《晏子使楚》教案范文錦集八篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《晏子使楚》教案8篇，歡迎大家分享。

《晏子使楚》教案 篇1

　　【教學(xué)設(shè)計說明】

　　晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相，《晏子使楚》教案設(shè)計。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的.三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習中的難點。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、揭示課題。

　　我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

　　從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

　�。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑迹�課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。”）

　　二、讀課文，自學(xué)字詞。

　　要求讀準生字字音，理解字詞。

　　讀準字音：淄敝枳淮

　　指導(dǎo)書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）

　　理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國

　　安居樂業(yè)得意洋洋囚犯

　　三、再讀課文，理清課文層次。

　　1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

　　2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。

　　四、閱讀理解第一個故事。

　　1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　2.晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？

　　理解晏子的'推理方法：

　　訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

　　3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？

　　（如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

　　4.有感情地朗讀這個小故事。

　　（一）閱讀理解第2、3兩個故事。

　　1.默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結(jié)果怎樣？

　　結(jié)合填空理解晏子話的含義：

　�。�1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是____。

　�。�2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，因為____。這句話中的“水土不同”是指____

　　2.有感情地朗讀兩個小故事。

　　（二）總結(jié)課文，鞏固練習。

　　1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個怎樣的人？

　�。�機智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）

　　2.復(fù)述故事。

　　每人選擇一個小故事，準備后復(fù)述。

　　3.按要求摘錄課文中的詞語。

　�。�1）寫動作的：____

　　（2）寫神態(tài)的：____

　�。�3）寫外貌的：____

《晏子使楚》教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)認10個會認字，練習寫好8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

　　2、有感情地朗讀課文，知道晏子是怎樣機智地駁倒楚王，維護齊國的尊嚴的，體會晏子的話語中所表現(xiàn)出的聰明和機智。

　　3、任選文中的一個小故事，分小組進行表演。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和處理材料的能力。

　　教學(xué)難點

　　體會晏子的話語中所表現(xiàn)出的聰明和機智。

　　教學(xué)準備

　　教師準備生字卡、課文朗讀磁帶。

　　學(xué)生提前做好預(yù)習。

　　教學(xué)時數(shù)

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，引入課題。

　　1、老師講述“周總理機智應(yīng)對美國記者維護祖國尊嚴”的故事。

　　一次，周總理接受一位美國記者的采訪。記者見桌上放著一支派克牌鋼筆，便不懷好意地說：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理笑了笑說：“提起這支鋼筆，那可說來話長了。這不是一支普通的筆，是一位朝鮮朋友抗美的戰(zhàn)利品。我無功不受祿，就想拒絕，哪知朋友說，留下作個紀念吧！我覺得有意義，就收下了貴國生產(chǎn)的這支筆�！�

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

　　3、引入課題，板題、讀題、解題。

　　二、檢查預(yù)習。

　�。ㄒ唬┬±蠋煓z查預(yù)習生字的情況。

　　1、認讀生字、生詞。

　　末訪侮辱囚

　　楚賠罪吩咐晏子

　　2、在課文中找到生字并畫下來。

　　3、指名朗讀帶生字的句子。

　　（二）指名分段讀課文，要求聲音響亮，并做到“四不”。

　�。ㄈ�）評議，相機正音。

　　如：瞅了瞅嚴肅臨淄

　　淮南柑橘枳

　　（四）同桌相互檢測讀文情況，相互正音。

　　三、感知文意。

　　1、聽課文朗讀錄音，想一想課文的主要內(nèi)容。

　　2、交流。

　　3、用上生字卡中的部分詞語概括課文的'主要內(nèi)容。

　　四、練習寫字。

　　1、師指導(dǎo)寫“矮”字。

　　2、學(xué)生練寫。

　　五、作業(yè)。

　　1、練習寫好其他的字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、閱讀類似的故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查。

　　1、開火車認讀生字。

　　2、說一說：晏子是一個怎樣的人？

　　二、朗讀感悟。

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：為什么說晏子是一個聰明、機智、愛國的人？邊讀邊畫記重點的句段，還可以在旁邊寫批注。

　　2、交流匯報，相機指導(dǎo)朗讀體會。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣3~5自然段中的晏子和楚王的對話，抓住重點詞句，體會人物的性格。

