【推薦】語文教案集合10篇

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

　　2．學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

　　3．背誦課文。

　　(二)能力訓練點

　　1．培養(yǎng)同學查字典和聯系上下文準確理解詞語的能力

　　2．能夠感情朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)同學有順序地觀察事物背誦全文的能力。

　　(三)德育滲透點

　　引導同學體會祖國山河無比壯麗，

　　二、重點、難點和解決方法

　　(一)重點、難點

　　引導同學弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。

　　(二)解決方法

　　教師引導，同學自學

　　三、課時布置 三課時

　　四、同學活動設計

　　師生一起討論，計算機軟件直觀演示。

　　(一)自同學字詞，有感情地朗讀課文。

　　(二)結合學習目標與課后考慮題找出不懂的問題做上記號：

　　(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。

　　五、教具準備

　　投影儀和投影片

　　六、教學步驟 計算機和軟件。

　　第一課時

　　(一)揭示課題。

　　導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)

　　(二)初步感知。

　　1．大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2．和課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

　　(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

　　(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯系上下文理解生詞。

　　(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

　　(三)教師檢查預習情況。

　　1．檢查字詞的認讀和理解情況。

　　2．理解詞語。

　　疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　　屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。

　　如：好像。

　　涌：這里指水浪往上沖的意思。

　　2。檢查讀書情況

　　(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。

　　(2)指名讀全文，考慮：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

　　(在同學說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠到近的順序觀察的。)

　　(板書：遠——近)

　　3．同學質疑

　　(1)同學自由讀課文

　　(2)同學質疑

　　考慮：你讀懂了什么?不懂什么?

　　(教師要抓住同學提出的一些實質性的問題進行歸納整理，作為下——節(jié)課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)

　　教師根據同學質疑歸納出下節(jié)課學習目標：

　　(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

　　(2)怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的`特點表示出來?

　　4．本課總結

　　(四)安排作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．預習下節(jié)課學習內容。

　　第二課時

　　(一)導入。

　　同學們，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么?(引導同學說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)

　　(二)學習第一小節(jié)。

　　1．指名讀第一小節(jié)，考慮：這小節(jié)主要寫的是什么?

　　(引導同學說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)

　　2．自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?

　　教師先引導同學概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導同學通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導同學從以下重點詞句中去理解。

　　(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

　　還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

　　(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。

　　指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)

　　(3)“陣陣”“吹”

　　風吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)

　　(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，協助同學理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓同學感受瀑布的雄偉壯觀。)

　　3．指導朗讀

　　(1)復合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：

　　還沒／看見瀑布，

　　先聽見／瀑布的聲音。

　　好像／疊疊的浪／涌上岸灘，

　　又像／陣陣的風／吹過松林。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同學練習讀。

　　(4)揭去復合投影片中的朗讀提示

　　5．同學再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。

　　(三)總結學法。

　　師生一起總結出第一小節(jié)的學法：

　　1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內容。

　　2．再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?

　　3．有感情朗讀這一節(jié)。

　　過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉過山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家依照剛才學習自學第二、三小節(jié)。

　　（四）自學二、三小節(jié)

　　1．讓同學按上述學法自學二、三小節(jié)，投影為學困生出示學習提示：

　　(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么?

　　(2)默讀兩小節(jié)，考慮：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。

　　(3)怎么讀才干表示出瀑布的特點?

　　(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?

　　2．同學自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到同學中間去討論。

　　3．同學匯報。

　　(1)第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。

　　(2)同學概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導同學重點通過以下詞句進行理解。

　�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示協助同學理解，沒條件的可以用投影。)

　　“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)

　　師提問或生質疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?

　　(引導同學從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)

　�、凇耙蛔�珍珠的屏”也體現了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運用計算機軟件)

　　“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)

　�、邸叭鐭煟�如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件協助理解) (板書：如煙如霧如塵)

　　師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現出作者此時看得入迷的心情。

　　說明：同學理解到哪，教師就隨著同學指導到哪并且理解到哪，同學就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。

　　(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。

　　(4)引導同學說出這幾個打比如的句子寫得非常好。在學習第一節(jié)的基礎上，同學回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

　　(5)質疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

　　(引導同學說出因為作者的觀察角度不同。)

　　(五)計算機軟件播放整首詩。讓同學邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。

　　(六)總結。

　　瀑布從高山上飛流直下，氣勢澎湃。通過這節(jié)課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)閷嶋H。

　　(七)作業(yè)。

　　板書： 瀑布

　　疊疊

　　聲音 陣陣

　　一道 白銀 ] 雄偉壯麗

　　珍珠的屏

　　樣子

　　如煙 如霧

語文教案 篇2

　　一、教材分析：

　　本課有四幅圖，一句話，三個新詞、七個一類生字，三個二類生字和一個部首。前三幅畫分別畫了三類球，第四幅畫是反映學生球類活動的場景。課文只有一句話，具體描寫了同學們踢足球、打排球等豐富多彩的課間活動。

