【通用】語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
習(xí)作六第一課時(shí)本節(jié)課目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會(huì)了解自己家鄉(xiāng)的名人，培養(yǎng)人際交往的能力，國標(biāo)蘇教版六年級上冊語文教案 習(xí)作6。2、通過對家鄉(xiāng)名人的采訪，了解他（她）的特長以及奮斗的歷程，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作，樹立正確的人生觀。。教學(xué)重、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生如何把通過調(diào)查訪問到的、查閱到的資料整理成文，在敘述時(shí)應(yīng)抓住最能反映人物特點(diǎn)的.具體事例來寫自己家鄉(xiāng)的名人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，說起名人，同學(xué)們一定會(huì)想到那些戰(zhàn)斗英雄、勞動(dòng)模范，或是作家、畫家、企業(yè)家、科學(xué)家、還有那些歌星、影星、球星等等。其實(shí)，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”、“養(yǎng)雞大王”……也可以稱得上地方上的名人，
你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些“名人”呢？能說說他們的名字和他們的故事嗎？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：根據(jù)課前的采訪記錄，用一句話說說你所認(rèn)識(shí)的名人的事跡。通過，我認(rèn)識(shí)了名人，他。2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)。指名匯報(bào)。四、精講精練本課的精講點(diǎn)：1、過渡：我們的家鄉(xiāng)的名人還真不少。你了解他們具體的事跡嗎？2、當(dāng)我們面對“名人”是，心情會(huì)是怎么樣呢？（激動(dòng)、膽怯、緊張……）3、請同學(xué)們把上一周的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪的名人故事講給同學(xué)聽。
�。�1）分小組交流。 （2）大組交流、匯報(bào)采訪實(shí)錄。 （3）全班交流。教師適時(shí)引導(dǎo)：采訪他，和其他同學(xué)比起來你有沒有哪些優(yōu)勢？能不能談?wù)勀愕牟稍L過程？你是怎樣想到要采訪他的？他具有哪些精神品質(zhì)？有哪些事跡令你感動(dòng)？
除了在文中你對他所寫的這些以外，還有沒有其他想向大家補(bǔ)充的？經(jīng)過這次采訪，你得到了哪些經(jīng)驗(yàn)？有哪些話要告訴大家？五、課堂練習(xí)。1、本節(jié)課作業(yè)：同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫寫你所采訪的那位家鄉(xiāng)名人，先把我們的采訪實(shí)錄交流一下，然后再進(jìn)行調(diào)整、修改，
特別要注意：（1）采訪前的想法 （2）采訪中了解到的最能反映人物特點(diǎn)的具體事例（3）采訪后的感受 2、學(xué)生完成3、當(dāng)堂反饋。六、總結(jié)提升寫人物類的作文，要抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來寫。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)習(xí)作七
語文教案 篇2
教學(xué)設(shè)想：
這首古詩語言平淡，娓娓道來，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾�？途铀l(xiāng)的游子，面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢？這首詩家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.教師引言：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會(huì)背哪首古詩？能背給大家聽嗎？（學(xué)生踴躍背誦古詩）今天我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)唐代大詩人李白的一首古詩《靜夜思》。
�。ㄕn件出示李白圖片）
2.教師點(diǎn)撥：李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚�，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
二．初讀古詩，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1.教師在《思鄉(xiāng)曲》的背景音樂中，有感情的朗讀古詩，請學(xué)生圈畫本課的會(huì)認(rèn)字。
2.教師和同學(xué)們一起讀這些會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）
3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字)“夜”的拼音是“yè”不是“yiè”，不要寫錯(cuò)；“舉”的拼音是“jǔ”不是“jǚ”；本課的三拼音節(jié)字有兩個(gè)“床”和“光”，韻母都是“ang”，本課的韻母是“ang”的字還有一個(gè)是“望”。
三．品讀古詩，深入思考。
1．教師活動(dòng)：（理解課題的`意思）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。（學(xué)生回答）
2.教師講解：靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
3.看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）
4.理解第一行詩句。
說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）
5．理解第二行詩句。
�。�1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）
�。�2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）
（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。
6．理解第三行詩句：詩句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
7．理解第四行詩句。思故鄉(xiāng)：指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）
8．指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。
9．小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。
四．細(xì)讀感悟，朗讀比賽。
1.教師活動(dòng)：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩，每句都有停頓，一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
2.教師請同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。(學(xué)生組內(nèi)朗讀)
3.學(xué)生朗讀比賽，評選讀的最好的小組，給予表揚(yáng)。
五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。
1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫字一共有七個(gè):思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個(gè)字）
2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的七個(gè)會(huì)寫字。
3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面是“心”，可以記為：動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗；“床”字，可以記為：廣西有根木頭；猜字謎“他是何方人氏，老愛腳踢石子”，謎底是“低”；等等。
4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書寫。比如:“床”字在書寫時(shí)“廣”要把木包��；“前”第三筆橫要寫長一些；“光”的中間一橫要寫的長一些，最后一筆不是不是捺，是豎折勾；等等。
學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫七個(gè)會(huì)寫字。
5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這七個(gè)會(huì)寫字，請同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評：教師點(diǎn)評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。
六．課后作業(yè)。
1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。
2.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3.課外作業(yè)：
(1) 再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
�。�2）課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
板書設(shè)計(jì)：
靜夜思 李白
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)"竹字頭"和"折文兒"。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，、思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎?喜歡畫什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?
