【優(yōu)秀】實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語(yǔ)言美。
2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語(yǔ)的意思。
3、能用“有人……有人……”寫(xiě)一句話。
4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫(xiě)雷雨后的幾段課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞，通過(guò)朗讀，欣賞雨后的`美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)雷雨給“柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片生字卡片
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文是按“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后“的順序?qū)懙摹?/p>
2、學(xué)會(huì)課文中的7個(gè)生字，理解“蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
教學(xué)過(guò)程
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蠶、�！保⒛苷_書(shū)寫(xiě)。
2、有感情朗讀，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)：
1、出示：一天之計(jì)在于（）一年之計(jì)在于（）
2、誰(shuí)能把它填完整？（生說(shuō)）是啊！春天是播種希望的季節(jié)，沒(méi)有春天的耕耘，哪來(lái)秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說(shuō)）
3、師出示。
一、導(dǎo)入揭題
1、揭題
師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩(shī)如畫(huà)，而在詩(shī)人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力（課件出示：古詩(shī)詞三首）來(lái)學(xué)一首新詩(shī)（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。
2、了解詩(shī)人
師：這是一首描寫(xiě)江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷（板書(shū)）
師：有誰(shuí)了解翁卷來(lái)給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。
二、初讀，讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)
1、1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通
現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)把這首詩(shī)自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩(shī)的意思。明白了嗎？好，開(kāi)始吧。（生自由讀）
2、2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。
師：讀好了是嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。這位同學(xué)來(lái)。
生：讀
師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰(shuí)來(lái)讀，不錯(cuò)，一起讀。
師：非常好，我們來(lái)看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書(shū)寫(xiě)天）下面是個(gè)…..（蟲(chóng)）
師：“天”“蟲(chóng)”就是蠶，養(yǎng)過(guò)蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）
師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意是什么？
生：（回答） 《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來(lái)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫(xiě)一個(gè)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)生：寫(xiě)，師指導(dǎo)）
師：嗯，寫(xiě)得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞（蠶桑）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生試讀）
師：非常好，字正腔圓的.。這里有個(gè)多音字，你們來(lái)看一下，是哪個(gè)？
生：了
師：對(duì)，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
三、朗讀理解感悟
1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說(shuō)到這首詩(shī)是寫(xiě)農(nóng)村生活的，那么詩(shī)中寫(xiě)了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答
3、師：忙，那我們?cè)賮?lái)讀讀。看看哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出人們都在忙呢？
4、生回答
5、師：都在忙，閑人少，說(shuō)明忙，是嗎？來(lái)，這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)…你來(lái)…
6、師：閑人少，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……
7、生回答
8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁矗吭?shī)里寫(xiě)了他們?cè)诿π┦裁茨?
9、生回答
師：嗯，課文是這樣說(shuō)的，是“蠶�！焙汀安逄铩�，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
師：這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我們農(nóng)歷四月農(nóng)忙季節(jié)時(shí)，還可以做哪些農(nóng)活？
生回答
師：是啊，總而言之，能做的事很多很多，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把這些沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙活寫(xiě)進(jìn)去，如：我們可以說(shuō)：“….”誰(shuí)想來(lái)試試？不亦樂(lè)乎
生說(shuō)
師：一件事接著一件事，真的是忙�。∧沁@么多農(nóng)活詩(shī)人翁卷也一定是知道的，但是他為什么只寫(xiě)了“蠶桑”和“插田”呢？請(qǐng)同學(xué)們想想這是什么原因呢？
生回答
師：這樣讀起來(lái)就…好聽(tīng)了是不是？這就是詩(shī)講究的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。原來(lái)這里面還有這么多的奧妙��！誰(shuí)再來(lái)讀讀后面兩行詩(shī)？
