鏡等），（有了什么讓學(xué)生講，學(xué)生講什么并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片）我們可以了解世上所有的事情；20世紀，有了神話中的“順風(fēng)耳”——那是（收音機、電話，）我們可以聽到千里之外的聲音；乘坐飛機，我們也成了騰云駕霧的“神仙”，宇航員叔叔乘坐火箭還能像嫦娥一樣飛向美麗的月球，（展示科技變化迅速的圖片）（紅色字體讓學(xué)生學(xué)生，師生很自然的接上）那么多的幻想紛紛變成了現(xiàn)實！（出示）
�。�3））你們看，（停頓，讓學(xué)生觀看畫面）20世紀的成就，正如古人所說（引讀）出示詩句。
�。ㄕn件出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）一起讀讀這句詩。這句詩你是怎么理解的？
你能通過朗讀讀出你的感受嗎？（指名讀）
師：是啊，一夜的春風(fēng)換來了千萬樹梨花的綻放，100年里科技迅猛發(fā)展改善了人類的生活。真是（引讀）
生活在這樣的世紀，我們多么驕傲，多么自豪，20世紀的成就——（生齊讀古詩）20世紀是（齊讀課題）所以說（出示）第一自然段
4、回顧課文，小結(jié)文章的說明方法
師：課文學(xué)到這，請同學(xué)們再來回顧三四段，用心想想，作者采用了哪些方法來說明20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀呢？
板書：舉例子
作比較引用
四、拓展延伸，激發(fā)閱讀期待
小結(jié)：課文的疑問解決了，但是科學(xué)仍需要我們不斷地帶著問題去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，面對新的世紀，你還希望科學(xué)技術(shù)能夠帶給我們什么呢？請同學(xué)們今天晚上朗讀最后一個自然段，結(jié)合你的生活實際，去暢想21世紀，科學(xué)技術(shù)將會創(chuàng)造什么樣的奇跡？
21世紀是世紀。
四、作業(yè)設(shè)計
1、我要寫一寫課后的生字。
2、我要把這篇文章讀給父母聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，并記錄下來。
3、我要讀一讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》
第二課時
教學(xué)要點：板書設(shè)計：
呼風(fēng)喚雨的世紀教案6
教學(xué)目標：
1．正確流利朗讀課文，體會語言表達特點。了解說明文舉例子、作比較的說明方法。
2．理解課文，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備
1．學(xué)生收集20世紀的科學(xué)成就資料。
2．學(xué)生了解自己家庭祖輩們的不同生活。
教學(xué)過程
一、齊讀課題，確立中心
1．齊讀課題。
2.師：你能用一句完整的話說說課題嗎？
生齊讀：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：下面的時間，我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。
二、圍繞重點研讀課文
1. 出示自學(xué)要求：請同學(xué)們認真讀課文第四節(jié)，思考：20世紀的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會帶來了哪些巨大的變化？把相關(guān)語句畫下來，在旁邊寫上你的感受。
（一）交流第4自然段：
預(yù)設(shè)：
�。�1）生：我是從 “20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。（相機變字體為紅色，出示相關(guān)圖片。）
�。�2）生：“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在２０世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。（重點理解“地球村”。1.為什么地球會變成村呢？2.地球怎么會變成村呢？出示圖片，師簡介）
（3）我是從：“人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的�！备惺艿轿覀儸F(xiàn)在的生活真是太幸福了。
師小結(jié)：“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。
�。�4）指導(dǎo)有感情的朗讀。
20世紀科技如此令人矚目，我們怎能不高興地說……
生齊讀：“２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
�。�5）其實我們的家庭也享受到了很多科技帶來的方便，請隨便說一說吧？
師：20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：“２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
�。ǘ┙涣鞯�3自然段
接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
�。�1）出示課件：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”
指名讀。
農(nóng)耕社會是個怎樣的社會？生回答，師相機變紅字
說話訓(xùn)練：沒有……沒有……沒有……也沒有……
展示課件：農(nóng)耕社會的圖片。
�。�2）祖先的愿望是什么？
生答后，出示課件：“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望。”指讀，相機變紅字。
師：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風(fēng)耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實現(xiàn)了嗎？生回答后教師課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻；“順風(fēng)耳”------電話、耳麥；騰云駕霧------航天飛機。
師：何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個幻想，現(xiàn)在一定能實現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船；去海底------潛水艇等。
師：20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實。
人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現(xiàn)了。所以說（手指板書）生齊讀：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
�。�3）古今對比
板書：一百年＞上百萬年
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的`生活發(fā)生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。
�。�4）體會變化之大。
出示這句話：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！钡暮x。
引導(dǎo)學(xué)生舉例說出從農(nóng)耕社會到20世紀科技變化之大，之多，之快。
師：20世紀，科技翻天覆地，令人振興鼓舞，我們可以激動地說……
生齊讀：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)
師述：20世紀的科學(xué)使我們這個時代可以呼風(fēng)喚雨，英國的一位數(shù)學(xué)家哲學(xué)家這樣說……
1．出示波特蘭·羅素的名言:1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！�
2.指讀，變時間（20xx年——20xx年）齊讀
3.師述：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)確實給我們帶來了很多，而且還會帶來更多……
