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語文教案

時間:2023-07-30 10:29:53 教案 我要投稿

語文教案優(yōu)選(7篇)

  作為一名教學工作者,總歸要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。

語文教案優(yōu)選(7篇)

語文教案 篇1

  【學習目標】

 。薄⒄J識6個生字,理解“數(shù)據(jù)、節(jié)能、分門別類、集裝箱、儲存、指令”等詞語。

  2、通過默讀、交流,能夠想象出課文描寫的場景和事物,了解電腦的神奇以及電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便,感受科學技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。

 。场⒂闷胀ㄔ捳_、流利地朗讀課文。

 。础Ⅲw會作者按一定的順序說明事物的方法。

  【課前準備】

  1、收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

 。病㈦娔X住宅的示意圖。

  【教學過程】

  一、引入新課

  在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作,它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課,我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同呢?

  二、初讀感知

 。薄⒄堊宰x課文:

  遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

 。病⒎肿匀欢沃该首x檢查。

 。、再讀課文,思考:

  電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  三、理解課文內(nèi)容

  1、默讀課文:

  看看電腦住宅有哪些奇妙的.功能?邊讀邊想,用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

 。、學習小組交流、討論。

 。场W生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果:

  填寫表格或繪制電子住宅的示意圖:

  具體設(shè)施如何工作有何功能

 。础⒔處煶鍪倦娔X住宅的示意圖,由同學來做電腦住宅的講解員。要求以課本內(nèi)容為基礎(chǔ),按一定的順序,重新組織語言,準確地介紹電腦住宅中的各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。

  5、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,在同學們所了解的其它的電腦住宅,還具有其它不同的功能嗎?

  學生交流收集的資料。

 。丁⑹前,正因為科學技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來,我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅。

  四、課外拓展

 。薄⑷绻赡銇碓O(shè)計一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計?想一想,寫下來,在全班交流時一起來評一評,誰設(shè)計的是我們心目中的最佳住宅。

 。病⑷缬信d趣的話,還可以試者設(shè)計智能化的商場、醫(yī)院、學校,并把自己感興趣的內(nèi)容寫下來。

  【板書設(shè)計】

 。常啊㈦娔X住宅

  一切 電腦 指揮

 。ㄩT外──門口──會客室──廚房──臥室──浴室)

  神奇

  安全 方便 舒適

語文教案 篇2

 。、“有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。”

  這句的結(jié)構(gòu)是“有……之意,……之心”,形成一個整句。“席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四!笔侨齻并列短語聯(lián)合做“意”的定語。全句氣勢貫暢而有變,顯示秦之雄心。

 。病ⅰ澳先h中,西舉巴蜀,東割膏腴之地,此收要害之郡!

  前兩句為對偶,后兩句為對偶,全句顯示秦一統(tǒng)天下的壯舉。

  3、“當此之時,齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申,魏有信陵。”

  首句“當此之時”標出時限,繼之以四個主謂結(jié)構(gòu)句式排比,極力顯示出“合從締交”范圍之廣,從而襯托秦的興盛。

 。础ⅰ懊髦嵌倚,寬厚而愛人,尊賢而重士。”

  三個聯(lián)合結(jié)構(gòu)為排比,顯示“四君”的氣質(zhì)從而襯托秦的興盛。

 。怠ⅰ坝袑幵、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀;齊明、周景、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意;吳起、孫臏、帶佗、倪良、王瘳、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。”

  仍以“有”字領(lǐng)起,形成一長串以人名組成的.長句,長句分三層,意為:“為之謀”、“通其意”、“制其兵”,極力顯示“六國”之優(yōu)勢,終于敗亡于秦,從而反襯秦之盛強。

 。丁ⅰ白吠鲋鸨,伏尸百萬,流血漂櫓,因利乘便,宰割天下,分裂山河。強國請服,弱國入朝!

