語(yǔ)文教案(合集10篇)
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)形近字的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2.通過(guò)積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
4.通過(guò)閱讀欣賞，了解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。
5.編寫(xiě)《狐假虎威》課本劇，培養(yǎng)學(xué)生想象、編排和語(yǔ)言創(chuàng)作、情感表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.積累詞語(yǔ)和選詞寫(xiě)話。
2.了解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)寓言編寫(xiě)課本劇。
教學(xué)準(zhǔn)備
一個(gè)課本劇范例、幻燈片、投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、有趣的'漢字。
1.自由讀題中的漢字，看看每組兩個(gè)字有什么異同。
2.討論交流：你有什么好方法分清并記住它們？
3.給這些字分別組一、兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.自由讀詞語(yǔ)。
2.討論交流理解詞語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可）
3.用超市里的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
4.再讀詞語(yǔ)。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、選詞寫(xiě)話。
1.讀詞語(yǔ)。
2.找出這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。
3.選詞說(shuō)話。
鼓勵(lì)學(xué)生盡量用上更多的詞語(yǔ)使意思表達(dá)更生動(dòng)、具體。
4.把自己選詞說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.認(rèn)讀寫(xiě)字板中的漢字。
2.觀察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格中的位置。
3.交流：
�。�1）這些字有什么特點(diǎn)？
（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)最美觀？
4.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“傻”“糊”“慚”“懂”的書(shū)寫(xiě)筆順及間架。
5.學(xué)生練寫(xiě)。
6.優(yōu)秀作品展示。
二、閱讀欣賞。
1.自由閱讀短文。
思考：主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2.討論：
（1）你從短文中知道了什么？
�。�2）王安石在創(chuàng)作《泊船瓜洲》時(shí)對(duì)“綠”字先后作了哪些改動(dòng)？
�。�3）為什么說(shuō)“綠”字用得好？
�。�4）讀了這篇短文，你受到什么啟發(fā)？
4.小結(jié)：一個(gè)“綠”字把春風(fēng)給江南帶來(lái)的變化，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)了出來(lái)，用在這里可謂是點(diǎn)睛之筆。難怪?jǐn)?shù)百年來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人、評(píng)論家不斷稱(chēng)譽(yù)這個(gè)“綠”字改得好。我們從《王安石改詩(shī)》這個(gè)故事明白一首詩(shī)，一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對(duì)字、詞、句進(jìn)行精心地錘煉方可成就。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作、交流中能準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言文字，更清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。
5.讀背《泊船瓜洲》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶。
回憶《狐假虎威》的內(nèi)容，指名講故事。
二、指導(dǎo)編演課本劇。
1.讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)編演劇本。
�。�1）挑選演員，分配角色。
�。�2）設(shè)計(jì)人物對(duì)話。
（3）指導(dǎo)制作道具，選配樂(lè)曲。
3.分組合作編寫(xiě)劇本。
三、表演課本劇。
1.小組內(nèi)表演。
2.選擇優(yōu)秀的小組在班級(jí)中表演。
3.評(píng)議。
4.小組內(nèi)再合作表演。
第四課時(shí)
一、指導(dǎo)編寫(xiě)劇本。
1.了解劇本的格式。
劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。
2.出示劇本范例，學(xué)習(xí)編寫(xiě)劇本的方法。
二、把自己編寫(xiě)的《狐假虎威》劇本寫(xiě)下來(lái)。
三、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、交流評(píng)議。
拓展資料
“推敲”的故事
