有關(guān)語(yǔ)文教案模板匯編8篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的.修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
�。贸鲆粋�(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書(shū)：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
五、總結(jié)布置作業(yè)：
聽(tīng)寫(xiě)劃記的生字新詞
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語(yǔ)。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 想象作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 回憶四字成語(yǔ)，背誦。
1、 教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。
2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。
二、 欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。
1、 聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫(xiě)。
5、 檢查。
第二課時(shí)
一、 師生以童真為話題討論童年趣事。
1、 你能回憶童年趣事？
2、 怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、 在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。
二、 閱讀短文《大雪之后》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2） 說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。
第三課時(shí)（辯論）
組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
在“提示”提出的兩個(gè)辯題(“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫(xiě)字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際廣泛收集有爭(zhēng)議的問(wèn)題。為了開(kāi)啟學(xué)生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴(yán)厲的老師?大家輪流當(dāng)班長(zhǎng)好不好?
2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”。肯定意見(jiàn)為“正方”觀點(diǎn)，否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的.論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見(jiàn)，作為證明觀點(diǎn)的材料。
論據(jù)收集整理工作進(jìn)行得是否充分，直接影響辯論會(huì)的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學(xué)生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識(shí)媒體，通過(guò)“科技博覽”“動(dòng)物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識(shí)，看得越多知識(shí)越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國(guó)家大事，了解國(guó)際形勢(shì)，了解祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績(jī)及其成功之路，受到激勵(lì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強(qiáng)文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對(duì)多看電視的理由：(1)小學(xué)生多看電視，占去大量時(shí)間，影響完成作業(yè) ，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降；(2)多看電視對(duì)眼睛有害，視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場(chǎng)面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學(xué)生愛(ài)模仿，容易學(xué)壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀……
第三步，展開(kāi)辯論，暢所欲言。
1.主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。
3.為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。
第四步，評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。如果教師一時(shí)不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對(duì)象。第二，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。
3.評(píng)選“最佳辯論手”。
第四課時(shí)
一、布置觀察，積累素材
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路
1.談話導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說(shuō)：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來(lái)多少驚喜�？梢�(jiàn)，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰(shuí)就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)�；顒�(dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽(tīng)寫(xiě)生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)，默寫(xiě)古詩(shī)三首�！�
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課生字。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4. 懂得一個(gè)孩子純真的童心。初步了解泰戈?duì)柶淙恕?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1． 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
2． 懂得一個(gè)孩子純真的童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1． 出示泰戈?duì)�。指名讀，齊讀。
2． 介紹：泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人。他的詩(shī)想象奇特，意境優(yōu)美，趣味盎然。
3． 示題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀注釋1。
二、 整體了解
1. 教師范讀。思考：你知道了什么？
2. 出示填空：
“我”希望變成___________，悄悄的'看著媽媽_____、______、_______地情景。
三、 學(xué)習(xí)課文：
1． 你喜歡這個(gè)孩子嗎？說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？
2． 自讀課文，把你喜歡的句子用直線劃下來(lái)。。
3． 交流：
4． 指導(dǎo)各種形式地朗讀有關(guān)小節(jié)。
5． 用自己喜歡的方式朗讀課文。
四、 指導(dǎo)寫(xiě)話
