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《荷花》教案15篇
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《荷花》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《荷花》教案1
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、體會我賞花的陶醉,感受想象帶來的荷花美。
3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。
四、教學(xué)過程:
一、感受荷花的姿態(tài)美
1、導(dǎo)入:
師:作者一走進(jìn)門就聞到了一陣清香,趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧。
2、生:自由輕聲朗讀第二自然段,用劃出描寫荷花的句子,邊讀邊想,你看到了什么樣子的荷花?
生:有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣全部
師:出示這句話,齊讀這句話。
引導(dǎo)生說話:我看到了的白荷花,我覺得。
是呀,僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花,讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象,讓我們一起來稱贊一下它吧(生齊讀句子)
師:誰能用有的有的有的'也來說一說話呢?
生:大課間,有的同學(xué)有的同學(xué)有的同學(xué)(師評價(jià):你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。)
3、讀第二自然段,你還看見了荷花池中的什么畫面呢?
生:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
師:出使句子,引導(dǎo):你從中讀出了什么?
生:荷葉多,荷葉綠。
生:美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托,整個(gè)荷花池真是美不勝收呀。
齊讀句子:荷葉
師:引導(dǎo):白荷花就從這些大圓盤之間冒出來。從這句話中你又體會到了什么?生:讀句子體會,白荷花很有活力:冒出來,指名朗讀。
師小結(jié):多美的荷花池呀,荷葉又多又綠,荷花千姿百態(tài),充滿活力,讓我們再次來欣賞一下吧!齊讀第二小節(jié)。
4、雖然我們不能親眼站在荷花池邊,但是老師給你們大家?guī)砹艘恍┖苫▓D,讓我們一起來欣賞一下吧。出示圖片欣賞。
師:此時(shí),你想說些什么嗎?
生:。
二、激發(fā)對大自然的熱愛。
師:這么多的荷花,,看看這一朵,看看那朵。
真像一幅活的畫,我不禁想問:是誰給我們帶來了這幅美景?
生:是大自然。
師:是呀。大自然真了不起,它無時(shí)不刻在為我們畫出一幅幅活的畫。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛!讓我們一起來稱贊一下它吧。
生:如果。
三、感受想象中的意境美,更是體現(xiàn)荷花美的另一種方式。
師:站在這美麗的荷花池邊,許久許久,欣賞著一池的荷花。漸漸的,漸漸的,你感受到了。
生:高興、快樂。
師:那么作者呢?齊讀第四小節(jié)。
生:我突然覺得。
師:引導(dǎo):你覺得作者到底怎么了?
生:他陶醉了,著迷了。
師:是呀,因?yàn)槲璧柑懒耍乙蚕胩?音樂太美了,我也想唱;而此時(shí)荷花太美了,所以我也想做一朵荷花。
當(dāng)風(fēng)吹來,我動起來時(shí)很美,因?yàn)椋R讀)
當(dāng)風(fēng)停后,我靜靜站立時(shí),更快樂,因?yàn)椋R讀)
師:我著迷了,過了好一會兒,我才記起。
四、知識積累。
作者用通過描寫和想象的方式,充分地給我們介紹了荷花的美,而荷花自古代就是文人墨客的最愛。出示荷花的詩句,朗讀積累。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》第12課四、五兩題。
六、板書設(shè)計(jì):
12、荷花
有的
冒有的千姿百態(tài)
。ǘ、美)有的
《荷花》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的感情。
2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗讀這兩段。
2、初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意。
教學(xué)準(zhǔn)備課前,教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源運(yùn)用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等軟件工具制作成幻燈片:分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習(xí)”,“荷花圖展”、“荷花知識”、“網(wǎng)上資源”等。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。
教學(xué)過程
。ǖ1課時(shí))
一、揭題
1、你看過荷花嗎?你仔細(xì)觀察過荷花嗎?
2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花,并寫了一篇優(yōu)美的文章,
我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。
3、揭題,板書課題。
二、通讀全文
1、學(xué)生自由讀課文,
老師給你三分鐘時(shí)間,要求讀得正確、流利。
2、反饋
。1)請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。
。2)按課文一段一段讀,如喜歡讀第一段的請站起來讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3段
1、請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。
2、請你讀讀最喜歡的一句話。
一個(gè)學(xué)生讀后,再問,有沒有讀得更好的,最后全班齊讀。
讀后說說這一句子好在哪里?
這一句寫出了荷花的什么?(板書)
說后再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)
3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)
第一句:
說明荷花多
第二句:
荷葉多、美
抓“挨挨擠擠”和比喻句
第三句:
從讀中抓住“冒”
給“冒”換一詞
你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”?
將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子,讀一讀。(先指名讀)
練習(xí):白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。
第四~六句:
學(xué)生在讀句子時(shí),教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。
看圖,教師指圖中的部分荷花,讓學(xué)生用文中的語句來說,注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài),美不美?用一個(gè)詞來概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài),姿態(tài)萬千等)
品讀4—6句,體會荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀,其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀,學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)
4、齊讀第2段
如果我們來到公園,來到荷花池邊,面對這么多這么美的荷花,你想說些什么?
教師小結(jié):是啊。(下面用抒情的語調(diào),朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長、停頓,讓學(xué)生接下一句,以引起共鳴。)
請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)
四、說段意練習(xí)
1、教給說段意的方法,作“什么怎么樣”的句式說。
2、學(xué)生自讀第2段,說說段意。
3、討論。
五、課堂作業(yè)
作業(yè)本1、2、4(1)
板書:
荷花
有的……
冒 有的…… 千姿百態(tài)
(多、美) 有的……
課題3、荷花
教學(xué)過程(第2課時(shí))
一、導(dǎo)入新課,講讀第一節(jié)。
1、讀課題。
2、配樂,導(dǎo)入新課。
3、齊讀第一節(jié)。
問:你從“一……就……”知道什么?所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、(出幻燈圖)指導(dǎo)看圖。
、俅蠹易屑(xì)看,上面有許多的什么?
②荷葉是什么樣兒的?
、酆苫ㄓ质鞘裁礃觾旱模
2、課文是描寫的?(出幻燈
網(wǎng)
問題:荷葉、荷花都是什么樣兒的?)
、俜謩e用“”“﹏﹏﹏”劃出有關(guān)的句子。
、谥该卮稹
3、現(xiàn)在我們來欣賞荷花的美。(出幻燈句)
1、荷花很多很大。
2、荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
、冽R讀。問:這兩句都寫了什么?
、谀木鋵懙煤?第二句好在多寫了哪些詞語?
、跘!鞍ぐD擠”是什么意思?在課文中指什么?你從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語知道什么?還有哪個(gè)詞寫出了荷葉長得多?
B、“碧綠”寫出了什么?
C、這句話把荷葉比作什么?從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的?
D、齊讀。問:誰連起來說說多寫這些詞語寫出了什么?
E、導(dǎo)讀。(指名讀,齊讀)。
4、而白荷花就在這迷人的大圓盤之間——冒出來了。
、俳o“冒出來”換個(gè)詞。
、隗w會用“冒”的好處。
“冒”是什么意思?在課文中指什么?白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來,說明什么?
、蹖(dǎo)讀。(開火車讀、齊讀,在前邊加個(gè)“啊”來讀)
5、你們看,冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢,非常美麗。(揭示三幅圖畫)
、倏磮D說說這些冒出來的荷花是怎么樣的?
②這些冒出來的荷花有哪幾種姿態(tài)?
、壅n文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來的?(出幻燈句,齊讀)
5、引導(dǎo)想象,激發(fā)感情,指導(dǎo)朗讀。
、倏矗@半開半合的多像……齊讀第一句,讀出喜歡。
、谶,藏在里面的小蓮蓬探出頭來了,真像……齊讀第二句,讀出喜歡。
③(做動作)你們看,這是怎樣的'花骨朵?就要開了,我們高興極了。齊讀第三句。
、軐(dǎo)讀。(范讀、自由讀、個(gè)別讀、引讀、個(gè)別做動作讀)
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
。ǔ龌脽魣D)看著這一池的荷花,我們陶醉了,覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅——活的畫。(出幻燈句)
1、你從這個(gè)“畫”知道這是一池怎樣的荷花?(美)
2、你從這個(gè)“活”知道這是一池怎樣的荷花?(充滿活力)
3、你從哪些地方看出這池荷花充滿生機(jī),充滿活力呢?請帶著問題看錄像。
4、請大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節(jié)的內(nèi)容想一想,你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機(jī)的?
