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荷葉圓圓教案

時間:2024-07-22 02:17:36 教案 我要投稿

荷葉圓圓教案范文集合十篇

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的荷葉圓圓教案10篇,希望能夠幫助到大家。

荷葉圓圓教案范文集合十篇

荷葉圓圓教案 篇1

  設計理念:

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

  教學目標:

  1、知識目標:理解課文內(nèi)容,背誦全文。

  2、語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

  3、能力目標:培養(yǎng)學生的想像能力,表演能力以及表達能力。

  4、品德目標:培養(yǎng)學生的`團結(jié)合作精神。

  教學重點:

  借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  聯(lián)系生活經(jīng)驗,深入理解課文內(nèi)容。

  教具準備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學習上的好伙伴。大家愿意嗎?

  2、今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?

  3、那咱們上課,小朋友們好!大(老)朋友您好!

  4、今天大朋友帶來個子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請大家熱情地喊喊他嗎。ê扇~)

  這位新朋友長得什么樣?誰能用最簡單地語言來說一說?

  出示課題:今天我們就來學習14課《荷葉圓圓》

  5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴(出示掛圖)現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

  這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?

  6、小水珠剛才跟大朋友說了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛!

  大家說,好玩嗎?(好玩。

  誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀?

  要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?

  嗯,真是好孩子!大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到臺上來表演。好了,打開書62頁練習朗讀吧。(學生反復讀課文)

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、檢查生字。A、讀課文之前,必須先過生字關。讀帶拼音的生字卡片。

  B、讀沒帶拼音的生字卡片,說說怎樣記住生字,說得好送蘋果。

  2、看來生字難不倒大家,真了不起。課文會讀了嗎?要不要老師幫忙?

  好,請小朋友自己讀讀,然后小組討論:

 、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?

  3、小組匯報?磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認真,誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴?它們分別把荷葉當作了什么?師貼卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

  大朋友把“立”貼在這里,這幾個又貼在哪兒呢?

  學生說完整話,做動作,貼卡片——躺、蹲、游。

  三、感情朗讀,體會感悟

  1、看來小朋友把課文讀懂了,老師說前一句,你們能不能接后一句?(結(jié)合板書,師生合作讀。)

  2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時該笑就笑,該做動作就做動作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學生自己練習。

  3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。)

  誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

  其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰敢?敢的請站起來。好,我們一起來有感情地讀一讀。

  四、指導書寫:

  1、認讀“是、朵、機”,學生觀察再描紅。

  2、教師示范。

  3、學生自由練習。

  五、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

  六、作業(yè):

  畫畫寫寫:荷葉是我的……

  附板書:

  14荷葉圓圓

  小水珠搖藍躺

  小蜻蜓說停機坪立

  小青蛙歌臺蹲

  小魚兒涼傘游

  荷葉

荷葉圓圓教案 篇2

  【學習目標】

  1、能認識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望,培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  【教學重點】

  能正確拼讀并運用多種方法認識“荷、珠”等12個生字。

  【教學難點】

  識記生字,有感情地朗讀課文。

  【課前準備】

  課件。

  【教學過程】

  一、導入

  1、小朋友們,你們想猜謎語嗎?

  (出示課件:池中有個小姑娘,從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看,只只綠船逐波浪。)

  2、結(jié)合荷葉圖課件,請學生說出荷葉的形狀,并引出課題。

  3、齊讀課題。

  4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。

  設計意圖:通過猜謎語的方式,引出課題,激發(fā)學生的學習興趣。巧設懸念,將學生帶進如童話般的荷葉世界,了解荷葉的故事,從而激發(fā)學生強烈的求知欲望,為后面的學習營造恰當而良好的氣氛。

  二、學習新課

  1、初讀課文:

  讀準字音,把課文讀通順。遇到不會讀的字,與同桌交流。

  2、學習生字:

  ⑴ 出示帶拼音的生字課件。

 、 自由拼讀。

 、 檢查學生拼讀并正音。

  ⑷ 開火車拼讀。

  3、請學生回憶記住生字的方法。

  (猜謎語、做動作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。)

  4、小組討論:

  該用什么方法記住這些生字?

