精選科學(xué)教案合集七篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．過程與方法：

　　（1）學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。

　�。�2）初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。

　　2．知識與技能：

　�。�1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

　　（2）了解常見食物中的含水量。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）意識到水在生命活動中的重要性。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。

　　三．教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。”

　　2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？

　　3．揭單元題：“生命之源——水”

　　（二）自主學(xué)習(xí)：

　　1．生命離不開水。

　�。�1）師生討論：不有些什么用途？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。

　　2．哪些地方有水。

　�。�1）師生討論：哪些地方有水？

　　（2）認(rèn)識植物體內(nèi)有水。

　　（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的.辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

　�。�4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

　�。�5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？

　�。�6）我們在吃食物時也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。

　�。�7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

　　3．比較人體及各種食物中的含水量。

　�。�1）學(xué)生新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。

　　4．觀察小草每天“喝”多少水？

　�。�1）生閱讀P24下的實(shí)驗內(nèi)容。

　�。�2）按照要求完成該項實(shí)驗。

　�。�3）把實(shí)驗結(jié)果記在P78的表格中。

　�。ㄈ�）課后作業(yè)：

　　課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對自然界中的風(fēng)提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關(guān)風(fēng)的問題進(jìn)行比較和評價；能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實(shí)驗。

　　2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　3．知道自然界中風(fēng)的成因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師要布置學(xué)生課前搜集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類，以備課堂上進(jìn)行交流。另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前觀察身邊哪里有風(fēng)，什么地方可以產(chǎn)生風(fēng)，并做好記錄。也可以讓學(xué)生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間或煤礦鼓風(fēng)機(jī)、早點(diǎn)攤用的風(fēng)葫蘆等等，從而獲得第一手生活實(shí)例，為課堂上的交流作好鋪墊，也為探究風(fēng)的成因模擬實(shí)驗準(zhǔn)備盡可能多的原型。在模擬實(shí)驗材料的準(zhǔn)備上，要體現(xiàn)開放性的特點(diǎn)，如可以準(zhǔn)備教科書提示的模擬實(shí)驗用的主體材料——可樂瓶，也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等，只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)自然界風(fēng)的音像資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、提出問題：“生活中哪里有風(fēng)？”，讓學(xué)生以小組為單位展開交流，說一說生活中的與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自己對風(fēng)的感受和體驗，從而使學(xué)生意識到風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。

　　提出問題“自然界中的風(fēng)是怎樣形成的”，讓學(xué)生以小組為單位針對問題展開猜想，提出自己的假設(shè)。學(xué)生的猜想與假設(shè)必須建立在一定的知識和科學(xué)基礎(chǔ)上，不能是空想。要讓學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋我們的猜想與假設(shè)

　　2、猜想與假設(shè)：我的證據(jù)（根據(jù)）

　　3、制定方案：以小組為單位討論交流。

　　4、實(shí)施探究：

　　自然界的風(fēng)是怎樣形成的？

　　師提出問題：“以上是我們對風(fēng)的成因進(jìn)行的猜想與假設(shè)，怎樣驗證我們的猜想呢”，讓學(xué)生思考、設(shè)計驗證實(shí)驗方案。在這之前，教師要啟發(fā)學(xué)生再現(xiàn)生活原型，可以展示幾張有關(guān)火爐、鍋爐等的圖片，也可以語言提示學(xué)生回憶火爐等的生活體驗或經(jīng)驗，給學(xué)生以原型啟發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實(shí)驗方案，相互補(bǔ)充和完善，進(jìn)而形成1—2個模擬實(shí)驗方案，并將小組的方案在全班進(jìn)行交流和評價，以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、方案共享的目的。在充分交流和完善驗證方案的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生按照既定方案展開驗證活動，教師要提示學(xué)生使用剪刀或小刀時注意安全，并要求學(xué)生將實(shí)驗現(xiàn)象做好記錄。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗的現(xiàn)象推測自然界中風(fēng)的成因�？梢宰寣W(xué)生用語言文字的形式描述風(fēng)的形成過程。

　　5、展示交流

　　讓學(xué)生用繪圖的方式繪制風(fēng)的成因圖，并在全班進(jìn)行展示和交流。活動結(jié)束，教師要組織學(xué)生總結(jié)評價活動的開展情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵性評價，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。

　　6、拓展創(chuàng)新：

　　本課的拓展活動主要是對課堂研究風(fēng)的活動的一個延伸，主要是通過查閱資料的方式完成，因此，教師應(yīng)安排一定的時間對學(xué)生搜集的資料進(jìn)行交流和匯總，并以此為基點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探究與大氣層有關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。

