語(yǔ)文教案[集合]
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】
1、理解小說(shuō)的主題思想,欣賞小說(shuō)的精妙構(gòu)思。
2、理解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)。
2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生通過(guò)各種信息渠道收集法國(guó)作家莫泊桑的信息。
2、認(rèn)真閱讀課文,掃清文字障礙,熟悉課文情節(jié)發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文內(nèi)容,理解主題思想。
2、了解本文刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
法國(guó)作家莫泊桑,世界三大短篇小說(shuō)之王之一,19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。
藝術(shù)風(fēng)格以善于構(gòu)筑故事情節(jié)和設(shè)計(jì)結(jié)局見(jiàn)長(zhǎng),另外用洗練的語(yǔ)言揭示人物內(nèi)心世界,塑造鮮明的藝術(shù)形象,也是他的特長(zhǎng)。
二、整體感知,探究問(wèn)題
1、聽(tīng)課文內(nèi)容朗讀的錄音,思考問(wèn)題:
、 于勒是怎樣的一個(gè)人?
、 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。
、 小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是什么原因?
、 這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?
學(xué)生分組討論交流如下內(nèi)容:
、 于勒由一個(gè)浪蕩子到富人再到一個(gè)一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉(zhuǎn)變。
、 菲利普夫婦一家人對(duì)于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
、 菲利普小職員身份與拮據(jù)的.家庭生活的介紹的意義。
、 小說(shuō)結(jié)局的出現(xiàn)的偶然性與必然性。
2、對(duì)比手法的應(yīng)用與體會(huì)。
學(xué)生要明晰情節(jié)的轉(zhuǎn)變,人物態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會(huì),完成下列練習(xí)。
體會(huì)下列句子中吃的含義。
⑴ 于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。
、 可別吃得太多,吃多了傷胃。
、 可要多加小心,可別叫這小子又回來(lái)吃咱們。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、欣賞小說(shuō)情節(jié)出人意料而情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。
2、研討小說(shuō)主人公是誰(shuí)
3、為小說(shuō)另擬個(gè)結(jié)局,做口頭作文訓(xùn)練。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
莫泊桑小說(shuō)的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心,故事結(jié)局,耐人尋味。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞這一特色。
學(xué)生先復(fù)述課文的大意,注意以下幾個(gè)方面:時(shí)間、地點(diǎn)、人物;故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
二、研讀欣賞
1、選材構(gòu)思巧。事情平常,人物普通,卻能以小見(jiàn)大,以個(gè)別見(jiàn)一般。反映社會(huì)的人情冷暖,揭露社會(huì)的病態(tài)現(xiàn)象。
2、情節(jié)安排巧。于勒經(jīng)濟(jì)地位由窮──富──窮的變化,菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度由攆──盼──怕──躲的轉(zhuǎn)變。都由吃牡蠣的聯(lián)系了起來(lái)。
3、巧設(shè)懸念。
三、問(wèn)題研究
誰(shuí)是這篇文章的主人公?
學(xué)生對(duì)于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后,說(shuō)明自己的看法。
四、拓展延伸
改寫(xiě)文章結(jié)尾,進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話故事,《犟龜》教案。它是20世紀(jì)的童話佳作,作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙,最終獲得勝利這樣一個(gè)童話故事。這篇童話,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言通俗,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),形象個(gè)性鮮明,具有創(chuàng)新意義。因童話的通俗性和趣味性,對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言,在內(nèi)容和主旨的理解上沒(méi)有很多的障礙。因此在教授時(shí),我力求引導(dǎo)領(lǐng)悟童話閱讀分析的一般規(guī)律,以期指導(dǎo)學(xué)生課外獨(dú)立解讀童話。
【教學(xué)目標(biāo)】
、敝R(shí)與技能:弄清記敘的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,概括文章故事情節(jié)。會(huì)編課本劇并表演。
、策^(guò)程與方法:初步學(xué)會(huì)把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě),進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)完課文之后,能基本領(lǐng)會(huì)“犟”的積極意義,樹(shù)立正確的幸福觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
、狈治鲫颀?shù)男蜗蟆?/p>
、差I(lǐng)悟“犟”的積極意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解犟龜?shù)摹靶腋!薄?/p>
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)烏龜,再說(shuō)說(shuō)“犟”,強(qiáng)化“犟”的音、形、義。今天認(rèn)識(shí)一只來(lái)自德國(guó)的烏龜,它是德國(guó)兒童作家米切爾·恩德帶來(lái)的,名叫“犟龜”
二、整體感知全文
1、文章的體裁是什么?(童話)
2、這篇童話的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果,分別述說(shuō)。
3、概括主要內(nèi)容及思想感情。
4、概括段意。
三、自主品讀分析形象
1、“犟龜”在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們?cè)趺凑f(shuō)的?你對(duì)他們有何看法?
2、生瀏覽全文后談想法,相機(jī)板書(shū)。板書(shū):蜘蛛——嘲笑,爬得慢
蝸!较蚍戳
壁虎——婚禮取消
烏鴉——獅王去世
3、切身體會(huì)烏龜此時(shí)的心態(tài),并與平常心態(tài)對(duì)比。有一句話可概括烏龜?shù)腵決心 小烏龜——“很遺憾,我的決定是不可改變的”
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)犟龜?shù)目捶。犟——目?biāo)堅(jiān)定毅力堅(jiān)強(qiáng)5、分段感情朗讀升華。四、小結(jié)。童話寫(xiě)得十分細(xì)致,皆大歡喜的結(jié)局讓人興奮。下節(jié)課據(jù)“犟”字我們來(lái)議議,還有問(wèn)題想向同學(xué)老師作者發(fā)問(wèn)的嗎?寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入
提出讀完課文后思考的問(wèn)題。要知分曉且待快下課時(shí)解決。
二、編排課本劇
A、 以前編過(guò)課本劇,課本劇要注意什么?