我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧！從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。
2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。
(1)出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
(2)做找朋友游戲。
3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的'方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，邊讀邊畫出"維維是怎么畫的，畫了些什么?"
2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。
3、集體交流，師相機(jī)幫助理解"橢圓、曲線"等詞語。
4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。學(xué)生通過親自動(dòng)手去找答案，親自動(dòng)筆畫去理解答案，正是他們獨(dú)立、自主的探究知識(shí)的過程。
四、探討、深化主題
學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見，展開討論)學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。
五、玩玩做做，課外擴(kuò)展。
三個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)在紙上畫兩個(gè)相同的圖案，另外兩個(gè)同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個(gè)同學(xué)畫的一樣嗎?通過擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的，無可替代的。
六、生字書寫
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫"筆"和"條"。
2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫，并注意觀察占位。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀背成語，加深學(xué)生對本組課文所表達(dá)的人間真情的感悟，同時(shí)積累詞匯。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》，受到至愛親情的熏陶感染，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、學(xué)習(xí)寫讀后感，寫出自己的真實(shí)感想和體會(huì)。
4、參加實(shí)踐活動(dòng)，搞小發(fā)明，寫小發(fā)明論文。把學(xué)語文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、寫作能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀背背。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》。
教學(xué)過程
一、讀讀背背
1、自讀，解決不認(rèn)識(shí)的字。讀通16個(gè)詞語。
2、采用錄音范讀、集體讀、分組讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟讀詞語。
3、練習(xí)背誦。
二、閱讀《外婆家的石橋》
1、提出自學(xué)要求，在小組內(nèi)邊閱讀短文邊思考：
這篇短文主要講了什么?石橋?yàn)槭裁磿?huì)給我留下美好的懷念?我為什么又惱恨它?
2、學(xué)生按要求自學(xué)，小組討論，教師巡視。
3、討論交流
�、� 朗讀課文。
⑵ 回答自學(xué)要求中的問題。
這篇短文主要講了石橋景色的美麗讓我想起了外婆對我的愛。
石橋給我留下美好懷念的原因是看到了石橋，我就會(huì)想起曾經(jīng)關(guān)懷過我的外婆，想到外婆對我的愛;在外婆送我去看病時(shí)，石階把外婆絆倒了，所以我又惱恨它。
�、� 通過回答自學(xué)要求中的問題，體驗(yàn)作者的思想感情。
(作者對外婆給予的關(guān)懷，一直銘記在心，對外婆寄予了深切的`思念。)
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)寫讀后感。
教學(xué)過程
一、明確習(xí)作要求
1、投影出示作文要求，同學(xué)自由讀要求，一邊讀一邊思考：
�、� 這次作文要求寫什么內(nèi)容?
�、� 作文的具體要求是什么?
