【推薦】語(yǔ)文教案范文錦集9篇
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 知道有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會(huì)泉多、水美的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、 體味語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)關(guān)鍵字詞句的理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)泉城給你留下了怎么樣的印象？
二、講讀課文
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子，交流
�。�1）第一句，泉多（七十二泉）
（2）第二句，思考：這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的？
a指名讀這句話后回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的形態(tài)，后兩句寫(xiě)泉的`聲音。）
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的……）
用“有的……有的……”說(shuō)一句話。
c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
�。�3）第三句：最著名的泉水
板書(shū)：珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
4、齊讀課文。
（二）、品讀四大泉：
1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿?huì)在這七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。
自讀描寫(xiě)這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說(shuō)說(shuō)它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：
趵突泉部分
“一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園�！保ù螅�
“池里的水很清，游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚�！保ㄇ澹�
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪�！保溃�
a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對(duì)慢，高過(guò)泉面。
b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”
c 介紹趵突泉得名由來(lái)：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié)：是啊，泉池開(kāi)闊、泉水清澈再加之噴涌而出時(shí)那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。
e誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分
“泉池約一畝見(jiàn)方，清澈見(jiàn)底�！保ǔ卮笏澹�
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來(lái)�！保ㄐ螒B(tài)美）
理解“涌”——水流細(xì)而急。（可與“冒”比較）
珍珠泉的美：體會(huì)三個(gè)“忽~忽~”——瞬息萬(wàn)變，“拎”——神奇、有生命力
指導(dǎo)朗讀
3、放手自學(xué)部分：
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動(dòng)作理解“匯注”
黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。
4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無(wú)限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段
游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無(wú)余。這些泉有的……有的……有的……有的……
6、文章讀到這，你想說(shuō)些什么？
�。ㄈ┑妹蓙�(lái)
1、引讀第5自然段
三、總結(jié)
泉是濟(jì)南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬(wàn)般風(fēng)情、充滿靈動(dòng)。讓我們?cè)俣茸呷霛?jì)南，齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟(jì)南的其他名泉，班內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、泉城
珍珠泉 神奇
泉多 五龍?zhí)?泉多
泉美 黑虎泉 氣勢(shì) 天下聞名
趵突泉 大、清、美（首）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能把讀書(shū)時(shí)遇到的問(wèn)題，生活中遇到的問(wèn)題以及自己感興趣的問(wèn)題大膽地提出來(lái)和大家交流。
2、能積極參加討論，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。
3、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)能積極參加討論，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備生活中遇到的`問(wèn)題或感興趣的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師做一個(gè)小驗(yàn)，點(diǎn)一根蠟燭，然后用一個(gè)杯子把它蓋住，蠟燭漸漸滅了。
2、同學(xué)們，看完這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3、我們討論討論吧。
4、學(xué)生們暢所欲言，師：是因?yàn)槿紵切枰鯕獾�，氧氣越�?lái)越少，慢慢沒(méi)了，蠟燭也就滅了。
二、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題。
1、同學(xué)們，在我們的生活中，只要你留心觀察，就會(huì)提出很多很多有意思的問(wèn)題。請(qǐng)你想一想，和同學(xué)們交流一下
2.小組內(nèi)流。共同討論問(wèn)題。
讀書(shū)時(shí)遇到的問(wèn)題
生活中遇到的問(wèn)題
自己感興趣的問(wèn)題
3、把你們沒(méi)辦法解決的問(wèn)題提出來(lái)。
4、全班同學(xué)討論解決問(wèn)題。把沒(méi)辦法解決的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
三、課后延伸。
同學(xué)們，這堂課我們共同解決了很多問(wèn)題，還有很多問(wèn)題沒(méi)有解決怎么辦呢？
對(duì)了，生活才是我們的大課堂，讓我們到生活中去觀察，到書(shū)中去了解它們吧。
語(yǔ)文教案 篇3
導(dǎo)入
師：昨天我們上了第一單元的第一課，這一單元主題是龍，關(guān)于龍的成語(yǔ)我們積累了幾個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：金龍現(xiàn)瑞、龍鳳呈祥。
生：龍飛鳳舞、龍騰虎躍。
生：畫(huà)龍點(diǎn)睛
師：昨天在寫(xiě)的時(shí)候，有同學(xué)把畫(huà)龍點(diǎn)睛的睛寫(xiě)成了晴，這兩個(gè)字是不同的。注意這一點(diǎn)。來(lái)，繼續(xù)。
