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中班語言活動教案

時間:2023-06-12 09:35:55 教案 我要投稿

【必備】中班語言活動教案范文錦集五篇

  作為一名教學工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的中班語言活動教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】中班語言活動教案范文錦集五篇

中班語言活動教案 篇1

  活動目標:

  1.欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

  2.學習有感情的朗誦詩歌,正確運用量詞:灣、棵。

  3.運用自己積累的經(jīng)驗大膽想象,嘗試仿編詩句。

  4.引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  活動準備:

  教學掛圖,配音磁帶,錄音機

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入活動

  1.談話導入

  師:你們看到過月亮嗎?

  幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等

  師:你們看到的月亮是什么樣子的?

  幼兒:圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。

  教師小結(jié):小朋友說的非常好,今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌,我們一起欣賞

  二、初步感受詩歌內(nèi)容

  1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

  師:詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

  幼兒可以泛泛地說

  2.幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦。

  提出欣賞的`要求:詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?

 。1)師:小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

  (2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

 。3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

  三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

  1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌,注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。

  2.組織幼兒討論。

  (1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?

  幼兒:這是月亮的光照在樹梢上。

  師:小鳥為什么說:月亮和我好?

  幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。

  教師小結(jié):小朋友說的都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

  理解詞:掛

  師:這里用了一個好聽的詞:掛,請小朋友做一個“ 掛”的動作,

  老師示范用“掛”說一句話:墻上掛著一個包。

  請幼兒也用“掛”說一句話。

  幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

 。2)師:為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。

  師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會漂在水面?幼兒:紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

  師:為什么青蛙說:“月亮和我好”

  幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來和他玩

  幼兒:月亮的影子一會有,一會就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。

  教師小結(jié):在明亮的夜晚,水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個月亮,當微風吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。

 。3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮,你們是怎么認為的?

  幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

  師:為什么用一個詞:“盛”來說?

  幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說

  幼兒:好像盆里放了一個月亮。

  師:寶寶為什么說“月亮和我好”?

  幼兒:月亮來到寶寶的盆里,寶寶覺得月亮喜歡她

  師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺?

  幼兒:我覺得很驚訝;我覺得很高興。

  師:寶寶的水盆里有一個月亮的倒影,就像盆里盛著一個月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

  3.師:我們明白了詩歌的內(nèi)容,你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請幼兒讀出來。

  4.師:這首詩寫的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩,我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣,心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌,并加些動作來表現(xiàn)

  四:創(chuàng)造性仿編

  1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

  2.教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

  3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩歌的句式說出來。

  活動反思:

  從整個活動看,層次清楚,層層遞進,每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導幼兒積極思考,幼兒在老師的引導下,積極開動腦筋,大膽質(zhì)疑,達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達到了很好的教學效果。

  在教學過程中,感到內(nèi)容多,用時長,所以,將這個活動內(nèi)容分成兩個課時,把目標3:嘗試仿編詩句。放在第二課時,這樣效果會更好。還有一點:教師的提問感到有一點多,如能做到詳略得當,重點突出,會縮短課堂時間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對詩歌的理解會更深刻。

中班語言活動教案 篇2

  活動目標:

  1.欣賞故事,理解詞匯:“聚精會神”、“頭破血流”,并初步懂得寓意:做事情前要想一想,不能看到什么就學什么。

  2.通過提問和有序觀察圖片,理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。

  3.懂得每個人都有自己的特點,不要盲目跟別人學的道理。

  活動準備:

  1.自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動畫。

  2.小貓(有胡須)手偶一個。

  活動過程:

  一、教師以談話引出活動內(nèi)容。

  1.教師出示小貓手偶:我是一只小花貓,我的胡須長又長。

  2.教師:小朋友,你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

  3.幼兒自由討論后,教師巧妙地引出寓言故事。

  教師:可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了,我們來看看會發(fā)生什么事情。

  二、教師出示教學圖片,有表情地講述寓言。

  1.教師出示圖片,生動地講述寓言《小貓刮胡子》。

  2.教師:小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

  三、教師引導幼兒有序地觀察圖片,分段講述故事。

  1.理解第一幅圖片的.內(nèi)容:主人正在做什么?〈理解詞匯:“聚精會神”〉小花貓在看什么?

