【經典】科學教案8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的科學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　活動由來及設計思路：

　　每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導孩子探究繩擺的活動。

　　我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現象，并收集孩子的問題和已有經驗。在孩子們了解什么是擺動后，我們進行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現了i種水瓶擺動結果不同，孩子們能發(fā)現其中的原因——重量不同�！澳侨绻�重量一樣，繩子長短不同會怎么樣呢？”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點。

　　活動目標：

　　1、進一步觀察繩子擺動的現象，探究長短不同的繩子擺動的距離不同。

　　2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現進行描述。

　　3、對“繩擺”科學現象產生興趣，并能積極參與探索活動。

　　活動準備：

　　1、物質準備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個（相同距離）、記紙若干、幼兒姓名卡。

　　2、經驗準備：有對物體擺動的經驗。

　　重點、難點：

　　了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。

　　教師：仔細觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現？

　　孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。

　　幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。

　　幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

　　幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。

　　2、探究不同長短繩子的擺動情況。

　�。�1）引導幼兒操作繩擺。

　　教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？

　　幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。

　　妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回擺動。

　　周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠了。

　　一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。

　　教師：那繩子拉得近一些呢？

　　幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）

　　安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向，幼兒站在一邊進行實驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

　�。�2）請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？

　�。ɡK擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）

　　孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。

　�。�3）請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。

　　小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。

　　芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現嗎？”

　　芳芳：“我用這個繩擺（指著短的`繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長的繩擺）就成功了�！�

　　教師：“為什么會這樣呢？”

　　旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子太短了，那根比較長�！�

　　佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到�！�

　　教師：“請把你們的結果記下來吧�！�

　�。�4）及時記：請幼兒把自己的發(fā)現記在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。

　　3、分享及經驗總結。

　�。�1）幼兒根據記的結果進行統(tǒng)計、分享。

　　給幼兒充分的發(fā)言機會，表達自己的想法及自己的實驗過程。

　　教師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’，我們先請他來說說�！�

　　辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的。”

　　教師：“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’？”

　　辰辰：“因為這個水裝滿了，它很重�！�

　　教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢？”

　　辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）�！�

　　（2）通過記表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現——繩子長短影響擺動”。

　　教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)現擺動有什么不一樣呢？”

　　言言：“長繩子擺動得遠，短繩子近�！�

　　辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’�！�

　　教師：“哦，小朋友發(fā)現繩子的長短不同，所以擺動的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“長�！�

　　教師：“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“短�！�

　　4、延伸活動。

　　提供長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)現？

　　個人反思：

　　1、活動中的優(yōu)點：

　　從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中，我們可以看到孩子原有經驗是解決新問題的基礎。

　　活動充分調動了每位幼兒的積極性，甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。

　　2、活動中的不足：

　　在結束部分，我感覺應把發(fā)言的機會交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結，這樣有助于幼兒梳理自己的經驗。

　　主要內容：

　　1、活動設計新穎、有創(chuàng)意，在活動過程中處處體現了幼兒的積極參與。材料準備很細致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀發(fā)現規(guī)律。非常方便幼兒記與表達。

　　2、和繩子顏色相對應的記紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記，這些都適合中班幼兒，方便他們將自己的操作結果進行記以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結果。

　　3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)設的學習環(huán)境適宜進行小組探究。如果在室外環(huán)境中進行，幼兒注意力容易分散。

　　4、建議最后環(huán)節(jié)把總結的機會讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現和結論。

　　綜合評析：

　　在整個實驗過程中，教師引導幼兒積極主動去發(fā)現、思考，并及時讓幼兒表達、總結新的發(fā)現，在此基礎上捕捉幼兒遇到的困惑和關鍵問題，進行有針對性的指導。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導結合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺，然后請幼兒充分表達自己的發(fā)現，個別幼兒認為是瓶子重量不同導致的，在此基礎上教師給予提示，“兩個瓶子里的水滿滿的，重量一樣”，最后引導幼兒明白是因為繩子長短不同所致的。