生試讀
師：四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。他們的勤勞
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩(shī)。
四、情感升華
1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫(huà)面�。ㄗx）
2、這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椋ㄗx）
師：現(xiàn)在就請(qǐng)閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧，配樂(lè)《望江南》師誦讀
師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?生看畫(huà)面一起朗誦。
生讀
師：瞧，同學(xué)們被這美若仙境的田園風(fēng)光，和勤勞忙碌的人們迷住了，此時(shí)此刻你能看著畫(huà)面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎？
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱，想聽(tīng)嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍白滿
景美
子規(guī)聲雨
閑人少
人勤
才了又
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。
運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寸草不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。通過(guò)師生引讀，感受第一自然段、第四自然段和最后一段的構(gòu)段方式；采用填空補(bǔ)白的方式，背誦和積累課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)“邊讀邊思”的方法，讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，初步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的一些方法；品評(píng)咀嚼“差不多、估計(jì)、比較”等詞語(yǔ)，初步體會(huì)說(shuō)明文表達(dá)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第六單元 學(xué)情分析：
基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、說(shuō)幾個(gè)含有“日”的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。（旭日東升 日落西山）
早上，旭日東升，把陽(yáng)光和燦爛帶給大地；傍晚，日落西山，勞動(dòng)了一天的太陽(yáng)要到西山后面去休息了。
2、后羿射日，知道這個(gè)神話故事嗎？
�。�1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
�。�2）、說(shuō)一說(shuō)：這段話主要講了什么故事？（指名說(shuō)）
理解：寸草不生
3、《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，與這個(gè)神話故事在寫(xiě)法上完全不一樣。課文給我們介紹有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？
二、初讀課文，整體感知
1、逐節(jié)朗讀1—3自然段，引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)自然段分別讀成一個(gè)字“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”。（ 讀書(shū)，把一段話讀成幾個(gè)詞，甚至是一個(gè)字，這是一種本領(lǐng)。）
2、同桌一起讀4—8自然段，把他讀成一句話。
3、理清文脈：
遠(yuǎn)、大、熱是在寫(xiě)太陽(yáng)的——特點(diǎn)，后面課文介紹了太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
三、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法 學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
�。ㄒ唬�、遠(yuǎn)
1、自由朗讀課文第一自然段。我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
出示句子：“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”
�。�1）、1.5億是個(gè)數(shù)字，從數(shù)的進(jìn)位感受1.5億是個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字。讀句子。板書(shū)：列數(shù)字
�。�2）、“1.5億公里遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)？課文中怎么說(shuō)？指名讀。
�。�3）、用我們熟悉的“步行”和“坐飛機(jī)”來(lái)舉例子，（板書(shū)）兩個(gè)例子之間用“；”，男女生分讀。
�。�4）、3500，二十幾，這些也都是在列數(shù)字，板書(shū)：列數(shù)字。
�。�5）、朗讀。課文用列數(shù)字、舉例子的方法，讓我們更形象地感受到了“遠(yuǎn)”。
2、聽(tīng)老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個(gè)詞。
沒(méi)有辦法考證，沒(méi)人知道，所以用上這幾個(gè)詞，這樣表達(dá)更加精確。（朗讀句子，感受科普文表達(dá)的精確性。）
3、這段話先講什么?再講什么？（這段話從傳說(shuō)引出，再說(shuō)明實(shí)際情況，中間用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明實(shí)際情況(“其實(shí)”)）
朗讀第一自然段。
�。ǘ�、自由讀“大”、“熱”的語(yǔ)段，看看課文是怎樣來(lái)介紹的？讓學(xué)生動(dòng)筆劃劃句子，談?wù)劯惺�。（給學(xué)生動(dòng)筆思考的時(shí)間。）
交流：（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)撥）
1、大——“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”
理解“抵”——“頂”，我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，130個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，這樣一比較，更顯出太陽(yáng)的大，這種方法就叫作比較。讀句子。（列數(shù)字）
2、熱——“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍�！保袛�(shù)字）
（1）、表面溫度：6000攝氏度 ，聯(lián)系生活體驗(yàn)。（炎熱的.夏天一直想呆在空調(diào)房里吃冰棍，不敢出家門一般只有39°c左右，開(kāi)水很燙手也只有100°c，）6000度呢，連鋼鐵……
�。�2）、點(diǎn)撥——“估計(jì)”，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。
�。�3）、讀句子。
