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《小熊住山洞》教案

時間:2024-09-04 04:02:55 教案 我要投稿

《小熊住山洞》教案模板集錦六篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《小熊住山洞》教案6篇,歡迎大家分享。

《小熊住山洞》教案模板集錦六篇

《小熊住山洞》教案 篇1

  一、教學目標:

  1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。

  2.認識10個生字。學生獨立識字。

  二、教學重點:

  認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。

  三、教學難點:

  區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。

  四、教學工具:

  自制課件,板書貼圖,生字卡片。

  五、教學過程:

  (一)課件引入,揭題。

  1.出示“森林”,認識這兩個字?字形有趣在哪兒?

  (生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)

  2.森林是誰的家?(動物、植物)

  過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

  3.揭題:小熊住山洞

 。ǘ┏醪礁兄

  課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:

  知道了什么?懂得了什么?

  (三)識字教學

  1.學生自己讀課文,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。

  2.學生自讀課文,同桌交流討論識字的'方法。

  3.反饋:①分段讀課文,及時糾音。(重點指導課文中的平、翹舌音。)

  ②識字反饋。

  說說你們是用什么好方法記住這些字?

  〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字!

  全班交流識字的方法。

  4.鞏固

 、匍_火車認讀生字卡片。

 、谕ㄟ^自編兒歌《雨中》鞏固。

  大雨大雨快要下,快要下,

  風兒吹,樹葉動,

  小鳥小鳥往家沖。

  大雨大雨一直下,一直下,

  草地長滿美麗花,采一束送媽媽,

  瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個給爸爸。

  大雨大雨快停下,快停下,

  河水滿了,沖壞橋。

  今年又要砍樹來造橋,

  舍不得呀,舍不得!

 。ㄋ模┏醪嚼斫庹n文內(nèi)容

  1.學生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),

  學生唱,自由表演。

  2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。

  3.配樂朗讀(學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)

  4.感受森林一年四季的美。

  看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

《小熊住山洞》教案 篇2

  活動背景:

  幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。

  如今全球資源日益減少,環(huán)境保護刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設計了本活動。

  活動目標:

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎上,產(chǎn)生保護大自然的情感。

  2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。

  3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  活動準備:

  圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  活動過程:

  一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

  幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

  二、集體看圖書,理解內(nèi)容

  1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

  幼1:很沒勁;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

  幼3:晚上天很黑,我會害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?

  幼:不愿意。

  師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

  幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。

  此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

  2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)幼1:小熊,我們一起造新房吧;幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?

  師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

  幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

  幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

  幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

  3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑,小熊走進樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

  幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

  幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

  幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

  師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

  幼2:秋天,樹上會結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

  幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

  師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

  聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

  我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

  師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進樹林看到的'是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹。

  4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

  幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

  師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

  幼1:小動物們來謝謝小熊。

  幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

  幼3:小動物們幫小熊造磚房。

  5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

  幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

  師:它們?yōu)槭裁催@么做?

  幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

  師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

  三、拼字卡,全文閱讀

  1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

  看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

  2、(幼兒操作,老師觀察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

  3、集體閱讀

  4、重點閱讀最后一段

  四、產(chǎn)生愛大自然的情感師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

  幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

  幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

  幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

  師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

  五、活動評價

  本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇、問題的設計、形式的采用上,都是對新的教學理念的積極嘗試;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。

  教學反思:

  整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

《小熊住山洞》教案 篇3

  一、教學要求

  1.自讀生字和課文。讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。

  2.獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個。

  3.初步感受森林四季的美景,激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。

  二、教學重點

  讀準字音,認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣。

  三、教學難點

  區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法。

  四、教具準備

  1.計算機輔助教學軟件(CAI)。

  2.生字詞卡片。

  五、教學過程

  (一)談話導入,引發(fā)興趣(用課件配合進行)

  (二)聽講故事,初步感知課文內(nèi)容

  (三)朗讀課文(配合正音)

  要求讀準字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。

  (四)識記部分生字字形(展示方法)

  1.課件出示生字;

  2.開火車讀生字;

  3.四人小組討論識記方法;

  4.全班交流識記生字的方法;

  5.教師小結(jié)。

  (五)課中操

  師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

  (六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美,讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)

  1.播放課件;(看一看、想一想。)

  2.組織討論、交流:你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)

  3.小結(jié)過渡。

  (七)播放課文譜成的歌曲,師生一起唱唱、跳跳,表達對小熊一家的喜愛之情

  (下課)