生：降龍伏虎，臥虎藏龍。
師：臥虎藏龍，又一部電影就叫臥虎藏龍。
生：龍?zhí)痘⒀�、一龍一蛇�?/p>
師：我們積累的關(guān)于龍的成語(yǔ)真不少，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)龍嗎？
生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：沒(méi)見(jiàn)過(guò)不要緊，下面我畫(huà)一條龍。
教師在黑板上草書(shū)“龍”。
師：像嗎？
生：這是一個(gè)字。
師：對(duì)，這是一個(gè)字。是我國(guó)瑰寶書(shū)法中草書(shū)中“龍”的一種寫(xiě)法。同學(xué)們仔細(xì)看看想不想一條龍��？同學(xué)們看，這便是什么呀，（龍頭）這邊呢？（龍尾）實(shí)際上呢這個(gè)字就是模仿著想象中龍的形象寫(xiě)出來(lái)的。龍到底是什么呢？不同的人有不同的說(shuō)法，我們來(lái)看看一群大人是怎么說(shuō)的。我們一起來(lái)學(xué)第二課。（板書(shū)課題：大人們這樣說(shuō)）
初讀
師：這里的大人們，有哪些人啊？
生：奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師。
師：他們都說(shuō)了什么呢？下面我們先請(qǐng)同學(xué)把課文讀一下，在讀的時(shí)候你要力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)都能聽(tīng)清楚每一個(gè)字的發(fā)音。能做到嗎？
生：能。
學(xué)生分小節(jié)讀詩(shī)歌，師生正音。
生字
師：，同學(xué)們基本能讀通順，文中的生字能不能寫(xiě)一寫(xiě)。在預(yù)習(xí)當(dāng)中這一點(diǎn)應(yīng)該能做到。那么我們找個(gè)同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)看看，寫(xiě)三個(gè)。誰(shuí)敢來(lái)？（一名同學(xué)上黑板）咱們的要求：第一個(gè)是要正確，第二個(gè)要做到美觀。（聽(tīng)寫(xiě)“縮、嘉、噴”）
師：都寫(xiě)對(duì)了嗎？這三個(gè)字里面，哪一個(gè)最好看？你能不能給他一點(diǎn)兒意見(jiàn)，哪個(gè)地方寫(xiě)的還不是很好看？
生：嘉，上面應(yīng)該小一點(diǎn)兒，下面應(yīng)該大一點(diǎn)兒。
師板書(shū)“嘉”。
生：“縮”比其它的字寬。
再讀
師：下面同學(xué)們自己再讀一讀詩(shī)歌，看看在這里面提到了哪些人，他們對(duì)龍，各是什么態(tài)度？
學(xué)生自由讀詩(shī)歌。
師：讀完之后思考我們提出的問(wèn)題，詩(shī)歌中提到了哪些人，他們對(duì)龍各是什么態(tài)度？可以在書(shū)上直接畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？這里面提到了哪些人？
生：奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師。（師板書(shū)。）
師：這些人在詩(shī)歌中都有一個(gè)共同的名字，大人們。還有沒(méi)有提到其他人？
生：“我”。（師板書(shū)。）
師：下面我們先來(lái)看一看，我對(duì)龍是什么態(tài)度？在哪一小節(jié)出現(xiàn)了？
生：第一小節(jié)。
師：我對(duì)龍是什么態(tài)度？
生：不了解。
生：疑惑。
師：從哪個(gè)句子能看出來(lái)？
生：可是龍是什么，誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)真真切切的龍？
師：誰(shuí)來(lái)把這一小節(jié)讀一讀？
生讀。
師：能讀出疑惑來(lái)嗎？（學(xué)生搖頭，再指名讀）
師：很好，請(qǐng)坐。我覺(jué)得它里面有一個(gè)句子讀的最好，哪一個(gè)？聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：可是龍是什么？
師：這個(gè)句子很好地體現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的疑惑，他讀得也非常好。我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
師：我內(nèi)心當(dāng)中是非常疑惑的，到底龍是什么呢？于是我就尋求答案，問(wèn)了很多大人，他們分別怎么說(shuō)的，我們先看奶奶，在奶奶的眼中龍是什么？
生：水里生出的神。
師：哦，龍是神！在奶奶的`眼里，龍是神哪！神怎么樣？
生：威力無(wú)邊，變化萬(wàn)千，騰云駕霧。
師：那誰(shuí)來(lái)讀一讀。（學(xué)生有短暫的靜默）很好，同學(xué)們學(xué)會(huì)了思考，那該怎么讀呢？
生讀。
師：在這個(gè)小節(jié)里有幾個(gè)句子希望同學(xué)們讀的時(shí)候注意：“縮小如蠶蟻，伸展能遮天”。同學(xué)們看一下，龍小的時(shí)候怎么樣？伸展開(kāi)呢？那么這兩個(gè)句子是什么呀？（對(duì)比）怎樣讀才能讀出這種對(duì)比的感覺(jué)來(lái)呢？
生讀。
師：你想想在奶奶的心里，對(duì)龍是什么樣的態(tài)度？
生：害怕、敬畏。
師：那就是神啊，應(yīng)該燒香磕頭對(duì)吧？那么在爺爺?shù)男睦�，龍是什么�?/p>
生：龍的故鄉(xiāng)在。
師：哦，他覺(jué)得是龍的故鄉(xiāng)。你看龍那么厲害，他的
故鄉(xiāng)就是我們。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。（較平淡）
師：我們都是龍的傳人，在讀到這一句的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？
生：很驕傲。很自豪。（再指名讀這一小節(jié)）
師：那么在爸爸的眼中，龍又是什么？
生：長(zhǎng)城是巨龍留下的身影。（讀這一小節(jié)）
師：當(dāng)爸爸帶著我登上長(zhǎng)城之后，看到了想一條巨龍一樣的長(zhǎng)城的時(shí)候感慨萬(wàn)千，他說(shuō)——內(nèi)心當(dāng)中是怎樣的？
生：激動(dòng)的，很自豪。
�。ㄖ该x課文）
師：很好，那么媽媽呢？媽媽又是怎么說(shuō)的？
生：媽媽說(shuō)龍并沒(méi)有消失。
師：爺爺說(shuō)，龍騰空而去了；爸爸說(shuō)龍只留下了身影。而在媽媽看來(lái)，龍并沒(méi)有消失，那在哪兒呢？
�。ㄉ梦闹械木渥踊卮穑�
師：三峽水利工程是全世界最大的水利工程，京九鐵路從南邊香港直通到北京，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？但是我們也修建成功了。還有很多的衛(wèi)星上天，還直到最近發(fā)射的衛(wèi)星叫什么？（嫦娥一號(hào)）這些都是龍?jiān)谵Z鳴、在飛騰。誰(shuí)再讀一讀？
生讀。
師：讀得很好，龍到底是什么？老師是怎么說(shuō)的？
生：他覺(jué)得世界東方有一條巨龍。（讀這一小節(jié)）
師：這條巨龍是什么？
生：。
師：是，我們經(jīng)常說(shuō)，我們屹立在世界的東方。詩(shī)中說(shuō)，我們?cè)趺礃樱?/p>
生：再騰飛，躍出東海，搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空，……
師：那么這些到底想說(shuō)什么呢？
生：發(fā)展很快，越來(lái)越強(qiáng)大。
師：報(bào)紙上有人評(píng)論，8年是引領(lǐng)世界元年，什么意思呢？原來(lái)的時(shí)候世界看美國(guó)，以后慢慢的世界就要看了，將是世界的龍頭。厲害吧？
生：厲害
師：厲害我們得讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生練讀。
練讀