　　對“繩子”的教育價值進行了深入挖掘，對關鍵經驗進行詳細梳理和準備，這是開展科學探究活動必做的經驗準備。從整個過程來看，是師幼相互激發(fā)共同建構課程的過程。

　　從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞教師開展的活動進行深入細致的研討，主要針對教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設、記方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究、自主學習進行了深入探討，不僅研討了活動的優(yōu)點，同時也為教師提出了合理化建議，小組反思的內容較細、較全面、表現出了較高的反思水平。

科學教案 篇2

　　設計意圖：

　　"平衡"是一種常見的科學現象，在幼兒園平時的生活中也隨處可見。如"走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現象的體現。但是，孩子對此類現象的認識多為無意識的，為了激起孩子對身邊科學現象的關注，特設計本次活動。

　　活動目標：1.通過嘗試探索，了解兩邊重量相等能使物體保持平衡。

　　2.鼓勵幼兒運用習得的科學經驗制作玩具。

　　3.體驗嘗試過程的快樂，感受活動成功的愉悅情緒。

　　活動準備：

　　1..學具：人手一份操作器材(將一根長約30cm的鋼絲分別綁在兩根筷子上連接成斜線，筷子的一頭插入在裝有沙子的罐子里，制作成一個架子)、人形紙卡、橡皮泥。

　　2.教具：利用平衡原理制作的玩具 (一塊方形胡蘿卜、三根牙簽、一些橡皮泥制作而成)

　　活動過程：

　　(一)提問導入課題。

　　1.小朋友見過雜技表演"走鋼絲"嗎?他們是怎樣的?

　　2.(出示人形紙卡)瞧，有一位冒險小子，它也想來學走鋼絲，它想先學著讓自己跨在鋼絲上不摔下來，你們有什么好辦法嗎?(鼓勵孩子運用以往的經驗進行發(fā)散思維、聯想回答)(二)教師介紹材料，探索"冒險小子"跨鋼絲的方法。

　　1.用教師準備的一種材料--橡皮泥，幫助冒險小子跨走鋼絲。

　　2.操作后交流：你是怎樣使"冒險小子"跨在鋼絲上不摔下來的?(綁、粘等固定的方法)

　　(三)探索"冒險小子"跨走鋼絲的方法及奧秘。

　　1.提問：你有什么好辦法，讓冒險小子跨在鋼絲上平衡地滑動呢?

　　2.幼兒嘗試后演示：

　　(1)請將冒險小子固定在鋼絲上的`幼兒上臺演示交流;

　　(2)請將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上，兩邊重量相等的幼兒上臺演示交流;

　　(3)請將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上，兩邊重量不等的幼兒上臺演示交流。

　　3.討論交流：為什么用同樣方法(都是將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上)，有的成功了，有的卻沒有成功呢?(讓幼兒了解兩邊重量相等能使冒險小子保持平衡的道理!)

　　(四)幼兒第三次嘗試，感受成功的喜悅。

　　活動延伸：

　　為幼兒在區(qū)域中投放材料，制作平衡小玩具繼續(xù)探索科學奧秘。

　　活動建議：活動結束不是結束，而是探索的開始，建議教師在探索區(qū)為幼兒提供材料，讓幼兒自制平衡玩具繼續(xù)探索平衡的奧秘，逐步養(yǎng)成幼兒愛探索、愛操作的習慣和不成功不罷休的精神。

　　活動反思：

　　此活動借助橡皮泥這一材料，讓孩子通過多次嘗試、交流，在操作擺弄、做做玩玩中使一些本來含糊的、處于半意識狀態(tài)的東西慢慢變得明晰起來，不知不覺就習得了平衡的經驗。而活動中反復不斷的探索和嘗試讓幼兒最終感受到了成功的喜悅，同時無形中培養(yǎng)了一種不成功不罷休的毅力和持之以恒的科學態(tài)度與精神。讓孩子真切地感受到科學就在身邊，科學就在眼前，只要自己善于嘗試，敢于實踐，成功就會屬于自己!