　　本拓展活動只是一個指向，教師完全可以自己設(shè)計適合學(xué)生課后探究的`題目或活動，如“月球上有沒有風(fēng)”、“太陽風(fēng)是怎么回事”、“風(fēng)與我們的生活”、“風(fēng)的利弊”等等，以此引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。

　　先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。

　　小組合作，探索研究，對于合作中表現(xiàn)出色的小組獎勵“合作小伙伴”

　　學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答，同時在學(xué)生回答完問題后，教師進(jìn)行及時的表揚(yáng)與肯定。

　　有疑問的問題，通過交流進(jìn)行解答。對于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　思考題：浴室里的涼風(fēng)是怎么來的？

　　小實(shí)驗：跳來跳去的小球。

　　將兩個玻璃杯口對口的平房在桌上，兩個杯口的距離不要太遠(yuǎn)。在一個玻璃被里放一個乒乓球，雙手扶穩(wěn)杯子，往兩個杯子口中間吹氣。

　　板書設(shè)計:

　　風(fēng)從哪里來

　　生活中哪里有風(fēng)？

　　自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

　　驗證猜想

　　風(fēng)的種類：

　　1、海陸風(fēng)2、季風(fēng)

　　3、信風(fēng)4、臺風(fēng)

　　5、山谷風(fēng)6、龍卷風(fēng)

　　7、颶風(fēng)8、火風(fēng)

　　課后反思:

　　風(fēng)的形成是非常抽象不好理解的，本課通過做實(shí)驗使學(xué)識進(jìn)一步了解了風(fēng)的形成原因和過程，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們提出了很多有價值的假設(shè)進(jìn)行思考，如：有一個學(xué)生問：把一臺電冰箱放到一個很熱的屋子里，打開電冰箱門的時候，會感到有風(fēng)吹嗎？達(dá)到了學(xué)生用學(xué)過的知識對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋，從而真正理解了自然界中風(fēng)的成因。

科學(xué)教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助身邊熟悉的事物進(jìn)一步體會大數(shù)，并會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對科學(xué)記數(shù)法法則的理解

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、生活中有比100萬更大的數(shù)嗎？

　　生活中有比100萬更大的數(shù)嗎？請試舉出幾個例子。(學(xué)生可能會舉出課本上的三個例子，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)以下問題情境)

　　請同學(xué)們看下面的問題：

　　1、我國現(xiàn)在約有14億人口，每個人每天平均需要的基本糧食（米、面）為0.5千克，算一算每天全國人民需要 噸基本糧食？一個月需要噸？一年需要 噸？

　　2、中國國家圖書館藏書大約有2億冊，居世界第5位，如果我們班60名同學(xué)每人借閱2本書，那么中國圖書館的藏書大約可供個我們這樣的班借閱？

　　3、我國的陸地國土面積為960平方千米，如果把它換算成平方米，則在96后面應(yīng)添

　　個零？如果把它換算成平方厘米，則在96后面應(yīng)添 個零？

　　從上面的問題中，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？

　　(學(xué)生討論：甲：這些數(shù)據(jù)都比較大，比100萬都大；乙：這些數(shù)據(jù)讀和寫都比較困難…..)

　　(師：請同學(xué)們想一想，有沒有更簡單的方法來表示它們，使我們便于書寫和讀這些比較大的數(shù)？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“科學(xué)記數(shù)法”，板書課題：科學(xué)記數(shù)法.通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛)

　　二、探索科學(xué)記數(shù)法

　　1、回顧有理數(shù)的乘方運(yùn)算，算一算：

　　10 ＝10 ＝ 10 ＝10 ＝

　　討論：10 表示什么？指數(shù)與運(yùn)算結(jié)果中的0的個數(shù)有什么關(guān)系？與運(yùn)算結(jié)果的數(shù)位有什么關(guān)系？

　　一般地，10的n次冪，在1的后面有個0。

　　(通過這個問題的設(shè)置，讓學(xué)生對冪的意義進(jìn)行回憶，弄清指數(shù)與其結(jié)果中零的個數(shù)的關(guān)系，經(jīng)此幫助學(xué)生對科學(xué)記數(shù)的理解)

　　2、課堂練習(xí)：把下列各數(shù)寫成10的冪的形式：

　　100000＝ 10000000＝ 1000000000＝

　　(通過這個題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會用冪的'形式表示數(shù)的簡便性從而導(dǎo)出用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù))

