（推薦）語文教案6篇
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
[教學目標]
1.朗讀課文，自主積累。
3.體會文章字里行間對故鄉(xiāng)和童年的美好回憶。
[學習課文]
《我家有個大花園》是一篇選讀課文，文章通過描寫大花園的景物以及在花園中的童年趣事，表達了作者對故鄉(xiāng)和童年的美好回憶。
蕭紅筆下的大花園是一個花草豐美、生命力旺盛的所在。從“呼蘭河這小城里住著我的祖父”到“它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣”，寫花園中的昆蟲、樹木自由灑脫，充滿拙樸天成的詩情畫意�！昂薄膀唑选薄拔涷啤薄胺渥印薄凹t的紅，綠的綠，新鮮漂亮”，“大榆樹”生機盎然。語言清新活潑，筆觸所至，皆有靈氣。清新明快的文字盡情抒寫著大自然的神秘與美好。
從“祖父一天都在后園里邊”到“叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的”，寫我與祖父在花園中的趣事。栽花、拔草、下種、鏟地，區(qū)分狗尾草與谷子，采花心、捉螞蚱，澆水玩，信手拈來的童年趣事，充滿兒童的稚氣和歡愉。祖父慈祥可愛，孩子天真爛漫，道出了祖孫倆之間親密深厚的感情。
從“花開了”到“把草帽遮在臉上就睡了”，寫童年的無憂無慮。字里行間可以體會出兒童心靈的舒展。
教學時，可以放手讓學生自主閱讀。在學生充分讀的基礎上，引導學生交流自己讀文的感受和體會。體會作者融情于景，借景寫情的表達方法。背誦并摘抄自己喜歡的部分，積累妙詞佳句。
[詞句積累]
1.“這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯；來了雨，大榆樹就先冒煙了。太陽一出來，大榆樹的`葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。”
這段話寫出了榆樹的生機。有風時，呼呼作響；下雨了，水汽升騰。榆樹葉子的光澤好像沙灘上的蚌殼，運用了比喻的修辭手法，寫出了大榆樹盎然的生機。
2.“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么。”
作者運用排比的修辭手法，借花、鳥、蟲子的描寫，表達了無憂無慮的童年心境，這段文字完全以兒童的眼光來描寫自然景物，語言不事雕琢，宛如白云出岫，風行水上。教師活動
學生活動
1.再讀課文，勾畫出你喜歡的句子。
2.把你勾畫的句子抄寫下來。
1.讀課文，勾畫自己喜歡的句子。
2.摘抄自己喜歡的句子。
[教學設計]
第一課時
一、談話導入，介紹作者：
【教師活動】
1.談談你對作者蕭紅的了解。（教師簡介作者）
2.揭題導入。
【學生活動】
1.結合課前搜集的資料談自己對蕭紅的了解。
2.齊讀課題。
二、初讀課文，了解文章內容：
【教師活動】
1.請同學們自由朗讀課文，在不理解的地方打上問號。
2.小組交流。
3.匯報交流：讀了課文，你有什么不理解的地方需要提出來與大家一起研究嗎？
【學生活動】
1.自由讀課文，質疑，思考。
2.小組交流。
3.匯報交流，質疑、解疑。
三、品讀課文，感受園中樂趣：
【教師活動】
1.默讀課文，思考：你覺得作者在大花園的生活有趣嗎？結合文中的詞句談一談。
2.同桌討論。
3.全班交流。
【學生活動】
1.默讀思考，勾畫批注。
2.同桌討論，交換看法。
3.全班交流。
四、再讀課文，感悟妙詞佳句：
語文教案 篇2
第一課時
教學目標：
初讀課文，學習生字，理解新詞。
教學過程：
一、板書課題
看到這個題目，你會產生哪些疑問？
（這個小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）
二、教師范讀課文，整體感知課文內容。
三、檢查自學生字、字詞情況。
1．指名讀課文，糾正讀音。
“斧”讀“fǔ”，不要讀成“fó”或“fǒu”
“造”讀“zào”，不要讀成“zhào”
2．分析、識記字形。
“犁”上下結構，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。
“棟”左右結構，注意“棟”和“煉”的右半部分。
“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。
“冒”這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。
3．難確定的部首。
犁：查“�！弊植�
具：查“八”字部
黎：查“禾”字部
4．理解詞語
斧頭：也叫“斧子”�？持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ�，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。
奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。
四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。
五、作業(yè)
1．寫生字、字詞。
2．讀書。
3．查找與環(huán)保有關的資料。
第二課時
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。
2．利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。
3．交流資料，談感受。
教學過程：
一、自由讀文，了解故事內容。
班內匯報：
�。ㄟ@個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）
二、學習課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達。
1．請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？
2．班上交流，歸納如下：
（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的.空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）
三、學習課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的意思。