1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、社會(huì)環(huán)境、布景、故事情節(jié)。
2、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作
3、演員找到合適自己的角色
4、注意旁白敘述的轉(zhuǎn)化
B、生自主組合排練 選取小組表演
三、辯論
看完表演后許多問(wèn)題值得我們深思,小烏龜?shù)年裰档脝幔?/p>
自由辯論。要求盡量有理有據(jù),合情合理 生得出結(jié)論。自由發(fā)言 解惑。導(dǎo)入的問(wèn)題
四、作業(yè)
1、續(xù)寫(xiě)“小烏龜回家”
2、擴(kuò)寫(xiě)史上最盛大的婚禮。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)行字生增,解詞造句的訓(xùn)練,豐富學(xué)生詞匯,強(qiáng)化段的表達(dá)要有序。
2、背誦古詩(shī)并擴(kuò)展背誦目。
3、閱讀介紹對(duì)聯(lián)的`短文,擴(kuò)展知識(shí)面
4、進(jìn)行搜集,春聯(lián)的實(shí)際活動(dòng)。
重 點(diǎn) 豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累
難 點(diǎn) 豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累
教 具 投影
教 程
一、第一項(xiàng) 練
1、找一找、寫(xiě)一寫(xiě)你在這個(gè)自元中增識(shí)的漢字,并進(jìn)行評(píng)比和鼓勵(lì)。
2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ) ①先要求學(xué)生獨(dú)立完成,再匯報(bào)許可證。②注意答案不唯一。
3、把句子排列成通順的話。 ①嘗試獨(dú)立完成。②反饋說(shuō)出排列順序,產(chǎn)說(shuō)明理由。
4、排后讀一讀。
二、第二項(xiàng) 日積月累
1、自由讀詩(shī),讀后談對(duì)詩(shī)的理解。
2、師適當(dāng)講解,指導(dǎo)背誦。
三、第三頂 知識(shí)窗
要自由讀短文,了解并于“對(duì)聯(lián)”的一些知識(shí)和春聯(lián)的含義。
四、大家一起來(lái)
1、出示春聯(lián)、交流。
2、小組合作,編寫(xiě)春聯(lián)
3、編成一本《春聯(lián)集錦》。
五、作業(yè) 抄寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文教案 篇4
1.指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思,想象其所描繪的畫(huà)面,感受詩(shī)人心境。
2.指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。
3.會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。
[2.會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。]
教學(xué)難點(diǎn): 想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,感悟詩(shī)人心境。
課前準(zhǔn)備:
1. 收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的圖片;收集關(guān)于李白、杜甫的資料;
2. 收集描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞;
3. 多媒體;
4. 生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┱n前,我們收集了一些描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞,誰(shuí)能給大家背誦一首?
[(二)(展示第二屏)今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)景物的古詩(shī)。(展示第三屏)一首是李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》,一首是杜甫的《絕句》。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)兩位詩(shī)人的了解?]
。ㄈ﹨R報(bào)課前搜集的有關(guān)李白、杜甫的資料。
二、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》
。ㄒ唬ㄕ故镜谒钠粒┒喾N形式讀文,把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通,讀出節(jié)奏、停頓。
1.師范讀后生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
[3.(展示第五屏)教師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。]
4.同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀(點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志,配樂(lè)朗讀)。
。ǘ┏醪浇忸},深入質(zhì)疑。
[1.讀題目,你從題目知道了什么?要求添加主語(yǔ)進(jìn)行完整敘述.(早晨,李白從白帝城出發(fā),趕回江陵。)]
2.看了題目,你能提出哪些問(wèn)題?
3.師生梳理:
。1)李白在行船途中看到了什么景色?
。2)李白當(dāng)時(shí)的心情如何?
。ㄈ┳プ£P(guān)鍵字詞解文悟情。
1.整體感知課文。
[(1)自讀詩(shī)歌,想想詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
。2)同桌交流答案,補(bǔ)充完整。
。3)指名匯報(bào),集體評(píng)議。(白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山)
。4)(展示第六屏)結(jié)合你對(duì)課文的理解,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。最后讀讀補(bǔ)充完整的詞組。(5)請(qǐng)運(yùn)用這些詞組串說(shuō)詩(shī)文意思,先自己思考然后在四人小組內(nèi)交流。]
2.精讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,感受詩(shī)人心境。
。1)(展示第七屏)讀第一、二行詩(shī)。
、 找出一個(gè)表示當(dāng)時(shí)時(shí)間的詞語(yǔ)?(朝)
[②(展示第八屏)教師解說(shuō)“朝”字字理:“日”字上下的“ 十”是草,“日”從草叢中升起,“月”亮還掛在天邊,這就是早晨的景象。]
、郯椎鄢堑脑绯砍诉@些,還有什么?(彩云)
、苷l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)描繪的畫(huà)面及詩(shī)的意思。
[⑤你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了詩(shī)人的心情?(從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會(huì)到了詩(shī)人急切歸家的心情)]
(2)讀第三、四行詩(shī)。
、伲ㄕ故镜诰牌粒╅]上眼睛聽(tīng)老師配樂(lè)讀幾遍,讓學(xué)生體味當(dāng)時(shí)的情境,指名描述。(長(zhǎng)江兩岸的猿猴正叫個(gè)不停,聲音此起彼伏,熱鬧極了!不知不覺(jué),輕快的小船已穿過(guò)了一座又一座的山嶺。)師隨學(xué)生的描述板書(shū):輕舟、萬(wàn)重山。
[② 離家越來(lái)越近了,詩(shī)人心情如何?(高興、激動(dòng))學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這一感受。]
。ㄋ模ㄕ故镜谑粒⿲ふ沂煜さ臍g樂(lè)曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)并背誦。(師范例引路,生生合作,賽唱,評(píng)價(jià))
。ㄎ澹┳R(shí)記字形
1.寫(xiě)好“詩(shī)”“帝”“岸”三個(gè)生字。
[2.默寫(xiě)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。]
三、課后延伸
交流長(zhǎng)江三峽的圖片,并在圖片上設(shè)計(jì)一句贊美長(zhǎng)江三峽的廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
早發(fā)白帝城 (唐)李白
朝辭 千里 一日還 輕舟 萬(wàn)重山
急切歸家 離家越來(lái)越近 高興激動(dòng)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┍痴b《早發(fā)白帝城》。
[(二)指名學(xué)生說(shuō)這首古詩(shī)的詩(shī)意。]
(三)師:《早發(fā)白帝城》一詩(shī)通過(guò)描述景物,抒發(fā)了詩(shī)人李白流放遇赦后輕松、喜悅、激動(dòng)的心情。下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》,(展示第十一屏)看看作者杜甫會(huì)把我們帶入怎樣的美景之中。
二、學(xué)習(xí)《絕句》
。ㄒ唬ㄕ故镜谑粒┖(jiǎn)介關(guān)于“絕句”方面的知識(shí)。
。ǘㄕ故镜谑粒┒喾N形式讀文,把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通,讀出節(jié)奏、停頓。
[1.師范讀后生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,生生互評(píng)。
3.教師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。
4.同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀(點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志,配樂(lè)朗讀)。]
。ㄈ┯貌煌绞匠尸F(xiàn)個(gè)性感悟,深入質(zhì)疑。
1.(點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志,音樂(lè)停止)你從詩(shī)中知道了什么?先在四人小組內(nèi)交流,然后用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)收獲呈現(xiàn)出來(lái),師生評(píng)價(jià)。
[學(xué)生通過(guò)小組合作以畫(huà)畫(huà)、用自己的話描述、唱頌、列提綱等形式匯報(bào)收獲]
2.師:你對(duì)這首詩(shī)還有什么疑問(wèn)?
