有關(guān)口語交際教案模板合集5篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的口語交際教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^對(duì)圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
�。�、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
�。础⒃谟腥さ挠^察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】
１、教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
２、突破方法：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎(jiǎng)品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法
�。�、師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。
生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
�。ㄔO(shè)計(jì)理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔�，聽的學(xué)生會(huì)更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。）
�。�、師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。
�。ㄔO(shè)計(jì)理由：通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對(duì)傾聽的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：
�、� （學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰觀察得準(zhǔn)確。
學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)辯。
�、� （如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！
�。场ⅲㄔ俪鍪緢D片）師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）
生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。
生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。
�。�、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流。
５、師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。
�。ㄗ屑�(xì)看，反復(fù)看，從多個(gè)角度看。）
師小結(jié)：對(duì)，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀察方法
�。�、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的'觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。
�。病煟禾崾緦W(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀察所得。
�。ㄍ樵u(píng)：組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動(dòng)了交流的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。）
�。场⑸和扑]一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。
�。础⑵渌〗M同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。
�。�、師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。（最高五星級(jí)）
�。丁⒖吹竭@幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？
三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才
�。�、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請(qǐng)觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。單設(shè)：眼力獎(jiǎng)，口才獎(jiǎng)
�。病W(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競(jìng)賽。
�。场燁C發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。
【板書】
我看到了……
學(xué)會(huì)觀察
仔細(xì)看
反復(fù)看
多角度看
【同伴互評(píng)】
該堂課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。同時(shí)，李老師還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評(píng)價(jià)時(shí)的一些小獎(jiǎng)品，這些設(shè)計(jì)都很符合四年級(jí)段的孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，具有很強(qiáng)的可操作性。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候，很注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，也開設(shè)了一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，這對(duì)學(xué)生是很好的激勵(lì)，也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。
口語交際教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中能清楚、準(zhǔn)確、勇敢地說出怎樣愛護(hù)小動(dòng)物，以及為什么要愛護(hù)小動(dòng)物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。
2、在表達(dá)的過程中，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)學(xué)生說話的良好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)傾聽。
3、懂得愛護(hù)小動(dòng)物的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛小動(dòng)物的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，認(rèn)真傾聽別人的談話，在交流中發(fā)展口語交際的能力。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，放假的時(shí)候，有誰去了動(dòng)物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動(dòng)物園的“鳥語林”看看。
教師講解：動(dòng)物園里人來人往，人們?cè)邙B語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片？？扔給了鳥？？鳥兒們?cè)趺礃恿四兀盔B兒們都無精打采的？？管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。
2、聽了這些你覺得應(yīng)該怎樣做才是真正愛護(hù)小動(dòng)物呢？
二、扮演角色，自主嘗試。
1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們?cè)谡f些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請(qǐng)同學(xué)們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）
在學(xué)生扮演角色談話的過程中，引導(dǎo)大家從“聽話”和“說話”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，先學(xué)生自評(píng)，然后是同學(xué)互評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要予以熱情的鼓勵(lì)。
2、談?wù)劊郝犃恕傍B語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學(xué)生談想法）