  教學意圖說明

  福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

  以往的經(jīng)驗告訴我們:當學生有興趣時,當學生身心處于最佳狀態(tài)時,當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時,他們學得最好,基于這樣的認識,我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的,我們從以下方面做了努力。

  一、導入課題,引起興趣

  課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入,這樣把學生的視野引向“森林”,然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,讓學生初步感知課文內(nèi)容。

  二、通讀課文,激發(fā)興趣

  讓學生將課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣,我們用“比賽”的形式,促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為:自由讀——賽讀——評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,不僅關注參賽者,也關注沒有參加比賽的“評委”。

  三、自主識字,感受樂趣

  學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持,我們采用放手讓學生自主識記字形的做法,讓學生自由地選擇自己愿意識記的字,自主地選擇不同的.方法來記住字形,而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。

  四、歌曲演唱,體驗情趣

  為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習,特別是在課的后20分鐘,學生開始感到疲勞時,我們播放了歌曲(課文),讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文,又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

  五、課件演示,陶冶情趣

  為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,并讓學生“看一看”“想一想”“說一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中,這時課文的曲子適時地再度響起,使學生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時學生進一步理解課文,想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。

《小熊住山洞》教案 篇4

  人教版《小熊住山洞》教案一

  一、預設目標:

  1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。

  2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。

  3、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石字旁”。

  二、教學重點、難點:

  重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。

  難點:體會小熊一家的愛林之心。

  三、教學準備:課件、頭飾

  四、教學時間:3課時

  五、預設過程:

  第一課時

  預設過程:

 。ㄒ唬┰O疑揭題,激發(fā)興趣:

  1、出示課件:小熊的家--山洞

  2、師范背課文第一、二段,隨機在課件上出示:砍樹、造房子。

  3、設疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什么?

 。ǘ┏踝x課文,了解大意:

  1、學生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。

  自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。

  2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽?

  正音:結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

 。ㄈ┘氉x課文,討論解疑,

  1、拋出問題:他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?

  2、研讀課文第3~6段:

  ⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~6段。

  口頭完成填空:(),他們走進森林。樹上(),小熊舍不得砍。

  ⑵出示課件:四季圖。

  四人小組合作,選擇一個季節(jié),說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?

  想象說話:樹上(),小熊對爸爸說:“_______________________”。

 、侵笇Ю首x:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

  ⑷表演朗讀3~6段。同桌分工,自由準備,報名表演。(課件做背景。)

  (四)認讀生字。

  1、出示:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿

  2、認讀詞語。

  3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結(jié)

  4、交流識字方法。

  5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請學生猜字。

  人教版《小熊住山洞》教案二

  第二課時

  預設過程:

 。ㄒ唬⿵土暽郑

  1、猜字謎:石頭打呵欠。

  一口咬掉牛尾巴,伸長腿兒走得快。

  風里飄來小雨滴,淋濕兩個小朋友,快快躲進草叢中。

  2、游戲:小熊找朋友。課件演示各種小動物,每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后,該動物移至小熊身邊。

  (二)學習課文7、8段。

  1、出示課文插圖第六幅,說說圖意。

  2、找出有關段落,讀讀議議。

 、抛杂勺x7、8段,想想有沒有不明白的地方?隨機理解:感激。

  小動物們是怎么表示他們的感激?

  比較“一束”和“一束束”

  比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

  認讀“美麗”,說說近義詞。

 、菩游锼蛠硪皇r花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

  小組討論,代表匯報。

  ⑶指導朗讀:讀出小動物們內(nèi)心的激動。

 。ㄈ┱J讀生字:

  1、出示生字:年、直、動、束、麗

  2、說說你在什么地方見過?

  3、口頭擴詞。

 。ㄋ模⿲W寫生字:

  1、出示生字:年、左、右

  2、描筆順,說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?

  3、學生練寫生字。

  4、展示評議。

  第三課時

  預設過程:

  (一)完成課后“讀讀說說”

  1、出示:束一束束一束束美麗的'鮮花

  棵一棵棵一棵棵高大的松樹

  讀一讀,引導比較。

  2、出示課件四季圖

  用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

  例:片一片片____________綠葉

  完成課后:個_________________只_________________

 。ǘ┦崂碚n文:

  1、出示課題:小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

  2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞里,小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?