3.師生共同梳理:詩(shī)句通過(guò)描繪美景,抒發(fā)作者怎樣的情感?
。ㄋ模┱页鲈(shī)詞特點(diǎn),深入感悟情感。
[1.同桌合作學(xué)習(xí):找出詩(shī)中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱的詞語(yǔ),分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái),找出詩(shī)詞特點(diǎn),練習(xí)背誦。]
2.指名背誦后,閉目想象詩(shī)句圖畫(huà),指名匯報(bào),師生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
[3.自主編動(dòng)作誦讀詩(shī)句,盡量把詩(shī)人愉悅的心情表現(xiàn)出來(lái)。]
4.集體背誦。
。ㄎ澹╈柟套R(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.多種形式抽讀字卡中的字。
[2.指導(dǎo)寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、窗、嶺、船”。]
三、課后拓展
[你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞?背給大家聽(tīng),看誰(shuí)背得好。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
絕 句 (唐)杜甫
黃鸝 翠柳 白鷺 青天 喜愛(ài)美景 景物
西嶺千秋雪 遠(yuǎn)游東吳 東吳萬(wàn)里船
[教學(xué)反思]
開(kāi)課之初,安排學(xué)生交流資料,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)闊視野,實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)目的。學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、朗讀,才能初知大意,為下文解意悟情教學(xué)打好基礎(chǔ)。。從詩(shī)中圈出有關(guān)景物詞語(yǔ),再進(jìn)行擴(kuò)詞、串句說(shuō)詩(shī)意練習(xí),把常規(guī)乏味的、冗長(zhǎng)的“說(shuō)詩(shī)意”教學(xué)形式進(jìn)行梯度處理,學(xué)生易于接受。在教學(xué)伊始通過(guò)師生共同梳理,確定中心問(wèn)題;接著抓住重點(diǎn)字詞,通過(guò)字理識(shí)字、擴(kuò)詞、尋找詞句特點(diǎn)等形式幫助學(xué)生理解了詩(shī)意,想象畫(huà)面,感悟了詩(shī)人心境。
14 廬山的云霧
設(shè)計(jì)思路:
[《廬山的云霧》是一篇寫(xiě)景。通過(guò)對(duì)廬山云霧的描寫(xiě),展現(xiàn)了廬山景色的秀麗,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情懷。本課意境十分優(yōu)美,在段落構(gòu)成和語(yǔ)句表達(dá)上十分獨(dú)到。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,可首先以李白的古詩(shī)《望廬山瀑布》引入課題,使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。再請(qǐng)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子,以句子為發(fā)散點(diǎn),擴(kuò)散到全文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一是在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段,舉一反三,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。]
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。感受廬山景色的秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。
3.會(huì)認(rèn)“尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返”等字;會(huì)寫(xiě)“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”等生字;掌握“景色、秀麗、尤其、變幻無(wú)常、增添、千姿百態(tài)、籠罩、彌漫、云遮霧罩、茫茫、流連忘返”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀全文,感受廬山云霧的美。概括全文。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)與段落的結(jié)構(gòu)方式,理解并能運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)廬山景色的資料。
2.多媒體。
3.學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡第2自然段用了()個(gè)比喻句,分別描繪了()、()、()、()四個(gè)地方的云霧,把不同地方的云霧比作()、()、()、()。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一首古詩(shī),請(qǐng)看。ㄕ故镜谌粒,我們一起來(lái)讀一讀吧!知道它贊美什么嗎?對(duì),廬山是我國(guó)著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱。其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,今天我們就一起學(xué)習(xí)第14課,廬山的云霧。
[(二)板題讀題。注意“廬”字的讀音。]
。ㄈ⿹(jù)題質(zhì)疑。
1.根據(jù)課題,你能提出哪些問(wèn)題?
2.師生梳理:廬山的云霧有什么特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
[(一)自由輕聲讀課文,圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ),標(biāo)好自然段。]
。ǘ┧娜诵〗M互幫互學(xué)生字詞。
(三)(展示第四屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
。ㄋ模﹩l(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形。
[(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(著重指導(dǎo)“尤、添、茫、幻”幾字)]
。┱f(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?主要講了什么?廬山的云霧有什么特點(diǎn)?