1． 你有沒(méi)有過(guò)什么奇思妙想呢？你想過(guò)變成其他什么人什么東西嗎？你想要干些什么呢？
2． 嘗試把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
3． 評(píng)議。修改。
語(yǔ)文教案 篇4
基本實(shí)踐觀點(diǎn)：
1、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
3、在句中理解字詞用法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的見(jiàn)解。
教學(xué)內(nèi)容：
課題：《寓言四則》課型：自讀
課時(shí)安排：1課時(shí)授課方式：研讀、點(diǎn)撥
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解四則寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。
2、能運(yùn)用成語(yǔ)。
3、文言文閱讀能力訓(xùn)練。
4、文言字詞及文學(xué)常識(shí)積累。
5、獨(dú)立創(chuàng)新地解讀文言寓言的能力訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解四則寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。
2、能運(yùn)用成語(yǔ)。
3、文言文閱讀能力訓(xùn)練。
4、文言字詞積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運(yùn)用成語(yǔ)。
2、文言字詞積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課題展示：（幻燈展示）
二、 導(dǎo)入：
在我國(guó)古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對(duì)寓言并不陌生，在初一我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《伊索寓言二則》、《黔之驢》、《愚公移山》、《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》等寓言，今天我們將學(xué)習(xí)四則先秦寓言。作為成熟最早的文學(xué)形式，他們具有什么樣的文學(xué)魅力呢？
三、 幻燈打出課文標(biāo)題。
四、 回憶寓言的相關(guān)知識(shí)。
寓言：以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的人生哲理，在形象的故事中隱含一種規(guī)勸或諷刺的意義，言在此而意在彼的一種文學(xué)體裁。
六、 檢查預(yù)習(xí)：（幻燈打出）
1、給下列字詞注音：
祠（cí）卮（zhī）櫝（dú） 綴（zhuì）濫（làn）竽（yú）
廩（lǐn）�。╩ín）遽（jù）髀（bì）跛（bǒ）薰（xūn）
2、解釋加點(diǎn)字詞：
引酒且飲之。（拿來(lái)）終亡其酒。（失掉）
（1）（2）
丁壯者引弦而戰(zhàn)。（拉）馬無(wú)故亡而入胡（走失）
綴以珠玉。（用）吾能為之足。（給，替）
�。�3）（4）為木蘭之柜。（做）
此獨(dú)以跛之故。（因?yàn)椋┠瞎幨空?qǐng)為王吹竽。（給，替）
此何遽不為福乎？（是）
3、 翻譯下列句子：
（1）蛇固無(wú)足，子安能為之足。
譯：蛇本來(lái)就沒(méi)有腳，（先生）你怎么能給它畫(huà)上腳呢？
�。�2）鄭人買其櫝而還其珠。
譯：(結(jié)果)鄭國(guó)人買了他（楚人）的（裝珠寶的）盒子而把珠寶還給了他（楚人）。
（3）廩食以數(shù)百人。
譯：用官倉(cāng)的糧食來(lái)供養(yǎng)幾百人。
�。�4）此何遽不能為禍乎？
譯：這怎么就不能成為禍?zhǔn)履兀?/p>
�。�5）人皆吊之。
譯：人們都來(lái)慰問(wèn)他（塞翁）。
七、 自由閱讀、質(zhì)疑、釋疑。
八、 寓意討論：（先由學(xué)生討論，再用幻燈展示）
畫(huà)蛇添足——比喻做了多余的事反而不適當(dāng)。
買櫝還珠——諷刺只注重外表，不看實(shí)質(zhì)，只重形式，不重內(nèi)涵的人。
濫竽充數(shù)——比喻無(wú)真才實(shí)學(xué)混在行家里充數(shù)，或用不好的東西混在好東西里充數(shù)。
塞翁失馬——事情的好壞可以轉(zhuǎn)化，要辨證地看待事物。
九、 成語(yǔ)造句：（先用幻燈展示例句，再由學(xué)生自由造句）
十、 小結(jié)：（幻燈打出）
1、 在課外自由閱讀了課文，編成了課本劇并進(jìn)行了表演，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
2、 回憶了寓言的相關(guān)知識(shí)。
3、 分析了部分字詞，結(jié)合句子重點(diǎn)講了“為”和“以”的.用法。
4、 解析了部分疑點(diǎn)。
5、 對(duì)寓意發(fā)表了自己的看法。
6、 學(xué)習(xí)了成語(yǔ)并進(jìn)行了造句練習(xí)。
�。ㄆ渲校盀椤薄耙浴钡挠梅�，成語(yǔ)的運(yùn)用和寓言的相關(guān)知識(shí)及寓意是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)）
十一、作業(yè)布置：（幻燈打出）
1、 熟讀課文，
2、 任選一則寓言改寫(xiě)為白話文（可充分發(fā)揮想象）。
語(yǔ)文教案 篇5
一、考點(diǎn)分析
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個(gè)左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見(jiàn)的同音字，能夠辨析簡(jiǎn)單的形似字，能夠理解常見(jiàn)多音多義字在不同詞語(yǔ)中的讀音和意義，同時(shí)要要求同學(xué)們書(shū)寫(xiě)漢字筆畫(huà)清楚，字形正確、規(guī)范。
從近幾年的中考來(lái)看，漢字考查一般放在語(yǔ)音考查的后面，或者與語(yǔ)音題結(jié)合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書(shū)寫(xiě)漢字的形式�？疾榈膬�(nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見(jiàn)又易錯(cuò)的詞語(yǔ)。此外，同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造，掌握常見(jiàn)字的筆順、筆畫(huà)、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語(yǔ)工具書(shū)，學(xué)會(huì)部首和音序檢字法。
對(duì)于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常常考查同學(xué)們對(duì)于漢字的理解。
二、備考指南
同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來(lái)。對(duì)于多音多義字，應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語(yǔ)境，辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對(duì)于形似字，要注意運(yùn)用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。
（一）糾正、防止錯(cuò)別字的方法
1．分辨形旁，注意字音。如貝多和財(cái)物有關(guān)，亻多和 人有關(guān)，饣多和飲食有關(guān)；纟多和絲、棉、麻有關(guān)，氵多和水有關(guān)；衤多 和衣服有關(guān)；月多和身體有關(guān)。
2.看清聲旁，分辨同音字，如滄不要寫(xiě)成淪，經(jīng)常不要寫(xiě)成經(jīng)長(zhǎng)。
3．分辨形似字意義，如菅和管；分辨同音字意義，如抱負(fù)與報(bào)復(fù)。
4．記住少數(shù)帶多數(shù)。辶和廴，從廴的字只有三個(gè)：廷、建、延，其余均從辶。
5．不隨意簡(jiǎn)化
（二）筆畫(huà)和筆順
在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫(huà)，這些點(diǎn)或畫(huà)就叫筆畫(huà)。
漢字基本筆畫(huà)有八種，即：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫(huà)有一種或幾種變形寫(xiě)法。
寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)的先后順序，叫筆順。常見(jiàn)的筆順規(guī)則有以下八種：
先左后右，如認(rèn)、助、則、仁等；
先上后下，如王、旦、恩、夢(mèng)等；
先橫后豎，如十、干、主、井等；
先撇后捺，如人、文、令、義等；
從外到內(nèi)，如同、月、聞、風(fēng)等；
先進(jìn)后關(guān)，如園、田、因、國(guó)等；
先中間，后兩邊，如小、水、辦、少等；
先里頭，后旁包，如斷、畫(huà)、函等。
學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫(huà)和筆順規(guī)則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，還能使寫(xiě)出的字體工整美觀，提高書(shū)寫(xiě)速度。
（三）形聲字
形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。
形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。
左形右聲：偏 銅 凍 征 硝 城
右形左聲：攻 勁 削 瓢 故 雌
上形下聲：管 霜 爸 芳 崖 界
下形上聲：慈 斧 貢 忿 凳 膏
外形內(nèi)聲：固 病 閥 園 裹 衷
內(nèi)形外聲：聞 問(wèn) 悶 辯
�。ㄋ模┬嗡谱帧⑼糇�、多音多義字
有些字形體相近，不細(xì)心分辨就容易寫(xiě)錯(cuò)、用錯(cuò)。例如，未來(lái)的未和末梢的末，區(qū)別僅僅在起筆兩橫的長(zhǎng)短，意思卻完全不同。
正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用形似字，主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn)，字義弄懂，一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。還要在積累詞匯的同時(shí)，分辨形似字。
有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如，喚換渙煥都讀huàn，壁和璧都讀bì。還有些字讀音相近，如濁（zhuó）和燭（zhú）。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。
不止一個(gè)讀音，不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思，讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如：薄，用在薄板中讀báo，表示厚度；用在薄弱中讀bó，表示單薄、弱；用在薄荷中讀bò，是一種植物的名稱。
�。ㄎ澹�
1．音序檢字法
如果知道某個(gè)字的讀音，想查這個(gè)字的意義，就可以使用音序檢字法。
例如查津字的意義。知道津讀jīn，按這個(gè)音節(jié)的聲母j去查漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引，知道屬于jīn的音節(jié)的字在哪一頁(yè)，然后再找到這一頁(yè)，就查到津字了。
2．部首檢字法
如果不知道某一個(gè)字的讀音，就可以使用部首檢字法。例如查津字，首先確定要查的這個(gè)字屬于氵部，然后從部首目錄中找到氵部在檢字表中的.哪一頁(yè)，再?gòu)臋z字表查出津字在字典的哪一頁(yè)。注意：在檢字表中查津字的筆畫(huà)，只查除去部首部分的筆畫(huà)，即只查聿的筆畫(huà)--6筆。
3．常用符號(hào)的意義
一個(gè)字因意義不同而有幾個(gè)音的，就在各個(gè)注音前用（一）（二）（三）等標(biāo)明。一個(gè)字不止一個(gè)意義的，就用①②③等表示有幾個(gè)意義。
注解中的引、喻、轉(zhuǎn)、連等符號(hào)，引表示由原意引申出來(lái)的意義，喻表示由比喻形成的意義，轉(zhuǎn)表示由原義轉(zhuǎn)化而成的意義，連表示本字可以和一個(gè)意義相同或相近的字并列起來(lái)構(gòu)成大致同義的詞。
（六）正確識(shí)記漢字的字形，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時(shí)讀書(shū)看報(bào)，看電視都要做有心人，遇到不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字，一定不要隨便放過(guò)，要勤，積累多了，出錯(cuò)也就少了。
�。�2）要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來(lái)識(shí)記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。
第一，要了解漢字的基本特點(diǎn)。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點(diǎn)。要從三者的對(duì)應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義，正確識(shí)別它的字形。
第二， 要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)代漢字據(jù)85%以上是形聲字，一般來(lái)說(shuō)，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過(guò)形旁加以辨別。
第三， 要了解錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因：①音同或音近造成錯(cuò)誤。②形近造成錯(cuò)誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語(yǔ)典故造成錯(cuò)誤。
第四， 要掌握識(shí)別錯(cuò)別字的方法，了解了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因，就可以通過(guò)讀音，字形及其意義去識(shí)別了。
近幾年中考的語(yǔ)音、漢字題，更多地著眼于實(shí)際運(yùn)用，更加貼近生活。如在具體語(yǔ)境中給漢字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，改正錯(cuò)別字。材料多取材于報(bào)刊、雜志，在實(shí)踐中考查學(xué)生語(yǔ)音、漢字的語(yǔ)言知識(shí)。
三、附錄《容易寫(xiě)錯(cuò)的字》（詳見(jiàn)《成功中考》第10－12頁(yè)）
四、中考模擬練習(xí)（參見(jiàn)《成功中考》第8－10頁(yè)）
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記生字，會(huì)讀課文。
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)課：
1、卡片出示“話”字：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能用這個(gè)字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？
2、我們聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，聽(tīng)一句好呢？還是聽(tīng)半句好？
3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)聽(tīng)話只喜歡聽(tīng)半句的小朋友，大家有興趣嗎？
板書(shū)：只聽(tīng)半句，學(xué)習(xí)生字“聽(tīng)”。
�。ǘ⒊踝x課文，識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)：無(wú)、半、及、句。
1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽(tīng)，互相提示并幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
�。康模河米x書(shū)的方法檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的.概念是否理解正確，培養(yǎng)學(xué)生互相聽(tīng)讀、互相糾錯(cuò)的能力。）
3、反饋：
（1）幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？
�。�2）能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎？