�。�4）、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）讀課后的相關(guān)資料。
�。ㄈ⒗砬迦唛g的關(guān)系：
1、這二自然段話寫(xiě)了“大”，還寫(xiě)了什么？“大”與“遠(yuǎn)”的聯(lián)系。讀句子（因?yàn)椤浴?/p>
2、用同樣的句式說(shuō)“遠(yuǎn)”與“大”的關(guān)系。如：太陽(yáng)是個(gè)大火球，因?yàn)樘h(yuǎn)，所以感覺(jué)不到那么熱了。
小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設(shè)等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）同桌之間認(rèn)讀生字。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)：
A、讓學(xué)生比較“抵”、“氏”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)“抵著”的“抵”需要底下點(diǎn)的支撐；姓氏的“氏”可沒(méi)有一點(diǎn)。
B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉一撇組成，上寬下窄。
C、“蔬”字是形聲字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字頭。
�。�3）讀寫(xiě)詞語(yǔ)：差不多 估計(jì) 繁殖 莊稼 預(yù)防
并用“差不多、估計(jì)”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用上“舉例子、列數(shù)字”的說(shuō)明方法，自由說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)“大”“遠(yuǎn)”“熱”之間的關(guān)系。
二、感受太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系 學(xué)習(xí)課文第4－8自然段
學(xué)習(xí)過(guò)渡句：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。課文的哪一段話最能說(shuō)明關(guān)系密切？
�。ㄍㄟ^(guò)最后一段話的學(xué)習(xí)，輻射到4—7自然段）
(一)、自學(xué)4—8自然段，課文哪一句話最能說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切？“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！�
（二）再讀4—8自然段，聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容，用自己的話談?wù)勀銓?duì)“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！钡睦斫狻�
�。閷W(xué)生的表達(dá)搭建平臺(tái)）
如：有了太陽(yáng)，植物才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果……
有了太陽(yáng)，動(dòng)物才能生存，繁殖……
有了太陽(yáng)，人類才能舒適的生活……
（觸摸第四自然段的構(gòu)段方式，正反兩方面描寫(xiě)。）
有了太陽(yáng)，才能形成風(fēng)雪雨露……
有了太陽(yáng)，可以防治疾病……
一句話，有了太陽(yáng)，才有
如：如果沒(méi)有了太陽(yáng)，植物就不能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果……
如果沒(méi)有了太陽(yáng)，動(dòng)物就不能生存，繁殖……
如果沒(méi)有了太陽(yáng)，人類就不能舒適的生活……
如果沒(méi)有了太陽(yáng)，就不能形成風(fēng)雪雨露……
如果沒(méi)有了太陽(yáng)，就不能防治疾病……
一句話，如果太陽(yáng)，就不會(huì)有
�。ㄈ├砬�4－8自然段的關(guān)系。
前面的4-7自然段是具體說(shuō)明，第8自然段是總結(jié)。前面的自然段是具體舉例子說(shuō)明太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
�。ㄋ模┰俅卫首x第八自然段，先正面再反面與最后總結(jié)。反義詞：光明—黑暗，溫暖—寒冷。
�。ㄎ澹┓e累：地球上的（ ）和（ ），都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是（ ），到處是（ ），沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），自然（ ）。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，（ ）。
三、總結(jié)全文
這節(jié)課，你有什么收獲嗎？
1、說(shuō)明方法：（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較……）
2、正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度又那么高，距離我們那么遠(yuǎn)，才能給地球帶來(lái)光明和溫暖，才會(huì)有我們美麗可愛(ài)的世界。推薦《妙不可言的位置》一文。
四、作業(yè)：
�。�1）、背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
�。�2）、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。
�。�3）、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”布置了五組詞語(yǔ)，目的`讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀比比。
1、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）
6、競(jìng)賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹(shù)立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
�。�1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自身?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1.感受自己創(chuàng)設(shè)的游戲樂(lè)趣，關(guān)用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
2.綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。
3.通過(guò)趣味性繪畫(huà),培養(yǎng)繪畫(huà)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作出歡樂(lè)的場(chǎng)面，畫(huà)出美的、有情趣的畫(huà)面。
作業(yè)要求：
畫(huà)出孩子們吹泡泡的場(chǎng)面，畫(huà)面要富有情趣、色彩鮮艷明快。
教具準(zhǔn)備：
幻燈機(jī)錄音機(jī)磁性黑板動(dòng)物人體模型范畫(huà)圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫(huà)棒
學(xué)具準(zhǔn)備：
鉛筆橡皮彩筆油畫(huà)棒肥皂液或洗滌劑吹管（草桿筆桿塑料管）
教學(xué)步驟：
一、組織教學(xué)：（1分鐘）
師生問(wèn)好，安穩(wěn)紀(jì)律，有秩序地?cái)[放用具。