　　如：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么國�！�

　�。�1）想一想，填一填：

　　只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。

　　若要我從這兒進去，（）

　�。�2）交流批注。

　�。�3）讀一讀這一段對話。

　　又如：第4自然段。

　　（1）將句子未說完的意思表達完。

　　“……我最不中用，所以派到這兒來了�！�

　　說明：這個國家（）

　�。�2）想象楚王當時的感受。對比楚王先后的神態(tài)動作。

　　（3）用成語概括下列句子。

　　大伙兒把袖子一舉，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。

　　街上的行人肩膀擦著肩膀，腳碰著腳。

　�。�4）交流批注。

　�。�5）分角色朗讀對話。

　　……

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、拓展延伸。

　　1、閱讀故事《為了他人的尊嚴》。

　　2、交流與尊嚴有關(guān)的格言。

　　如：富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（孟子）

　　不會尊重別人的人，別人也不會尊重他。（席勒，德國）

　　四、作業(yè)。

　　1、將這個故事講給自己的父母聽。

　　2、摘抄好詞好句。

　　第三課時

　　一、聽寫：

　　矮小訪問末期

　　關(guān)押犯罪賠禮

　　二、表演課本劇。

　　1、再次感受人物性格。

　　2、任選課文中的一段故事，分小組進行表演。

　　3、選一兩個小組在全班表演。

　　4、評議。

　　5、師生合作表演。

　　三、完成課堂練習。

《晏子使楚》教案 篇3

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　認識中華文化豐厚博大的方式有很多，去博物館看實物，聽解說員講解，直觀而清晰；翻開文獻，自主去尋覓，迅速而全面，通過文字還能直接觸摸那些智慧的靈魂，可是一個致命的弱點，就是文字的障礙。許多學(xué)生害怕文言文，再好的內(nèi)容，學(xué)生走不進去，也是惘然。

　　《晏子使楚》是學(xué)生接觸文言文以來，第一篇較長的文本，文中故事頗具戲劇性，雙方不太友善的對話中暗藏諸多機巧:楚王聽說晏子是善于辭令之人，想借機刁難他，楚國君臣商議，決定通過誣蔑齊人為盜，進而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱，表面上是刁難晏子，實則矛頭直指齊國。面對楚王君臣的挑釁，晏子臨陣不亂，機警應(yīng)變，巧施辯辭，應(yīng)付裕如。針對楚王誣蔑齊人“善盜”，晏子引用橘化為枳的故事，類比推理出，齊人在齊不盜，入楚卻盜，正是楚地水土、地氣即社會環(huán)境造成，讓楚王“反取病焉”。

　　晏子這種應(yīng)變的機智，不懼大國，不畏強權(quán)的斗爭精神，歷經(jīng)再長的歲月，依然閃爍著熠熠光采。

　　我們的學(xué)生，處在這個社會越來越開放，國與國間的交往越來越頻繁的時代，對國際時事的關(guān)注較之建國以來任何時期的同齡人有了更大的熱情和興趣，此時看機智、愛國、頗具外交能力的晏子，一定能引發(fā)他們進行積極健康的情感體驗，有助于他們確立美好的人生理想。

　　那么，我們就以內(nèi)容去點燃學(xué)生興趣的火花，再將他們急于知曉內(nèi)容的積極心理不著痕跡地轉(zhuǎn)到掃清文字障礙的環(huán)節(jié)上，最終興味盎然不費氣力地攻下這一篇較長的文言文吧。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　教學(xué)目標：1、弄清文意，積累實詞

　　2、學(xué)習晏子臨辱不懼，智勝強敵的精神與智慧

　　教學(xué)重難點：1、課文內(nèi)容的扎實把握。

　　2、全面了解暈子的外交智慧，以激勵激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　教學(xué)安排：1、自主、合作學(xué)習及比較閱讀，突破重難點。

　　2、一課時。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：外語學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃，作為外校人，當然應(yīng)該關(guān)注古、今、中、外的外交家的風采，你最喜歡的外交家是誰，能說一件他的外交成功的案例嗎？（或說說你印象最深的外交事例）