�。�3）你是怎么記住這個(gè)字的？應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？
（4）檢查全部生字的認(rèn)讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個(gè)拿一個(gè)。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們?cè)谡n文里捉住他們，有信心嗎？
C、展示檢查學(xué)生勾畫(huà)生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個(gè)收一個(gè)。
�。康模河脜R報(bào)的方式反饋學(xué)生自讀時(shí)的識(shí)字效果，充分喚起學(xué)生的生活積累，主動(dòng)地識(shí)字，把識(shí)字過(guò)程真正落到實(shí)處。）
�。ㄈ�、細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語(yǔ)氣（會(huì)讀）。
1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。
4、朗讀全文。
�。ㄋ模�、小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇7
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際《秋天的快樂(lè)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感興趣的事。
2、 能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。
設(shè)計(jì)理念：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。
2、 全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。
2、 音樂(lè)律動(dòng)《摘果子》。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、 語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開(kāi)展了許許多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？
學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書(shū)，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊……）
【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望�！�
2、 明確話題：秋天里，你們快樂(lè)嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？（板書(shū)課題：秋天的快樂(lè)）
二、拓展思路，展開(kāi)話題。
1、 秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè)的事？
教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。
板書(shū)：摘果子、挖泥鰍、捉魚(yú)、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……
2、 教師示范說(shuō)。
要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問(wèn)等。
3、 學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話。
教師相機(jī)板書(shū)：
說(shuō)：（1）聲音宏亮；
�。�2）事情完整通順；
�。�3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂(lè)；
�。�4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。
4、 教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
聽(tīng)：（1）認(rèn)真傾聽(tīng)；
�。�2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)。
【學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。】
三、合作交流，生生互動(dòng)
1、 老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說(shuō)、聽(tīng)”的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè)的事。
2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
�。�2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。
3、 全班交流，講評(píng)結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂(lè)與全班同學(xué)分享一下吧！
4、 師生評(píng)選“最佳口才獎(jiǎng)”和“最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)”。
【讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”和“量”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果�！�
5、 學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
四、 總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展
秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè)的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)吧！
第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能按一定的順序，把畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
2、 靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。
3、 再次感受秋天的美好。
設(shè)計(jì)理念：
1、 重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。
3、 重視學(xué)生之間的合作與交流。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住秋天的特點(diǎn)，把畫(huà)面描述完整、清楚。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件：將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂(lè)循環(huán)播放。
教學(xué)過(guò)程：
一、 畫(huà)秋天
1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的快樂(lè)。這么美好的秋天，想不想將她留��？老師教你們一個(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫(huà)筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。
教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫(huà)。
【優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路�！�
二、 說(shuō)秋天
1、 小朋友們畫(huà)得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說(shuō)。
2、 集體交流。
（1）誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的.風(fēng)采？
【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛(ài)護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。】