5、問:是誰畫了這一大幅活的畫,畫家是誰?
6、(出幻燈句)一齊讀這句話,贊美大自然的美景。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、聽配樂范讀課文。
2、導(dǎo)語引入情境。
3、①什么是翩翩起舞?現(xiàn)在我們也變成一朵荷花,當(dāng)風(fēng)吹來時(shí),我們輕快地舞蹈,好不好?(全班一起隨風(fēng)起舞)
、趩枺嚎粗@池荷花,你為什么會翩翩起舞?
4、看著,看著,人和花已經(jīng)融為一體了,開始一起舞蹈,一同歡樂了。這時(shí)——(出幻句“不光……好夢……”,齊讀)
①問:蜻蜓在荷花上空飛行,為什么會感到快樂?
、趩枺盒◆~在這么美麗的荷花池中游過,它會夢見什么?
5、指名配樂讀第四節(jié),分角色再現(xiàn)課文情境。
6、讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。(配樂齊讀)
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)
我們迷醉了,過了好一會兒才清醒過來。一齊讀第五節(jié)。
六、總結(jié)課文
附板書設(shè)計(jì)
荷花
(清香)
葉:挨挨擠擠像大圓盤 }活的畫
花:有的……有的……有的……
《荷花》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的情感!
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣!
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:課件;
學(xué)生:收集、了解有關(guān)描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
課前播放樂曲《出水蓮》,學(xué)生閉上眼睛欣賞,想象音樂帶給你畫面!
上課,師生問好。
師:一曲優(yōu)美的《出水蓮》,把我們的思緒帶到了一種如詩如畫的境界,我好象看見一個(gè)仙女在亭子里彈琴,亭子旁邊是滿池的荷花!又好象看見有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞!清風(fēng)徐徐,微波粼粼,滿池荷花在大自然的沐浴下輕輕搖曳,帶給我們的是無限的遐思!
師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。
。ò鍟n題:21、荷花,齊讀課題)
師:想看看荷花嗎?
生:(齊答)想!
師:那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,聽一聽吧!不過,看之前我有個(gè)小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時(shí),可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以和你身邊的伙伴交流、議論。
。ㄕn件播放荷花錄象,播放背景音樂《采蓮》,學(xué)生在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn),交流議論,當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí),學(xué)生驚喜地叫起來,都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師,課堂氣氛十分活躍)
師:你們看得都入迷了,能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂!好了,能用一個(gè)詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎?
生:亭亭玉立的荷花!
生:千姿百態(tài)的荷花!
生:潔白無暇的荷花!
生:冰清玉潔的荷花!
生:含苞欲放的荷花!
生:翩翩起舞的荷花!
生:爭奇斗妍的荷花!
生:相看兩不厭的荷花!
〖點(diǎn)評以詩一般的語言導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有了學(xué)習(xí)的欲望,就使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開端。
二、直奔重點(diǎn),品味美麗
1、自由讀文,勾畫美句。
師:你說得太好了,相看兩不厭,只有白荷花!同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的,那葉老看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!請同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。
。▽W(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)
2、互讀課文,交流感受。
師:剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌!這么多人想說呀,我可不急著聽,我覺得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時(shí)你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂!
。▽W(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)
3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓我們一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!
重點(diǎn)錘煉四個(gè)句子。
(1)、“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤!
生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美。
師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!
生:我也覺得這一句寫得最美。ㄉx)
(2)、“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬!
生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬,所以我覺得很美!
生:我也喜歡這一句。ㄗx)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!
生:我也喜歡!(讀)我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色,說不清楚,反正我喜歡!
師:喜歡就是喜歡,不需要理由!
(3)、“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”
生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺!
師:你的'感覺就是最美的!
生:我也喜歡這一句。ㄗx)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!
(4)、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!
師:你體會得真好,很美!還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎?
生:我覺得這一句最美。ㄗx)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!蔽矣X得這個(gè)“冒”字很美,好象荷花……荷花……
師:你說不清楚了,是嗎?不要緊,說不清楚是很正常的,你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!
師:我也覺得這個(gè)冒字用得特別美,同學(xué)們,請用心讀讀前后幾句話,想想,怎樣的長才能叫“冒”呢?
生:使勁地長!
師:那你能讀出使勁的感覺嗎?
生:能。ㄗx)
師:你還覺得怎樣的長叫“冒”?
生:快速地長!
師:那你能讀出快速的感覺嗎?
生讀。
生:老師,我覺得××同學(xué)讀得還不夠快速!
師:好樣的,那你來讀讀!讓我們感受一下快速是怎樣的感覺!
生讀。
師:果然快!同學(xué)們,如果這篇文章讓你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?
生:我可以用“跳”!
師:(豎大拇指)把“跳”字帶到原句中讀一遍!
生:白荷花在這些大圓盤之間跳出來!
生:我可以用“探”!
師:帶到句子中讀!
生:白荷花在這些大圓盤之間探出來!
生:我想用“蹦”!白荷花從這些大圓盤之間蹦出來!
生:我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!
生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!
師:好一個(gè)“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話,他也一定會你們而驕傲的!
4、細(xì)品“冒”字,指導(dǎo)想象。
師:(課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,仿佛是想干什么?
生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,想到外面來透透氣!
生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,她想向人們展示她的美麗!
生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,她想讓人們都來觀賞她!
生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,她想和我們交朋友!讓我們欣賞她的美麗!
生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,她想看看外面這個(gè)精彩的世界!
生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,她想去進(jìn)行春天的時(shí)裝表演!
〖點(diǎn)評對重點(diǎn)語句進(jìn)行重錘猛擊,注重了學(xué)生的多元解讀。
5、感情朗讀第二自然段。
師:多么可愛的白荷花呀!大家看,一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像我們?nèi)昙墶涟嗟娜w同學(xué)一樣,這是一種喜氣洋洋的美,這是一種生機(jī)勃勃的美,孩子們,快像荷花一樣地生機(jī)勃勃、精神抖摟地冒出來吧!快冒,快冒。◣熾p手作向上冒的手勢,讓全班學(xué)生起立)
學(xué)生起立,擺出自己喜歡的姿勢,齊讀第二自然段。(大屏幕展示第二自然段字幕。)
6、體會第三自然段。
師:荷花的形象是那么美麗動人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人難忘,于是,面對這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎?
生:葉圣陶!
師:再想想?
生:(恍然大悟)大自然!
師:真聰明!正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家!”
。ㄓ懈星槔首x第三段)
〖點(diǎn)評抓住荷花的姿態(tài)美、顏色美、形狀美等方面的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多元解讀,體會大自然的神奇造化,提高了學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,也陶冶了學(xué)生的審美情操,體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文氛圍。
三、體會意境,升華情感
1、配樂范讀。
(在學(xué)生結(jié)束第二自然段的讀書后,教師立即播放音樂《出水蓮》,配樂范讀第四自然段)
2、學(xué)生自由讀。
師:美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就美美的讀吧,可愛的荷花仙子們!”
。▽W(xué)生自由朗讀第四自然段)
3、即興表演。
師:我感覺大家都陶醉了,誰來做我們第一朵荷花!
生:(自己站起來)我做第一朵荷花!
師:你真勇敢!我為你配上音樂吧!你美美地讀一讀第四自然段,其他同學(xué),你可以和她一起學(xué)蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂舞蹈、飛翔,學(xué)小魚兒自由自在地游動,學(xué)荷花仙子翩翩起舞,好嗎?
生讀,學(xué)生跟隨著進(jìn)行即興表演,有的學(xué)蜻蜓飛,有的學(xué)小魚游,有的翩翩起舞!
師:第二朵、第三朵在哪里?
生:(很多學(xué)生一起站起來)在這里!
師:哇!這么多荷花!好吧,你們就都做荷花吧!