三、精讀課文,理解感悟
。ㄒ唬┘(xì)讀課文第1自然段。
1.(展示第五屏)齊讀思考題。
[2.帶著問(wèn)題默讀第一自然段,邊讀邊做筆記。]
3.4人小組討論交流。
4.小組匯報(bào),師生評(píng)議,梳理。
[5. 廬山的景色十分秀麗,秀麗在哪里呢?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評(píng)議(展示第六屏),讓學(xué)生欣賞廬山的美景。]
6. 在如此的美景中游覽,會(huì)有什么感覺(jué)?(用課文中的語(yǔ)句回答)為什么會(huì)有這種感覺(jué)?(云多)
[ 7. 啟發(fā)想象,體會(huì)感覺(jué):請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象自己在山上游覽、漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,駕起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。]
8. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
9. 小結(jié):第1自然段圍繞云霧多,寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)?倢(xiě)了云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞。
[(二)有感情地朗讀第一自然段,體會(huì)廬山景色的秀麗。]
二、學(xué)習(xí)第二、第三自然段
。ㄒ唬┠x第二、三自然段。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?
1. 獨(dú)立思考。
2. 個(gè)別匯報(bào)。
[3. 評(píng)議,梳理(這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧兩方面的特點(diǎn),一是千姿百態(tài),二是瞬息萬(wàn)變)。]
。ǘㄕ故镜谄咂敛襟E一)
1. 用自己喜歡的方式讀第二自然段,并用橫線劃出這個(gè)自然段的中心句。(個(gè)別匯報(bào))
[ 2. 齊讀中心句,說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū):千姿百態(tài))體會(huì)總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)方式。]
3. 哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書(shū)回答)(相機(jī)展示第七屏步驟二至步驟五)
4. 再讀課文,想想作者用什么修辭方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)
[ 5. (展示第八屏步驟一)
。1)四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡。
。2)小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)卡。
。3)師生評(píng)議,完善學(xué)習(xí)卡(展示第八屏步驟二)。]
6. 指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7. 小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
[ 8. 討論學(xué)法:畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程)。]
。ㄈㄕ故镜诰牌粒┻\(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第三自然段,抓住詞語(yǔ)“剛剛還是、轉(zhuǎn)眼間、明明是、又變成”體會(huì)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。
。ㄋ模┳宰x、個(gè)別讀,感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美。
三、學(xué)習(xí)第4 自然段
[過(guò)渡:廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,同學(xué)們,剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師,為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。如此美景,你還舍得離開(kāi)嗎?是啊,真舍不得離去,真令人—— “流連忘返”。]
請(qǐng)看:(展示第十屏)走到這,都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨。 齊讀這段。
四、配樂(lè)齊讀全文
五、作業(yè)布置
[(一)背誦自己喜歡的段落。
。ǘ┱约合矚g的詞語(yǔ)在《我的采集本》上。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
千姿百態(tài)
1 4 廬山的云霧
瞬息萬(wàn)變
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中,首先以李白的古詩(shī)《望廬山瀑布》引入課題,使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。接著讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,初步了解了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子,以句子為發(fā)散點(diǎn),擴(kuò)散到全文。本課在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段,舉一反三,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。
15 錫林郭勒大草原
設(shè)計(jì)思路:
[《錫林郭勒大草原》是一篇寫(xiě)景的精讀課文。寫(xiě)的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象,表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,重視語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感享受,注意抓住“感受美、欣賞美,歌頌美”的線索來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過(guò)程中,首先利用美妙的音樂(lè)和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受草原的美,激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力,通過(guò)學(xué)生的感悟、交流來(lái)理解課文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于能夠創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,親身體驗(yàn)。]
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容,感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。
3.會(huì)認(rèn)“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字;會(huì)寫(xiě)“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字;掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥(niǎo)、安閑、偶爾、牧民、騎(馬)、揮舞”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的'景象。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體。
2.學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡: 因?yàn)橛行埴棧?)地( ),百靈鳥(niǎo)( )地( ),牛羊( )地(),小馬駒()地(),黃羊()地(),牧民()地()、()地( ),所以才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
(一)同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了幾幅美麗的圖片!(展示第三屏)圖片上是什么地方?對(duì),草原的景色真是太美麗了。今天,老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原的美景——錫林郭勒大草原。
。ǘ┌孱},讀題。
[(三)(展示第四屏)師指明錫林郭勒大草原的位置,并簡(jiǎn)單介紹錫林郭勒大草原。]
(四)據(jù)題質(zhì)疑。
1.圍繞課題,你能提出哪些問(wèn)題?
2.個(gè)別匯報(bào)。
[3.師生梳理:錫林郭勒大草原是一個(gè)什么樣的地方?]
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┠x課文,圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ),標(biāo)好自然段。
[(二)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
。ㄈㄕ故镜谖迤粒┎捎枚喾N形式檢查字詞讀音。
。ㄋ模┳R(shí)記字形。]
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(著重指導(dǎo)“鋪、偶、閑、散、丹”幾字)
(六)說(shuō)說(shuō)錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?
1.同桌互說(shuō)。
2.指名匯報(bào)。
3.師生評(píng)議、梳理:
。1)錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。
。2)錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。
[ 4.觀察文中插圖,感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。]
三、再讀課文,理清條理
。ㄒ唬┯米约合矚g的方式再讀課文,邊讀邊思考:哪些地方寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的?哪些地方寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界?