教師給予肯定、鼓勵(lì)。
如：“蘋果把樹(shù)枝都?jí)簭澚�，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！”這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書(shū)：用上平時(shí)積累的好詞好句）
“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書(shū)：比喻）
“小青蛙大聲說(shuō)：‘我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書(shū)：擬人）
（2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫(huà)的作者請(qǐng)上講臺(tái)）
特色一：景物層次分明
指導(dǎo)按照一定的順序說(shuō)。（板書(shū)：景物按一定的順序）
特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。
指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里小動(dòng)物。（板書(shū)：動(dòng)物）
特色三：有人物活動(dòng)。
指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里的人物活動(dòng)。（板書(shū)：人物）
�。�3）教師小結(jié)
【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路。】
三、寫(xiě)秋天。
1、 習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫(huà)，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行。把你們剛才所說(shuō)的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫(xiě)下來(lái)吧！
2、 開(kāi)始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)秋天。
1、 同桌交流。
一人讀，一人聽(tīng)，讓同桌細(xì)心聽(tīng)，自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方，并互相提出意見(jiàn)。
2、 修改。
3、 全班展示、評(píng)價(jià)。
【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力�！�
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：
1.了解作者簡(jiǎn)況；
2.理解標(biāo)題的含義：中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力，是由于不斷的反傳統(tǒng)使之永遠(yuǎn)新生；
3.體會(huì)課文以議論為主兼以適當(dāng)?shù)臄⑹龅膶?xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、作者簡(jiǎn)介
吳冠中是我國(guó)學(xué)貫中西的藝術(shù)大師，幾十年來(lái)，他一直探索著將中西繪畫(huà)藝術(shù)結(jié)合在一起。吳冠中１９１９年生于江蘇宜興，起初他學(xué)工科，因一次機(jī)緣參觀了當(dāng)時(shí)由畫(huà)家林風(fēng)眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了，下決心改行從藝，奉獻(xiàn)終生。他志在將中西藝術(shù)結(jié)合在一起，將中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)推向世界。他的精神正可用他的一本書(shū)名來(lái)概括，那就是"要藝術(shù)不要命"。
吳冠中最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫(huà)風(fēng)有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得"法國(guó)文化藝術(shù)最高勛位"的榮譽(yù)。
二、題目解說(shuō)
本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫(huà)家、國(guó)畫(huà)家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》一書(shū)所做的序。題目"永遠(yuǎn)新生"是本文中心論點(diǎn)的中心詞。作者就怎樣才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生提出自己的觀點(diǎn)，即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生。
三、問(wèn)題探究
1.閱讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)，在作者看來(lái)藝術(shù)怎樣才能做到"永遠(yuǎn)新生"？
【明確】 此題旨在要求同學(xué)們通讀全文后，能夠把握中心論點(diǎn)。做到了"反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)"和"引入異種"，就能使藝術(shù)"永遠(yuǎn)新生"。
2.細(xì)讀下列文字，并回答問(wèn)題。
保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者，也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢(shì)，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長(zhǎng)。
�。�1）這段文字用形象的語(yǔ)言講了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？
�。�2）你能舉出實(shí)例來(lái)支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
【明確】
�。�1）這段形象的文字講了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：那些扎根于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，并學(xué)習(xí)、引入外國(guó)藝術(shù)精華的人有可能是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。
�。�2）例：著名的畫(huà)家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國(guó)繪畫(huà)傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的大藝術(shù)家，他們的繪畫(huà)都經(jīng)歷了一個(gè)不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過(guò)程，所以他們都有所創(chuàng)新。
3.結(jié)構(gòu)分析
（1）劃分本文層次，并概括大意。
本文共4個(gè)自然段，以"藝術(shù)生命力"為線索，可分為四部分
第一部分（1）：論述世界上眾多的'藝術(shù)珍品都 經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選。
第二部分（2）：論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力，是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠(yuǎn)新生；異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。
第三部分（3）：表達(dá)對(duì)《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》出版的肯定和支持。
第三部分（4）：論述能夠使中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方藝術(shù)精華的人。
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