站著的學(xué)生邊做動作邊讀書!坐著的同學(xué)也跟著表演!
4、聽音樂,想象,談感受。
師:還有更多的荷花嗎?
(幾乎全班站起來)
師:這一次,讓我們閉上眼睛,靜靜地、靜靜地,用心靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧!
學(xué)生輕輕閉上眼睛,教師播放背景音樂《采蓮》,學(xué)生在音樂聲中自由想象,教室里顯得很安靜!直到音樂結(jié)束!
師:你們看到了嗎?聽到了嗎?
生:(齊答)看到了,聽到了!
師:把你看到的,聽到的告訴我!
生:我看到了我們就是荷花,在荷花池里跳舞!
生:我看到了荷花在陽光下翩翩起舞,非常好看!
生:我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去!
生:我看到小魚從我的腳下游過!
生:我看到了黎老師在荷花池邊給我們上課!
師:你真會想!聽到什么呢?
生:我聽到有人在荷花池邊彈古箏!
生:我聽到蜻蜓在對我說,早上空氣真好,飛來飛去真快樂!
生:我聽到小魚在對我說,我昨天晚上做了一個(gè)美夢,你想知道我做的什么夢嗎?
生:我好象還聽到青蛙在叫!
師:同學(xué)們,你們的想象力叫我佩服!這么美的畫卷,這么美的文字我們真應(yīng)該把它記下來!你們覺得呢?
生:我已經(jīng)會背了!
師:再練習(xí)一下,等會兒我們來比賽看誰背得好!
生練習(xí)背誦!
師:誰先背?
生爭著都站起來!
師:你們都想背呀?那就滿足你們,一起背吧!
生一起背誦第四自然段!
師:真了不起,這么短的時(shí)間你們就背得這么好!表揚(yáng)表揚(yáng)自己。(雙手舉成V字型,起立高呼“吔!”)
〖點(diǎn)評充分遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟的基礎(chǔ)上形成美的表象,并逐漸升華為學(xué)生自己的情感態(tài)度,使“三維”目標(biāo)得以合理而有效的達(dá)成。
四、搜集信息,拓展學(xué)習(xí)
孩子們,黎老師昨天讓你們回去搜集有關(guān)荷花的圖片或其他文字資料都帶來了嗎?把你們搜集到的東西讓大家一起來分享一下吧!
1、抽四名畫得較好的荷花圖,張貼到黑板上。
生上前介紹自己的畫,師贊美。師:這么美的荷花圖,一個(gè)人獨(dú)享太可惜了,黎老師把它貼在黑板上,讓大家都來分享一下好嗎?(張貼)
四幅畫貼完后,師:看吧,這就是孩子們眼中美麗的荷花,它給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的世界,你們用五彩的筆,繪出了對大自然的一種向往,你們說,他們畫得美不美呀?
生:美!
師隨即板書:美
2、抽生讀搜集片斷、詩文(1-2人)。
3、欣賞美文《荷塘月色》片斷。
師:是的,這就是美麗的荷花,它以其婀娜、以其高潔、以其含蘊(yùn)深遠(yuǎn)的韻致,給我們的身心帶來了一種無以倫比的滌蕩。試聽多少文人墨客或歌賦的千古絕唱,留給我們多少思索。王維“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”的那份空靈,李白“此地一為別,孤蓬萬里征”的那份宛轉(zhuǎn),劉長卿“誰見汀洲上,相思愁白萍”的那份纏綿,以及白居易“吊影分為千里雁,辭根散作九秋蓬”的那份孤苦,都讓我們?yōu)楹啥,為荷而淚。黎老師也為你們準(zhǔn)備了朱自清先生的《荷塘月色》片斷,想讀給你們聽聽,行嗎?
師配樂朗誦。
生熱烈鼓掌。
師:謝謝孩子們,謝謝你們。掌聲響起來,我心里更明白,這掌聲既是對老師的一種鼓勵(lì),也是對荷花一種最高的獎(jiǎng)賞,正是這美麗的荷花,才讓老師讀得如此有感情。
4、欣賞荷花圖。
師:那么,孩子們,讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧! (課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂。)
結(jié)束語:
師:孩子們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們?nèi)祟!也讓我們熱愛生活吧,熱愛生活的人,她的人生將是美麗而精彩的?/p>
師:這節(jié)就上到這里,謝謝孩子們的精彩合作!這真是一段美麗的時(shí)光!下課!
附板書設(shè)計(jì):
21荷花
美
〖總評:本節(jié)課從導(dǎo)入到多元解讀,從構(gòu)建學(xué)生審美體驗(yàn)到引導(dǎo)學(xué)生升華情感,從課內(nèi)積淀到課外的延伸拓展,都充滿了濃濃的詩意,學(xué)生自始至終都在一種美的享受中完成一種純真的審美過程,教學(xué)的語言與教育的機(jī)制在課堂上得到了盡情的演繹,讓課堂充滿了激情,同時(shí)也充滿了一種內(nèi)在的美。探究中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中探究,讓學(xué)生的心靈打上了文化的亮色,這是詩化課堂的一種追求。
《荷花》教案4
設(shè)計(jì)意圖
每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子,它們對大自然與社會有著自己獨(dú)特的感受與理解。本次活動,以小朋友熟悉的荷花世界(當(dāng)?shù)赜螛饭珗@)為背景,以荷花精靈智斗黑暗婆婆故事為情景,讓孩子們根據(jù)自己對荷花的觀察與了解,運(yùn)用刮畫的形式大膽進(jìn)行藝術(shù)表達(dá),打破黑暗婆婆的陰謀,創(chuàng)造自己心中的荷花世界。
活動目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)刮畫的方法,感受刮畫色彩明顯對比的藝術(shù)魅力;
2.技能目標(biāo):觀察荷花的外形特征,嘗試運(yùn)用刮畫的形式表現(xiàn);
3.情感目標(biāo):樂于參與美術(shù)創(chuàng)作,萌發(fā)幼兒對荷花的喜愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):觀察荷花的外形特征,嘗試運(yùn)用刮畫的形式表現(xiàn); 難點(diǎn):樂于參與美術(shù)創(chuàng)作,萌發(fā)幼兒對荷花的喜愛之情。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、刮畫紙、刮畫筆、音樂《去郊游》《歡快》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:荷花世界游玩的經(jīng)歷,觀賞荷花的經(jīng)歷,刮畫的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程
一.導(dǎo)入部分(2 分鐘)
1.音樂導(dǎo)入,開啟郊游之旅。
師:親愛的小朋友們,秋天到了,天氣晴朗而干爽,讓我們一起去郊外游玩吧! 播放音樂《去郊游》,教師帶領(lǐng)幼兒開火車來到目的地。
2.PPT 顯示“荷花世界”大門,激發(fā)幼兒興趣,引出主題——荷花。觀看 PPT,顯示圖片“荷花世界的大門”。
師:小朋友們,我們開到了什么地方? 幼:荷花世界!
師:是啊,讓我們一起進(jìn)去玩耍吧! 播放聲音,荷花精靈出現(xiàn)。
荷花精靈:小朋友們好,我是荷花精靈,今天就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起參觀荷花世界吧! 與荷花精靈一起開啟“荷花奇境”之旅。
二.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(5 分鐘)
1.觀看圖片,觀察荷花的特征。
小朋友跟隨荷花精靈的步伐,觀察荷花各種形態(tài)的圖片,說說荷花的特征,鞏固幼兒對荷花特征的了解,為刮畫做準(zhǔn)備。
荷花精靈:小朋友,你們看到了什么?你看到的荷花是什么樣子呢?
幼:盛開、含苞待放、粉紅色、黃色、紫色的.....
2. PPT 上荷花消失,黑暗婆婆降臨。
黑暗婆婆:哈哈哈,我是黑暗婆婆,荷花都被我收走了,你們再也看不到荷花啦!
。ㄏВ
荷花精靈:不好啦!荷花都被黑暗婆婆收走了!我們的荷花世界消失啦!我們該怎么辦?你能想想辦法嗎?
幼兒思考一會后,ppt 出現(xiàn)“刮畫筆”。
荷花精靈:哇,太好啦!小朋友看,這是什么?