　�。ㄉ�答）

　　（師與生分享時事：最近以106歲高齡去世的宋美齡曾是風靡美國的中國外交家，1943年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度，善辯機敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國，征服了羅斯福，使得羅斯福能派“飛虎隊”援助中國人民抗日，對日起到了一定的打擊作用。）

　　讓我們將眼光再投射到遙遠的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。去領(lǐng)略一下齊國著名政治家，外交家晏嬰的外交風采（板書課題）。

　�。▽�(dǎo)語設(shè)計是針對外語學(xué)校的學(xué)生實際，能激起學(xué)生確立美好的夢想，與時事勾連能激起學(xué)生對世界的關(guān)注，極大調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的興趣。）

　　二、自主學(xué)習：請大家看課文。借助注釋、工具書自讀、自查、自通文意，請你將認為應(yīng)積累的詞圈點起來。不清楚的地方請打上？號。

　�。ㄔO(shè)計此環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣，這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習的基礎(chǔ)。）

　　三、合作學(xué)習：

　　1、四人小組討論①各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺板書出來。②每人口譯一遍課文，互相訂正。

　　2、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。

　　生答或師答。

　　提示：該積累的實詞如習、辱、坐、詣、徙，師要有意識地提請學(xué)生理解記憶。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計充分利用合作學(xué)習的優(yōu)勢，最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問題。）

　　四、請一生讀課文。其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進行評議、訂正。并趁此時機齊讀全文。

　�。ㄍㄟ^以上環(huán)節(jié)的學(xué)習，此時的讀就是一個質(zhì)量較高的誦讀，這既是對以上學(xué)習的檢驗，同時也可進一步夯實課文的理解把握。）

　　五、請一個同學(xué)把這個故事講出來（給故事取名叫“晏子智斗楚王”），只有一個要求：盡量忠實于原文。學(xué)生評價，修訂。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是以上學(xué)習總檢驗，之所以設(shè)計成講故事而不是直接說是翻譯，是為了弱化學(xué)生的畏難心理，讓他們在有興趣的積極心態(tài)下翻譯全文。）

　　六、再讀全文，處理課后練習一、二再落實對課文內(nèi)容的理解。

　�。ǔ浞掷�用好設(shè)計科學(xué)的課后練習，系統(tǒng)深入地理解課文。）

　　七、拓展比較：

　　1、其實晏子出使楚國還有兩個故事發(fā)生了，將這三件事連起來看，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風采，《語文讀本》第七冊261面，師范讀，生齊讀。

　　請對照注釋、看懂原文、再看譯文。

　　2、從這兩篇看，面對楚國君臣的一再刁難，晏子是如何一一應(yīng)對的呢？

　　我們來列個表看看。

　　師給出對比項，小組討論師生共同完成。

　　明確：

　　楚王

　　晏子

　　刁難目的

　　應(yīng)對技巧

　　設(shè)小門迎接戲弄其矮

　　使狗國者從狗門入以其人之道還治其人之身

　　使楚不入

　　笑齊無人指晏子不配為使

　　齊人多巧移話題

　　使不肖主以退為進

　　誣齊人為盜指責齊人善盜

　　引“化橘為枳”指出比喻、類推

　　楚之水土使民善盜

　　反取其辱

　　不辱使命

　�。ㄟ@一設(shè)計既拓展學(xué)生的閱讀面，在比較中有助于全面理解晏子的.外交智慧，同時也能引導(dǎo)學(xué)生充分利用鄂教版編寫得較好的《讀本》資源。）

　　八、作為現(xiàn)代人，作為有志于做一名報效國家的外交官，我們確實無比敬佩幾千年前的這位外交家，請你對這位古人說一句話：

　　晏子，我要學(xué)習你

　　提示：高尚的愛國情操、高操的外交技藝、冷靜機智的外交風采等等。

　�。▽W(xué)生在科學(xué)的方法及井然的學(xué)習過程中，獲得語文知識與能力，最終還是要形成健康積極的情感態(tài)度與價值觀，這是每一堂語文課都需關(guān)注的，最后這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是想針對外語學(xué)校學(xué)生的實際通過與古人對話落實新課標的這一思想。）