小結(jié)：同學(xué)們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動(dòng)物，所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡。體會(huì)到動(dòng)物園里“鳥語林”中的.小動(dòng)物們都是有生命的，是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈兪谴笞匀恢胁豢扇鄙俚慕M成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻(xiàn)。因此，我們要愛護(hù)它們。
三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)。
1、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動(dòng)物園的“鳥語林”里玩。
2、請(qǐng)看這邊：一個(gè)小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個(gè)當(dāng)小男孩，一個(gè)當(dāng)小老師批評(píng)他，最后大家評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)看那邊：一個(gè)阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）
四、拓展思維，課外延伸。
1、為了更好的保護(hù)鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標(biāo)語牌。）準(zhǔn)備一句話，然后制作標(biāo)語牌。小組討論，代表板書，看哪一組的創(chuàng)意好。（形狀、內(nèi)容？？）
2、討論：你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛護(hù)動(dòng)物園“鳥語林”的鳥��？介紹你所知道的保護(hù)動(dòng)物的措施和方法。
五、總結(jié)談話。
讓學(xué)生感覺到愛護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然的問題已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們面前，不容忽視。對(duì)于我們小學(xué)生來說也是義不容辭的。
口語交際教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)在同學(xué)面前主動(dòng)介紹，大膽表現(xiàn)。
2、方法與過程：在中學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樂于交往，勇于表達(dá)，喜歡上語文課。
教學(xué)策略：
1、 方法設(shè)計(jì)：采用活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)兩個(gè)原理、三主模式組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在中學(xué)習(xí)。
2、 媒體設(shè)計(jì)：使用錄音機(jī)，錄下師生的及其組織形式，以備分析和評(píng)價(jià)。
3、 時(shí)間設(shè)計(jì)：大約2課時(shí)完成，第2課時(shí)可從提問3+1=？導(dǎo)入。
教學(xué)過程：
活動(dòng)主線 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 預(yù)期效果
一、 教師 （按錄音機(jī)）真誠(chéng)地介紹自己（姓名、愛好、希望和聯(lián)系方式） 專注地聽會(huì)心地笑 吸引注意，做好示范。
二、 怎樣介紹自己 （提問）剛才老師的，大家覺得怎么樣？誰來說一說、評(píng)一評(píng)？ 評(píng)議老師的'：1、全面（姓名、愛好、希望和聯(lián)系方式）2、真誠(chéng) 由學(xué)生自己分析出來，培養(yǎng)聽說能力和分析能力。
三、 學(xué)生 要求每位同學(xué)在2分鐘內(nèi)真誠(chéng)地介紹自己的姓名、愛好、希望（聯(lián)系方式可以不說），可以表演一下拿手好戲，展示一下真我風(fēng)采。 蠢蠢欲動(dòng)接二連三上臺(tái)介紹或者表演 激發(fā)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)介紹，大膽表現(xiàn)。
四、評(píng)選最受歡迎的 （提問）3+1=？請(qǐng)大家把你們認(rèn)識(shí)的同班同學(xué)寫在紙上，并在你喜歡的同學(xué)上打“√”，交給小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，再由科代表唱票。（提問）現(xiàn)在3+1=？發(fā)獎(jiǎng)，前三名各發(fā)一顆雨花石。講述雨花石的故事 嘩然寫名字打“√”統(tǒng)計(jì)唱票答案豐富多彩獲獎(jiǎng)學(xué)生領(lǐng)獎(jiǎng)其他學(xué)生鼓掌學(xué)生鼓掌 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)民主意識(shí)，發(fā)揮激勵(lì)作用。增長(zhǎng)見識(shí)，感染學(xué)生。
五、教師最后總結(jié)，通過這次活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了，加深了我們的了解，增進(jìn)了大家的友誼，希望我們?cè)诮窈蟮娜兆永锵嗵幱淇�、學(xué)習(xí)進(jìn)步。 學(xué)生鼓掌 引起學(xué)生共鳴，喜歡上語文課。
六、布置家庭作業(yè)，我的自畫像，要求300字以上，寫在隨筆本上，自己取名字、編目錄。參考文章：《說說我自己》和《這就是我》。 回家完成 意猶未盡，課后讀寫。以聽說促進(jìn)讀寫。
口語交際教案 篇4
一、展示典型，組織講評(píng)
1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2、導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
4、生共同評(píng)議。
導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）
導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的.“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。
二、小組交流，互評(píng)互改
四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
口語交際教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。
2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見，尊重大家共同的決定。
3.通過排演課本劇，進(jìn)一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。
教學(xué)難點(diǎn)
開展小組討論，學(xué)會(huì)輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。
教學(xué)策略
1.小組分工合作，從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事并創(chuàng)編劇本。
2.課本劇的編排過程遠(yuǎn)重于演出成果，教學(xué)時(shí)注重其中的口語訓(xùn)練過程。引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流，提升學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情境，力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)在活動(dòng)中得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展，學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一談話導(dǎo)入，揭示主題
1.談話導(dǎo)入。
漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本劇？（《晏子使楚》《咕咚》）
2.這節(jié)課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演）
【設(shè)計(jì)意圖】與學(xué)生聊天，話題開放，貼近學(xué)生生活，使每一位學(xué)生都能輕松地打開話匣子，有話可說。同時(shí)開門見山，直奔教學(xué)主題，能夠迅速激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。
板塊二看劇讀文，明確步驟
1.學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。（小組內(nèi)自由交流）
2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準(zhǔn)備。（小組內(nèi)自由交流）