二、導(dǎo)入新課程：（游戲?qū)?分鐘）
教師向空中吹出皂液泡，引起同學(xué)極大興趣，然后組織同學(xué)做“吹泡泡”游戲（配歡快音樂(lè)），同學(xué)隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對(duì)一行扇動(dòng)泡泡。然后全班同學(xué)相對(duì)吹泡泡，看誰(shuí)吹的泡泡大，吹得多。錢班同學(xué)在盡情游戲中，體會(huì)到肥皂液（洗滌劑）吹扇等人的動(dòng)態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來(lái)的如彩虹般園長(zhǎng)七色光。
出示課題吹泡泡
三、講授新課：（10分鐘）
1、體現(xiàn)與觀察
引導(dǎo)學(xué)生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài)，色彩以及同學(xué)們的不同動(dòng)態(tài)。然后看書(shū)20頁(yè)圖：（剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時(shí)，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時(shí)多努力。）
2、擺動(dòng)態(tài)
根據(jù)學(xué)生的回憶，老師用活動(dòng)人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺。
3、幻燈燈出示范畫(huà)
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫(huà)，并分析畫(huà)面的構(gòu)圖，色彩及人物動(dòng)態(tài)。
4、構(gòu)思
引導(dǎo)學(xué)生思考要畫(huà)幾個(gè)小朋友在吹泡泡?這幾個(gè)小朋友動(dòng)態(tài)怎么樣?
5、作畫(huà)步驟（邊講邊示范）
�。�1）.定位構(gòu)思：
先按自己的構(gòu)思擺出人物動(dòng)態(tài)，再根據(jù)所擺動(dòng)態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動(dòng)態(tài)骨式。無(wú)論全身人的都要充滿畫(huà)面。
�。�2）.用鉛筆勾畫(huà)人物：
仍用鉛筆勾畫(huà)人物動(dòng)態(tài)骨式上畫(huà)出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。
�。�3）.用彩筆勾線刻畫(huà)：
用一顏色較深的彩筆細(xì)致描畫(huà)人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。
�。�4）.涂色:
由學(xué)生任意選用豐富的`顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色中的二、三染色在一個(gè)泡炮里，每個(gè)泡泡的顏色都不同。染色時(shí)手要輕，顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫(huà)面。
四、學(xué)生作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)：（２５分鐘）
�。�、放輕音樂(lè)。
２、提出作業(yè)要求，要評(píng)出“課堂能手”并授予獎(jiǎng)牌。
3、教師巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、小結(jié)：（1分鐘）
1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
2、講評(píng)：用提問(wèn)的形式啟發(fā)學(xué)生自學(xué)參與欣賞評(píng)定，評(píng)出8—9名“課堂繪畫(huà)能手”，并授予每人一枚自制獎(jiǎng)牌,鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3.有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一.示物激趣，導(dǎo)入新課。
1.教師展示貝殼和珍珠實(shí)物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的一只貝的故事嗎？
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二.嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字
1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí)。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)。
�。�2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
�。�3）四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的`，并說(shuō)說(shuō)生詞的意思。
三.再讀課文，整體感知
1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.你讀懂了什么？
3.默讀課文，結(jié)合課后學(xué)習(xí)鏈接讀懂課文，幾下不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。
4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么？
四.作業(yè)
有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.卡片認(rèn)讀生字詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
二.細(xì)讀課文，感悟理解
1.指名分段朗讀課文。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒。
2.海邊的貝殼很美，同學(xué)們知道這些貝殼是怎么來(lái)的嗎？
3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒(méi)有被孩子們撿起，因?yàn)樗黄痢：髞?lái)，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一只罕見(jiàn)的大珍珠）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第3、4段。
4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？
�。ú皇堑�，珍珠的形成是因?yàn)橛须s物刺激。）
你是怎么知道的？
5.作者在課文中寫(xiě)道它只好受著內(nèi)在的折磨它只能默默地忍受這是用血和肉磨制成的。表達(dá)了作者怎樣的感情？
6.這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。這句話你是怎樣體會(huì)的？
三.指導(dǎo)朗讀，陶冶情感
四.聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練
1.學(xué)完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？
2.師總結(jié)：不惜犧牲自己，默默地奉獻(xiàn)出最珍貴的東西。
3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。
五.作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.預(yù)習(xí)4課。
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