幼:刮畫筆!
荷花精靈:對!刮畫筆可以打破黑暗,拯救荷花,小朋友們回想一下荷花的樣子, 拿起刮畫筆,一起行動起來吧!
三 . 創(chuàng) 作 環(huán) 節(jié) 。(15 分 鐘 )
1.教師與幼兒鞏固刮畫的方法,欣賞刮畫荷花的作品。
師:荷花精靈已經(jīng)刮了幾幅荷花了,我們一起來看看吧!
2.幼兒自主刮畫時(shí)間,播放純音樂《歡快》,教師巡回觀察,適當(dāng)引導(dǎo)。
四.小結(jié)(3 分鐘)
荷花精靈:時(shí)間已到,黑暗婆婆馬上要來啦,小朋友究竟能否拯救出荷花們呢?請大家展示一下作品。
教師點(diǎn)評幼兒的.完成情況,請幼兒分享自己的作品。
黑暗婆婆:你們竟然找到了刮畫筆,還拯救了荷花,哼,沒關(guān)系,我還會回來的!
(消失)
幼:太好啦太好啦
師:讓我們跟隨荷花精靈一起好好游玩吧! 播放《去郊游》退場
五.延伸。
美工區(qū)投放圖片,提供多種制作方式,引導(dǎo)幼兒自主觀察與并創(chuàng)作自己心中美麗的荷花。
活動總結(jié)
本次活動以幼兒的意愿與需要為初心,以幼兒的美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展為主線,以弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化(荷文化)為基本開展活動;以幼兒熟悉的荷花世界為背景,有效地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積 極性;以故事智斗黑暗婆婆為線索深入活動,讓幼兒主動地投入創(chuàng)作,大膽地進(jìn)行刮畫表達(dá);創(chuàng)作中感受了明刮與暗刮的不同表現(xiàn)形式,達(dá)到活動目標(biāo),效果良好。
《荷花》教案5
活動目標(biāo)
1.了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。
2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。
3.在理解兒歌的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
4.能簡單復(fù)述兒歌。
活動準(zhǔn)備
1.課件-圖片:荷花(風(fēng)荷麗日)
2.課件-照片:池塘里的魚
活動過程
一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長過程
課件:(動態(tài))荷花
1、荷花長在什么地方的`呀?荷花的葉子是什么樣的?
(讓幼兒欣賞動態(tài)的美麗荷花)
2、想一想,荷花池里還會有什么呢?(小蝦,小魚)
幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)講述
二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》
出示圖片:池塘里的魚、蝦
1、出示圖片:圖上有什么?
。ㄐ◆~、小蝦)
教師:池塘里有小魚,小蝦還有風(fēng)兒和荷花。
2、這幾張圖片上的內(nèi)容可以編成一首好聽的兒歌,你們想聽嗎?
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
演示荷花圖片:
兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花)
三、啟發(fā)幼兒通過動作輔助,理解兒歌內(nèi)容。
1、暖暖的風(fēng)兒吹過來,可以做什么動作呢?
小雨又能做什么動作呢?
小魚、小蝦可以用什么動作表示?
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。
3、幼兒集體朗誦。
四、幼兒跟隨音樂,在兒歌表演中,自然結(jié)束。
附兒歌:
池塘里,
暖暖的風(fēng)兒吹過來,
細(xì)細(xì)的小雨落下來,
小魚兒、小蝦兒游過來,
紅色的大傘,
一朵一朵打開來!
《荷花》教案6
一、教學(xué)理念
讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)會本課的12個(gè)生字,能正確讀寫10個(gè)生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解白荷花開放的種種姿態(tài)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
五、教法
學(xué)法
1.采用不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。
2.利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn),入情,動情,移情,抒情,激發(fā)對大自然的熱愛。
3.組織學(xué)生小組討論,合作探究,解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
“荷花小站”設(shè)有六個(gè)部分,分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習(xí)”,“荷花圖展”、“荷花知識”、“網(wǎng)上資源”、“荷花論壇”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。
七、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
八、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)詠?zhàn)x古詩,引入情境
師:導(dǎo)語:同學(xué)們,南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩.大家想讀嗎?
在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中,
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象,進(jìn)入情境.(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書:荷花)
師:在你的心目中,荷花是一種什么樣的花?你喜歡嗎?如果可以,想不想再欣賞欣賞?
(二)學(xué)生利用主題網(wǎng)站自主欣賞荷花圖片、視頻以及有關(guān)荷花的生物知識。
師:用一個(gè)詞語或一句話說說你欣賞到的`荷花的美。
師:同學(xué)們的詞語很豐富,句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女,而且在風(fēng)中翩翩起舞!我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。
(三)欣賞課文。
師:請同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)
(四)抓2,3自然段中的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對大自然的熱愛之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子。
抓住“挨挨擠擠”,“碧綠”,體會荷葉的長勢美和形態(tài)美。
師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!
2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子。
師:課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)?找到讀一讀!
(生自由讀書)
。ňW(wǎng)絡(luò)課件出示荷花池的畫面)同學(xué)們,這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時(shí)候可以隨意地贊美,可以隨意地做些動作。
3、看到這一池的荷花,聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!
隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文)
4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?
學(xué)生自由談,也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
5、荷花的姿態(tài)這么多,多美呀!你還能從哪些句子體會到荷花的美?
生:我覺得這一句最美!(讀)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!蔽矣X得這個(gè)“冒”字很美。
抓住“冒”字教學(xué),給“冒”換個(gè)字,體會作者要表達(dá)的感情。
。ňW(wǎng)絡(luò)課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,仿佛是想干什么?
6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!讓我們再讀讀課文第二三自然段,相信你會有更深的感受。ㄗ杂勺x、指名讀)
7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問嗎?(紅線打出句子)
生:“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!”什么意思?
師:讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫,你們都看到了什么?覺得怎么樣?
小組討論解疑。是!這畫家的本領(lǐng)可真了不起!這畫家是誰?
師:是啊,除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,還會有誰呢?
指導(dǎo)讀好這句話。
8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,既能自己提出問題,又能通過讀書、討論解決問題,真是好樣的!
(五)利用主題網(wǎng)站進(jìn)行拓展延伸。
1、閱讀朱自清的《荷塘月色》。
2、欣賞網(wǎng)站上的荷花圖片。
(六)作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式,在網(wǎng)絡(luò)上或畫畫,或?qū)懳恼,表達(dá)對荷花,對大自然的熱愛。
2、登陸學(xué)校網(wǎng)站,和同學(xué)們暢談對荷花,對這篇文章的感受。
附:板書設(shè)計(jì)
荷
花
聞
清香
荷葉
挨挨擠擠
像大圓盤
看
荷花
半開
全開
含苞
想
變荷花
九、教學(xué)效果:
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程始終貫穿著學(xué)生獨(dú)立自主、合作探索的活動。學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中了解了事物,學(xué)會了思考,學(xué)會了探索,學(xué)會了理解運(yùn)用,品嘗到了成功的喜悅。但在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師并不是個(gè)旁觀者。教師的引導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得成功的保證。
《荷花》教案7
一.說課:
這是一篇精讀課文,課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡短,卻把一池的荷花寫活了,表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。
(一)教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,正確理解下列詞語:荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。
2.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會背課文;積累優(yōu)美語言。
情感目標(biāo):培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
(二)教學(xué)重點(diǎn):感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài),想象畫面,培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。
(三)教學(xué)難點(diǎn):理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的.畫等句的意思。
(四)教學(xué)方法:
1.通過品詞、析句,感情朗讀,想象畫面,讓學(xué)生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美。
2.通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花,查閱資料,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
二.教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課:
昨天我們學(xué)習(xí)了生字,初步了解了課文內(nèi)容,請同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花?哪幾個(gè)自然段寫我以為自己是荷花?
(二)新課:
1. 師:那么第一自然段寫什么呢?請一名同學(xué)讀第一自然段。
你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?
師小結(jié):本段作者直接了當(dāng),引起下文,引人入勝。
2.荷花開了會是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?
出示掛圖:你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?