3.全班交流匯報(bào)演課本劇前的準(zhǔn)備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）
課件出示
第一步選文：從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。
第二步改編：1.根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
2.設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。
第三步排練：1.分好角色，各角色說記臺(tái)詞，商量該怎么演。
2.進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂。
全班齊讀演課本劇前的準(zhǔn)備步驟，老師相機(jī)板書。（板書：選文、改編、排練）
4.教師小結(jié)：只要同學(xué)們按這三個(gè)步驟認(rèn)真準(zhǔn)備，我相信你們一定能在舞臺(tái)上盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學(xué)生初步感受課本劇的特點(diǎn)以及思索從哪些方面準(zhǔn)備課本劇，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。
板塊三分組討論，落實(shí)步驟
1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動(dòng)。準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟，我們每個(gè)步驟選一個(gè)主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內(nèi)容。（課件出示選文討論要求）
課件出示
主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。
既要人人發(fā)表意見，又要尊重大家的共同決定。
由1號(hào)主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.各小組交流匯報(bào)。（1號(hào)主持人匯報(bào)選文決定）
3.故事選好了，現(xiàn)在進(jìn)行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お
這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個(gè)課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：開頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。
生2：每個(gè)人物后面的括號(hào)里寫的是人物的動(dòng)作或表情，最后面寫的是人物的臺(tái)詞。
4.要注意課本劇的格式，設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、表情、臺(tái)詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計(jì)合適的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情。
課件出示
有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或神情？）
諸葛亮說：“用弓箭最好�！保ㄖT葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽?dòng)作？）
周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。
你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情最合適？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
5.教師小結(jié)：改編人物臺(tái)詞的方法有添加、借用和改造。現(xiàn)在開始運(yùn)用這三種方法改編。
6.由2號(hào)主持人組織小組討論，對(duì)本組選定的.故事內(nèi)容和人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)行改編。
�。ǜ餍〗M在2號(hào)主持人的組織下改編完成課本劇）
7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）
課件出示
分好角色，各角色說記臺(tái)詞，商量該怎么演。
進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂。
由3號(hào)主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實(shí)施，逐層加深，學(xué)生在大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中平等對(duì)話，多邊互動(dòng)，語言獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時(shí)，交給學(xué)生主持討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質(zhì)。在此過程中，教師還結(jié)合具體實(shí)例適時(shí)滲透一些改編人物臺(tái)詞的方法，有效地化解了教學(xué)難點(diǎn)。然后，教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺(tái)詞，由扶到放，以法導(dǎo)練，學(xué)以致用，提升能力。
板塊四上臺(tái)表演，匯報(bào)成果
1.請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。
3.其他小組上臺(tái)表演課本劇。
【設(shè)計(jì)意圖】讓一組學(xué)生上臺(tái)表演，以檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。此舉不僅讓參與表演的學(xué)生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時(shí)也讓觀看的同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再次激活了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思辨能力和評(píng)價(jià)能力。
板塊五拓展延伸，繼續(xù)排演
同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文明長(zhǎng)河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請(qǐng)你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)走向課外，指引學(xué)生經(jīng)歷一場(chǎng)由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。同時(shí)，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)反思
1.對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài)，是一個(gè)難點(diǎn)。所以在本次教學(xué)中，我選取了《草船借箭》中的一個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編，通過示范和指導(dǎo)，突破這一難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學(xué)生自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己最感興趣的故事進(jìn)行改編。這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，喜愛課本劇表演活動(dòng)。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的交際自信。
2.對(duì)于這一學(xué)段的學(xué)生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權(quán)常常掌握在語言交際能力突出的學(xué)生中，不擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導(dǎo)小組成員中的每個(gè)人都發(fā)表意見尤為重要。對(duì)于想法獨(dú)特、堅(jiān)持己見的學(xué)生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學(xué)中如何讓主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識(shí)，也成為本次口語交際教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
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