1．過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？
請同學們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2．小組討論，班上交流，歸納如下：
根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。
3．拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？
班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！
4．有感情地朗讀課文。
四、設計板書，練習表達。
請同學們根據課文內容自己設計一個板書，然后給大家講解自己所設計的板書。
板書一：
樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。
板書（二）
斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。
五、讀了這篇課文你想說些什么？
可以談體會，也可以說說手中的資料。
六、作業(yè)
1．讀課文。
2．寫一寫你讀此文之后的感受。
語文教案 篇3
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。
4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點難點：
抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學教具： 掛圖、錄音機
四、教學時間： 兩課時
第一課時
一、調動積累，激發(fā)興趣
同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。
學生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
�、迸錁贩蹲x課文。
�、矊W生自讀課文。
�、抛x準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。
�、钱嫵鲇缮纸M成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的.地方。
3.檢查自學效果。
�、懦鍪驹~語：
杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
�、浦该x詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)
�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
�、锤兄�
在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?
板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈
學生齊讀課文第一自然段。
�、挡樽值淅斫�"素有"的意思。
�、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?
三、指導朗讀
�、苯處焼l(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
�、矊W生提問。
⒊教師小結。
四、作業(yè)
�、泵杓t;⒉抄寫詞語 ⒊練習朗讀課文。
第二課時
一、復習，鞏固生字
�、睂耄鹤蛱煳覀儗W習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們
提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學習。
�、矎土暽衷~。
⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州
⑵檢查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。
二、細讀課文，理解文意
�、宓�1自然段
⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?
⒉西湖是什么?
�、娴�2自然段
⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：
�、艦槭裁凑f西湖時一副優(yōu)美的山水畫?
�、茷槭裁凑f西湖時人間仙境?
�、窃孪碌奈骱䲡r什么樣的景象?
⒉以讀代講，讀中作答
�、硢l(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?
�、次骱拿啦粌H在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
(討論后出示第2自然段第一句話)
引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
�、到處焼l(fā)，引導朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
�、冬F在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。
㈢學習第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?
請同學們朗讀相關自然段。
"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?
那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境?
結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。
㈣學習第4自然段
�、鄙杂勺x第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么?
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺?
