語文教案3篇（通用）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　指導學生體驗有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。

　　教學重點難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點；仿寫一段是難點。

　　教學構想：

　　以讀為本。我對本課教學的指導思路即一切在讀中進行，老師范讀激發(fā)學生興趣，學生反復朗讀，在讀中識字，在讀中想象。

　　另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。

　　教學準備：

　　與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、導入

　　1、（書寫“碧綠、火紅、蔚藍”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個詞嗎？因為我們第一單元的主題為“色彩”。請同學們聽老師背誦一首詩。（放音樂）

　　學生活動：

　　聽，形成對課文的初步印象。

　　目的：

　　以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學生自讀的興趣，并首次開啟學生想象的大門。

　　目的：

　　引出課題

　　二、朗讀（正確流利）

　　1、學生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。

　　2、學生活動：自愿為同學們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學領讀。（老師注意糾正生字的讀音）

　　目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達的思想感情。

　　三、出示第一小節(jié)

　　目的：重點指導第一小節(jié)的學習，為自學做準備

　　1、老師引讀：我愛~的顏色，因為~~，我~~，連我的~也是~的。

　　學生活動：邊讀邊想象詩歌呈現的畫面

　　目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準備。

　　2、讀了這一小節(jié)你認為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)）

　　3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂）

　　四、自學第二三小節(jié)

　　學生活動：合作學習。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領小組成員合作學習，當然也可以用自己喜歡的方式學習。

　　學生活動：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。

　　目的：這是自學的'反饋，看學生是否理解了詩中包含的思想感情。

　　五、朗讀（有感情）

　　師生共同有感情地朗讀。

　　目的：再回到整體，品味全文。

　　六、仿寫

　　同學們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因為粉筆是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學生，他們的校服上衣也是白色的。”

　　目的：老師做仿寫示范，

　　引導學生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。

　　同學們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？

　　學生活動：展開討論（老師引導學生說出美好的、高雅的事物）

　　目的：充分想象，充分說，在充分說的基礎上再去寫。

　　那么大家能不能結合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？

　　學生活動：獨立思考，起草。

　　學生活動：讀自己寫的詩，互相評判。（表揚好的創(chuàng)意）

　　七、結束語

　　同學們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍的顏色，愿每一位同學都有自己的理想，熱愛自己的生活。

　　作業(yè)設計：

　　有感情地朗讀這首詩。

　　發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)（可打印）。

　　板書設計：

　　1色彩 碧綠、火紅、蔚藍

　　愛什么顏色

　　我愛……

　　因為……

　　我……

　　第2課時

　　一、有感情朗讀

　　學生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵有能力的學生當堂背誦。

　　二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍、遼闊、威武、乘風破浪

　　學生活動：復習讀準字音——抄寫——任選一詞造句

　　老師巡視，表揚坐姿端正書寫正確的同學，將學生在抄寫中出現的錯字連詞板書，集體改錯，并讓學生說說這些字怎樣記才不出錯。

　　目的：生字緊密結合詞語，不單獨認字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習為避免習作時用詞不當。

　　三、出示一段小短文：

　　太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

　　學生活動：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。

　　目的：積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習3做準備。

　　四、自主學習：（視時間靈活安排，不做全班性的任務布置）

　　A自由進行課文背誦或字詞書寫練習

　　學生活動：針對剛才自己對課堂內容的掌握情況，查漏補缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。（一對一進行）

　　B選擇課外閱讀中的相關篇目來讀一讀。

　　學生活動：獨立默讀（查字典識字）。

　　目的：二者任選其一自由進行。培養(yǎng)學生學習的自主意識 ，將課堂交給學生。也適合老師進行分層教學，特別對語文天地抄一抄練習沒有掌握好的同學進行督促。

　　作業(yè)設計：有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。

語文教案 篇2

　　學情分析

　　對于這篇語句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學生對白樺林和看林人沒有什么具體的認識，教學時可以通過補充有關的圖片和文字資料來解讀。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。

　　2、學習看林人胸懷崇高理想，無私奉獻的高尚品質。

　　3、自主質疑，合作交流，探討疑難問題。

　　教學重點：

　　通過反復朗讀，理解重點詞語，細細品味文章飽含深情的語句。

　　教學難點：

　　理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

　　一、談話導入

　　師：同學們，上節(jié)課我們初學了《白樺林的低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來欣賞一下吧!