4.出示課件：指讀最后一節(jié)
四、回應(yīng)開頭，突出中心
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？
生齊讀：２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？
預(yù)設(shè)：
生自豪地：２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀！
生激動地：２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀！
生高興地：２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀！
五、同學(xué)們，20世紀已經(jīng)過去，21世紀已經(jīng)來到。21世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀。法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。
六、我向大家推薦一本書。
這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。請大家去讀讀。課件展示這本書的簡介。
七、小練筆：《孫悟空來到21世紀》
師述：同學(xué)們，當今社會科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達，連天上的孫悟空也知道了……
孫悟空西天取經(jīng)后，在天庭時間待長了，覺得很沒有意思。又聽說凡間已經(jīng)到了21世紀，便決定去看個究竟。請發(fā)揮你的想象力，寫一寫，悟空會有哪些奇遇呢？
呼風(fēng)喚雨的世紀教案7
【教材解讀】
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點】
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
2、板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
學(xué)生齊讀，說說呼風(fēng)喚雨這個詞讓你想到了什么?
3、指導(dǎo)，理解呼風(fēng)喚雨的意思。
4、再讀課題，簡介作者。
(課件出示路甬詳?shù)纳胶喗?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、接下來請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。
2、匯報字詞學(xué)習(xí)情況：
⑴ (課件出示)本課新詞。
⑵ 指名認讀。
⑶ 齊讀。
�、� 請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經(jīng)知道的詞的意思。
�、� (課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的`意思。
⑹ 課件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
四、再讀，熟讀課文，提出問題
1、熟讀課文：
�、� 提出讀書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。
�、� 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。
�、� 進行評議。指出不足進行練讀。
�、� 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。
�、� 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。
2、提出問題：
�、� 提出不懂的問題，學(xué)生可能提到的問題有：
�、� 為什么說20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀?
�、� 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
�、� 什么是農(nóng)耕社會?
�、� 什么是原子核?
⑤ 百億光年是什么?
⑵ 若是問題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。
五、指導(dǎo)寫生字
1、出示本課生字：
師：請同學(xué)說一說寫這些字要注意什么?
2、指導(dǎo)書寫：
重點指導(dǎo)：潛、幻、懶。
3、自由練寫三遍，全班評議展示。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。
2、理解課文，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
〖教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個世紀?
生：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、圍繞重點研讀課文
1、學(xué)生快速朗讀課文，用 把特別能感受到20世紀的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。
2、全班交流：
學(xué)生可能會回答：
�、� 我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。
(在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學(xué)生切體會到科技所帶來的成就。)
�、� 我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。
(引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)
⑶ 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。
(引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。)
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
�、� 結(jié)合課文，說說20世紀前人們過著怎樣的生活?
�、� 找出人類幻想的句子。
�、� 分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現(xiàn)實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?
�、� 匯報交流。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會忽如一夜春風(fēng)來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?
⑹ 引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進步的關(guān)系。
�、� 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
�、� 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?
② 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。
(此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生說說理由，在匯報交流中根據(jù)學(xué)生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)
三、體悟?qū)懛�，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處?
3、除了對比，作者還用了什么方法?
4、說說全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來還會有什么變化。
2、為了實現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么?