  2.教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片,理解寓言情節(jié)。

  3.教師:小花貓刮胡子后,追捕老鼠時發(fā)生了什么事情?為什么會碰得頭破血流?(理解詞匯:“頭破血流”)

  四、教師和幼兒再次看圖片,完整欣賞寓言,啟發(fā)幼兒理解寓言。

  1.教師指圖與幼兒共同講述寓言。

  2.教師:小花貓能刮胡子嗎?

  3.教師小結(jié):原來,胡子是貓用來探路的工具,它就像一把尺子,在鉆洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子,貓就不知道自己能不能鉆過去。

  五、引導幼兒進行拓展談話,啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想,不能看到什么就學什么。

  1.教師:小花貓的主人刮胡子對不對?

  2.教師:為什么主人應(yīng)該刮,小花貓卻不能刮呢?(每個人是不一樣的,不能看到什么就學什么)

  3.教師:如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓,你會和它說什么?

中班語言活動教案 篇3

  活動由來:幼兒對看圖說話活動非常感興趣,在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計了本節(jié)教育活動。

  活動目標:

  1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

  2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

  3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

  活動準備:多媒體課件

  活動過程:

  (一)導入: 出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

 。ǘ┗顒舆^程與指導:

  1、展示課件,教師講述故事提問:

  (1)老牛說了些什么? (老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

  (2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)

 。3) 你猜小馬是怎么做的`?為什么?

  2、展示課件、聽錄音 提問:

 。1)老牛說得對嗎?為什么?

  (2)小松鼠說得對嗎?為什么?

  (3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

 。4)故事講了一個什么道理?

  3、教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

  4、幼兒自由看圖講述故事。

  三、結(jié)束: 進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。

  延伸活動:繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料,請幼兒仔細觀察圖片,大膽講述。

  戶外活動:

  體能練習:幼兒廣播體操、武術(shù)操。

  游戲:賣蒜。 自由活動:自選各種球類玩具。

  安全提示:注意天熱休息。在賣蒜過程中,鉆時不要猛跑,后面的小朋友太危險。

中班語言活動教案 篇4

  活動目標:

  1.通過圖畫的觀察、比較,學習事物的多少,認識漢字“多少”。

  2.發(fā)展幼兒語言,學習兒歌。

  3.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

  4.愿意交流,清楚明白地表達自己的.想法。

  5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備:

  掛圖兩幅,寫有兒歌的紙。

  活動過程:

  一、觀察圖畫,學習兒歌。

  兒歌:多少

  小魚多,小狗少,

  小狗急得汪汪叫。

  老鼠多,小貓少,

  小貓氣得喵喵叫。

  1.讓幼兒觀察圖畫,逐句學習兒歌。

 。1)出示第一幅掛圖,引導觀察。圖上有什么動物?(小魚和小狗)數(shù)一數(shù),小魚和小狗哪個多,哪個少?(幼兒數(shù)后,得出:小魚多,小狗少。)

  小魚那么多,小狗才一只,看看小狗的表情如何?(很著急,急得汪汪叫。得出:小狗急得汪汪叫。)

 。2)出示第二幅掛圖,引導觀察。圖上有什么動物?(老鼠和小貓)數(shù)一數(shù),老鼠和小貓誰多誰少?(幼兒數(shù)后,得出:老鼠多,小貓少。)

  小朋友看看這些老鼠在干什么?(老鼠們在高興地吃蘋果)一只小貓非常生氣,坐在一邊喵喵叫!

 。3)幼兒完念兒歌。

  二、通過兒歌的念讀,認識漢字“多少”

  1.出示兒歌掛圖,引導幼兒找出已識漢字:小魚、小狗、老鼠、小貓、大。

  2.引導幼兒一字一句地讀兒歌,引出識字內(nèi)容“多少”,并將放大的漢字“多少”出示,讓幼兒認讀。

  3.引導幼兒找出兒歌中多和少,并數(shù)一數(shù),有幾個多字寶寶,幾個少字寶寶。

  4.引導幼兒用多和少擴詞、說句。如:不多、不少、很多、很少……我有很多書。他沒有多少玩具。

  三、延伸活動

  幼兒每人一張字卡,上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已識字,請幼兒用水彩筆給漢字“多少”戴上花環(huán)。

  活動反思:

  幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,促進幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!