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，體驗玩雪的樂趣。

　　2、鼓勵幼兒多動手動腦，培養(yǎng)幼兒探究問題的`能力

　　3、初步了解雪的特征，嘗試使用簡單的符號進行實驗記錄。

　　活動準備：

　　1、教師在下雪的時候引導幼兒觀察雪花的形狀、顏色。

　　2、準備小塑料桶、小盆、小鏟子等工具，鹽、溫水等實驗材料，紙、筆等記錄材料。

　　3、播放背景音樂《小雪花》

　　4、注意為幼兒穿好保暖服裝。

　　活動過程：

　　1、帶領幼兒玩雪，引導幼兒觀察雪花。

　　2、向幼兒介紹實驗用的工具、材料，帶幼兒到雪地上分組進行實驗活動，喜歡幼兒探究雪的變化問題。

　�。�1）怎樣才能讓雪在雪地上保留的時間更長一些？

　�。�2）怎樣才能讓雪融化的更快一些？

　　（3）自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣？

　�。�4）融化了的雪中有什么？

　　3、室內進行：師幼共同討論交流并用簡單的符號記錄實驗結果并告訴大家。

科學教案 篇4

　　一、活動目標

　　1、能夠說出幾種常見水果的名稱，了解其顏色、味道等特征。

　　2、在活動中幼兒能大膽操作，并能用語言與同伴交流自己的發(fā)現。

　　3、激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，體驗同伴交流的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、物質準備：幾種常見水果若干、神秘紙盒一個、畫有水果輪廓的作業(yè)紙若干、水彩筆若干。幼兒有對水果的認識經驗。

　　2、經驗準備：幼兒對水果有一定的經驗（認識幾種常見水果）。

　　三、活動過程

　　1、引導幼兒觀察幾種常見水果的外形特征

　　談話導入活動。今天沈老師給小朋友帶來一些水果寶寶，小朋友們看看是誰呀？

　�。�1）依次出示蘋果、香蕉、桔子、梨，我們向它們問個好吧？

　　引導幼兒說出完整的句子，“你好蘋果、香蕉、桔子、梨寶寶！”

　�。�2）讓幼兒數一數有幾種水果。

　�。�3）認識水果的顏色及形狀。

　　它們是什么顏色的？它們是什么形狀的？讓幼兒根據已有經驗充分發(fā)言。

　　2、鼓勵幼兒練習剝香蕉、桔子皮等，并品嘗多種美味的水果。

　�。�1）說說水果的吃法。

　　這些水果怎么吃？

　　香蕉、桔子要剝皮以后才能吃；蘋果，梨要洗凈或去皮之后才能吃。

　�。�2）幼兒自己動手剝香

　　蕉、桔子并品嘗多種美味水果。

　　（3）鼓勵幼兒說一說自己品嘗了什么水果？是什么味道的？

　　蘋果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的`；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。

　�。�4）教育幼兒多吃水果身體棒。

　　水果里面有豐富的營養(yǎng)，含有多種維生素，多吃水果不感冒，可以使我們的身體更強壯。

　�。�5）教育幼兒不亂扔果皮，果核。

　　引導語：我們吃剩的果皮、果核應該怎么辦？

　　4、游戲：摸水果

　　引導語：老師這里有一個水果盒，里面裝著小朋友喜歡吃的水果，待會兒老師請小朋友

　　上來摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老師就把這個水果送給你。

　　5、給水果寶寶穿衣服。

　　果園里發(fā)生了一件奇怪的事情，所有的水果寶寶都沒有了顏色。

　　老師知道咱們班的小朋友最愿意幫助別人了，現在我們幫水果寶寶穿上衣服，好不好？ 請幼兒給畫好輪廓的水果涂色。教師從旁指導，指導幼兒在輪廓內涂色等。

科學教案 篇5

　　一、引題

　　今天老師帶你們到小動物家去做客，做客時要怎么樣?(交代要求：做個有禮貌的好孩子)

　　二、第一次嘗試：讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子里發(fā)出的聲音

　　1．操作活動一：聽辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

　　師：(1)這是誰的家?(小狗的家并提醒幼兒剛、狗問好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面裝的是不是旺仔牛奶呢，請小朋友們不要打開蓋子，去搖一搖、聽一聽，聽出來馬上告訴老師，看誰最能干。