1.同桌交流。
[2.匯報(bào)、梳理:第1、2自然段寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的,
3、4自然段寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。]
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字詞。
二、精讀課文,理解感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段。
[ 1.默讀1、2自然段并思考:從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾方面介紹的,邊讀邊思邊畫(huà)。]
2.四人小組討論交流。
3.小組匯報(bào)展示。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)展示)
(1)野草
A.(展示第六屏步驟一)齊讀。
[ B.(展示第六屏步驟二)從這句話中你體會(huì)到了什么?
a. 同桌互相交流。
b. 匯報(bào)。
c. 評(píng)議,梳理(體會(huì)到草原的廣闊、無(wú)邊無(wú)際,而且都是綠色,很美)。
d. 讀出你的理解,感受。]
C.(展示第六屏步驟三)
[ a. 從這句話中你又看到了什么?(看到了野草的多,到處都是,茂盛。)
b. 十來(lái)歲有多大?你們幾歲?請(qǐng)一名學(xué)生站起來(lái)。你有什么感受?(聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生站起來(lái),體會(huì)草有多高)]
c. 指名讀一讀,評(píng)議,再讀,讀出美與趣味。
。2)湖水 A.(展示第七屏步驟一)
[a. 自己用喜歡的方式讀一讀,感受湖水的平靜與清澈。
b. 里面使用了打比方的修辭方法,把什么比作什么?
c. 觀察圖片理解“嵌著”的意思。]
B.(展示第七屏步驟二)
a. 閉上眼睛展開(kāi)想象。
b. 四人小組里相互說(shuō)說(shuō)。
C.有感情地朗讀這句話。
(3)野花
A.(展示第八屏)師配樂(lè)范讀,生邊聽(tīng)邊欣賞圖片,體會(huì)野花的品種、顏色、清香。
B.學(xué)習(xí)這兩句話的寫(xiě)法:總—分。
[4.點(diǎn)出第2自然段是靜態(tài)描寫(xiě),齊讀本段,讀出大草原的廣闊和美麗。
5.指導(dǎo)背誦。]
。ǘ⿲W(xué)習(xí)3、4自然段。
1.過(guò)渡語(yǔ):(展示第九屏步驟一)師范讀“草原不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。”
[2.師再問(wèn):哪個(gè)自然段寫(xiě)到了草原的美麗,哪個(gè)自然段寫(xiě)到了草原的歡騰?
3.簡(jiǎn)單點(diǎn)出過(guò)渡段:本段前半句是承接上段的內(nèi)容,后半句連接下段的內(nèi)容,像這樣的段落就叫做過(guò)渡段,在文中兩個(gè)段落之間起承上啟下的作用。
4. 生齊讀過(guò)渡段。]
5. (展示第九屏步驟二)
。1)帶著問(wèn)題自學(xué)第4自然段,在文中做好筆記。
(2)四人小組討論交流。
(3)(展示第十屏步驟一)四人小組合作完成。
[(4)小組匯報(bào)交流,展示學(xué)習(xí)卡。
(5)師生評(píng)議,梳理答案(展示第十屏步驟二)。
。6)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)出本段是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),讀出歡騰、熱鬧的氣氛。)
(7)齊讀第4自然段。]
三、升華感情,拓展延伸
。ㄒ唬⿴煟嚎吹搅艘龑(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,有感情地朗讀課文。廣闊美麗的景色,感受到它的歡騰,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
1.同桌互說(shuō)。
[2. 個(gè)別展示。
。ǘ┛偨Y(jié):生活在如此廣闊、美麗的草原上,還有這么多動(dòng)物朋友相伴,牧民們?cè)跄懿或湴恋胤怕暩璩?讓我們也和牧民一起贊美草原、歌唱草原吧。ㄕ故镜谑黄粒⿴熒c草原有關(guān)的歌曲。]
四、布置作業(yè)
(一)背誦第2自然段和摘抄本課好詞好句。
[(二)用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)錫林郭勒大草原的贊美之情,可以唱一唱,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)等。]
板書(shū)設(shè)計(jì) :
15 錫林郭勒大草原
。o態(tài)) (動(dòng)態(tài))
野草湖水野花 動(dòng)物 歡騰牧民
廣闊美麗 錫林郭勒大草原
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中,首先利用美妙的音樂(lè)和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受草原的美,激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。學(xué)貴有疑,有疑則思,依題質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激起探究的積極性。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力,通過(guò)學(xué)生的感悟、交流來(lái)感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
(1)語(yǔ)海暢游----誦讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音;把字寫(xiě)好。
(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時(shí)間的格言”。
(3)閱讀平臺(tái)----大器之材。
(4)能說(shuō)會(huì)道----有趣的發(fā)現(xiàn)。
(5)筆下生輝----寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)誦讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)實(shí)際效果;把安寫(xiě)好,熟練地掌握漢語(yǔ)知識(shí),進(jìn)而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
(2)通過(guò)背誦時(shí)間的格言,讓學(xué)生理解并背誦這些格言,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
(3)通過(guò)本次的閱讀,讓學(xué)生理解比爾.蓋茨成為信息時(shí)代天才的原因,并學(xué)習(xí)他從小樹(shù)立堅(jiān)定交心的好品質(zhì)。
(4)通過(guò)“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的良好習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字,并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和觀察、思考的能力、激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間,樹(shù)立堅(jiān)定決心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):1.能說(shuō)會(huì)道----有趣的發(fā)現(xiàn)。2.筆下生輝----寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時(shí)間的格言”。
3.閱讀平臺(tái)----大器之材。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、格言集
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”
1、出示投影:課本中的成語(yǔ)。
2、認(rèn)真讀讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行的成語(yǔ)是關(guān)于風(fēng)景和天氣的,第二行的成語(yǔ)是關(guān)于做事情要遵循的規(guī)律。)
3、小組內(nèi)討論、交流各個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、指名進(jìn)行成語(yǔ)的朗讀,注意每個(gè)字的發(fā)音。
5、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況:是否讀出了平、翹舌、,是否讀出了前后鼻音。
6、小組講座各個(gè)成語(yǔ)的意思,在小組內(nèi)交流。(這些成語(yǔ)只需要學(xué)生大致講出它們的意思,教師不必強(qiáng)加)
7、出示: 臨 堅(jiān) 緊 帥 師 歸
(1)學(xué)生讀這組字,并開(kāi)火車進(jìn)行口頭組詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(3)反饋:出示泡泡里的話,全班齊讀。
(4)教師強(qiáng)調(diào)這兩行字的注意點(diǎn)。
(5)學(xué)習(xí)做局面組詞練習(xí),教師檢查反饋。
二、積少成多
1、出示文中珍惜時(shí)間的格言。
2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)這些珍惜時(shí)間的格言的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表進(jìn)行發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。
6、全班互相評(píng)價(jià),看誰(shuí)收集的資料最好,教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言文字的熱情,并教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。[
三、閱讀平臺(tái)----大器之材
1、指名分段朗讀短文,要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“大器之材”進(jìn)行講解都可以)
2、作者在這篇短文里告訴我們什么?