五、作業(yè)
抄寫自己喜歡的句子。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案8
主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”，生動地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
（一）教學(xué)目標：
1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。
2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
（二）教學(xué)流程：
一、揭題，質(zhì)疑
1.揭題，齊讀課題。
2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？
�。�2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀呢？
5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
�。ㄌ崾荆簼撊肷詈！⑦h洋船舶）
�。ǎ保┲该x準字音。
�。ǎ玻┯谩皾摗苯M詞。
�。ǎ常┰僮x讀帶有“潛”的易錯詞語。
（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
�。常该x課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導(dǎo)）
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的`設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）
三、整體感知
同學(xué)們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機會，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
�。ㄔO(shè)計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）
呼風(fēng)喚雨的世紀教案9
�。�、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
�。病⒄_流利地朗讀課文第一至第二自然段。
�。�、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一.啟發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風(fēng)喚雨的`世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習(xí)。四．指導(dǎo)書寫
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
呼風(fēng)喚雨的世紀教案10
【教學(xué)目標】
〖第一課時
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。
【教學(xué)重點】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)課時】
2課時。
【課前準備】
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)過程
一、談話引入，發(fā)散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎?現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學(xué)生思考：
課文主要講了什么?從哪幾個方面來講的?
3、交流感受：
你覺得20世紀是個怎樣的世紀?哪些地方給你留下了深刻的印象?
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
⑴ 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
�、� 想想說說：
課文主要講什么?從哪幾個方面講的?
�、� 在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：
學(xué)會了哪些生字新詞?讀懂了什么內(nèi)容?有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
�、� 指名說說課文主要寫了什么。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
�、� 寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。
�、� 抽生字認讀，開火車組詞。
�、� 指名輪讀課文，學(xué)生評議。
�、� 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：
應(yīng)讀出堅定、不容質(zhì)疑的語氣。
2、學(xué)習(xí)第2自然段：
�、� 指名讀第1句：
是誰來呼風(fēng)喚雨?當然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
�、� 出示句式：
是誰來呼風(fēng)喚雨?當然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
學(xué)生比較，感悟設(shè)問句的作用。
�、� 齊讀第二自然段。
�、� 為什么說20世紀人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?
指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會感悟。
�、� 練習(xí)：
選詞填空，在語境中理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，改觀與改變的異同：
�、� 愛迪生( )了電燈。
�、� 地質(zhì)學(xué)家在這里( )了大油田。
�、� 由于下雨，我們( )了郊游計劃。
�、� 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的( )。
�、� 小結(jié)：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來存在的但我們不了解的`事物或規(guī)律;發(fā)明的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：
20世紀是個( )的世紀。
〖板書設(shè)計
29、呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活
第二課時
〖教學(xué)過程
一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
1、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。
3、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
1、教師出示三個專題：
�、� 昨天的幻想(第3自然段)。
⑵ 今天的現(xiàn)實(第4自然段)。
�、� 明天的暢想(第5自然段)。
2、出示研讀方法：
�、� 找出最能反映本專題的詞句。
⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
�、� 討論怎樣讀好這一段落。
�、� 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
�、� 小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個段落?
4、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
1、匯報交流第3自然段──昨天的幻想：
⑴ 農(nóng)耕社會是個怎樣的社會?舉例說說人類是怎樣依賴自然的。
⑵ 千里眼順風(fēng)耳騰云駕霧是怎樣的本領(lǐng)?結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。
�、� 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
�、� 結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
�、� 你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子：
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
2、匯報交流4自然段──今天的現(xiàn)實：
�、� 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面?
⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便捷?
�、� 你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子：
科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
3、匯報交流第5自然段──明天的暢想：
�、� 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
�、� 說說我們這個時代不同于以往的任何時代體現(xiàn)在哪里?科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活體現(xiàn)在哪里?
五、回讀全文，抒發(fā)感受
1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結(jié)全文：
我們在享受20世紀科技成果同時，也應(yīng)該立志為21世紀做點什么?老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家──要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好;思考問題的無限耐心;觀察和搜集事實的勤勉;一種創(chuàng)造力和豐富的常識。
六、選做作業(yè)
1、小練筆：
把課文讀給家長聽;請家長談?wù)勆钪械木唧w感受;再把家長說的寫下來。
2、組織奇思妙想擂臺賽：
古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧!