賈島初次參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩(shī)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)�！庇窒胗谩巴啤弊郑ú幌聛�(lái)，便在驢背上吟詠，伸出手來(lái)做推敲的姿勢(shì)，看到他這樣的人都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈作代理京城地方的長(zhǎng)官，正帶著車(chē)馬出巡，賈島不知不覺(jué)地走到韓愈儀仗的第三節(jié)，還在不停地作著手勢(shì)。這樣一下子被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實(shí)地回答說(shuō)出所得的詩(shī)句，不知用了“推”還是用“敲”字無(wú)法確定，所以思想開(kāi)了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會(huì)兒，對(duì)賈島說(shuō)：“用‘敲’字好�！庇谑莾扇瞬⑴膨T著驢回家，一同議論作詩(shī)的方法，互相舍不得離開(kāi)，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結(jié)下了深厚的友誼。
語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、小朋友，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)？
2、師述：對(duì)，他就是英國(guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文，有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題有趣在哪兒呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)19、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達(dá)一起乘船到小島上去考察一番吧。
好不好？
二、指導(dǎo)朗讀2-3
第2自然段
1、 好，我們出發(fā)吧，來(lái)到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？
可能：⑴（出示：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。）
�、颇銈儎偛趴吹降暮臀浵伓际抢ハx(chóng)，，小朋友，再請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)有什么不一樣的地方嗎？（再出示）
2、這島上的昆蟲(chóng)可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會(huì)想些什么呢？
3、達(dá)和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問(wèn)號(hào)，誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話。（自由-指名-齊）
小手不是很多，先自己讀讀看。
誰(shuí)愿意來(lái) 達(dá)爾文心中有很多的問(wèn)題，想一想，應(yīng)該怎么讀？
你讀得真好，誰(shuí)愿意和他比比看。
讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺(jué)到了。學(xué)著他的樣子，我們一起讀一遍。
4、讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的.事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會(huì)怎么辦呀？
第3自然段
1、 達(dá)爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請(qǐng)小朋友自由讀讀第3自然段。
2、他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請(qǐng)小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？
3、你也找對(duì)了，我們看課文中是怎么說(shuō)的（出示：原來(lái)消失了），請(qǐng)小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫(xiě)了哪幾種昆蟲(chóng)？
�、磐烙懻摵昧�，課文寫(xiě)了那幾種昆蟲(chóng)呢？（指名交流板帖）
�、颇銈冋f(shuō)得很對(duì)，課文寫(xiě)了三種昆蟲(chóng)
4、那么，當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，這三種不同的昆蟲(chóng)會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？請(qǐng)小朋友再讀讀這段話，認(rèn)真想一想。
�。ń涣靼鍟�(shū)：不會(huì)淹死 也能生存 逐漸消失）
5、原來(lái)，當(dāng)大風(fēng)刮過(guò)來(lái)的時(shí)候，這三種不同的昆蟲(chóng)會(huì)出現(xiàn)不同的情況，下面請(qǐng)你挑選一種你想做的昆蟲(chóng)，表演一下當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候你的表現(xiàn)，等會(huì)兒讓其他小朋友來(lái)猜一猜，你表演的是哪種昆蟲(chóng)，可以站起來(lái)加點(diǎn)動(dòng)作。
⑴好，大風(fēng)來(lái)了（自由表演指名上臺(tái)表演猜找課文中句子練習(xí)朗讀）
⑵隨機(jī)指導(dǎo)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解電子計(jì)算機(jī)的用途，培養(yǎng)了解新科技、學(xué)習(xí)新科技的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1.了解計(jì)算機(jī)的用途，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)，了解新科技，學(xué)習(xí)新科技。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)陳述、感嘆、疑問(wèn)三種句式的不同語(yǔ)氣。3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)多音字。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)文題。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，出示、解讀學(xué)習(xí)任務(wù)、要求。