學(xué)生A:寫(xiě)的是1956年我在學(xué)校圖書(shū)館里當(dāng)管理員。
學(xué)生B:寫(xiě)了我教給那個(gè)小孩圖書(shū)分類法。
學(xué)生C:寫(xiě)了這是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的小男孩。
3、自讀短文想一想,每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
第一段:寫(xiě)提1956年我在學(xué)校圖書(shū)館當(dāng)管理員。
第二段:寫(xiě)了我教給那個(gè)小男孩圖書(shū)分類法。
第三段:寫(xiě)了小男孩工作的效率很高。
第四段:寫(xiě)了小男孩成為正式的圖書(shū)籟,但是他要搬家了。
第五段:寫(xiě)了小男孩為了擔(dān)責(zé)任圖書(shū)管理員,他又轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)了。
第六段:寫(xiě)了這個(gè)有堅(jiān)定決心的小男孩最后成了住處時(shí)代的天才。
4、你喜歡這個(gè)小男孩嗎?
5、說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因是什么?學(xué)生自由發(fā)言,要求說(shuō)出理由來(lái)。
6、你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(比爾.蓋茨)
7、讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?(我們從小要樹(shù)立堅(jiān)定的.決心,無(wú)論做什么事情都要有持之以恒的堅(jiān)定信念,這樣才會(huì)成功。)
四、作業(yè)布置
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《大器之材》后里想說(shuō)的話。
2、背誦珍惜時(shí)間的格言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能說(shuō)會(huì)道----有趣的發(fā)現(xiàn)。
2.筆下生輝----我的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)《大自然的奧妙》課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫(xiě)珍惜時(shí)間的格言。
2、同桌互相批改,教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
3、請(qǐng)你展示你收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。
二、能說(shuō)會(huì)道----有趣的發(fā)現(xiàn)
1、教師讀題目的要求。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求。
3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等,并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言,各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià):是否講得清楚明了,是否語(yǔ)句通順,是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:
(1)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,要把臬發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)了什么說(shuō)清楚。
(2)別人說(shuō)的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),可以提出疑問(wèn),可以補(bǔ)充。
(3)大家評(píng)一評(píng),看哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)趣,而且說(shuō)得清楚明白。
三、筆下生輝----寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)
1、指名讀題,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求:
(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情,先講給別人聽(tīng),再寫(xiě)下來(lái)。
(2)仔細(xì)觀察你感興趣的情景。
(3)注意把發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現(xiàn)時(shí)想到了什么寫(xiě)清楚。
4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。
5、播放《大自然的奧妙》的課件。
6、你今天看了課件,有什么新的發(fā)現(xiàn)?
四、總結(jié)
大家剛才進(jìn)行了討論交流,對(duì)自己身邊的世界又有了深入的了解,大家一定會(huì)更加愛(ài)護(hù)大自然,老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)地球上每一種動(dòng)物、植物,讓我們共同保護(hù)地球的生態(tài)平衡。
五、作業(yè)布置
1、寫(xiě)一寫(xiě)你的新發(fā)現(xiàn)。
2、將自己寫(xiě)的新發(fā)現(xiàn)展示給同學(xué)看。
3、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
語(yǔ)文教案 篇6
一、知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字,在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
喜歡讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境隨文識(shí)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《美麗的秋天》。
2、荷花池里都有什么。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了!
3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
教師板書(shū),學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě),齊讀課題。
二、整體感知
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字,集體糾正。
。3)同桌相互檢查讀生字。
。4)去音讀生字。
。ā霸(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。)
過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
寫(xiě)詩(shī)、古詩(shī)、雨點(diǎn)、不要、過(guò)來(lái)、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功
過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)雨中,感受青蛙的詩(shī)。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫(huà))創(chuàng)設(shè)情境:快聽(tīng):嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是。∥闹心木湓捯矊(xiě)到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的`?
。2)啟發(fā)想象:
、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3:水里的小蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。
②如果你是青蛙,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺(jué)?
預(yù)設(shè):我會(huì)感覺(jué)涼涼的,癢癢的,很好玩!
③如果你是青蛙,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣。
預(yù)設(shè):高興極了;覺(jué)得景色太美了!
。3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。
(4)引讀:所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫(xiě)詩(shī)啦!
2、學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。
。1)過(guò)渡:聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?
。2)隨著學(xué)生回答板書(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?
(4)隨著學(xué)生回答板書(shū):
小蝌蚪( )——逗號(hào);
水泡泡( )——句號(hào);
一串水珠( )——省略號(hào)。
(5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?
①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?
。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾(hào)。)
、趲熣(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?
。ㄋ菖輬A圓的,很像句號(hào);我覺(jué)得它不但圓,還透明,很漂亮。
、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)
、芤龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?
預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!
、菀x:快把你的想法讀出來(lái)。(指名讀,齊讀。)
。6)引讀:是。《嘤腥さ膶(duì)話呀!多好的朋友!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
。7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
。8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依據(jù)板書(shū),引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩(shī)文,啟迪靈性。
(1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)
。2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣。
。3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
4、引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī),讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
5、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)
(1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí),潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)
(2)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、課堂小結(jié):
小朋友們,小雨沙沙,它現(xiàn)在就在你的身邊,讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié):同學(xué)們,多么有趣的詩(shī)歌呀!學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并感受到了下雨的美好。
。2)喜歡大自然,有了留心大自然的興趣。
2、課堂練習(xí):
。1)換識(shí)字環(huán)境讀文。
寫(xiě)話作詩(shī)不能少。
逗號(hào)好像小蝌蚪,
句號(hào)好像水泡泡。
省略號(hào)像什么?