  四字短句,節(jié)奏急促,顯示“六國”頹敗之勢。

 。贰ⅰ罢耖L策而御宇內(nèi),吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下,威振四海。”

  由動賓結(jié)構(gòu)組成聯(lián)合結(jié)構(gòu),再擴組成排比句式,氣勢暢達,極力顯示“始皇”的事跡,最后以四字結(jié)構(gòu)“威振四海”結(jié)句,顯示其功績。

 。、“于是廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,殺豪杰;收天下之兵,聚之咸陽,銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民!

  全句由三個分句構(gòu)成,陳述秦之暴虐。第一分句中的兩句對偶后以“以愚黔首”作結(jié);第二分句中三字結(jié)構(gòu)構(gòu)成對偶;第三分句中,句式松散,卻用“以弱天下之民”作結(jié)句,并與第一分句的結(jié)句遙相對應。全句整齊而有變化。

  9、“陳涉之位,非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鉏耰棘矜,非铦于鉤戟長鎩也;謫戍之眾,非拄于九國之師也;深謀遠慮,行軍用兵之道,非及向時之士也。”

  全句由四個分句構(gòu)成,每一分句由“……非……也”否定句式構(gòu)成,極力陳述“陳涉”之平凡,然而卻使“強秦”滅亡,從而引出篇末題旨。

語文教案 篇3

  教材簡析

  《種魚》是一富有深刻道理的童話故事,內(nèi)容淺顯,語言流暢。全文共3段,前兩段均為一句話,句式相同,只變動其中幾個字,揭示春種秋收的規(guī)律。全教育學生善于觀察、善于思考、善于聯(lián)系自己的生活實際,不要只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。

  設(shè)計理念

  注重自主學習,合作探究。通過多種形式的朗讀、交流等自主學習活動,營造輕松、互動的氛圍,讓學生在讀中感悟,聯(lián)系生活實際有所體驗。

  教學目標

  1.培養(yǎng)學生在讀中體會,讀中理解,讀中想象的能力。初步了解動植物的生長規(guī)律,知道小魚是不可以種在地里的。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

 。.認識本課4個生字。

  教學重、難點

  動物和植物的生長規(guī)律是不一樣的。

  課前準備

  多媒體課件,生字卡。

  課時安排

 。闭n時。

  教學過程

  一、質(zhì)疑導入

  1.課前談話:你聽說過種魚嗎?種魚能有收獲嗎?

  2.揭示、板書課題《種魚》。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.用自己喜歡的閱讀方式自讀課文,圈畫出生字,標然段的序號,借助拼音讀準字音。

  2.指名讀課文,師生點評。(好在哪里?還有什么問題?你能幫他改改嗎?)

  3.再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  三、感悟內(nèi)容,拓展延伸

  1.出示課件:農(nóng)民伯伯春天在地里播種、秋天收獲的情景。

  教師用講故事的形式幫助學生理解課文內(nèi)容。師生共同歸納概括植物的生長規(guī)律。(春播秋收、春種秋實)

  2敝傅佳生有感情地朗讀1、2自然段,表現(xiàn)出農(nóng)民的.喜悅心情。

  3.學生再讀課文。

  思考:小貓看見農(nóng)民伯伯春種秋收后,是怎樣做的?小貓會收獲很多小魚嗎?為什么?

  4.出示課件:小貓種魚動畫。

  教師旁白第3自然段內(nèi)容,提出問題,誰能告訴小貓,它錯在哪里?(動物和植物不一樣,玉米和花生種在地里可以有收獲;而魚是動物,不能用播種的辦法收獲小魚。)

  5.讀了這個故事,對你有什么啟發(fā)?