  (討論后,師出示生字卡請學生說,說對了就把卡片送給學生。)

  5、再學生字:

 、 出示不帶拼音的生字課件,請學生認讀。

 、 請“小老師”領讀。

 、 請“小老師”抽查學生的認讀情況。

 、 拓展:找形近字。

  (如:搖—瑤、謠、遙;膀—榜、傍、螃。)

 、 小結(jié):

  在以后的生活中,只要我們做個有心人,每天都能認識新的漢字朋友。

  6、游戲:

  給音節(jié)、生字找朋友。

  設計意圖:自主朗讀的'同時強調(diào)合作的精神,使學生處于互動的動態(tài)學習狀態(tài)中。學生有足夠的時間梳理課文,初悟文章蘊含之美,并讀準字音,識讀生字,運用各種方法興趣盎然地學習生字,識記生字,避免生字教學落入枯燥、乏味的教學之中。

  7、再讀課文,想想:

  荷葉有哪些小伙伴?

 、 學生找出來后,師出示相關圖片。

 、 出示小伙伴的課件。

 、 學生選擇喜歡的段落朗讀。

  (生讀后師隨機抽查。如:小魚兒。學生朗讀;指導朗讀;學生再讀;學生競讀;喜歡本節(jié)的學生齊讀。)

 、 用同樣的方法學完余下的三個小伙伴的段落。

 、 學生把自己喜歡的小伙伴的相關段落讀給同桌聽。

  8、齊讀課文。

  設計意圖:運用多媒體輔助學生分角色朗讀,有利于學生感悟課文,然后盛情并茂地朗讀課文。在朗讀中感悟,在感悟中增進理解,同時激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。給學生自主選擇學習內(nèi)容,體現(xiàn)民主教學,體現(xiàn)學生學習的自主性,并培養(yǎng)學生學習的自信心。

  三、拓展

  1、這么美的荷葉,還會有哪些小伙伴呢?

  2、結(jié)合課件,請學生模仿課文說幾句話:

  ( )說:“荷葉是( )!薄

  設計意圖:發(fā)揮正遷移的積極意義,構(gòu)建學生的知識系統(tǒng),即從課文出發(fā),結(jié)合生活實際,有層次有目的地模仿課文,直至日后獨立地表達自己的語言能力。

  四、課后思考

  跟家里人說說:荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫出來。

  設計意圖:源自課文,卻又跳出課文,使學生明白到一切知識源于生活。課后延續(xù)思考的興致,是為了培養(yǎng)學生求知的興趣。

荷葉圓圓教案 篇3

  【授課時間】20xx.4.6

  【教材理解】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  【設計理念】《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對文中內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析;讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案;讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

  依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素質(zhì),重視學生的情感態(tài)度,價值觀為指導,文中體現(xiàn)以下幾點:

  1.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可摸的世界中。

  2.創(chuàng)設情景,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,樹立保護大自然的意識。

  3.在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。

  【學情簡介】學生年齡較小,大多數(shù)學生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以讓學生在動中學,學中動。

  【教學目標】

  1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“朵、機”兩個字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  【教學重難點】 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學方法】講授法、小組合作學習、自主學習

  【教學準備】幾個合體字構(gòu)字部件的卡片,掛圖。

  【課時安排】1課時

  【教學過程】 圖片、課件

  一、激情導入

  同學們,上課前老師請大家欣賞幾張圖片,誰能告訴老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今天我們學習第14課荷葉圓圓(會學習的孩子和老師一起寫課題)齊讀課題。

  二、初讀課文,學習生字

  1.在這荷葉圓圓的池塘里,還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁,聽老師讀課文。

  2.這個故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音,多讀兩遍,爭取把字音讀準確。

  3.楊老師把課文編成了一首小兒歌,一起讀讀。

  4.字寶寶和他的朋友一起來了,能讀嗎?(老師指名讀,學生跟讀)

  5.字寶寶排排站,快跟他們打打招呼吧。(自由讀,齊讀)

  6.擺卡片游戲。

  (1)邊讀邊擺,有困難的可以請同桌幫助。

 。2)眼疾手快,看誰找的準,找的.快。

 。3)同桌抽牌游戲。

  7.交流識字方法。

  老師抽卡片,你們不出聲做動作,我來猜。(搖)

  指名做動作,咱們一起猜。(蹲)

  猜謎語:三個太陽,打一個字。(晶)

  同學們你們還有識字的好辦法嗎?