　　二、教學目標：

　　1、指導學生看圖，知道圖上畫了哪幾種球，操場上同學們在做什么。

　　2、教學生字新詞，使學生讀準字音，記住字形，理解字義，書寫正確。

　　3、指導學句，使學生掌握句子的內容，能用普通話正確地朗讀句子，激發(fā)學生參加體育活動的興趣。

　　三、教學重難點：教學生字新詞，使學生讀準字音，記住字形，理解字義，書寫正確。

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　1、出示課文插圖，引導學生觀察圖。說說三幅圖畫了那幾種球？

　　2、詞語。教師并講解三種球類的玩法，領讀詞語，學生逐個發(fā)音，糾正錯誤發(fā)音。

　　3、第四幅圖畫的是什么地方，同學生在干什么？總結課文句子，下課了，同學們有的踢足球，有的打排球，還有的打羽毛球。這句話運用了，“有的??有的??還有的”總的時候說課間活動豐富多彩，要通過句子教學，使學生初步了解三類球類活動的方法，懂得球類比賽不僅需要技術，靠拼搏，還要靠相互配合的集體主義精神。

　　4、師生共同完成課后題。

　　第二課時

　　1、復習上節(jié)課學習的詞語句子，指導朗讀句子，下課了，/同學們/有的/踢足球，有的/打排球，還有的/打羽毛球。朗讀時，不僅在有標點的地方停頓，而且在畫斜線的'地方也要適當停頓。

　　2、學生字的寫法。注意部首和筆順，給每個生字組詞，增強記憶。教師示范每個字的寫法，學生書空，黑板練習，糾正錯誤寫法。

　　3、學生生字本練習。

　　紅領巾少先隊員

　　一、教材分析：

　　本課有三幅圖、兩句話、四個新詞、六個一類生字和一個新部首。紅領巾和少先隊員是與圖片配套的詞語，句子是對圖意的表達拓展。

　　二、教學目標：

　　1、指導學生看圖，知道紅領巾是少先隊員的標志。

　　2、使學生掌握本課的六個一類生字、一個多音字、一個新部首。學會紅領巾，少先隊員，國家、小主人四個新詞語。

　　3、要求學生正確朗讀句子，懂得句子的意思。

　　4、通過句子教學，讓學生知道少先隊員要愛紅領巾，做國家的小主人。

　　三、教學重難點：掌握本課的六個一類生字、一個多音字、一個新部首。

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　1、出示課文插圖，引導學生看圖，提問學生圖片中的是什么？紅領巾從哪里來？指導學習

　　第一個詞語“紅領巾”。教師領讀，學生逐個練習發(fā)音。

　　2、出示第二張圖片，引導學生觀察圖片中有些什么，圖片中的人在做什么？教師為學生講解圖片，使學生指導紅領巾是少先隊員的標志，學習第二個詞語，“少先隊員”，學生逐個練習發(fā)音。

　　3、引導學生說說第三幅圖，配合本課的兩個句子，使學生懂得，少先隊員要愛紅領巾，少先隊員要做國家的小主人。要求學生能正確朗讀句子，學后生掌握兩個詞語。

　　4、師生完成課后題，加強只是學習的完整性。

　　第二課時

　　1、復習上節(jié)課學習的詞語句子，檢查學生學習情況。教師指導部分學生正確朗讀。

　　2、教師講解字義，示范書寫，注意筆畫順序和書寫規(guī)則。學習新部首，絞絲旁，左耳旁，寶蓋頭，部分學生要求正確書寫，其他學生要求會讀生字，知道字義。

　　3、學生生字本練習。

　　基礎訓練一

　　一、訓練目標：

　　本次訓練有七項內容，只要是復習鞏固本單元所學的拼音、生字新詞和句子，使學生能運用這些知識。

　　二、訓練過程：

　　1、拼音練習，要求讀準音節(jié)，著重讀準聲母。

　　2、部首練習。寫出帶帶有下面部首的字，復習本單元學習的生字。

　　3、看圖在讀一讀，復習第四課學習的三個球類運動的詞語。

　　4、讀寫詞語。復習本單元部分詞語的寫法。

　　5、組詞練習。用下面的字，各組兩個詞語。組詞練習

　　6、讀句子。復習本單元的句子，要求正確朗讀。

　　7、寫字練習。注意從上到下的筆順規(guī)則。

　　語言訓練一

　　一、訓練目的：

　　發(fā)展學生的語言能力，具備一定的看圖說話能力。

　　二、訓練過程：

　　1、愛勞動�？磮D，給圖上的每個小朋友起個名字，說說他們分別在做什么。

　　2、方方摔倒了。仔細看圖，回答問題。方方在干什么？后來怎么樣了？元元看到方方摔倒后是怎么做的？他們會說些什么？

　　3、你知道嗎。跟老師讀一讀，分組進行對話練習。

　　一、教材分析：

　　這是一篇看圖學文，畫面展示了鵝在水中游動的樣子，那“曲項向天歌”的姿態(tài)，“白毛”“紅掌”的色彩，悠閑漫游的動作，加上荷塘“清波”的襯托，顯得多么可愛，多么美麗。

　　二、教學目標：

　　1、指導看圖，使學生指導圖上畫了些什么，能感受到畫面的美景。

　　2、結合看圖教學古詩，使學生了解鵝的主要特征，掌握本課文言詞的意思，理解古詩的內容。

　　3、學會本課的生字新詞和部首，能正確朗讀和背誦課文。

　　三、教學重難點：學會本課的生字新詞和部首，能正確朗讀和背誦課文。

　　四、課時安排：2課時

語文教案 篇3

　　(一)談讀書

　　教學目的：

　　1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

　　2、積累文中出現的精辟的句子。

　　教學重、難點： 重點：

　　(1)課文中出現的名言警句的體會學習。

　　(2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。 難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況。

　　分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

　　二、簡介作者導入新課

　　培根(1561—1626)英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

　　三、指導學生通讀全文，把握內容：

　　1、指導學生朗讀課文。

　　明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

　　2、理解文章內容：作者從哪幾個方面談讀書?