〖板書設(shè)計
登上月球 電視
潛入深海 20世紀 程控電話
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
呼風(fēng)喚雨的世紀教案11
學(xué)習(xí)目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課、解題。
師：同學(xué)們，你說說你現(xiàn)在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學(xué)技術(shù)）今天，我們要學(xué)的課文講的也是和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的。一起來讀課題（29呼風(fēng)喚雨的世紀）看到呼風(fēng)喚雨讓你首先想到了誰？（神仙）呼風(fēng)喚雨是指他們的法力。那課題中的呼風(fēng)喚雨還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學(xué)技術(shù)）同學(xué)們，人類們科學(xué)技術(shù)已經(jīng)完成了過去由神仙才能辦到的事，科學(xué)技術(shù)真是太神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。
好，同學(xué)們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀）。那么20世紀為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀？我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)、朗讀課文。
1. 自讀課文、要求：
�、遄x準課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。
�、媛�(lián)系上下文，想想它們在課文中應(yīng)是什么意思。
�、缱x完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。
2.學(xué)生自讀、自悟、自劃。
檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解。
洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)、幻想、的確、光年、因特網(wǎng)、原子核、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、（看圖說說農(nóng)耕社會是怎樣的？）騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根到底
理解：
洞察：觀察的很清楚。
改觀：改變原來的樣子，出現(xiàn)新面目。
呼風(fēng)喚雨：原指神仙道士的法力，現(xiàn)比喻能夠支配自然。
原子核：原子的核心部分。
哲學(xué)：關(guān)于世界觀的學(xué)說。
光年：天文學(xué)上，距離單位，光在一年內(nèi)走過的路程。1光年=94.605億公里。
3、齊讀詞語。
4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。
5.點評。
6、回答：課文的中心句。（20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。）
師：接下來，老師要帶領(lǐng)大家走進著呼風(fēng)喚雨的神奇世紀。
三、再讀課文，交流自讀感受。
1．仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。
2、請學(xué)生讀感受，并將疑難歸類。（靈活處理）
疑難預(yù)設(shè)：
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明區(qū)別。
改觀和改變區(qū)別。
什么是精神文化生活？
什么是物質(zhì)文化生活？
四、精讀課文第四段
師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)。課文舉了例子嗎？引入第四自然段。
1．找科學(xué)技術(shù)成就的例子。（登月球、潛入深海、天體┈）
2．你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？
理解人類的'舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。（顯紅色）
�、� 指名讀。
② 過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？
③ 王公貴族以前過的生活是怎樣的？（沒有電視）
師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依靠科學(xué)技術(shù)給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。
3、齊讀第四自然段。
師：同學(xué)們，無論是課文舉了大量的科學(xué)成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學(xué)技術(shù)的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。 好，拿好書，讓我們再次感受呼風(fēng)喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。
五、小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們回顧了呼風(fēng)喚雨的20世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創(chuàng)造的一個又一個的奇跡。那么，作為21世紀的小學(xué)生，應(yīng)該為創(chuàng)造這份奇跡做些什么呢？
六、生字書寫。
1.教師范寫較易寫錯的字。
2.屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？
3.生書寫。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案12
【教材簡析】
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
【教學(xué)目標】
第一課時：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞，交流感受；質(zhì)疑問難。
第二課時：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容，了解文章的寫法。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學(xué)寫。
【教學(xué)過程】
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1. 檢查生字詞掌握情況。
2.檢查課文熟讀情況
二、課題切入，直奔中心
1.齊讀課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？因為它還不是一句完整句。
——二十世紀是一個科學(xué)發(fā)達，呼風(fēng)喚雨的世紀。
2.課文中哪一段說的和課題意思一樣？
課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思。
3.我們一起把這句話寫下來。（學(xué)生齊讀，相機板書）
三、聯(lián)系生活，精讀品讀
1.整體感知，直奔重點：下面我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，做個標記。默讀課文時，注意邊讀邊畫。
（1）學(xué)生自讀自畫，老師巡視。
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子。
20世紀，人類登上月球……奧秘……
20世紀，電視、……地球村……
在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到
20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
出示第4自然段字幕（相機變字體為紅色）：
（3）20世紀真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來了什么呀？
——舒適和方便
和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？
�。�4）使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。
�。�5）讀了這段話為什么會使你這么強烈地感受到20世紀這么偉大的科學(xué)成就？作者是用什么辦法來說明的呀？
——舉事例、作對比
舉事例，還有一個方面就是拿現(xiàn)在的舒適、方便與過去的王公貴族來比。讓我們也模仿作者的說明方法比一比吧：
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
△ 相機進行句子訓(xùn)練：用下面的句式說說那時都沒有什么，20世紀有了什么。
那時沒有……沒有……也沒有……。
20世紀有了……有了……也有了……。
�。�6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
�。�7）運用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？同學(xué)們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學(xué)成就帶來的，我們怎能不激動地表達（指板書）。
生齊讀：——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
2.學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）我們從這兒感受到了20世紀呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示第3自然段字幕相機變色）。
——有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。
�。�2）了不起的變化！大家從這兩句話感覺到20世紀的呼風(fēng)喚雨，那么，我們祖先的我們祖先的幻想是什么呢？
——千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。