  三、課間寫字操。

  四、指導書寫朵、機。

  1.觀察田字格中的朵和機,有哪些相同和不同之處。

  2.師范寫。

  3.同學們,輕輕地拿出筆,擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

  五、品讀課文

  1.生字寶寶我們都認識了,相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍,讀完一遍向老師微笑示意,兩遍全讀完了把書放在桌角,做端正,明白了嗎?

  2.指名分段讀。相機指導第一自然段。

  3.老師聽了大家的朗讀,很喜歡這荷葉,畫荷葉,課文中有誰喜歡荷葉?想到一個說一個(老師貼圖)都有誰喜歡荷葉,連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議,第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

  3.那么在這四個朋友中,你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好,就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

  4.剛才你們都讀給同桌聽了,現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰?喜歡哪個朋友讀讀。

  隨機指導朗讀。

  第二自然段:指名讀。(2人)小水珠把荷葉當成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。

  第三自然段:指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么?找同學帶動作讀。

  第四自然段:指名讀,我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么?(貼圖)喜歡小青蛙的一起讀讀。

  第五自然段:指名讀。師范讀,小魚兒把荷葉當什么?男生讀,女生做動作。

  六、知識拓展

  荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看,認真想,荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

  【板書設計】 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機坪

  小青蛙 歌臺

  小魚兒 涼傘

荷葉圓圓教案 篇4

  【教學理念】

  《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿童真童趣,非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點,根據(jù)低年級兒童具有機械記憶,形象思維的優(yōu)勢,我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中,我重在激趣,因勢利導,采用多種多樣而又樸實的教學形式,創(chuàng)設豐富多彩的識字情境,把識字的主動權(quán)還給學生,激發(fā)學生識字興趣,寓教于樂,讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中,既提高學生識字效率,又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。

  【教學亮點】

  教師用樸實的教學方法,逐步引導學生用多種方法去自主識字;在寫字的教學中,教師指導學生先觀察,再臨摹,后仿寫的步驟,寫完之后進行評議,評議完之后再讓學生寫,進行前后對比,把寫字教學落到實處。

  【學習目標】

  1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

  2、初步認識疊詞,并能模仿說幾個疊詞。

  3、采用對比觀察方式,正確、規(guī)范書寫“朵,機”2個字。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  【學習重點】

  1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

  2、正確、規(guī)范書寫“朵,機”2個字

  【學習難點】探討多種自主識字方法。

  【學習準備】多媒體課件,生字卡片。

  【學習過程】

  一、情景導入,揭示課題

  1、課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉:這滿湖的是什么?

  2、有什么好辦法記住這個“荷”字?這荷葉是什么樣子的?

  3、學生齊讀課題。

  二、激趣識字,快樂感受課文。

  1、學生看動畫,教師朗讀,整體感知課文。

  2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。

  3、學生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。

  4、多媒體顯示本課的生字。

 。1)請學生說說在生活中哪些字你早就認識的,是怎么認識的?教師引導學生多從生活當中去認識生字。

 。2)學生自由認讀帶拼音的字,并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

 。3)開火車認讀,學生跟著讀。

 。4)去拼音讀

 、 同桌用打牌的形式自由認讀。

  ②師生共同用“打槍”的`游戲鞏固生字讀音。

 。5)同位互相說怎么記生字。

  (6)教師適當引導學生其它的識字方法。

  (動作,猜字謎的形式,課文中的詞,編兒歌,……)

  (7)出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀,小組賽讀。

  三、指導寫字

  1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”

 。1)引導學生觀察這兩個字的相同與不同。

 。2)指導字形及其在田字格中的位置。(“機”字要寫得左窄右寬)

  2、教師范寫,學生描紅,個別指導。(注意提醒學生的寫字姿勢。)