師：你看在不同的人看來(lái)龍是不同的。同學(xué)們?cè)倏匆豢此麄兌际菐е鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？比如說(shuō)奶奶？
找出五名學(xué)生分別代表五個(gè)大人。引導(dǎo)他們體會(huì)自己所代表的人物。
師：注意看清你讀哪一部分，讀誰(shuí)的你就是誰(shuí)了。下面呢我就是“我”，我當(dāng)小作者。好好想一想該讀哪些地方。我有一些提示的語(yǔ)言問(wèn)你，你要考慮好了再讀。
師讀第一小節(jié)，稍有變化：
我見(jiàn)過(guò)賽龍舟，建過(guò)舞龍燈。我知道北海有九龍壁，我知道東北有黑龍江省。（我還知道，電影明星有成龍、李小龍。我們班有李文龍、閆云龍。）可是龍是什么，誰(shuí)有見(jiàn)過(guò)真真切切的龍？連屬龍的人也說(shuō)不清。（有疑就要問(wèn)，奶奶年齡大，而且知道很多故事。她一定知道龍是什么。奶奶，龍是什么？）
生：奶奶告訴我……
師：你是誰(shuí)啊？
生：龍是水里生出的神……
師：這奶奶聽(tīng)能抒情，那么厲害！是不是真的？咱們還得問(wèn)問(wèn)，問(wèn)問(wèn)爺爺。你說(shuō)一說(shuō)龍是什么呀？有沒(méi)有真的龍？
生：……
師：你可以用文中的話，稍變一下。
生：有，龍的故鄉(xiāng)在……
師：真的有龍��！我心里來(lái)是有點(diǎn)兒疑惑。我們?cè)賳?wèn)問(wèn)爸爸。爸爸沒(méi)有直接回答我，而是帶我登上了開(kāi)往長(zhǎng)城的汽車(chē)，于是我們就上了長(zhǎng)城了。
生：爸爸帶我登上……（眾笑）我?guī)е业暮⒆拥巧习诉_(dá)嶺，給他講述龍和長(zhǎng)城�！�
師：這位爸爸知道得很多，我們還得問(wèn)問(wèn)：老龍頭是什么？還有嘉峪關(guān)？（學(xué)生說(shuō)不上來(lái)）看來(lái)要做好爸爸也不容易，得努力才行。這些應(yīng)該在預(yù)習(xí)的時(shí)候查一查。（教師介紹老龍頭和嘉峪關(guān)）還有媽媽?zhuān)职终f(shuō)了半天這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有回答出來(lái)，還是得問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)阏J(rèn)為龍到底有沒(méi)有？
生：有龍，龍并沒(méi)有消失……
師：媽媽這樣一說(shuō)，我就明白很多了。最后呢還是問(wèn)問(wèn)老師，在老師看來(lái)龍是什么呢？
生：我們的就仿佛東方的一條巨龍。在世界的東方……
師：讀得很好，不愧是老師！
師：讀了一遍，我們對(duì)這首詩(shī)歌有更深的理解。在這兩年的春節(jié)文藝晚會(huì)上，有一類(lèi)節(jié)目非常感人。去年的打工子弟學(xué)校學(xué)生的詩(shī)朗誦和今年群星朗誦的關(guān)于南方救災(zāi)搶險(xiǎn)的詩(shī)。我覺(jué)得這詩(shī)關(guān)鍵還得去朗誦，下面我們也試一試，按照座次來(lái)分小組朗誦詩(shī)歌。
（分組接誦詩(shī)歌，教師簡(jiǎn)要。）
拓展
師：我在讀的過(guò)程中，我覺(jué)得這首詩(shī)的的確確寫(xiě)得很好，但是也有不足。如果按照我們上節(jié)課所學(xué)的前后照應(yīng)來(lái)看，這首詩(shī)后面好像還少一節(jié)。文中“我”問(wèn)了半天，最后自己是怎么想的呢？前面有疑問(wèn)，當(dāng)了解了以后應(yīng)該有新的想法。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們也仿照這首詩(shī)寫(xiě)幾句，給它加一個(gè)結(jié)尾。
語(yǔ)文教案 篇4
教材出處：高中>總結(jié)歸納能力。
�。�1）實(shí)事求是一種科學(xué)的精神，值得提倡。
�。�2）小結(jié)幾個(gè)文言虛實(shí)詞的`用法和意義
四 總析課文脈絡(luò)。根據(jù)板書(shū)分析課文脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的思路，訓(xùn)練學(xué)生的多種思維能力。
五達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生作達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題并加以訂正（附達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題）。學(xué)生做完以后組織學(xué)生互相批改，發(fā)現(xiàn)共同問(wèn)題請(qǐng)測(cè)評(píng)題作得比較好的同學(xué)進(jìn)行講解。最后由教師進(jìn)行>總結(jié)。
六作業(yè)布置：（略）
（附達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)與板書(shū)設(shè)計(jì)）
前提測(cè)評(píng)：
一、注音：宿（ ）根； 黯（ ）惡；愆（ ）伏。并（ ）汾喬木
二、課文關(guān)于采草藥的時(shí)間否定了什么觀點(diǎn)，證明了什么觀點(diǎn)？
三、解釋?zhuān)?/p>
�。ǎ保� 如平地三月花者，深山則四月花。
�。ǎ玻� 無(wú)苗時(shí)采，則實(shí)而沉。
�。ù鸢嘎裕�
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、 指出下列文句中的活用詞并解釋其意義和用法：
（1） 一畝之稼，則糞溉者光芽。
�。�2） 諸越則桃李冬實(shí)。
（3） 深山則四月花。
2、 解釋加點(diǎn)詞：
�。�1） 則津澤皆歸其根。
�。�2） 無(wú)苗時(shí)采則實(shí)而沉。
（3） 并汾喬木，望秋先隕。
3、 作者如何論證“古法采草藥多用二月、八月，此殊未當(dāng)”？課文從哪些方面論證采草藥“不可限以時(shí)月”的？
作者：殷利強(qiáng)
地址：甘肅省安西中學(xué)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
[評(píng)：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）
[評(píng)：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
[評(píng)：此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的`可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。]
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
�。ㄒc(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
[評(píng)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
[評(píng)與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]
語(yǔ)文教案 篇6
一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)
《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語(yǔ)言故事。全文采用擬人的手法,寫(xiě)出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。
根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂(lè)學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂(lè)學(xué)氛圍。
2、本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。