　　我們可以借助10的冪的形式來表示大數(shù)。

　　比如：1300000000＝1.3×10 ，69600000000＝6.96×10 ，300000000＝

　　98000000＝，10100000000＝，61000000＝ 。

　　下面請同學(xué)們用這種方法表示我們開始問題中的大數(shù)。（可以用計算器進(jìn)行計算）

　　3、科學(xué)記數(shù)法：一個大于10的數(shù)可以表示成 的形式，其中1≤a＜10，n是正整數(shù)，這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法（scientific notation）。

　　(通過前面問題的探討，要求學(xué)生思考、交流,在教師的引導(dǎo)下，得出科學(xué)記數(shù)法的概念。)

　　三、應(yīng)用舉例，鞏固概念

　　1、強(qiáng)強(qiáng)從圖書館查了一些資料，請你把其中的數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示出來。

　�。�1）人的大腦約有10,000,000,000個細(xì)胞；

　�。�2）全世界人口約為61億；

　�。�3）光的速度為300,000,000米/秒；

　�。�4）中國森林面積約為128，630,000公頃；

　　(5) 20xx年赴韓國觀看世界杯足球賽的中國球迷超過了1.5萬人。

　　2.二十一世紀(jì)，納米技術(shù)將被廣泛應(yīng)用。納米是長度計量單位。1米＝10 納米，則55米可以用科學(xué)記數(shù)法表示為多少納米呢？

　　3.《國際新聞》節(jié)目中報道了這樣一則消息：

　　聯(lián)合國勞工組織預(yù)計受20xx年“9.11”恐怖事件的影響，全球旅游業(yè)可能有9×10 人失業(yè)，美國保險公司安邦集團(tuán)認(rèn)為此次恐怖事件對全球經(jīng)濟(jì)造成的損失將高達(dá)1×10 美元，其中僅美國市場的損失預(yù)計超過1×10 美元。

　　這則消息中的數(shù)據(jù)是用科學(xué)記數(shù)法表示出來的，請你把它們所代表的原來的數(shù)表示出來。

　　4.把調(diào)查北京在所有申奧城市中享有最高程度的民眾支持率，支持北京申奧的北京市民有1299萬人，小明與小穎打算把這個數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示出來，但他們的想法卻不一樣。

　　小明認(rèn)為結(jié)果是：0.1299×10 人

　　小穎認(rèn)為結(jié)果是：12.99×10 人

　　你有什么想法呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動回答，目的是通過該組題目的訓(xùn)練，進(jìn)一步讓學(xué)生體會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的必然性）

　　四.學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與感受？你學(xué)到了什么知識？

　　設(shè)計意圖：通過設(shè)計豐富的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的愿望。生活中有很多比100萬還大的數(shù)，這些數(shù)在書寫和讀都比較困難，學(xué)生往往都有爭強(qiáng)好勝的心理，通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去主動探索，尋找出一種表示大數(shù)的方法。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

　　2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

　　3．在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　5．培養(yǎng)探索自然的興趣。、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。

　　材料準(zhǔn)備：掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、討論恐龍的滅絕原因。

　　1．引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

　　2．提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會滅絕？

　　二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。

　　三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

　　1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

　　2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。

　　四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

　　1．幼兒看圖，聽教師介紹。

　　如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

　�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。）

　　教學(xué)反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的.觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

科學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。

　　2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

　　3.用實(shí)際行動減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：每人帶 1 ～ 2 個商品包裝盒。

　　教師：幾個過度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的'筆筒、飲料瓶做的花瓶等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 導(dǎo)入

　　1. 我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時引導(dǎo)或歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數(shù)量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理）

　　2. 減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

　　3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

　�。▽W(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想辦法減少）

　　二、包裝盒的觀察研究

　　1. 一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運(yùn)輸、計量、標(biāo)識等，而且比較衛(wèi)生）

　　2. 包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）

　　3. 商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　4. 教師出示教材第 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。

　　5. 討論：用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來衡量有沒有“浪費(fèi)”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方法）

　　6. 分組觀察、思考教材第 24頁上的1～3個問題。

　　7. 匯報觀察研究結(jié)果。

　　8. 全班研討教材第 24頁上的4～6個問題。

　　三、廢棄物品重新使用的研究

　　1. 有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟掉了，其實(shí)它還可能有其他用處。

　　2. 教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？

　　3. 交流匯報。

　　4. 說說還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）

　　5. 廢物利用有哪些好處？

　　6. 我們經(jīng)常購買一些小工藝品，人們還常�；ベ涃R卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠意。

　�。ㄕ故編追N廢舊物品制作的精美作品）

　　四、總結(jié)、拓展

　　1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？

　　2. 你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？利用課外時間做一做，然后開個展覽吧！

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開始，通過討論、分析活動，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)——食物鏈。