  3、實物投影儀出示學生的字,讓學生進行對比,作出評價。

  4、評價之后再讓學生寫,進行前后對比。

  四、再次朗讀課文

  1、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。

  2、同學們讀得多么美!同學們也想加入這個快樂的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會分享到它們的快樂。

  五、作業(yè)設計

  1、認真抄寫本課的生字。

  2、畫一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫上一句話:“( )說:“荷葉是我的( )。”

荷葉圓圓教案 篇5

  教材簡說

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里,去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

  學習目標

  1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。

  教學重點

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 讓學生受到美的熏陶,激發(fā)學生學習語文的興趣,培養(yǎng)學生積累優(yōu)美詞句的習慣。

  教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。,感受語言的優(yōu)美。

  教學準備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。

  授課類型:新授課

  課時:2課時

  教學過程:

  一、復習導入

  師:“小朋友,你們很喜歡看電視,對吧。今天老師和大家一起觀看錄像,好嗎?”

  生:好!

  (播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)

  師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去,快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看:櫻桃紅了,荷花露出了花骨朵,知了在樹上唱起了歌,正是出去郊游的好時候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰能在畫面上找到夏天?

  生:我找到了。荷花開了,有的雪白,有的粉紅,漂亮極了!

  生:荷葉綠綠的、圓圓的,小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!

  生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上,展開透明的翅膀,好美麗啊!

  生:小魚兒在荷葉下游來游去,捧起一朵朵水花。

  師:你們觀察得真仔細,從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領略大自然的美吧!

  (教師出示課題,學生齊讀。)

  反思

  兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調(diào)動學生豐富的想象力,激發(fā)他們的審美情趣,而且也使課堂教學的`氣氛變得輕松愉快!逗扇~圓圓》的導入就是把課文內(nèi)容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象,使學生既見其形,又聞其聲,激發(fā)起學生的學習興趣。這種導入方式符合低年級學生的心理特點。

  二、初讀課文,感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)

  1、師 :今天我們這節(jié)課學習的課文里有幾幅很美很美的插圖,而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 ,F(xiàn)在老師請你們邊讀課文邊對著插圖把這幾個小伙伴找出來好不好?請同學們帶著老師提出的問題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好?(學生自由的讀課文)

  2 大家找出來了嗎? 誰愿幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

  、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學們讀得很認真,也找的很仔細,現(xiàn)在 請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。

  生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

荷葉圓圓教案 篇6

  學習目標

  1、認識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點

  1、識字、寫字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學準備:小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅,音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

  授課類型:新授課

  課時:2課時

  教學過程:

  第二課時

  一、復習導入

  1、同學們,咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。(開火車認讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

  2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?

 。ㄐξ、蹲、翅膀、搖頭、停)

  二、初讀課文

  1、師:老師遇到一個難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

  2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

  生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

  3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學掛圖)

  4、師:你來告訴老師,小客人們在?

  生:小客人們在荷葉上。

  5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

  生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

  6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)

  7、師:請同學們學著他的樣子讀一讀。(五位同學分別帶領大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

  8、師:同學們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。(出示幻燈片:是)(是)這句話藏在書里,請同學們把它找出來。

  生:荷葉是我的搖籃。

  生:荷葉是我的停機坪。

  生:荷葉是我的涼傘。

  生:荷葉是我的歌臺。

  (跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話)

  9、師:好,第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個問題又出了:這四個我分別指的是誰?同座位相互說說。

  生:荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。

  生:荷葉是我的停機坪。中的我是小蜻蜓。

  生:荷葉是我的歌臺。中的我是小青蛙。

  生:荷葉是我的涼傘。中的我是小魚兒。

  三、朗讀理解

  A..第二段

  1、師:小水珠長的什么樣呀?

  生:小水珠亮晶晶的。

  2、師:請同學把這段話讀給同座位同學聽聽,要讀得對,讀得好聽。

  3、指名讀。

  4、齊讀。

  5、男女生賽讀。

  B.第三段

  1、真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?