　　(2)幼兒操作。搖旺仔牛奶瓶，聽辨硬幣發(fā)出的聲音。

　　提問：你聽出來這是什么發(fā)出的聲音?(個別回答，證實正確答案后集體練習句子：這是硬幣發(fā)出的聲音)

　　2．操作活動二：聽辨米在胖大海瓶子里發(fā)出的聲音。

　　(1)教師帶幼兒到“小兔家”。(提醒幼兒向小兔問好)

　　提問：小兔家里有什么?(胖大海飲料瓶子)里面會是什么呢?請小朋友搖一搖，聽一聽，聽出來再告訴大家。

　　(2)幼兒操作，搖搖聽辨米發(fā)出的聲音。

　　師：你聽到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來的?(幼兒自由回答，最后請一名幼兒打開蓋子，證實里面是米后，集體練習：這是米發(fā)出來的聲音)

　　3．操作活動三：聽辨木珠在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。 (1)帶幼兒到“小雞家”。(提醒幼兒向小雞問好)

　　師：小朋友快來，小雞家到了，小雞為我們準備了很多禮物，會是什么呢?(幼兒自由回答)請你們聽一聽，到底是什么?

　　(2)幼兒操作，搖一搖、聽一聽，木珠在瓶子里發(fā)出的.聲音

　　師：這是什么發(fā)出來的聲音?(個別回答，請一名幼兒證實，集體練習：這是木珠發(fā)出來的聲音)

　　4．操作活動四：聽辨紙片在可樂罐中發(fā)出的聲音。 (1)帶幼兒到“小鴨家”。(提醒幼兒向小鴨問好)

　　師：前面是誰的家呀?(小鴨家)小鴨也為我們準備了很多禮物，我們再來聽一聽，里面是什么?

　　(2)幼兒操作。聽一聽紙片在瓶中發(fā)出的聲音。

　　師：這是什么東西發(fā)出的聲音?里面有沒有東西?會是什么? (幼兒如一時難以聽出，教師視情況適當加以引導、提示)

　　三、第二次嘗試：聽辨打擊樂器的聲音

　　1．導語：小朋友的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發(fā)出的聲音都聽出來了，現在我們再來聽一聽，這些是什么聲音?

　　2．操作：老師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中后出示實物，和幼兒一起拍節(jié)奏。

　　3．小結：這些都是打擊樂器，是用來為歌曲伴奏的。

　　四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏

　　1．師：(指著小動物家里的飲料瓶)這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂器。

　　2．(放錄音)教師示范為曲子伴奏一次。(用飲料瓶)

　　3．幼兒每人到小動物家拿兩個飲料瓶，跟老師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩次后，跟老師邊搖瓶子邊出活動室。

科學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、指導學生認識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。

　　2、指導學生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現象，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力以及想像推理能力。

　　教學準備：

　　酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等

　　一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個中燒杯，事先貼上標號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風扇

　　教學過程：

　　一、初步了解蒸發(fā)現象

　　1．今天，我們要學習一個新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個水字），請你猜測一下，這個“水”會有什么變化？

　　2．學會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

　　3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

　　4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）

　　5．小結：像這樣由水變成水蒸氣的現象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）

　　6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現象嗎？

　　7．學生舉例。

　　二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。

　　1．從剛才的回答中，老師發(fā)現大家在平時生活中都是一個有心者，這一點 老師非常喜歡。不知道大家的生活經驗怎么樣。比如說， 老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？

　　2．學生思考后回答。

　　3．不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。

　　4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。

　　5．小組討論。

　　匯報時注意說出所需的器材和實驗過程

　　6．匯報（按方法匯總）

　　7． 老師事先準備了幾樣實物，但還有幾組的同學只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

　　8．分組實驗

　　9．剛才的'實驗大家都做得很認真，誰能說說你們觀察到的現象？

　　10． 現在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

　　三、鞏固，小結

　　1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？

　　2． 老師倒準備了幾個問題，看你們能不能回答。

　　（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）

　　現在， 老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現在，我又想把放進去的鹽取回來了，你有辦法嗎？

　　（2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1. 在比較中了解常見的導電材料

　　2. 初步培養(yǎng)幼兒辯證思考問題的能力

　　活動準備：

　　干電池 電珠 手電筒 記錄紙 筆

　　銅絲 鐵絲 鋁線 棉線 塑料管 紙棒

　　活動過程：

　　一、手電筒的發(fā)光原理

　　1．出示手電筒，問題：看，這是什么？手電筒怎么會發(fā)光?