　　提示：要理清作者的思路，運用學過的'知識歸納、總結。

　　明確：文章可以分為三個層次去理解：

　　第一層：(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。

　　(1)先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。

　　(2)后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經驗的關系。

　　(3)最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

　　(4)提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

　　(5)提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。

　　“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！�

　　體會：

　　培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶�猶如大河，空虛無物者浮，實學有才者沉�！薄�… 這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

　　第二層：(讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。

　　(1)本層第一句，作者這樣寫的用意是什么?

　　明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

　　(2)對不同的書，作者又主張怎樣?

　　明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

　　(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。

　　第三層：(讀史使人明智—結尾)

　　闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

　　分兩個小層理解：

　　(1)作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

　　明確：排比說理、歸納說理。(正面指出)

　　(2)作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。 (反面指出)

　　論證方法：對比論證、舉例論證。

　　四、討論與交流：

　　(1)學習本課后，對議論文的寫作的認識體會。

　　(2)本課中出現的名言警句很多，以小組為討論單位，談談對這些內容的看法。

　　五、總結、歸納：

　　六、布置練習：摘抄有關“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫，積累寫作經驗。

　　(二)不求甚解

　　教學目標：

　　1.以自主探究的學習方法為主，充分激 發(fā)學生的主動意識和探究精神;

　　2.認識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書 習慣;

　　3.培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。

　　教學過程：

　　1.導人新課

　　2.讓一個學生朗讀全文，其余的同學一邊聽一邊思考：

　�、俦疚牡闹饕獌热菔鞘裁�?

　�、谶@位同學讀得好在哪里?有哪些需要改進的地方?

　　3.快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：

　　找出“不求甚解”在本文中的含義 。

　　4.學生自主提出有關的問題，分小組研討。

　�、佟昂米x書” 和“不求甚解” 有什么關系?

　　②肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度?

　�、郾疚闹饕�討論了什么問題，用了哪些論證方法?

　　5.拓展訓練

　　學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。

　�、佟耙婏L使舵”新解

　�、凇鞍嚅T弄斧”辯

　�、邸盀E竿充數”辯

　　(明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。“見風使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風” 以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。

　　這樣聯系現實不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰(zhàn)” 的新意。“濫竿充數” 這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數，在于欣賞者的水平低下” 的新意。)

　　6.作業(yè) ： 背誦課文

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　在對課文的學習過程中，學會8個生字，3個多音字，認讀4個字，靈活運用識字方法識字記字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。能抄寫自己喜歡的詞句，能在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在朗讀課文的過程中知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣，能夠在朗讀中融入自己的感情。

　　教學重點：朗讀課文。

　　教學難點：知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時（3月22日星期四）

　　教學目標：

　　在對課文的`學習過程中，利用漢語拼音初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，學會11個生字，掌握5個，認讀4個字。初步了解課文內容。

　　教學重點：正確朗讀課文，隨文識字。

　　教學難點：大部分學生能正確朗讀課文

　　教學過程：

　　一、播放課件，激趣引入：

　　1、[提前板書：時裝表演]今天老師帶你們觀看一場時裝表演，你想看嗎？請你睜大眼睛，模特上場了�。▽W習生字裝）

　　2、你知道嗎？森林里正在舉行動物時裝表演呢！[板書：動物]我們快去看看吧！

　　環(huán)節(jié)意圖：從大家熟知的人類時裝表演過渡到動物時裝表演，激發(fā)學生學習的興趣，產生“動物進行時裝表演，會穿什么樣的服裝呢？”這一疑問。問題產生了，自然就引發(fā)了讀書的興趣。

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1、請你打開書，小聲讀全文，注意把字音讀正確，讀不準地用筆畫下來，多讀幾遍。

　　2、同桌讀難讀的句子，做到不丟字，不加字。師巡視。

　　挑出難讀的句子全班指。

　　3、認讀生字、詞語

　　4、出示句子，隨文學習繽、稱、贊、選。

　　5、和同桌一起正確朗讀課文，每人一個自然段，遍讀邊思考：都有哪些小動物參加時裝表演了？

　　三、寫生字

　　四、回讀全文：

　　五、作業(yè)：寫生字，讀課文。

　　教學反思：在這次課中，我更加深深地體會到在識字教學中興趣至關重要，應該通過各種方法，各種途徑，設置各種情景，吸引學生的興趣，使學生在探索的環(huán)境中，只有經過自己的思考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

　　板書設計：

　　6、動物時裝表演

　　繽稱贊選

　　第二課時（3月23日星期五）

　　教學目標：

　　在對課文的學習過程中，學會6個生字，朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣。用稱贊說一句話