　　二、復習舊知識，加強鞏固

　　Media show：圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　(1)師：同學們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎?(不是)

　　還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?

　　預設：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你”

　　“你”指誰?(看林人)，一直說明什么?(每時每刻都在懷念)

　　板書：看林人

　　(2)課件：

　　從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人?

　　學習導航：

　　1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會深刻的語句，找出關鍵詞，并在旁邊作批注。

　　2、以學習小組為單位，進行合作學習，討論探究，理解課文。

　　3、在全班匯報，交流學習收獲。

　　讀中感悟(先總后分)

　　1、預設：“林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。”

　　“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現出來的?

　　分：

　　學習第五自然段：

　　①你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草，一根火柴棒。(守林人為了保護森林，強忍著煙癮)

　　資料插入：

　　1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國成立以來損失最嚴重的森林火災，火燒面積101萬公頃，其中有林區(qū)面積近70%，燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米，受災群眾5萬多人，死亡193人。

　　每年，春秋兩季，大興安嶺都會發(fā)生不同程度的火災，防火形勢非常嚴峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。

　　②“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定，每兩小時喝一口，絕不違章�！�

　　(守林人為了森林，對自己要求非常嚴格，嚴格控制酒量，絕不多喝一口)

　　資料插入：

　　大興安嶺冬季漫長而寒冷，一年中積雪期長達七個月之久，最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，你懷里揣著一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個清醒的頭腦，你給自己規(guī)定-------(生)“每兩小時喝一口，絕不違章”。

　�、邸澳悴粠�書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!”

　　(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)

　　插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無睱顧及，雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!

　�、苣銕Я艘慌_半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹，你也不能將他原諒!

　　(守林人，為了森林，寧愿讓自己無聊，也不愿去收聽歌曲，因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠近異常的音響，偷林人就會乘虛而入!)

　　師：同學們，在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?

　　小結：同學們，森林工人為了守護森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書報，不聽音樂，還要受到蚊蟲的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什么樣的高尚品質?

　　板書：堅守崗位，默默奉獻

　　師：為了大森林，他愿意奉獻出自己的一切，這是何等的高尚，何等的.偉大啊?此時此刻，你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)

　　師：讀得真好!老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩，多么地贊美啊!

　　孩子們，我們來設想一下：

　　假如沒有了這些看林人，后果將會怎么樣?

　　生談。

　　師：正如你們所說：(課件提示)

　　(師)假如沒有這些看林人，(生)火災頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天;森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示!

　　師：是啊，沒有看林人，大森林也將不復存在了，為了真誠地感謝看林人，我們再讀一讀第五自然段，那讓人感動的語句。板書：感激

　　課件：

　　為了堅守崗位，你有煙癮，但在崗位上…..

　　為了堅守崗位，你懷里揣著一小瓶酒…..

　　為了堅守崗位，你不帶書報，不是你不愛看…..

　　為了堅守崗位，你帶了一臺半導體收音機….

　　小結：這些看似平凡的小事，卻真實地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根杠桿，雖然很小，但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..

　　2、學習第6自然段

　　師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅持一年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!

　　我問他：“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個字來回答嗎?

　　生：笑

　　師：笑說明什么?生：他熱愛工作，以苦為樂。

　　師：一個“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責任，感到了希望。他熱愛自己的工作，他具有以苦為樂的精神，怎么來以苦為樂呢?