　　2、通過畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　學(xué)會畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　畫、找食物鏈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　薔薇花叢的動植物卡片（背后粘有小磁釘）、學(xué)生用的活動手冊、跟食物鏈有關(guān)的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、薔薇花叢的食物鏈

　　1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動植物卡片（圖或文字）。上節(jié)課我們在薔薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等，根據(jù)學(xué)生的回答逐個出示動植物的卡片。

　　2、這些小動物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等，根據(jù)學(xué)生的回答教師逐個出示這些卡片）

　　3、你能用箭頭表示它們之間的.食物關(guān)系嗎？

　　一生上臺用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關(guān)系，其余學(xué)生在自己活動手冊上用箭頭畫出它們之間的食物關(guān)系。

　　4、分析這條食物鏈。

　�。�1）仔細(xì)看看上面的箭頭圖示，你有什么發(fā)現(xiàn)？生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。

　�。�2）認(rèn)識生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

　　人們根據(jù)食物鏈中不同生物的食物來源，把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造的食物的叫做消費(fèi)者。你認(rèn)為上面這條食物鏈中，誰是生產(chǎn)者，誰是消費(fèi)者？薔薇花叢中的動植物哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費(fèi)者？

　　5、寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。

　　二、水田里的食物網(wǎng)

　　1、出示水田的圖片。水田里有許多動植物，我們來看看吧！課件出示水田里的生物，他們在水田里觀察到了哪些動植物？認(rèn)識這些生物。

　　2、閱讀調(diào)查報告，看看他們畫出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。

　　3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補(bǔ)畫上去嗎？學(xué)生在自己的書本上試著畫出食物鏈。請一生說說沒有畫出的食物鏈，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示其余的食物鏈。

　　4、認(rèn)識食物網(wǎng)。

　　回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？教師用課件隱去水田里的動植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng)。

　　三、課后拓展

　　1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。

　　出示其他的一組生態(tài)群落系統(tǒng)（森林群落圖），在這個森林里生活著許多生物，你能找出其中的食物聯(lián)系，畫成食物鏈嗎？它們的食物聯(lián)系是否也組成了一個食物網(wǎng)？

　　2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎？

科學(xué)教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知道世界上的動物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；

　　2．初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

　　3．初步了解6類動物的主要特點(diǎn)。

　　4．能通過合作形式整理總結(jié)出動物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　 尋找動物的共同特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)用的6種典型動物圖片或標(biāo)本。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　一、引入

　　1．從舊課引入。

　�。ㄌ峁� 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）

　　2．引發(fā)學(xué)生開展討論。

　　3．從討論活動中捕捉探究的問題。

　　1．回憶上一課的活動內(nèi)容。

　　2．學(xué)生說說這6種動物的特點(diǎn)。

　　3．小組討論。

　　引發(fā)探究的興趣。

　　二、尋找相似動物的特點(diǎn)

　　1． 提供豐富的動物圖片。

　　2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？

　　1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。

　　2．分組將其他的動物分別歸類。

　　初步培養(yǎng)學(xué)生的.分類科學(xué)素養(yǎng)。

　　三、逐步建立淺近的概念

　　1．將看法一致的動物分別列在表格中。

　　2．將看法不一致的動物羅列出來。

　　3．運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來分析該種動物，如果看法達(dá)成一致則列入表格，如果不能達(dá)成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

　　4．提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法，交流：我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充？

　　1．說說這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）

　　2．各方面陳述自己的理由。

　　3．進(jìn)一步抽象各類動物的共同特征，并為每類動物命名。

　　4．還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？

　　初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。

　　突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。

　　四、尋找動物的共同特點(diǎn)

　　1．這些動物有哪些共同特點(diǎn)？

　　2．教師總結(jié)動物的共同特征。

　　1．小組討論。

　　2．交流，達(dá)成一致。

　　從找相似的動物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識。

　　五、作業(yè)

　　學(xué)生完成作業(yè)。

　　附板書設(shè)計：

　　2．形形色色的動物

　　和貓相似的動物：

　　和鴿子相似的動物：

　　和金魚相似的動物：

　　和甲魚相似的動物：

　　和青蛙相似的動物：

　　和蜻蜓相似的動物：

【科學(xué)教案】相關(guān)文章：

【經(jīng)典】科學(xué)教案07-25

科學(xué)教案10-19

科學(xué)教案[精選]09-19

科學(xué)教案(經(jīng)典)08-13

科學(xué)教案[經(jīng)典]08-03

科學(xué)教案【經(jīng)典】09-08

科學(xué)教案（經(jīng)典）08-06

[精選]科學(xué)教案08-06

科學(xué)教案(精選)10-07

(經(jīng)典)科學(xué)教案10-24