　　教學重點：有感情朗讀課文，隨文識字。

　　教學難點：知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣。

　　教學過程：

　　一、復習生字

　　二、讀課文，整體感知：

　　1、請你打開書，讀課文回憶課文中有哪些動物在進行時裝表演呢？

　　2、在學生反饋課文內容的同時檢查字詞句。

　　3、和同桌一起讀課文，要求：

　　（1）聽聽對方的字音讀得正確嗎？

　�。�2）讀后和同桌討論：能用最簡單的語言說出每種動物時裝的特點嗎？

　　環(huán)節(jié)意圖：帶著問題讀課文，初步了解課文內容，進行任務驅動式的的學習；滲透用簡單語句歸納課文內容的學習方法。

　　三、通過自學，了解內容：

　　1、小組學習：先以小組自己的方式讀課文，然后結合“你喜歡哪種動物的時裝呢？為什么？”這兩個問題去交流討論。

　　2、指名匯報學習成果，其他小組補充，適時進行朗讀指導。

　　環(huán)節(jié)意圖：在小組合作學習的氣氛下使學生深入了解課文內容，知道動物時裝之所以各不相同，是因為各有各的作用。并能用自己喜歡的方式（如：朗讀、口述或加動作表演等）匯報出來。

　　四、回讀全文：

　　五、生字教學：

　　1、讀詞語

　　2、記生字：

　　3、指名說：

　　4、說說寫時注意什么？

　　5、范寫。

　　6、學生練習。

　　六、口語交際練習：

　　小動物們究竟能不能評選出最佳時裝呢？請說出你的理由。

　　七、：

　�。ㄖ赴鍟�）課文里介紹的是這幾種動物皮毛的作用，你還知道哪些動物的“時裝”特別奇妙，有著奇特的用處？請你回家問一問，找一找，查一查。

　　教學反思：在教學中，我巧借多媒體創(chuàng)設了生動而富有情趣的教學情境，使學生的感知覺處在興奮狀態(tài)，引起無意注意，從而激發(fā)其學習的積極性。讓學生在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)，較好的完成了教學效果。

　　板書設計

　　孔雀兄弟五彩繽紛

　　北極熊白色的厚袍子

　　動物時裝表演刺猬硬刺

　　青蛙草綠色

　　變色龍隨環(huán)境變換顏色

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　認識聲母Zh、ch、sh、r能認清形，讀準音，正確書寫。

　　準確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認讀音節(jié)及其四聲.

　　能準確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)和相關的詞語.

　　認識7個生字,能認清形,讀準音.

　　能讀兒歌,在兒歌中練習借助拼音識字.

　　教學重難點:

　　重點:

　　能認識Zh、ch、sh、r并拼讀相關的音節(jié)。

　　難點：

　　區(qū)分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關的整體認讀音節(jié)；

　　讀準Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)；

　　練習讀詞語；

　　學具準備：

　　聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

　　詞語卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　同學們我們已經學了許多的聲母，認能告訴我們大家你記住的聲母有哪些？今天我們再來學習幾個新朋友，大家可要看仔細了，認真看他們有哪特別的地方。

　　二、認識聲母：

　　1、認識Zh、ch、sh、r

　　請同學們打開課本22頁看第一幅圖，說說你從圖上看到了什么？對，媽媽（阿姨）坐在椅子上織毛衣，再仔細看一下從圖上還可以發(fā)現什么？小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh，同學們觀察的真仔細，這就是我們今天要學的第一個聲母，大家剛才已經發(fā)現它是由z和h組成的，請跟我讀zh.

　　用同樣的方法來學習ch;sh;r.

　　2、拼讀練習：

　　自由安順序讀聲母；開火車讀；抽生讀。

　　比一比讀一讀

　　z-zhc-chs-shr-l-y

　　3、寫一寫

　　zhchshr

　　說說聲母書寫要注意的問題，練習書寫聲母，比一比，評一評誰寫的字母漂亮。

　　三、認讀整體認讀音節(jié)：

　　1、出示整體認讀音節(jié)：zi、ci、si

　　找同學來拼讀學過的整體認讀音節(jié)，這些音節(jié)直接讀不用拼。再出示

　　zhi、chi、shi、ri讓學生來試著讀這些音節(jié)引導學生讀出這四個整體認讀音節(jié)，再在此基礎之上來讀四聲。

　　2、加顧整理所學過的整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結合四聲讓學生反復誦讀，加深對整體認讀音節(jié)的理解。

　　四、鞏固練習：

　　1、認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四聲。

　　2、認讀詞語：

　　zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

　　五、小結：

　　這節(jié)課的音節(jié)你都學會了嗎？老師覺得你們的表現比以前好多了，希望大家以后有更好的表現。

　　第二課時

　　復習引入：

　　前一節(jié)課我們學習了什么？是的我們學習了最后一組聲母，老師想考考大家，看你們學的怎么樣，準備好了嗎？（出示準備好的.音節(jié)卡片，詞語卡片）集體讀，自由讀。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節(jié)，看誰學得又對又快！

　　二、學習音節(jié)：

　　1、出示音節(jié)

　　zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

　　chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉筆將聲母標出)

　　誰來試著讀一下這里的音節(jié)，（讓會讀的同學當小老師來教余下的同學）

　　采用多方式的反復來讀這些不帶調的音節(jié)