2、同學(xué)討論交流：
⑴ 這次作文要求寫什么內(nèi)容?(板書，讀后感)
⑵ 作文的具體要求有哪些?(讓學(xué)生充分發(fā)言)。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：以前讀過的文章中，哪一篇留給你的印象最深?再想一想，為什么給你的印象深?結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的事來寫一寫自己的感受。
�、� 給學(xué)生充分的思考時(shí)間
⑵ 同學(xué)之間互相交流，說給對方聽。教師巡視。
�、� 教師分別找好、中、差學(xué)生板書，同學(xué)之間評論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
2、教師提示應(yīng)注意的3個(gè)問題
⑴ 讀懂原文抓中心。讀是基礎(chǔ)，只要讀得認(rèn)真、仔細(xì)、得法，才能抓住要點(diǎn)，透徹理解文章中含著的意思，深刻理解作者的寫作目的，才能體會(huì)得深，讀后有感。
�、� 聯(lián)系實(shí)際談感受。讀書時(shí)要把自己，把自己的心擺進(jìn)去，聯(lián)系文章內(nèi)容，聯(lián)系思想實(shí)際，反復(fù)思考，想想這本書(或這篇文章)什么地方最感人，原因是什么;文章中什么最值得學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí);讀后自己明白了什么道理;有什么收獲等等。這樣，寫起來才能，有感而發(fā)。
⑶ 讀感結(jié)合有側(cè)重。要處理好讀與感的關(guān)系，著重寫感。不能只讀不感，一味地抄寫原文，沒有什么體會(huì)，也不能只感不讀，離開文章意思去漫無邊際地胡思亂想，通常情況下，應(yīng)在讀的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫自己的感受，且所談的感受和體會(huì)不但對自己有教育意義，對別人也應(yīng)該有啟迪。
3、點(diǎn)評兩篇范文：讀《趕花》有感、《一本叫人大開眼界的書》。
三、學(xué)生習(xí)作
學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
附：板書設(shè)計(jì)
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
參加實(shí)踐活動(dòng)，搞小發(fā)明，寫小發(fā)明論文。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)學(xué)生搞小發(fā)明或進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)
1、大家說說小發(fā)明的范圍。
2、鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作。
3、爭取多學(xué)科教師和家長的支持、幫助。
二、指導(dǎo)撰寫小論文
1、寫清發(fā)明制作的原理、制作的過程、能給人們學(xué)習(xí)和生活帶來的好處，以及自己制作后的體會(huì)。
2、附上小發(fā)明或小實(shí)驗(yàn)的示意圖。
3、注意文章要寫得清楚明白、文通句順。
以上步驟放在課外進(jìn)行。
三、展示交流
1、展示成果。
2、宣讀小論文。
3、評選優(yōu)秀小論文
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)，積累詞語10個(gè)。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣，體會(huì)馬鳴加說話時(shí)不同的語氣。
3、能用自己的話，講一講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會(huì)馬鳴加說話時(shí)不同的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話，講一講這個(gè)故事。
教學(xué)媒體
生字卡片小黑板
學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
一、揭示課題：
1、有個(gè)小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很活潑，但有時(shí)也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？
2、揭示課題：*6馬鳴加的新書包
3、指名讀、齊讀課題。
二、整體感知，自學(xué)生字。
1、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的`故事呢？請大家?guī)е鴨栴}，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
a)讀詞語。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）
b)介紹自己記字形的好方法。（指導(dǎo)書寫：愧，注意最后兩筆）
c)分節(jié)朗讀全文。
3、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個(gè)填空。
馬鳴加是（）。他有（）只書包，準(zhǔn)備（）。星期一用（）的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包�？墒切瞧冢ǎ┧ǎ�，這使他（），他決定只用（）�？尚瞧谒姆艑W(xué)時(shí)他竟然（）。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。
4、學(xué)生交流。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。
2、學(xué)生交流。
3、出示：
1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”
2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行�！�
4、自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？
指導(dǎo)讀出馬鳴佳說話時(shí)不同的語氣，體會(huì)他不同的心情。
1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”
�。ǜ鶕�(jù)提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時(shí)帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。）
2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行�！�
（這句話要讀出懊悔、失望的語氣。）
描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。
5、文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動(dòng)。聽清要求：找到描