�。�3）現(xiàn)在，“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙都實現(xiàn)了嗎？
A.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對話看見他們。（可視手機更神奇便捷）
千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方；還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。
B.天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）
C.電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。
�。�4）上節(jié)課我們看的電話就是可視的程控電話。同學(xué)們，這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，我們的.祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？
�。�5）同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驚嘆！文中有一句詩對此進行了稱贊——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
（6）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
——把這句詩用在這里來比喻科學(xué)發(fā)展之快再恰當不過了！
學(xué)生齊讀。
�。�7）如果把20世紀的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？
——變化大、變化快、變化多。
�。�8）詩里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩試試看。
�。�9）我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，你還能不能從課文中找到這種對比？
A.“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會�！�
B.“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”
(10) 20世紀我們用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不贊嘆（指板書）。
生齊讀：——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
3.學(xué)習(xí)第2自然段：
�。�1）還有哪些地方讓我們感覺到20世紀的呼風(fēng)喚雨？
第2自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現(xiàn)在，也有巨大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學(xué)這么發(fā)達，這說明科技特別發(fā)達。
（2）“其改變程度超過了人類歷史／上百萬年的總和�！睌嗑洌僮x。
�。�3）是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？
相機板書：科學(xué)
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明。
�。�4）準確地說，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗砹烁挠^和改變。
相機板書：人類。
�。�5）大家能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？
發(fā)現(xiàn)：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。
發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。
�。�6）誰能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？
�。�7）指名讀這段話。
�。�8）大家一起回答：20世紀的呼風(fēng)喚雨靠的是誰？20世紀又靠什么呼風(fēng)喚雨？
�。�9）師生對讀兩個設(shè)問句后強調(diào)：20世紀，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（指板書）。
生齊讀：——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
四、回應(yīng)開頭，凸顯中心
1.課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？
——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
2.現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
3.讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。
五、拓展延伸，深化主題
1.課文學(xué)到這兒，第一節(jié)課你們提出的疑問都解決了嗎？
2.課文中的問題雖然解決了，但是科學(xué)需要我們帶著疑問不斷去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好�，F(xiàn)在，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？
3.法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
呼風(fēng)喚雨的世紀教案13
【教學(xué)目標】
〖第一課時
�。�、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
２、初讀課文，整體了解課文大意。
３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時
�。�、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自身的閱讀感受。
�。病⒘私猓玻笆兰o科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
�。场⒏形蛟O(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。
【教學(xué)重點】
了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【課前準備】
�。薄⑺鸭�、閱讀有關(guān)２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
�。病⒈M可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)過程
一、談話引入，發(fā)散思維
�。�、當你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
�。�、根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
�。病⒉シ哦嗝襟w課件，同學(xué)考慮：
課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
�。场⒔涣鞲惺埽�
你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
�。�、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：
⑴ 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
⑵ 想想說說：
課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
�、� 在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標志。
�。病⑿〗M檢查交流：
學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。
３、全班交流反饋：
�、� 指名說說課文主要寫了什么。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
�、� 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
�、� 抽生字認讀，開火車組詞。
�、� 指名輪讀課文，同學(xué)評議。
�、� 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段
�。薄⒓w朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：
應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：
⑴ 指名讀第１句：
“是誰來呼風(fēng)喚雨？當然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的.是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
�、� 出示句式：
是誰來呼風(fēng)喚雨？當然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
同學(xué)比較，感悟設(shè)問句的作用。
�、� 齊讀第二自然段。
�、� 為什么說２０世紀人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？
指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會感悟。
⑸ 練習(xí)：
選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：
�、� 愛迪生（ ）了電燈。
�、� 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田。
�、� 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。
�、� 在大家的努力下，學(xué)校環(huán)境得到了大大的（ ）。