�、抵笇Ю首x最后一句。
�、独首x：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。
⒉學生朗讀練習。
⑴自由讀課文。�、平處熜〗Y 板書： 6 西湖
四、布置作業(yè) 山巒 湖水 (遠眺)
�、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。 湖堤 小島 (近賞)
華燈 琴聲 (夜游)
語文教案 篇4
【教學目標】
1、在朗讀課文的過程中，對照生字表圈畫生字，正確認讀，并在游戲過程中鞏固生字，自主積累詞語。
2、運用“加一加、加一筆”等記字方法，識記“奮、豐、病”等字的字形結構，在識記的過程中感受識字的樂趣。
3、觀察字帖，按照正確的筆順規(guī)范的書寫2個生字，感受漢字的形體美。
4、在隨文識字的過程中，練習正確、流利地朗讀課文，將感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學重點】
認識11個字，會寫2個字，流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
流利、有感情地朗讀課文，將感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學過程】
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
出示詞語“銀行”指名讀。在我們生活的城市有許多銀行，你都知道哪些呢？平時你跟爸爸媽媽去銀行的`時候做什么呢？今天呀，老師要向大家介紹一個特殊的、咱們錦州沒有的銀行，看�。ǔ鍪究鞓枫y行圖片）看到這個銀行，你有哪些疑問呢？今天我們就來學習第26課《快樂銀行》（板書課題）
二、探究發(fā)現
1、生自由讀文，注意讀準文中生字的讀音，遇到不認識的字可以做個小標記。
2、生對照生字表圈畫生字，小組學習生字。
3、出示生字，指名認讀。
三、感悟交流
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、學習生字“銀、行、余、儲、存”
胖小熊的美好愿望是什么？指導朗讀句子。指名讀，泛讀，練讀，再指名讀。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、胖小熊開快樂銀行，他是用什么方法招來顧客的呢？指名讀第二
自然段。學習生字“播、廣、業(yè)”
2、學做播音員，幫小熊把這則廣告再播一遍。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、廣告一播出，動物們都顯得怎么樣呢？指名讀第三自然段。理解詞語“興奮”。
2、你聽了這則廣告有什么想法？那好，讓我們快去看看，都有哪些小動物來存快樂了。（自由讀第三自然段）
3、找出“小豬、小兔、熊貓”快樂的原因，引導學生想象，指導學生讀出自己的感受。學習生字“蘿、卜、醫(yī)”。
小結：哎呀，他們有這么多快樂，老師想問一問，你有快樂想存入“快樂銀行”嗎？允許我也把快樂存進去嗎？同學們上課這么愛動腦筋，這么認真，我呀存入一百分快樂。為了使同學們能夠擁有更多的快樂，老師還給大家準備了一個小游戲，想玩嗎？
四、鞏固練習
（一）出示生字，指名認讀。
�。ǘ┏鍪驹~語，指名認讀，并選擇喜歡的詞語練習說話。
�。ㄈ┌焉址旁谀吧恼Z言環(huán)境中讀一讀。
中午，外面下起了大雨。路上的行人有的跑到醫(yī)院避（bì）雨,有的跑到銀行避（bì）雨。
五、指導書寫
�。ㄒ唬┏鍪緯䦟懽�。
（二）交流記字方法。
（三）學生觀察，每個生字需要注意的地方。
�。ㄋ模┙處煼秾�。
(五) 學生書寫，評價反饋。
課堂小結。
【板書】
26、快樂銀行
小豬——天生快樂
小兔——豐收
熊貓——病好了
語文教案 篇5
教材說明
這是一篇略讀課文。寫的是世界著名科學家愛因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事，反映了愛因斯坦平易近人的作風。
文章可以分為4部分。
第一部分（第1～3自然段）：一個小姑娘在路上撞上了一位衣著不整的老人。父親告訴小姑娘，那老人是世界上最偉大的人——愛因斯坦。小姑娘感到很奇怪。
第二部分（第4～13自然段）：第二天，小姑娘又遇到了衣著不整的愛因斯坦，并告訴愛因斯坦穿戴的要領。
第三部分（第14～22自然段）：第三天下午，愛因斯坦按小姑娘說的.那樣穿戴得整整齊齊的，他邀請小姑娘到家里做客。在愛因斯坦的工作室，小姑娘幫助愛因斯坦拜擺放東西、收拾房間。這部分內容進一步表現了愛因斯坦的平易近人。
第四部分（第23自然段）：愛因斯坦告訴小姑娘的母親，小姑娘教他怎樣穿戴和布置房間，他教小姑娘做數學。
通過愛因斯坦說的話，可以進一步看出愛因斯坦的平易近人。在他看來，小姑娘能夠教他穿戴和收拾房間，這是很了不起的本領；而自己沒有什么本事，只能教小姑娘做數學題。話語中充滿了對小姑娘的贊揚。
教學目標：能夠認讀5個字；了解課文內容，知道愛因斯坦是個偉大的科學家，感受他平易近人的作風；能夠分角色朗讀課文
教學重點：感受愛因斯坦平易近人的作風。
教學思路：
一、充分自讀，了解課文內容