寫人物心理活動(dòng)的句子，試著加上不同的語氣詞體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。
6、學(xué)生交流。
1）哎！這只書包有點(diǎn)奇怪。背上它，覺得特別輕松。“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣�！瘪R鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。
�。ā皽�(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣�！边@一心理活動(dòng)說明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿滿。）
2）�。吭趺词强盏�？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。
�。偃缒闶钱�(dāng)時(shí)的馬鳴加，會(huì)怎么想？）
學(xué)生加上語氣詞，情感體驗(yàn)完后，再有感情地讀一讀。
四、說話練習(xí)。
課文已經(jīng)學(xué)完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個(gè)故事，好嗎？
教學(xué)效果反饋
教學(xué)后我反思了一下教學(xué)過程，覺得有一些做法可以進(jìn)行調(diào)整：
1、學(xué)生自己閱讀時(shí)間不夠
這是一篇閱讀課文，在課前我讓學(xué)生自學(xué)了生字并讀通了課文，但在讓學(xué)生尋找有關(guān)的句子時(shí)給學(xué)生的時(shí)間不夠。如我讓學(xué)生找有關(guān)馬鳴加心理想法和話語的句子，這需要學(xué)生通篇讀文章，邊讀邊思考邊劃線。因?yàn)閾?dān)心教學(xué)進(jìn)度，所以我在只有少部分學(xué)生舉手的情況下就讓學(xué)生回答，這是部分反應(yīng)稍慢的學(xué)生跟不上。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象不夠
本單元要求之一是“想象”，要求學(xué)生想象出課文之外的內(nèi)容。在教學(xué)馬鳴加因換新書包而忘帶書與作業(yè)本時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象：如果你是馬鳴加的同學(xué)，見到這樣的情景，你會(huì)對馬鳴加說什么？我的本意是讓學(xué)生體會(huì)馬鳴加聽了同學(xué)的話感到羞愧從而理解“羞愧萬分”的意思。但學(xué)生的回答停留在老師會(huì)如何懲罰馬鳴加，同學(xué)們對馬鳴加的嘲笑以及馬鳴加應(yīng)采取補(bǔ)救的各種方法上，而我也沒有采取引導(dǎo)，而是生硬地想想馬鳴加的想法，沒有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。如果我當(dāng)時(shí)補(bǔ)一句：“當(dāng)時(shí)馬鳴加的臉上會(huì)是什么表情？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？”就比較順暢地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心情。
語文教案 篇6
一、引入課題，激發(fā)興趣
第三組課文我們學(xué)習(xí)了童話，你也一定讀過很多童話故事，你能不能說說看，哪個(gè)童話故事給你的印象最深，它神奇在哪？
二、欣賞片段、特點(diǎn)
1、《白雪公主》片段
2、《拇指姑娘》片段
3、《小木偶》片段
4、說說童話與一般的文章相比，有什么不同？
5、師：想象力越奇特，童話就越吸引人。
6、嘗試?yán)m(xù)編小木偶的故事
三、自創(chuàng)童話、感受評議
1、說著說著，咱們竟然把小木偶的故事續(xù)編下去了，其實(shí)，我們不但可以接著別的人故事往下編，也可以自己創(chuàng)作，來，先熱熱身。
2、如果一只螞蟻爬進(jìn)了書里，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（出示課件）
3、如果它爬到一本音樂書里呢？
4、說說自己編童話首先得確定什么？
5、有了主人公，還有想想會(huì)發(fā)生過什么奇特的故事？
6、同學(xué)之間互相說一下，匯報(bào)。
四、完成，升華
1、自己嘗試文，教師巡視指導(dǎo)
2、讀文章，相互評議，說說神奇在哪？
3、聽了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了，如果出一本童話集，還有什么事要做呢？
4、同學(xué)們，我們很小的時(shí)候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽童話，隨著一天天長大，我們由一個(gè)聽童話的小孩子變成會(huì)寫童話的小學(xué)生了，在童話的.世界里，什么神奇的事都會(huì)發(fā)生，有了童話，我們的生活就有了許多的快樂，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神奇而美麗起來吧。
語文教案 篇7
我不禁驚叫起來：“啊，這么多魚!”連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒膝蓋深的水里逮起來。
這里的“沒”到底讀mò，還是讀méi，教師們各執(zhí)一端。
我認(rèn)為此處應(yīng)該讀méi，理由如下：
其一，從文章的內(nèi)容上看，“擠擠挨挨的都是魚”“水面上波光粼粼”等可以知道作者本意為水泡子的水很淺。如果讀mò，則水到底多深，意思不僅含糊，且使人茫然。故此處應(yīng)為“跳進(jìn)沒(méi，意為不夠)膝蓋深的水里逮起來”。
其二，從語法上看，通常有這一類短語：“沒一尺深的水”“沒一米高的墻”“沒乒乓球大的西紅柿”“沒人高的`土坯”。這些短語中“沒”后面均有“深”“高”“大”等形容詞，與“沒膝蓋深的水里”結(jié)構(gòu)上無異，故也應(yīng)該將“沒”讀成méi。
張明老師深入細(xì)致地鉆研課文的精神，是值得欽佩的。可他疏忽了一點(diǎn)，“沒(méi)膝蓋深”是不成話的�！跋ドw”只能論大小，不能論深淺，只能說“沒(méi)膝蓋大”，不能說“沒(méi)膝蓋深”，總不能把從腳底到膝蓋的部分稱為“膝蓋”吧。在張老師列舉的讀méi的短語中，“沒一尺深”“沒一米高”“沒乒乓球大”“沒人高”等都是成話的，拿成話的結(jié)構(gòu)來類推不成話的結(jié)構(gòu)“沒(méi)膝蓋深”，自然就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論了。
“沒膝蓋”是個(gè)動(dòng)賓短語，“沒”指“漫過”，故應(yīng)讀mò。張老師說：“如果讀mò，則水到底多深，意思不僅含糊，且使人茫然�！蔽艺J(rèn)為，“沒膝蓋深”的意思是很明確的，除去小腿陷入淤泥的部分，不過尺把深吧，說明那水泡子的水是很淺的，意思一點(diǎn)也不含糊。
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