　　2、讀帶調音節(jié)：

　　給上面的音節(jié)加上四個聲調，讓學生讀四聲，鞏固對聲調的掌握。

　　3、讀詞語：

　　zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…

　　竹 子騎車讀 書日出蜘 蛛桌 子沙發(fā)茶 幾

　　在課本詞語的基礎上適當補充一些詞語練習，鞏固對這節(jié)課音節(jié)的掌握，同時也提高學生拼讀的水平，增加識字量為后繼學習做準備。一年級語文zh ch shi r 教案設計最新

　　4、讀兒歌，認識生字：

　　1）在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來；

　　2）交流識字，矯正讀音；

　　3）師領讀兒歌，矯正發(fā)音，學說普通話；

　　4）學生練習讀兒歌，理解兒歌的含意；

　　5）認識生字，并練習用生字組詞；

　　三、練習：

　　找朋友：

　　老師出示生字，學生找出音節(jié)，或同桌倆人，一個說字，一個說讀音。

　　四、小結：

　　這節(jié)課你有什么收獲？你學會了什么？聲母全學完了，你能背出來嗎？課后試一下。

語文教案 篇6

　　教學目標：學習寫字

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

　　指名讀詞語： 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和

　　二：學習寫字。

　　1、出示生字： 渴 喝 聲 音 趕 光

　　2、齊讀生字。

　　3、指導寫“渴”

　�。�1）師先示范筆順。

　�。�2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？

　�。�3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

　　4、同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

　　5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。

　　三、總結評比。

　　評出寫得較好的學生表揚。

　　四、教學回顧：

　　板書設計：

　　一粒種子

　　渴 喝 聲 音 趕 光

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、深入理解詩歌所蘊含的主題，體會詩歌熱烈真摯的情感。

　　2、體會作者豐富的想象力及駕馭想象的能力。

　　3、明確這首詩歌的現實意義和當代意義。

　　說明：

　　這首詩歌的篇幅較長，在教學中進行細枝末節(jié)的分析是不現實的，因此教師要對教材進行合理取舍。在教學中，指導學生理解詩歌的主題，并體會詩人抒發(fā)的情感是最基本的。同時由于詩人在創(chuàng)作中體現了浪漫主義的風格，顯示了豐富的想象力，學生可以從詩歌采用的統一的意象上來理解詩人駕馭想象的能力。在此基礎上，讓學生站在五四運動和今天這兩個不同的時間點上理解詩歌強大的生命力，體會本詩對中國新詩藝術的貢獻，充實豐富課堂教學內容。

　　教學重點與難點

　　1、重點：能夠分析詩歌的豐富意象，從而理解作者的想象力及駕馭想象的能力。

　　2、難點：正確理解時代背景和本詩主題的關系。

　　說明：

　　在詩人的筆下，人與地球的關系成為孩子與母親的'關系，這是詩人在抒發(fā)感情的同時，也創(chuàng)造了一個五彩斑斕的想象的藝術境界。因而通過詩歌中既多樣又統一的意象的分析來理解詩人的想象力就顯得尤其重要。此外，這首詩歌的產生并不是詩人單純的個人理想，而是社會理想的體現，這和當時的社會現實有著密切的關系，所以讓學生理解五四運動的民主平等思想在詩歌中的體現是一個難題，并且教師還應在此基礎上引導學生從今天的視角來閱讀詩歌，使優(yōu)秀詩歌的生命力得以延續(xù)。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖

　　導入新課教師提問：你曾經讀過關于母親的詩歌嗎？然后引入舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》、艾青的《大堰河——我的保姆》，再導入本課的學習。快速調動自己的知識積累，思考學過的關于母親的詩歌，同時學生可以互相補充。溫故而知新，快速熟悉詩歌寫作的對象。

　　朗讀品味教師示范朗讀。學生熟悉詩歌，進入詩境。同時在傾聽教師的朗讀過程中體會詩歌的真摯情感。激起學生朗讀詩歌的興趣，同時為正確理解詩歌作好鋪墊。

　　重點把握

　　教師有效組織課堂教學。

　　1、詩人將我和地球的關系想象成誰和誰的關系？

　　2、地球母親和自我的關系在詩歌豐富的意象中卻變得單純統一，為什么？學生在詩歌中體會詩人豐富的想象力。

　　另外通過學生的討論，學生可以明確多樣的意象卻有一個形象的核心，這使母親和自我的關系變得單純，這是詩人駕馭想象的能力的體現。

　　學生充分體會詩歌想象的藝術境界。

　　難點討論

　　1、詩人強調人是地球之子，是大自然之子，通過這種關系的描繪，他最終要在詩歌中表達什么主題？

　　2、這樣的主題和五四運動的思想有何關系？

　　3、如果從今天的角度解讀這首詩歌，我們還可以把它理解成什么主題？學生通過獨立思考、小組討論、各抒己見等形式逐漸使各問題迎刃而解。提高學生探究的能力，并培養(yǎng)學生思考問題的深度，以及多角度考慮問題的廣度。

　　作業(yè)布置課后閱讀舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》、艾青的《大堰河——我的保姆》。進行比較，體會三首詩歌的不同主題。拓寬閱讀面，提高鑒賞能力。