1.小芳為什么找不到舅舅家了？
2.她是怎么找到舅舅家的？
3.你知道計(jì)算機(jī)還有那些用途？
4.合作交流，計(jì)算機(jī)或其他現(xiàn)代化的`工具及設(shè)施。5.師提問(wèn)并。6.作業(yè)：讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
二、完成課后第二題。
體會(huì)陳述、感嘆、疑問(wèn)三種句式的不同語(yǔ)氣。
1.“叔叔，計(jì)算機(jī)怎么知道我舅舅家呢？”2.小芳高興的叫起來(lái)：“他就是我舅舅！”3.“我們找不到舅舅家了�！�
三、獨(dú)立完成課后“自選詞語(yǔ)”。
四、寫(xiě)字教學(xué)：教師范些生字。學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)：
識(shí)記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟(jì)唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問(wèn)焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長(zhǎng)途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容
閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該
是為人處事的`根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身
上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。
板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
■整體感知
速讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過(guò)自主閱讀(必要時(shí)進(jìn)行合作探究)，理清行文線
索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書(shū)或投影，以提高閱讀效率。
明確：
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫(xiě)提要，把握主要內(nèi)容。
要求簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言平實(shí)。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。
提示：
a．從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的
誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。
b、信客生涯
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)目的]
一、 熟讀課文，理清思路。
二、 理解課文所蘊(yùn)含的寓意。
[教學(xué)內(nèi)容及步驟]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們好！很高興能與同學(xué)們共度一段愉快的學(xué)習(xí)之旅。雖然五寨到小河頭只有10多公里，但如果要騎馬來(lái)這兒，也不是件容易的事，咱們今天就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“馬”的文章吧。請(qǐng)翻開(kāi)課本《馬說(shuō)》。（大屏幕顯示）
二、釋題及作者簡(jiǎn)介
1．說(shuō)，古代的一種文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)，跟現(xiàn)在的雜文相似。課題可簡(jiǎn)單地理解為“說(shuō)馬”。（大屏幕顯示）
2．韓愈（768--824），唐代文學(xué)家，散文尤為著名，為“唐宋八大家”之首。他29歲才初登仕途，但為官路上受挫頗多，懷才不遇的思想極為強(qiáng)烈。（大屏幕顯示）
三、研讀課文【原文】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇（zhǐ）辱于奴隸人之手，駢（pián）死于槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食（shí）或盡粟（sù）一石（古音為dàn，今音為shí）。食（sì）馬者不知其能千里而食（sì）也。是馬也，雖有千里之能，食（shí）不飽，力不足，才美不外見(jiàn)（xiàn），且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食（sì）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪（yé）？其真不知馬也。
�。ㄟx自《昌黎先生集· 雜說(shuō)》韓愈 唐）或(韓愈文選)
【譯文】
世間有了伯樂(lè)，然后（才會(huì)）有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)不經(jīng)常有。所以即使是名貴的馬，也只能在馬夫手里受到屈辱，（和普通的馬）一起死在槽櫪之間，不把它稱(chēng)作千里馬。 日行千里的馬，有時(shí)一頓能吃下一石糧食。喂馬的人不懂得（要根據(jù)）它能（日行）千里（的特點(diǎn)）來(lái)喂養(yǎng)（它），（所以）這樣的馬，雖然有日行千里的才能，卻吃不飽，力氣不足，（它的）才能和美好（的素質(zhì)）（也就）表現(xiàn)不出來(lái)，想要跟普通馬一樣尚且辦不到，（又）怎么能要求它能夠日行千里呢？