1、先看課后認讀字表自學生字，然后充分地自讀課文，了解課文大意。再圍繞“課文寫了愛因斯坦和小姑娘之間的哪些事”這一問題，進一步自讀思考。要能抓住文章的主要內容并能表達清楚就可以了。參考答案如下：
�。�1）愛因斯坦和小姑娘在路上相遇，小姑娘發(fā)現愛因斯坦衣著不整。
�。�2）第二天，兩人再次在路上相遇，小姑娘告訴愛因斯坦應該怎樣穿戴整齊。
�。�3）第三天，愛因斯坦按照小姑娘說的穿戴的整整齊齊的，并邀請小姑娘到家里做客。在愛因斯坦的工作室，小姑娘幫助愛因斯坦收拾房間，愛因斯坦幫助小姑娘做數學題。
2、檢查朗讀，指導正確、流利。
3、學生匯報：指導用詞的準確。如"短而硬"、"棕褐色"、"陷"、"蓬亂"等詞分別把胡子、眼睛、頭發(fā)的特點表現得如在眼前，使人仿佛見到愛因斯坦衣冠不整、頭發(fā)蓬亂的模樣。如果文章這么寫--
老人蓄著小胡子，一雙棕褐色的眼睛，長著灰白頭發(fā)。
你還會有這樣的感受嗎？
4、“讀了課文，你對愛因斯坦有了哪些了解”是在上一問的基礎上，進一步思考后才能回答的問題。
通過課文的語句、段落我們可以知道：愛因斯坦是個偉大的科學家，他對人真誠、平易近人，沒有架子，等等。
二、分角色朗讀課文
1、分小組練習。
2、選擇一兩個小組在全班分角色讀。組織學生對角色朗讀的情況進行評議。
語文教案 篇6
【教學目標】
�。�、通過理解課文內容，教育同學懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。
�。�、學習生字詞。
�。�、有感情朗讀課文。
【教學重點】
聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。
【課時布置】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑
�。�、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
２、質疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表示，爭吵這件事使俺們明白了什么。）
�。场⑻岢鼋鉀Q問題的方法（自身讀書，討論解決）
二、自讀課文、自同學字
�。�、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
�。�、同學自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容
�。�、請八位同學分別朗讀課文。
２、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
１、“誰和誰爭吵”（“俺”和克萊諦）板書：“俺”、克萊諦
�。�、“為什么爭吵”：
�、抛宰x１～４自然段。
�、浦该卮穑ǹ巳R諦把俺本子弄臟，俺報仇他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
五、小結
這節(jié)課同學們通過讀書，自身學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課俺們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
一、再讀課文，解決問題
１、這節(jié)課俺們繼續(xù)解決上節(jié)課俺們提出的問題。
２、出示問題：“怎樣爭吵”。
�。场⑼瑢W自讀１～４自然段。
４、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子：
⑴討論，當克萊諦弄臟俺本子后，俺為什么報仇他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、评斫狻凹刀省币辉~。
�、侵笇Ю首x描寫克萊諦生氣的.句子。
�。�、解決“爭吵后各有什么表示”的句子：
�、磐瑢W自讀５～８自然段。
�、朴懻摖幊澈蟀车谋硎荆�
�、佟鞍秤X得……多好！”
②練讀。（讀出后悔的語氣）
�、壑缸x。
⑶“俺記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、瓤巳R諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）
�、蓮倪@段話中，你覺得克萊諦會想些什么？
⑹指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
�、诉@時“俺”卻在想些什么？（只是想到防御）
�。�、解決“爭吵的結果”：
⑴自讀９～１３自然段。
�、普�?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好
�、侵缸x９～１３自然段。
�、壤斫狻芭e起尺子”含義。
�、煞纸巧首x。
�。�、解決“爭吵這件事使俺們明白了什么？”
�、抛宰x１４自然段。
�、朴懻摚航Y合課文內容理解父親的話的含義。
�。浮⒄埻瑢W把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。
【板書設計】
弄臟本子
“俺” 爭吵 克萊諦
重歸于好
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