好像水珠串成串。
我用它們來(lái)寫(xiě)詩(shī),
送給媽媽和老師,
老師媽媽哈哈笑,
夸我寫(xiě)作呱呱叫。
。2)口頭填空:圓圓的( ),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串( ),當(dāng)省略號(hào);( )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、找一找,大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握漢字的筆順規(guī)則,練習(xí)如何寫(xiě)中畫(huà)是豎的漢字,掌握字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美。
2、復(fù)習(xí)查字典的方法。
3、通過(guò)組詞和造句積累詞語(yǔ)。
4、讀詩(shī)歌,了解學(xué)習(xí)和工作也是游戲,學(xué)習(xí)用具和工具也是玩具。
5、背誦古詩(shī),感悟古詩(shī)的意境。
6、組織班級(jí)玩具交易會(huì),鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生要帶《新華字典》和玩具。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┬⌒(shū)法家
1、出示“豐”字。
學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō):你覺(jué)得這個(gè)字哪一筆最重要?
學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
2、出示“舉”字。
指名板演,集體評(píng)議。
學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)寫(xiě)其他中畫(huà)是豎的字,如“木”、“書(shū)”、“干”。
(二)查字典比賽
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶查字典的方法。
2、以“敞”字為例,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何在字典里查到這個(gè)字。
全班一起查字典,再個(gè)別匯報(bào),復(fù)習(xí)查字典的方法。
3、開(kāi)展查字典比賽,看誰(shuí)查得最快。
。ㄈ┙M詞、造句,積累詞語(yǔ)
1、出示:功、迷、意、親。
2、用這四個(gè)字組詞,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。
3、選擇你最喜歡的三個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上每個(gè)字的后面。
4、出示詞語(yǔ):驚訝、親密、樂(lè)趣、熱鬧、制作、高明、印象、隨便。
請(qǐng)小老師帶讀。
5、從這些詞語(yǔ)中選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。比一比誰(shuí)的句子造得多、造得好。
教師對(duì)句子造得多、造得好的同學(xué)要給予及時(shí)的鼓勵(lì)。
6、將這些詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、選擇這一單元中自己喜歡的生字寫(xiě)一寫(xiě),注意安排好字的間架結(jié)構(gòu),寫(xiě)工整,寫(xiě)美觀。
2、用部首查字法再練習(xí)查幾個(gè)字。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┳x一讀《有趣的玩具》
1、讓學(xué)生自由輕聲讀這首小詩(shī),邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、交流識(shí)字的方法。
。ǹ醋中握J(rèn)字、看上下文猜、讀半邊、查字典、問(wèn)別人……)
3、小組合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方法認(rèn)認(rèn)圈出來(lái)的生字。
4、同桌互相讀詩(shī),糾正讀音。
5、齊讀詩(shī)歌,邊思考:詩(shī)中有趣的玩具指的是什么東西?
6、指名說(shuō)說(shuō)。
7、小組討論后交流:“我”的玩具和爸爸媽媽的玩具有什么不一樣的地方?為什么說(shuō)爸爸媽媽的工作也是游戲?
8、指導(dǎo)朗讀。
9、說(shuō)說(shuō):你們?nèi)矣心男┯腥さ挠螒颍?/p>
(二)誦讀古詩(shī)
1、出示古詩(shī)《所見(jiàn)》。
2、自讀古詩(shī),試著解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3、和同桌一起讀讀這首古詩(shī),再看一看插圖,說(shuō)說(shuō):詩(shī)人見(jiàn)到了什么?
4、播放歡快的`音樂(lè),說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景色?
(牧童、黃牛、鳴叫的蟬……)
5、說(shuō)說(shuō):這個(gè)牧童給你留下了怎樣的印象?
6、指導(dǎo)背誦這首古詩(shī)。
自由背——指名背——齊背
。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、向同桌介紹你從有趣的玩具那里得到了哪些快樂(lè)。
2、自己在積累本上摘抄一首古詩(shī),在學(xué)習(xí)小組內(nèi)背一背。
第三課時(shí)
。ㄒ唬┻x擇參加交易會(huì)的玩具
1、激趣:你希望玩到更多的玩具嗎?你愿意和好朋友交換玩具玩嗎?今天我們一起來(lái)舉辦一次班級(jí)玩具交易會(huì)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備拿出哪一樣玩具出來(lái)參加玩具交易會(huì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話來(lái)介紹自己的玩具——介紹了這樣玩具的特點(diǎn)、玩法以及玩這樣玩具的樂(lè)趣,還可以定出玩具的“價(jià)格”。
。ǘ┲谱髻(gòu)物券,定出活動(dòng)程序
1、小組合作設(shè)計(jì)制作活動(dòng)需要用到的購(gòu)物券。
2、組織討論,制定出交易會(huì)程序。
教師指導(dǎo),學(xué)生自己總結(jié):
。1)擺出自己的玩具;
。2)向別人推銷自己的玩具;
。3)用購(gòu)物券購(gòu)買自己中意的玩具;
。4)為自己得到的新玩具寫(xiě)幾句話。
。ㄈ╅_(kāi)展交易活動(dòng)
1、按照制定出的程序開(kāi)展活動(dòng)。
2、教師做相機(jī)指導(dǎo)。
(四)總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)自己在交易會(huì)上的收獲。
讓學(xué)生展示自己得到的新玩具,說(shuō)幾句話介紹自己的新玩具。
2、評(píng)選最佳推銷員,比一比誰(shuí)的介紹最清楚、最生動(dòng)、最吸引人。
可自薦,也可互相推薦。
3、評(píng)出的最佳推銷員給大家表演表演。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)(二選一)
1、為自己得到的新玩具寫(xiě)幾句話。
2、寫(xiě)寫(xiě)這次交易會(huì)中的故事。
第四課時(shí)
結(jié)合本班學(xué)情有針對(duì)性地講評(píng)《語(yǔ)文伴你成長(zhǎng)》的部分題目。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
了解課文怎樣描寫(xiě)四季的'特點(diǎn),并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜想導(dǎo)入
1、教師板書(shū)課題,學(xué)生讀題猜想:童話中的主人公是誰(shuí)?講了一件什么事?