3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語(yǔ)言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體
三、講究學(xué)法貴在探究
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹�，為學(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開(kāi)放融洽的'學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。
四、巧設(shè)程序步入意境
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：揭示課題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識(shí)字。
第二課時(shí)：品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。
這里我主要說(shuō)一下第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
1、聽(tīng)本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示圖，導(dǎo)入課文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語(yǔ)境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，
（1）自由輕聲讀課文
�。�2）畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
（3）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)
（1）問(wèn):圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物？
（2）引導(dǎo)讀第一自然段。
�。�3）相機(jī)出示詞語(yǔ):絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過(guò)程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
�。�1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
�。�2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)
（2）絕大部分的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了�？墒�,有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。
[第2、3自然段設(shè)計(jì)說(shuō)明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過(guò)渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？
�。�1）自由讀,畫(huà)出表示不同結(jié)果的詞。
（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書(shū)。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]
三、激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容
1、你愿意把介紹給別人聽(tīng)嗎？
2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、蒲公英的種子給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。
2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇7
第一節(jié)識(shí) 字
1教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程 ：
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂(lè)）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)
（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？ （出示）春風(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌討論，指名讀。
�。�4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)
�。�1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？ 出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù) 。指名讀。
嫩芽
（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草
（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷
�。�1）齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。
燕子
（1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對(duì)小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。
第一節(jié)識(shí)字2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2（板書(shū)課題）
二、 圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球
�。�1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
�。�2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球
�。�1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競(jìng)走
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。
�。�2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？
�。�3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
�。�2） 指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、 朗讀詞串，積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
四、 教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的`字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
第六節(jié)識(shí)字3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程
一、演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
�。�1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來(lái)的水就是 ？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀�！按ㄖ傅氖呛恿鳎恿饕步小昂哟ā�。讀一讀。我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？