　　思路點撥

　　在進行本課的教學時，教學內容和教學形式比較自由。教師既可以引導學生從現代詩歌的藝術特點進行賞析評價；也可以讓學生通過各種形式的朗讀體會郭沫若的詩歌特色；同時與艾青、舒婷的詩歌進行比較教學，理解在這些詩歌中母親的不同含義、詩歌的不同主題也是一種比較可取的方法。

　　練習舉隅

　　1、詩人將地球稱為“我的母親”有什么深刻含義？

　　2、郭沫若的詩歌在情感抒發(fā)上有何特點，在語言運用上又有哪些特色？

　　3、對這首詩歌寫一段鑒賞性的評論。字數300字左右。

語文教案 篇8

　　繪本《我的幸運一天》，故事生動有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導學生練習寫“人物語言”的。“讓故事中的人物會說話”，有趣的習作之旅就在柔弱的小豬和強大的狐貍之間開啟了……

　　諸寅初老師參加全國第三屆“新體系”青年教師教學評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運一天》延伸開去，設計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習作課。

　　教學設計

　　一、談話導入，激發(fā)課堂學習興趣

　　1.課件出示小豬圖片，說說自己對豬的印象。

　　2.老師要和同學們讀一個故事，故事里的小豬會讓大家腦洞大開。

　　二、共讀繪本，品味人物語言智慧

　　1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？

　　2.品讀小豬和狐貍的第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的智慧。

　　3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個方面“讓人物會說話”的表達秘妙。

　　三、想象創(chuàng)作，表達人物語言智慧

　　1.狐貍幫小豬洗好了澡，準備送進烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機呢？

　　2.仿照第一次對話的表達方式，以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架，學生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運用智慧的語言，再次化險為夷。

　　3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的'小豬語言智慧作和學生的口頭創(chuàng)作對比，說說誰創(chuàng)編中的人物最會說話。

　　4.繼續(xù)讀繪本，設疑，當小豬第三次面臨送進烤箱的危機，又怎樣通過智慧的語言化險為夷。

　　5.學生想象，在學習單上書面創(chuàng)作。

　　6.創(chuàng)作交流，提升：小豬通過智慧語言擺脫危機，化險為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。

　　四、拓展補充，感受人物語言魅力

　　閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進一步感受人物語言的魅力。

語文教案 篇9

　　《米洛斯的維納斯》一文，是日本作家清岡卓行用散文的筆法寫就的一篇藝術評論，談的是米洛斯的維納斯因偶然缺損雙臂而意外獲得了非凡的美學價值，觀點建筑在哲學，文藝美學的基礎上，表述又極具概括性，因而內涵深蘊。

　　教學目標：

　　1、整體把握文意，理解作者對殘缺與完美的感悟。

　　2、深入探討重要語句，體會句子含義。

　　3、虛實相生無中生有的藝術辯證法。

　　教學課時：1課時

　　一、導入

　　在巴黎的中部，有一座著名的宮殿，它的名字叫盧浮宮。有這里薈萃著無數人類文化瑰寶。其中以盧浮宮三寶最為引人注目。蒙娜麗莎以其神秘的微笑而有了永遠的魅力，還有張開翅膀奏響海戰(zhàn)凱歌的勝利女神，只是她的頭顱已經失去，還有就是米洛斯的維納斯。

　　不知道是歲月的流失或者是一次意外使她殘缺了雙臂。而事實上米洛斯的維納斯共有兩尊，可是耐人尋味的卻是，雙臂完好的維納斯默默無聞，可是斷了雙臂的維納斯卻漂洋過海，穿越了久遠久遠的時代而大放異彩。

　　二、引導學生發(fā)現問題

　　1.教師引導：日本作家清岡卓行認為：對維納斯而言，無情的歷史，偶然的毀壞，恰恰成全了維納斯，使她成為了人類藝術寶庫中不可或得的珍品。這是一個很大膽、很特別的觀點。作者這個看法的建立基礎是什么?作者在文中對這個觀點的完整表述是怎樣的?請同學們閱讀課文思考。

　　2.學生默讀全文，思考上述問題。

　　3.學生默讀完畢，找到答案，回答：作者是以藝術的名義反對對維納斯所進行的任何復原工作的，他認為維納斯她為了如此的秀麗迷人，必須失去雙臂。

　　4.教師引導：她為了如此的秀麗迷人，必須失去雙臂。這是作者的根本思想，也是本文的中心。不知大家讀著這句話時，心中有沒有產生疑問。

　　5.學生研讀這句話，尋找問題。發(fā)現：文章的這一中心句至少存在兩個問題，一是維納斯的雙臂為什么必須失去?二是為什么失去的必須是雙臂?