驅(qū)使它，不能按照適當(dāng)?shù)姆椒�，喂養(yǎng)它，又不能竭盡它的才能，聽(tīng)它嘶叫卻不能通曉它的意思，（反而）拿著馬鞭子站在它跟前，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉！難道果真沒(méi)有（千里）馬嗎？恐怕（是他們）真不識(shí)得（千里）馬啊!·
【注釋】1 伯樂(lè)：孫陽(yáng)。春秋時(shí)人，擅長(zhǎng)相（xiàng）馬（現(xiàn)指能夠發(fā)現(xiàn)人才的人）。 2 祇辱于奴隸人之手：只是在馬夫的手中，不能展現(xiàn)才能。 辱：辱沒(méi)，受屈辱。 祇 ：同“只”，只是。 3駢（pián）死于槽（cáo）櫪（lì）之間：（和普通的馬）一同死在槽櫪間。駢，兩馬并駕，引申為一起。駢死：并列而死。 4 一食（shí）：吃一頓。 5一石（dàn）：重量單位,一百二十市斤為一石 。三十斤為鈞,四鈞為石�！稘h書(shū)·律歷志上》 6 食：同“飼”，喂養(yǎng)。 7 故：因此 8 故雖有名馬：即使 雖有千里之能：雖然 9 于：在。 10 奴隸人：古代也指仆役。這里指馬夫 11 槽櫪：喂牲口用的槽。 櫪：馬棚、馬廄 12 不以千里稱(chēng)也：意思是不以千里馬著稱(chēng)，即人們并不認(rèn)識(shí)這是千里馬。 以：憑借 稱(chēng)：著稱(chēng) 13 馬之千里者：之，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。 14一食：吃一頓。食，吃。 15 或：有時(shí)，或許 16 能：可以 17 盡：全，這里作動(dòng)詞用，是“吃盡”的意思。 18 粟（sù）：本指小米，也泛指糧食。 19 石（dàn），容量單位，十斗為一石。 20 其：指千里馬，代詞。 21 是：這樣，指示代詞。 22 能：才能。 23 外見(jiàn)：表現(xiàn)在外面 見(jiàn)：通“現(xiàn)”,表現(xiàn)；顯現(xiàn)。 24 且：猶，尚且。 25 欲：想要。 26 等：等同，一樣。 27 不可得：做不到。 28 得：能，表示客觀條件允許。 29 安：怎么，哪里，疑問(wèn)代詞。 30 策之：鞭打馬。策：馬鞭子，引申為鞭打，這里指鞭策，駕馭。 31 之：代詞，指千里馬。 32 以其道：按照（驅(qū)使千里馬的）正確的方法。（以：用） 33 道：正確的方法。 34 食之：食，通“飼”，喂。 35 盡其材：竭盡它的才能。這里指喂飽馬，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來(lái)。 36 材：通“ 才 ”，才能。 37 鳴：馬叫， 38 奴隸人之手：馬夫的'手中，之：的. 39 通其意：通曉它的意思。 40 臨：面對(duì) 41 嗚呼：表示驚嘆，相當(dāng)于“唉”。 42 其（1）：難道，表反問(wèn)語(yǔ)氣。 43 其（2）：恐怕，表肯定語(yǔ)氣。 44 邪：通“ 耶 ”，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣詞。 45 知：懂得。 46 美：才能，長(zhǎng)處。
1、教師范讀（目的是讓學(xué)生感受語(yǔ)氣，初步感知大意。）
2、學(xué)生齊讀（目是讓學(xué)生熟悉文句，進(jìn)一步感知大意。）
3、學(xué)生思讀，討論理解
�。�1）教師引語(yǔ)及提問(wèn)：同學(xué)們以同桌為小組，結(jié)合課文注釋讀課文理解文意，找出作者在文中提出觀點(diǎn)，看哪小組同學(xué)完成得又快又準(zhǔn)確？（巡視備問(wèn)）。（大屏幕顯示）
明確：作者在課文第一段首先提出論題：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。接著提出自己觀點(diǎn)：因“伯樂(lè)不常有”，“雖有名馬”卻“不以千里稱(chēng)也”是不可避免的。（即“千里馬”常被埋沒(méi)。）
�。�2）教師引語(yǔ)及提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)論題中“伯樂(lè)”與“千里馬”是什么關(guān)系？
明確：“伯樂(lè)”決定著“千里馬”的命運(yùn), “千里馬”依靠 “伯樂(lè)”生存。
�。�3）教師引語(yǔ)及提問(wèn)：明白了論題中兩者的關(guān)系，也找到了作者的觀點(diǎn)，同學(xué)們繼續(xù)以同桌為小組讀課文第二段，想一想，作者是怎樣論述自己的觀點(diǎn)的？
明確：作者舉例論述了“千里馬”被埋沒(méi)。作者認(rèn)為，“千里馬”沒(méi)能表現(xiàn)出日行千里的才能，原因在于“食馬者”不知馬，因?yàn)樗挥脤?duì)待普通馬的方式喂養(yǎng)千里馬，千里馬因“食不飽，力不足”，才能才被埋沒(méi)。由此可知，“食馬者”平庸淺薄。流露出作者的譴責(zé)之意。
�。�4）教師引語(yǔ)及提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)明白了“千里馬”被埋沒(méi)的原因是“食馬者”的無(wú)知�，F(xiàn)在，我們把第三段齊讀一遍，想一想，作者又作了怎樣的論述？
明確：作者在這一段還是繼續(xù)寫(xiě)了“食馬者”不知馬的表現(xiàn)，而且還刻畫(huà)了一個(gè)特寫(xiě)鏡頭——“食馬者”“執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無(wú)馬！’”更進(jìn)一步地指出：“千里馬”被埋沒(méi)是由“食馬者”的不知馬造成的。在這個(gè)鏡頭中，我們可以看到，“食馬者”的不知馬簡(jiǎn)直到了讓人難以接受的地步，他不只平庸淺薄，還狂妄無(wú)恥！作者再也控制不住自己了，于是發(fā)出質(zhì)問(wèn)：“其真無(wú)馬邪？”同時(shí)還作了肯定的回答：“其真不知馬也。”表達(dá)了作者對(duì)“食馬者”“不知馬”的強(qiáng)烈憤慨。
（5）教師引語(yǔ)及提問(wèn)：第二、三段都是論述“千里馬”被埋沒(méi)的原因是由“食馬者”“不知馬”造成的，這些內(nèi)容是否重復(fù)了？