　　【教學(xué)后記】：

　　文言文教學(xué)也能用時事激趣：

　　有一種積極的學(xué)習心態(tài)是“我要學(xué)”，而初一學(xué)生對文言文的學(xué)習多持“要我學(xué)”的被

　　動心態(tài)，如何將這種消極的心態(tài)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極心態(tài)？老師們都知道需要激趣，用什么方法激趣呢？是老師講故事，還是營造古文化的氣氛？都可以。《晏子使楚》的教學(xué)實踐證明，學(xué)文言文也能與時事相聯(lián)，從與時事的勾連中激起學(xué)習的欲望與趣味。因此這一課教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入非常重要，在你最喜歡的外交家及印象最深的外交事件或外交人物問題的導(dǎo)引下，進一步點燃學(xué)生的興趣之火，此時引出兩千多年前的晏子，學(xué)生就有了“我要了解他”的積極心態(tài)了。

　　雖然這個環(huán)節(jié)花了將近6分鐘時間，事實證明它是非常值得的。后面的誦讀以及字詞、文句疏通的學(xué)習在這種積極心態(tài)下就有了順利進行的良好前提。

　　合作學(xué)習前自主學(xué)習的時間一定要充足

　　小組討論是合作學(xué)習這種方式的形式，要讓它落到實處，必須先給足學(xué)生自主學(xué)習的時間。讓他們真正不懂的問題通過討論合作解決，能自己解決的問題，一定通過獨立思考解決，此時的老師僅需要給學(xué)生方法上輕巧的點撥，以及學(xué)生學(xué)習后予以適當?shù)目偨Y(jié)。

　　用好《語文讀本》讓知識技能得到有效拓展

　　在自主合作學(xué)習以及對課后練習進行探究后，學(xué)生對晏子在此次外交事件中的表現(xiàn)有了清楚的了解，對他也充滿了敬佩之情，此時教師順勢提出晏子使楚的另外兩個故事，在全面了解晏子外交風采的心理指引下，學(xué)生們興致極高地來到了《語文讀本》里，這樣的拓展就有效多了，通過比較、歸納，他們就有了與晏子對話的愿望。雖是相隔兩千多年，晏子的精神一樣滋養(yǎng)現(xiàn)代的孩子們?nèi)�樹立美好的人生理想，培養(yǎng)健康的情感、態(tài)度與價值觀。

　　以上是同學(xué)生們共同學(xué)完《晏子使楚》后的三點感想。

《晏子使楚》教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。

　　2、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、審題訓(xùn)練明起因

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)

　　練說什么是“晏子使楚”?

　　2、什么叫出使?

　　(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答：齊國)

　　3、請同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習。(幻燈投影練習題)

　　⑴ 因為楚王仗著自己國勢強盛，所以________。

　�、� 如果楚王侮辱了晏子，就不僅________，而且________。

　　⑶ 如果晏子挫敗了楚王，就不僅________，而且________。

　　4、交流：

　�、� 因為楚王仗著自己國勢強盛，所以(想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風)。

　　板書：

　　想顯顯威風

　　⑵ 如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風)，而且(侮辱了齊國。)

　�、� 如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風)，而且(維護了齊國的尊嚴)。

　　二、訓(xùn)練理解句子含義知進過

　　1、一個要侮辱晏子顯顯威風，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。(板書：侮辱、挫敗)。兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?

　　2、請同學(xué)們快速默讀3～5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護齊國尊嚴三個重點句。

　　3、交流：(用幻燈出示三個重點句)

　�、� 這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然在得鉆狗洞。

　�、� 放問上等的國家，就派上等人去;放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

　�、� 齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧。

　　4、明確學(xué)習任務(wù)：

　　這節(jié)課我們就通過練習理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。

　　理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

　　5、下面我們先來理解第一名話的含義：

　�、� 齊讀句子。

　�、� 晏子為什么這么說?(因為楚王關(guān)了城門，叫他鉆洞)。

　　楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小。)

　　那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

　�、� 請同學(xué)們完成課后習題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書：是個狗國)

　�、� 晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。

　　有感情地練讀晏子所說的話。

　�、� 師引讀，生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)

　　⑹ 討論：為什么“只好”二字不能漏?請在“只好吩咐”下這樣小黑點，我們等會還要學(xué)習。

　　6、理解第二句話的含義：

　�、� 請同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：

　�、� 晏子為什么說這話?