  3、再讀課文,評選小熊為_____寶寶。

 。ㄈ┱n本劇表演:

  1、編排指導:森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編。

  2、自由組合。

  3、各組表演。

《小熊住山洞》教案 篇5

  【設計理念】

  以學生為主體,重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學生的需求和興趣愛好,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生帶入童話世界中,感受大自然的美好,讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。

  【設計特色】

  以學習漢字及訓練語言文字能力為重點,運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法,提高學生自主閱讀的意識。

  【教學流程】

  第一課時

  一、導人情境

 。ǔ鍪旧侄。)

  你們認識這兩個字嗎?仔細觀察它們的字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(二木林,三木森)

  演示課件,從森林兩個字變成三棵樹,再變成五棵樹,而后擴大為一大片無邊無際的森林)你們看,這一大片森林是誰的家?(花草、樹木、動物)就在這美麗的大森林里呀,一直流傳著這樣一個動人的故事。

  由象形字引入圖畫,通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言,把學生帶入大森林,拉近了與大自然的距離,使學生急切地想學習文本。

  師配樂朗讀課文。(屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。)

  二、初讀故事

 。、自由讀,遇到不認識的字先圈起來,再到生字表(一)中查出來,然后,在生字上方標出拼音:如果還有不認識的字可以問同學、問老師。

 。、再讀,標好自然段。

 。、小組內(nèi)齊讀;個別讀;評選出參賽選手。

 。、參賽選手讀,其他學生評議、正音。

  引導學生在具體語言環(huán)境中識字,通過各種讀的方式與生字常見面,教給他們識字方法,培養(yǎng)自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的`習慣。

  三、認讀生字詞

 。薄⒊鍪緢D文并茂的生字卡,學生自由讀詞。

  文字應當永遠與事物一道教授,一道學習。這些圖文并茂的生字卡形象直觀,便于學生在大量識字的同時,能輕松地體會漢字的意思。

  2、同桌互讀。

 。、指名讀。

  4、去掉拼音讀。

 。、開火車讀。

 。、任意指讀。

 。、摘果子游戲:

  出示課件:

  在一棵茂密的大樹上,結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子,每個果子的背面都是生字詞,讓學生點擊一個讀一個。)

 。浮⒄遗笥延螒。

 。▽⒚總生字都做一個卡片,學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。)

  四、課問休息

  拍手唱兒歌:

  森林真美麗,四季美名揚。春天綠葉密,夏天花兒香。

  秋天結(jié)滿果,冬天鳥兒忙。小熊住山洞,不砍樹木不造房。

  五、擴展運用

  在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。

 。ㄏ乱5祝喜环忭。根據(jù)學生的能力、興趣、需求,對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。)

《小熊住山洞》教案 篇6

  教材分析

  《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達了人類保護大自然的愿望,最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

  學生分析

  學生已接觸過無拼音標注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復出現(xiàn),因此,課文對學生來說難度不在。此外,一些學生在學之前已讀過文章,所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上,學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

  設計思路

  依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導,設計上體現(xiàn)以下幾點:

  1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

  2、考慮學生已會的字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。

  3、創(chuàng)設情境,使學生感受大自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

  4、在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。

  教學目標

  1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。

  教學時間

  3課時

  課前準備

  教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

  學生:收集環(huán)境保護的資料。

  教學流程

  第一課時

  一、導入情境。

  師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。

  [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]

  二、讀課文,識生字。

  1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。

  2、聽讀課文,識字。

 。1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

 。2)齊讀生字。

  3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

  4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

  5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。

  師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

  [在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

  三、讀后悟、讀后思。

  1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

  [課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境,可使學生自然地抒發(fā)。]

  四、學習1~2自然段。

  1、了解山洞的特點。

 。1)讀第一自然段。

 。2)說說住在山洞里是什么感覺?

  2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

  [了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊。]

  五、小結(jié)。

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

  第二課時

  一、復習生字、導入。

  師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。

  [把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結(jié)合起來。]

  二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

  1、師過渡:大家看小熊家的`墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)

  2、說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

  3、說完圖意,讀圖畫對應的自然段,教師相應點拔、指導:讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。

  4、指名配樂連讀3~6自然段。

  [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

  三、學習7~8自然段。

  1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。

  2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說一說”。

  3、想像、說話練習,小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后,戴頭飾表演。

  四、口語交際:記者采訪小熊一家。

  小組合作模擬練習,指名表演。

  [用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。]

  五、匯報收集的資料,并詢問學生從哪里知道的信息。

  第三課時

  一、讀整篇文章。

  二、鞏固識字。

  1、自由讀生字,用生字組詞或說話。

  2、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。

  三、學寫生字。

  1、了解字義,給生字組詞。

  2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

  3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。

  [讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

  作業(yè)

  1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

  2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

  板書

  20小熊住山洞

 。ò瀹嫞阂豢么髽。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)

  課后反思

  積極地創(chuàng)設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他機會和指導,讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

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