  學生匯報收獲,談感受、體會、想法、懂得的道理。(明白看問題不能只看表面,要仔細觀察、勤于動腦。)

  6.出示課件:

  農(nóng)民把種在地里,到了秋天,收了很多。

  農(nóng)民把種在地里,到了秋天,收了很多。

  7.學生填空,讀句子。

  (讓學生了解第1、2段的句式相似,有利于熟記課文。)

  8.用上面的句式練習說話。

  (從課內(nèi)知識向課外拓展,在具體說話練習中,讓學生學會表達,提高口語表達的能力。)

  9.男女生以分組比賽形式背誦課文,學生集體背誦課文。

  10.閱讀《小學生語文閱讀資源(注音版)》中《木棉樹的種子》。

  四、鞏固識字,全文

  1.學生提出較難認讀的字,交流識記方法。

  2.同桌互相指認生字。

  3.出示生字卡片,做趣味組詞小游戲。(游戲規(guī)則:學生拿著卡片上臺讀字音,找朋友,如:我是“農(nóng)”、我是“民”,“農(nóng)”和“民”是朋友,“農(nóng)民”“農(nóng)民”。)

  4.出示生字卡片,讓學生以開火車的形式認讀生字,小組爭第一。

  5.教師。

語文教案 篇4

  教學目標

  1、認識多種職業(yè),學習在生活中識字。(重點)

  2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)

  3、會正確朗讀并背誦古詩《風》,激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)

  4、掌握書寫祝福話語的格式。(難點)

  5、掌握書寫規(guī)則。(重點)

  6、了解中國民俗特色。

  課前準備

  1、課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

  2、詞語卡片、彩紙。(學生)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入

  1.設(shè)疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

  2.學生暢所欲言,互相交流。

  3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學們知道了很多職業(yè)名稱,F(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!

  設(shè)計意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。

  二、識字加油站

  1.課件出示“趣味識字”內(nèi)容。

  師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)

  2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導識記。

  3.指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)

  4.學生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

  設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

  三、字詞句運用

  1.讀一讀。

 。1)出示詞語卡片。

  果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

  許多也許到處四處學生生氣

 。2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學生齊讀、開火車讀。

  (3)說說每組詞語的意思。

  (4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

  2.寫祝福語。

  (1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。

 。2)課件演示祝福語的格式。

  教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

  (3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。

 。4)一起試著做一張賀卡。

 。5)展示自己制作的賀卡。

  設(shè)計意圖:這個活動的目的一是引導學生聯(lián)系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法,激發(fā)學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法,鍛煉學生把話寫完整,讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學習語文的快樂。并引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時,我們也要學會讓別人快樂。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

  四、書寫提示

  1.指導學生觀察“小、水”的書寫過程。

  2.讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

  3.教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

  4.指導學生觀察“月、問”的書寫過程。

  5.學生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。

  6.學生練寫“小、水、月、問”。

  設(shè)計意圖:提高學生的觀察能力和書寫能力,讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。

  第二課時

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  在我們的生活中有很多的美,就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀,老師為你們介紹兩個新朋友,看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計意圖:通過創(chuàng)造性的'語文教學活動,讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園;讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。

  二、故事導趣,形象背誦

  1.講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目,要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀,也看不見樣子,該怎么畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了,老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?

  2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎?(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)

  3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句,引導學生按照圖畫背誦。

  4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

  小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。

  設(shè)計意圖:“認識中華文化的博大精深,汲取民族文化智慧!币砸粍t故事激發(fā)學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進一步以配畫引導學生積累背誦古詩,孩子在學習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。

  三、快樂積累,了解民俗

  1.同學們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?