明確：沒(méi)有。第二段是從千里馬的角度論述的，而第三段是從“食馬者”的角度論述的。
�。�6）教師引語(yǔ)及提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的思路是怎樣的？
明確：先提出觀點(diǎn)，“千里馬”�！安灰郧Ю锓Q(chēng)也”，指出其命運(yùn)的悲哀；接著從從千里馬的角度論述的“千里馬”被埋沒(méi)的原因是由“食馬者”“不知其能千里而食也”；最后，又從“食馬者”的角度論述“千里馬”被埋沒(méi)的原因，同時(shí)，斥責(zé)了食馬者的愚妄，并以“其真不知馬也”歸結(jié)全文主旨，表達(dá)了作者對(duì)“食馬者”“不知馬”的強(qiáng)烈憤慨。
4．學(xué)生齊讀
目的是加深對(duì)課文的理解。
四、綜合理解
討論理解下列問(wèn)題：
1．課文通篇不離千里馬，是否只是就“馬”說(shuō)“馬”？（大屏幕顯示）
明確：不是。文章借千里馬難遇伯樂(lè)最終被埋沒(méi)的現(xiàn)象，揭露了埋沒(méi)人才的社會(huì)現(xiàn)狀。
2．文中“伯樂(lè)”“千里馬”“食馬者”各比喻什么樣的人？
明確：“伯樂(lè)”比喻善于發(fā)現(xiàn)人才的賢士，“千里馬”比喻人才，“食馬者”比喻摧殘人才愚妄淺薄的統(tǒng)治者。
3．本文通過(guò)千里馬的遭遇表達(dá)了作者怎樣的思想？（大屏幕顯示）
明確：本文通過(guò)千里馬的遭遇，闡述了封建社會(huì)人才被埋沒(méi)摧殘的原因，表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)摧殘人才的強(qiáng)烈憤慨和懷才不遇的思想。
五、課堂總結(jié)
由于時(shí)間關(guān)系，我們今天的學(xué)習(xí)之旅只能到此為止了，請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間把這篇課文背誦下來(lái)。在這即將分別的時(shí)刻，我祝愿大家，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中收獲多多、快樂(lè)多多！
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《小拜年》，使學(xué)生了解我國(guó)民間歡度春節(jié)的習(xí)俗。并指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒歌唱。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，歌曲中附點(diǎn)八分音符的時(shí)值。
歡快有彈性的聲音演唱歌曲
喜慶熱鬧氣氛的表現(xiàn)
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體。課件、鑼鼓打擊樂(lè)、電子琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉律動(dòng)
隨著《春節(jié)序曲》的音樂(lè)，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。（幻燈1）
〈二〉導(dǎo)入
�。�1）談話導(dǎo)入，同學(xué)們，聽(tīng)著這歡快的'音樂(lè)、扭著秧歌，你們覺(jué)得什么日子要到了？學(xué)生回答：過(guò)年、國(guó)慶、…
�。�2）你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（幻燈2）
學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有：包餃子、放鞭炮、…
�。�3）過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽(tīng)，湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他們是如何拜年的。（幻燈3）
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。
�。�4）你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們是如何拜年的？
學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
�。ɑ脽�4圖片）
〈三〉重點(diǎn)練習(xí)
�。�5）同學(xué)們講的很好，他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓，想敲嗎？
學(xué)生敲一敲，感受一下。
�。�6）同學(xué)們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽(tīng)老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來(lái)模仿。
#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣（幻燈5節(jié)奏譜）
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學(xué)生練習(xí)，再用鑼和鼓敲一敲。
〈四〉學(xué)唱歌曲
（7）同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)呢？
學(xué)生回答：能。
�。�8）請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。（幻燈6）
學(xué)生跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
�。�9）下面，我們不跟音樂(lè)，自己練習(xí)唱，遇到不會(huì)的可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。
學(xué)生練習(xí)唱
（10）剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準(zhǔn)確，下面我們跟著音樂(lè)再練習(xí)一次。
學(xué)生隨音樂(lè)唱。