3.學(xué)習(xí)二、三自然段:
自由讀二、三自然段,你讀懂了什么?(板書:荷葉、荷花)
指名讀描寫荷葉的句子,你覺得這句話寫得怎么樣?(板書:挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?
師啟發(fā):荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢?
指名讀描寫荷花的句子。問:這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書:半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。
對照圖畫朗讀第三自然段討論:(1).這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢?(2).一幅活的畫是什么意思?(3).文中的畫家指的是誰?
4.學(xué)習(xí)四、五自然段
(1).看到大自然這么美的畫,我有什么感受呢?
聽錄音回答:我在干什么呢?我會這樣說明什么?(板書:荷花美)
師小結(jié):作者看荷花已到了如癡如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才產(chǎn)生了這種感覺。
(2).指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟:下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,感情朗讀,體會作者的思想感情。
(3).想象:蜻蜓會告訴我什么?小魚呢?(自由討論)
(三)總結(jié)全文:課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,語言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富,對荷花的描寫形象逼真,賦予感染力,讓人讀后產(chǎn)生一種美感。
(四)展示資料:將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,加深對課文的理解,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
(五) 作業(yè):
1.背誦課文。
2.我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。
《荷花》教案8
一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù):
遵照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,根據(jù)第二學(xué)段[造型-表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域“對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試,開展趣味性造型活動!钡慕虒W(xué)活動建議,使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。
二、教學(xué)背景分析:
1、教材分析:
本課與《筆墨游戲-青蛙》是在三年級學(xué)習(xí)《水墨游戲》和《彩墨游戲》的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國畫的用筆、用墨和用色。三年級的兩節(jié)中國畫課重在筆墨情趣,突出趣味性,并無固定的表現(xiàn)對象,而荷花是具體事物,讓學(xué)生在感悟筆墨情趣的同時(shí)提高中國畫的造型表現(xiàn)能力。同時(shí)為下學(xué)期學(xué)習(xí)《筆墨游戲-貓頭鷹》、《筆墨游戲-大熊貓》打基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析:
學(xué)生對中國畫接觸較少,在三年級雖然已經(jīng)了解一些執(zhí)筆方法和墨色變化的基本規(guī)律,但是還很不規(guī)范,也不深入。對墨色、水分的掌握較差會成為對本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題。但是學(xué)生對中國畫的表現(xiàn)形式、特點(diǎn)有較濃厚的興趣,樂于學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)中國畫用墨中的墨分五色:焦、濃、重、淡、清。通過表現(xiàn)中國寫意畫“荷花”,使學(xué)生了解中國畫的用筆和用色。體驗(yàn)中國畫的筆墨變化,感受筆墨變化所帶來的樂趣,豐富學(xué)生的審美感受,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):焦、濃、重、淡、清等墨色的調(diào)配,中鋒、側(cè)鋒兩種用筆方法,荷花的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):墨色的調(diào)配。
三、教學(xué)資源:
教學(xué)方式、方法:合作學(xué)習(xí)、自主探究,觀察法、演示法、實(shí)踐法,
教學(xué)流程:復(fù)習(xí)舊知識 自主練習(xí) 觀察分析 講解演示 欣賞學(xué)習(xí) 藝術(shù)實(shí)踐 欣賞評價(jià) 拓展延伸。
技術(shù)準(zhǔn)備:PPT演示文稿及多媒體教學(xué)設(shè)備。
教具準(zhǔn)備:作品資料、宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、筆洗、畫氈等。
學(xué)具準(zhǔn)備:宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、調(diào)色盤、水瓶等。
四、教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備及擺放。
二、復(fù)習(xí)舊知
PPT展示三年級學(xué)習(xí)《水墨游戲》時(shí)的一些學(xué)生作品。
提問:同學(xué)們在三年級學(xué)習(xí)了哪些中國畫知識?
1、欣賞過去的.作業(yè),回憶所學(xué)過知識。
2、請學(xué)生參照28頁圖片練習(xí)墨色變化,中鋒、側(cè)鋒的用筆方法。
提出并板書課題:筆墨游戲——荷花
三、講授新課
1、欣賞潘天壽的《晴霞圖》
問題:你能在畫面里找到不同的墨色嗎?在這幅畫中哪里用中鋒,哪里用側(cè)鋒?并說一說。
2、出示真的荷花圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析與畫中的荷花的不同。
3、播放視頻——畫家畫荷花
4、讓學(xué)生根據(jù)所看的自己試著畫一幅荷花圖。
留心觀察學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題。
5、展示部分學(xué)生作品
提問:
、僬f一說哪些作品運(yùn)用了前面所學(xué)得知識?
、谠诋嬜鳂I(yè)時(shí)你遇到哪些困難?
6、演示
根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題邊演示邊講解。
①葉的畫法(兩種:展開的、還未展開的)
用側(cè)鋒大筆鋪葉,中鋒勾筋(在一幅畫中荷葉的畫法應(yīng)有濃有淡)
、诨ǖ漠嫹
用淡墨勾勒畫法(中鋒)
沒骨畫法(有中鋒,有側(cè)鋒)
、矍o的畫法
中鋒用筆,墨色有濃有淡。
7、欣賞書P29的學(xué)生作品,
說一說作品中筆墨的運(yùn)用。(簡單介紹構(gòu)圖:四角留白、莖不能平行畫)
四、作業(yè)要求
出示一些畫家的作品和范畫,提作業(yè)要求:
每人完成一幅荷花作品,注意墨色、用筆及構(gòu)圖安排。有能力的同學(xué)可進(jìn)行創(chuàng)作,臨摹的同學(xué)可在構(gòu)圖上有變化。
五、學(xué)生實(shí)踐
巡視指導(dǎo):
1、對筆墨掌握較好的學(xué)生,提示對構(gòu)圖的安排。
2、指導(dǎo)學(xué)生對墨色濃淡的調(diào)配荷花瓣色的濃淡表現(xiàn)。
3、重點(diǎn)關(guān)注練習(xí)時(shí)出現(xiàn)問題較多的學(xué)生,必要時(shí)單獨(dú)示范。
六、作業(yè)講評
1、組織學(xué)生組內(nèi)展示互評選出一副優(yōu)秀作業(yè)。
2、展示每組選出的作業(yè),師生共同評價(jià)。
七、課堂延伸
請學(xué)生欣賞幾幅有特色的畫家作品,了解其設(shè)色及其技法特點(diǎn)。
八、布置任務(wù)
下節(jié)課依然準(zhǔn)備國畫用具,學(xué)習(xí)《筆墨游戲-青蛙》
《荷花》教案9
教材分析:
本課活動的主題是:利用工具箱中的“鉛筆”等繪圖工具,繪制具有漸變色效果的圖像“夏日荷花”。明確學(xué)習(xí)任務(wù):這節(jié)課,我們學(xué)著利用工具箱中的工具畫美麗的“夏日荷花”。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:靈活地利用工具箱中的“鉛筆”工具繪制圖形。
2、過程與方法:學(xué)會在“混色器”面板中進(jìn)行設(shè)置;學(xué)會“顏料桶”工具的使用;學(xué)會“導(dǎo)出圖像”的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)通過繪制圖畫,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
。2)了解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)內(nèi)容,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會“導(dǎo)出圖像”的方法。
難點(diǎn):“鉛筆”工具的靈活使用。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
師:本課,我們將利用FlashMX中的“鉛筆”、“顏料桶”等工具繪制具有漸變色效果的圖像“夏日荷花”。
。ǘ┙淌谛抡n
1、滲透法制教育
師:生活中荷花給了我們美感,使得大自然更加美麗,因此在生活中我們應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)!吨腥A人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第一條為保護(hù)和改善環(huán)境,防治污染和其他公害,保障公眾健康,推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展,制定本法。