　　三、引導學生研究探討問題

　　1.教師引導：課文其實就是緊緊圍繞著這兩個問題展開的，除了我們已經看過的一、二、五段外，三、四段是在談論第一個問題的，六、七段則是談論第二個問題。下面請同學們默讀這四個段落快速找出你認為與這些問題有關的語句。

　　2.學生快速瀏覽，劃出語句。然后回答。

　　3.根據學生的疑難語句，組織學生分組討論：

　　4.學生討論完畢，每組派代表發(fā)言。

　　四、教師小結

　　聽了同學們對斷臂維納斯藝術的分析，我倒突然有了許多感悟，說出來給大家聽聽，一是對于藝術創(chuàng)作而言，形體的殘缺不等于藝術的殘缺，有時恰恰相反，形體的殘缺會鑄就藝術的完整二是藝術創(chuàng)作貴在給人留下想象的空間，在藝術創(chuàng)作中舍去一些東西，但能讓欣賞者得到更廣闊的想象空間，讓一件藝術品獲得更久遠的生命力。這也就是藝術上以無勝有、以少勝多的原則。

　　五、擴展訓練：

　　以小組為單位，討論哪些人或事物(可具體也可抽象)，他們正是為了因為殘缺而完美，因不完整、不圓滿而更有價值。

　　例1：作為一部偉大的作品，《紅樓夢》有兩度殘缺，一是后四十回的失落。二是結局，寶玉披著大紅氅子，在茫茫的雪地里踽踽獨行，不知去向何處，只能看到走向一片蒼茫。這個結局是殘缺的，它打破了花好月圓，有情人終成眷屬的大團圓結局，但正是這種殘缺才使它具有了震撼人心的藝術魅力。

　　例2：詩歌是殘缺的，它正是因為空白而帶給了讀者多種解讀的可能性，而正因如此，才讓它成了文學殿堂的一朵奇葩。如：《陌上�！分袑α_敷的刻畫。

　　六、小結

　　人生是殘缺的，總有一些無法彌補的缺憾。但正是因為有了痛苦的加入，人生才更加豐富多彩。真正經歷傷痛的人，才算出真正活過。黛玉的美在于她沒沒能實現的刻骨銘心的愛情，三毛的美在于她歷盡滄桑后即一剎那的明徹與超脫，梵高的美在于用金黃的刀子讓他在光明中不停感到巨痛，貝多芬的美則是在失聰后用黑白鍵撞擊出生命的悲壯文章。如果說生活中的殘缺讓平凡者泄漏出生命的光點，那么這些優(yōu)秀的靈魄則如銀色的禮花，開滿了我們頭頂的天空，讓人雀躍與敬仰。人間沒有完美，完美是一個方向而不是一個地方。但也許正因為如此，才點燃了人們探索追求的激情。所以面對人生中的不如意，我們應有一顆平常心去面對，蘇軾詞云：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，其實當我們學會正確對待殘缺時，我們就會發(fā)現，月圓是畫，月缺是詩。

　　板書設計：

　　殘缺+聯想=完美

　　虛實相生

　　參考資料：

　　米洛斯的維納斯的發(fā)現

　　《米洛斯的阿芙洛蒂忒》俗稱《米洛斯的維納斯》、《斷臂的維納斯》、《維納斯像》等，大理石雕像，高204厘米。

　　在希臘化時期，表現女性人體美的雕塑日漸增多，對愛與美之神阿芙洛蒂忒，也就是維納斯的歌頌更是層出不窮，其中最為著名雕像的就是這尊《米洛斯的阿芙洛蒂忒》，并已經成為贊頌女性人體美的代名詞。

　　1820年2月，在愛琴海的米羅斯島上，一個農夫在一座古墓旁整地時挖掘到一尊女性雕像。她分成上、下兩截，并與刻著名字的臺座、拿著蘋果的手腕以及其它斷片等等一道，散落在附近的田地下。已懂得這是值錢的東西的農夫，立刻將它們埋原，并報告了在島上的法國領事。領事稍付定金，即通知當時設在君士坦丁堡的法國大使。幾乎與此同時，在愛琴海搞測量的一位法國海軍士官，名叫鳩爾丟孟都爾維爾對此表示了更大的關注。這是一位希臘藝術的愛好者，當他看過這些雕像的塊片以后，認為它們是一個整體，并第一個斷定這就是維納斯的雕像。于是立刻告訴農夫，法國決定把她買下，要他不必再到處聲張了。隨即趕到君士坦丁堡，向大使命陳詳情，促使大使下了決心并派專人前去交易。不料島上的長老出于本島的利益而中途插手，開會議決命農夫將雕像賣給在土耳其任職的一位希臘大官，當法國人趕到島上時已經是雕像裝船的關頭了。見此情景，他們幾乎要動武，命令法國船艦隨時準備行動。頓時，愛琴海上戰(zhàn)云密布。恰巧，一場暴風而解了圍。它推遲了土耳其船只的起航，為法國使者爭得了斡旋的時機，他們軟硬兼施，把雕像終于轉到了法國船上。后來又給島上贈送金錢，從而取得了島上放棄雕像的誓約書。雕像順利運抵巴黎，由于種種政治、人事方面的原因，一直推至1821年3月2日，國王路易十八才正式接受獻禮。從這一天開始，她便成為法國國家財產。當時的登記名稱是在希臘群島中的米羅所發(fā)現的維納斯像，并被陳列于羅浮宮特辟的專門展室中。

　　法國獲得這尊雕像時，全國一片沸騰，人們視之為國寶，并被尊稱為盧浮宮的鎮(zhèn)館之寶。她一直為世界上所有熱愛藝術和美的人們所景仰，他們都以能親眼目睹這尊古希臘最偉大的藝術奇跡為人生一大幸事。