⑹ 小結(jié)：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明。
３、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空：
２０世紀是個（ ）的世紀。
〖板書設(shè)計
２９、呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活
第二課時
〖教學(xué)過程
一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們剛剛送走的２０世紀是個科技發(fā)達、發(fā)明奇跡、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
�。�、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。
�。�、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。
�。�、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
�。�、教師出示三個專題：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。
�、� 今天的實際（第４自然段）。
�、� 明天的憧憬（第５自然段）。
２、出示研讀方法：
�、� 找出最能反映本專題的詞句。
�、� 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
⑶ 討論怎樣讀好這一段落。
�、� 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
�、� 小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的資料。
３、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個段落？
�。础匆蠛献餮凶x、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
�。�、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：
�、� “農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
�、� “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。
�、� 猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
�、� 結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。
�、� 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子：
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
２、匯報交流４自然段──“今天的實際”：
�、� 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績事例，涉和哪些方面？
⑵ 你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？
�、� 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子：
科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
�。�、匯報交流第５自然段──“明天的憧憬”：
�、� 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類發(fā)明著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
�。薄榭茖W(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
�。�、師總結(jié)全文：
我們在享受20世紀科技效果同時，也應(yīng)該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識�！�。
六、選做作業(yè)
１、小練筆：
把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。
�。�、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會發(fā)明怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！
〖板書設(shè)計
登上月球 電視
潛入深海 ２０世紀 程控電話
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
呼風(fēng)喚雨的世紀教案14
教學(xué)目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
4、能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)時間：2課時
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師板書：呼風(fēng)喚雨，問：由這個成語你想到了什么？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們想到的真多，是呀，呼風(fēng)喚雨這個成語原意是指神仙利用法力使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為巨大的能改變自然的力量。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)第29課：呼風(fēng)喚雨的世紀（板書）
3、由課題你想知道什么？
師：讓我們帶著這些問題來讀讀課文。
二、 通讀課文，了解大意
1、 出示自讀提示，學(xué)生讀課文。
2、 檢查自讀情況，學(xué)生反饋。
師：好了，課文讀完了，我們來檢查一下同學(xué)們到底讀得怎么樣?
(1) 出示詞語，指名學(xué)生讀，齊讀。
(2) 出示填空，使學(xué)生了解課文大意。學(xué)生反饋后，齊讀。
三、 品讀課文，感悟20世紀科技的神奇魅力。
過渡：看來，20世紀的確是一個了不起的世紀，人類在這100年間創(chuàng)造了前所未有的奇跡。那么，人類真的像神仙一樣呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧嗎？現(xiàn)在就再讓我們一起走進課文，感受20世紀科技的神奇魅力吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來寫的？學(xué)生回答后，指出這一句是全文的中心句。出示后，全班齊讀。
3、 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 設(shè)問句。
問：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？從課文中找一找。老師問，你們來回答好不好？
出示設(shè)問句，問：這個疑問句與我們以前學(xué)過的疑問句有什么不同？學(xué)生回答后，講述什么是設(shè)問句。
誰能仿照書上說一個設(shè)問句？
（2）“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別
師：為什么說人類靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨呢？讓我們一起來看一看這樣一段話（出示：“在20世紀一百年的時間里，……其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和�！保R讀。用“因為……,所以……。”來回答。比較：一百年和百萬年
問：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別呢?指名學(xué)生回答。教師總結(jié)。
4、 學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：正是由于人們的不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，才使神話中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實。由此可見，科學(xué)技術(shù)的力量真大。那么，在沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的農(nóng)耕社會人類的生活又是什么樣子的呢？讓我們來默讀第三自然段。
�。�1）、學(xué)生帶著問題默讀。
出示問題：1、“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”原來指什么？說明了什么？
2、今天指什么？又說明了什么？
�。�2）、指名學(xué)生回答。（課件出示）
�。�3）、理解詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意思。
問：是什么讓人類的愿望變成了現(xiàn)實？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）這說明人類科學(xué)技術(shù)變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書上有一句詩能說明科技的變化，你們能找出來嗎？（課件出示，學(xué)生齊讀。）
問：你是怎么理解這首詩的意思的？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。指名學(xué)生讀后，全班齊讀。
(3) 欣賞20世紀科技成就圖片。
文中用這句詩作為承上啟下的過渡句，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化速度快，范圍廣。同學(xué)們現(xiàn)在想不想知道20世紀到底有哪些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？出示圖片，教師結(jié)合講解。
同學(xué)們，看了20世紀的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，你想說些什么?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這都可以說明20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