  2、指名讀。

  3、齊讀。

  4、指名表演讀(給學生帶上小蜻蜓的頭飾,披上透明塑料袋做成的翅膀)

  5、全班表演讀。

  C、第四段

  1、同學們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

  2、指名讀

  3、(教師帶上小青蛙的頭飾)現(xiàn)在我就是一只小青蛙了,聽好。

 。ń處煼蹲x)

  4、指名讀

  5、齊讀

  6、同學們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻上一支歌,聽。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟幼鬟叧怀,好嗎?

  D.第五段

  1、(師出示小金魚的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的`好就能得到小金魚的禮物。

  2、指名讀。

  3、齊讀。

  E.整篇課文朗讀

  1、全班齊讀整篇課文。

  2、全班加動作齊讀整篇課文。

  四、拓展活動

  1、師:同學們,你們愿意分小組進行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。

  2、進行比賽。

  生:荷葉是我的陽光碗。

  生:荷葉是小青蛙的橋。

  生:荷葉是。

  3、進行評比、表揚。

荷葉圓圓教案 篇7

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。

  2、讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣。

  3、讓學生體驗夏日的生機,激發(fā)學生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

  教具準備:

  課件、句式練習紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓

  教學過程:

  一、復習生字詞(精神飽滿的狀態(tài))[5分鐘]

  師:今天咱們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》

  1、齊讀詞語一組組出現(xiàn)

  2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音

  二、整體感知課文內(nèi)容[6分鐘]

  1、你們喜歡荷葉嗎?(貼荷葉)是啊,荷葉圓圓的,綠綠的,咱們一起來夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個別讀(你來夸)——齊讀

  2、通過上節(jié)課的'學習,我們知道有四個小伙伴成了荷葉的朋友,分別是?(板書)

  3、這四位朋友多么有趣啊,你最喜歡哪個,用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后,全班停一停]可以把自己當作那個小動物來讀,做做動作,跳一跳。

  4、學生自己自由讀課文

  三、分段精讀[20分鐘]

  學生自己暢讀喜歡的段落。

  1、第二段

  如果是你躺在搖籃里,會做些什么呢?

  指導體驗讀。抓住“躺”

  小水珠眨著亮晶晶的眼睛,仿佛看到了什么?(荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……)啊,這感覺是多么……

  2、第三段

  停機坪是什么?

  看停機坪的照片,師問:停機坪看上去怎么樣?

  飛的動作讀段,你有什么感覺(累,神氣,安全)。男生齊讀。[立:讀得精神、清脆]

  3、第四段

  師:小青蛙,你唱的是什么?你能在這么美的歌臺上放聲歌唱,成大歌星了。發(fā)表一下感想吧

  師:還有誰也想登臺歌唱,做做大歌星的?

  指導朗讀

  師:如果我把第二段和第三段換一下,改成——(出示修改的語段)行不行?

  師小結(jié):看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用,這些動作也具有小動物各自的特點,是不能隨意替換的。

  4、第五段

  師:大家看看他讀的時候表情怎么樣?

  師:你為什么笑得這么開心呢?

  師:我發(fā)現(xiàn)

  是啊,荷葉就像一把大涼傘,小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊,讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。

  四、朗讀全文,表演[10分鐘]

  1、四個小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊,讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文(配樂)

  2、寫話練習[7分鐘]

  指名說三個,請三個人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的,綠綠的。”,由上臺的小朋友說自己寫的話。[筆停下反饋,寫完的上去臺上等著]

  3.師:同學們,你們不僅是朗讀高手,還各個都是小作家!在你們的筆下,又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友,把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧,讓更多的人來欣賞欣賞,好嗎?