（1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕（1） 讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2） 帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記： 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感�！叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
第一節(jié) 識(shí)字4
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、 誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、 借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 ：
1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤(pán)）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤(pán)”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠�，是什么�?/p>
4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
（1） 在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
�。�2） 學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？
�。�3） 學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
�。�4） 說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5） 老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
�。�1） 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
�。�2） 想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
�。�3） 怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
（4） 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢？打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
�。�1）出示生字詞
�。�2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識(shí)字。
�。�1）我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)？
�。�2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫(xiě)？
4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢？
2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。教學(xué)后記 ：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
第二節(jié) 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
二、 析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1． 析記字形。
�。�1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。
�。�2） 教學(xué)新偏旁。
（3） 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2． 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？
�。�2） 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�3） 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、 課堂練習(xí)
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴(kuò)詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
�。�1）魚(yú)兒在（ ）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
教學(xué)目標(biāo) ：
1． 按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4． 寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5． 口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。 20xx年2月26 日 第二 周 星期三 第一節(jié)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1． 審題。
�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
�。�2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？
�。�3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2． 學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1） 各自輕讀，書(shū)空筆順。
�。�2） 同桌交流說(shuō)筆順。
3． 指導(dǎo)。
�。�1） 指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。
�。�2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而 定）（3） 強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
�。�4） 同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
�。�5） 教師小結(jié)。
4． 練習(xí)。
（1） 強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
（2） 學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5． 反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、 教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”
1． 審題。
�。�1） 練讀題目。
�。�2） 引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2． 弄清筆順，練習(xí)描紅。
�。�1） 認(rèn)讀生字。
�。�2） 提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
�。�3） 強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�4） 學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3． 點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