5、 學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：接下來我們看看課文中列舉了哪些事例？請大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。
�。�1）、出示小組合作學(xué)習(xí)提示，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�。�2）、小組匯報交流。順便講解說明方法：舉例子。出示句子，學(xué)生齊讀。
(3)、感悟科技改變生活。
師：看來大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來怎么樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變著人類的物質(zhì)生活。”指名讀，齊讀。（板書：科學(xué)改變生活）
�。�4）、聯(lián)系實際，暢所欲言
同學(xué)們，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯(lián)系實際，想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品，科學(xué)技術(shù)給我們帶來哪些舒適和方便？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：現(xiàn)代科技已經(jīng)深入到生活的.方方面面，20世紀的科技成就簡直是太大了。出示：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
6、 學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：對此，人類深信不疑，同學(xué)們，請看課文的最后一個自然段。早在1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家波特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！�
問：為什么這樣說呢？因為科學(xué)不僅改變了人類的生活，還使人類社會的一個個夢想變成了現(xiàn)實，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個個奇跡。（板書：創(chuàng)造奇跡）
四、 總結(jié)全文，拓展升華
師：同學(xué)們今天我們在享受一個個20世紀科技成果的同時，更應(yīng)該想到用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造新的生活。老師相信就在你們中間一定會出現(xiàn)徐許許多多的科學(xué)家，用你們自己的聰明才智去改變?nèi)藗兩畹?1世紀，有信心嗎？最后老師將著名的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家：要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案15
教學(xué)目標：
第一課時：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
第二課時：
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。
教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
教學(xué)課時：2課時
課前準備：
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入，發(fā)散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候......你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學(xué)生思考：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
3、交流感受：你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
（1）讀讀寫寫：讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
�。�2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
�。�3）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
（1）指名說說課文主要寫了什么。
�。�2）檢查自學(xué)情況：
a你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”；
b寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的`筆畫。
c抽生字認讀，開火車組詞。
d指名輪讀課文，學(xué)生評議。
(3)小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點（應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。）
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第1句“是誰來呼風(fēng)喚雨？當然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
�。�2）出示句式，學(xué)生比較，感悟設(shè)問句的作用。
是誰來呼風(fēng)喚雨？當然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
�。�3）齊讀第二自然段。
�。�4）為什么說20世紀人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會感悟。
*選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同。
a愛迪生（）了電燈。
b地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。
c由于下雨，我們（）了郊游計劃。
d在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。
*小結(jié)：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空“20世紀是個的世紀”。
第二課時
一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
1、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。
2、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
1、教師出示三個專題：
�。�1）昨天的幻想（第3自然段）
�。�2）今天的現(xiàn)實（第4自然段）
�。�3）明天的暢想（第5自然段）
2、出示研讀方法：
（1）找出最能反映本專題的詞句。
�。�2）細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
�。�3）討論怎樣讀好這一段落。
�。�4）獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
�。�5）小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？
3、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
1、匯報交流第3自然段--“昨天的幻想”
（1）“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
�。�2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。
�。�3）猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
（4）結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
�。�5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
*理解重點句子：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
2、匯報交流4自然段--“今天的現(xiàn)實”
（1）書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
�。�2）你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？
（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
*理解重點句子：“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活�！�
3、匯報交流第5自然段--“明天的暢想”
�。�1）英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
�。�2）說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結(jié)全文：我們在享受20世紀科技成果同時，也應(yīng)該立志為21世紀做點什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家--“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識�！�。
六、選做作業(yè)
1、小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！
[板書設(shè)計]：
第一課時：
29．呼風(fēng)喚雨的世紀
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
第二課時：
登上月球電視
潛入深海20世紀程控電話
洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核高速火車遠洋船舶
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