  下課。

荷葉圓圓教案 篇8

  學習目標:

  1、認識本課12個生字,讓學生用自己喜歡的方法識字,激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字,初步感知漢字的形體美。

  2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受、體驗生活的童真童趣。

  教學重點:

  識字、寫字、感情朗讀。

  教學難點:

  初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。

  教學準備:課件,生字卡片、頭飾

  教學時間:二課時

  第一課時

  課時目標:正確流利有感情的朗讀課文 ,在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。

  教學過程:

  一、 激趣導入,創(chuàng)設情境

  小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過去后就是夏天,這時候,池塘里有什么變化?請大家看……(課件)

  你們看見了什么?(學生說話創(chuàng)設情景)請同學們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)

  這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  二、初讀課文,感知大意。

  1、多美。≡谶@一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢?請同學們打開課本,翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書,練讀。)

  2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ,把它找出來,自己自己練一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰把它讀得最通順。

  3、課文哪些地方寫得特別有意思,誰愿意讀給大家聽一聽。

  4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢。ò逄核姆鶊D。)多有意思。∧敲葱∷、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢?快到課文里找找吧,請同桌一起再把課文讀讀。

  5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機坪、歌臺、涼傘)

  哦,我明白啦,原來小水珠把荷葉當作——(生說);小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢!

  三、感悟理解,重點指導讀好第三小節(jié)。

  1、那你們見過搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去,搖來搖去,會覺得怎么樣?(指名說)課件,你看小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心!誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

  2、看到小朋友們讀得那么有味道,老師也想來試一試。聽老師讀一次,好嗎?(師范讀)想讀嗎?

  3、下面四組比一比,看哪一組讀得最好!

  四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。

  小水珠把荷葉當作自己的搖籃,我們把荷葉當作自己的展示臺,來展示我們的朗讀(課件)。

  1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰讀得好,讀得有感情,還有表情。呆會兒,我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎?

  2、學生練習。

  3、反饋指導。

  1、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上)

  2、看到同學們讀得那么有意思,小青蛙也想來露一手,你看,他站在歌臺上唱起歌來了,會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,一起跳跳。

  3、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請你面對大家再讀一讀 。

  五、齊讀課文。

  荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,也給我們帶來了快樂,現(xiàn)在,讓我們一起快樂的讀讀課文。

  六、初步掌握生字,在語境中讀好生字。

  看,在讀課文時,我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字,看63頁,把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對了沒有。

  現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認出它們來嗎?請拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。

  短文:《夏季的早晨》

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!

  板書設計

  14.荷葉圓圓

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

  搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

  第二課時

  課時目標:背誦課文,進一步鞏固生字,正確書寫6個字。

  教學過程:

  一、復習鞏固生字。

  抽讀生字卡片。

  教師引導學生做識字游戲。(教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。)

  二、指導背誦課文。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指,和大朋友一起寫課題,好嗎?(板書課題:14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調(diào)豎為"懸針",要寫直。學生跟著書空)

  上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉?你覺得那樣小動物最有趣,請你自己讀讀那一段。并表演一下。(學生自由練讀表演)

  1、指名表演讀。

  2、分組表演讀(喜歡同一小節(jié)的同學為一小組,各組小朋友要合作干好兩件事:一、小組內(nèi)表演比賽,選出一個表演最棒的'上臺表演;選好后大家都要幫助他出點子,讓他表演的更好,特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題,準備向別的小組表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當一位善于提問的記者。)

  3、學生交流表演評議。(在提問中學生繼續(xù)鞏固生字。)

  4、背誦課文(其實在表演的時候,我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦。

  四、開心寫字,寫對寫好。

  1、開心寫字時間到了!

  2、(出示6個字),來,和字娃娃打打招呼!

  3、仔細看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?

  4、(課件)演示易錯字的筆畫。

  5、寫字不僅要寫正確,還要寫漂亮。

  6、你覺得哪個字最不容易寫好?(師范寫,邊寫邊講)

  7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自己滿意為止。(三個一,快做到)

  8、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地,開開心心地寫字吧。ㄅ錁罚

  9、展示學生優(yōu)秀作品。

  五、作業(yè)

  畫畫:畫什么呢?就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘,你想把荷葉當作自己的什么呢?把你想的寫到 你畫的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。

荷葉圓圓教案 篇9

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  【設計理念】

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

  【教學目標】

1、能用自己喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發(fā)主動識字的興趣。

 。、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

 。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

 。、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  【教學重點】

  識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

  【教學難點】

  初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。

  【教學準備】

  生字卡片、課件、頭飾。

  【教學時間】 兩課時。

  【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

  第一課時

  一、激趣導入,創(chuàng)設情境

  1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:

  “圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘!辈乱徊拢@是什么?