　　2．探究手電筒的結構

　　（1）幼兒回答手電筒怎么會發(fā)光。

　　（2）拆卸手電筒，電珠 電池 銅片

　　問：光有電池和電珠手電筒會發(fā)光嗎？陳老師為你們準備了一些材料，去試試怎樣讓小電珠發(fā)光吧。

　�。�3）你的小電珠放光了嗎？你是用什么方法讓它發(fā)光的？來示范下吧

　　結論：實驗證明光有電珠和電池手電筒是不會發(fā)光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發(fā)光。銅片是可以通電的導線。

　　二、實驗：尋找能通電的導線

　�。保畣栴}：除了銅片，生活中還有哪些材料是可以導電的呢？陳老師為你們準備了些材料我們來看看吧…

　　（1）幼兒自由討論：你覺得這些材料中哪些是可以導電的？

　�。�2）教師提供材料，幼兒進行實驗操作并記錄：把不同材料的實驗結果記錄在相應的一欄中。

　　要求：①一種材料實驗結束馬上記錄下來，以免弄亂。

　�、谝环N材料實驗結束就把材料放回原處，保持桌面整潔。

　�。�3）驗證實驗結果：教師的結果與幼兒的進行一一驗證，有錯誤的再次進行實驗并改正。

　　結論：六種材料中前三種是可以導電的，他們都是金屬，說明金屬是可以導電的'。生活中哪些是屬于金屬?

　　現場有誰的金項鏈可以借我們小朋友來驗證下嗎？

　　三、延續(xù)問題？

　　實驗證明金項鏈是可以導電的，小朋友們回去也可以用同樣的方法來驗證看看還有哪些東西是可導電的。

科學教案 篇8

　　【教學目標】

　　1. 了解放大鏡的工作原理。

　　2. 會使用放大鏡觀察細小物體或物體的細節(jié)。

　　3. 能根據放大鏡的特征，利用簡單的材料制作簡易放大鏡。

　　【教學準備】

　　學生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙;書寫紙、鉛畫紙、過濾紙;燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽(帶水)。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　放大鏡是我們在科學學習中經常用到的工具，我們會在什么時候用到它?我們曾用它觀察過什么?有什么給你留下了深刻的印象?現在就讓我們進行觀察，看看有什么新的發(fā)現。

　　二、探究過程

　　1. 放大鏡下的發(fā)現

　　(1)教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學生用眼睛觀察并記錄。

　　(2)出示放大鏡，要求學生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。

　　(3)討論：用眼睛看到的.樹葉和用放大鏡看到的有什么不同?

　　(4)有哪些細節(jié)是用放大鏡才能觀察到的?

　　科學文件夾

　　(5)教師用幻燈片出示原始計算機、電視機屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像是什么樣的?

　　2. 它們是什么

　　(1)教師出示書寫紙(1號)、鉛畫紙(2號)、吸水紙(3號)，讓學生根據眼睛觀察到的特點判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙?

　　(2)學生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征，并驗證自己的猜測。

　　科學文件夾

　　3. 自制放大鏡

　　(1)教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具制作放大鏡?

　　(2)學生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。

　　(3)討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點?

　　放大鏡為什么能把物體放大呢?

　　(4)教師引導學生閱讀教材第3頁的資料。

　　4. 教師小結

　　今天我們獲得了什么?