  2.中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié),是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,也是團結(jié)、興旺的象征,同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載,中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來,我們要做好多事情,快一起讀一讀,看看我們都要準備什么。

  3.學生自由讀童謠。

  4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。

  預設(shè):(1)臘八:就是農(nóng)歷的十二月初八。

 。2)糖瓜:用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘,會粘住牙齒,讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?/p>

 。3)熬一宿:就是一晚上不睡覺。

  5.齊讀童謠。

  設(shè)計意圖:學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色,激發(fā)學生的民族豪情的過程。

  四、布置作業(yè)

  回家和家里人猜謎語。

  按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

  和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。

  教學反思

  本節(jié)課我以生活為主線,讓學生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務(wù)。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導學生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。

語文教案 篇5

  一、文學及文體常識:

  《勸學》作者是____,也叫____,后世尊稱他為____,戰(zhàn)國后期____人,著名思想家、文學家,屬于_____學派。在《勸學》這篇文章里,作者較系統(tǒng)地論述了學習的目的、意義、態(tài)度和方法,課文從中選取了三段,著重論述了學習的____和學習應持的____。文章緊扣____________這一中心論點來論證,反復闡明了人的____、____、____

  不是天生就有的,而是由學習和積累取得的。課文三個段落從各自不同的角度論證中心論點:第一段從____;第二段從____;第三段從____,提出了三點:要____、要____、要____。文章善用比喻,____、____是這篇文章的特點。

  二、寫出本文的二個成語:

  ________和________

  三、寫出下列加【】內(nèi)的'字詞的拼音:

  1.木直【中】繩()

  2.金就【礪】則利()

  3.須【臾】之所學()

  4.而聞?wù)摺菊谩浚ǎ?/p>

  5.假舟【楫】者()

  6.君子【生】非異也()

  7.聲非加【疾】也()

  8.故不積【跬】步()

  9.【騏驥】一躍()()

  10.【駑】馬十駕()

  11.功在不【舍】()

  12.【鍥】而舍之()

  13.金石可【鏤】()

  14.用心【躁】也()

  15.【假輿】馬者()()

  16.【?】而望矣()

  17.雖有【槁】【暴】()()

  18.蟹六跪而二【螯】()

  19.日【參】【省】乎已()()

  20.【?】以為輪()

  21.【靛】青【蓼】藍()()

  四、古今異義詞:

  1.學不可以已可以:古義________今義________

  2.蚓夫爪牙之利爪牙:古義________今義________

  3.金就礪則利金:古義________今義________

  4.輮以為輪以為:古義________今義________

  5.故木受繩則直繩:古義________今義________

  五、找出下列通假字并釋義:

  1.雖有槁暴________通________意為________

  2.君子生非異也________通________意為________

  3.則知明而行無過矣________通________意為________

  六、解釋下列黑體字的意思:

  1.冰,水為之,而寒于水2.木直中繩

  3.輮以為輪4.其曲中規(guī)

  5.雖有槁暴6.金就礪則利

  7.君子博學而日參省乎已8.不如須臾之所學也

  9.吾嘗?而望矣10.聲非加疾也

  11.而聞?wù)哒?2.假輿馬者

  13.而絕江河14.而神明自得

  15.故不積跬步16.駑馬十駕

  16.駑馬十駕17.功在不舍

  18.鍥而舍之19.金石可鏤

  20.下飲黃泉21.用心一也

  22.蟹六跪而二螯23.用心躁也

  七、活用情況:

  1.輮以為輪________用法,意為________

  2.非利足也________作________,意為________3.非能水也________作________,意為________

  4.上食埃土________作________,意為________5.下飲黃泉________作________,意為________

  八、定語后置句:

  蚓無〖爪牙之【利】,〖筋骨之【強】中心詞+之+定語模式

  九、一字多義:

  于:

  青,取之于藍,而青于藍

  冰,水為之,而寒于水,善假于物也

  之:

  鍥而舍之,筋骨之強,青,取之于藍,蚓無爪牙之利,不如須臾之所學也,非蛇鱔之穴無可寄托者,使之然也,不如登高之博見也

  而:

  順風而呼,而青于藍而聞?wù)哒,而寒于水而致千里,君子博學而日參省乎已

  而絕江河,則知明而行無過矣,而神明自得,吾嘗終日而思矣,鍥而不舍,吾嘗而望矣,蟹六跪而二螯,登高而招,而見者遠

語文教案 篇6

 、.課外古詩背誦

  【原文】

  桃花溪張旭

  隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問漁船;

  桃花盡日隨流水,洞在清溪何處邊?