�。�11）會(huì)唱了嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試試。
部分同學(xué)唱。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。�12）請(qǐng)同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。
�。�13）同學(xué)們學(xué)的真快，要是把拜年時(shí)的高興心情表現(xiàn)出來(lái)就更好了！
語(yǔ)文教案 篇7
快樂(lè)讀書(shū)屋一：
馬拉松的故事
時(shí)間：
教材分析：課文記敘了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長(zhǎng)途奔跑傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息，因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛(ài)國(guó)者，將其奔跑的距離定為奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)袍比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞這樣的思想：奧運(yùn)會(huì)比賽表現(xiàn)人類(lèi)共同的心愿——對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。
學(xué)情分析：學(xué)生能夠自學(xué)讀懂此文，大對(duì)此文的立意不一定挖掘太深，教師要加以引導(dǎo)。
目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，積累課文中有啟發(fā)意義的句子
能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：感悟奧運(yùn)比賽項(xiàng)目中表現(xiàn)人類(lèi)的`共同心愿——對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。
重、難點(diǎn)：抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息的故事，理解奧運(yùn)的精神品質(zhì)。
教具：搜集資料
教法：讀出感悟。學(xué)法：自主探究。
流程：
1.組織教法：
2.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，研讀課題，質(zhì)疑。
3.讓學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，在讀中認(rèn)識(shí)生字，并將不認(rèn)識(shí)的生字所帶出來(lái)的詞畫(huà)出記號(hào)。
讀一讀，在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上通讀全文，把課文讀流利。
4.簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容，寫(xiě)在課本上。
5.指導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面讀課文
�。�1）默讀、填表：
事件人物表現(xiàn)
第一次報(bào)信
第二次報(bào)信
第三次報(bào)信
（2）討論：菲地皮茨是一個(gè)怎樣的人？
（3）從他的表現(xiàn)中你獲得了什么啟迪？
6.讀了這個(gè)故事，請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)人物的贊美。
7.積累內(nèi)化：
�。�1）識(shí)字：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字。
�。�2）復(fù)述這個(gè)故事。
8作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在課外閱讀更菲地皮茨的故事。
板書(shū)：
馬拉松的地理位置
馬拉松的故事.菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息的故事
將菲地皮茨長(zhǎng)跑的距離定為馬拉松賽跑
語(yǔ)文教案 篇8
一、授課時(shí)間：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
五、教學(xué)類(lèi)型：新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板及生字卡片
2、學(xué)生收集小貓的圖片
七、課時(shí)安排：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類(lèi)的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛(ài)的小狗、小貓等圖片）
2．有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書(shū)課題，指名讀題）
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。
�。�1）你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）
�。�2）讀準(zhǔn)了字音，我們開(kāi)小火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)（小黑板出示本課詞語(yǔ)） 。
�。ㄈ�、默讀課文，了解內(nèi)容
1．今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，“默讀”（師板書(shū)），什么叫默讀？（指名說(shuō)）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）
3．學(xué)生默讀課文（第二次 ）。
�。�1）哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。