　�、� 楚王這么說是侮辱晏子什么?

　　③ 晏子這句話的含義是什么?

　�、� 理解第二句話的含義：

　　要求學(xué)生誰想好了，就把含義寫到黑板上。

　�、� 評議：句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?

　　生：難道齊國沒有人了嗎?

　　既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用：

　　上等國──上等人。

　　下等國──下等人是下等國。

　　最不中用──最下等國。

　�、� 好，我們就選這位同學(xué)的意見，請最好的那位同學(xué)板書，其他同學(xué)完成課后練習題二⑵。

　　生板書：

　　不中用，是下等國

　�、� 晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀──評議)

　�、� 分角色朗讀。

　�、� 請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計不成是又生又一計，第三次較量又開始了。

　　7、理解第三句話的含義：

　　⑴ 請同學(xué)們按上面的學(xué)習方法再理解晏子說的`第三句話的含義。

　�、� 含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。

　�、� 評評誰的含義寫得正確，(請寫得正確的同學(xué)說理由)

　　若生第三句理解有困難，則輔助練習：

　　柑桔在淮南______，在淮北______，原因是______。

　　齊國人在齊國_____，在楚國______，原因是______。

　　⑷ 誰能上來正式板書句子含義?請同學(xué)們完成課后習題二⑶。

　　⑸ 這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點評)。

　　⑹ 這次楚王不再是陪著笑，而是只好──“賠不是了”，什么是賠不是?

　　(生在“只好賠不是”下加上小黑點。)

　　三、結(jié)果練習曉結(jié)果

　　1、從剛才我們加小黑點三處地方讀懂了什么?楚王對晏子越來越尊重和佩服)

　　2、課文怎么寫的?(板書：不敢不尊重)

　　3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)

　　僅僅憑過人的智慧?(愛國心)

　　4、練習：

　　晏子以自己______和______，挫敗了楚王的三次侮辱，不但______，而且______。

　　5、課堂小結(jié)：

　　今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才──晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴。

《晏子使楚》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

　　2、理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。

　　3、認識8個生字，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、解釋課題，導(dǎo)入課文

　　1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

　　2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　　（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

　�。�2）想想課文講了哪幾件事。

　　2、課堂交流

　�。�1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補充。）

　�。�2）讀一讀難讀的句子。

　　3、嘗試給課文分段

　　（1）那些段落是寫三件事的？

　　（2）分段

　　三、再讀課文，走近宴子

　　1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

　　2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

　�。�1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風�！�

　�。�2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了�！�

　　3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

　　四、深入閱讀，體會智慧

　　1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

　�。�1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

　�。�2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

　　轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

　�。�3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。

　�。�4）有感情地朗讀第三自然段。

　　第二課時

　　一、深入閱讀，體會智慧

　�。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量

　　1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

　　2、課堂交流，隨機點撥。

　　（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

　　A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

　　B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。

　�。�2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。”

　　A 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。

　　B 體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

　　3、有感情朗讀第四自然段。

　　（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

　　1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

　　2、出示：“淮南的柑橘又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的.道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

　　（1）理解：水土不服

　　A 柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。

　　B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。

　�。�2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）

　　3、有感情的朗讀第五自然段。

　　二、感情朗讀，理解宴子

　　1、用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？

　　臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……

　　2、想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

　　讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。

　　3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

　　三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

　　1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　抓住重點句：

　　“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風�！�

　　“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了�！�

　　理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。

　　2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

　　四、作業(yè)

　　1、摘錄宴子反駁楚王的話。

　　2、排練課本劇。

《晏子使楚》教案 篇6

　　教學(xué)目標:

　　1.復(fù)習鞏固重點字詞.

　　2.品味個性化的人物語言,領(lǐng)略晏子善辯的語言才能,感受晏子的愛國情懷.