　　生：你教我以……

　　你教我以……

　　你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。

　　“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”

　　女生讀“森林……”

　　“勇敢的看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”

　　男生讀“森林……”

　　師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城邊上，還會鋪到……

　　師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國的每一寸土地，世界每一個角落!正因為這豪邁的誓言，所以……(回讀第一自然段)

　　正是由于看林人的默默奉獻，堅守崗位，樂觀豪邁，才獻給了我們這份寶貴的禮物。

　　課件陪圖朗讀第3自然段：

　　師：低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什么呢?

　　師：我們再來讀一遍題目，(生讀)白樺林的低語

　　師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語即是召喚!

　　課件：

　　在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

　　師：什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。

　　課件：

　　在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫出四個生字。認識一個偏旁“雙立人”。

　　2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　3.通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。懂得從小關心他人。

　　教學重點：

　　識字，寫字和朗讀課文。

　　教學難點：

懂得從小關心他人，并能學著做一做。

　　教學準備：

課件、生字卡、詞語卡。

　　課時安排：

二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能認識7個生字；能正確書寫“平”字；學會運用數量詞：一間。

　　2.能在教師指導下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關愛的美好心靈

　　3.能讀好問句。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1.（出示積木）瞧，這是什么？

　　1）你們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？（指導學生把話說完整：我會搭……會搭……還會搭……）

　　2）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。

　　2.出示課件：

　　看，有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。看圖，說說平平搭了什么？

　　結合學生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。

　　3.學習生字平、搭、間：

　　出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　1）學習生字“平”，讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀，給平組詞

　　2）看老師寫平，（師寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？

　　3）出示“間”：指名讀，記住生字。

　　4）學習數量詞：一間、一座：

　　**看字：門字框就像一座樓房，樓房里有一間一間的房間，比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），說：一（ ）客廳；睡覺的地方叫——臥室（課件），叫：一（ ）臥室；那么洗手的地方叫——，說一（ ）洗手間，；放書的房間，可以說：一（ ）書房

　　**再看圖：出示樓房，一（ ）小樓

　　**完成作業(yè)本題3：讀一讀，圈一圈

　　**交流，并訂正，齊讀

　　4.齊讀句子，質疑：讀了句子，你有什么問題想問平平嗎？

　　5.板書課題：

　　看老師寫課題，齊讀，現在我們就一起跟著平平去搭積木，看看這些房子都給誰��？

　　二、自讀課文，感知課文

　　1.自由讀課文。

　　要求：讀準字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。

　　2．學習生字：這、些、都、住

　　1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

　　2）指名讀。識記：住、這

　　三、學習課文第一、二、三段：

　　1.趕快讀一讀課文的`1、2、3段話，想想這些房子給誰住了。交流，結合感悟：

　　出示：“平平，平平，這些房子都給誰�。俊闭n文里是誰問平平的�。拷Y合學生回答，板書，并交流：

　　1） 一間給爺爺和他的書住。

　　為什么要給爺爺和他的書住��？（爺爺很愛看書。平平真是一個很細心的孩子。知道爺爺的書也需要一間房子）讀一讀這句話

　　2） 一間給奶奶和平平住。

　　為什么要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶）

　　3） 一間給爸爸媽媽住。

　　這又是為什么呢？（爸爸媽媽多恩愛�。。�

　　4）指導朗讀：

　　***指名讀。你是奶奶，你來問一問。一起問一問（親切、和藹）

　　***誰來當平平，告訴奶奶：

　　2.連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。男女生對讀

　　3.拓展說話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰�。�

　　四、復習生字：

　　1.卡片讀生字

　　2.課中操：兒歌《搭積木》

　　紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進去。

　　搭座高樓，連著天。搭些飛機天上飛。搭輛汽車開起來。

　　你搭我搭，大家都來搭積木。

　　3.游戲，兔子登山

　　五、指導寫字：

　　1.你喜歡平平嗎？為什么呢？來，親親熱熱地叫他一聲吧！。

　　2.小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！出示平

　　3.范寫，說說田字格中的位置。

　　4.學生書寫，并展評。

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