2、畫荷花輪廓線
步驟1:選擇工具箱中的“鉛筆”工具,在屬性面板中進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置。步驟2:在工具箱中“選項(xiàng)”區(qū)中選擇“鉛筆模式”為“平滑”
步驟3:在舞臺上拖動鼠標(biāo),繪制荷花的`輪廓線。
師:利用屏幕廣播進(jìn)行演示操作步驟。
生:觀察教師演示的步驟、記錄難點(diǎn)。
3、給荷花填充漸變顏色
步驟1:選擇工具箱中的“顏料桶”工具,然后在“混色器”面板中進(jìn)行設(shè)置。
步驟2:為產(chǎn)生從花心向葉尖的漸變色效果,在花心上單擊鼠標(biāo)左鍵,將花瓣填充為淺黃向深粉漸變的效果。
師:給學(xué)生演示操作,并將重點(diǎn)、難點(diǎn)給學(xué)生重點(diǎn)講解。
生:操作練習(xí),從小組長開始,每位組員將一步驟練習(xí)一遍,不熟之處由老師或小組長指導(dǎo)。
DIY:
用相同的方法,繼續(xù)給荷花填充漸變顏色。
改變“鉛筆”工具的“筆觸高度”為8,畫荷花的花蕊和花莖。
依照圖示的效果,畫兩朵變色的荷花。
生:按照前面所學(xué)的方法,自主學(xué)習(xí)。
4、在新圖層上畫荷葉
師:由于“圖層2”所畫的荷葉遮住“圖層1”上的部分荷花,我們需要調(diào)整圖層的疊放次序,用鼠標(biāo)將“圖層2”向下拖動,改變兩個(gè)圖層的疊放次序。
生:按照方法,改變兩個(gè)圖層的疊放次序。
5、保存文件
師:執(zhí)行“文件”→“另存為”命令,將文件以“夏日荷花”為名保存起來。生:根據(jù)步驟進(jìn)行操作,將自己的文件保存起來。
6、導(dǎo)出圖像
步驟1:執(zhí)行“文件”→“導(dǎo)出圖像”命令,在彈出的“導(dǎo)出圖像”對話框中選擇保存文件的位置,文件名及保存類型。
步驟2:單擊“保存”按鈕,我們繪制的矢量圖形就以圖像的形式保存起來,文件名為“夏日荷花”。
。模桑伲
將繪制的圖像以“GIF圖像”類型導(dǎo)出,然后將導(dǎo)出的圖像在“附件”中的“畫圖”程序中打開。
生:自己動手制作,并將制作好的文件保存。
板書設(shè)計(jì):
“鉛筆”工具(“鉛筆模式”為“平滑”)
“顏料桶”工具,“混色器”面板
導(dǎo)出圖像(“文件”→“導(dǎo)出圖像”)
《荷花》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“蓬、脹”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挨”,會寫“瓣、蓬”等11個(gè)字,正確讀寫“荷花、清香”等15個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2~4自然段。
3.邊讀課文邊想象畫面,體會優(yōu)美生動的語句,體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。
4.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子,寫一種自己喜歡的植物。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.邊讀課文邊想象畫面,體會優(yōu)美生動的語句,體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。
2.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子,寫一種自己喜歡的植物。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
3.準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、目標(biāo)解讀,預(yù)習(xí)反饋
1.出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),朗讀目標(biāo)。
2.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
。1)學(xué)生展示課前搜集到的關(guān)于荷花的詩句。(課件出示詩句)課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
。2)欣賞荷花:課件出示荷花的圖片,要求學(xué)生用一個(gè)詞來形容荷花的特點(diǎn)。
。3)板書課文題目,齊讀課文題目。師:這節(jié)課讓我們跟隨作家葉圣陶先生一起去賞荷花。
3.初讀課文,整體感知。
。1)課件出示閱讀要求。
。2)初讀課文,整體把握。①學(xué)生自由讀課文。②歸類出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。(課件出示詞語)A.指名讀“花瓣兒”“花骨朵兒”,強(qiáng)調(diào)兒化音,讀出作者對荷花的喜愛之情。B.正音:“蓮蓬”“衣裳”這兩個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲。③齊讀詞語。④指名讀課文。⑤請用課文中的一個(gè)短語來形容作者看到荷花后的感受。(一大幅活的畫)
。3)默讀課文,理清順序。①學(xué)生默讀課文,并想一想課文是按照什么樣的順序?qū)懙。(課件出示交流句式)課件出示;先寫_______,然后寫________,最后寫_______。②學(xué)生交流反饋。明確:先寫作者被一池荷花吸引,然后寫荷花的形狀和姿態(tài),最后寫作者的想象與感受。
二、合作探究,交流展示
1.小組合作學(xué)習(xí),課件出示學(xué)習(xí)要求。
2.交流展示。
。1)學(xué)生交流。
(2)根據(jù)作者的描述,你看到了一幅怎樣的.畫面?(結(jié)合學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥指導(dǎo))
。3)作者描寫了哪三種形狀的荷花?它們分別是什么樣的?①課件出示句子。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。②自由讀,邊讀邊想象畫面。③你仿佛看到了什么樣的荷花?從哪些詞語可以體會出來?④引導(dǎo)學(xué)生從“冒”感受荷花頑強(qiáng)的生命力。A.查字典理解“冒”:“冒”在字典里有三種解釋,文中應(yīng)選哪一種?課件出示:a.向外透;往上升。b.頂著;不顧。c.魯莽;輕率。B.換詞體會作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以換成其他詞語,為什么?⑤引導(dǎo)學(xué)生抓住“才、全、花骨朵兒、飽脹”,體會荷花的姿態(tài)美。
(4)齊讀第2自然段。
。5)語言訓(xùn)練:用自己的話說一說為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”。
(6)遷移運(yùn)用。①默讀第2自然段,說說作者是如何把荷花寫活了。②學(xué)生交流,相機(jī)出示課件。作者仔細(xì)觀察,展開合理想象,運(yùn)用了比喻的修辭手法!坝械摹械摹械摹钡木涫綄懗隽撕苫ú煌淖藨B(tài)。③小練筆:選一種喜歡的植物,仿照第2自然段的寫法,寫一寫。④學(xué)生練寫。⑤學(xué)生交流,分享展示。
三、精講點(diǎn)撥,學(xué)科建模
1.作者除了描寫荷花,還寫了什么?(荷葉)作者是怎么樣描寫荷葉的?(荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤)
。1)讀句子,識記多音字“挨”,并用它的另一種讀音組詞。
。2)理解“挨挨擠擠”。師:“挨挨擠擠”寫出了荷葉的什么特點(diǎn)?(多、密)換成“密密麻麻”好嗎?
。3)自由讀,邊讀邊想象畫面:你仿佛看到了什么?
。4)你從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”中讀出了什么?(荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大)
2.荷葉是挨挨擠擠的,那荷花是怎么出來的?(引導(dǎo)學(xué)生體會“冒”字的生動)
3.有感情地朗讀第3自然段。
4.試著背誦第2~3自然段。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固新知
1.課件出示“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢”6個(gè)字。
。1)觀察生字,你是怎樣記住這些字的?注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。
。2)觀察生字在田字格中的位置,交流討論。瓣:兩邊長中間短,3個(gè)部分要寫得窄長,中間的“瓜”字的長撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”字下面。蓬:上下結(jié)構(gòu),“艸”扁長,走之的捺要寫舒展。
2.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
4.寫字展評。
五、歸納總結(jié),拓展提升
1.學(xué)生交流自己本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.布置作業(yè),拓展延伸。
第二課時(shí)
一、目標(biāo)解讀,預(yù)習(xí)反饋
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在葉圣陶爺爺筆下一池的荷花是“一大幅活的畫”,現(xiàn)在我們一起回憶一下那美好的畫面。讀一讀,填一填。(課件出示練習(xí)題)荷葉(挨挨擠擠)的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片(花瓣兒)。有的花瓣兒全展開了,(露出)嫩黃色的(小蓮蓬)。有的還是花骨朵兒,看起來(飽脹)得馬上要(破裂)似的。這么多的白荷花,一朵有一朵的(姿勢)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。
2.按課文內(nèi)容填空,背誦第2~3自然段。
3.葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花,他有什么感受呢?讓我們一起走進(jìn)課文看看吧!
二、合作探究,交流展示
1.品讀感悟,指導(dǎo)朗讀。
。1)這么美的荷花,葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?畫出文中寫作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。
(2)聞到清香后,作者是怎么做的?從“趕緊、跑”中你體會到了什么?