�。�2）把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
�。�3）指名全班交流
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。（播放課件）
5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的`時(shí)候，可以靜靜地思考問(wèn)題�，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書(shū)，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥(niǎo)共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物，以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。
第二課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。）
2．試著寫(xiě)廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：
十二、課后反思：
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”和偏旁“…… ”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件卡片。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)組詞
2、學(xué)寫(xiě)“上、下”兩個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話，揭示課題
1、（出示插圖中的小女孩）談話揭示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學(xué)的學(xué)生，今天班里要選幾位在學(xué)校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)好學(xué)生�？墒�，老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請(qǐng)大家一起到她家去看一看，再評(píng)一評(píng)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、（出示整副插圖）小朋友你們看，圖上畫(huà)的是什么地方？可以從哪里看出來(lái)？
3、圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁�？這是什么時(shí)候的事？
二、圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、看圖，找找自己熟悉的家具，找出圖上相應(yīng)的詞卡。
2、貼詞卡：請(qǐng)幾名小朋友將圖下的一組詞卡貼到圖中相應(yīng)的物體旁。誰(shuí)貼的就請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)“小老師”來(lái)教讀。（注意翹舌音、后鼻音。）
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字
1、找出詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。
2、借助熟字記生字：找一找，生字中哪些字的'半邊你見(jiàn)過(guò)？
沙—— 、少；學(xué)習(xí)偏旁“ ”。
報(bào)—— 、（服）；學(xué)習(xí)偏旁“ ”。
燈—— 、丁；學(xué)習(xí)偏旁“ ”。
視—— 、見(jiàn)；學(xué)習(xí)偏旁“ ”。
3、其余的生字你能用什么辦法記住呢？（學(xué)生各抒幾見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己的記字方法）
4、總結(jié)記生字的方法，并用新學(xué)的生字組詞。
四、學(xué)寫(xiě)生字“上、下”
1、請(qǐng)小朋友自己先看范字，觀察生字在田字格中的位置，再試著描一描，主要橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)，是在橫筆的中間位置，以保持字體的勻稱(chēng)。
2、下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”。這里的點(diǎn)起筆輕，落筆重，有頭有肚，與豎相連，居橫中線上。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
5、小朋友交流寫(xiě)字，比一比，不足的地方指出后再糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)組詞
2、學(xué)寫(xiě)生字“土、個(gè)”
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲“摘蘋(píng)果”，認(rèn)讀字、詞。
2、組詞奪冠：說(shuō)一個(gè)字，能組出幾個(gè)詞語(yǔ)
3、猜謎游戲：現(xiàn)在老師帶大家到一個(gè)謎語(yǔ)城里，看看小朋友能不能猜出或找出他們是什么？
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話
老五滿肚書(shū)本 書(shū)架
二、讀詞語(yǔ)、讀課文
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀課文，然后指名讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并糾正讀音。
2、想一想：當(dāng)圖中的小朋友給爸爸媽媽遞水果時(shí)，小朋友會(huì)說(shuō)什么呢？爸爸媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？
三、學(xué)習(xí)短文中的生字
1、開(kāi)火車(chē)讀字、詞卡