2 、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。
3、默讀思考:童話中四季的主人公是誰(shuí)?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的什么特點(diǎn)?
4、小組交流
5、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三、再讀課文,品味語(yǔ)言
1、學(xué)生把最喜歡的語(yǔ)句、段落讀一讀,品味一下。出示四季風(fēng)光圖片,讓學(xué)生觀察。
2、想一想:哪些句子寫(xiě)得好,哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?
3、學(xué)生找句子,畫(huà)詞語(yǔ),寫(xiě)批注。
4、小組交流。
四、理解感悟
1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學(xué)生帶入到文中描寫(xiě)的情景中,體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。
3、用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。
4、學(xué)生回答:(生機(jī)勃勃) (熱情似火) (果實(shí)累累) (白雪皚皚 色彩斑斕)
五、 布置作業(yè)
1、組織一次朗讀比賽。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞,并能熟練地加以運(yùn)用和理解。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文的感知,進(jìn)一步形成良好的積累。
3、通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法,提高自己的認(rèn)識(shí),形成一定的技能。
教學(xué)課時(shí):
總共四教時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué):(總第—課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞,并能熟練地加以運(yùn)用和理解。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文的感知,進(jìn)一步形成良好的積累。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀,加深對(duì)課文的感知。
教學(xué)過(guò)程:
一、課文的感知
1、《黃河的主人》
、佟⒂懈星榈刈x課文,說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)乘客和艄公的。
、凇⒄f(shuō)一說(shuō)為什么把艄公稱為黃河上的主人。
③、注意本課對(duì)黃河水的描寫(xiě)。
2、《訪問(wèn)環(huán)保專家方博士》
①、讀課文,說(shuō)一說(shuō)地球上的江河湖海的水那么多,為什么還會(huì)缺水呢?
、凇⒆⒁獗菊n的字音,要讀準(zhǔn)字音。
、、感知引號(hào)的用法。
3、《友誼的航程》
①、注意文中的過(guò)度句的作用。
、凇⒆⒁庹n文寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。
③、體會(huì)軍艦的形象。
4、《清平樂(lè)村居》
①、邊背邊想著詞的畫(huà)面。
、、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無(wú)賴”等詞語(yǔ)。
5、《林沖棒打洪教頭》
①、讀課文分別說(shuō)一說(shuō)林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點(diǎn),并找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
、凇⒛軠(zhǔn)確地復(fù)述打斗的場(chǎng)面。
二、體會(huì)擬人句的用法
1、說(shuō)一說(shuō)什么是擬人句,注意與比喻句的區(qū)別。(教師可舉例說(shuō)明這兩者的主要區(qū)別。)
2、讓學(xué)生分別造句。
3、總結(jié),繼續(xù)教給方法。
三、把句子補(bǔ)充完整
1、出示例題:
、、今天的天可真冷啊,。
②、早晨的霧可真大啊,。
2、感知做法
要注意切實(shí)寫(xiě)出具體的情況,一定要突出其中的大、冷等。
四、默寫(xiě)這兩單元的.詞。
。裕
第三四課時(shí)教學(xué):(總第—課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生加深對(duì)本單元的知識(shí)的理解與運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。
3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,及時(shí)給予糾正。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感知方法
教學(xué)過(guò)程:
一、成語(yǔ)填空
依()附()雄()英()首()()步
心()膽()談笑()()專心()()
驚浪()()萬(wàn)馬()()濁浪()()
●、針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要找出原因,加強(qiáng)鞏固,讓每個(gè)學(xué)生都能正確無(wú)誤掌握這一項(xiàng)。
二、詞語(yǔ)搭配
美麗的宮殿
壯麗的焰火
華麗的山川
瑰麗的風(fēng)景
認(rèn)真地請(qǐng)教
刻苦地幫助
虛心地勞動(dòng)
耐心地鍛煉
●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認(rèn)真地核對(duì)一下,試一下還能不能與其它進(jìn)行連接,最后確定正確的一項(xiàng)。
三、擬人句(仿照后一個(gè)造一句)
1、小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥(niǎo)在枝頭唱著歌。
2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。
●、擬人句是直接把動(dòng)物或一些東西當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),使其具有人的思想,不要寫(xiě)成比喻句等等。
四、照樣子,寫(xiě)句子
例:海洋大得很,一眼望不到邊。
1、今天的雨下得很大。
2、市民廣場(chǎng)的人可真多啊。
3、漓江的水綠得很。
4、這輛賽車的速度很快。
●、有同學(xué)會(huì)“言過(guò)不其實(shí)”,如有同學(xué)會(huì)說(shuō)“把我的衣服都淋濕了”來(lái)形容雨大。
五、修改病句
1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。
2、夕陽(yáng)的余輝照耀著校園的每一個(gè)角落。
3、那榕樹(shù)像把大傘,覆蓋了太陽(yáng)。
4、他站在三十層高樓的平臺(tái)上,眺望著地面。
●、這些句子都是用詞不當(dāng),讓學(xué)生仔細(xì)讀,先找出用錯(cuò)的詞,然后再進(jìn)行修改,最后再認(rèn)真地進(jìn)行檢查。
六、默寫(xiě)《清平樂(lè)村居》
●注意加強(qiáng)對(duì)一些難寫(xiě)的字的指導(dǎo),讓學(xué)生能熟練地加以記憶。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.請(qǐng)小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)大海怎么樣?是啊 ,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫(huà)高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看!愤@個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
3.學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文
1.教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的'?
2.自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
(5)給生字找朋友。
三、 再讀課文。
要求:把課文讀正確、流利,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容
1.自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補(bǔ)充。
五、教學(xué)生字
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:“ ”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫(xiě)錯(cuò)。
“吸”、“級(jí)”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫(xiě)成兩筆。
“善”:中間兩點(diǎn)不要出頭!罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄病
3.看課后筆順表,自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
6.教師范寫(xiě)生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋,評(píng)析。
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