。3)指名讀,全班齊讀。
2.交流想象,探尋寫法。
。1)作者看著這么美麗的一池荷花,接下來發(fā)生了什么奇妙的事呢?(自己變成了荷花)
。2)交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生理解“仿佛”。
。3)邊讀邊想象畫面,說說作者仿佛看到了什么。仿佛看到一位白衣荷花仙子,在風(fēng)中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。l仿佛看到小魚游過來,告訴我昨夜做的好夢。
(4)教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出想象中的美好情景。
。5)指名讀第4自然段,讀出美好幸福的感覺。鼓勵(lì)學(xué)生談感受。
。6)第4自然段最后的省略號省略了什么?(省略了作者想象的畫面)如果你變成了荷花,還會有哪些小動物過來告訴你些什么呢?(7)討論交流:作者運(yùn)用了哪些手法把一池的荷花寫活了?(比喻、擬人、想象)(8)交流反饋。
三、精講點(diǎn)撥,學(xué)科建模
1.齊讀第5自然段。
2.思考:“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢?(荷花的美讓“我”陶醉)
3.拓展閱讀:正因?yàn)楹苫ㄟ@么美,所以很多作家對其贊不絕口。
。1)學(xué)生交流贊美荷花的文章。
。2)拓展延伸,課件出示朱自清《荷塘月色》片段。
4.比較閱讀:朱自清與本文作者是用什么方法將荷花寫活的?(激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,感受美好景物)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固新知
1.課件出示“仿、佛、隨、蹈、止”5個(gè)字。師:觀察生字,你是怎樣記住這些字的?
2.觀察生字在田字格中的位置,交流討論。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識記)
3.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意:“蹈”右下部分“臼”的筆順為:撇、豎、橫、橫折、橫、橫;“隨”雙耳旁的豎是垂露豎,“有”要寫得窄瘦,為走之讓出空間。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
5.寫字展評。
五、板書設(shè)計(jì):
《荷花》教案11
活動目標(biāo):
1、感受兒歌的美妙意境,學(xué)會念兒歌。
2、欣賞畫面,關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。
3、嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。
活動準(zhǔn)備:
1、音樂《荷花開》
2、PPT
活動過程:
一、開始部分
圖片引入,出示掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞畫面,初步了解兒歌的內(nèi)容。
——這是什么地方?
——你在畫面上看到了什么?
——畫面上的天氣是怎樣的.?
——看起來畫面中什么是靜止的?什么是在運(yùn)動的?
二、基本部分
1、播放歌曲,請幼兒欣賞,感受兒歌的美妙的意境。
——兒歌中的風(fēng)是什么樣的?
——為什么是暖暖的風(fēng)呢?
——小雨是什么樣的?
——你在畫面上看小雨是細(xì)細(xì)的嗎?怎樣可以畫出細(xì)細(xì)的小雨?
——小魚兒,小蝦兒游過來,想象一下,它們游過來干什么?
——紅色的大傘是什么?
2、請幼兒跟PPT念兒歌。
幼兒熟悉兒歌后,引導(dǎo)他們獨(dú)立念兒歌,并在念誦的時(shí)候放松自己的身體,自然地?cái)[動身體。
3、用肢體動作來表現(xiàn)兒歌。
——想一想,怎樣用身體來表現(xiàn)荷花的造型。
——怎么樣表現(xiàn)小魚
4、教師根據(jù)曲子出示音樂圖譜,幫助幼兒掌握音樂與動作的配合
5、幼兒歌曲表演
三、結(jié)束部分
請幼兒分組,商量各自扮演兒歌的一個(gè)角色,如扮演荷花、小魚、小蝦等,進(jìn)行歌曲表演。活動延伸
區(qū)域角投放表演材料,便于幼兒復(fù)習(xí)鞏固
《荷花》教案12
教學(xué)要求:
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力,學(xué)習(xí)想象描寫。
2、學(xué)會本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、重點(diǎn)理解對荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分。
2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。
教具準(zhǔn)備:放大的一張荷花圖或CAI課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題:16。荷花
二、觀察掛圖、了解圖意。
。薄⑾葟恼w上引導(dǎo)學(xué)生看圖。
圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的?
2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。
荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花,還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后,你有什么感想?
三、初讀課文,拼讀生字。
。、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
。、學(xué)生自學(xué),勾畫
。、檢查自學(xué)情況。
。、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合,講讀課文。
。、學(xué)生自由讀課文,找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的`,哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?
。、綜合學(xué)生的回答,圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學(xué)。
。ǎ保⿲W(xué)習(xí)1自然段。
。痢⒅该首x。
B、“一......就......”這個(gè)詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn))
。、哪一個(gè)詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)
。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)2、3自然段。
默讀課文并討論:
。痢ⅰ拔摇迸艿胶苫ǔ剡,看到了一幅什么景象?
B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?
C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?
。、作者描寫荷花時(shí),抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。
E、在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫“活”了?
。啤⒚鎸M池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
。恰槭裁凑f“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢?
講述:課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導(dǎo)朗讀。
。ǎ常⿲W(xué)習(xí)4、5自然段。
。痢哪男┰~看出是作者的想象?
B、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候,面前起了什么變化?
。谩⑽曳路鹱兂闪撕苫ㄒ院,蜻蜓和小魚有什么表示?
。、讓學(xué)生合理想象
E、默讀4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?
小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會兒,才回到現(xiàn)實(shí)中來。
。ǎ矗R讀課文最后一段。
五、指名讀全文,其它同學(xué)看圖聽讀,展開想象。
六、回顧全文,理清思路。
《荷花》教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)3個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,能正確讀寫“荷花,挨挨擠擠,蓮蓬,飽脹,仿佛,翩翩起舞,舞蹈,蜻蜓,隨風(fēng)飄動”等詞語。
2、 有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象的讀書方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!
【教學(xué)過程】
第 一 課 時(shí)
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾!贝蛞恢参铮ê苫ǎ
2.今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)課文
1.自由讀課文,把課文讀正確、流利。
2、將生字畫出來多讀幾遍,認(rèn)記生字。
三、預(yù)習(xí)反饋
1.在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果。讀準(zhǔn)音,用生字組詞,交流識記好方法。
2.檢查讀文,糾正錯(cuò)誤。
分自然段指名讀,要求讀通順流利,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
四、熟讀課文
1.自由練讀喜歡的段落。
2.個(gè)人或小組合作朗誦課文段落,用你的朗讀來感染別人。
3、看看每一自然段寫了什么?
4、這篇課文寫了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)課文二三自然段
1、請同學(xué)們跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,聽一聽吧。úシ藕苫ǔ氐匿浵瘢
2、你能用一個(gè)詞來形容荷花嗎?
。ㄍねび窳⒌暮苫!千姿百態(tài)的荷花!潔白無暇的荷花!冰清玉潔的荷花!含苞欲放的荷花!翩翩起舞的荷花。
3、同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!打開書本,咱們到書本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文,一邊讀一邊體會,你覺得寫這篇文章的葉老,他是怎樣看荷花的。
。▽W(xué)生自由朗讀課文,教師前后巡視。)
哪些地方、哪些段落讓你體會到他是這樣看荷花的,找出來可以再讀一、兩遍。
。1)有滋有味地看荷花。
(作者是有滋有味地看荷花,你呢,是有滋有味地讀荷花。)
(2)仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。
。ㄒ?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花,連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花,還看到了挨挨擠擠的荷葉。)
。3)津津有味地在看荷花。
4、讀了書,我們體會到文章里的那個(gè)我,是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,身臨其境地看荷花,如癡如醉地看荷花,有滋有味地看荷花。是吧?這樣看荷花那才叫美。∥蚁,看荷花是這樣,讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來讀,先讀一讀二、三自然段,一邊讀一邊找,把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來,體會體會,這句子美在什么地方。(默讀,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)
5交流:
。1)、荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美。
。2)、有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
喜歡就是喜歡,不需要理由!
(3)、有的.還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。
你的感覺就是最美的!
。4)、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!