�。�1） 師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
�。�2） 學(xué)生仿影體會(huì)。
4． 指導(dǎo)臨寫(xiě)。
�。�1） 出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。
�。�2） 教師在田字格中范寫(xiě)“干”。
�。�3） 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。
�。�4） 按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。
（5） 反饋。
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、 教學(xué)第一題
1． 審題：指名讀題明確要求。
2． 學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。
3． 提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
4． 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5． 檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6． 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7． 明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
8． 反饋。
二、 學(xué)第二題。
1． 指名讀題，明確要求。
2． 投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
3． 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
4． 投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5． 學(xué)生自選方法完成制表。
6． 利用自制課程表，相互詢問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
7． 反饋。
三、 教學(xué)第三題。
1． 審題。
（1） 指名讀題目。
（2） 說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）
2． 習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3． 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4． 集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
�。�2） 指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
�。�3） 評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5） 教師小結(jié)。
5． 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。
6． 反饋。
（1） 指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
�。�3） 教師小結(jié)。
7． 多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結(jié)
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng)，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
教學(xué)“讀讀背背”。
一、 讀背成語(yǔ)
1．師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、 提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2． 學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。
3． 提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4． 學(xué)生再以多種形式練讀。
5． 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
（1） 映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。
6． 學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
7． 反饋。
�。�1） 指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。
�。�2） 多種形式背誦成語(yǔ)。
8． 教師小結(jié)。
二、 讀背古詩(shī)《村居》
1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？
2． 映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4． 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。
5． 提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6． 學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7． 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
�。�1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）
�。�2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8． 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
9． 反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。
第二節(jié)教學(xué)口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家。
一、 觀賞圖片揭示話題
1． 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2． 弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家
二、 教師示范說(shuō)話，明確要求
1． 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家�！�
2． 思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。
�。�1） 提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
�。�3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
（4） 借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求。
三、 練習(xí)
1． 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2． 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3． 提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
4． 學(xué)生分小組練說(shuō)，