中班語言活動教案 篇5

  活動目標

  1.回憶散文內(nèi)容,根據(jù)散文內(nèi)容進行拓展想象。

  2.嘗試用動作表現(xiàn)人物的主要特征,加深對作品內(nèi)容的理解。

  活動準備

  1.長藤、竹竿、木樁、木板橋貼紙。

  2.圖片梳理表。

  活動過程

  1.師生共同回憶散文內(nèi)容,為后續(xù)活動奠定基礎(chǔ)。(回憶第一次活動時學習的內(nèi)容)

  師生共同朗誦散文,鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)散文中的人物形象。

  教師通過提問引導幼兒感受散文中的情感。

  提問:小動物們?yōu)槭裁匆x謝河馬大叔呢?

  (通過交流,引導幼兒發(fā)現(xiàn)河馬大叔樂于助人,小動物們互幫互助的情感,并且敢于大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)、感受及想法。)

  2.根據(jù)散文線索進行拓展想象,鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)人物的主要特征,豐富表演經(jīng)驗,加深對內(nèi)容的理解。

  拓展散文人物。

  提問:你想扮演哪些小動物來過橋?要走哪座小橋?

  同伴間交流。

  (同伴間的交流能夠幫助幼兒確立自己想要扮演的角色。)

  配樂表演。

  用音樂表演的方式介紹自己,并用適宜的動作表現(xiàn)人物的形象特點。

  (道具以及頭飾、音樂等的運用創(chuàng)設(shè)了表演的情境,如歡快清脆的配樂、低沉較慢的配樂等能夠幫助幼兒更好地認識角色,樹立角色意識。)

  3.對幼兒的表演進行整理,并用散文的句式進行小結(jié),為后續(xù)散文仿編奠定基礎(chǔ)。

  引導幼兒模仿不同的小動物走不同的橋,感受散文的有趣。

  (在模仿的過程中幼兒也愿意發(fā)揮自己的.想象力,表演散文以外的小動物用不同的方式過小橋的場景,有的扮演小螞蟻走長藤橋,有的扮演小白兔走木樁橋,有的扮演笨重的大狗熊走木板橋……有一位小朋友要表演小蛇過橋,他選擇了細細軟軟的長藤橋,所有小朋友都覺得長藤橋太細了不適合長長的蛇,但是這絲毫沒有動搖“小蛇”走長藤橋的想法,只見他思考了一下,趴在地上,兩只手舉過頭頂合成蛇頭的樣子一卷一卷的,然后蜷縮著慢慢爬了過去。我問他:“小蛇是怎么過的橋?”他說:“小蛇用身體纏繞著長藤,就這樣繞住爬就不會掉下去了。”孩子們有自己的想法,能夠利用合適的道具發(fā)散思維,解決問題。)

  運用梳理表、卡通圖片幫助幼兒記錄仿編的內(nèi)容,引導幼兒用散文的句式描述。

  (教師在標有四種不同小橋的梳理表上,分別粘貼幼兒扮演的動物,記錄幼兒模仿的場景,再和幼兒一起用散文中的話來說。例如,河馬大叔為什么在小河上扯起一條長藤呢?噢,它為小蛇架了一座橋。纏呀,纏呀,小蛇過了河。河馬大叔為什么在小河上搭起一根長竹竿呢?噢,它為小貓架了一座橋。走呀,走呀,小貓過了河……所有仿編的內(nèi)容都是小朋友們表演過的,都是他們自己創(chuàng)造的,自然而然能夠吸引他們,讓他們記憶深刻。)

  4.自然結(jié)束。

  附

  小橋

  河馬大叔為什么在小河上扯起一條長藤呢?

  噢,它為蝸牛兄弟架了一座小橋。

  爬呀,爬呀,蝸牛兄弟過了河。

  河馬大叔為什么在小河上搭起一根長竹竿呢?

  噢,它為老鼠夫妻架了一座小橋。

  走呀,走呀,老鼠夫妻過了河。

  河馬大叔為什么在河里打了四根木樁呢?

  噢,它為小猴姐妹架了一座橋。

  一跳,再跳,小猴姐妹過了河。

  山羊爺爺和山羊奶奶來了!斑^不去,過不去!”它們說。

  河馬大叔正要想辦法,小猴說:“我來!”

  小猴在木樁上釘了木板,為山羊爺爺和山羊奶奶架了一座小橋。

  “謝謝!謝謝!”山羊爺爺和山羊奶奶過了河。

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