　　教學(xué)流程:

　　一.導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們疏通了《晏子使楚》的文意，對課文的內(nèi)容有了一個整體感知，今天這節(jié)課，我們一起跟隨晏子出使楚國去領(lǐng)略晏子不凡的勇氣和智慧。

　　二.溫故知新

　　這是一份同年級同學(xué)的作業(yè)，你能幫他批改一下嗎？

　　1、解釋下列劃線的字：

　�。�1）王曰，何坐？：坐下（2）吏二縛一人詣王：稟報

　�。�3）圣人非所與熙也：開玩笑（4）寡人反取病焉：疾病

　　2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：

　　（1）葉徒相似，其實不同

　　答：只是葉子相像，其實味道是不同的。

　　（2）王曰：“縛者曷為者也？”

　　答：大王問：“為什么要綁人？”

　　三、走進晏子，感受人物的善辯之才和愛國情懷

　　1.品味語言,感受晏子所遭遇的險惡情境

　　請學(xué)生圈點勾畫能體現(xiàn)晏子即將面對險惡境況的詞句。寫出自己的心得體會

　　明確：

　�、俦尘埃撼�強齊弱，小國弱國的使者出使在大國強國有諸多的壓力

　　②.楚王有”欲辱之”的險惡心理

　�、�.晏子有”齊之習辭者也”的聲譽

　　④.楚王君臣密謀策劃，毫無顧忌地藐視、侮辱晏子和齊國

　　以上種種都在增加了晏子的危險系數(shù)，晏子能否不辱使命，我們靜心等待。

　　2.品味辯駁之詞，欣賞晏子的善辯之才和外交家的不凡氣度

　　學(xué)生圓點勾畫第二段中晏子和楚王和精彩對答，寫出你的閱讀心得

　　“視”：挑釁，目光中充滿了對齊國尊嚴的藐視和對晏子的挑戰(zhàn)幸災(zāi)樂禍而又得意洋洋

　　“齊人固”：楚王君臣將“一個齊國人”換成“所有齊國人”，從“固”字見其侮辱之意，這以意圖羞辱齊國使者的伎倆，被晏子一眼看穿，邏輯漏洞成就了晏子。為后文晏子以其外交上的機智，維護齊國的尊嚴做了鋪墊。

　　“避席”：顯示了晏子作為齊國使者的鄭重莊嚴態(tài)度，任何時候都不忘維護國家尊嚴、百姓聲譽的神圣職責。

　　“嬰聞之”留有余地，“得無”“耶’”等詞使語氣變得委婉，既維護了祖國的尊嚴，又不至于是對方難堪，已損壞兩國之間的關(guān)系。

　　“橘生淮南則為橘………使民善盜耶”

　　“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”源于水土不同，環(huán)境不同，從而推理“人生長于齊不盜，入楚則盜”的結(jié)論。晏子以事物兩相類比辯得水到渠成，足見其智慧。同時“民生于齊不盜”是對齊國人的褒獎，是對齊國的贊譽，維護了國家的利益。“入楚則盜”則是對楚王君臣的'有力反擊。

　　“笑”：有楚王的自嘲、有尷尬、有懊惱，也有對晏子的深深折服。

　　一“熙”一“病”欲蓋彌彰，把“侮辱”輕描淡寫為開玩笑，是掩飾、是無奈，同時晏子的高大形象從楚王的感慨中折射出來。

　　小結(jié)：晏子以國家尊嚴為重，對楚王君臣的肆意侮辱，體現(xiàn)了一位使者的外交風范和愛國情懷以及他不卑不亢的氣節(jié)。

　　3對話晏子，說出真感受

　　晏子到底靠什么維護了齊國的尊嚴，贏得了楚王對他的尊重？是智慧？是辯才？是個人魅力還是其他？請以“晏子我想對你說…………“為開頭寫一段話，表達你對晏子的評價。

　�。▏�繞晏子的機制勇敢。善于辭令，不辱使命，維護國家尊嚴不卑不亢的氣節(jié)出色的外交才能等）

　　總結(jié)：

　　春秋戰(zhàn)國時期諸侯稱雄爭霸，外交上的勝負成為當時兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子折服楚王的話不長，卻句句設(shè)伏，步步緊逼，終于勝利的挫敗了對方，顯示了一位外交家特有的智慧與應(yīng)變才能，同時了維護了齊國的尊嚴。面對蠻橫自大的楚王，晏子為何表現(xiàn)的如此不卑不亢？因為他心系國家，心懷天下�？v觀中國歷史，許多文人墨客循著“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的座右銘，抒寫著人生的輝煌。杜牧“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的憂憤；陸游“夜來臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的悲愴；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的悲壯，不正是志士們敢于擔當，一切為國的愛國情感的詮釋嗎？