語(yǔ)文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能概括出的主要內(nèi)容，揣摩人物的心理。
2．理清作者的行文思路。
3．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者的情懷。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．理清作者的行文思路。(重點(diǎn))
2．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者的情懷。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
我國(guó)古代在科學(xué)方面有造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥、地動(dòng)儀等偉大的發(fā)明，從中同學(xué)們可以看出，我們的祖國(guó)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展上有著悠久的歷史。今天我們繼續(xù)探討被譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”的《夢(mèng)溪筆談》的寫(xiě)法特點(diǎn)。
二、自主預(yù)習(xí)
《梵天寺木塔》體現(xiàn)了我國(guó)古代在建筑技術(shù)上的高超的水平，你知道我國(guó)古代還有哪些科技水平處于世界領(lǐng)先地位嗎？(不少于四項(xiàng))
舉例：航海；印刷；紡織；瓷器；造紙；火藥；圓周率等。
三、合作探究
(一)感受討論
學(xué)習(xí)這兩篇課文對(duì)你有哪些啟發(fā)？試說(shuō)出一二。
明確：A：綠色農(nóng)業(yè)；環(huán)保；可持續(xù)性發(fā)展等。B：為我國(guó)古代先進(jìn)的科技水平而自豪，一種責(zé)任感、使命感油然而生，要為我國(guó)現(xiàn)代科技水平領(lǐng)先世界而努力學(xué)習(xí)等。
(二)主題歸納
試歸納《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》及《梵天寺木塔》的主題。
明確：《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某些農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害。這種方法不僅是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有效措施，也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑。這種防治方法不僅在古代有效，今天也值得大力提倡和推廣�！惰筇焖履舅酚浭霰彼沃ㄖ矣黟┙鉀Q高層建筑木塔不穩(wěn)定的事例，反映了我國(guó)古代在建筑理論和技術(shù)方面所達(dá)到的高超水平。
(三)寫(xiě)作特點(diǎn)探究
1．《〈夢(mèng)溪筆談〉兩則》，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、平實(shí)。多次用代詞“之”“此”“其”避免內(nèi)容的重復(fù)，也是一種簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法。此外，用詞造句的洗練，也是語(yǔ)言簡(jiǎn)明、平實(shí)的原因。如“皆盡”“蔽地”“密使”“笑”等，言簡(jiǎn)而意豐，讓人由字面意義而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。在虛詞運(yùn)用中，作者也竭力避免把虛詞用得過(guò)活，以免意思攪混，產(chǎn)生歧義。例如“以”字用得特別多，但都作為介詞用，組成介詞結(jié)構(gòu)，充當(dāng)句子的狀語(yǔ)。“以鉗搏之”“以瓦布之”“貽以金釵”等，這些“以”都作“用”解。這也是使文字潔凈平實(shí)的一種寫(xiě)法。沒(méi)有鋪張的形容和絢麗的描繪，只用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言說(shuō)明記敘。用“如土中狗蝎”將“傍不肯”的外形呈現(xiàn)于讀者眼前，用“六幕相聯(lián)如胠篋”將木板釘牢木塔不動(dòng)的原理解說(shuō)清楚。這里用常見(jiàn)的'“土中狗蝎”“胠篋”做比喻，說(shuō)明事物的特征，簡(jiǎn)明形象，通俗易懂。
2．詳略得當(dāng)是這兩則短文的又一特點(diǎn)�！兑韵x(chóng)治蟲(chóng)》介紹子方蟲(chóng)的天敵比較詳細(xì)，介紹了“傍不肯”的外貌特征，數(shù)量之多，剿滅子方蟲(chóng)的情況，而介紹子方蟲(chóng)危害則一筆帶過(guò)，這樣就突出了“以蟲(chóng)治蟲(chóng)”這一中心。《梵天寺木塔》記敘喻皓的語(yǔ)言較詳，因?yàn)檫@最能體現(xiàn)他技藝的高超。對(duì)“塔遂定”的原因也寫(xiě)得較詳，因?yàn)檫@是木塔穩(wěn)定的科學(xué)原理，有必要交代清楚。匠師按喻皓指點(diǎn)實(shí)施，不是本文的重點(diǎn)，則以“如其言”三字一筆帶過(guò)。這樣安排詳略，突出了的中心。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治
《梵天寺木塔》→古代建筑理論和技術(shù)水平的高超
行文詳略得當(dāng) 語(yǔ)言精練平實(shí)
五、課外拓展
周末，你班準(zhǔn)備舉行一次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你為本次科技新聞發(fā)布會(huì)的主持人寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。(100字左右)
答案示例：同學(xué)們，伽利略、愛(ài)迪生、貝爾、萊特兄弟、蔡倫、畢昇、丁肇中、李政道……正是這些科學(xué)巨匠們?yōu)槿祟?lèi)做出了巨大貢獻(xiàn)，才使得我們擁有了今天幸福美好的生活，而我們想要擁有更美好的未來(lái)，也必然要依靠更多的人為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)而奮斗�！敖酱胁湃顺�，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！蔽磥�(lái)的科學(xué)家在哪里？就在我們同學(xué)之中。今天，我們將舉行科技新聞發(fā)布會(huì)，希望大家踴躍參加。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍�(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
⒉有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�、掣惺艽蠹覍�(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
�、捶e累課文中好的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�、辈シ胖袊�(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和領(lǐng)導(dǎo)及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游玩隊(duì)伍的場(chǎng)面。
⒉體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書(shū)“檢閱”）。
⒊出示課文教學(xué)掛圖。畫(huà)外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。
�、凑�(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
�、卑颜n文讀正確、流利。
�、舱J(rèn)讀生字。
�、乘伎迹赫n文主要寫(xiě)了一件什么事?