　　2、放大鏡的放大倍數

　　【教學目標】

　　1. 知道中心厚度越大的放大鏡(凸透鏡)，其放大倍數越大、透鏡視野越小;中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數越小、透鏡視野越大。

　　2. 掌握測算放大鏡放大倍數的方法。

　　3. 學會選擇用適當倍數的放大鏡觀察物體。

　　【教學準備】

　　教師演示：放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙(打有小6號文字)。

　　學生分組：方格紙、放大鏡(5倍)、放大鏡(10倍)、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　我們在用放大鏡觀察物體時有哪些問題?每個放大鏡把物體都放得一樣大嗎?怎樣知道放大鏡的放大倍數呢?

　　二、探究過程

　　1.放大了多少倍

　　用放大鏡觀察書寫紙上的小字，我們怎么知道被放大了多少倍?讓學生討論測算放大鏡放大倍數的方法。

　　方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數出放大鏡范圍內的格數(A);再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰，數出放大鏡范圍內的格數(B);A除以B就是放大鏡放大的倍數。

　　方法二：用直尺量出方格的邊長(A);再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰時，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(B);B除以A就是放大鏡放大的倍數。

　　2.什么樣的放大鏡能放得更大

　　(1)教師出示放大倍數不同、直徑相同的兩個放大鏡，問：不同放大倍數的放大鏡形狀上有什么不同?想一想放大鏡的放大倍數與什么有關?

　　(2)學生觀察兩個放大倍數不同的放大鏡，并用這兩個放大鏡放大書寫紙上的`字。討論：放大鏡的放大倍數與什么有關?

　　(3)教師出示一塊布，問：用不同放大倍數的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同?觀察并用表記錄觀察結果。

　　(4)學生討論：用不同放大倍數的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同?

　　(5)學生用無色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同?范圍有什么變化?(6)教師小結：我們通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數越大的透鏡，視野越小;放大倍數越小的透鏡，視野越大。

　　(7)教師出示粉筆等物體，要求學生用倍數較高的放大鏡觀察并記錄觀察結果。

　　(8)教師出示蝗蟲和蠶卵標本，讓學生思考：觀察蝗蟲標本和蠶卵標本，應該各選擇怎樣的放大鏡?

　　4. 教師小結

　　本節(jié)課有什么收獲?

　　3、放大鏡下的晶體

　　【教學目標】

　　1.引領學生認識周圍常見物質的晶體，知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。

　　2.激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣。

　　3.用放大鏡觀察常見物質的晶體，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學生準確畫圖的能力。

　　4.了解晶體用途。

　　5.在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。

　　【教學準備】

　　1.分組材料：放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學生活動手冊。

　　2.演示材料：礦物質晶體的實物和圖片。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　N1.觀察：教師出示一些礦物的晶體，如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實物或圖片讓學生觀賞。

　　2.描述：學生描述這些晶體的不同和共同特征。

　　3.小結：這些物質，雖然它們各不相同，但都是有規(guī)則的幾何形體，人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質存在的一種形式，過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看到，今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。

　　二、觀察晶體

　　1.談話：白糖、食鹽或堿面是我們經常用到的。今天我們來仔細觀察它們。

　　2.觀察：用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。

　　3.匯報交流：在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。

　　三、制作晶體

　　1.對話：我們自己也來制作晶體。

　　2.對話：我們在四年級時怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?

　　3.小結：我們分離食鹽和水的方法是減少水分，即把食鹽溶液風干或加熱使其水分蒸發(fā)，使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法，即先把某種物質的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻，使物質重新析出。

　　4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的，如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的`制作方法是減少水分法。步驟如下：先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液，然后滴一滴在玻璃片上，讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快，滴后要輕輕晃幾下，讓溶液擴散得薄而均勻，然后放在通風的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時玻璃片離火焰要遠一些。在溶液蒸發(fā)的過程中，千萬不要觸摸它。

　　5.分組制作晶體：學生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。

　　6.觀察：用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體，并畫圖記錄。

　　7.對制作晶體的活動進行小結。

　　四、欣賞更多的晶體，介紹晶體的用途

　　1.欣賞更多的晶體：教師用實物或 向學生介紹各種各樣的晶體。

　　2.講解：晶體不僅美麗，用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光，叫做激光晶體。例如，激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達、激光手術刀等都是激光晶體的成功運用。半導體晶體廣泛運用在電子產品中，我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產品中都使用了半導體晶體。如果沒有這些半導體晶體，我們就不能看到高清晰度的電視，也不能清楚地聽到遠在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外，光纖通訊技術也離不開半導體晶體。利用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視，從而大大提高信息傳遞的數量和質量。