　　與君共勉

　　沉著是睿智的保證，勇敢是銀的尊重的前提，愛國是活的別人尊重的基石，實力是最好的印證。

《晏子使楚》教案 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生讀懂《晏子使楚》的故事內(nèi)容。

　　2、抓住晏子三斗楚王的言行，體會晏子出使楚國時表現(xiàn)出的智慧以及維護國家尊嚴的凜然氣節(jié)。

　　【教學(xué)重點】

　　從晏子充滿智慧的語言中體會晏子的智慧和維護國家尊嚴的凜然氣節(jié)。

　　【課前準備】

　　搜集圖片和文字資料，了解時代背景，人物關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章思路。

　　2、知道課文用了“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事記敘了晏子和楚王的交鋒。

　　二、學(xué)習三個小故事

　　從晏子充滿智慧的語言中體會晏子的智慧和維護國家尊嚴的`凜然氣節(jié)。

　　1、學(xué)習：進城門：

　�、� 學(xué)習第3段，知道楚王怎樣侮辱晏子，晏子怎樣反駁以及故事的結(jié)果。

　�、� 重點朗讀晏子的話，讀懂晏子的言外之意，體會晏子面對侮辱，用充滿智慧的語言進行了有力的反駁，維護了自己的尊嚴。

　　2、學(xué)習“見楚王”：

　�、� 學(xué)習第4段，知道楚王見到晏子是怎樣侮辱他的。

　�、� 面對侮辱，晏子是怎樣反駁的呢？抓住“嚴肅”和“笑了笑”從表情和語氣體會晏子的智慧和維護國家尊嚴的凜然氣節(jié)。

　　3、學(xué)習“赴酒宴”：

　　⑴ 學(xué)習第5段，知道楚王在酒宴上又是怎樣侮辱晏子？面對侮辱，晏子是怎樣反駁的呢？

　�、� 讀懂晏子的話，再次體會晏子用智慧維護國家尊嚴。

　　三、總結(jié)

　　1、故事最后的結(jié)果怎么樣？

　　2、從楚王態(tài)度轉(zhuǎn)變感受晏子形象。

　　3、想象：

　　晏子圓滿地完成了出使楚國的使命，在晏子離開楚國前，楚王會怎樣做？怎樣說？怎樣想？

　　4、總結(jié)，體會晏子表現(xiàn)出的一種精神──尊嚴。

《晏子使楚》教案 篇8

　　學(xué)習目標

　　1.能流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的故事。

　　2.學(xué)習晏子機智勇敢,不辱使命,維護國家尊嚴的精神。

　　3.理解愚公精神的深刻意義。

　　●重點:

　　1.掌握重要的文言實詞、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。

　　2.學(xué)習文中人物的藝術(shù)性語言。

　　預(yù)習導(dǎo)學(xué)

　　1.下面是某同學(xué)制作的`知識卡片,請你補充完整。

　　《晏子春秋》是記述 春秋 末期 齊 國著名政治家 晏嬰 言行的一部著作。大約成書于 戰(zhàn)國 末期,是后人假托晏嬰的名義所作。這部書多側(cè)面地記敘了晏嬰的言行和政治活動,突出反映了他的 政治主張 和思想品格。

　　晏嬰,字 仲 ,謚平,習慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。晏嬰是齊國上大夫晏弱之子。以生活節(jié)儉,謙恭下士著稱。據(jù)說晏嬰身材不高,其貌不揚。

　　2.《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王 三 次侮辱晏子,想顯示楚國的威風,晏子 巧妙回擊,維護了自己和國家尊嚴 的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他 高超的語言藝術(shù) 。

　　3.文中哪一句話將故事推向了高潮?

　　“得無楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。

　　4.給下列加點字注音。

　　酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(fù)

　　橘生淮南則為橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān)

　　5.自讀課文,完成下面圖示。

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《晏子使楚》說課稿12-16