 。ê扇~)

 。病⒔裉,我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

  揭題──《荷葉圓圓》。

  齊讀課題:

  要求把題目讀得美美的。

 。、導語:

  夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!

  瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?

 。ǔ鍪菊n件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

  二、探究方法、自主識字

 。、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

 。、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。

  評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。

  3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

 。础⒍紩J了嗎?來,咱們來讀一讀:

  齊讀──指名讀──開火車讀。

  指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名帶讀。

 。怠⒆屑毧纯,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?

 。▽W生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)

  小結(jié):只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認識好多好多的字啊!

 。、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

 。、和同桌的小伙伴商量商量:

  老師巡視指導。

 。、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

  指名匯報說說。

  9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。

 。保啊⑾嘈糯蠹乙呀(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。

 。保、讀給同桌聽聽:

  互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。

  12、我的火車要開了,開哪里?開這里。

  請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。

 。ㄩ_火車)

  三、美讀美誦,體驗童趣

 。、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

 。、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

 。▽W生反饋)

 。、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

  四、學習課文第一段

 。、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?

 。、出示句子:

  荷葉圓圓的,綠綠的'。

  全班齊讀。

 。场ⅲǔ鍪竞扇~課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

 。础⒅该x──評價──集體讀。

  五、作業(yè)布置

 。薄⒄J認生字朋友。

  2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

  荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

  第二課時

  一、鞏固認字

  1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

 。病R讀全文。

  二、美讀課文

 。、美讀小水珠:

 、 抽讀,評價。

 、 來,咱們一起再來體會體會。

 。R讀)

 、 來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

  (指名說說)

 、 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

 、 (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。

 。病⒗首x小結(jié):

  只要大家用心體會,就一定能讀好課文。

 。场⒚雷x:

  小蜻蜓、小青蛙、小魚。

 。、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

  一邊讀,一邊做做動作

 。、四個小伙伴我們都認識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來最好,待會請同學上臺表演。

 。、抽學生上臺表演。

  (佩帶上相應的頭飾)

 。ㄕn件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。

  三、開心寫字,寫對寫好

 。、開心寫字時間到了。ǔ鍪荆秱字),來,和字娃娃打打招呼!

 。、仔細看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?

 。、你覺得哪個字最不容易寫好?

  (師范寫,邊寫邊講)

  4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自己滿意為止。

  (提醒書寫姿勢)

 。怠⒆屛覀冊趦(yōu)美的音樂中安安靜靜地,開開心心地寫字吧!

 。ㄅ錁罚

 。、展示學生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

  四、結(jié)束語

  這節(jié)課,我們高高興興地學會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字,F(xiàn)在,讓我們高高興興地說聲再見吧。

  五、課后延伸

  回家后,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!

  【板書設計】

 。保、荷葉圓圓

  小水珠──搖籃──眨眼睛

  小蜻蜓─

  ─停機坪──展開翅膀

  小青蛙──歌臺──放聲歌唱

  小魚兒──涼傘──游來游去,捧起水花

荷葉圓圓教案 篇10

  【指導思想】

  根據(jù)《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而又有活力的語文課程。

  【教學目標】

 。、感知課文內(nèi)容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

  2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,讓學生受到美的熏陶,激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。

  【教學思路】

 。、激發(fā)興趣,調(diào)動學生自主學習

  開課時講故事引入,初步感知課文:小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,引入探究性的`合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。

 、 引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學習,討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

 、 在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。

  3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

 、 講自己的故事。

  ⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。

  【教學過程】

  一、整體感知

 。、激趣引入:

  黑板上,你看見了什么?

 。、邊聽邊想:

  故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件,師范讀課文。

  生回答。(師貼圖)

 。、生字正音:

  故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語。

  ⑴ (出示課件)生示范,全班齊讀生詞

 、 齊讀生字卡片。

  ⑶ 開火車讀卡片。

  二、講讀課文,探究學習

 。、看黑板。荷葉是什么樣的?

  看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

  出示1段。

  指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)

 。、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

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