  【賞析】山野中的云煙,繚繞著隱現(xiàn)的小橋,我佇立在石磯上,詢問劃來的漁船。桃花隨著流水,不分晝夜地漂走,漂流的哪邊,是仙境桃花洞?本文的作者張旭,以草書著名,這首七言絕句,以《桃花源記》為素材,抒發(fā)自己的感慨。末句提問,引起人們種種美妙的遐想,清遠含蓄、耐人尋味。

  Ⅱ.課前準備

  一、生字識記

  廓(kuò):1.廣闊。如:廓落。2.擴展,擴大。如:廓張。 3.物體的外緣。如:耳廓。本文取此義。

  藻(zǎo):1.藻類植物。如:水藻。本文取此義。 2.華麗的文辭。如:辭藻。

  瀛(yíng):大海。如:瀛海。

  胄(zhòu):1.古代稱帝王或貴族的子孫。如:貴胄。2.古代打仗時戴的保護頭部的帽子。如:甲胄。本文取此義。

  觀:1.(guān)①觀看。如:坐井觀天。②景象或樣子。如:奇觀。③對事物的認識或看法。如:悲觀。2.(guàn)道教的`廟宇。本文取此義。

  囁嚅(niè rú):形容想說話又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。

  迤邐(yǐ lǐ):曲折連綿。

  窸窣(xī sū):形容細小的摩擦聲音。

  綺(qǐ):1.有花紋或圖案的絲織品。如:綺羅。2.美麗,美妙。如:綺麗。本文取此義。

  蘸(zhàn):在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來。

  二、詞語識記

  若無其事:好像沒有那么回事似的,形容不動聲色或漠不關(guān)心。

  奇恥大辱:極大的恥辱。

  醒悟:在認識上由模糊而清楚,由錯誤而正確。

  慷慨激昂:形容情緒、語調(diào)激動昂揚并充滿正氣。

  理直氣壯:理由充分,因而說話有氣勢。

  瞬息萬變:形容極短的時間內(nèi)變化快而多。

  憑吊:對著遺跡懷念舊事。

  三、預習效果反饋

  1.作者為什么會產(chǎn)生“好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時代”的感覺?

  2.作者寫作此文的目的是什么?

  3.本文標題“廢墟的召喚”使用了何種修辭手法?你能從文中再找出一處嗎?

  4.你認為“廢墟”召喚的是什么?

  Ⅲ.課堂跟講

  一、背記知識隨堂筆記

  1.遠瀛觀的斷石柱,在灰藍色的天空下,依然 地站著,顯得四周那樣 ,那樣 。

  2.宗璞,現(xiàn)代 作家,原名 。主要作品有 、 、 和

  。她的童話 獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。

  二、整體把握板書設(shè)計

  (一)板書設(shè)計

  (二)段落層次

  1.第1~3段: 。

  2.第4~10段:作者直抒胸臆,號召 。

  3.第11~19段:通過“我”與年輕人的對話, 。

  4.第20、21段: 。

  (三)寫作特點

  1.描寫、議論相結(jié)合,多種表達方式綜合使用。

  2.語句凝重沉郁,蘊意深遠。

  3.寫作借鑒:描寫、議論相結(jié)合的方法。本文用凝重的筆調(diào),描繪了圓明園廢墟。通過這樣的描繪,把作者渴望更新、渴望變革的激情自然而然流露出來,與后文對此的議論相得益彰。