我也覺得這個(gè)冒字用得特別美,同學(xué)們,請用心讀讀前后幾句話,想想,“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”!“探”! “蹦”!“伸”!“鉆”。┠惆选懊啊弊謸Q成這個(gè)字讀一讀
但是,你們說的這些字眼作者用了沒有呢?沒有!盡管意思差不多,但作者什么都沒用,就用了這個(gè)“冒”字,為什么?你們先讀讀這段課文,體會體會,你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來,才可以叫做冒出來?
想不想看一看這樣冒出來的荷花?
6、(課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,仿佛是想干什么?
同學(xué)們,盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己。現(xiàn)在,你最想說些什么?最想做些什么?
7、閱讀練筆
。1)、課文寫荷花的姿態(tài)是從荷花開放的程度寫的,其實(shí)寫荷花的姿態(tài),還可以從另一個(gè)角度去寫。
依次出示圖片一(一朵盛開的高高挺立于葉上的荷花),圖片二(兩朵并蒂蓮花浮
在水面),圖片三(羞羞答答藏于葉下的花骨朵),圖片四(一朵半開的荷花)這朵花像什么?它好像在干什么或在想什么?
。2)、(將四幅荷花圖同時(shí)出示在大屏幕上)用“荷花真是千姿百態(tài)!”這句話作開頭,用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態(tài)連起來說一段話)
8、這么多的姿勢,真是千姿百態(tài)呀!怪不得作者說,看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎?
是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家!”(齊讀第三段)
三、學(xué)習(xí)第四段
1、面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花。同學(xué)們,閉上眼睛,隨著優(yōu)美的音樂我們來到荷花池看看——(播放音樂)學(xué)生閉眼想象
2、說說你看到了什么?
3、有感情地朗讀第四段。
四、總結(jié)課文
《荷花》教案14
教學(xué)要求
1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞等詞語的意思。3.能用有的有的有的寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)思路
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文,寫的是我去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)我的想象,寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí),應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀,著重理解我把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法,從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能運(yùn)用有的有的有的的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解覺得自己仿佛就是一朵荷花是想象開始,我才記起是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,動時(shí)更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對照,認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引題。
。ㄒ唬┌鍟n題,讀題。
。ǘ┪鲱}:誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。)
二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。
。ㄒ唬┖苫ㄩ_得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?
。ǘ┌缀苫▌傞_、全開和沒開時(shí)各是什么樣子?
。ㄈM地的白荷花開得怎樣?(四)圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文,讀通句子。
。ㄒ唬┬÷曌x課文,這篇課文主要寫什么?
。ǘ┩ㄟ^拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
。ㄈ┎⒙(lián)系上下文,理解下列詞語意思:
1.挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說明荷葉、枝葉多繁茂。
2.碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。
3.蓮蓬:蓮花開過后的.花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。
4.翩翩起舞:輕快地跳舞。
5.飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。
6.破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
(一)我看荷花討論:看提綱;給課文分段。
(二)總結(jié):
第一段(1,2)寫我一進(jìn)門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4,5)寫我看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文:
要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評議。
五、總結(jié)學(xué)法。
(一)回憶舊知:
上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》,屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)
。ǘ┨崾痉椒ǎ
我們該怎樣去學(xué)習(xí)?
1.結(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意
2.結(jié)合看圖,再讀課文,理解脈絡(luò),了解大意。
3.結(jié)合看圖,細(xì)讀課文,深究文意,領(lǐng)會中心。)
小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對課文內(nèi)容有了大致了解。
第二課時(shí)
一、分組讀課文,讀后評議,指導(dǎo)朗讀。
二、細(xì)讀課文,深究文意。
。ㄒ唬┚x第1部分。
1.教師讀第1自然段,學(xué)生思考:我為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)
2.自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句,用畫下來。
3.再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?
提示:(1)你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?
。2)我到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說)
4.質(zhì)疑:(1)荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?
出示幻燈片,讀讀比比:
A.分析比較上述兩個(gè)句子,體會課文句子的寫法。
。ǖ2句描寫荷葉的具體形象。碧綠寫出了荷葉的顏色美;大圓盤寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的姿勢美,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)
B.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?
。ū叹G重讀;挨挨擠擠讀慢..)
C.課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?
。榱烁玫赝怀龊苫ǖ拿馈#
。2)池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的..有的..有的..)
A.這個(gè)句式說明了什么?
。ò缀苫ǖ臉幼佣,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
B.才全還表示什么?(花剛開全開未開。)
。3)還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)
5.出示掛圖:瞧,這就是荷花開放時(shí)的樣子
。ń處熤笀D口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來,就像穿著潔白的衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立,它們當(dāng)中有的花瓣已開放,露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞待放;有的還未綻開,剛吐花蕾。啊,小魚兒在荷葉下快活地游來游去,岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,像一位老爺爺,看著自己的愛女滿池荷花,不住點(diǎn)頭稱贊:多么生動的一幅荷花圖啊!同學(xué)們,你們聽了老師說的話有什么感想呢?
6.練習(xí):
、賱傞_的白荷花()。
②全開的白荷花()。
③將要開的花骨朵()。
小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
(二)導(dǎo)讀第3自然段。
1.指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作活的畫?
2.看作是什么意思?(當(dāng)作)
3.這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用畫下來。
4.用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?這么多..一朵有一朵的姿勢千姿百態(tài),看看這很美..那也很美朵朵荷花都非常美麗;如果..可真了不起難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
。ㄈ┳詫W(xué)第4、5自然段。
1.默讀課文,想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?
2.(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說,再集體說。
教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:(1)我變荷花的情景;(2)風(fēng)起時(shí),我和滿池荷花舞蹈的情景;(3)風(fēng)后..④蜻蜓、小魚告訴我..)
3.思考:為什么我由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇,表了作者對美好事物的熱愛之情。)
4.第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、提導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè):1.抄寫生字詞。2.背誦課文3.用有的..有的..有的..句式寫話。
板書
《荷花》教案15
教學(xué)目的要求:
1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)思路:
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文,寫的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象,寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來寫的。
在學(xué)習(xí)第2段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí),應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀,著重理解“我”把眼前的.一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法,
從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始,“我才記起”是想象的終止。
還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,動時(shí)更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對照,認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引題。
1.板書課題,讀題。
2.析題:誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。)
二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?
2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子?
3.滿地的白荷花開得怎樣?
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文,讀通句子。
1.小聲讀課文,這篇課文主要寫什么?
2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.并聯(lián)系上下文,理解下列詞語意思:
(1)挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(5)飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
、傥铱春苫
討論:看提綱;給課文分段。
2.總結(jié):第一段(1,2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4,5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評議。
五、總結(jié)學(xué)法。
1.回憶舊知:上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》,屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)
2.提示方法:我們該怎樣去學(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。②結(jié)合看圖,再讀課文,理解脈絡(luò),了解大意。③結(jié)合看圖,細(xì)讀課文,深究文意,領(lǐng)會中心。)
小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對課文內(nèi)容有了大致了解。
第二課時(shí)
一、分組讀課文,讀后評議,指導(dǎo)朗讀。
二、細(xì)讀課文,深究文意。
1.精讀第1部分。
(1)教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)
(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句,用“”畫下來。
(3)再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)
(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說)
(4)質(zhì)疑:
、俸扇~是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片,讀讀比比:
A.分析比較上述兩個(gè)句子,體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)
B.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
C.課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)
A.這個(gè)句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)
③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)
(5)出示掛圖:瞧,這就是荷花開放時(shí)的樣子(教師指圖口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來,就像穿著潔白的衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立,它們當(dāng)中有的花瓣已開放,露出了嫩黃的蓮蓬;
有的則微露笑臉,含苞待放;有的還未綻開,剛吐花蕾。啊,小魚兒在荷葉下快活地游來游去,岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,像一位老爺爺,看著自己的愛女——滿池荷花,不住點(diǎn)頭稱贊:多么生動的一幅荷花圖啊!同學(xué)們,你們聽了老師說的話有什么感想呢?
(6)練習(xí):①剛開的白荷花()。
、谌_的白荷花()。
、蹖⒁_的花骨朵()。
小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
2.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
3.自學(xué)第4、5自然段。
(1)默讀課文,想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?
(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說,再集體說。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí),“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……)
(3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇,表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。)
(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、提導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè):①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫話。
附:板書
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