2、動(dòng)腦筋想辦法：你有什么好辦法認(rèn)識(shí)這些生字嗎？同桌討論后匯報(bào)
認(rèn)識(shí)日字旁、走之兒、竹字頭。
（“果”字謎：樹(shù)梢上的太陽(yáng)）
四、朗讀課文
1、知道朗讀課文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好句中的自然停頓。
2、同桌討論：你認(rèn)為小紅在家是個(gè)什么樣的孩子？你是怎么知道的？
3、集體交流，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
4、小朋友，你平時(shí)在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事情？
五、學(xué)寫(xiě)生字“土、個(gè)”
1、觀察生字在田字格中的位置，注意“土”的筆順。
2、自己先試著描一描。
3、誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？其他小朋友評(píng)一評(píng)他寫(xiě)得好嗎？“個(gè)”：撇的起筆高一點(diǎn)，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。豎居中，不與“人”相接。
4、學(xué)生描紅練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
六、開(kāi)展寫(xiě)字比賽
1、在田字格中寫(xiě)上你自己認(rèn)為最好的字（不計(jì)個(gè)數(shù)）
2、全班交流。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固字、詞
2、學(xué)做尊敬父母的好孩子
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、找朋友游戲：出示本課新學(xué)的偏旁和相關(guān)部件，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)和我做朋友？
組合成字后再讀一讀。
2、識(shí)字擂臺(tái)：說(shuō)說(shuō)你還知道含有這些偏旁的哪些字。
3、交流：快把家中的其他陳設(shè)介紹給伙伴吧！（把家具詞卡讀給別人聽(tīng)）
二、實(shí)踐活動(dòng)：課后的“說(shuō)一說(shuō)”
1、觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在做什么？
2、你會(huì)做其中的哪些事情？
3、除了這些事，你還會(huì)做什么呢？
5、以“愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”為題進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：把自己認(rèn)為做得最好的一件事說(shuō)具體。先同桌互說(shuō)，再集體交流。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
四、作業(yè)練習(xí)
回家后和爸爸媽媽一起指定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃表，根據(jù)完成情況畫(huà)“☆”。
語(yǔ)文教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
2、了解作者，掌握生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2、簡(jiǎn)介作者：冰心
二、出示目標(biāo)
三、新授：
1、默讀課文，思考問(wèn)題：課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？我感受到了哪些樂(lè)趣？
馬溫馴
狗馴良尊重動(dòng)物
貓活潑關(guān)心動(dòng)物
鳥(niǎo)快樂(lè)欣賞動(dòng)物
蟲(chóng)可愛(ài)
2、思考：按照怎樣的順序介紹的？
（由大動(dòng)物到小動(dòng)物的順序介紹的）
3、重點(diǎn)朗讀（7－11）自然段，思考：介紹了鳥(niǎo)的哪些內(nèi)容？
（學(xué)生同桌討論后回答）
4、熟讀課文，體會(huì)作者的`博愛(ài)精神。
四、作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的段落。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2、體悟語(yǔ)言，積累好的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查背誦情況。
二、出示目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)新知：
1、結(jié)合（7－11）段，思考：課文中怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的情景？為什么重點(diǎn)描寫(xiě)它們？
�。◤膶�(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)中，最能體會(huì)出存在于動(dòng)物之間的偉大的愛(ài)）
2、體會(huì)作者是如何安排內(nèi)容詳略的？
�。R、狗、貓、蟲(chóng)）――略寫(xiě)
鳥(niǎo)――――――詳寫(xiě)
3、朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。思考：作不為什么能從各種動(dòng)物身上感受到那么多的樂(lè)趣？
�。ㄗ鹬�、關(guān)心、欣賞動(dòng)物，以平等的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物）
4、體會(huì)好的句子，積累。
5、朗讀課文。
6、談感受。
四、小結(jié)：內(nèi)容和方法。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
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