  三、重難點句子和段落詮釋

  (-)重難點句子

  1.石波不興,雕兵永駐,這蒙受了奇恥大辱的廢墟,只管悠閑地、若無其事地停泊著。

  本句用擬人的手法表現(xiàn)了這不變化的廢墟,使人感到歷史似乎在這里停滯了,凝固了。其中蘊含著作者對更新、變革的渴望。

  2.空中一陣鴉噪,抬頭只見寒鴉萬點,馱著夕陽,掠過枯樹林,轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。

  空中鴉噪與廢墟之靜對比,突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對比,既是寫實景,又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽的空中。作者的心情也變得明朗,表達了作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象的向往和憧憬。

  (二)對課文第2自然段的詮釋

  本段首先用了一個比喻“這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只”,接著連用幾個“依然”,寫出了三十年來廢墟的停滯,毫無變化。在描寫中,表達了一種不滿于歷史的停滯、強烈希望變革的情緒。

 、.當堂練習

  1.判斷下列句子所用的表達方式。

  (1)冬日的斜陽無力地照在這一片田野上。( )

  (2)怎樣使環(huán)境更好地讓每一個我盡責任?( )

  2.給加粗字詞注音。

  囁嚅( )( ) 迤邐( )( ) 方外觀( ) 綺輝( )

語文教案 篇7

  教學目標

  1、認讀9個生字。

  2、能復述課文。復述時能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語。

  3、能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏是我國古代軍事家,是一個善于運用計謀戰(zhàn)勝敵人的人。

  4、結(jié)合課外資料、聯(lián)系上下文理解,了解孫臏是一個善于運用智謀的人。

  5、了解,懂得智慧的力量,了解我國悠久歷史文化。

  教學重點:能復述課文。復述時能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語。

  教學難點:能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏是我國古代軍事家,是一個善于運用計謀戰(zhàn)勝敵人的人。

  查閱資料:教學、成語故事等

  教、學具準備:課件(圍魏救趙動畫)

  板書設(shè)計

  圍魏救趙

  孫臏智慧勝利

  龐涓莽撞失敗

  教學過程:

  一、課件導入:

  播放課件:《圍魏救趙》

  師:孩子們,你們覺得這個故事怎么樣?(精彩)其實這個故事還能告訴我們一個非常深刻的'道理哪!想了解一下嗎?那就請走進我們今天的24課《圍魏救趙》,齊讀課題。

  師板書課題:圍魏救趙

  二、整體感知、排除疑難:

  三、指導復述:

  1、師:下面請你自己讀課文,注意讀準字音。

  生讀課文。

  2、文章中還有許多我們不了解的朋友呢?你想認識它們嗎?

  課件出示詞語:

  龐涓田忌孫臏邯鄲軍械救援防御猝不及防

  以逸待勞迷惑不解恍然大悟浩浩蕩蕩慌慌張張

  撤離日夜兼程勝仗

  3、搶讀,誰認識這個詞語就送給誰。

  4、看來你們是大獲豐收啊!那把你們戰(zhàn)利品帶到文中再讀課文,邊讀邊畫一畫文中的成語,并說一說課文講了一件什么事?

  生匯報文章的主要內(nèi)容。

  師隨機指導:孩子一個故事要有起因,經(jīng)過和結(jié)果。你能說清楚嗎?

  1、起因是什么呢?用你自己的話說一說。

  2、經(jīng)過又是什么樣的呢?要用自己的話說一說。你能說得更動人!

  3、結(jié)果又是什么樣呢?

  4、孩子們你同意嗎?你能勇敢地說一說你的想法嗎?

  5、現(xiàn)在要難為你一下了!你能在你講的故事中用上這些詞語嗎?

  課件出示:“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”

  6、小組相互說一說,選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的選手參加全班的展示,并評選小小故事家。

  四、結(jié)合課外資料,理解:

  故事中你最喜歡哪個人物,為什么?

  五、布置作業(yè):

  1、搜集有關(guān)資料!把故事將給身邊的朋友。

  2、搜集相關(guān)資料,更多地了解孫臏。

  3、把故事講給爸爸媽媽,用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”

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