　　2、關于維納斯的文化背景

　　維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰(zhàn)神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰(zhàn)爭�！睹茁逅沟木S納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。

　　3、米洛斯的維納斯的藝術魅力

　　從雕像被發(fā)現的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的`一尊。多少年來，人們對她傾注了不計其數的贊美和歌頌。愛神的身材端莊秀麗，肌膚豐腴，美麗的橢圓型面龐，希臘式挺直的鼻梁，平坦的前額和豐滿的下巴，平靜的面容，流露出希臘雕塑藝術鼎盛時期沿襲下來的理想化傳統。她那微微扭轉的姿勢，使半裸的身體構成了一個十分和諧而優(yōu)美的螺旋型上升體態(tài)，富有音樂的韻律感，充滿了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表現力的衣褶所覆蓋，僅露出腳趾，顯得厚重穩(wěn)定，更襯托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那樣的莊嚴崇高而端莊，象一座紀念碑;她又是那樣優(yōu)美，流露出最抒情的女性柔美和嫵媚。人們似乎可以感到，女神的心情非常平靜，沒有半點的嬌艷和羞怯，只有純潔與典雅。她的嘴角上略帶笑容，卻含而不露，給人以矜持而富有智慧的感覺。尤其令人驚奇的是她的雙臂，雖然已經殘斷，但那雕刻得栩栩如生的身軀，仍然給人以渾然完美之感，以至于后世的雕刻家們在競相制作復原雙臂的復制品后，都為有一種畫蛇添足感覺而嘆息。正是這殘缺的斷臂似乎更能誘發(fā)出人們的美好想象，增強了人們的欣賞趣味。雕像沒有追求纖小細膩，而是采用了簡潔的藝術處理手法，體現了人體的青春、美和內心所蘊含的美德。整尊雕像無論從任何角度欣賞，都能發(fā)現某種統一而獨特的美。這種美不再是希臘大部分女性雕像中所表現的感官美，而是一種古典主義的理想美，充滿了無限的詩意，在她面前，幾乎一切人體的藝術作品都顯得黯然失色。

　　整個雕像的比例也是十分耐人尋味的。它接近于利西普斯所追求的那種人體美比例，而且，雕像的各部分比例幾乎都蘊含著黃金分割的美學秘密。這正是古人對于人體美的贊頌和肯定，為后世的藝術樹立了不朽的典范。

語文教案 篇10

　　教學步驟：

　　一、導語設計

　　請觀看大屏幕（或電視顯示）

　　播放關于物質結構組成原理的紀錄片。這一環(huán)節(jié)可增強直觀效果�？破兆x物是學生感興趣的，為進一步激發(fā)學科學、愛科學的熱情，從課題入手，了解學生預習情況，設計如下問題：

　�。�1）“夸克”是什么呀？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？

　�。�2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？

　　學生討論發(fā)言明確：

　�。�1）“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克�！笨茖W家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質的基本粒子。

　　（2）因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關，用“七八聲”則毫無意義。

　　二、整體感知

　　讀課文，應掌握以下知識點：

　　①物理學家對物質的認識是不斷深入的，在不同的階段對物質的結構會有不同的認識。

　�、诒疚慕榻B的是人們對物質世界認識的最新成果。采用以下方法突破：

　　1．這篇課文到底講了什么？讀完課文，你了解了哪些知識？

　　2．課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。

　　3．請你給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。

　　4．目前，人類對物質結構認識的最新成果是什么？

　　學生討論后明確：

　�。�1）人們對物質結構探索研究的過程，說明了人們在不同階段對物質結構的不同認識，介紹了物質結構研究的新成果——夸克，激發(fā)人們對物質結構進行不斷的探索與研究。

　�。�2）“盒子”有：原子、電子、原子核、質子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的`大小可用下圖表示：原子——原子核——強子——夸克

　　理由：見課文中的第五自然段的內容闡述。

　�。�3）人類對物質結構認識的最新成果是夸克。

　　三、心智啟發(fā)

　　這篇課文在說明科學知識的過程中寄寓著科學精神，這種精神正是當代青少年需認真學習的，有了這種精神才會去探索科學秘密。同學們讀完課文一定會有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)�？稍O計以下問題激發(fā)興趣：

　　1．請同學們算一算，夸克的研究與發(fā)現經歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識？

　　2．你認為科學家發(fā)現夸克的過程有何特點？

　　3．你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？

　　4．探究課文結尾，鼓勵想象，發(fā)表見解。提出新的疑問：課文最后寫到“物質的最小結構就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對你有什么啟發(fā)與認識，為什么？

　　（進行聯想式的片斷寫作訓練，200字以內，把自己的大膽想法寫出來。）

　　學生討論，明確以下要點：

　　1．科學研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。（發(fā)現夸克花了近一百年。）

　　2．敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學精神。（提出假想——研究——證實。）

　　3．科學家們。（或善于探索之人）

　　四、探討藝術特色

　　一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處。

　　設計如下問題：

　　你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。

　　小組討論發(fā)言之后明確：

　　理由：①課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。

　　②課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現在：

　　A．運用比喻說明和分類說明。

　　B．運用設問，發(fā)人深思，把讀者引向深入。

　　（要求學生小組合作找出比喻句和設問句，進行具體說明，學生作點評）

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