�、葱〗M交流
三、交流匯報(bào)，理清脈絡(luò)
⒈指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
�、舱J(rèn)讀生詞，生字。
�、尘毩�(xí)讀課文，匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事?（這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游玩檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游玩時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。）
⒋理清思路
課文的題目是“檢閱”，文中寫(xiě)了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫(xiě)了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景。）
師：課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
第一段（1）：交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景。
第二段（2-9）：描寫(xiě)兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。
第三段（10-16）：描寫(xiě)國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
�、底x第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事?( 相機(jī)理解“棘手”�！凹帧钡氖轮甘裁词�?著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。)
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎?
四、書(shū)寫(xiě)生字
�、边M(jìn)一步認(rèn)讀生字。
�、灿洃涀中�。交流記憶方法。
�、持笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖�，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
五、布置作業(yè)
⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)：俱樂(lè)部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒
主席臺(tái) 羨慕 情不自禁觀眾 糾正 隆重 淹沒(méi)
�、怖首x課文，背誦喜歡的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
二、感情朗讀，重點(diǎn)探究
�、蓖队俺鍪緝删湓挘骸斑@個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。
�、灿懻摚哼@兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。觀眾為什么這樣說(shuō)?
⑴自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
�、埔孕〗M為單位參與全班的討論。
△說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻�(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒” 。 (博萊克并不因?yàn)樽约菏莻�(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子。他的神情是那么專(zhuān)注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游玩隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。)
△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。（指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。）
師：這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游玩隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的`權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚(yáng)�！斑@些小伙子真棒”不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。
�、痴n文線索明晰，按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。
�、拧斑�有一件非常棘手的事。游玩檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”（揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開(kāi)口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。）
⑵“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”（這一段落細(xì)致描寫(xiě)了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。）
⑶“隊(duì)員們！……”（隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。）
�、取疤袅�！……”（這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門(mén)外呢？問(wèn)題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。）
�、淳毩�(xí)有感情地朗讀全文。
三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話
�、笨偨Y(jié)。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?
中心：《檢閱》這篇課文通過(guò)講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶游玩檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩的故事，教育我們要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人平等權(quán)利，要關(guān)愛(ài)殘疾人。
�、踩芜x一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))。(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……
�、辰涣餍【毠P，評(píng)價(jià)修改。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
14、檢閱
博萊克 兒童隊(duì)員
自信 堅(jiān)強(qiáng) 關(guān)愛(ài) 尊重
真棒！
五、作業(yè)布置
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
附：參考資料
�、辈ㄌm 正式國(guó)名波蘭共和國(guó)，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬(wàn)平方千米，人口38.6萬(wàn)人。在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過(guò)波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國(guó)建交。
�、苍~語(yǔ)
檢閱—①高級(jí)首長(zhǎng)親臨軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的面前，舉行檢驗(yàn)儀式。②翻檢閱讀。如，檢閱書(shū)稿。
臨近—（時(shí)間、地區(qū)）靠近；接近。
俱樂(lè)部—進(jìn)行社會(huì)、文化、藝術(shù)、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)的團(tuán)體或場(chǎng)所。
商定—商量決定。
商量—交換意見(jiàn)。
棘手—形容事情難辦，像荊棘刺手。
鴉雀無(wú)聲—形容非常安靜。
洪亮—（聲音）大；響亮。
情不自禁—擬制不住自己的感情。
貴賓—尊貴的客人。
糾正—改正（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤）。
�、扯嘁糇�
樂(lè)：（lè）歡樂(lè)，俱樂(lè)部；（yuè）音樂(lè)，樂(lè)曲。
藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）寶藏，藏族。
禁：（jīn）情不自禁，禁不��；（jìn）禁止，嚴(yán)禁。
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