　　3.小結：晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結構，又有著優(yōu)異的性能。但是，迄今為止，人們對它的認識猶如冰山之一角，還有許多未知領域等待著我們去探索。

　　五、課外延伸，了解有關晶體的知識，觀察身邊更多的晶體。

　　4、怎樣放得更大

　　【教學目標】

　　1.通過自制顯微鏡的探究活動，知道兩個不同放大倍數的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。

　　2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術是不斷發(fā)展的，技術的改進推動著社會的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進著科學研究的發(fā)展。

　　3.以科學家列文虎克對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學生。

　　【教學準備】

　　不同放大倍數的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。

　　【教學過程】

　　1.引入

　　提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數呢?

　　討論。

　　2.怎樣放得更大

　　探究：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數不同的凸透鏡(如教材上的圖)，反復調整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復幾次，看看有什么發(fā)現。

　　匯報。

　　講解：我們剛才經歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大倍數，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地擴大了。

　　3.做個簡易顯微鏡

　　討論顯微鏡的制作方法和步驟。

　　制作：學生分組制作，教師巡回指導。

　　4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

　　用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。

　　用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。

　　5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史

　　閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現微生物的故事。

　　討論：從這個故事中我們知道了什么?

　　6.講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史

　　列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進技術使顯微鏡不斷改進和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學顯微鏡的放大倍數是有限的'。 1932 年，德國科學家制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數提高到 1 萬倍。到 20 世紀 90 年代，世界上已經研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質內部的精細結構，知道了所有物質都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現了原子世界。

　　1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。

　　7.提出下一節(jié)課的研究任務——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世

　　5、用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

　　【教學目標】

　　1.發(fā)現并提出有關生命世界的問題，產生對生命世界更多了解的愿望。

　　2.帶著感興趣的問題制定簡單的研究計劃，并按計劃進行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學探究的能力。

　　3.能對觀察過程和結果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告，在班上和大家交流。

　　【教學準備】

　　1.教師預先準備好一些資料卡片或相關的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。

　　2.根據學校的條件，準備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標本、工具和材料。

　　【教學過程】

　　1.引入

　　對話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現了什么?

　　為什么列文虎克會有這么多精彩的發(fā)現?

　　我們的許多同學也用顯微鏡發(fā)現了生物世界的許多有趣的問題，大家讀讀我們教材上的事例。

　　學生閱讀教材第 15 頁“寶石花耐旱的秘密”等內容。

　　講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)現問題，提出問題，最后又通過自己的觀察和研究解決了問題，得出了寶石花耐旱的答案。我們在平時觀察中，對周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。

　　2.提出問題

　　我們對生命世界有哪些問題呢?可以從自己的.家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學課文第 12 頁，然后分組討論，互相啟發(fā)，然后歸納出幾個可以探究的問題。如：

　　魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物?

　　廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物?

　　土壤中有沒有微生物?

　　我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的

　　大組交流。各組提出本組的問題，由學生或老師把這些問題都記錄下來，并進行整理、歸類和篩選。

　　3.教師指導學生使用顯微鏡和準備觀察材料

　　說明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標本的制作和培養(yǎng)。

　　出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。

　　進行安全教育和環(huán)境教育。

　　4.確定研究課題，制訂研究計劃

　　各組從這些問題中選擇一個感興趣的問題，作為本組的研究課題。

　　根據問題制訂觀察研究的計劃。

　　大組交流計劃。

　　5.布置課外觀察任務

　　在家長或者老師的幫助下，按計劃進行顯微鏡下的觀察研究。

　　根據自己的觀察研究寫出研究報告。

　　告訴學生研究報告的主要內容和寫作要求，包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結果、收獲和體會。內容要真實，除正文外，可附圖、表格、照片、實物等。

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